Luận văn thạc sĩ Nhan đề bài đọc văn bậc trung học cơ sở

Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor To remove this notice, visit: www.foxitsoftware.com/shopping BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG  - NHAN ĐỀ BÀI ĐỌC VĂN BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SỸ NGỮ VĂN Chuyên ngành: Ngôn ngữ học Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Thị Kim Anh HẢI PHÒNG, NĂM 2014 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngôn ngữ người bạn đồng hành thiếu người Vì người ln quan tâm đến xây dựng khoa học Hiện việc nghiên cứu ngơn ngữ ngày dành quan tâm đặc biệt Từ quan điểm ngôn ngữ học cấu trúc Ferdinan de Sausure đến quan điểm ngôn ngữ học đại Charles William Morris, Charles Sanders Peirce trình tìm hiểu đời sống ngơn ngữ từ quan hệ nội đến quan hệ nội ngoại Có thể thấy, đời sống thực tế ngôn ngữ thật phức tạp, phong phú, sinh động tạo thu hút với nhà ngơn ngữ học nghiên cứu Sự phong phú, phức tạp ngôn ngữ thể mặt kết học, nghĩa học, dụng học tín hiệu ngơn ngữ Nhận thức điều đó, chúng tơi đặc biệt thích thú vấn đề muốn vận dụng lí thuyết kết học, nghĩa học số kiến thức dụng học để tìm hiểu nhan đề Đọc văn bậc THCS hành Nhan đề tác phẩm cửa sổ nhìn giới nghệ sĩ mở ra, “chìa khố nghệ thuật” giúp người đọc mở cánh cửa chìm tác phẩm Nhan đề thuật ngữ dùng để gọi tên văn bản, yếu tố chủ chốt văn Nhan đề văn quan trọng người tạo lập người tiếp nhận Khi bắt tay vào văn hóa ý tưởng mình, người viết phải định hướng nội dung mà đó, nhan đề văn vừa yếu tố mở đầu vừa yếu tố kết thúc trình tạo lập văn Còn người đọc, nhan đề việc tiếp xúc với tác phẩm, kí hiệu đầu tiên, thơng tin có vai trò định hướng sâu vào việc tìm hiểu nội dung, giá trị văn Nhan đề văn có vai trò quan trọng nên có số người quan tâm nghiên cứu song kết đạt bước đầu Các tác giả đề cập đến số vấn đề chung khái niệm, đặc điểm, giá trị, vai trò nhan đề nói chung để chủ yếu khái thác ý nghĩa có liên quan tới tồn Đọc văn trình cảm thụ văn Trong chương trình Ngữ văn (khơng riêng bậc THCS), nhan đề Đọc văn đơn vị kiến thức học, bắt buộc người dạy, người học phải quan tâm tìm hiểu Tìm hiểu nhan đề văn bước q trình đọc hiểu văn bản, có ý nghĩa định hướng nội dung phương pháp tổ chức hoạt động giáo viên học sinh đọc hiểu Nhưng thực tế, yêu cầu thời gian dành cho học hạn chế, yêu cầu quy định mức độ kiến thức dành cho đối tượng học sinh THCS nên sách giáo viên môn Ngữ văn hay tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng, người dạy, người học thường dừng lại việc phác họa ý nghĩa vài nhan đề tác phẩm nghệ thuật nhiều bạn đọc cho hay, người dạy, người học đoán định nằm nội dung đề thi Phần lớn nhan đề lại đề cập cách sơ lược bỏ qua Từ thực tế giảng dạy, chúng tơi nhận thấy có nhiều đường để tiếp cận với giá trị tác phẩm, có phương pháp đơn giản hữu hiệu tiếp cận từ nhan đề tác phẩm Như vậy, vấn đề phân tích, tìm hiểu mặt kết học, nghĩa học phần kiến thức có liên quan đến dụng học để thấy giá trị nhan đề đọc văn bậc THCS hành cách cụ thể, hệ thống chưa cơng trình nghiên cứu đề cập Điều thúc tiếp cận tiến hành nghiên cứu đề tài Lịch sử vấn đề Nhan đề tác phẩm tín hiệu nghệ thuật quan trọng Một thực tế người sáng tác quan tâm đến việc đặt nhan đề cho tác phẩm Qua suy tư sáng tạo, họ nhận thức sâu sắc nhiều phương diện nhan đề văn Nhan đề, yếu tố cận văn (cùng với tiêu đề chương, lời tựa, bạt, lời đề từ, lời bình luận in bìa sách, ghi người viết ) tác giả đặt (hoặc bạn hữu/biên tập viên sành sỏi gợi ý), nhìn chung có dụng ý tư tưởng, chí có chức định hướng cách đọc, tiếp nhận độc giả phần văn Như vậy, nhan đề tương ứng với ý tưởng dự đồ sáng tác, loé sáng trở thành tứ truyện, thúc đẩy nhà văn kiếm tìm, suy ngẫm liên tưởng, chi phối mạnh mẽ đến việc tổ chức giới nghệ thuật Nhan đề ý tưởng, ý tứ ban đầu thúc nhà văn cầm bút Lưu Hi Tải tổng kết: Nếu hình thành ý tứ trước viết, tác giả viết nhàn nhã Nếu cầm bút viết, ý nảy sinh, chân tay lúng túng” (Nghệ khái văn khái) Nhan đề một mã thông điệp thẩm mỹ, mơ hình nghệ thuật, biểu nghĩa văn văn học, cho độc giả biết trước: văn viết gì, đọc nên đọc văn Nhưng nay, chưa thấy có tài liệu tổng kết vấn đề chọn đặt nhan đề cho tác phẩm văn chương Trong Từ điển tiếng Việt, Nxb Từ điển Bách khoa giáo sư Hoàng Phê (chủ biên) (2000) có định nghĩa “ Nhan đề tên đặt cho sách viết”.Có thể thấy, giới ngôn ngữ học, nhan đề văn quan tâm có hệ thống Năm 1978, “Phong cách ngôn ngữ tên báo Chủ tịch Hồ Chí Minh” tạp chí Ngơn ngữ số 3, Bùi Khắc Việt khảo sát nhan đề văn mục giá trị thông tin, giá trị biểu cảm, nguồn gốc nhan đề tiếng cười Bác “Thông qua số nhan đề văn tiểu phẩm Hồ Chí Minh nhiều bút danh khác nhau, tác giả viết số đặc điểm ngôn ngữ mặt phong cách cá nhân” [38, 9] Chúng vào cơng trình nghiên cứu cụ thể, chi tiết số phương diện nhan đề văn theo tác giả đây: Năm 1982, Hồ Lê dựa liệu nhan đề văn báo Hồ Chí Minh phân tích nguyên nhân dẫn đến tính hấp dẫn thơng qua phân tích sáu kiểu cấu tạo nội dung hai kiểu cấu tạo hình thức “Đây viết ý đến việc phân loại nhan đề văn cấu tạo” Năm 1982, Hoàng Tử Quân nhân bàn “Ngữ pháp cách nói: “vỡ đê, vỡ bờ, vỡ mộng” có đưa nhận định: “Tên tác phẩm cách nói ngắn gọn hàm súc nó, thường thông báo chung chủ đề tác phẩm.” Năm 1991, “Ngữ pháp chức tiếng Việt, 1, câu tiếng Việt”, Cao Xuân Hạo nhân việc phân loại câu theo quan điểm ngữ pháp chức xếp tất loại nhan đề, có nhan đề văn phần lớn loại câu đặc biệt Năm 1992, Nguyễn Thị Tuyết Ngân lại ý đến mặt sử dụng nhan đề văn qua việc ngắt dòng khơng chỗ việc trình bày mĩ thuật nhan đề trang báo Tác giả nêu lên ba trường hợp phân đoạn cú pháp sai, dẫn đến hiểu lầm có tri giác nhan đề văn Năm 1993, “Cú pháp tiếng Việt, III, cú pháp tình huống” (Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội), Hồ Lê “coi nhan đề văn phát ngôn, biến thể câu sở phát ngôn khác, tiến hành khảo sát văn cảnh phát ngôn hội thoại với tất đặc trưng thể chúng” Năm 1994, Đinh Trọng Lạc giáo trình “Phong cách học văn bản” đề cập đến khái niệm đầu đề, nhan đề, vai trò nhan đề văn khẳng định “nhan đề phận tách rời văn bản, thành tố văn bản” Khi bàn đến dẫn đầu đề văn bản, tác giả gọi tên gọi khác nhau: nhan đề, đầu đề, tên thơ Theo ông: “cái đầu đề (hay nhan đề, tiêu đề) tác phẩm (thơ văn xuôi) tín hiệu nghệ thuật mang tính khái quát, để nhận biết tình hồn chỉnh văn bản.” Ông nhấn mạnh: “Tên thơ thường chứa đựng tứ thơ tồn Nó đảm nhiệm vai trò tâm điểm vòng tròn đồng tâm, từ cảm xúc tỏa trở hội tụ Nó “hướng dẫn” người đọc q trình lĩnh hội tác phẩm Nó để lại người đọc rung cảm suy nghĩ sâu sắc Năm 2001, Trịnh Sâm, cơng trình “Tiêu đề văn tiếng Việt” (Nxb Giáo dục) đề cập cách toàn diện bốn vấn đề tiêu đề: Miêu tả, phân loại chủng loại tiêu đề tiêu đề bảng hiệu, tiêu đề tổ chức xã hội, tiêu đề sản phẩm hàng hóa nhấn mạnh đến tính chất tiêu biểu tiêu đề văn Chỉ cấu trúc - chức tiêu đề văn phong cách ngôn ngữ Đề xuất số nguyên tắc chung mặt ngôn ngữ để tiêu đề văn đạt tới yêu cầu hay, nêu số nguyên tắc riêng thể loại văn cụ thể, phong cách ngôn ngữ cụ thể Nhận xét chung đặc điểm phát triển tiêu đề văn tiếng Việt từ 1865 đến Năm 2007, Đào Ngọc Đệ báo “Nhan đề, tiêu đề, tựa đề” (“Lao động cuối tuần”), số 32, ngày 19-8-2007 khẳng định: “Nhan đề gọi đầu đề, tên, “tít” chung văn bản, tác phẩm Nó gương mặt người, bật để phân biệt tác phẩm với tác phẩm khác.” Năm 2008, Hoài Nam bài“Phiếm luận nhan đề” (CAND.com.vn thứ tư ngày 19/3/2008) cho “nhan đề tác phẩm ( ) phận tách rời khỏi chỉnh thể tác phẩm” Năm 2010, Dương Thị Liên khóa luận tốt nghiệp “Đặc điểm ngữ nghĩa, cú pháp loại tin An ninh - trật tự” dành 10 trang để bàn tầm quan trọng, đặc điểm cú pháp tiêu đề loại tin Trong khóa luận, tác giả cho “Tiêu đề làm nên thành công bước đầu báo” khái quát kiểu cấu tạo ngữ pháp chúng câu đặc biệt với dạng kiến trúc ngôn ngữ kiến trúc ngôn ngữ bỏ lửng, kiến trúc ngôn ngữ phiếm định, kiến trúc ngôn ngữ cố định, dân gian, kiến trúc ngôn ngữ ngược Như vậy, qua nghiên cứu trên, khẳng định nhan đề văn nói chung, nhan đề văn văn chương nói riêng khơng có ý nghĩa quan trọng tác phẩm văn học mà quan trọng với người tạo lập người đọc Nó cần tìm hiểu cách tồn diện, hệ thống Tuy nhiên, cơng trình trên, nhiều tác giả quan tâm đến vấn đề nhan đề văn phần lớn thấy vai trò quan trọng nhan đề với văn bản, tìm hiểu số đặc điểm nhan đề văn nói chung Như vậy, khẳng định việc nghiên cứu vấn đề mặt kết học, nghĩa học, dụng học nhan đề Đọc văn bậc THCS việc thực chức giao tiếp nhan đề đến chưa có cơng trình nghiên cứu đến Mục đích nghiên cứu Vận dụng số lí thuyết nhan đề văn bản, lí thuyết ba bình diện kết học, nghĩa học số kiên thức dụng học câu làm sở, luận văn nhằm mục đích tìm hiểu mặt kết học, nghĩa học phần kiến thức dụng học nhan đề Đọc văn chương trình Ngữ văn bậc THCS hành, đặc biệt cho độc giả nhà trường (giáo viên, học sinh) lí giải tác giả hay người biên soạn lại chọn nhan đề Những kết nghiên cứu giúp cho đồng nghiệp có ý thức việc tìm hiểu nhan đề văn đọc văn, hiểu sâu giá trị nhan đề văn bản, có cách tiếp cận nhan đề văn cách khoa học, góp phần nâng cao hiệu Đọc văn nhà trường Đối tượng phạm vi nghiên cứu Luận văn nghiên cứu nhan đề Đọc văn bậc THCS hành từ năm 2009 đến Nhan đề Đọc văn lấy từ sách giáo khoa Ngữ văn 6, Ngữ văn 7, Ngữ văn 8, Ngữ văn Nxb Giáo dục năm 2009, 2010, 2011, 2012 Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa quan điểm nhan đề văn bản; lí thuyết ba bình diện kết học, nghĩa học, dụng học câu; tổng quan dạy Đọc văn chương trình Ngữ văn bậc THCS hành - Khảo sát, thống kê, phân loại nhan đề đọc văn chương trình Ngữ văn THCS thể loại văn bản, hồn cảnh khơng gian, thời gian sáng tác, ; ba bình diện kết học, nghĩa học, dụng học - Tìm hiểu, phân tích nhan đề Đọc văn việc thực chức giao tiếp nhà trường THCS hành Từ đề xuất cách thức tìm hiểu giá trị nhan đề đọc, cách thức tìm hiểu tiêu điểm trọng yểu văn Phương pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ đề tài, áp dụng số phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau: 6.1 Phương pháp thống kê, phân loại: phương pháp dùng để thống kê, phân loại nhan đề Đọc văn dạy bậc THCS hành từ lớp đến lớp phân chia chúng thành kiểu loại nhan đề theo tiêu chí khác phục vụ cho triển khai đề tài 6.2 Phương pháp miêu tả: phương pháp vận dụng miêu tả cấu trúc ngữ pháp, ngữ nghĩa yếu tố ngôn ngữ cấu thành nhan đề Đọc văn THCS Mô hình hóa kiểu cấu trúc nhằm phục vụ mục đích nghiên cứu 6.3 Phương pháp phân tích diễn ngơn: phương pháp tiến hành việc phân tích ý nghĩa kiểu loại nhan đề, nhan đề cụ thể gắn liền với ngữ cảnh sinh tồn Đọc văn bậc THCS Ngoài ra, số vấn đề cụ thể, việc phân tích làm bật khía cạnh ngữ pháp, ngữ nghĩa, ngữ dụng số nhan đề Đọc văn, luận văn sử dụng thủ pháp đặc thù ngữ nghĩa, ngữ dụng phân tích văn cải biến, thay thế, so sánh, đối chiếu ngữ cảnh sử dụng Cấu trúc luận văn Luận văn gồm có phần: Quy ước viết tắt, Mục lục, Chính văn, Phụ lục, Tài liệu tham khảo Phần Chính văn, phần Mở đầu phần Kết luận phần Nội dung, phần bao gồm chương: - Chương 1: Cơ sở lí thuyết số vấn đề có liên quan - Chương 2: Bình diện kết học, nghĩa học nhan đề Đọc văn bậc THCS hành - Chương 3: Nhan đề Đọc văn THCS việc thực chức giao tiếp NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ THUYẾT VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ LIÊN QUAN 1.1 Một số vấn đề chung nhan đề văn Văn loại sản phẩm ngôn ngữ, văn thường có tên, thường gọi “nhan đề” Nói cách khác, nhan đề thuật ngữ ngôn ngữ học thường dùng đặt tên giới thiệu cho văn bản, tác phẩm (thuộc thể loại, viết lĩnh vực đời sống) Vấn đề đặt tên gọi cho sản phẩm liên quan đến việc định danh vật tín hiệu ngơn ngữ Lâu nay, tên văn giới nghiên cứu ngôn ngữ định danh thuật ngữ khác tiêu đề, tựa đề, đầu đề, tên bài, tít bài, nhan đề Nhiều người khơng hiểu khái niệm này, nên có dùng sai Vì vậy, dựa theo phân tích tác giả Nguyễn Thị Tâm làm sở lí thuyết để nghiên cứu nội dung chương 1.1.1 Các thuật ngữ tiêu đề, tựa đề , đầu đề, tên bài, tít văn Tìm hiểu số ý kiến thuật ngữ tiêu đề, đồng với quan điểm tác giả Nguyến Thị Tâm ba loại quan niệm sau: Quan niệm thứ Hồng Phê nhóm tác giả Viện Ngôn ngữ học, Nguyễn Văn Đạm, Như Ý, Nguyễn Văn Khang, Phạm Xuân Thành: tiêu đề có hai loại Chẳng hạn :" tiêu đề: Lời đề đầu tác phẩm, nêu nội dung chủ yếu Quyển truyện có tiêu đề "tiểu thuyết tâm lí – xã hội" Phần in sẵn bên giấy tờ hành chính, giấy tờ giao dịch thương mại, ghi tên quan, thường có kèm địa Giấy viết thư có tiêu đề ghi rõ địa chỉ" [39,990] Hay:" tiêu đề: Lời ghi kèm vào tên mục, nêu lên cho người đọc ý Đề xuất sáng kiến tiêu đề " nghiên cứu qua thử thách thực tế"; Phần in sẵn giấy tờ hành chính, giấy tờ giao dịch thương mại" [16,820] Hoặc : “Tiêu đề: Lời đề sách (hoặc viết) để gợi ý Quyển truyện có tiêu đề “Tiểu thuyết trinh thám” Phần in ... tiếp cận nhan đề văn cách khoa học, góp phần nâng cao hiệu Đọc văn nhà trường Đối tượng phạm vi nghiên cứu Luận văn nghiên cứu nhan đề Đọc văn bậc THCS hành từ năm 2009 đến Nhan đề Đọc văn lấy... Thành cho nhan đề tiêu đề, tựa đề mà tên bài, đầu đề Quan niệm thứ ba Nguyễn Văn Đam cho nhan đề tiêu đề, tựa đề, đầu đề, mà tên Quan niệm thứ tư Trịnh Sâm cho nhan đề loại tiêu đề - tiêu đề lớn... bình diện kết học, nghĩa học số kiên thức dụng học câu làm sở, luận văn nhằm mục đích tìm hiểu mặt kết học, nghĩa học phần kiến thức dụng học nhan đề Đọc văn chương trình Ngữ văn bậc THCS hành,