HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG xây DỰNG môi TRƯỜNG GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG CHU văn THỊNH, HUYỆN MAI sơn, TỈNH sơn LA

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN TRUNG THÀNH HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHU VĂN THỊNH, HUYỆN MAI SƠN, TỈNH SƠN LA Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Kim Dung HÀ NỘI - NĂM 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, thực hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Thị Kim Dung Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn hồn tồn trung thực Tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm lời cam đoan Tác giả luận văn Nguyễn Trung Thành LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới giảng viên trường ĐH Sư phạm Hà Nội, Đại học Sư phạm Tây Bắc tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Kim Dung trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ tác giả tiến hành hoạt động nghiên cứu khoa học để hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Sở GD & ĐT tỉnh Sơn La, cán 12 xã địa bàn nhà trường tuyển sinh, cha mẹ học sinh, cán giáo viên học sinh nhà trường cung cấp tài liệu, số liệu, tham gia đóng góp nhiều ý kiến, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Với thời gian nghiên cứu hạn chế, thực tiễn cơng tác lại vô bận rộn, luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp chân thành từ nhà nghiên cứu, nhà khoa học, bạn bè, đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Sơn La, tháng 05 năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Trung Thành MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CĐ Cộng đồng CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HĐCĐ Huy động cộng đồng MTGD Môi trường giáo dục QLGD Quản lý giáo dục RCT Rất cần thiết RKT Rất khả thi TB Trung bình TDTT Thể dục thể thao XHHGD Xã hội hóa giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Ý kiến thực trạng MT vật chất nhà trường Thực trạng mối quan hệ trường THPT Chu Biểu đồ 2.2 Văn Thịnh Ý kiến CBQL, GV CĐ cần thiết phải Biểu đồ 2.3 phối hợp XD MTGD Ý kiến CBQL, GV CĐ ý nghĩa việc Biểu đồ 2.4 huy động cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục Ý kiến CBQL, GV, CB HS mức độ tham 50 Biểu đồ 2.5 gia lực lượng cộng đồng vào nội dung 61 53 55 58 xây dựng MTGD Ý kiến CBQL, GV, CB HS mức độ huy Biểu đồ 2.6 động cộng đồng tham gia xây dựng môi trường Biểu đồ 2.7 giáo dục Ý kiến CBQL, GV, CB HS huy động lực lượng cộng đồng xây dựng MTGD Ý kiến CBQL, GV CB mức độ ảnh Biểu đồ 2.8 hưởng nhân tố đến hiệu huy động lực lượng cộng đồng xây dựng MTGD 63 64 70 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Trong lí luận giáo dục lâu ln khẳng định chất lượng giáo dục nói chung chất lượng học tập học sinh nói riêng chịu tác động yếu tố gia đình, nhà trường xã hội Nhà trường, với tư cách thiết chế giáo dục chuyên biệt, mang tính hướng đích cần phải xây dựng trở thành mơi trường tích cực, lành mạnh, an tồn, mang tính giáo dục cao Các nghiên cứu học sinh học tập môi trường kích thích động học tập, có chia sẻ, giúp đỡ lẫn học sinh kết cuối thành tích học tập nâng cao [22] Như vậy, môi trường giáo dục có vai trò quan trọng hình thành phát triển nhân cách học sinh nâng cao kết học tập 1.2 Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo khẳng định Giáo dục Đào tạo nghiệp Đảng, nhà nước tồn dân Trong xu xã hội hố giáo dục nay, cộng đồng có ý nghĩa vơ quan trọng phát triển giáo dục nhà trường Chính vậy, nhà trường cần huy động cộng đồng vào hoạt động giáo dục để thực mục tiêu giáo dục Mọi thành viên cộng đồng tham gia cách tích cực xây dựng môi trường giáo dục (MTGD) lành mạnh, môi trường văn hoá đậm đà sắc dân tộc Cộng đồng nguồn cung cấp nhân lực, vật lực, tài lực giúp nhà trường hoàn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh lực lượng tham gia tổ chức, quản lí, giám sát hoạt động giáo dục nhà trường, quản lí học sinh ngồi nhà trường có hiệu Với tầm quan trọng cơng tác huy động cộng đồng (HĐCĐ) xây dựng MTGD cho học sinh, Đảng Nhà nước ban hành số văn đạo thực chủ trương xã hội hóa cơng tác giáo dục (XHHCTGD) Nghị số 05/2005/NQ- CP, ngày 18/4/2005 “đẩy mạnh xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế thể dục thể thao”; Nghị số 29- NQ/TW Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định Giáo dục đào tạo nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân; Quyết định số 20/2005/QĐ-BGD & ĐT, phê duyệt đề án: “Quy hoạch phát triển XHHCTGD giai đoạn 2005 - 2010”; Tại điều 12, Luật Giáo dục nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 2005, sửa đổi bổ sung năm 2009 nêu “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập nghiệp Nhà nước toàn dân Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục; thực đa dạng hóa loại hình trường hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng MTGD lành mạnh an toàn” [19] 1.3 Đất nước ta bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Nhiều hội mở khơng thách thức mang đến cho Đối với hệ trẻ, em có nhiều hồi bão ước mơ, lại thiếu vốn sống, thiếu kinh nghiệm, phận dễ bị cám dỗ ham muốn trước mắt Số học sinh, sinh viên có đạo đức, lối sống lệch chuẩn, tiêu cực ngày gia tăng gây bao nỗi băn khoăn, lo lắng cho gia đình xã hội Có nhiều ngun nhân dẫn đến thực trạng nguyên nhân quan trọng chưa trọng xây dựng MTGD tích cực, lành mạnh, an tồn, mang tính giáo dục cao chưa trọng thu hút tham gia cộng đồng 1.4 Thực tế việc HĐCĐ xây dựng MTGD tạo nên nguồn lực tinh thần vật chất quan trọng để thúc đẩy nghiệp giáo dục phát triển Tuy nhiên, nhiều trường hiểu xã hội hoá giáo dục (XHHGD) huy động cộng đồng xây dựng MTGD chưa đầy đủ, thường trọng nhiều đến việc huy động vật chất kinh phí dẫn đến hiểu sai cộng đồng hiệu giáo dục chưa cao 1.5 Trường THPT Chu Văn Thịnh, huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La trường phổ thơng miền núi có học sinh dân tộc thiểu số chiếm 98% tổng số học sinh, nhiều em nhà xa trường, học sinh bán trú tương đối đông, sở vật chất trường nhiều khó khăn… Những năm qua, việc thực HĐCĐ xây dựng MTGD nhà trường đạt kết định Đã có nhiều quan tâm phụ huynh học sinh quyền địa phương việc huy động xây dựng MTGD nhà trường Tuy nhiên, kết huy động cộng đồng tham gia xây dựng MTGD gặp khơng khó khăn nhận thức vấn đề nhiều cách hiểu khác nhau, việc tổ chức thực chủ trương, sách Đảng Nhà nước huy động cộng đồng tham gia xây dựng môi trường giáo dục nhiều hạn chế, chưa phát huy tốt việc khuyến khích huy động lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động giáo dục Việc HĐCĐ giáo dục đạo đức, truyền thống cho học sinh hạn chế, việc huy động từ cộng đồng nguồn lực vật chất chưa hiệu Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn nêu trên, chọn vấn đề: “Huy động cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục trường Trung học phổ thông (THPT) Chu Văn Thịnh, huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La.”, làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng huy động cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục trường THPT Chu Văn Thịnh, đề xuất biện pháp HĐCĐ xây dựng MTGD, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Chu Văn Thịnh 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: MTGD trường THPT Chu Văn Thịnh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp HĐCĐ xây dựng MTGD trường THPT Chu Văn Thịnh Giả thuyết nghiên cứu Công tác HĐCĐ xây dựng MTGD trường THPT Chu Văn Thịnh, huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La nhiều hạn chế, chưa phát huy tốt khả cộng đồng tham gia xây dựng MTGD cho học sinh Nếu đề xuất tổ chức thực biện pháp khoa học, phù hợp thực tiễn, phát huy ưu gia đình sức mạnh lực lượng xã hội, góp phần nâng cao hiệu HĐCĐ xây dựng MTGD nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Chu Văn Thịnh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa sở lý luận huy động cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục cho học sinh phổ thông 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng huy động cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục trường trung học phổ thông Chu Văn Thịnh 5.3 Đề xuất số biện pháp huy động cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục trường trung học phổ thông Chu Văn Thịnh phù hợp thực tiễn Phạm vi nghiên cứu 6.1 Về khách thể khảo sát Khảo sát cán quản lý Sở Giáo dục Đào tạo Sơn La; Ban giám hiệu, giáo viên, cán bộ, học sinh trường THPT Chu Văn Thịnh; lãnh đạo đoàn thể trường, lãnh đạo Đảng, quyền địa phương, đồn thể, quan doanh nghiệp nơi trường đóng [20] Lương Thị Việt Hà (2014), Quản lý hoạt động tham gia xã hội hóa giáo dục trường trung học phổ thông khu vực đồng sông Hồng, Luận án TS KHGD, Hà Nội [21] Nguyễn Thị Oanh (2009), Giáo trình lý thuyết phát triển cộng đồng, NXB Hà Nội [22] Phạm Hồng Quang (2006), Môi trường giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2006 [23] Sở Giáo dục đào tạo Sơn La, (2018), Báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm năm học 2018-2019, Số: 462/BC-SGDĐTSL [24] Tangri, S Moles sách “Cha mẹ cộng đồng” [25] Tô Duy Hợp, Lương Hồng Quang (2000), Phát triển cộng đồng, lý thuyết vận dụng, NXB Văn hố – Thơng tin [26] Trần Thị Cẩm Tú (2013), Tâm lí học giáo dục vấn đề cải thiện môi trường giáo dục nhà trường nay,Kỷ yếu Hội thảo khoa học toàn quốc “Tâm lý học vấn đề cải thiện môi trường giáo dục nay” Hội khoa học tâm lý- giáo dục Việt Nam tổ chứctại Cần thơ 13 – – 2013 [27] Trường THPT Chu Văn Thịnh, Mai Sơn, Sơn La, (2018), Kế hoạch phát triển giáo dục năm học 2018 – 2019, Số: 16/KH-THPT CVT ngày 20/8/2018 [28] Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII (2016), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [29] Vũ Thị Sơn (2004), Về môi trường học tập lớp, Tạp chí Giáo dục, số chuyên đề 102, quí IV, 2004 [30] Vũ Ngọc Khánh (2001), Từ điển Văn hóa giáo dục Việt Nam, NXB Văn hóa 101 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CÁN BỘ QUẢN LÍ, GIÁO VIÊN) Để góp phần nâng cao hiệu huy động cộng đồng tham gia xây dựng môi trường giáo dục trường THPT Chu Văn Thịnh, Mai Sơn, Sơn La, xin thầy/cô cho biết ý kiến vấn đề Ý kiến thầy/cô sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng có mục đích khác Mong thầy/cô trả lời đầy đủ câu hỏi sau cách đánh dấu “X” vào ô vuông cột tương ứng, hay điền ý kiến vào chỗ trống Câu 1:Thầy/cô đánh thực trạng môi trường giáo dục nhà trường THPT Chu Văn Thịnh, Mai Sơn, Sơn La TT 10 11 12 13 14 15 16 17 Các khía cạnh môi trường giáo dục nhà trường Sân trường Sân chơi, bãi tập Cây xanh trường Các thiết bị phục vụ dạy học Các phòng thực hành, thí nghiệm Các phòng học Bàn ghế, bảng,hệ thống chiếu sáng Máy chiếu, phơng chiếu Phòng tin học, máy tính Thư viện Nhà vệ sinh cho GV, HS Quan hệ HS với Quan hệ GV HS Quan hệ GV với GV Quan hệ GV với BGH Quan hệ nhà trường với cộng đồng Quan hệ GV với CMHS 102 Mức độ Rất tốt Tốt Chưa tốt Không đánh giá Câu 2: Thầy cô đánh mức độ huy động cộng đồng tham gia xây dựng môi trường giáo dục trường THPT Chu Văn Thịnh, Mai Sơn? Mức độ tham gia TT Thườn g xuyên Lực lượng tham gia Đơi Rất Khơng Đảng ủy quyền địa phương Đồn niên phường Hội phụ nữ Công an Cha mẹ học sinh Mặt trận tổ quốc Hội Cựu chiến binh Hội khuyến học Ban đạo phòng chống tội phạm Các lực lượng cộng đồng khác, (xin 10 nêu cụ thể): …………………… Câu 3: Xin thầy/cô cho biết mức độ tham gia lực lượng cộng đồng vào xây dựng môi trường giáo dục nhà trường THPT Chu Văn Thịnh, Mai Sơn, Sơn La? Các mức độ tham gia TT Các khía cạnh MTGD nhà trường Cải tạo sân trường Cải tạo, nâng cấp sân chơi, bãi tập Trồng bổ sung xanh trường Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh Bổ sung, sửa chữa bàn ghế, bảng, hệ thống chiếu sáng Trang bị hệ thống máy chiếu, phông chiếu Bổ sung thiết bị phòng tin học, máy tính Bổ sung nguốn sách, tư liệu cho thư viện Nâng cấp hệ thống nhà vệ sinh cho GV, HS Phòng chống bạo lực học đường Phòng chống tệ nạn xã hội khác nhà trường 10 11 103 Thường xuyên Đôi Chưa Không đánh giá Khía cạnh khác……………………… Câu 4: Xin thầy/cơ đánh giá huy động lực lượng cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục trường mình? Rất tốt: Tốt: Chưa tốt: Khơng đánh giá được: Câu 5: Nếu huy động cộng đồng chưa tốt, theo thầy/cơ ngun nhân sao? Ngun nhân Ý kiến Đời sống gia đình nhiều khó khăn Nhà trường chưa chủ động, chưa làm tốt công tác tham mưu với Đảng quyền địa phương Chính quyền đoàn thể xã hội chưa nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp với nhà trường xây dựng mơi trường giáo dục nhà trường Chính quyền đồn thể xã hội chưa nhận thức trách nhiệm việc phối hợp với nhà trường Do chưa có chế phối hợp ràng buộc Nguyên nhân khác, là: ………………………………………… ……………………………………………………………………… Câu 6: Theo Thầy/cô, việc huy động lực lượng cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục nhà trường cần thiết mức độ nào? Rất cần thiết: Ít cần thiết: Cần thiết: Khơng cần thiết: Câu 7: Theo Thầy/cô, việc huy động lực lượng cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục nhà trường có ý nghĩa nào? TT Mức độ Đúng Khô Rất Đúng ngđ phần úng Ý nghĩa Tạo môi trường xanh, đẹp nhà trường Gắn bó trách nhiệm cộng đồng với nhà trường 104 Tận dụng nguồn lực cộng đồng Tranh thủ ủng hộ nhà lãnh đạo Thực nguyên lý giáo dục: gắn nhà trường với xã hội Tạo đồng thuận hiểu biết lẫn nhà trường với cộng đồng ộng đồng cha mẹ học sinh hiểu rõ công việc nhà trường Tạo dựng quan hệ thân thiện, tích cực hỗ trợ lẫn nhà trường với cộng đồng CMHS Câu 8: Đánh giá Thầy/cô, mức độ ảnh hưởng nhân tố sau đến hiệu huy động lực lượng cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục nhà trường? TT Các mức độ ảnh hưởng Khơng Rất Nhiề Ít ảnh ảnh nhiều u hưởng hưởng Các nhân tố ảnh hưởng Nhận thức BGH GV cần thiết phải huy động cộng đồng Năng lực BGH GV thực phối hợp với cộng đồng Nhận thức CMHS Nhận thức cấp ủy quyền, lực lượng cộng đồng địa phương Điều kiện kinh tế - xã hội địa phương… Yếu tố khác, 105 Câu 9: Theo Thầy/cơ, nhà trường thực biện pháp huy động lực lượng cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục nhà trườngmình mức độ nào? T T Các mức độ thực Chư Rất Thường Đơi a xun bao Các biện pháp Thành lập ban đạo phối hợp NT với cộng đồng Phối hợp với cộng đồng xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường có phần mơi trường Tổ chức Hội nghị hàng năm với đại diện lực lượng cộng đồng Trao đổi thông tin qua lại nhà trường với đại diện cộng đồng hoạt động cộng đồng tình hình giáo dục học sinh Thu hút cộng đồng tham gia hoạt động nhà trường Thu hút cộng đồng tham gia giám sát hoạt động nâng cấp cải tạo nhà trường Tổ chức lấy ý kiến đóng góp cộng đồng xây dựng môi trường nhà trường Tăng cường quan hệ với đối tác Tổ chức kết nghĩa, liên kết với tổ chức quần chúng, doanh nghiệp, trường khác Xây dựng thương hiệu quảng bá hình ảnh nhà trường 106 PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán cộng đồng cha mẹ học sinh) Để góp phần nâng cao hiệu huy động cộng đồng tham gia xây dựng môi trường giáo dục trường THPT Chu Văn Thịnh, Mai Sơn, Sơn La, xin ông/bà cho biết ý kiến vấn đề Ý kiến ông/bà sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng có mục đích khác Mong ơng/bà trả lời đầy đủ câu hỏi sau cách đánh dấu “X” vào ô vuông cột tương ứng, hay điền ý kiến vào chỗ trống Câu 1: Ông/bà đánh thực trạng môi trường giáo dục nhà trường THPT Chu Văn Thịnh, Mai Sơn, Sơn La TT 10 11 12 13 14 15 16 17 Các khía cạnh mơi trường giáo dục nhà trường Sân trường Sân chơi, bãi tập Cây xanh trường Các thiết bị phục vụ dạy học Các phòng thực hành, thí nghiệm Các phòng học Bàn ghế, bảng,hệ thống chiếu sáng Máy chiếu, phông chiếu Phòng tin học, máy tính Thư viện Nhà vệ sinh cho GV, HS Quan hệ HS với Quan hệ GV HS Quan hệ GV với GV Quan hệ GV với BGH Quan hệ nhà trường với cộng đồng Quan hệ GV với CMHS 107 Mức độ Rất tốt Tốt Chưa tốt Không đánh giá Câu 2: Ông/bà đánh mức độ huy động cộng đồng tham gia xây dựng môi trường giáo dục trường THPT Chu Văn Thịnh, Mai Sơn? TT Mức độ tham gia Thườn Khơng Đơi Rất g khi xun Lực lượng tham gia Đảng ủy quyền địa phương Đồn niên phường Hội phụ nữ Cơng an Cha mẹ học sinh Mặt trận tổ quốc Hội Cựu chiến binh Hội khuyến học Ban đạo phòng chống tội phạm Các lực lượng cộng đồng khác, (xin 10 nêu cụ thể): …………………… Câu 3: Xin ông/bà cho biết mức độ tham gia lực lượng cộng đồng vào xây dựng môi trường giáo dục nhà trường THPT Chu Văn Thịnh, Mai Sơn, Sơn La? Các mức độ tham gia TT Các khía cạnh MTGD nhà trường Cải tạo sân trường Cải tạo, nâng cấp sân chơi, bãi tập Trồng bổ sung xanh trường Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh Bổ sung, sửa chữa bàn ghế, bảng, hệ thống chiếu sáng Trang bị hệ thống máy chiếu, phơng chiếu Bổ sung thiết bị phòng tin học, máy tính Bổ sung nguốn sách, tư liệu cho thư viện Nâng cấp hệ thống nhà vệ sinh cho GV, HS 108 Thường xuyên Đôi Chưa Khơng đánh giá 10 Phòng chống bạo lực học đường Phòng chống tệ nạn xã hội khác 11 nhà trường Khía cạnh khác……………………… Câu 4: Xin ông/bà đánh giá huy động lực lượng cộng đồng xây dựng mơi trường giáo dục trường mình? Rất tốt: Tốt: Chưa tốt: Không đánh giá được: Câu 5: Nếu huy động cộng đồng chưa tốt, theo thầy/cô nguyên nhân sao? Nguyên nhân Ý kiến Đời sống gia đình nhiều khó khăn Nhà trường chưa chủ động, chưa làm tốt cơng tác tham mưu với Đảng quyền địa phương Chính quyền đồn thể xã hội chưa nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp với nhà trường xây dựng môi trường giáo dục nhà trường Chính quyền đồn thể xã hội chưa nhận thức trách nhiệm việc phối hợp với nhà trường Do chưa có chế phối hợp ràng buộc Nguyên nhân khác, là: ………………………………………… ……………………………………………………………………… Câu 6: Theo ông/bà, việc huy động lực lượng cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục nhà trường cần thiết mức độ nào? Rất cần thiết: Ít cần thiết: Cần thiết: Không cần thiết: 109 Câu 7: Theo ông/bà việc huy động lực lượng cộng đồng xây dựng mơi trường giáo dục nhà trường có ý nghĩa nào? TT Mức độ Rất Đúng Đúng Khô ngđ phần úng Ý nghĩa Tạo môi trường xanh, đẹp nhà trường Gắn bó trách nhiệm cộng đồng với nhà trường Tận dụng nguồn lực cộng đồng Tranh thủ ủng hộ nhà lãnh đạo Thực nguyên lý giáo dục: gắn nhà trường với xã hội Tạo đồng thuận hiểu biết lẫn nhà trường với cộng đồng Cộng đồng cha mẹ học sinh hiểu rõ công việc nhà trường Tạo dựng quan hệ thân thiện, tích cực hỗ trợ lẫn nhà trường với cộng đồng CMHS Câu 8: Đánh giá ông/bà, mức độ ảnh hưởng nhân tố sau đến hiệu huy động lực lượng cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục nhà trường? TT Các nhân tố ảnh hưởng Nhận thức BGH GV cần thiết phải huy động cộng đồng Năng lực BGH GV thực phối hợp với cộng đồng Nhận thức CMHS Nhận thức cấp ủy quyền, lực lượng cộng đồng địa 110 Các mức độ ảnh hưởng Khơng Rất Nhiề Ít ảnh ảnh nhiều u hưởng hưởng phương Điều kiện kinh tế - xã hội địa phương… Yếu tố khác, Câu 9: Theo ông/bà, nhà trường thực biện pháp huy động lực lượng cộng đồng xây dựng mơi trường giáo dục nhà trường mức độ nào? T T Các mức độ thực Chư Rất Thường Đơi a xun bao Các biện pháp Thành lập ban đạo phối hợp NT với cộng đồng Phối hợp với cộng đồng xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường có phần môi trường Tổ chức Hội nghị hàng năm với đại diện lực lượng cộng đồng Trao đổi thông tin qua lại nhà trường với đại diện cộng đồng hoạt động cộng đồng tình hình giáo dục học sinh Thu hút cộng đồng tham gia hoạt động nhà trường Thu hút cộng đồng tham gia giám sát hoạt động nâng cấp cải tạo nhà trường Tổ chức lấy ý kiến đóng góp cộng đồng xây dựng mơi trường nhà trường Tăng cường quan hệ với đối tác Tổ chức kết nghĩa, liên kết với tổ chức quần chúng, doanh nghiệp, trường khác Xây dựng thương hiệu quảng bá hình ảnh nhà trường 111 PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Học sinh) Để góp phần nâng cao hiệu huy động cộng đồng tham gia xây dựng môi trường giáo dục trường THPT Chu Văn Thịnh, Mai Sơn, Sơn La, xin em cho biết ý kiến vấn đề Ý kiến em sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng có mục đích khác Mong em trả lời đầy đủ câu hỏi sau cách đánh dấu “X” vào ô vuông cột tương ứng, hay điền ý kiến vào chỗ trống Xin cảm ơn em! Câu 1: Em đánh thực trạng môi trường giáo dục nhà trường THPT Chu Văn Thịnh, Mai Sơn, Sơn La? TT Các khía cạnh mơi trường giáo dục Mức độ nhà trường Rất Tốt Chưa Kh đánh tốt tốt giá Sân trường Sân chơi, bãi tập Cây xanh trường Các thiết bị phục vụ dạy học Các phòng thực hành, thí nghiệm Các phòng học Bàn ghế, bảng, hệ thống chiếu sáng Máy chiếu, phơng chiếu Phòng tin học, máy tính 10 Thư viện 11 Nhà vệ sinh cho GV, HS 12 Quan hệ HS với 13 Quan hệ GV với HS 14 Quan hệ GV với GV 15 Quan hệ GV với BGH 16 Quan hệ nhà trường với cộng đồng 17 Quan hệ GV với CMHS Khía cạnh khác, là:…………………… ……………………………………………… 112 Câu 2: Em đánh mức độ cộng đồng tham gia xây dựng môi trường giáo dục trường THPT Chu Văn Thịnh, Mai Sơn? Mức độ tham gia Thườn Không TT Lực lượng tham gia Đơi Rất g khi xuyên Đảng ủy quyền địa phương Đoàn niên phường Hội phụ nữ Công an Cha mẹ học sinh Mặt trận tổ quốc Hội Cựu chiến binh Hội khuyến học Ban đạo phòng chống tội phạm Các lực lượng cộng đồng khác, (xin nêu 10 cụ thể): …………………… Câu 3: Xin Em cho biết nhà trường huy động lực lượng cộng đồng tham gia vào nội dung công việc sau mức độ nào? Các mức độ tham gia T Chưa Không Các nội dung công việc nhà trường Thường Đôi bao đánh giá T xuyên 10 11 Cải tạo sân trường Cải tạo, nâng cấp sân chơi, bãi tập Trồng bổ sung xanh trường Tổ chức hoạt động giáo dục cho HS Bổ sung, sửa chữa bàn ghế, bảng, hệ thống chiếu sáng Trang bị hệ thống máy chiếu, phơng chiếu Bổ sung thiết bị phòng tin học, máy tính Bổ sung nguồn sách, tư liệu cho thư viện Nâng cấp hệ thống nhà vệ sinh cho GV, HS Phòng chống bạo lực học đường Phòng chống tệ nạn XH khác nhà trường 12 Khía cạnh khác……………………… 113 Câu 4: Xin Em đánh giá chung mức độ nhà trường huy động lực lượng cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục trường mình? Rất tốt: Tốt: Chưa tốt: Không đánh giá được: Câu 5: Theo em làm để nâng cao hiệu phối hợp nhà trường với quyền đồn thể địa phương việc xây dựng môi trường nhà trường THPt Chu Văn Thịnh? … … …… Xin em vui lòng cho biết thêm số thơng tin thân: Giới tính:………………………… Lớp:…………………………………… Chức vụ đảm nhận: …………………………………………………… Xin cảm ơn em! 114 115 ... pháp huy động cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục trường THPT Chu Văn Thịnh, huy n Mai Sơn, tỉnh Sơn La CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC... cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục trường THPT Chương 2: Thực trạng công tác huy động cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục trường THPT Chu Văn Thịnh, huy n Mai Sơn, tỉnh Sơn La Chương 3:... phổ thông 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng huy động cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục trường trung học phổ thông Chu Văn Thịnh 5.3 Đề xuất số biện pháp huy động cộng đồng xây dựng môi trường