Biện pháp nâng cao chất lượng huấn luyện quân sự cho sinh viên ngành giáo dục quốc phòng và an ninh trường đại học sư phạm hà nội 2

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG & AN NINH ***************************** NGUYỄN HỒI NAM BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC HUẤN LUYỆN QUÂN SỰ CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng an nimh HÀ NỘI – 2018 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG & AN NINH ***************************** NGUYỄN HỒI NAM BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC HUẤN LUYỆN QUÂN SỰ CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng an ninh Người hướng dẫn TRUNG TÁ.THS : PHẠM TRUNG SƠN HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài này, bên cạnh cố gắng, nỗ lực thân, nhận giúp đỡ, bảo nhiệt tình thầy giáo Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, thầy Trung tá Phạm Trung Sơn, người tận tình bảo, hướng dẫn tơi suốt thời gian tơi làm khóa luận Tơi xin chân thành cảm ơn đến thầy giáo Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi thời gian tơi làm khóa luận Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng Sinh viên Nguyễn Hoài Nam năm LỜI CAM ĐOAN Để nhận kết cao khóa luận tới Tơi xin cam đoan đề tài nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu, kết khóa luận trung thực chưa công bố đề tài khoa học trước Nếu có sai sót, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng năm Sinh viên Nguyễn Hoài Nam BẢNG CHỮ VIẾT TẮT TT KÝ HIỆU VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ GDQP&AN Giáo dục quốc phòng an ninh HLQS Huấn luyện quân GD-ĐT Giáo dục đào tạo MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn Bố cục khóa luận NỘI DUNG Chương THỰC CHẤT VÀ NHƯNG NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUẤN LUYỆN QUÂN SỰ CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM NGÀNH GDQPAN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 1.1 Thực chất phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1.1.1 Quan điểm lực lực huấn luyện quân 1.1.1.1 Quan niện lực 1.1.1.2 Thực chất lực huấn luyện quân 1.1.2 Quan niệm phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 10 1.1.2.1 Đặc điểm sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 11 1.1.2.2 Quan niệm phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 12 1.2 Những nhân tố tác động đến phát triên lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 22 1.2.1 Phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội phụ thuộc vào việc đổi giáo dục - đào tạo Nhà trường 22 1.2.2 Phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội phụ thuộc vào môi trường sư phạm quân Trung tâm 25 1.2.3 Phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội phụ thuộc vào lực chủ quan thân người học 28 Tiểu kết chương 33 Chương 2: THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUẤN LUYỆN QUÂN SỰ CỦA SINH VIÊN NGÀNH GDQP&AN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 34 2.1 Thực trạng phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 34 2.1.1.Thực trạng việc đổi GD-ĐT nhằm phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 34 2.1.2.Thực trạng xây dựng môi trường sư phạm quân đáp ứng nhu cầu phát triển lực huấn luyện quân ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 36 2.1.3 Thực trạng lực sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội phát triển lực huấn luyện quân 38 2.1.4 Nguyên nhân thực trạng phát triển lực huấn luyện quân cho sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 42 2.1.4.1 Nguyên nhân ưu điểm 42 2.1.4.2 Nguyên nhân hạn chế 45 2.2 Biện pháp phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 47 2.2.1 Đẩy mạnh đổi GD-ĐT nhằm phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 47 2.2.1.1 Đổi mới, hoàn thiện nội dung, chương trình dạy học 47 2.2.1.2 Đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học, phương pháp huấn luyện quân theo hướng phát huy tính động chủ quan sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 51 2.2.2 Xây dựng phát huy môi trường sư phạm quân tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển lực quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 52 2.2.2.1 Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp tổ chức cá nhân sinh viên cá nhân với hướng vào phát triển lực quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 52 2.2.2.2 Quan tâm đầu tư, xây dựng sở vật chất bảo đảm đầy đủ, đáp ứng với yêu cầu giáo dục-đào tạo, phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 54 2.2.2.3 Xây dựng môi trường học tập Trung tâm kết hợp chặt chẽ “xây” “chống” 54 2.2.3 Phát huy tính động chủ quan sinh viên học tập, huấn luyện nhằm phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 55 2.2.3.1 Quan tâm giáo dục, nâng cao nhận thức, xác định tốt động cơ, thái độ, trách nhiệm việc phát triển lực lượng quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 56 2.2.3.2 Bồi dưỡng kỹ tự huấn luyện thành tri thức, kỹ năng, kỹ xảo cho sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trình đào tạo 56 2.2.3.3 Thông qua tổ chức hoạt động thực tiễn để phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 57 Tiểu kết chương 60 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 61 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 63 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục quốc phòng an ninh phận giáo dục quốc dân, thống nhận thức nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc, xây dựng xã hội chủ nghĩa có phát triển toàn diện thể chất tinh thần.Việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên nhiệm vụ quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, góp phần bồi dưỡng cho hệ trẻ kiến thức đường lối quân sự, quốc phòng Đảng Nhà nước ta kỹ quân để sẵn sàng tham gia lực lượng vũ trang cần thiết, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình Việc nâng cao lực huấn luyện quân cho sinh viên nhiệm vụ quan trọng, cấp bách chiến lược đào tạo người xã hội chủ nghĩa, nhằm giáo dục cho hệ trẻ nói chung, sinh viên nói riêng lòng u nước, u chủ nghĩa xã hội, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tư kiến thức quân sự,chuẩn bị nhân lực đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc nội dung giáo dục tồn diện Trung tâm,góp phần hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa Mặt khác, giảng viên tham gia giảng dạy môn GDQP&AN, công việc giảng dạy phải gắn liền với nghiên cứu khoa học Đây đường ngắn để khơng ngừng tích lũy kiến thức, nâng cao trình độ, mài sắc tư duy, góp phần tìm hình thức, biện pháp thích hợp để truyền đạt tri thức tới người học Vì vậy, bên cạnh nội dung lý thuyết tập huấn luyện tạo môi trường quan trọng cho việc vừa học, vừa rèn luyện sinh viên Đặc biệt sinh viên chuyên ngành GDQP&AN Để hiểu sâu sắc vấn đề, em nghiên cứu đề tài “Biện pháp nâng cao cho phép đánh giá đắn chất lượng nội dung, chương trình đào tạo Thực tiễn giảng dạy, học tập làm bộc lộ lạc hậu hay phù hợp, trùng lặp hay lôgic, khoa học kết cấu nội dung, chương trình đào tạo Đây sở, tiêu chí để quan chức đánh giá chất lượng nội dung chương trình, sở mà điều chỉnh, bổ sung, xếp kết cấu cách hợp lý hơn, khoa học nhằm đạt mục tiêu xác định 2.2.1.2 Đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học, phương pháp huấn luyện quân theo hướng phát huy tính động chủ quan sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phát triển lực HLQS sinh viên phụ thuộc lớn vào phương pháp dạy học, phương pháp huấn luyện quân Tùy theo quan điểm giảng dạy cách tác động sư phạm giảng viên mà sinh viên có thái độ, tình cảm học tập, cách lĩnh hội trí thức, suy luận phương pháp vận dụng khác có tác động trực tiếp đến mức độ gia tăng, phát triển lực HLQS sinh viên Đổi phương pháp dạy học phải gắn quan hệ hữu với trình đổi nội dung, chương trình đào tạo, phương tiện thiết bị, cách đánh giá kết học tập sinh viên việc đổi nhận thức, trình độ đội ngũ giảng viên, cán quản lý việc phát triển lực HLQS cho sinh viên Đổi phương pháp dạy học phải dựa sở thừa kế kinh nghiệm tiếp nhận phương pháp tiên tiến, đại tích lũy q trình đào tạo sinh viên Phát triển lực lượng quân sinh viên trình học tập, rèn luyện trường phụ thuộc cách định vào chất lượng, hiệu hoạt động truyền thụ, kỹ - kỹ xảo, giáo dục phẩm chất,nhân cách cần thiết cho sinh viên chủ thể giáo dục đào tạo Do đó, nâng cao chất lượng hiệu hoạt động truyền thụ tri 51 thức, kỹ - kỹ xảo, giáo dục phẩm chất nhân cách cần thiết cho sinh viên đòi hỏi phải nâng cao chất lượng nội dung giảng tiếp tục đổi phương pháp giảng dạy đội ngũ giảng viên Đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tích cực, độc lập, sáng tạo sinh viên đòi hỏi giảng viên phải nắm vững vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy thực giảng Để có phương pháp giảng dạy tốt, ngồi khả tích cực cố gắng đội ngũ nhà giáo, công tác bảo đảm khả sử dụng phương tiện kỹ thuật, hỗ trợ cho trình giảng dạy vấn đề khơng phần quan trọng Người dạy phải biết sử dụng ứng dụng cơng nghệ mới, phương tiện vào q trình giảng dạy, phát huy tính ưu việt phương tiện làm phong phú, sinh động thêm nội dung giảng tăng thêm tính trực quan tính thực tiễn cho người học 2.2.2 Xây dựng phát huy môi trường sư phạm quân tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển lực quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2.2.2.1 Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp tổ chức cá nhân sinh viên cá nhân với hướng vào phát triển lực quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trước hết cần tạo môi trường giao tiếp ứng xử mẫu mực Trung tâm để phát triển lực HLQS sinh viên Thông qua môi trường giao tiếp ứng xử mẫu mực tác động đến chủ thể giáo dục đào tạo tạo động đắn tham gia vào trình phát triển lực HLQS sinh viên Bên cạnh cần xây dựng tập thể sinh viên vững mạnh đủ sức làm tròn chức giáo dục với thành viên Tập thể sinh viên nơi trực tiếp sống, học tập, rèn luyện Lực lượng tập thể sinh viên cán quản lý sinh viên, thành viên tập thể chung mục đích, lý tưởng, bình 52 đẳng trị, dân chủ lĩnh vực Tập thể sinh viên có vai trò to lớn phát triển lực HLQS sinh viên, khu trung chuyển tác động môi trường xã hội đến cá nhân, trực tiếp phát triển lực HLQS sinh viên; tập thể sinh viên vững mạnh, góp phần xây dựng mơi trường sư phạm qn sạch, lành mạnh, tạo khơng khí vui tươi phấn khởi, thi đua học tập, rèn luyện sinh viên sinh viên thực nhiệm vụ Để xây dựng tập thể vững mạnh chỉnh thể thống nhất, thực trở thành “nhà giáo dục” đóng góp cơng sức phát triển lực HLQS sinh viên, phải chăm lo củng cố khối đồn kết thống nhất, tính kỷ luật nghiêm minh, phát huy tốt dân chủ Xây dựng bầu khơng khí dân chủ, lành mạnh đơn vị, tạo lập mối quan hệ tốt đẹp, mực quan hệ thành viên tập thể, xây dựng phong trào thi đua tự học tập, rèn luyện khơng khí thi đua thành viên, tổ chức đơn vị nhằm lôi kéo, khuyến khích sinh viên tích cực, chủ động tham gia vào phong trào thi đua học tập, rèn luyện có hiệu cao Phát huy vai trò tổ chức: Đảng, đồn niên động viên khuyến khích sinh viên giúp đỡ tương trợ lẫn đơn vị, hoạt động học tập, huấn luyện, thẳng thắn đóng góp ý kiến, kiểm tra, giám sát lẫn huấn luyện Từ để bồi dưỡng, nâng cao tính tích cực, chủ động, tự giác sinh viên hoạt động huấn luyện Mặt khác, cần xây dựng mối quan hệ lành mạnh Trung tâm Quan hệ giảng viên với sinh viên, cán quản lý với sinh viên, sinh viên với sinh viên, quan hệ phản ánh hoạt động GDĐT Trung tâm Các quan hệ không sở định mối quan hệ khác tầm Trung tâm mà có vai trò to lớn trình phát triển lực HLQS sinh viên 53 2.2.2.2 Quan tâm đầu tư, xây dựng sở vật chất bảo đảm đầy đủ, đáp ứng với yêu cầu giáo dục-đào tạo, phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Kết hợp giáo dục với phong trào thi đua, vận động, tập trung làm chuyển biến mạnh mẽ động cơ, trách nhiệm học tập, rèn luyện đối tượng, trọng điểm sinh viên hệ năm ngành GDQP&AN Đảm bảo sở vật chất cho dạy học, nghiên cứu khoa học, hướng trọng tâm vào nâng cấp thư viện nghiên cứu, giảng đường chuyên dùng, theo trường mua sắm giáo trình tài liệu Đồng thời bước bảo đảm trang thiết bị đại phục vụ cho dạy học Để đảm bảo sở vật chất đầy đủ đáp ứng với yêu cầu giảng dạy, học tập, nghiên cứu, rèn luyện phát triển lực HLQS sinh viên nay, Trung tâm cần phải tiếp tục đầu tư nâng cấp hệ thống thư viện bảo đảm đủ số lượng giáo trình, giáo khoa, tài liệu nghiên cứu để người học có đủ điều kiện làm chủ trình nhận thức, phát huy chủ động tự giác huấn luyện Tiếp tục đầu tư nâng cấp hệ thống giảng đường chun dùng, thao trường bãi tập, mơ hình học cụ; đẩy mạnh ứng dụng trang thiết bị đại vào trình dạy học kết hợp với cải tiến trang, bị có bảo đảm tính mỹ thuật, kỹ thuật tính sư phạm giáo dục; tổ chức bồi dưỡng cho giảng viên cán quản lý sinh viên sử dụng, khai thác phương tiện kỹ thuật dạy học… tạo điều kiện cho sinh viên học tập, nghiên cứu, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo đáp ứng yêu cầu đào tạo 2.2.2.3 Xây dựng môi trường học tập Trung tâm kết hợp chặt chẽ “xây” “chống” Một vấn đề người quan tâm học sinh viên ngành GDQP&AN phải xây dựng cho chủ thể có phẩm chất trị, động thái độ đắn, vấn đề “xây” chưa đủ, mà “xây phải đôi 54 với chống” - vấn đề có tính ngun tắc, nội dung, biện pháp quan trọng để xây dựng mội trường học tập Trung tâm sạch, lành mạnh nhằm ngăn chặn, hạn chế, loại trừ bước ảnh hưởng tiêu cực đến phát triển lực HLQS sinh viên Xây dựng môi trường học tập sạch, lành mạnh Trung tâm đòi hỏi phải tiến hành đồng bộ, nhiều mặt, nhiều nội dung có liên quan đến cá nhân, tổ chức Trong lấy “xây” làm chủ đạo, phải kiên đấu tranh loại bỏ tàn dư lạc hậu, phản cách mạng, thói quen, lối sống tiêu cực, bng thả, thiếu trách nhiệm, xa hoa, lãng phí Dẫn đến khơng sinh viên chưa thực quan tâm đến nhiệm vụ học tập, thiếu động cơ, hoài bão, lý tưởng, coi nhẹ kỷ luật dẫn đến cò vi phạm nhũng quy định T rung tâm nhà trường Đây thực trạng ảnh hưởng không nhỏ đến xây dựng mơi trường học tập Trung tâm.Vì vậy, đòi hỏi Trung tâm cần phải thực biện pháp phù hợp để xây dựng giữ vững môi trường đào tạo sạch, lành mạnh, chỗ dựa vững cho phát triển HLQS sinh viên 2.2.3 Phát huy tính động chủ quan sinh viên học tập, huấn luyện nhằm phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Đây biện pháp quan trọng nhằm phát huy tính động chủ quan thân sinh viên phát triển lực huấn luyện quân họ Điều kiện khách quan thuận lợi đến đâu, sinh viên thiếu tích cực, tự giác hiệu phát triển lực huấn luyện quân sinh viên khơng cao, phát triển lực thực lực quân sinh viên trình tự thân phát triển Để phát huy tính động chủ quan sinh viên học tập, rèn luyện, phát triển lực HLQS sinh viên ngành GDQP&AN cần thực tốt số nội dung sau: 55 2.2.3.1 Quan tâm giáo dục, nâng cao nhận thức, xác định tốt động cơ, thái độ, trách nhiệm việc phát triển lực lượng quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Muốn hành động phải có nhận thức đúng, vậy, thơng qua giáo dục, sinh viên nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng việc phát triển lực HLQS Từ hình thành nhu cầu, xác định tốc động cơ, thái độ trách nhiệm, phát huy tính tích cực, tự giác huấn luyện, biến trình huấn luyện thành trình tự huấn luyện Đồng thời giúp sinh viên có tình cảm cảm, xúc, lòng say mê, nhiệt tình tìm tòi, khám phá, lĩnh hội sáng tạo tri thức mới, nâng cao ý chí, lĩnh khắc phục khó khăn, trở ngại đường chiếm lĩnh tri thức Chỉ sinh viên có tinh thần nhiệt tình, lòng say mê cao độ hoạt động nhận thức nhiệm vụ huấn luyện biết tạo hội khắc phục khó khăn để tiếp nhận chuyển hóa tri thức, rèn luyện kỹ - kỹ xảo lực HLQS họ thực phát triển bền vững Hoạt động giáo dục nâng cao nhận thức, hình thành thái độ, động phát triển lực HLQS cho sinh viên trách nhiệm tổ chức, lực lượng tham gia GD-ĐT Q trình phải tiến hành thường xun, liên tục hoạt động sinh viên, bảo đảm thiết thực, vững chắc, hiệu Đồng thời phải định hướng giúp đỡ cho người học thức xây dựng cho thái độ động học tập đắn để phát triển có hiệu lực HLQS Tích cực đấu tranh chống biểu hội “bình quân dân chủ” tư tưởng thủ tục huấn luyện Tạo chế kiểm tra, đánh giá chặt chẽ, công bằng, khách quan kết huấn luyện sinh viên 2.2.3.2 Bồi dưỡng kỹ tự huấn luyện thành tri thức, kỹ năng, kỹ xảo cho sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trình đào tạo 56 Đây điều kiện để người sinh viên phát huy cao tính tích cực sáng tạo huấn luyện Bởi vì, kết huấn luyện phụ thuộc nhiều vào sinh viên tìm đường, cách thức, biện pháp huấn luyện phù hợp, hiệu Mặt khác thực tiễn trình huấn luyện sinh viên ngành GDQP&AN cho thấy, nhiều sinh viên có ý chí tâm cao, tận dụng thời gian huấn luyện cách triệt để, song bị hạn chế nguyên nhân thiếu khả tổ chức điều chỉnh hoạt động học tập, huấn luyện chưa hợp lý, thiếu phương pháp đắn huấn luyện Vì vậy, bồi dưỡng nâng cao hệ thống tri thức, kỹ huấn luyện cho sinh viên ngành GDQP&AN điều kiện để người học chuyển hóa cách hiệu tác động nhân tố khách quan thành hành động nhận thức cách chủ động, sáng tạo, tiền đề, phương tiện để người sinh viên tiến hành hoạt động huấn luyện cách hiệu Mỗi sinh viên phải lập kế hoạch tự huấn luyện cho thân Kế hoạch huấn luyện phải đảm bảo tính khoa học mơn học, phần học, năm học, khóa học kế hoạch xây dựng sở nội dung kế hoạch hoạt động chung đơn vị Sinh viên thực nghiêm túc kế hoạch luyện xây dựng sức tự giác huấn luyện nghiên cứu giúp sinh viên nâng cao nhận thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để phát triển lực HLQS Điều đặt cho chủ thể GD-ĐT phải có phương pháp hữu hiệu biện pháp thiết thực để khuyến khích sinh viên tự giác huấn luyện tốt hơn, đồng thời thấy rõ khâu yếu, mặt yếu tự huấn luyện sinh viên để có kế hoạch phương pháp bồi dưỡng phù hợp, thiết thực, hiệu 2.2.3.3 Thông qua tổ chức hoạt động thực tiễn để phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Thực tiễn với tính cách nguồn gốc, động lực, mục đích tiêu chuẩn, nhận thức Do đó, cần tăng cường tổ chức hoạt động thực tiễn để phát 57 triển lực HLQS cho sinh viên Thông qua thực tiễn luyện tập, thực tập sinh viên trình nảy sinh phát mâu thuẫn, giải đắn mâu thuẫn nguồn gốc động lực để phát triển lực huấn luyện quân sinh viên cách tốt Bởi lẽ, lực huấn luyện quân sinh viên khơng biểu thực tiễn mà hình thành hoạt động thực tiễn Thơng qua hoạt động thực tiễn tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên khẳng định mình, làm nảy sinh nhu cầu tích cực, tự phấn đấu vươn lên chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kỹ lượng quân Thực tiễn huấn luyện, giáo dục nơi kiểm nghiệm trình độ lực sinh viên, thực sinh động, kích thích lòng say mê, nhiệt tình sáng tạo sinh viên Để tăng cường hoạt động thực tiễn phát huy vai trò phát triển lực HLQS sinh viên, sở vào nội dung, chương trình năm học quan chức Trung tâm cần bố trí, xếp kế hoạch huấn luyện phù hợp lý thuyết thực hành Đồng thời, phối hợp với quan, đơn vị khoa giảng viên để có kế hoạch học tập ngoại khóa, hướng vào bồi dưỡng, nâng cao kỹ huấn luyện quân cho sinh viên Mặc khác, Trung tâm cần tiến hành tốt hoạt động thực tập cương vị sinh viên, gắn với năm học đặc biệt giai đoạn thực tập Bởi lẽ, hoạt động thực tập giúp sinh viên nâng cao nhận thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để phát triển lực HLQS Điều đặt cho chủ thể GD-ĐT phải có phương pháp hữu hiệu biện pháp thiết thực để khuyến khích sinh viên tự giác huấn luyện tốt hơn, đồng thời thấy rõ khâu yếu, mặt yếu tự huấn luyện sinh viên để có kế hoạch phương pháp bồi dưỡng phù hợp, thiết thực hiệu sinh viên Do đó, Trung tâm cần chủ động liên hệ chặt chẽ với trường có sinh viên đến thực tập Chỉ có thơng qua nhận thức đắn, đòi hỏi thực 58 tiễn hoạt động huấn luyện, giáo dục giúp cho sinh viên ln có nhu cầu thực sự, hứng thú, say mê với hoạt động huấn luyện quân họ, khiến cho họ không ngại khó khăn, vất vả để sức học tập, tu dưỡng rèn luyện thân, hoàn thành tốt nhiệm vụ người sinh viên, góp phần tích cực vào trình phát triển lực HLQS 59 Tiểu kết chương Trong năm qua việc phát triển lực huấn luyện quân sinh viên Trung tâm thường xuyên quan tâm mức Chính vậy, có phát triển nhanh lực huấn luyện quân sự, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ huấn luyện sau trường Tuy nhiên, thực trạng việc phát triển lực huấn luyện quân sinh viên Trung tâm bộc lộ nhiều hạn chế bất cập, lệch lạc, khiếm khuyết có khoảng cách định so với mục tiêu yêu cầu đào tạo Trong phạm vi nghiên cứu khóa luận tìm ngun nhân, mâu thuẫn cần phải giải xác định rõ nhân tố tác động đến việc phát triển lực huấn luyện quân sinh viên để đề xuất biện pháp thích hợp nhằm phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Để phát triển có hiệu lực huấn luyện quân sinh viên Trung tâm nay, đòi hỏi Trung tâm nhận thức tổ chức thực cần tiến hành đồng bộ, quán ba giải pháp là: Đẩy mạnh đổi giáo dục đào tạo; tăng cường xây dựng phát huy môi trường sư phạm quân sự; phát huy nhân tố chủ quan huấn luyện nhằm phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Ba giải pháp chỉnh thể thống nhất, vừa có tính độc lập tương đối, tương tác qua lại, bổ sung lẫn thống hữu với Việc thực giải pháp có ý nghĩa định đến việc phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN 60 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN q trình tích cực, tự giác thân sinh viên học tập, rèn luyện tác động có chủ đích chủ thể sư phạm quân nhằm tích lũy tri thức, hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo phẩm chất nhân cách đáp ứng yêu cầu huấn luyện theo mục tiêu yêu cầu đào tạo Từ sở lý luận thực tiễn cho thấy việc phát triển lực huấn luyện quân sinh viên khách quan, tất yếu trình đào tạo, chịu quy định nhân tố khách quan thuộc đổi GD-ĐT Trung tâm; môi trường sư phạm quân nỗ lực chủ quan thân sinh viên Trung tâm Thực tiễn phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN Trung tâm quan tâm, trọng; sinh viên có phát triển tốt lực huấn luyện quân sự, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhiệm vụ công tác sau trường Tuy nhiên, thực tiễn phát triển lực huấn luyện quân sinh viên Trung tâm bộc lộ nhiều mặt thiếu sót, bất cập Trên sở lý luận thực tiễn đó, để phát triển có hiệu lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN nay, đòi hỏi chủ thể GD-ĐT Trung tâm nhận thức tổ chức thực cần tiến hành phối hợp chặt chẽ, khoa học, linh hoạt ba giải pháp bản: Đẩy mạnh đổi giáo dục đào tạo; tăng cường xây dựng phát huy môi trường sư phạm quân sự; Phát huy nhân tố chủ quan sinh viên huấn luyện Các biện pháp ln nằm thể thống biện chứng, nên q trình vận dụng khơng tách rời chúng, mà thực cách đồng Mặt khác, cần xác định cụ thể tính chất quan trọng loại biện pháp 61 tứng điều kiện hoàn cảnh định để vận dụng cho phù hợp, đạt hiệu cao nhằm phát triển hiệu lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP&AN đáp ứng với chức trách, nhiệm vụ công tác sinh viên sau trường, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Kiến nghị Từ thực trạng trên, đề xuất số kiến nghị nhằm nâng cao lực huấn luyện quân cho sinh viên sư ngành giáo dục quốc phòng an ninh sau: Thứ nhất: cần quan tâm đặc biệt tới nâng cao lực huấn luyện quân cho sinh viên, nhiệm vụ quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nôi Thứ hai: tăng cường phổ biến kiến thức huấn luyện quân cho sinh viên, có điều chỉnh cần thiết quản lý sinh viên, nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, cách đánh giá sinh viên, kiểm tra theo dõi việc thực kế hoạch, hoàn thiện kỹ năng, phát triển phẩm chất ý chí, kỹ góp phần nâng cao chất lượng lực huấn luyện quân Thứ ba: từ đầu khóa học, sử dụng sinh viên khóa trước có học lực giỏi, bồi dưỡng, hướng dẫn kỹ huấn luyện quân cho sinh viên nhập học, thường xuyên tổ chức hội nghị, tổ chức rút kinh nghiệm học tập, coi trọng việc bồi dưỡng kiến thức, kỹ xảo, kỹ học tập 62 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A G Côvaliôv (1971), Tâm lý học cá nhân, Tập II, Nxb Giáo dục, Hà Nội G A Fanaxep (1979), Con người quản lý xã hội, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Ph N Gơnơbơlin (1979), Những phẩm chất tâm lí người giảng viên, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ quốc phòng (2004), Từ điển bách khoa quân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội, 1998 Nguyễn Văn Huy (2007), Nâng cao lực thực tiễn trị viên Trường Sĩ quan Lục quân GDQP&AN nay, Luận văn Thạc sị Triết học, Học viện Chính trị Hà Nội Phạm Minh Hạc (1992), Một số vấn đề tâm lý học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Duy Quý (2008), Giáo trình triết học Mác - Lênin, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) (1998), Tâm lý học đại cương, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 10 Lê Minh Vụ (1996), “Học viện Chính trị qn tiếp tục đổi tồn diện hệ thống giáo dục đào tạo đại học đáp ứng u cầu nhiệm vụ thời kì mới”., Thơng tin giáo dục lý luận trị quân sự, Số (3) 63 PHỤ LỤC 1: BẢNG PHÂN TÍCH KẾT QUẢ KHẢO SÁT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HUẤN LUYỆN QUÂN SỰ CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2” Câu 1: Quan điểm anh/chị tầm quan trọng mơn Giáo dục quốc phòng an ninh? - 2/5 sinh viên chọn quan trọng - 3/5 sinh viên chọn không quan trọng Câu 2: Nguyên nhân khiến anh/chị cho huấn luyện quân không đạt hiệu cao? 5/5 sinh viên chọn ý thức tự giác chưa cao Câu 3: Kiến thức anh/chị nhận sau huấn luyện quân Trung tâm? - 3/5 sinh viên chọn nhanh quên - 2/5 sinh viên chọn thuộc không hiểu Câu 4: Anh/chị mong muốn đạt kết sau tham gia vào trình huấn luyện quân sự? -2/5 sinh viên mong muốn kết cao -3/5 sinh viên mong muốn đạt yêu cầu PHỤ LỤC Địa điểm toạ đàm, vấn Ngày, tháng, năm, toạ đàm, vấn Lần toạ đàm, vấn Người toạ đàm, vấn NỘI DUNG Tên người vấn: Nguyễn Ngọc Sơn Là sinh viên năm thứ Kết học tập: 2.77 Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, bạn vui lòng cho biết ý kiến số nội dung xoay quanh vấn đề nâng cao lực huấn luyện quân Bạn vui lòng cho biết nguyên nhân mà kết huấn luyện quân bạn chưa cao? Theo bạn để có kỹ huấn luyện tốt người sinh viên cần nắm vấn đề gì? Trong yếu tố thuộc người sinh viên theo bạn yếu tố quan trọng nhất? Theo bạn để có kết học tập cao hơn, người học cần áp dụng cách thức huấn luyện nào? Người vấn ... GDQP &AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 10 1.1 .2. 1 Đặc điểm sinh viên ngành GDQP &AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ngành GDQP &AN ngành sư phạm thuộc Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, số lượng sinh viên. .. HUẤN LUYỆN QUÂN SỰ CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM NGÀNH GDQPAN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 1.1 Thực chất phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP &AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. .. viên ngành GDQP &AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội phụ thuộc vào việc đổi giáo dục - đào tạo Nhà trường 22 1 .2. 2 Phát triển lực huấn luyện quân sinh viên ngành GDQP &AN Trường Đại học Sư phạm