Luận văn đã làm rõ được tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu trong thực tiễn giáo dục. Tổng thuật được các vấn đề lý luận cơ bản về quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Đánh giá được thực trạng hoạt động giáo dục kỹ năng sống ở trường THCS Hoàng Hoa, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc. Các biện pháp đề xuất của luận văn có thể ứng dụng vào hoạt động quản lý.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ LAN HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG THCS HOÀNG HOA, HUYỆN TAM DƢƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ LAN HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG THCS HOÀNG HOA, HUYỆN TAM DƢƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thành Vinh HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Bằng tình cảm chân thành, tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Giáo dục; thầy giáo, giáo nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho hệ thống tri thức quý báu khoa học quản lý giáo dục phương pháp nghiên cứu khoa học Đặc biệt, xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thành Vinh - người hướng dẫn khoa học, trực tiếp tận tình giúp đỡ, bảo ân cần hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn Đảng ủy, quyền địa phường Phòng GD&ĐT Huyện Tam Dương, BGH trường Mầm non, Tiểu học Hồng Hoa; Ban giám hiệu, tổ trưởng chun mơn, Bí thư Đồn, Tổng phụ trách Đội, thầy, giáo em học sinh trường THCS Hoàng Hoa nhiệt tình tham gia hoạt động khảo sát, cung cấp số liệu tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln động viên, khích lệ, giúp đỡ tơi thời gian học tập Mặc dù có nhiều cố gắng học tập, nghiên cứu trải nghiệm thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong góp ý, bảo quý thầy, cô bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Lan Hƣơng i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Ý nghĩa KNS: Kỹ sống GDKNS: Giáo dục Kỹ sống BGH: Ban giám hiệu CBQL: Cán quản lý GV: Giáo viên GVCN: Giáo viên chủ nhiệm GVBM: Giáo viên môn HS: Học sinh PHHS: Phụ huynh học sinh CNTT: Công nghệ thông tin THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông GD&ĐT: Giáo dục đào tạo KTĐG: Kiểm tra, đánh giá HĐSP: Hội đồng sư phạm ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu viết tắt ii Danh mục bảng biểu vii Danh mục biểu đồ hình ảnh viii MỞ ĐẦU 01 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 06 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu vấn đề 06 1.2 Một số khái niệm đề tài 11 1.3 Tầm quan trọng cần thiết việc GDKNS quản lý hoạt động GDKNS trƣờng phổ thông 14 1.4.Nội dung, yêu cầu giáo dục KNS cho học sinhTHCS 22 1.4.1 Mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh THCS 22 1.4.2 Các lực lượng GDKNS nhà trường phổ thông 23 1.4.3 Nguyên tắc giáo dục KNS cho học sinh THCS 23 1.4.4 Chương trình, nội dung giáo dục KNS cho học sinh THCS 26 1.4.5 Phương pháp, hình thức giáo dục KNS cho học sinh THCS 27 1.5 Quản lí hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trƣờng THCS 30 1.5.1 Xây dựng kế hoạch quản lí giáo dục KNS 31 1.5.2 Tổ chức thực giáo dục KNS 31 1.5.3 Chỉ đạo thực giáo dục KNS 31 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực giáo dục KNS 34 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến giáo dục KNS cho học sinh THCS 35 iii 1.6.1 Mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục học sinh phổ thông 35 1.6.2 Các lực lượng giáo dục nhà trường 36 1.6.3 Tài chính, CSVC TBDH 40 1.6.4 Môi trường giáo dục thông tin 40 Tiểu kết chƣơng 45 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƢỜNG THCS HOÀNG HOA, HUYỆN TAM DƢƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC 46 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội, văn hóa, giáo dục xã Hoàng Hoa 46 2.1.1 Tình hình kinh tế xã hội 46 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục xã Hoàng Hoa 46 2.1.3 Khái qt đặc điểm tình hình trường THCS Hồng Hoa 50 2.2.Điều tra thực trạng 52 2.2.1 Mục đích điều tra 52 2.2.2 Nội dung điều tra 52 2.2.3 Hình thức đối tượng điều tra 52 2.3 Thực trạng nội dung, chƣơng trình, hình thức GDKNS trƣờng phổ thông 52 2.3.1 Thực trạng nội dung GDKNS 52 2.3.2 Thực trạng phương pháp, hình thức GDKNS 53 2.3.3 Đánh giá thực trạng GDKNS nhà trường phổ thông 54 2.4 Thực trạng hoạt động GDKNS cho HS trƣờng THCS Hoàng Hoa, huyện Tam Dƣơng 55 2.4.1 Mục tiêu giáo dục KNS trường THCS Hoàng Hoa, huyện Tam Dương 55 2.4.2 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh GDKNS trường THCS Hoàng Hoa iv 56 2.4.3 Thực trạng nội dung chương trình, hình thức, phương pháp GDKNS trường THCS Hoàng Hoa 58 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh trƣờng THCS Hoàng Hoa 63 2.5.1.Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDKNS 63 2.5.2 Thực trạng quản lý việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động GD KNS 64 2.5.3 Thực trạng quản lý công tác đạo lực lượng giáo dục nhà trường thực công tác GDKNS 66 2.5.4 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động GDKNS trường THCS Hoàng Hoa 68 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động GDKNS thông qua hoạt động giáo dục KNS trƣờng THCS Hoàng Hoa 70 2.6.1 Những kết đạt 70 2.6.2 Những tồn tại, hạn chế 71 Tiểu kết chƣơng 73 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƢỜNG THCS HOÀNG HOA, HUYỆN TAM DƢƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC 74 3.1 Định hƣớng nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động GDKNS thông qua hoạt động giáo dục 74 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động GDKNS thông qua hoạt động giáo dục 74 3.2.1 Tiếp tục nâng cao nhận thức tầm quan trọng GDKNS cho lực lượng giáo dục nhà trường 75 3.2.2 Xây dựng phát triển chương trình GDKNS phù hợp với đặc điểm v học sinh điều kiện địa phương 78 3.2.3 Bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ quản lý tổ chức hoạt động GDKNS cho thầy, trò nhà trường 83 3.2.4 Tham mưu, phối hợp với gia đình tổ chức xã hội việc GDKNS cho HS 85 3.2.5 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục KNS đảm bảo phù hợp khả thi 86 3.2.6 Tổ chức thực giáo dục KNS đảm bảo kế hoạch đề 87 3.2.7 Chỉ đạo lực lượng giáo dục thực triệt để việc tích hợp lồng ghép nội dung GDKNS 88 3.2.8 Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá khen thưởng hoạt động giáo dục KNS 92 3.3 Khảo sát tính khả thi cần thiết biện pháp đề xuất 94 Tiểu kết chƣơng 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 vi DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU CỦA LUẬN VĂN Trang Bảng 2.1 Quy mơ phát triển trường lớp xã Hồng Hoa từ năm 201 đến 2018 47 Bảng 2.2 Kết khảo sát nhận thức CBGV,HS 57 Bảng 2.3 Sự tiếp nhận thông tin liên quan đến KNS 58 Bảng 2.4 Khảo sát tình hình thực nội dung GDKNS 59 Bảng 2.5 Ý kiến giáo viên hình thức GDKNS 60 Bảng 2.5ª Mức độ thực GDKNS 61 Bảng 2.6 Cơ sở vận dụng biện pháp GDKNS 62 Bảng 2.7 Mức độ sử dụng phương pháp GDKNS 62 Bảng 2.8 Ý kiến CBGV thực trạng quản lý việc lập kế hoạch 65 Bảng 2.9 Ý kiến đánh giá thực trạng quản lý việc tổ chức thực 66 Bảng 2.10 Ý kiến đánh giá CBGV thực trạng lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động GDKNS 70 Bảng 2.11 Ý kiến CBGV quản lý công tác kiểm tra, đánh giá 71 Bảng 3.1 Chương trình giáo dục KNS .(Dự thảo) 81 Bảng 3.2 Kết trưng cầu ý kiến mức độ cấp thiết biện pháp 99 Bảng 3.3 Kết trưng cầu ý kiến mức độ khả thi 100 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ VÀ HÌNH ẢNH Trang Biểu đồ 2.1 Mức độ giáo dục KNS cho HS trường THCS Hoàng Hoa 61 Biểu đồ 2.2 Mức độ biết sử dụng phương pháp GDKNS 64 Hình 2.1 Một số hình thức GDKNS 61 Hình 2.2 Một số hoạt động GDKNS 63 viii ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC Phiếu khảo sát số PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho Cán quan lý, cán Đoàn, Đội) Xin ơng (bà) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá minh công tác triển khai hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS địa bàn huyện Tam Dương Lưu ý: Mỗi câu lựa chọn phương án cách đánh dấu “X” I Công tác hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động giáo dục Việc quản lý xây dựng kế hoạch Quản lý xây dựng kế hoạch Việc xây dựng kế hoạch giáo dục KNS theo chủ đề năm học cụ thể hóa tuần, tháng Việc xây dựng kế hoạch sử dụng trang thiết bị, CSVC phục vụ cho giáo dục KNS Việc xây dựng kế hoạch phối kết hợp lực lượng giáo dục tham gia giáo dục KNS Việc xây dựng kế hoạch phối kết hợp lực lượng giáo dục tham gia giáo dục KNS Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá, khen thưởng tập thể, cá nhân Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Việc quản lý thực kế hoạch Quản lý thực kế hoạch 104 Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Thơng qua báo cáo GVCN, CB Đồn, GV dạy KNS Thông qua kiểm tra hồ sơ giáo án GV người phân công chuyên đề Thông qua dự thăm lớp Thông qua làm việc với lực lượng giáo dục nhà trường Thông qua báo cáo phận tài Thơng qua kiểm tra đánh giá sau hoạt động giáo dục KNS Việc quản lý sử dụng CSVC trang thiết bị dạy học Sử dụng sở vật chất trang thiết bị dạy học Lập kế hoạch sử dụng CSVC phục vụ giáo dục KNS Lập kế hoạch mua sắm bổ sung Xây dựng nội quy sử dụng, bảo quan CSVC Tổ chức thi thiết kế đồ dùng, phương tiện phục vụ hoạt động Kinh phí cho GV, cán Đoàn, Đội lực lượng giáo dục tham gia tập huấn giáo dục KNS Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Việc quản lý công tác thu hút lực lƣợng giáo dục Các lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng tham gia hoạt động giáo dục KNS Chi Đảng Đàn đội Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn 105 Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Cơng Đồn Thư viện Y Tế Bảo vệ Việc quản lý công tác kiểm tra - đánh giá Mức độ thực Kiểm tra đánh giá Tốt Quản lý công tác tự đánh giá hoạt động giáo dục KNS Kiểm tra thường, đột xuất hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL Kiểm tra thông qua hồ sơ giáo án, kế hoạch giáo viên Quản lý việc tuyên dương, khen thưởng phê bình cá nhân, tập thể tháng, học kỳ Quản lý bổ sung cải tiến phương pháp kiểm tra đánh giá Khá TB Yếu Việc quan lý công tác bồi dƣỡng nghiệp vụ Mức độ thực Hình thức bồi dƣỡng Tốt Tổ chức lớp bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức hoạt động giáo dục KNS Tổ chức tọa đàm trao đổi kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL Tổ chức thi nghiệp vụ tổ chức giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL Viết sáng kiến kinh nghiệm phương pháp giáo dục KNS thông qua hoạt động 106 Khá TB Yếu GDNGLL Tham quan học tập kinh nghiệm tổ chức công ty chuyên đề đào tạo KNS, trường làm tốt công tác giáo dục KNS II Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL Về tính cấp thiết Tính cần thiết TT Nội dung biện pháp Xác định rõ nội dung hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL trường THCS Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò của hoạt động giáo dục KNS hoạt động GDNGLL cho cán bộ, giáo viên, học sinh Cải thiện máy quản lý hoạt động giáo dục KNS nhà trường Tổ chức tập huấn KNS rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL cho đội ngũ giáo viên, cơng tác viên Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục KNS để học sinh rèn luyện KNS nhiều Chuẩn bị tốt cá điều kiện sở vật chất phương tiện phục vụ việc tổ chức hoạt động giáo dục KNS Tăng cường đổi công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc tổ chức thực hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL Về tính khả thi 107 Rất cấp thiết Cấp thiết Chƣa cấp thiết Mức độ TT Nội dung biện pháp Xác định nội dung hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL trường THCS Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò hoạt động giáo dục KNS hoạt động GDNGLL cho cán bộ, giáo viên, học sinh Cải thiện máy quản lý hoạt động giáo dục KNS nhà trường Tổ chức tập huấn KNS rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL cho đội ngũ giáo viên, cộng tác Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục KNS để học sinh rèn luyện KNS nhiều Chuẩn bị tốt điều kiện sở vật chất phương tiện phục vụ việc tổ hoạt động giáo dục KNS Tăng cường đổi công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc tổ chức thực hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Trân trọng cảm ơn đồng chí ! ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC Phiếu khảo sát số PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) 108 Xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá công tác triển khai hoạt động giáo dục KNS thơng qua hoạt động GDKNS trường THCS Hồng Hoa Chúng bảo đảm thông tin phiếu, sử dụng vào công tác nghiên cứu đề tài khoa học, tuyệt đối không sử dụng vào mục đích khác ! Lưu ý: Mỗi câu lựa chọn 01 phương án cách đánh dâu “√” I Công tác giáo dục KNS: Câu 1: Đồng chí có ý kiến vào KNS nhà trường THCS TT Nội dung Ý kiến KNS kỹ giúp người thực hoạt động có hiệu KNS khả làm cho hành vi thay đổi phù hợp với cách ứng xử tích cự giúp người quản lý hiệu nhu cầu thách thức sống hàng ngày KNS khả người tham gia vào tất hoạt động quan hệ xã hội KNS kỹ tối thiểu người để tồn KNS phẩm chất lực người sống xã hội Câu 2: Các hình thức giáo dục đồng chí thường sử dụng giáo dục KNS thơng qua hoạt động GDNGLL Tần xuất TT Hình thức giáo dục Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Dạy tiết học với lớp Tranh thủ chơi 109 Không Dạy học sinh thực nhiệm vụ đọc lập Dạy thông qua hoạt động câu lạc KNS Hình thức khác Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ thực hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Mức độ giáo dục KNS TT Đã dạy nhiều Có dạy Chưa dạy Ý kiến Câu 4: Khi giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL, đồng chí dựa sở để lựa chọn biện pháp giáo dục phù hợp ? Cơ sở TT Lựa chọn Bằng kinh nghiệm thân Bằng cách học từ đồng nghiệp Bằng phương pháp đào tạo Qua tham khảo tài liệu Câu 5: Đồng chí đánh giá mức độ tiếp cận cá biện pháp giáo dục KNS cho học sinh đồng chí ? Mức độ Biện pháp TT Biết Hoạt động nhóm Sử dụng đồ vật, tranh ảnh, mơ hình, phim… Tổ chức trò chơi, thi, … Đóng vai câu chuyện, diễn kịch, tiểu phẩm,… Cung cấp KNS qua hoạt động tập thể 110 Sử dụng Trân trọng cảm ơn! 111 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC Phiếu khảo sát số PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để đánh giá hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động giáo dục trường THCS Hoàng Hoa để từ thầy tổ chức hoạt động giáo dục hiệu hơn, em vui lòng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu X vào ô trống Câu 1: Em xác định nội dung đây, nội dung em quan niệm KNS Quan niệm Nội dung TT Là KNS Biết đọc sách Biết trả lời câu hỏi người khác Đạt mục tiêu giao tiếp với người khác Biết làm tính Biết bơi Xác định ý nghĩa của ccoong việc với thân Lắng nghe người khác cách tích cực Tạo cách thư giãn căng thẳng Biết đánh cờ 10 Tìm hướng giải cơng việc 11 Được người khác quý mến 112 Không phải KNS Câu 2: Theo em KNS ? Em đánh dấu x vào cột, hàng phù hợp với quan niệm em Nội dung TT Ý kiến lựa chọn KNS kỹ giúp người thực hoạt động có kết KNS khả làm cho hành vi thay đổi phù hợp với cách ứng xử tích cực giúp người quản lý hiệu nhu cầu thách thức sống hàng ngày KNS khả người tham gia vào tất hoạt động quan hệ xã hội KNS kỹ tổi thiểu người để tồn KNS phẩm chất lực người sống xã hội Câu 3: Em nghe đến cá KNS mức độ nào? Mức độ tiếp nhận thông tin Thông tin Chƣa Thỉnh thoảng Thƣờng xuyên Kỹ sống Kỹ giải mâu thuận cách tích cự Kỹ đương đầu với thách thức Kỹ giao tiếp Kỹ xác định giá trị Câu 4: Để hoạt động giáo dục KNS đạt hiệu cao thời gian tới, em có đề xuất thêm cách tổ chức, hình thức khơng? Xin cảm ơn hợp tác em! PHỤ LỤC 113 Chủ điểm: “TRUYỀN THÔNG NHÀ TRƢỜNG” Khối Tiết 6,7 1 Tên hoạt động Các PP/kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng - Thảo luận - Thảo luận nội qui - Tranh luận nhiệm vụ năm học - Hỏi trả lời - Biểu đạt sáng tạo (khối 7) - Phát huy truyền thống - Thảo luận nhà trường KNS đƣợc giáo dục - Kỹ tự nhiên nhận thức giá trị thân thực nội qui nhiệm vụ năm học - Kỹ tự tin để thực tốt nội qui, nhiệm vụ năm học - Kỹ lắng nghe, phản hồi tích cực ý kiến người khác nội qui, nhiệm vụ năm học - Kỹ trình bày, suy nghĩ / ý tưởng việc thực nội qui nhiệm vụ năm học - Biểu đạt sáng - Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin truyền thống nhà tạo trường - Kỹ xác định, lựa chọn để phát huy truyền thống nhà trường - Thảo luận tặng kỷ vật nhà trường - Kỹ đặt mục tiêu kỷ vật để tặng nhà trường - Thảo luận, tranh luận, hỏi chuyên gia - Thảo luận - Thảo luận nội quy - Tranh luận nhiệm vụ năm học - Hỏi trả lời - Kỹ định - Kỹ tự nhận thức giá trị thân thực nội quy nhiệm vụ năm học - Kỹ tự tin để thực tốt nội quy, nhiệm vụ năm học - Kỹ lắng nghe, phản hồi tích cực ý kiến người khắc nội qui, nhiệm vụ năm học 114 - Thi viết - Thảo luận truyền thống - Trình bày phút nhà trương - Kỹ trình bày, suy nghĩ / ý tưởng việc thực nội quy nhiệm vụ năm học - Tơi học - Nhóm nhỏ sinh lớp - Thảo luận - Kỹ tự nhận thức vị trí, vai trò người học sinh lớp - Hỏi trả - Kỹ tự tin học tập rèn luyện - Kỹ trình bày suy nghĩ học tập, rèn luyện thực nhiệm vụ năm học người học sinh lớp - Thảo luận - Thảo luận - Kỹ nhận thức giá trị nhiệm vụ thân, điểm mạnh, điểm yếu - Tranh luận, hỏi học sinh thực nhiệm vụ người chuyên giá cuối cấp học sinh cuối cấp THCS THCS - Kỹ xác định giá trị nhiệm vụ người học sinh cuối cấp - Kỹ trình bày suy nghĩ / ý tưởng nhiệm vụ người học sinh cuối cấp - Kỹ đạt mục tiêu rèn luyện học tập nhằm thực tốt nhiệm vụ đặt Chủ điểm: “TÔN SƢ TRỌNG ĐẠO” Khối Tiết Tên hoạt động Các PP/kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng - Các thầy - Thảo luận giáo, cô - Hỏi trả lời giáo trường em KNS đƣợc giáo dục - Kỹ lắng nghe, phản hồi tích cực lời giới thiệu thầy, giáo - Kỹ trình bày suy nghĩ tình cảm thầy trò - Kỹ ứng xử với thầy, cô giáo 115 7,9 - Lễ đăng ký thi đua “Hoa điểm tốt dâng thầy, cô”, “Tuần học tốt, tháng học tốt” - Thảo luận - Kỹ tự tin giao ước thi đua - Biểu đạt sáng tạo - Kỹ nêu vấn đề thực tuần học tốt, tháng học tốt - Hỏi trả lời - Kỹ lắng nghe, phản hồi - Trình bày 01 tích cực giao ước thi đua phút tổ… - Kỹ trình bày suy nghĩ làm để thực tuần học tốt, tháng học tốt - Kỹ đạt mục tiêu, lập kế hoạch thực mục tiêu có nhiều điểm tốt tuần học tốt, tháng học tốt - Thảo luận - Biểu đạt sáng - Kỹ lắng nghe, phản hồi theo chủ đề tạo tích cực ý kiến bạn “Tình nghĩa tình nghĩa thầy trò - Thảo luận thầy trò” - Kỹ trình bày suy nghĩ - Kể chuyện tình cảm thầy trò - Kỹ kiểm sốt cảm xúc giao tiếp với thầy, giáo - Kỹ ứng xử với thầy, cô giáo - Các thầy - Thảo luận giáo, cô - Hỏi trả lời giáo trường em (tiếp HĐ tiết 1) - Kỹ lắng nghe phản hồi tích cực lời giới thiệu thầy, cô giáo - Kỹ trình bày suy nghĩ tình cảm thầy trò - Kỹ ứng xử với thầy, giáo 7,9 - Tổ chức - Thảo luận - Tự tin tham gia lễ kỷ niệm ngày kỷ niệm hội thầy cô giáo - Kể chuyện ngày thầy - Kỹ giao tiếp, ứng xử với giáo Việt - Biểu đạt sáng 116 Nam tạo thầy cô giáo - Kỹ tìm kiếm lựa chọn để tham gia lễ kỷ niệm - Kỹ thể cảm thông với lao động sư phạm thầy cô - Thảo luận - Biểu đạt sáng - Kỹ lắng nghe, phản hồi theo chủ đề tạo tích cực ý kiến bạn “Tình nghĩa tình nghĩa thầy trò - Thảo luận thầy trò” - Kỹ trình bày suy nghĩ - Kể chuyện (tiếp HĐ tiết tình cảm thầy trò 1) - Kỹ kiểm soát cảm xúc giao tiếp, ứng xử với thầy, cô giáo - Kỹ ứng xử với thầy, cô giáo Chủ điểm: “UỐNG NƢỚC NHỚ NGUỒN” Khối Tiết Tên hoạt động Các PP/kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng KNS đƣợc giáo dục 1,2 -Hội vui học - Động não - Kỹ tự nhận thức khả tập thân để tham gia hội - Trò chơi giáo vui học tập dục - Kỹ tự tin tham gia hội - Bài tập tình vui học tập - Kỹ giao tiếp/ ứng xử với - Biểu đạt sáng người hội vui học tập tạo 1,2 - Hát quê - Kể chuyện - Kỹ tự nhận thức hướng thân tự tin tham gia hoạt động văn - Biểu đạt sáng quân đội nghệ ca ngợi quê hương tạo anh hùng đội anh hùng - Đóng vai - Kỹ trình bày ý tưởng thể 117 qua văn nghệ ca ngợi quê hương quân đội anh hùng - Kỹ tìm kiếm lựa chọn phù hợp để tham gia hoạt động 1,2 Truyền thống cách mạng quê hương em - Động não - Kỹ xác đinh/ tìm kiếm lựa chọn truyền thống cách - Trò chơi giao mạng quê hương dục - Kỹ tìm kiếm xử lý - Thảo luận thông tin truyền thống cách mạng quê hương - Kể chuyện - Kỹ trình bày suy nghĩ truyền thống cách mạng quê hương 1,2 - Thảo luận chủ đề “Thanh niên phát huy truyền thống cách mạng dân tộc” - Động não - Thảo luận - Kể chuyện - Hỏi chuyên gia - Kỹ xác định/ tìm kiếm lựa chọn truyền thống cách mạng quê hương - Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin truyền thống cách mạng dân tộc - Trình bày 01 - Kỹ trình bày suy nghĩ phút truyền thống cách mạng dân tộc 118 ... pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS Hoàng Hoa, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc bối cảnh CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH. .. Cơ sở lí luận quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trường THCS Hoàng Hoa, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Chƣơng... số hoạt động giáo dục kỹ sống công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống Trường THCS Hồng Hoa Khơng gian thời gian nghiên cứu: Trường THCS Hoàng Hoa số trường THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh phúc