ĐỔI MỚI PP HÓA HỌC 2009 (gdtx)

§æi míi §æi míi Ph­¬ng Ph¸p D¹y häc ho¸ häc Ph­¬ng Ph¸p D¹y häc ho¸ häc 2009 2009 Nội dung báo cáo Nội dung báo cáo Sự cần thiết phải đổi mới PPDH hóa học Sự cần thiết phải đổi mới PPDH hóa học Định hướng đổi mới PPDH hóa học Định hướng đổi mới PPDH hóa học Một số PPDH nhằm tích cực hoá hoạt Một số PPDH nhằm tích cực hoá hoạt động hoá học của HV động hoá học của HV Thực hành thiết kế/soạn, giảng một số bài Thực hành thiết kế/soạn, giảng một số bài hóa học hóa học Câu hỏi thảo luận Câu hỏi thảo luận 1. Thực trạng đổi mới PPDH hóa học hiện nay 1. Thực trạng đổi mới PPDH hóa học hiện nay ở các TTGDTX? ở các TTGDTX? 2. Những khó khăn trong việc thực hiện đổi 2. Những khó khăn trong việc thực hiện đổi mới PPDH hoá học ở địa phương? mới PPDH hoá học ở địa phương? 3. Những giải pháp đã thực hiện để đổi mới 3. Những giải pháp đã thực hiện để đổi mới PPDH hóa học ở địa phương? PPDH hóa học ở địa phương? Thùc tr¹ng Thùc tr¹ng - ThuyÕt tr×nh, gi¶ng gi¶i ThuyÕt tr×nh, gi¶ng gi¶i - §éc tho¹i §éc tho¹i - Ap ®Æt Ap ®Æt - Nhåi nhÐt Nhåi nhÐt - D¹y chay, kh«ng TBDH, D¹y chay, kh«ng TBDH, kh«ng tranh ¶nh minh kh«ng tranh ¶nh minh ho¹ . ho¹ . - TT vµo ND TT vµo ND - TT d¹y cña GV TT d¹y cña GV - TT d¹y kiÕn thøc TT d¹y kiÕn thøc - HV thô ®éng nghe, ghi HV thô ®éng nghe, ghi chÐp chÐp - HV kh«ng ®­îc tham HV kh«ng ®­îc tham gia, ho¹t ®éng gia, ho¹t ®éng - HV bÞ ¸p ®Æt, nhåi nhÐt, HV bÞ ¸p ®Æt, nhåi nhÐt, - HV kh«ng ®­îc trao ®æi, HV kh«ng ®­îc trao ®æi, chia sÎ kinh nghiªm. chia sÎ kinh nghiªm. - HV kh«ng ®­îc h­íng HV kh«ng ®­îc h­íng d©n, gîi ý tù häc, tù d©n, gîi ý tù häc, tù kh¸m ph¸ kh¸m ph¸ - Thực trạng dạy học hóa học hiện nay Thực trạng dạy học hóa học hiện nay Dạy học hoá học BT THPT còn nhiều bất cập, Dạy học hoá học BT THPT còn nhiều bất cập, PPDH còn chậm được đổi mới PPDH còn chậm được đổi mới Chủ yếu thuyết trình, giảng giải Chủ yếu thuyết trình, giảng giải Thường là dạy chay Thường là dạy chay Một số GV đã kết hợp thuyết trình với vấn đáp Một số GV đã kết hợp thuyết trình với vấn đáp hoặc sử dụng các thiết bị dạy học, nhưng chưa hoặc sử dụng các thiết bị dạy học, nhưng chưa nhiều, chưa thường xuyên nhiều, chưa thường xuyên Chủ yếu tập trung vào việc dạy, vào việc truyền Chủ yếu tập trung vào việc dạy, vào việc truyền thụ, cung cấp nội dung kiến thức thụ, cung cấp nội dung kiến thức Chưa chú ý đúng mức tới việc: Chưa chú ý đúng mức tới việc: - Phát huy tính tích cực chủ động của HV , tổ chức - Phát huy tính tích cực chủ động của HV , tổ chức cho HV hoạt động, tự khám phá kiến thức cho HV hoạt động, tự khám phá kiến thức - Tìm hiểu vốn kinh nghiệm, hiểu biết đã có của HV - Tìm hiểu vốn kinh nghiệm, hiểu biết đã có của HV để phát huy hoặc giúp HV khắc phục hạn chế, sai để phát huy hoặc giúp HV khắc phục hạn chế, sai lầm trong kinh nghiệm, hiểu biết đã có của HV lầm trong kinh nghiệm, hiểu biết đã có của HV - Tạo ĐK cho HV trao đổi, thảo luận, chia sẻ kinh - Tạo ĐK cho HV trao đổi, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm, học tập lẫn nhau nghiệm, học tập lẫn nhau - Dạy cho HV cách tự học . - Dạy cho HV cách tự học . Sự cần thiết phảI đổi mới PPDH Sự cần thiết phảI đổi mới PPDH Đổi mới PPDH được coi là khâu trọng tâm, khâu Đổi mới PPDH được coi là khâu trọng tâm, khâu đột phá, là giải pháp quan trọng để nâng cao chất đột phá, là giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học Bổ túc THPT lượng dạy học Bổ túc THPT Nhằm góp phần giải quyết mâu thuẫn lớn: PPDH Nhằm góp phần giải quyết mâu thuẫn lớn: PPDH lạc hậu > < Mục tiêu dạy học đã thay đổi lạc hậu > < Mục tiêu dạy học đã thay đổi Sự cần thiết phải đổi mới PPDH còn xuất phát từ Sự cần thiết phải đổi mới PPDH còn xuất phát từ chủ trương đổi mới PPDH của Đảng và Nhà nước chủ trương đổi mới PPDH của Đảng và Nhà nước ta ở tất cả các ngành học, bậc học ta ở tất cả các ngành học, bậc học Là xu thế tất yếu, phù hợp với xu thế chung của Là xu thế tất yếu, phù hợp với xu thế chung của thế giới và khu vực thế giới và khu vực [...]... Cung cấp KT Thay đổi/ phát triển q/n đã có Theo hợp đồng/nhu cầu Định hướng Đổi mới PPDH hoá học 1 Chuyển đổi quan điểm về PPDH Chuyển từ quan điểm DH lấy GV làm trung tâm sang lấy HV làm trung tâm Coi HV là chủ thể còn GV là tác nhân của quá trình dạy học Học để không chỉ nắm kiến thức mà cả phương pháp dành lấy kiến thức Học cách học và cách tự đánh giá Bồi dưỡng năng lực tự học Học lấy việc áp... số hiện tượng hóa học, giải quyết một số vấn đề xảy ra trong đời sống và sản xuất d Tự học, tự đánh giá và đánh giá việc nắm kiến thứcthức, kĩ năng của bản thân và nhóm 5 Đổi mới các hình thức tổ chức dạy học Khi đổi mới PPDH, hình thức tổ chức dạy học cũng cần phải đa dạng, phong phú hơn cho phù hợp với việc tìm tòi cá nhân, hoạt động theo nhóm và toàn lớp - Tổ chức các lớp học, tiết học Các buổi... t vn : Trung tõm ca i mi PPDH l Tớch cc hoỏ hc sinh! Nhng bng cỏch no? ??? ??? Hụm nay chỳng ta hc v phng phỏp dy hc tớch cc! một số pPDH nhằm tích cực hoá hoạt động của HV Sử dụng TN để dạy học hoá học tích cực Sử dụng phương tiện dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động của HV Sử dụng PPDH nêu và giải quyết vấn đề Sử dụng bài tập hoá học để dạy học tích cực Sử dụng PP học tập hợp tác theo nhóm... làm trung tâm Học để phát huy bản thân và để tham gia vào sự phát triển của xã hội 2 Chuyển đổi mô hình dạy học Dạy học thụ động Dạy học tích cực 1 GV thông báo kiến thức, HV thụ động tiếp thu 1 HV tự mình tìm ra kiến thức dư ới sự hướng dẫn của GV 2.GV truyền thụ một chiều, độc thoại 2 Đối thoại: GV- HV, HV-HV, do GV tổ chức 3 GV giảng giải, HV ghi nhớ, học thuộc lòng 3 Học cách học, cách ứng xử,... của HV d Thiết kế và thực hiện việc sử dụng các phương tiện trực quan e Tạo điều kiện cho HV được vận dụng nhiều hơn những kiến thức, kĩ năng đã học 4 Đổi mới hoạt động học tập của HV Là quá trình HV tự học, tự nhận thức, tự khám phá, tìm tòi các tri thức hóa học một cách chủ động, tích cực, là quá trình tự phát hiện và giải quyết HV tiến hành các hoạt động sau: a Tự phát hiện hoặc nắm bắt vấn đề do... GQVĐ, cách sống 4 GV độc quyền đánh giá 4 HV tự đánh giá, tự điều chỉnh, cung cấp liên hệ ngược cho GV đánh giá khuyến khích tự học 5 GV là người dạy: dạy chữ, dạy nghề, dạy người 5 GV là chuyên gia, là người tổ chức, hướng dẫn, dạy cách học 3 Đổi mới hoạt động dạy của GV Dạy hóa học không phải là quá trình truyền thụ kiến thức, rót kiến thức vào HV mà chủ yếu là quá trình GV thiết kế, tổ chức, điều khiển...1 ĐM PPDH -Chủ trương lớn của Đảng, NN, QH - NQTW4, khoá VII (1/93) - NQTW2, khoá VIII (12/96) - NQ ĐH IX (2001) - NQ 40 của QH 2000 - CLPTGD 2001-2010 - NQ ĐH X (2006) - Luật GD 2005 2 đổi mới PPDH - Xu thế TG, KV * Thụ động Tích cực/tham gia áp đặt Độc thoại Đối thoại TT GV TT HV TT cá nhân TT nhóm TT DạY TT HọC Dạy kiến thức Dạy cách học DH bằng kể/GT DH khám phá/đặt... tác trong cộng đồng III.Sử dụng bàI tập hoá học để DH tích cực Bài tập hoá học được phân thành: Bài tập tự luận và bài tập trắc nghiệm khách quan Bài tập hoá học: - Giúp HV củng cố, vận dụng, khắc sâu k/t - Là nguồn tri thức, là phương tiện giúp HV chiếm lĩnh KT mới GV có thể sử dụng bài tập hoá học để: - Giúp HV tích cực tìm tòi, x/d và phát hiện k/t mới - HD HV tự đọc, tự NC thu thập và xử lí... nhớ PP này vẫn có thể áp dụng có hiệu quả trong một số trường hợp như khi GV biểu diễn phương tiện trực quan PP vấn đáp ơrixtic (hay vấn đáp tìm tòi, phát hiện) pp vn ỏp tỡm tũi (cũn c gi l m thoi tỡm tũi-phỏt hin hay m thoi rixtic, m thoi gi m) l pp trao i gia GV v HV, trong ú GV nờu ra cõu hi dn dt gn bú logic vi nhau HV suy lớ, phỏn oỏn, quan sỏt, t i n kt lun v qua ú m lnh hi KT Trong PP này,... (m thoi) l pp trong ú GV t ra nhng cõu hi HV tr li, hoc cú th tranh lun vi nhau v vi c GV, qua ú HV lnh hi c nhng ni dung bi hc Cn c vo tớnh cht h.ng nhn thc, phõn bit ba pp vn ỏp: -VĐ tỏi hin, -VĐ gii thớch-minh ho, -VĐ tỡm tũi, phát hiện (Vấn đáp ơrixtic) PP vấn đáp tái hiện : GV đặt ra những câu hỏi chỉ đòi hỏi HV nhớ lại kiến thức đã biết và trả lời dựa vào trí nhớ không cần suy luận PP vấn đáp . häc 2009 2009 Nội dung báo cáo Nội dung báo cáo Sự cần thiết phải đổi mới PPDH hóa học Sự cần thiết phải đổi mới PPDH hóa học Định hướng đổi mới PPDH hóa. một số bài hóa học hóa học Câu hỏi thảo luận Câu hỏi thảo luận 1. Thực trạng đổi mới PPDH hóa học hiện nay 1. Thực trạng đổi mới PPDH hóa học hiện nay