Những định hướng đổi mới PP dạy học

Nh÷ng ®Þnh h­íng ®æi míi Nh÷ng ®Þnh h­íng ®æi míi ph­¬ng ph¸p d¹y häc ph­¬ng ph¸p d¹y häc Chất lượng đào tạo- nhu cầu của Chất lượng đào tạo- nhu cầu của đời sống xã hội hiện đại đời sống xã hội hiện đại Định hướng nhân cách, giá trị xã hội Định hướng nhân cách, giá trị xã hội Giá trị sức lao động Giá trị sức lao động Năng lực hành nghề Năng lực hành nghề Khả năng tổ chức, phối hợp công việc Khả năng tổ chức, phối hợp công việc Trình độ chuyên môn ( kiến thức, kỹ năng ) Trình độ chuyên môn ( kiến thức, kỹ năng ) Năng lực thích ứng nghề nghiệp.tạo việc làm Năng lực thích ứng nghề nghiệp.tạo việc làm Năng lực phát triển và sáng tạo Năng lực phát triển và sáng tạo Khả năng ngoại ngữ, máy tính Khả năng ngoại ngữ, máy tính c¸c thµnh tè cña c¸c thµnh tè cña Qu¸ tr×nh ®µo t¹o Qu¸ tr×nh ®µo t¹o Môc tiªu Néi dung ph­¬ng ph¸p Ph­¬ng tiÖn H×nh thøc tæ chøc ®¸nh gi¸ KháI niệm về Phương pháp KháI niệm về Phương pháp và phương pháp dạy học và phương pháp dạy học Phương pháp là cách thức hành động có định hướng nhằm đạt được mục tiêu ( mục đích ) mong muốn trong những điiêù kiện, môi trường nhất định Phương pháp dạy học Phương pháp dạy học * Phương pháp dạy học là cách thức tổ chức * Phương pháp dạy học là cách thức tổ chức các hoạt động của người dạy ( giáo viên ) và các hoạt động của người dạy ( giáo viên ) và người học nhằm thực hiện các nội dung dạy người học nhằm thực hiện các nội dung dạy học và đạt được các mục đích ( mục tiêu ) học và đạt được các mục đích ( mục tiêu ) dạy học trong những điều kiện và môi trưòng dạy học trong những điều kiện và môi trưòng sư phạm nhất định sư phạm nhất định Các định nghĩa về phương pháp Các định nghĩa về phương pháp dạy học dạy học Théo quan điểm giáo dục học Théo quan điểm giáo dục học : B.P.Exipop cho : B.P.Exipop cho rằng : rằng : PPDH là phương tiện, cách thức , con đường đạt tới PPDH là phương tiện, cách thức , con đường đạt tới mục đíh nhất định , giải quyết những nhiệm vụ nhất mục đíh nhất định , giải quyết những nhiệm vụ nhất định định Thao quan điểm tâm lý học : PPDH là phương thức tổ Thao quan điểm tâm lý học : PPDH là phương thức tổ chức dạy học với sự vận động của nội dung dạy học chức dạy học với sự vận động của nội dung dạy học như : Phương thức lĩnh hội nội dung (V.VĐavưdốp; như : Phương thức lĩnh hội nội dung (V.VĐavưdốp; Đ.B. Elconin; ) hoặc chương trình hoá (B.F.Skiner); Đ.B. Elconin; ) hoặc chương trình hoá (B.F.Skiner); theo các giai đoạn (P.IâGalperin ) theo các giai đoạn (P.IâGalperin ) Theo LL dạy học : PPDH là phương án kết hợp các Theo LL dạy học : PPDH là phương án kết hợp các thủ thuật dạy và học nhằm đạt được mục đích dạy học thủ thuật dạy và học nhằm đạt được mục đích dạy học KháI quát về PP dạy học KháI quát về PP dạy học Về hiện tượng Về hiện tượng : PPDH : PPDH là sự vận động có định hưóng do giáo là sự vận động có định hưóng do giáo viên xác định, được hình thành bởi đcj điểm đa dạng của nội viên xác định, được hình thành bởi đcj điểm đa dạng của nội dung, mục tiêu, trình độ học vấn, hình thức tổ chức, phương dung, mục tiêu, trình độ học vấn, hình thức tổ chức, phương tiện dạy học Và phụ thuộc vào yết tố chủ quan của người giáo tiện dạy học Và phụ thuộc vào yết tố chủ quan của người giáo viên ( phong cách, sở trường, năng lực chuyên môn, nghệ thuật viên ( phong cách, sở trường, năng lực chuyên môn, nghệ thuật sư phạm vv ) sư phạm vv ) Về bản chất : PPDH là cấu trúc có tính tự giác tham gia vào Về bản chất : PPDH là cấu trúc có tính tự giác tham gia vào tiến trình dạy học ,làm cho nội dung dạy học tồn tại và vận tiến trình dạy học ,làm cho nội dung dạy học tồn tại và vận động trong mối quan hệ biện chứng với nhau động trong mối quan hệ biện chứng với nhau Dấu hiệu bản chất của PPDH là tính hướng đích. Mỗi PPDH Dấu hiệu bản chất của PPDH là tính hướng đích. Mỗi PPDH chỉ có duy nhất một con đường biểu hiện trong hiện thực , đó chỉ có duy nhất một con đường biểu hiện trong hiện thực , đó là thông qua nội dung dạy học là thông qua nội dung dạy học Các đặc điểm của phương pháp Các đặc điểm của phương pháp dạy học dạy học Khoa học Nghệ thuật DAY-HOC két hợp Công nghệ Quy trình Kinh nghiệm Hoạt động cơ sở NC Các cấp độ nghiên cứu và Các cấp độ nghiên cứu và triển khai PPDH triển khai PPDH LL Dạy học đại cưong Cấc PP dạy học Bộ môn/nghề Các thủ thuật/kỹ thuật dạy học LL dạy học bộ môn/nghề PPDH : Truyền thống và PPDH : Truyền thống và hiện đại hiện đại PPDH truyền thống : Lấy truyền thụ một chiều ( GV- PPDH truyền thống : Lấy truyền thụ một chiều ( GV- HS ) làm hoạt động cơ bản . GV là chủ thể , là trung HS ) làm hoạt động cơ bản . GV là chủ thể , là trung tâm. Người học là khách thể, là đối tượng tiếp nhận tâm. Người học là khách thể, là đối tượng tiếp nhận tri thức thụ động hoặc bắt chước các thao tác máy tri thức thụ động hoặc bắt chước các thao tác máy móc. Giáo án theo PPDH truyền thống được thiết kế móc. Giáo án theo PPDH truyền thống được thiết kế theo đưòng thẳng tuyến tính, một chiều GV-HS theo đưòng thẳng tuyến tính, một chiều GV-HS PPDH hiện đại : lấy sự tương tác tích cực giữa GV-HS PPDH hiện đại : lấy sự tương tác tích cực giữa GV-HS làm hoạt động cơ bản GV có vai trò chủ đạo, hưóng làm hoạt động cơ bản GV có vai trò chủ đạo, hưóng dẫn, tổ chức quá trình dạy học. HS là trung tâm, tích dẫn, tổ chức quá trình dạy học. HS là trung tâm, tích cực và chủ động nắm tri thức và hình thành kỹ năng cực và chủ động nắm tri thức và hình thành kỹ năng Giáo án đựoc thiết kế xoay quang trục hoạt động song Giáo án đựoc thiết kế xoay quang trục hoạt động song hành GV-HS hành GV-HS [...].. .Đổi mới phương pháp- bắt đầu từ đâu ? Người học là trưng tâm Sư dụng hiệu quả Phương tiện dạy học Tích cực hoá HĐ hoạc tập Kết hợp hàI hoá Các PP khác nhau Các định hưóng đổi mới PPDH Tập trung vào hoạt động học Học viên se học tập như thế nào ? Bảo đảm tính đồng bộ của quá trình dạy học Tạo nhiều cơ hội tham gia cho người học Sử dụng đa dạng PP, hình thức tổ chức và phương tiện, tài liệu dạy. .. Thay đổi thói quen Thay đổi thói quen GV-HS GV-HS Tạo điều kiện Biện pháp Tạo điều kiện Biện pháp Nâng cao Nâng cao năng lực năng lực GV-HS GV-HS Đổi mới cách Đổi mới cách đào tạo/ đánh giá GV đào tạo/ đánh giá GV Các phương pháp và kỹ thuật dạy học phổ biến Trực quan Tảo luận đóng vai Thuyế t trình PP Va KT DH Làm mẫu/ Trình diễn Diễn giảng GiảI quyết ván đề Phát vấn Các hình thức tổ chức dạy học Các... vấn Các hình thức tổ chức dạy học Các phương pháp học Các phương pháp học Quan sát Nghe hiểu Luyện tập PP học đóng vai đọc tàI liệu Trao đổi Thảo luận Cấu trúc mục tiêu bàI giảng Kiến thúc TháI độ Kỹ năng Các thang bậc kiến thức và kỹ năng Nội dung đào tạo Khái niệm chung * Nội dung đào tạo là tập hợp có hệ thống các tri thức về văn hoá-xã hội, khoa họccông nghệ, các chuẩn mực tháI độ- nhân cách; các... cho người học Sử dụng đa dạng PP, hình thức tổ chức và phương tiện, tài liệu dạy học Dành nhiều thời gian cho hoạt động vận dụng, hoạt động nhóm nhỏ, giảI quyết vấn đề Tăng cưòng trực quan hoá Dạy học đa giác quan; đa trí tuệ Nhiều thông tin phản hồi tới giáo viên Đánh giá dựa trên năng lực thực hiện Phương tiện dạy học Các nguồn kiến thức Giáo trình Thực tế Chuyên gia TàI liệu Kh-cn Thông tin đại... hình thành những phẩm chất và năng lực nghề nghiệp phù hợp với mục tiêu đào tạo một ngành nghề cụ thể Hệ thống tri thức Tri lý tri nhân tri sự Tri hành Câú trúc nội dung đào tạo Các môn chung Thực hành Thực tập Cấu trúc Nội dung Chuyên môn Nghề nghiệp Văn hoá Khoa học Kỹ thuật Cơ sở So sánh các phương pháp học tập đọc nghe Nhìn Nghe& nhìn Thực hành ứng dụng& phát triển đề cương nghiên cứu 1 Xác định tên... hoạt động ) của người hoặc nhóm nghiên cứu nhằm thực hiện các nội dung nghiên cứu để đạt được các mục tiêu ( kết quả ) nghiên cứu mong muốn Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Lý luận Thực nghiêm Sư phạm điều tra Khảo sát Quan sát PP Nghiên cứu So sánh Phân tích Tổng hợp Quy trình nghiên cứu Nhận dạng Vấn đề ứng dụng Hình thành ý tưởng KH Đánh giá Phân tích Tư vấn Phản biện Triển khai Nghiên cứu . tiện dạy học Các định hưóng đổi mới PPDH Các định hưóng đổi mới PPDH Tập trung vào hoạt động học . Học viên se học tập như thế Tập trung vào hoạt động học. khai PPDH triển khai PPDH LL Dạy học đại cưong Cấc PP dạy học Bộ môn/nghề Các thủ thuật/kỹ thuật dạy học LL dạy học bộ môn/nghề PPDH : Truyền thống và PPDH