Một số biện pháp rèn kĩ năng nói tiếng anh cho học sinh khối 6

Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .2 PHẦN ĐẶT VẤN ĐÊ .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể và đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi và giới hạn nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận của các biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối .4 Thực trạng rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối .9 Thực trạng kĩ nói tiếng Anh của học sinh khối 11 Các biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối 12 Yêu cầu đối với giáo viên và học sinh giờ dạy nói 31 Áp dụng một số tiết học .33 Kết quả thực nghiệm các biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối 35 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 39 Kết luận 39 Khuyến nghị – đề xuất 39 Tài liệu tham khảo .41 Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt BGH THCS VD T Ss Nghĩa đầy đủ Ban giám hiệu Trung học sở Ví dụ Giáo viên Học sinh Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối PHẦN ĐẶT VẤN ĐÊ Lý chọn đề tài Trong xã hội ngày nay, ngoại ngữ và trở thành một công cụ giao tiếp không thể thiếu đối với quốc gia Nó giúp hiểu thêm về lịch sử, đất nước, phong tục, tập quán của các quốc gia thế giới, từ đó làm cho người thế giới xích lại gần Học tiếng Anh để cải thiện bản thân, cải thiện c̣c sớng của chính Học tiếng Anh là điều kiện quan trọng để ta có thể tiếp cận, cập nhật nguồn tri thức từ khắp thế giới, giúp ta động môi trường xã hội, tự tin giao tiếp và muốn khám phá nền văn hóa của các nước thế giới Việc dạy và học tiếng Anh trường trung học sở (THCS) có thay đổi lớn về nội dung phương pháp giảng dạy để phù hợp với mục tiêu và yêu cầu đặt chương trình cải cách Quan điểm bản nhất về phương pháp mới là làm phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao kĩ sử dụng ngôn ngữ Với quan điểm này, các thủ thuật và hoạt động lớp được thay đổi và phát triển đa dạng Chính thế người giáo viên ln phải nắm bắt được nguyên tắc bản của phương pháp mới, tìm hiểu các thủ thuật dạy học để có thể áp dụng một cách hiệu quả và phù hợp đới với đới tượng học sinh của Trên thực tế hiện nay, việc dạy và học môn tiếng Anh trường THCS được Ban giám hiệu (BGH), tổ chuyên môn quan tâm tạo điều kiện, đầu tư sở vật chất, phòng chức để thuận lợi cho việc học và rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh Tuy nhiên, học sinh còn yếu cả bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết, nhất là kĩ nói tiếng Anh giờ học Có nhiều nguyên nhân khác như: tâm lý ngượng ngùng, dè dặt, ngại các bạn cười 1/39 Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khới nói sai; lớp đơng học sinh nên giáo viên ít có thời gian rèn luyện kỹ cho em Tổ chức rèn luyện kĩ nói tiếng Anh tốt giúp khắc phục phần nào hạn chế Vậy làm thế nào để rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh? Làm thế nào để các em tự tin giao tiếp? Làm thế nào để các em thích thú với môn học bổ ích này? Đặc biệt là đối với học sinh lớp 6? Đó là điều mà trăn trở bấy lâu Qua quá trình giảng dạy tơi tìm tòi và học hỏi đồng nghiệp và có một số kinh nghiệm về việc rèn luyện kĩ nói cho học sinh khới Vì vậy, tơi quyết định chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối 6” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận và đánh giá thực tiễn, đề xuất các biện pháp rèn kĩ nói cho học sinh khối trường THCS, giúp học sinh phát triển khả nói tiếng Anh thành thạo hơn, tự tin quá trình giao tiếp; góp phần giúp các em động môi trường xã hội hội nhập Khách thể và đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp rèn luyện kĩ nói tiếng Anh cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu sở lý luận về biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh Đánh giá thực trạng về khả nói tiếng Anh của học sinh khối và chi nguyên nhân của thực trạng đó Đề xuất phương pháp và thử nghiệm rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối trường THCS 2/39 Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối Áp dụng kết quả của việc thực nghiệm đó vào thực tế giảng day Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp tra cứu tài liệu 5.2 Phương pháp quan sát: Để có thể nắm bắt được khả nói tiếng Anh của học sinh khối 6, quan sát tất cả các hoạt động nói tiếng Anh của các em ở mọi lúc, mọi nơi (có thể) 5.3 Phương pháp điều tra: Thông qua phỏng vấn các giáo viên và học sinh khối để thấy được yêu cầu và nguyện vọng của học sinh 5.4 Phương pháp tổng hợp tài liệu: Giúp cho giáo viên có thể nghiên cứu, tìm hiểu sâu vấn đề dựa sở khoa học, dựa kết quả thu được từ thực tế để tìm phương pháp rèn kĩ nói tiếng Anh phù hợp với học sinh của lớp giảng dạy Phạm vi và giới hạn nghiên cứu 6.1 Phạm vi nội dung nghiên cứu: Biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối trường THCS 6.2 Phạm vi không gian nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu tại trường THCS đối với học sinh lớp 6.3 Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 1/ 2016 tới 3/39 Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối 1.1 Quan điêm cua Bô Giao duc va Đao tao vê đê an ngoai ngư quôc gia Năm 2008, Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố đề án ngoại ngữ quốc gia 2020 dựa vào yêu cầu thực tiễn không chi về tiếng Anh mà còn về ngoại ngữ nói chung Dự án này được triển khai từ năm 2010 với mục đích Chuẩn Châu Âu hóa trình đợ tiếng Anh và nâng cao trình đợ chun mơn của các giáo viên, giảng viên Chương trình sách giáo khoa THCS với mục đích là giúp học sinh nắm được kiến thức bản về tiếng Anh thực hành hiện đại, có khả sử dụng tiếng Anh một công cụ giao tiếp, đồng thời hình thành các kỹ và phát triển tư cho học sinh Đất nước ta bước vào giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập với cộng đồng quốc tế, đặc biệt đất nước ta chính thức là thành viên của WTO Nhân tố quyết định thắng lợi của công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá là nguồn lực người Vì vậy, nền giáo dục và đào tạo của nước ta và thay đổi từ mục tiêu giáo dục và đào tạo đến phương pháp dạy và học nhằm đóng góp có hiệu quả vào quá trình chuẩn bị nguồn nhân lực của đất nước thập kỷ đầu của thế kỷ 21 Để đáp ứng mục tiêu giáo dục mới, chương trình thay sách giáo khoa giáo dục phổ thông có sự thay đổi tích cực: tập trung đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện dạy và học dựa vào hoạt động tích cực của học sinh dưới sự tổ chức và hướng dẫn mực, linh hoạt của giáo viên nhằm phát triển tư đợc lập sáng tạo góp phần hình thành phương pháp và nhu cầu tự học, làm tăng hứng thú cho học sinh, tạo niềm tin, niềm vui học tập Bởi vậy việc rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh là việc vô cùng quan trọng và cấp thiết Nói cách khác rèn kĩ nói tiếng Anh là mợt quá trình giáo dục có mục tiêu, theo nguyên tắc và yêu cầu của giáo dục nhằm tạo sự động, tự tin đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ Việc rèn 4/39 Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối luyện này phải diễn thường xuyên và liên tục bởi các em ở lứa tuổi còn nhỏ nên việc lĩnh hội rất nhanh rất nhanh quên 1.2 Tầm quan trọng việc rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối Rèn luyện kĩ nói tiếng Anh có ý nghĩa lâu dài, được thực hiện thường xun và mọi tình h́ng chứ khơng phải chi được thực hiện có tiết dạy phức tạp hoặc có đòi hỏi cấp bách Trong các nhà trường nói chung và trường THCS nói riêng điều này phải được đặc biệt coi trọng chất lượng giáo dục toàn diện được tăng lên Rèn luyện kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối là mợt quá trình tác đợng có mục đích, có kế hoạch theo nguyên tắc và yêu cầu của giáo dục thể hiện qua việc xác định các nội dung giáo dục, hệ thống các biện pháp rèn kĩ năng, các hình thức tở chức, các phương tiện điều kiện và các yếu tố chi phối việc rèn kĩ cho học sinh nhằm giúp học sinh động, tự tin giao tiếp, hòa nhập nhanh với môi trường xã hội hội nhập Có thể nói kĩ nói là một bốn kỹ quan trọng việc dạy tiếng Anh để học sinh có khả thực hành giao tiếp nhanh và đạt hiệu quả cao nhất Kỹ nói giúp cho học sinh có điều kiện rèn luyện nhiều một tiết học, thực hiện được nguyên tắc giờ học ngoại ngữ: ôn cũ - luyện mới Mọi kiến thức mới đều được gợi mở dần dần từ kiến thức được học ở bài trước làm cho học sinh không sợ bài mới “Học thầy không tày học bạn”, luyện nói học sinh có thể học hỏi lẫn nhau, sửa lỗi cho nhau, tự thể hiện khả nói tiếng Anh của mà khơng ngại người xung quanh Thông qua thực hành nói học sinh tiếp thu kiến thức một cách chủ động, khắc phục được tình trạng học thụ đợng trước đây, tránh tình trạng lớp chi có mợt sớ học sinh giỏi tham gia phát biểu, phải tổ chức các hoạt động để lôi cuốn được toàn thể học sinh lớp tham gia kể cả các em học trung bình hoặc ́u 5/39 Mợt sớ biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối Tăng cường khả nói tiếng Anh của học sinh các tình h́ng khác nhau, gây hứng thú, tự tin mạnh dạn cho học sinh thực hành giao tiếp tiếng Anh Có vậy giờ học trở lên sôi nổi, tích cực và đạt hiệu quả cao Trên thực tế để có được kỹ nói tiếng Anh tớt người học ngoại ngữ phải có quá trình luyện tập nghe nói thường xuyên, lâu dài với hình thức nghe nói và nợi dung khác Sau lần được tập huấn về việc đổi mới phương pháp giảng dạy, tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn hè, tham dự các tiết thao giảng của đồng nghiệp bản thân tự tìm tòi rút được một số kinh nghiệm việc dạy kỹ nói tiếng Anh cho học sinh với các đối tượng khác và thu được kết quả nhất định 1.3 Một số khái niệm 1.3.1 Biện pháp: là cách thức, đường mà người giáo viên hoạt động nhằm đạt mục đích nhất định 1.3.2 Rèn luyện: là luyện tập một cách thường xuyên để đạt tới phẩm chất hay trình đợ ở mợt mức nào đó 1.3.3 Kĩ năng: là lực hay khả của học sinh thực hiện thuần thục một hay một chuỗi hành động sở hiểu biết kiến thức hoặc kinh nghiệm nhằm tạo kết quả mong đợi 1.3.4 Kĩ nói tiếng Anh: là lực hay khả nói tiếng Anh thuần thục của học sinh dựa sở kiến thức lớp và thực tế giao tiếp 1.3.5 Biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh: là các cách thức, đường mà người giáo viên muốn hướng học sinh rèn luyện thuần thục kĩ nói tiếng Anh dựa kiến thức học và kiến thức thực tế giúp các em chủ động, sáng tạo mọi tình h́ng 6/39 Mợt sớ biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối 1.4 Các bước cụ thể cho phần dạy nói 1.4.1 Warm up Trước đây, theo chương trình sách giáo khoa cũ các kĩ nghe, nói, đọc, viết được tách riêng tiết dạy.Tuy nhiên theo chương trình sách giáo khoa mới Unit gồm lessons Đó là: Lesson 1: Getting started Lesson 2: A closer look 1: Vocabulary and pronunciation Lesson 3: A closer look 2: Grammar Lesson 4: Communication Lesson 5: Skills 1: Reading and Speaking Lesson 6: Skills 2: Listening and Writing Lesson 7: Looking back and Project Như vậy ở Lesson giáo viên phải hướng dẫn học sinh hoạt động là “reading and speaking” Thông thường hoạt động “reading” là hoạt động giúp cho học sinh có thêm vốn từ vựng hay cấu trúc ngữ pháp hay cung cấp ngữ liệu để học sinh phát triển khả nói phần “speaking” Để tạo hứng thú cho học sinh tiết dạy, bài dạy nào cần có phần “warm up” Thường phần này giáo viên cho học sinh chơi trò chơi để tạo không khí học tập sôi nổi lớp học Tiến trình cho hoạt đợng dạy “speaking” thường gồm giai đoạn: Pre -speaking, While-speaking, Post- speaking Tiến trình này khơng giúp học sinh hiểu bài mà còn giúp các em sử dụng kỹ nghe nói giao tiếp thực tế Quan trọng là giáo viên cần phải xác định rõ ràng mục đích yêu cầu của bài dạy kĩ nói và có định hướng cho học sinh thực hiện tốt các nhiệm vụ giai đoạn tiếp theo 1.4.2 Pre-speaking Đây là giai đoạn giúp học sinh có định hướng suy nghĩ về nợi dung hay tình h́ng trước nghe nói Giáo viên chuẩn bị bài dạy “speaking” cách: 7/39 Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối + Trước học phần “speaking”, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần “reading”, dạy từ mới và các cấu trúc câu, cấu trúc ngữ pháp, cho học sinh luyện phát âm từ mới khó đọc + Giáo viên dẫn dắt và gợi ý về chủ đề bài nói, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ, đoán xem các em chuẩn bị nghe nói chủ đề gi, hoặc gợi mở các em một loạt câu hỏi,… + Giáo viên yêu cầu các em làm việc theo cặp hoặc nhóm đoán về nội dung hay chủ đề mà các em nói thơng qua tranh ảnh, tình huống hay bài tập nhỏ Có thể các em đoán không tạo cho các em hứng thú trước nghe nói + Trước nói “pre-speaking” giáo viên có thể sử dụng các hoạt động như: - Matching - Pre-teach vocabulary - Open prediction (hoạt động tiên đoán tự do) - Ordering (sắp xếp theo trật tự câu, tranh ảnh .) - Pre-question - Games 1.4.3 While- speaking Trong giai đoạn này, giáo viên đưa các dạng bài tập phong phú yêu cầu học sinh nghe, nói và thực hiện Sau đó học sinh trình bày kết quả mà đạt được, giáo viên có nhiệm vụ sửa lỗi và đưa đáp án trả lời Trong nói (while- speaking) giáo viên có thể sử dụng các hoạt động như: - Giving opinions - Discussing - Ask and answer (pairwork) - Matching 1.4.4 Post- speaking Sau nói (post- speaking) giáo viên có thể sử dụng các hoạt động như: - Interviewing - Recall/ retell the story or make the dialogue 8/39 Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối 6 Áp dụng số tiết học Date of planning: Date of teaching: UNIT 5: NATURAL WONDERS OF THE WORLD Period 38: Lesson 5: Skills I Objectives: By the end of this lesson, students will able to : + use the lexical items related to the topic “travel items”, “ things in nature” + talk about and give travel advice + read a brochure for tourist information + use comparative and superlative adjectives to describe things in nature II Language content: Vocabulary:the lexical items related to the topic “travel items” “ things in nature” Grammar: comparative and superlative adjectives, must / mustn’t III Teaching aids: Textbook, board, chalk, lesson plan IV Procedures: Steps Teacher’s Warm up 5’ and Contents Modes students’activities -Have Ss play a game in *Brainstorming: Group groups write about the work things that they know Hue about Hue and Ha Long bay -Monitor feedback and give Ancient citadel Perfume river Ha Long bay Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối Tuan Chau island wonder of Pre – reading 3’ the world -Ask Ss to look at the Open prediction: Whole pictures and guess the Where is the passage from? class answers and then share What is it about? with their partners What you know about the While – subject? - Ask Ss to read the text Read and Check reading to check their answers 10’ It is Whole from a class magazine/newspaper / website It is about natural beauty in Viet Nam The subject is about some famous and wonderful places for visiting in Viet Nam Find the words and guess the meaning essential(a): something -Have Ss underline the very important words and guess the activity (n): actions or meaning based on the things surrounded words done(eat seafood, watch dance, take a boat,…) attaction(n): things or places very attractive cuisine(n) a kind of food in Hue *Checking: Matching Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối 10’ - essential ẩmthực - cuisine điểmhấpdẫn - activities cáchoạtđộng -attraction cầnthiết - Ask Ss to read the Tick true or false Individua sentences l - work then write Key: True or False Refer T F T F Pair them back to the text for T - work the answers Remind Ss to locate where you can find the information to answer -Ss individually and check with their partners Make your own English camp schedule - Ask Ss to read the Key: passage again and Ha answer the questions Long Bay is in QuangNinh Province - Discuss with Ss which You must take a boat ride things interesting they about find A visit to the Imperial City Ha more important Long Bay and Hue Because people travel there Brainstorm ideas on the just for the food board - Ask Ss to close the books Ask Ss to tell their partner about the Speaking 15’ place -Ask Ss to make notes Make notes Individua Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối Pre – speaking about one of the places in the brochure Use the information in the text and their own ideas Ha l - work Long Hue Bay Island Huong Caves famous Seafood river Traditional Imperial dance City beaches Museum Art gallery Cuisine NguBinh mountain While - - Have Ss talk about Ha Speaking speaking Group Long bay and Hue Group A describes Ha Long work -Listen and feedback Bay Group B describe Hue Post - - speaking Brainstorm some Role play famous places and foods Ha Noi in Ha Noi - Have Ss play the roles of people and tourists to Old quarters HoanKiem talk about the things they lake must / mustn’t / bring Ngoc Son temple when they visit Ha Noi Dong Xuan market Ba Dinh square Homework 2’ -T gives the homework HCM mausoleum - Learn vocabulary by heart -SS copy down -Prepare for project about class weather in Viet Nam, Whole Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối travelling in Viet Nam and natural attraction in Viet Nam - Prepare for the next lesson (Skills 2) Experience …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Date of preparing: Date of teaching: UNIT 8: SPORTS AND GAMES Period 66: Lesson 5: Skills 1/page22 Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối I Objectives: By the end of this lesson, students can read for specific information about famous sportspeople; talk about the activities/ sport(s)/ game(s) they in their free time II Language content: Vocabulary: the lexical items related to the topic “Sports and Games” Grammar: go, play, + N/V-ing past simple tense III Teaching aids:Textbook, workbook, lesson plan , chalk, board… IV Procedures: Steps Warm up (3’) Teacher’s & Students’ Contents Mode activities Have ss speak out some Networks sports activities or games Sports and games Monitor Whole class Pre reading (5’) I Reading / p22 - Ask the class to look at Discussion - the pictures first Indivi 1.Who is this? - Encourage Ss to give What is special about him? their ideas (as dual many 3.Where does he come from? work sentences as possible) What other things you - pair While – know about him? work - Ask Ss to read the three Read the text quickly to reading passages 18’ quickly and check your ideas check their ideas Set a Indivi strict time limit to ensure dual Ss work read quickly information for Read again and answer -Explain the new words if the questions Pair - having quickly work Key: Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối - Ask Ss to read the 1- He was born on 21st passages again, and then October 1940 answer the questions 2- People called him “ The - Help them to give the king of football” because he meaning of the words, or is such a good football explanations, or examples, player or Vietnamese equivalent 3- He became Football - Tell Ss to pay attention to Player of the century in 1999 the context of the words 4- He scored 1,281 goals in total Pre speaking 3’ 5- Yes, he is T explains the task -Then III Speaking Group allows SS minutes to How often you go/ work read the table and tick the play//do right column games? these Tick sports/ the right While – column - Let them work in groups 5.Tell the group about your Group speaking of four, ask and answer favourite sports/ games 10’ questions - What kind of - How often you go / / sports/ games you play………………………? most often? Why? - What kind of sports/ - Get feedback and the games you most group leaders can tell often? Why? about their most favorite sports/ games – T writes the name of sports/ games on the board as well as the number of SS who like them work Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối - Ask SS to work in their 6- Ask and answer the Pair groups again They will questions (p.22) work discuss their answers to the questions Post – *Reporting speaking - Let Ss discuss their Indivi 4’ answers with their friends dual - When Ss finish, teacher work asks one S from each group to report before the class - Listen and give feedback Homework Guide and have ss take *Homework: (2’) notes Whole - Do ex 1,2 / p14 in class workbook - Prepare for the project “ write about the rules of your favorite game / sport activity.” - Prepare for the next lesson (Skills 2) Evaluation: ……………………………………………………………………… Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối Kết quả thực nghiệm biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối Việc áp dụng một số biện pháp phần nào phát huy được lực của học sinh, làm thay đổi nhận thức về môn học và tạo không khí học tập sáng tạo, hiệu quả tiết dạy Hơn thế nữa, sự thay đổi các hoạt động học tập giúp trì sự tập trung, ý của đối tượng học sinh Sau áp dụng hình thức này thườngxun tơi nhận thấy tình hình học tập của các lớp cải thiện rõ rệt, học sinh học bài sôi nổi hơn, việc học của học sinh đơn giản và không mang nhiều tính gượng ép Bảng 2: Kết quả thống kê về khả nói tiếng Anh của học sinh lớp Lớp Sĩ số Kĩ nói tiếng Anh Kĩ nói tiếng Anh lưu loát chưa lưu loát Số lượng Ti lệ Số lượng Ti lệ 6A8 47 34 72% 13 28% 6A9 44 36 81% 19% Thông qua bảng ta thấy, ti lệ học sinh của lớp 6A8 có kĩ nói tiếng Anh lưu loát tăng lên đáng kể (từ 38% lên 72%): ti lệ học sinh có kĩ nói tiếng Anh chưa lưu loát giảm đáng kể (từ 62% còn 28%) Ti lệ học sinh của lớp 6A9 có kĩ nói tiếng Anh lưu loát có sự thay đổi rõ rệt (từ 43% lên 81%): ti lệ học sinh có kĩ nói tiếng Anh chưa lưu loát giảm mạnh (từ 57% còn 19%) Bảng 3: Kết quả thống kê về mức độ cần thiết về việc sử dụng các biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh lớp Tổng số Mức độ cần thiết Cần Tỉ lệ Bình Tỉ lệ Ít cần Tỉ lệ giáo viên thiết ( %) thường ( %) thiết ( %) 8 100 Thông qua bảng ta thấy ti lệ giáo viên nhận thấy các biện pháp rèn luyện kĩ nói tiếng Anh cho học sinh là vô cùng quan trọng (chiếm 100%) Qua đó ta 35/39 Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối thấy giáo viên nhà trường nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc rèn luyện kĩ nói tiếng Anh cho học sinh lớp Từ đó có thay đổi tích cực việc giảng dạy để đáp ứng nhu cầu cho các em Đối với riêng cá nhân từ tháng 1/2016 bắt đầu thử nghiệm các biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối Qua các bài học áp dụng triệt để mọi phương pháp phù hợp với học sinh của giúp các em cảm thấy hứng thú, tích cực bộ môn tiếng Anh Qua việc rèn luyện kĩ nói tiếng Anh các em được ôn luyện cả kĩ nghe, nói, đọc, viết Kết quả các bài thi của các em tốt dần lên Dưới là bảng thống kê kết quả năm học 2016-2017 của lớp Kết quả xếp loại Số Lớp bài TT Điểm Điểm Điểm Điểm 5, Điểm 24 %) Tỷ lệ % học sinh dưới điểm giảm 11 % (17 % -> %), + Kết quả các bài kiểm tra của lớp 6A9 năm học 2015 – 2016: tỷ lệ % học sinh đạt điểm 9, 10 tăng lên 12 % (9 % -> 21 %) Tỷ lệ % học sinh dưới điểm giảm % (14 % -> %) Kết quả cho thấy chất lượng môn Tiếng Anh ngày một khá hơn, góp phần làm tăng tỷ lệ học sinh giỏi và giảm tỷ lệ học sinh yếu, 36/39 Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối Ngoài các em tích cực, chủ động tham gia thi Olympic Tiếng Anh, Toán Tiếng Anh qua mạng Số lượng học sinh tham gia các kỳ thi Tiếng Anh ngày một tăng lên Các em chủ động, tự tin tham gia câu lạc bộ Tiếng Anh của trường, tham gia hội thi Tiếng Anh cấp cụm THCS Qua các cuộc thi đó, các em được trải nghiệm, vui chơi và thấy hào hứng với môn học Tiếng Anh Đây là một phần kết quả của việc rèn kĩ nói tiếng Anh mà áp dụng Những kinh nghiệm rút từ đề tài Sau thực nghiệm các biện pháp rèn luyện kĩ nói tiếng Anh cho học sinh lớp rút được một số kinh nghiệm sau: - Trong tiết dạy môn ngoại ngữ, giáo viên phải tạo môi trường tiếng Anh lớp học để khuyến khích các em sử dụng môn ngoại ngữ này một cách tự nhiên nhất Tùy theo khối lớp và đối tượng học sinh giáo viên có thể sử dụng câu ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ - Tích cực sử dụng các tranh ảnh minh họa để lôi cuốn học sinh vào bài học - Tạo được nhiều trò chơi thú vị (có phần thưởng) lớp học để các em vừa được học vừa được thư giãn vui chơi hợp với lứa tuổi, không gò bó hay ép buộc khiến cho giờ học căng thẳng - Giáo viên cần lôi cuốn thu hút học sinh vào nợi dung bài nói các hình thức hoạt đợng, các kỹ dạy nói phù hợp với giai đoạn của tiết dạy nói - Khuyến khích động viên các em nói nhiều giờ học, giáo viên không nên quá ý nhiều đến lỗi của học sinh các em nói làm các em mất tự tin -Trong thời gian ở nhà, giáo viên nên hướng dẫn các em tập nghe nói tiếng Anh qua đài, ti vi, internet, hay học hát qua các bài hát tiếng anh để phát huy tính tích cực chủ đợng của các em Tuy nhiên quá trình thực hiện nhận thấy một số hạn chế sau: - Một số em có ý thức học chưa tốt thường không tham gia vào hoạt động nhóm đế ôn luyện khả nghe nói mà còn tranh thủ nói chuyện gây ồn ào 37/39 Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối - Một số em phản ứng chậm, phát âm không chuẩn, trình đợ ́u nên còn mất tự tin - Đơi tiến trình tiết học diễn thời gian có hạn nên giáo viên chưa sửa được hết lỗi cho tất cả các em 38/39 Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Bên cạnh việc nâng cao nhận thức của học sinh về tầm quan của việc rèn luyện kĩ nói tiếng Anh giáo viên tiếng Anh cần phải được trang bị kiến thức, phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh của Chúng ta cần trì rèn luyện kĩ nói tiếng Anh thường xuyên, liên tục ở mọi lúc, mọi nơi, nhằm kích thích sự sáng tạo, đợng của học sinh Đa dạng hóa các hình thức rèn luyện kĩ nói tiếng Anh là điều hết sức cần thiết Tuy nhiên, cần quan tâm đến một sớ hình thức giáo dục có tính ưu việt như: tích hợp, lồng ghép chương trình nợi khóa và hoạt động ngoại khóa Giáo viên cần trọng đến việc nâng cao hiệu quả của kĩ nói cho học sinh qua hoạt động thực tiễn đó Qua các hình thức rèn lụn, các b̉i thảo ḷn theo chủ đề của bài học các em được trao đởi, bày tỏ suy nghĩ quan điểm của đối với vấn đề cụ thể tạo sự gắn bó đoàn kết lớp hay nhóm Hơn thông qua việc đóng vai các em bộc lợ sự sáng tạo của đồng thời tạo nên môi trường tương tác làm việc, các em chủ động phát biểu và tích cực lớp Khuyến nghị – đề xuất Tôi luôn cố gắng nỗ lực hết để lựa chọn các phương pháp dạy học phù hợp nhất, hiệu quả nhất bài dạy Tuy nhiên kiến thức là vơ hạn thế rất mong sự góp ý của các cấp lãnh đạo và của bạn bè đồng nghiệp để đề tài của được hoàn chinh Tôi xin có một số kiến nghị sau: Với lãnh đạo cấp trên: Cần tạo thêm nhiều điều kiện cho giáo viên có hội giao lưu học hỏi và rút kinh nghiệm qua các hội thảo chuyên đề có tính ứng dụng cao quá trình giảng dạy Với nhà trường: Thông qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm đề nghị BGH động viên, khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi nhất cho giáo viên dạy ngoại ngữ sử dụng phòng học bộ môn với các thiết bị hiện đại máy chiếu, thiết bị nghe nhìn…để phục vụ cho việc giảng dạy tốt hơn.Tổ chức câu lạc bộ tiếng Anh 39/39 Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối cho khối lớp hay các cuộc thi nói tiếng Anh, tổ chức các buổi dã ngoại thường xuyên để cho các em có hội được giao lưu, được thể hiện khả nói tiếng Anh của Với tở chun mơn: Tở chức thường xun các buổi họp chuyên đề liên quan đến đề tài nghiên cứu để phát huy hướng giảng dạy tích cực các tiết dạy nói tiếng Anh Trên sở đó có điều kiện học hỏi kinh nghiệm để phát huy, hoàn thiện và mở rộng đề tài nghiên cứu của Hà Nợi, ngày tháng năm Tơi xin cam đoan là sáng kiến kinh nghiệm của viết, khơng chép nợi dung của người khác 40/39 Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa tiếng Anh tập 1&tập (Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam) Sách bài tập Tiếng Anh lớp (Nhà xuất bản Giáo Dục) Sách giáo viên Tiếng Anh lớp (Nhà xuất bản Giáo Dục) Sách thiết kế bài giảng tiếng Anh lớp (Nhà xuất bản Giáo Dục) Những vấn đề chung về đổi mới Giáo dục Trung học cở sở môn Tiếng Anh (Nhà xuất bản Giáo Dục) Tài liệu tập huấn môn Tiếng Anh (Sở GD & ĐT Hà Nội) Tài liệu tập huấn kiểm tra đánh giá quá trình dạy học theo định hướng phát triển lực HS nhà trường Trung học sở ( Bộ Giáo dục và Đào tạo - 2014 Tài liệu mạng Internet 41/39 ... Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khới nói sai; lớp đơng học sinh nên giáo viên ít có thời gian rèn luyện kỹ cho em Tổ chức rèn luyện kĩ nói tiếng Anh. .. cứu: Kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp rèn luyện kĩ nói tiếng Anh cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu sở lý luận về biện pháp rèn. .. cứu: Từ tháng 1/ 20 16 tới 3/39 Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh khối 1.1 Quan