SKKN một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng môn học giáo dục quốc phòng – an ninh cho học sinh trường THPT hà văn mao năm 2017 2018

Giáo dục quốc phòng - an ninh là một bộ phận của nền giáo dục quốcdân, một nội dung cơ bản trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninhnhân dân nhằm thống nhất nhận thức về nhiệm vụ b

1 Mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài.

Giáo dục quốc phòng - an ninh là một bộ phận của nền giáo dục quốcdân, một nội dung cơ bản trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninhnhân dân nhằm thống nhất nhận thức về nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng conngười mới XHCN có sự phát triển toàn diện; là môn học chính khóa trongchương trình giáo dục, đào tạo trung học phổ thông đến đại học và các trườngchính trị, hành chính, đoàn thể Trong đó học sinh là một đối tượng đông đảocủa giáo dục quốc phòng - an ninh Việc GDQP-AN cho học sinh là nhiệm vụhết sức quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc gia, góp phần bồi dưỡng chothế hệ trẻ những kiến thức cơ bản về đường lối quân sự, quốc phòng của Đảng ta

và kỹ năng quân sự để sẵn sàng tham gia lực lượng vũ trang khi cần thiết, đápứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới

Việc GDQP-AN cho học sinh là nhiệm vụ hết sức quan trọng trong hệthống giáo dục quốc gia, góp phần bồi dưỡng cho thế hệ trẻ những kiến thức cơbản về đường lối quân sự, quốc phòng của Đảng ta và kỹ năng quân sự để sẵnsàng tham gia lực lượng vũ trang khi cần thiết, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ

Tổ quốc trong tình hình mới GDQP-AN cho học sinh là nhiệm vụ quan trọng,cấp bách trong chiến lược đào tạo con người mới XHCN, nhằm giáo dục cho thế

hệ trẻ nói chung, học sinh nói riêng lòng yêu nước, yêu CNXH, ý thức tổ chức

kỷ luật, tinh thần tập thể, tư duy và kiến thức quân sự, chuẩn bị nhân lực và đàotạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc là một trong những nội dung giáo dụctoàn diện trong nhà trường, góp phần hình thành nhân cách con người mớiXHCN Mặt khác, GDQP- AN còn trang bị cho học sinh một số hiểu biết vềtruyền thống vẻ vang của dân tộc ta trong sự nghiệp đánh giặc giữ nước, lịch sử,truyền thống của Quân đội và Công An nhân dân Việt Nam; xây dựng nền quốcphòng toàn dân, an ninh nhân, về xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân; vềphòng chống chiến lược “ diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ của các thế lựcthù địch hiện nay và một số kỹ năng quân sự cần thiết , tạo điều kiện để họcsinh tham gia vào các hoạt động về công tác quốc phòng, quân sự trong nhà

trường và địa phương, sẵn sàng thực hiện nghĩa vụ công dân đối với sự nghiệpBảo vệ Tổ quốc.

Sau nhiều năm giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng - an ninh theophương pháp mới, bản thân tôi nhận thấy trong một tiết dạy giáo viên phảichuyển tải nhiều kiến thức đồng thời phân chia thời gian học lý thuyết cũng nhưthực hành phải hợp lý khoa học mới giải quyết được hết trọng tâm nội dung bàidạy Đồng thời không để học sinh học phần lí thuyết cũng như thực hành mộtcách thờ ơ, xem thường và cũng tránh sự nhàm chán trong tập luyện đó là yếu tốchủ quan, đòi hỏi giáo viên phải vận dụng phát huy tốt việc đổi mới phươngpháp giảng dạy

Mặt khác, đối với giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh, công việcgiảng dạy phải gắn liền với nghiên cứu khoa học Đây là con đường ngắn nhất

để không ngừng tích luỹ kiến thức, nâng cao trình độ, gọt sắc tư duy, góp phầntìm ra những hình thức, biện pháp thích hợp truyền đạt tri thức tới người học.Cần lưu ý rằng, để phục vụ đắc lực cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy,hướng nghiên cứu của các giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh nên tập trungtrực tiếp vào nội dung kiến thức môn học hay những yếu tố tham gia vào quátrình dạy và học như: Đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới nội dungchương trình học tập

Đổi mới mạnh mẽ sâu rộng phương pháp dạy và học, phương pháp kiểmtra, đánh giá: Giáo viên cần phải đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướngtích cực hoá hơn nữa quá trình học tập của học sinh, phải tạo ra được cơ chếbuộc học sinh phải tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học,nhằm hiểu sâu hơn nữa kiến thức Đồng thời, cần cải tiến phương pháp học tậpcủa học sinh, bởi hoạt động của giáo viên trên lớp đã bao hàm hoạt động của họcsinh; cũng như vậy, hoạt động học của học sinh luôn chứa đựng vai trò giảngdạy của giáo viên Để dự báo năng lực học tập, tự giáo dục của học sinh, nănglực giảng dạy của giáo viên, từ đó điều chỉnh, cải tiến phương pháp học tập củahọc sinh, phương pháp giảng dạy của thầy Có như vậy, chúng ta mới thực sựbiến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo

Với vị trí, vai trò rất quan trọng của môn học hiện nay chính vì thế tôi

chọn đề tài này nhằm tìm hiểu sâu sắc hơn “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng môn học Giáo dục quốc phòng - An ninh cho học sinh trường THPT Hà Văn Mao năm học 2017 - 2018”

- Về thực trạng đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh

- Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy mônGiáo dục quốc phòng - An ninh

- Nâng cao chất lượng chuẩn bị bài giảng

- Đổi mới nội dung bài giảng

- Đổi mới phương pháp dạy học môn học Giáo dục quốc phòng - An ninh

- Cải thiện điều kiện cơ sở vật chất, thao trường, bãi tập

1.3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu:

1.3.1 Khách thể nghiên cứu:

Học sinh lớp 11A1 với 42 HS và lớp11A2 với 44 HS trường THPT Hà VănMao

1.3.2 Đối tượng nghiên cứu:

Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng môn học Giáo dục quốc

phòng - An ninh cho học sinh trường THPT Hà Văn Mao

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận.

1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.

- Phương pháp quan sát sư phạm

- Phương pháp điều tra đánh giá

- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động.

- Phương pháp đối chiếu kết quả so sánh

1.5 Cơ sở, phạm vi, thời gian nghiên cứu.

- Khả năng ứng dụng đề tài vào thực tế cao

- Chương trình Giáo dục Quốc phòng – AN Ninh

- Thời gian nghiên cứu từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 4 năm 2018

2 Nội dung của sáng kiến

2.1 Cơ sở lý luận và thực tiễn.

2.1.1 Cơ sở lý luận

Thực hiện Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 của Bộ Chính trị về Tăngcường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác GDQP-AN trong tình hình mới;Chỉ thị số 417/CT-TTg ngày 31/3/2010 của Thủ tướng Chính phủ vế việc tăngcường chỉ đạo, thực hiện công tác GDQP - AN năm 2010 và những năm tiếptheo; Nghị định 116/2007-NĐ - CP về GDQP - AN cùng nhiều văn bản quyphạm pháp luật khác làm cơ sở pháp lý để thực hiện nhiệm vụ GDQP-AN trongcác trường THPT Với mục tiêu giáo dục phổ thông là “giúp học sinh phát triểntoàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, phát triểnnăng lực khả năng, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con ngườiViệt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bịcho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc”; Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo quyếtđịnh số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đàotạo cũng đã nêu : “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo củahọc sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điềukiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả nănghợp tác; rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tìnhcảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh”

Trường THPT Hà Văn Mao tiếp tục chỉ đạo triển khai thực hiện cuộc vậnđộng “Hai không” với bốn nội dung trọng tâm: Nói không với tiêu cực trong thi

cử và bệnh thành tích; nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và việc cho học

sinh ngồi nhầm lớp Gắn kết với việc triển khai tổ chức thực hiện Chỉ thị số CT/TW ngày 07/6/2006 của Bộ Chính trị về cuộc vận động “Học tập và làmtheo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Để đạt được mục tiêu đề ra là đảm bảochất lượng giáo dục ổn định và phát triển vững chắc Ngay từ đầu năm họcTrường THPT Hà Văn Mao đã chỉ đạo làm tốt công tác tuyên truyền đến toànthể cán bộ, giáo viên, học sinh và các bậc phụ huynh hiểu rõ mục đích, yêu cầucủa việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

06-Hiện nay, nền giáo dục nước ta đang ở vào giai đoạn, mà việc đổi mớiphương pháp giảng dạy, đang là một vấn đề cấp bách được đặt ra Phải khuyếnkhích tự học phải vận dụng những phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡngcho học sinh năng lực tư duy sáng tạo Để thực hiện tốt chủ trương này thì cầnphải đào tạo khả năng tự học cho học sinh Nói đến giáo dục quốc phòng – anninh Trường THPT Hà Văn Mao là một trong những đơn vị trong huyện cóđiều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện sân bãi đáp ứng số lượng tiếthọc giáo dục quốc phòng – an ninh cho gần 1000 học sinh Tiết học giáo dụcquốc phòng – an ninh chính khóa đã truyền thụ cho các em học sinh những trithức cơ bản của nền Giáo dục quốc phòng toàn dân, những hiểu biết về tổ chứcQĐND Việt Nam, về nhà trường quân đội, về lịch sử QĐND Việt Nam, truyềnthống đấu tranh dựng nước giữ nước của dân tộc và Luật biên giới Quốc gia Đó

là những kiến thức rất bổ ích, thiết thực với học sinh phổ thông trước ngưỡngcửa cuộc đời Học sinh còn được làm quen với tác phong quân đội qua các bàihọc về điều lệnh, đội ngũ, các tư thế vận động cơ bản trong chiến đấu, băng bó,cứu thương làm quen với các phương tiện chiến đấu như ném lựu đạn, cáchbắn súng tiểu liên AK Qua học tập môn Giáo dục quốc phòng – an ninh đãgiáo dục cho học sinh lòng yêu nước - tự hào dân tộc, nâng cao tinh thần cảnhgiác, chống mọi âm mưu diễn biến hoà bình của kẻ thù Toàn bộ chương trìnhhọc tập của từng khối được xây dựng theo chương trình hướng dẫn của BộGD&ĐT, đảm bảo dạy đủ môn, đủ tiết, đúng phân phối chương trình Vì vậy cáctiết học giáo dục quốc phòng - an ninh học sinh tham gia học đầy đủ tích cựcsôi nổi và hào hứng

Giáo dục quốc phòng – an ninh trong trường THPT là môn học chínhkhóa, là bộ môn khoa học tổng hợp có phạm vi vô cùng rộng lớn và khá phứctạp, nên không thể đơn giản, sơ sài mà nó phải được coi là một hệ thống chươngtrình và phải được quán triệt trong tất cả các môn học trong mọi hoạt động củahọc sinh, ở mọi lúc, mọi nơi, có vậy mới có thể đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụquốc phòng hiện tại và tương lai.

2.1.2 Cơ sở thực tiễn

2.1.2.1 Khó khăn.

Trường THPT Hà Văn Mao đóng trên địa bàn của một trong 64 huyệnnghèo của cả nước, đời sống của nhân dân trong khu vực còn rất nhiều khókhăn Trình độ dân trí còn thấp nên việc quan tâm tới việc học của con em mìnhcòn nhiều hạn chế Môn học giáo dục quốc phòng – an ninh là môn học mớiđược đưa vào học chính khóa và lại là môn học phụ nên mức độ quan tâm đâu tưchú ý của các em học sinh có phần coi nhẹ Mặt khác đa phần giáo viên giảngdạy đều là giáo viên giáo dục thể chất chuyển qua giảng dạy giáo dục quốcphòng – an ninh, thời gian đào tạo chỉ có 6 tháng nên chưa đáp ứng được yêucầu của môn học Ngoài ra hệ thống cơ sở vật chất dụng cụ và thiết bị dạy họccủa môn giáo dục quốc phòng – an ninh còn thiếu nhiều và chất lượng chưacao

Trong thực tế học sinh được tiếp xúc với vũ khí trang bị quân sự rất hạnchế Đặc biệt ở độ tuổi học sinh việc trực tiếp được thực hành bắn đạn thật đốivới súng quân dụng do đó việc trải nghiệm với súng đạn là rất mới mẻ, khó khăntrong việc hình thành tư duy trực quan

2.1.2.2 Thuận lợi

Được sự quan tâm, sự đánh giá đúng đắn của Ban giám hiệu về vị trí, vaitrò môn học GDQP-AN, nhà trường đã quan tâm xây dựng đội ngũ giáo viên,chương trình giảng dạy, cơ sở vật chất phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường

* Đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy:

Hiện nay, nhà trường có 02 giáo viên tham gia giảng dạy bộ môn

GDQP-AN đều có trình độ từ Đại học trở lên và được qua đào tạo qua 6 tháng giáo viên

GDQP-AN Đủ đáp ứng như cầu giảng dạy môn GDQP-AN theo phân phốichương trình (1 tiết/tuần).

100% giáo viên biết sử dụng máy vi tính và các đồ dùng, thiết bị dạy họchiện đại như máy tính, máy chiếu, máy bắn tập MBT-03,… Thường xuyên đượctập huấn kiến thức quốc phòng vào đầu mỗi năm học Ngoài ra các giáo viênđều có kiến thức và trình độ tin học, được học tập bồi dưỡng kiến thức tin học

và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và trình độ tin học

Tất cả các giáo viên đều có sử dụng CNTT trong các tiết dạy, các tiết thaogiảng; đã quen với việc ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện

tử và bài giảng điện tử Điều này đã được đánh giá bằng chất lượng của giáoviên tham dự các hội thi và chuyên đề giáo dục trong nhà trường

*Cơ sở vật chất:

Cơ sở vật chất là yếu tố quan trọng và quyết định việc định hướng tổ chứccông tác giảng dạy Giai đoạn đầu tiên khi mới tiến hành dạy rãi môn GDQP-

AN (năm học 2006-2007) cơ sở vật chất phục vụ cho công tác GDQP-AN luôn

là điều trăn trở, bức thiết, với tất cả những người làm công tác giáo dục Từ nămhọc 2007-2008 đến nay, do Bộ giáo dục và đào tạo có sự thay đổi và cải cáchSGK và chương trình giảng dạy nên nhà trường đã có được sự đầu tư của cấptrên tương đối đầy đủ về cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ công tácGDQP-AN Hiện nay, cơ sở vật chất phục vụ công tác GDQP-AN nhà trường có

01 phòng học chuyên môn, 01 phòng đựng các dụng cụ và thiết bị, 01 máy bắntập (MBT-03), 10 khẩu súng tiểu liên AK cấp 5, lựu đạn cắt bổ, lựu đạn tập,bông, băng, nẹp, cáng cứu thương, sân tập luyện rộng rãi có nhiều cây xanhbóng mát, tranh ảnh đầy đủ,… Hàng năm, vào đầu mỗi năm học nhà trườngcũng có kế hoạch để sửa chữa, mua sắm thêm các trang thiết bị, dụng cụ phục vụgiảng dạy và học tập môn GDQP-AN

Như vậy, xuất phát từ thực tế nhà trường cho thấy Ban giám hiệu luôn luôn

quan tâm tạo mọi điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đạigiúp cho giáo viên có thể tiếp cận nhanh với CNTT nhằm ứng dụng vào đổi mớiphương pháp giảng dạy môn GDQP-AN, các hoạt động ngoại khóa và tập luyện

môn GDQP-AN Đồng thời Ban giám hiệu luôn chỉ đạo sát sao giáo viên vềchuyên môn, thường xuyên dự giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy.Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học ngoại khóa nâng cao trình độchuyên môn và trình độ tin học.

3 Giải pháp thực hiện

3.1 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy nội dung môn học GDQP- AN

3.1.1 Về thực trạng đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng- an ninh.

Trong những năm qua các ngành chức năng, trực tiếp nhất là ngành giáodục - đào tạo đã có những chủ trương, giải pháp, cơ chế chính sách, nhằm xâydựng đội ngũ giáo viên, GDQP-AN và bước đầu đã đạt được kết quả nhất định.Tuy nhiên qua tổng kết 10 năm (2001-2010) thực hiện nhiệm vụ GDQP-AN đãnêu rõ “ đội ngũ giáo viên, GDQP-AN còn thiếu về số lượng và bất cập về chấtlượng, thực tế về số lượng, trong khi số học sinh ngày càng tăng nhanh, songnguồn bổ sung giáo viên giáo dục quốc phòng- an ninh rất hạn chế Năm 2000

đề án “ Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên giáo dục quốc phòng các trường Trung họcphổ thông và Trung cấp chuyên nghiệp” đã được ban hành theo Quyết định số16/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 18/5/2000 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo,nhưng việc thực hiện đề án chỉ dừng lại ở mục tiêu đào tạo Giáo viên Giáo dụcquốc phòng ngắn hạn 6 tháng cho giáo viên đã có một bằng đại học chuyên môn

đã được biên chế hoặc hợp đồng giảng dạy ở một số trường Trung học phổthông

Việc đào tạo theo hình thức ghép môn Giáo dục quốc phòng cũng đượctriển khai ở một số trường, trong đó Giáo dục quốc phòng là ngành thứ 2 ghépvới giáo dục thể chất, giáo dục công dân hoặc lịch sử Hiện nay, số lượng giáoviên Giáo dục quốc phòng được đào tạo ngắn hạn đã được biên chế ở các trườngTrung học phổ thông cần phải tiếp tục đào tạo để đạt chuẩn theo quy định củaLuật giáo dục Đối với giáo viên Giáo dục quốc phòng ghép môn, vì giáo dụcquốc phòng được xác định là ngành thứ 2 nên giữa việc đào tạo và sử dụng để

giảng dạy theo chuyên ngành giáo dục quốc phòng trên thực tế đã nảy sinhnhiều yếu tố bất cập, chưa đáp ứng thực tế yêu cầu môn học

3.1.2 Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Giáo Dục Quốc Phòng An ninh.

- Phải có sự phối hợp thống nhất chặt chẽ và đồng bộ giữa các ngành cóliên quan, nhất là Bộ Nội vụ, Bộ Giáo dục- Đào tạo, Bộ Lao động - Thương binh

& Xã hội, Bộ Quốc phòng, Bộ Tài chính trong việc quy hoạch, sắp xếp, đào tạo,bồi dưỡng, sử dụng và chế độ chính sách cho đội ngũ giáo viên GDQP-AN Đây

là vấn đề mấu chốt, có ý nghĩa quyết định đến cả số lượng và chất lượng đội ngũgiáo viên GDQP-AN Giải quyết tốt vấn đề này sẽ tạo điều kiện cho các địaphương, nhà trường chủ động trong việc đào tạo và sử dụng có hiệu quả đội ngũgiáo viên GDQP-AN vừa đảm bảo cho nhiệm vụ trước mắt, vừa tính toán sửdụng lâu dài

- Công tác đào tạo giáo viên chuyên ngành GDQP-AN trình độ đại học cũngcần có sự điều chỉnh cho phù hợp, phải tiến hành khảo sát, đánh giá toàn diện,đúng thực trạng đội ngũ giáo viên, giảngviên GDQP-AN hiện nay Trên cơ sở

đó xây dựng kế hoạch tổng thể và có kế hoạch cụ thể đối với từng địa phương,nhà trường trong việc quy hoạch, đào tạo, sử dụng đội ngũ giáo viên GDQP-AN;tránh tình trạng khi đào tạo ra bị mất cân đối cả về số lượng và cơ cấu Vềchương trình đào tạo cần được chuẩn hóa cả về kiến thức và kỹ năng, đáp ứngyêu cầu xã hội hóa và hội nhập quốc tế để khi ra trường đội ngũ giáo viên này có

đủ khả năng giảng dạy và quản lý, chỉ đạo công tác giáo dục quốc phòng - anninh trong các nhà trường

- Quan tâm đầu tư kinh phí, phương tiện, cơ sở vật chất, thao trường, bãi tập,trường bắn, phòng học chuyên dùng đáp ứng cho yêu cầu đào tạo giáo viênGDQP-AN; đồng thời trang bị đủ giáo trình, tài liệu cho dạy học và nghiên cứukhoa học về Giáo dục quốc phòng- an ninh

- Có cơ chế chính sách phù hợp nhằm động viên và phát huy cao nhất khảnăng của đội ngũ giáo viên GDQP-AN, trong đó đặc biệt chú trọng việc xây

dựng hệ thống thang bảng lương, phụ cấp trách nhiệm, chế độ bồi dưỡng giờgiảng, chế độ trang phục để họ yên tâm giảng dạy môn học và khuyến khích

họ nỗ lực phấn đấu vươn lên

Tiếp tục đổi mới và nâng cao chất lượng công tác giáo dục, bồi dưỡngkiến thức quốc phòng, an ninh cho cán bộ, công chức và cho toàn dân, có nộidung phù hợp với từng đối tượng

Nâng cao nhận thức, trách nhiệm bảo vệ tổ quốc cho toàn dân là vấn đềmang tính chiến lược, là việc làm không thể xem nhẹ của cả hệ thống chính trị;nhằm làm cho mọi công dân nắm vững và thực hiện đúng quan điểm, đường lốiquân sự của Đảng về xây dựng nền Quốc phòng toàn dân, xây dựng thế trậnchiến tranh nhân dân; nâng cao sức mạnh tổng hợp bảo vệ tổ quốc trong thời kỳmới

Hoạt động giáo dục quốc phòng - an ninh là hoạt động đặc biệt nhằmnâng cao nhận thức, trách nhiệm cho mọi người dân về nhiệm vụ bảo vệ tổ quốcViệt Nam xã hội chủ nghĩa trong tình hình hiện nay Đảng ta khẳng định: “ Tăngcường sức mạnh quốc phòng và an ninh trên cơ sở phát huy mọi tiềm năng củađất nước.” Với chủ trương “ Tiếp tục đổi mới và nâng cao chất lượng công tácgiáo dục, bồi dưỡng kiến thức quốc phòng, an ninh cho cán bộ, công chức vàcho toàn dân, có nội dung phù hợp với từng đối tượng Chú trọng giáo dục nhậnthức về đối tượng và đối tác, nắm vững quan điểm, yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ tổquốc trong tình hình mới”

Từ nghiên cứu thực trạng sau hơn 10 năm thực hiện chủ trương, đường lốicủa Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về GDQP-AN, bên cạnh việc đạtđược những kết quả quan trọng như đã tạo sự chuyển biến tích cực; nhận thức,trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức, đảng viên các cấp, cácngành, học sinh, sinh viên và các đối tượng khác về GDQP - AN được nânglên…, thì công tác này còn bộc lộ một số khuyết điểm, yếu kém Cụ thể nhưviệc quán triệt, triển khai thực hiện các văn bản của Đảng, Nhà nước về công tácGDQP-AN có nơi chưa sâu, chưa đầy đủ, nhận thức của một bộ phận cán bộ,đảng viên, trong đó có cả cán bộ chủ chốt chưa toàn diện; cá biệt một số bộ,

ngành Trung ương, doanh nghiệp còn xem nhẹ công tác này, vì vậy việc tổ chứcthực hiện còn hạn chế, thiếu toàn diện, chất lượng không cao Có chính sách đãingộ phù hợp đối với những người làm công tác giáo dục QP-AN, những cánhân, đơn vị có thành tích tốt trong công tác này Chính sách đãi ngộ là nhân tốquan trọng, tác động trực tiếp vào ý thức, trách nhiệm của cả người làm công tácgiáo dục QP-AN và đối tượng giáo dục; là động lực thúc đẩy mọi tiềm năng sẵn

có trong mỗi công dân về lòng yêu nước, tinh thần tự tôn dân tộc

Đối với những người làm công tác GDQP-AN, nhất là những nơi khókhăn và đặc biệt khó khăn, vùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo…, vừa giáo dụcvừa vận động, giúp đỡ đối tượng giáo dục, đồng thời vừa phải đấu tranh với cácđối tượng chống phá Nếu không có chính sách đãi ngộ thích đáng thì sẽ làm ảnhhưởng đến hiệu quả công tác này, thậm chí còn có thể có những tác động xấuđối với cả người giáo dục và đối tượng giáo dục Chính vì vậy, cần có chínhsách đãi ngộ xứng đáng để tạo động lực cho những người làm công tác giáo dụcnói chung và ở những vùng đặc biệt khó khăn nói riêng

Đối với những cá nhân, đơn vị có thành tích tốt trong hoạt động

GDQP-AN cần phải có những động viên kịp thời, thông qua sơ kết, tổng kết định kỳhàng năm và cả những trường hợp đặc biệt thì không nhất thiết phải chờ đến sơkết, tổng kết mà có thể động viên, biểu dương khen thưởng ngay khi lập đượcthành tích tốt về công tác GDQP- AN

Xây dựng đội ngũ giáo viên, giáo dục quốc phòng - an ninh có ý nghĩa cực

kỳ quan trọng và cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng- an ninhcho học sinh Tuy nhiên đây là công việc không thể giải quyết một sớm, mộtchiều; do đó cần có lộ trình, bước đi phù hợp; quan trọng hơn cả là có hệ thốnggiải pháp đồng bộ, hiệu quả và sự nỗ lực của các cấp các ngành

3.2 Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chuẩn bị bài giảng

3.2.1 Tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng bài giảng.

Đây là khâu có ý nghĩa hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lượngdạy học Thực tế, trong thời gian qua, việc chuẩn bị bài giảng, nhất là thiết kế bài