SKKN một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học buổi 2 ở tiểu học

Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học A ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục Tiểu học bậc học tảng, mục tiêu giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học tốt bậc học Trung học sở Để thực mục tiêu nâng cao hiệu thực chương trình, đồng thời với việc thay sách giáo khoa, Bộ GD&ĐT chủ trương chuyển dần Tiểu học sang học buổi/ngày Dạy học buổi nhằm tăng thời lượng học tập cho học sinh đơn vị kiến thức Điều đồng nghĩa với việc giảm áp lực việc học tập cho học sinh Thực dạy học buổi / ngày khơng em có khiếu mơn Tốn, Tiếng Việt, Nghệ thuật phát triển mà em cịn tiếp xúc với mơn tự chọn( Ngoại ngữ, Tin học) Ưu điểm bật dạy buổi/ngày giáo viên có rộng thời gian nên sâu sát nắm điểm mạnh, điểm yếu học sinh hội tốt để thực việc dạy học sinh theo nhóm đối tượng, có thời gian bù đắp lỗ hổng kiến thức cho học sinh Yếu, có điều kiện tốt để phát triển lực tư cho học sinh có khiếu sân chơi thật bổ ích cho việc phát triển toàn diện nhân cách học sinh Hiện việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đặt lên hàng đầu phần thấm nhuần giáo viên phần lớn quan tâm dừng lại tiết học buổi - buổi học mà tiết cấu có sẵn chương trình Cịn vấn đề dạy học buổi chưa nhiều giáo viên quan tâm, khơng giáo viên cịn xem nhẹ hình thức dạy học buổi Như để thực tốt việc dạy học buổi / ngày việc dạy học buổi thứ cho hiệu mà không sai lệch định hướng mà Bộ GD đề vấn đề không dễ Qua thực tế trường số trường bạn, thấy việc giáo viên chon nội dung kiến thức tiết học buổi mơ hồ, chưa coi trọng, chưa thật quan tâm xem học sinh cần rèn kiến thức, kỹ gì? Học sinh cần phát huy gì? Vì mà chất lượng dạy học buổi chưa mong muốn Xuất phát từ thực tế mà tơi tìm hiểu số giáo viên dạy học buổi khảo sát chất lượng số lớp trường (trường số trường bạn) thời điểm khác rút kinh nghiệm cho về: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học buổi tiểu học Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THỰC TRẠNG: Chương trình dạy học buổi/ ngày tiểu học tổ chức cho học sinh học tập vui chơi trường Buổi thứ thực chương trình khóa, buổi thứ giành thời gian để bổ sung chương trình tổ chức ôn luyện kiến thức học, tăng cường nội dung môn Nghệ thuật, Thể dục nhằm phát triển khiếu cho học sinh, tổ chức dạy môn tự chọn hoạt động tập thể Định hướng thực tế việc dạy buổi trường học vấn đề nan giải Với thời lượng dạy học buổi / ngày học sinh khơng học q tiết/ ngày ( Sáng tiết khóa, chiều tiết có tiết khóa chuyển từ buổi sáng lên tiết bổ trợ khác) Ngoài tiết khóa, tiết học tự chọn Ngoại ngữ, Tin học tiết bổ trợ như: Luyện Tốn, Luyện Tiếng Việt, Tự học, Nghệ thuật giáo viên cần dạy gì? học sinh học gì? Qua thực tế qua dự hỏi số giáo viên dạy buổi thứ với khảo sát chất lượng học sinh lớp tơi thấy: - Giáo viên ngại lên lớp buổi - Giáo viên chưa tự tin với việc lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp dạy nên sợ có người vào dự buổi - Không biết thiết kế tiết học buổi cho phù hợp - Hình thức dạy buổi nghèo nàn, chưa phong phú, chưa hấp dẫn, chưa tạo cho học sinh thích thú hăng say học tập - Một số tiết chưa dạy theo nhu cầu học sinh, nhiều giáo viên xem buổi làm tập học sinh học sinh giải hết tập hết nhiệm vụ tiết học Cịn tiết đó, học sinh cần rèn kiến thức, kỹ gì? Cần rèn đến đâu? Các em có hứng thú học khơng? Có nhu cầu học hay khơng giáo viên ý đến chưa giúp học sinh yếu rèn kiến thức, kỹ chưa phát triển khiếu cho học sinh có khiếu, từ tạo cho khơng khí lớp học bị trầm xuống không sôi nổi, học sinh chán học, hiệu không cao Với cách làm giáo viên vơ hình dung làm tăng thêm áp lực học tập cho học sinh, tạo cho học sinh tâm trạng nặng nề, chán học, đặc biệt không phụ đạo học sinh Yếu bồi dưỡng khiếu cho học sinh Qua thực tế khảo sát cho thấy: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học * Đối với giáo viên trực tiếp hỏi biết: Năm học Xác định ý nghĩa dạy học buổi Tự tin dạy học Số lượng Tỷ lệ% Số lượng Tỷ lệ% 2010-2011 7/18 39% 6/18 33% 2011-2012 5/10 50% 4/10 40% * Đối với học sinh mà khảo sát số lớp năm học 2010-2011: Lớp Học sinh hào hứng học tập Học sinh TB,Yếu nắm kiến thức Học sinh Khá, Giỏi phát triển khiếu Số lượng Tỷ lệ% Số lượng Tỷ lệ% Số lượng Tỷ lệ% 2A 5/19 26% 4/12 33% 2/7 29% 3B 8/24 33% 5/16 31% 3/8 38% 5A 5/20 20% 5/14 36% 2/6 33% Với thực trạng vấn đề nóng bỏng việc dạy học buổi Chính mà tơi tìm số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học buổi Tiểu học NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG Việc dạy học buổi có khó khăn định: - Giáo viên cịn cứng nhắc việc dạy buổi nghĩ sáng học kiến thức chiều ơn nội dung kiến thức giáo viên tập trung dạy cho hết kiến thức, tập SGK, việc đưa nội dung cho phù hợp với đối tượng - Giáo viên chưa nắm vững tinh thần đạo công văn “Hướng dẫn dạy học buổi/ngày” - Nội dung kiến thức buổi khơng có sẵn nên giáo viên chưa thực đầu tư - Thời gian giành cho việc soạn bài, nghiên cứu giáo viên Tiểu học hạn chế Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học - Chưa trọng đến hiệu buổi nên vân dụng phương pháp, hình thức dạy học hời hợt thiếu đầu tư, dẫn đến nhàm chán cho học sinh học - Việc tiếp cận thông tin mới, nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án buổi bị xem nhẹ - Trong lớp có nhiều đối tượng học sinh (giỏi, khá, trung bình, yếu, khuyết tật, cá biệt) nên giáo viên lúng túng dạy học theo đối tượng - Điều kiện sở vật chất, tài liệu phục vụ cho dạy học theo pháp thiếu, chưa đáp ứng yêu cầu (thiếu phương tiện nghe nhìn, ) Với ngun nhân mà tơi tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học buổi II CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC BUỔI Nâng cao nhận thức cho giáo viên - Mỗi giáo viên phải nắm bắt, hiểu thấu đáo nội dung tinh thần đạo công văn hướng dẫn học buổi / ngày ý thực trách nhiệm thực cơng văn - Giáo viên phải hiểu rõ mục tiêu, ý nghĩa dạy học buổi để từ định hướng nội dung cho học cụ thể phù hợp với đặc điểm lớp giảng dạy - Xem chương trình dạy học buổi phần mền nên sử dụng cách linh hoạt, khơng máy móc, cứng nhắc Dạy học theo đối tượng Mỗi lớp học có nhiều đối tượng học sinh Việc dạy đến đối tượng học sinh, dạy theo nhu cầu người học cách hợp lý dễ Vì muốn đạt mục tiêu giáo viên cần phải: 2.1 Phân loại đối tượng học sinh: - Kết hợp với kết năm học trước kết khảo sát đầu năm từ giáo viên phân loại học sinh theo đối tượng: Yếu, Trung bình, Khá Giỏi - Tìm hiểu lực sở trường qua giao tiếp học sinh với bạn bè giáo viên 2.2 Chọn nội dung kiến thức cho phù hợp với nhóm đối tượng học sinh: Để nâng cao chất lượng dạy học giáo viên phải quan tâm đến khả tiếp thu kiến thức học sinh xem buổi em tiếp thu kiến thức đến mức độ nào? Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học Những đạt so với chuẩn cần bồi dưỡng thêm? Nắm bắt vấn đề giáo viên biết cần làm tiết học buổi Cụ thể: Học sinh Trung bình, Yếu cần buổi 2? Em chưa nắm chuẩn? Em hổng kiến thức, em cần luyện kỹ ? Nguyên nhân đâu? Cần đưa nội dung kiến thức vào dạy với lượng bao nhiêu? Còn học sinh giỏi cần mở rộng, khắc sâu nâng cao đến đâu? Nên đưa dạng vào dạy phần hợp lý tạo điều kiện tốt cho em cọ xát, phát triển khiếu Với suy nghĩ thực trạng đối tượng học sinh là: * Đối với học sinh Yếu: Đây đối tượng học sinh chưa nắm vững kiến thức hay nói cách khác em chưa nắm chuẩn kiến thức cần đạt Với đối tượng giáo viên cần ý hướng dẫn em lời động viên, hệ thống tập, câu hỏi gợi mở để em nắm chuẩn kiến thức cần đạt Giáo viên không thêm kiến thức cho em * Đối với học sinh Trung bình: Với học sinh Trung bình qua tiết học khóa em nắm nội dung kiến thức biết vận dụng để làm tập song em dừng lại tính rập khn, máy móc chưa thành thục có kỹ làm Cho nên học sinh Trung bình giáo viên cần ý đưa nội dung kiến thức mang tính củng cố để hình thành kỹ vận dụng để làm tốt * Đối với học sinh có khiếu( Học sinh Khá, Giỏi): Đây học sinh có khả tiếp thu nhanh, sau tiết học khóa em có kỹ vân dụng tốt kiến thức vào làm tập Chính tiết học buổi việc rèn kỹ vận dụng kiến thức để làm tập cần tạo điều kiện để em phát triển khiếu Để phát triển khiếu cho học sinh giáo viên ý đưa nội dung kiến thức phải dựa vào kiến thức nâng dần lên tùy vào mức độ nhận thức, tư học sinh Tránh khó gây chán nản học sinh làm Việc chọn nội dung kiến thức cho tiết học buổi cơng việc quan trọng có ý nghĩa nhằm giúp cho giáo viên có định hướng trình giảng dạy ( Tùy vào điều kiện trình độ học sinh lớp mà giáo viên cần linh hoạt vận dụng đưa nội dung kiến thức vào tiết học cho phù hợp ) Đối với tiết học buổi chương trình thuộc phần mềm nên giáo viên tham khảo xây dựng cho kế hoạch giảng theo quy trình sau: * Mục tiêu: ( Cần nêu rõ cho đối tượng) Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học *Đồ dùng dạy học *Các hoạt động dạy học - Hoạt động 1: Củng cố kiến thức( Ôn kiến thức cần luyện) ( -7 phút) - Hoạt động 2: Luyện kỹ năng( Thực hành luyện tập) ( 23-27 phút) ( Hệ thống tập đưa phải theo đối tượng trình độ nhận thức em) - Hoạt động 3: Củng cố dăn dò ( phút) Sau số ví dụ minh họa tiết học buổi ( dạy theo đối tượng học sinh) Ví dụ 1: LUYỆN TIẾNG VIỆT:( Lớp5 – Tuần 23) Luyện tập nối vế câu ghép quan hệ từ Chuẩn kiến thức kỹ cần đạt tiết dạy khố ngày là: - Hiểu câu ghép thể quan hệ tăng tiến - Tìm câu ghép quan hệ tăng tiến truyện Người lái xe đảng trí ( Bài tập mục III); tìm quan hệ từ thích hợp để tạo câu ghép Giảm tải: Không dạy phần nhận xét ghi nhớ làm tập phần luyện tập Vậy việc dạy buổi ta lên kế hoạch sau: I Mục tiêu: * Đối với học sinh Yếu: - Hiểu câu ghép thể quan hệ tăng tiến - Tìm câu ghép quan hệ tăng tiến * Đối với học sinh Trung bình: - Hiểu tìm câu ghép quan hệ tăng tiến - Luyện kỹ làm * Đối với học sinh Khá, Giỏi: Ngoài mục tiêu học sinh Trung bình cịn u cầu cao là: Vận dụng kiến thức câu ghép quan hệ tăng tiến thêm vế câu để tạo thành câu ghép quan hệ tăng tiến II Chuẩn bị: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học * Giáo viên: - Bảng phụ III Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Củng cố kiến thức (Ôn kiến thức cần luyện) ? Hãy nêu cặp từ quan hệ tăng tiến? ( 3- HS nêu) ? Quan hệ tăng tiến có ý nghĩa câu ghép? ? Hãy đặt câu có sử dụng từ quan hệ tăng tiến? Hoạt động 2: Luyện kỹ ( Thực hành luyện tập) Chia lớp thành nhóm đối tượng: Học sinh Yếu, Trung bình, học sinh Khá Giỏi * Đối với học sinh Yếu: Củng cố lại kiến thức tiết học khóa Bài 1: Cho câu ghép: Lan không người bạn tốt mà Lan học sinh xuất sắc lớp em a) Hãy xác định cặp từ quan hệ câu b) Cặp từ quan hệ câu ghép? + Tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm trao đổi yêu cầu tập ( Một bạn nêu câu hỏi, bạn trả lời) + Nhóm trình bày kết + Giáo viên chốt lại nhấn mạnh cho học sinh hiểu ý nghĩa việc sử dụng cặp từ quan hệ tăng tiến Bài 2: Đặt câu ghép có sử dụng cặp từ quan hệ tăng tiến + Tổ chức cho học sinh trình bày miệng + Học sinh đánh giá, nhận xét lẫn + Giáo viên nhận xét, đánh giá * Đối với học sinh Trung bình: Luyện kỹ vận dụng kiến thức vào làm tập Bài 1: Câu câu ghép có quan hệ tăng tiến: a) Kẻ bất lương không lấy gà mà cịn lấy ổ trứng b) Người ngoa ngoắt, độc miệng làm xóm giềng điếc tai hai ngày, khơng thể khơng trị tội c) Kẻ run cầy sấy, đành cúi đầu nhận có bắt trộm gà + Tổ chức cho học sinh hoạt động theo hình thức cá nhân, sau học sinh hồn thành tập chuyển sang hình thức nhóm để trao đổi thơng tin hai chiều + Giáo viên chốt lại kiến thức Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học Bài 2: Thêm quan hệ từ thích hợp điền vào chổ trống để tạo câu ghép quan hệ tăng tiến Mưa …….làm cho khí hậu mát mẻ, dễ chịu……… làm cho cối tốt tươi + Tổ chức hoạt động lớp - trình bày miệng + Giáo viên đánh giá, nhận xét * Lưu ý: Đối với dạng mang tính củng cố kiến thức giáo viên nên gọi học sinh trung bình yếu trình bày tránh dạy học sinh giỏi * Đối với học sinh Khá, Giỏi: Ngồi việc luyện kỹ giúp học sinh phát triển khiếu Ngoài tập học sinh Trung bình giáo viên đưa thêm tập sau: Bài 3: Thêm vào chổ trống vế câu thích hợp để tạo thành câu ghép quan hệ tăng tiến Hoa Nhài không dùng trang trí……………………………………… + Tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm, em tự tranh luận để đưa ý hay + Giáo viên tổng kết đánh giá Hoạt động 3: Củng cố dặn dò : Tổ chức cho HS chơi trò chơi Ai nhanh – Ai GV: Ai nhanh nhất, nói nhiều từ quan hệ tăng tiến? - Đại diện tổ, em nói nhanh (sau 1p) Nhận xét , động viên học sinh - Nhận xét đánh giá tiết học Ví dụ 2: LUYỆN TỐN ( Lớp 4) Luyện tập dấu hiệu chia hết cho I Mục đích yêu cầu: * Đối với học sinh Yếu: - Biết dấu hiệu chia hết cho 2, cho - Biết kết hợp dấu hiệu chia hết cho * Đối với học sinh Trung bình: - Biết dấu hiệu chia hết cho 2, cho - Biết kết hợp dấu hiệu chia hết cho Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học - Luyện kỹ làm * Đối với học sinh Khá, Giỏi: Ngoài mục tiêu học sinh Trung bình cịn u cầu cao là: Vận dụng kiến thức dấu hiệu chia hết cho để làm dạng tốn tìm số chia cho có dư II Chuẩn bị: - Học sinh: Bảng con, phấn, dẻ lau - GV: bảng phụ III Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Củng cố kiến thức( Ôn kiến thức) (5-7 phút) - Những số chia hết cho số nào? Lấy ví dụ? - Những số chia hết cho số nào? Lấy ví dụ? - Em có nhận xét số vừa chia hết cho 5? - GV chốt lại kiến thức ôn Hoạt động 2: Luyện kỹ ( Thực hành luyện tập) Chia lớp thành nhóm đối tượng: Học sinh Yếu, Trung bình, học sinh Khá Giỏi * Đối với học sinh Yếu: Củng cố lại kiến thức tiết học khóa Bài 1: Cho số sau: 125; 678; 645; 1254; 1780; 1426; 575; 2170 a) Những số chia hết cho 2? b) Những số chia hết cho 5? c) Những số vừa chia hết cho 5? + Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: Đố bạn ( Một bạn nêu câu hỏi, bạn trả lời) + Giáo viên chốt lại nhấn mạnh cho học sinh hiểu nhận biết dấu hiệu chia hết cho * Đối với học sinh Trung bình: Luyện kỹ vận dụng kiến thức vào làm tập Ngoài tập học sinh yếu làm thêm tập sau: Bài 2: Với bốn chữ số 2; 4; 5; viết tất số có chữ số vừa chia hết cho Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học + Tổ chức cho học sinh hoạt động theo hình thức cá nhân, sau học sinh hồn thành tập chuyển sang hình thức thi đua xem viết nhanh + GV chốt lại kiến thức * Lưu ý: Đối với dạng mang tính củng cố kiến thức giáo viên nên gọi học sinh Trung bình Yếu trình bày tránh dạy học sinh giỏi * Đối với học sinh Khá, Giỏi: Ngoài việc luyện kỹ giúp học sinh phát triển khiếu Vì ngồi tập học sinh Trung bình giáo viên đưa thêm tập sau: Bài 3: Tìm số lớn có chữ số mà chia số cho dư + Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm + Các nhóm trình bày kết + Giáo viên tổng kết đánh giá hướng dẫn học sinh rút quy tắc chung gặp dạng toán Hoạt động 3: Củng cố dặn dò : - Giáo viên hệ thống lại kiến thức luyện - Nhận xét đánh giá tiết học Đây tiết dạy thực tế thường xuyên chương trình dạy học buổi 2, lẽ cần nắm trình độ đối tượng học sinh giáo viên chịu khó lựa chọn nội dung kiến thức cho phù hợp với đối tượng, hình thức dạy học phong phú, lên lớp linh hoạt tất học sinh lớp học đối tượng học sinh phát huy hết khả Vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức dạy học Trong dạy học khơng có phương pháp dạy học vạn năng, khơng có hình thức dạy học chuẩn Vì cần phải biết phối kết hợp phương pháp hình thức dạy học cách linh hoạt để phát huy tốt vai trò chủ động sáng tạo, ý thức tự học, tự rèn học sinh Chẳng hạn, tiết học buổi 2, giáo viên đan xen hình thức học cá nhân, học nhóm, học lớp, thay đổi tập dạng trắc nghiệm, tập tự luận, câu đố, xen kẽ việc dùng đồ dùng học tập bảng con, phiếu tập, ô ly,…Cụ thể số tiết lớp, cụ thể có số tiết ngồi khơng gian phịng học, hay qua sân chơi trí tuệ, qua thi,… 10 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học Thế dù hình thức nào, phương pháp cần phải tạo niềm tin, ổn định tâm lý, tạo hứng khởi nhu cầu học cho học sinh Ví dụ : LUYỆN TIẾNG VIỆT(Lớp 5) Luyện tập nối vế câu ghép quan hệ từ ( Đã thiết kế Ví dụ - Ở tơi đưa hình thức phương pháp dạy học cho hoạt động ) Ở giảng GV nên vận dụng hình thức dạy học như: Ở hoạt động 1: Củng cố kiến thức( Ôn kiến thức) GV tổ chức cho HS hoạt động theo hình thức hoạt động lớp với phương pháp Vấn đáp Thầy - Trò Trò - Trò Ở hoạt động 2: - Đối với học sinh Yếu: Bài 1: Tổ chức theo hình thức nhóm vận dụng phương pháp đàm thoại Trò với trò Cụ thể: + Tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm trao đổi yêu cầu tập( Một bạn nêu câu hỏi, bạn trả lời) + Nhóm trình bày kết + Giáo viên chốt lại nhấn mạnh cho học sinh hiểu ý nghĩa việc sử dụng cặp từ quan hệ tăng tiến Bài 2: Tổ chức cho học sinh trình bày miệng - Đối với học sinh Trung bình: Bài 1: Tổ chức theo hình thức làm việc cá nhân nhóm Cụ thể: + Tổ chức cho học sinh hoạt động theo hình thức cá nhân, sau học sinh hồn thành tập chuyển sang hình thức nhóm để trao đổi thông tin hai chiều + GV chốt lại kiến thức Bài 2: Tổ chức cho lớp hoạt động – Giáo viên tổng kết - Đối với học sinh Khá, Giỏi: + Tổ chức cho học sinh tự tranh luận để đưa ý hay (Mục đích để phân hóa lực học sinh) + Giáo viên tổng kết đánh giá đưa quy tắc làm dạng toán 11 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học Tổ chức tích hợp kiến thức cho học sinh qua sân chơi trí tuệ: Việc tăng thời lượng học buổi / ngày mục đích để giảm áp lực học cho em tạo điều kiện cho em hoạt động vui chơi phát triển toàn diện Ngồi tiết ơn luyện kiến thức Tốn, Tiếng Việt lớp việc tạo sân chơi trí tuệ cho học sinh vô quan trọng lúc em ơn kiến thức, luyện kỹ năng, phát triển tồn diện khơng khí thi đua sôi nổi, vui tươi, lành mạnh Để làm điều giáo viên cần xây dựng tốt tiết hoạt động tập thể nhằm đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh, cụ thể giáo viên đan xen tiết vào nhau, xâu chuỗi tiết tạo thành buổi sinh hoạt câu lạc (câu lạc toán học, câu lạc âm nhạc, câu lạc mỹ thuật ), buổi sinh hoạt lên lớp, sân chơi trí tuệ cho học sinh thi: Rung chuông vàng, Trạng nguyên nhỏ tuổi… Những tiết học giáo viên nên tổ chức 1-2 tháng/ lần để tránh nhàm chán Sau ví dụ minh họa cho việc tổ chức tích hợp kiến thức qua sân chơi trí tuệ Ví dụ 4: Cuộc thi: Rung chuông vàng ( Dành cho học sinh khối lớp 5) I Mục đích, yêu câu: - Giáo dục tồn diện cho học sinh - Tạo khơng khí thi đua học tập giao lưu lẫn Qua kiểm tra đánh giá kết học tập khả ghi nhớ kiến thức học nhiều mơn, phân môn II Chuẩn bị: - HS: bảng con, phấn, dẻ lau - GV: cịi, chng, bảng phụ III Thành phần tham dự: - Học sinh lớp - GV chủ nhiệm III Tiến hành: Giáo viên nêu câu hỏi xen kẽ nhiều lĩnh vực khác nhau, học sinh ghi đáp án vào bảng Một số câu hỏi số lĩnh vực là: Tốn: Câu 1: Số tự nhiên nhỏ có chữ số số nào? Câu 2: Số lớn có chữ số chia hết cho số nào? Câu 3: Số 0,25 viết dạng phân số nào? 12 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học Câu : Hình vng có diện tích 36cm2 có chu vi bao nhiêu? Câu 5: Trong năm, ngày tháng thứ ngày tháng thứ mấy? Câu 6: Bán kính hình trịn tăng thêm 0,5 diện tích hình trịn nào? Câu 7: Tích sau có tận chữ số nào? x x x x x x x x ( Có thừa số 2) Tiếng Việt: Câu 1: Có máy kiểu câu em học? Câu 2: Tìm từ nghĩa với từ Giang sơn? Câu 3: Câu “Trăng tròn mâm con” có từ vật? Câu 4: Nêu cặp từ quan hệ nguyên nhân - kết Câu 5: Tìm từ có nghĩa chuyển từ "đi" Câu 6: Bài thơ: “ Tiểu đội xe khơng kính” nhà thơ nào? Câu 7: Trong làm văn có mở bài? Các môn khác: Câu 1: Dơi chim hay thú? Câu 2: Tháng năm 2012 có ngày? Câu 3: Ngày 14-2 âm lịch tỉnh huyện ta kỷ niệm ngày Đại Danh Y nào? Câu 4: Chiến thắng Sông Bạch Đằng lãnh đạo? Câu 5: Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập vào ngày, tháng năm nào? Câu 6: Bài Quốc ca Việt Nam sáng tác? Câu 7: Bài vẽ theo mẫu có bước? Đánh giá theo chuẩn theo lực học sinh Việc đánh giá, ghi nhận kết học tập học tập học sinh khâu quan dạy học Dù dạy học buổi việc đánh giá phải tạo động lực giúp học sinh cố gắng vươn lên, tránh tình trạng đánh giá “cứng” làm học sinh tự ti, mặc cảm Đặc biệt, dạy buổi mà vấn đề dạy học phân hóa rõ nét việc đánh giá học sinh cần lựa chọn nội dung đánh giá, hình 13 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học thức đánh giá theo lực em Nếu học sinh Yếu cần đánh giá việc học sinh nắm chuẩn kiến thức cần đạt Đối với học sinh Trung bình ngồi việc nắm vững chuẩn kiến thức cần đánh giá thêm kỹ làm em Đối với học sinh Khá, Giỏi ngồi yêu cầu học sinh Trung bình cần đánh giá học sinh khả tư duy, sáng tạo làm Nói tóm lại đánh giá học sinh giáo viên phải ý đánh giá theo tiến học sinh khung đối tượng Việc đánh giá cần tế nhị, khéo léo có hiệu C KẾT QUẢ THỰC HIỆN Đúc rút từ thực tiễn áp dụng với số lớp thành công việc dạy học buổi Ngay từ đầu năm học tổ chức cho tất giáo viên trường học tập chuyên đề “ Nâng cao chất lượng dạy học buổi 2” đưa vào áp dụng rộng rãi nhà trường Trong q trình triển khai tơi dự tiết học buổi giáo viên trường khảo sát chất lượng học sinh cho tơi kết khả quan Đó là: * Đối với giáo viên: - Giáo viên hiểu rõ mục đích, ý nghĩa việc dạy học buổi - Khơng cảm thấy khó khăn thiết kế giảng buổi - Đặc biệt giáo viên tự tin hơn, khơng cịn e sợ có vào dự tiết học buổi * Đối với học sinh: - Tất học sinh hồ hởi đón nhận tiết học buổi Các em hăng say học tập, tự giác, mong đợi nhiệm vụ giáo viên giao cho tiết - HS có ý thức hợp tác lẫn nhau, giúp đỡ giải nhiệm vụ học tập - Từng nhóm đối tượng học sinh tiến rõ nét Trong lớp tỷ lệ học sinh yếu gần khơng cịn Tất em đạt yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ - Học sinh phát triển toàn diện mặt với kết số lượng học sinh giỏi tăng cao so với trước Cụ thể: * Trước vận dụng giải pháp: 14 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học Thời gian Đầu năm Lớp 3A Lớp 4B Lớp 5A Kết SL TL% SL TL% SL TL% -Học sinh hào hứng học buổi 5/25 20% 5/19 26% 8/25 32% Học sinh Yếu nắm vững chuẩn kiến thức 0/3 0% 0/3 0% 0/3 0% Học sinh Trung bình nắm kiến thức có kỹ làm tốt 3/13 23% 3/10 30% 3/11 27% Học sinh Khá, Giỏi phát triển khiếu 2/9 22% 2/6 33% 3/11 27% * Sau vận dụng giải pháp: Thời gian Cuối kỳ I Lớp 3A Lớp 4B Lớp 5A Kết SL TL% SL TL% -Học sinh hào hứng học buổi 24/25 96% 18/19 95% Học sinh Yếu nắm vững chuẩn kiến thức 2/3 67% 2/3 67% Học sinh Trung bình nắm kiến thức có kỹ làm tốt Học sinh Khá, Giỏi phát triển khiếu SL 25/25 100% 3/3 13/13 100% 11/11 100% 10/11 9/9 100% 6/7 D BÀI HỌC KINH NGHIỆM 15 86% TL% 10/11 100% 91% 91% Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học Qua nghiên cứu qua thực tế dạy học, tơi nhận thấy để dạy học buổi có chất lượng cao giáo viên cần: Nâng cao nhận thức nắm tinh thần đạo công văn đặc biệt vấn đề tự chủ dạy học Phân loại học sinh theo nhóm đối tượng Phải chủ động chọn nội dung kiến thức phù hợp với học sinh vùng, lớp, đối tượng cho phát huy lực cá nhân học sinh mà đảm bảo theo chuẩn kiến thức kỹ Tổ chức tích hợp kiến thức cho học sinh qua sân chơi trí tuệ Phong phú hóa hình thức dạy học buổi nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Đánh giá theo chuẩn theo lực học sinh E- KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Tóm lại, để việc dạy học buổi/ ngày tiểu học đạt yêu cầu “ nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu hơn” yêu cầu quan trọng, cần thiết đầy khó khăn đòi hỏi người giáo viên phải biết đổi phương pháp giảng dạy, phải tự tin, am hiểu đầy đủ nội dung kiến thức, kỹ cần truyền thụ tiết dạy; phân loại đối tượng học sinh để từ tổ chức hoạt động thầy trò hợp lý, khoa học, biết g ợi mở, tư độc lập, sáng tạo, phát huy hết lực tiềm tàng thân học sinh, người thầy phải có khả ứng xử sư phạm tốt, tạo khơng khí thân mật, hiểu biết tin tưởng thầy trò tiết học II KIẾN NGHỊ Các nhà trường cần: - Nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên môn tổ khối chuyên đề dạy học cụ thể thiết thực - Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động dạy học buổi Đối với ngành: - Tổ chức sinh hoạt chuyên đề liên trường nâng cao hiệu dạy học buổi Trên kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy buổi mà đúc rút Tuy chưa thực phong phú mang lại hiệu cao việc nâng cao chất 16 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học lượng giáo dục Rất mong đồng nghiệp bổ sung góp ý để kinh nghiệm hồn hảo Tơi xin trân trọng cảm ơn! 17 ... nhiên nhỏ có chữ số số nào? Câu 2: Số lớn có chữ số chia hết cho số nào? Câu 3: Số 0 ,25 viết dạng phân số nào? 12 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học Câu : Hình vng... 10/11 100% 91% 91% Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học Qua nghiên cứu qua thực tế dạy học, nhận thấy để dạy học buổi có chất lượng cao giáo viên cần: Nâng cao nhận thức.. .Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi bậc Tiểu học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THỰC TRẠNG: Chương trình dạy học buổi/ ngày tiểu học tổ chức cho học sinh học tập vui chơi trường Buổi