SKKN ba giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THTHCS đông khê huyện đông sơn tỉnh

A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Công đổi giáo dục diễn mạnh mẽ mà cốt lõi đổi nâng cao chất lượng dạy học để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Xu đổi giáo dục đặt yêu cầu phẩm chất lực làm thay đổi vai trò chức người giáo viên thời đại Vì vậy, để nâng cao chất lượng dạy học, thời gian qua Đảng, nhà nước ngành giáo dục có nhiều chủ trương sách để xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi nghiệp giáo dục nước nhà Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên có vai trò định chất lương giáo dục, chất lượng giáo viên có tốt chất lượng giáo dục tốt Trường có nhiều giáo viên có tay nghề cao, vững vàng có nhiều lớp đạt chất lượng cao Nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học từ trước đến nhiệm vụ quan trọng nhất, sợi đỏ xun suốt q trình dạy học nói riêng q trình giáo dục nhà trường nói chung Vai trò đội ngũ giáo viên quan trọng Muốn đạo điều hành đội ngũ giáo viên để họ tận tâm với nghề, có trách nhiệm cao với tinh thần tập thể, phối hợp tốt cơng việc đồng thuận mục tiêu lớn trường đòi hỏi người quản lý phải có giải pháp hợp lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục Để làm điều “đổi quản lý bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ GV phương hướng giải pháp để tiếp tục đổi nghiệp giáo dục nước ta giai đoạn tới nay” Vì việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường việc làm cần thiết Song việc thực sớm, chiều mà cần phải thực trình thường xuyên, liên tục, từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phải gắn với tình hình, đặc điểm nhà trường, từ lí thực nghiệm đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH&THCS Đơng Khê, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH&THCS III ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH&THCS Khách thể nghiên cứu: trình quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH&THCS IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Phương pháp khảo sát thực tế V NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thứ nhất: Đề tài có nhiều cán quản lý đề cập tới Tuy nhiên trường có đặc điểm khác nhau, khơng thể mang kinh nghiệm trường áp dụng cho trường khác Mặt khác, CBQL có phong cách lãnh đạo riêng Có thể tập thể, phương pháp người cán quản lý khác nhau, áp dụng vào thực tế cho kết khác Đây kinh nghiệm cá nhân áp dụng thành công công tác xây dựng đội ngũ đơn vị trường quản lý năm gần Thứ hai: Đề tài lựa chọn cập nhật phương pháp quản lý tiếp cận, trọng tới tình cảm, cảm xúc làm việc, phương pháp mà gần nhiều nhà quản lý quan tâm Bản thân vận dụng linh hoạt công tác xây dựng đội ngũ để đưa cách giải tối ưu Những vấn đề, giải pháp tơi đưa không nhiều mới, giải pháp mang phong cách lãnh đạo cá nhân, đồng thời tiếp thu thêm kinh nghiệm đồng nghiệp phương pháp lãnh đạo kết hợp nhuần nhuyễn nên có hiệu cơng tác xây dựng đội ngũ đơn vị chúng tơi, góp phần việc tạo nên thương hiệu chất lượng nhà trường B NỘI DUNG SÁNG KIẾN I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong nhà trường, nhiệm vụ trọng tâm nâng cao chất lượng dạy học Đây mục tiêu trình dạy học, làm cho học sinh có kiến thức sơ đẳng ban đầu đức dục trí dục Song để đạt mục tiêu trình dài mà mốc điểm bậc tiểu học ,vì bậc tiểu học bậc THCS tảng sở ban đầu cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách người, đặt tảng vững cho giáo dục phổ thơng Vì vị trí bậc học quan trọng Để thực tốt nhiệm vụ bậc học yếu tố quan trọng người thầy, thầy có giỏi trò giỏi Thầy giỏi không đơn giỏi kiến thức nắm tất kiến thức có chương trình mà phải có hiểu biết nhận định lĩnh vực khác Đặc biệt khơng kiến thức có liên quan đến việc giáo dục truyền thống, phát triển khoa học – kỹ thuật mà nhân loại đạt tới mà thầy phải có đạo đức đạo đức người làm cha làm mẹ, đạo đức người anh, chị gia đình đạo đức người thầy cách mạng Đảng, hệ trẻ đất nước Với u cầu qua thực tế đạo cơng tác nhiều năm, thấy việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên quan trọng, việc phải làm làm thường xuyên Chất lượng giáo dục bậc học đội ngũ giáo viên định, nhân tố trọng tâm trình thực mục tiêu đào tạo Vai trò ngành học thể phát huy vai trò người giáo viên trình giáo dục trẻ Vì muốn nâng cao chất lượng ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trình độ, phẩm chất lực II.THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Thực trạng việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Năm học 20162017, trường có 13 lớp với 356 học sinh, 30 cán giáo viên (tính GV cơng tác liên trường) Mặc dù nhiều khó khăn nhà trường đạt thành kết đáng kể việc xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên Nhà trường phát huy sức mạnh cá nhân cộng đồng Không phát triển số lượng mà điều quan trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mặt lực chuyên môn, lực sư phạm Vài năm gần đây, năm có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện cấp tỉnh, số giáo viên xếp chuyên môn loại giỏi tăng lên khơng có giáo viên xếp loại yếu chất lượng giáo dục toàn diện ngày tăng, số lượng giải học sinh giỏi tham gia thi môn cấp huyện tỉnh ngày nhiều (bậc THCS),học sinh thi khiếu bậc Tiểu học tăng cao, cơng tác xã hội hóa giáo dục đạt hiệu cao  Bảng thống kê số mặt năm học 2016 – 2017 Trình độ chun mơn đội ngũ Đại học Cao đẳng Trung cấp Ghi Bậc TH Bậc THCS Năng lực xếp loại giáo viên trước áp dụng sáng kiến Bậc TH Bậc THCS GV giỏi cấp tỉnh 01 02 GV giỏi cấp huyện 05 06 GV giỏi cấp trường 07 08 Ghi Từ thực tiễn đơn vị đưa số giải pháp để nghiên cứu thực đề tài "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH&THCS Đông Khê- Đông Sơn - Thanh Hóa" III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Nâng cao trình độ nhận thức hiểu biết, tinh thần trách nhiệm thông qua quy chế … 1.1 Tổ chức cho GV học tập nội dung, hiểu rõ mục tiêu giáo dục nhiệm vụ năm học Đội ngũ GV đội ngũ nòng cốt định chất lượng giáo dục, có nhiệm vụ to lớn việc “bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau”, việc tuyên truyền đường lối chủ trương sách Đảng Nhà nước đến hệ trẻ đến với quần chúng nhân dân Do nhà trường phải quan tâm bồi dưỡng đội ngũ GV vững vàng tư tưởng trị, hiểu biết cách cụ thể chủ trương sách Đảng Nhà nước giáo dục Đội ngũ giáo viên, hết phải hiểu biết tình hình phát triển kinh tế xã hội đất nước địa phương Trong nhiệm vụ, kế hoạch nhà trường, phải thể nội dung sau: Đầu năm học mới, nhà trường tổ chức cho GV học tập trị, sách Đảng Nhà nước; học tập nhiệm vụ năm học, đặc biệt phải nắm vững mục tiêu đào tạo cấp học Trong trình học tập, qua lớp tập huấn GV phải viết thu hoạch thân, nêu nhận thức để vận dụng công tác giảng dạy giáo dục 1.2 Khơi dậy tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ GV lòng u nghề, thơng qua phong trào thi đua Hưởng ứng tích cực phong trào thi đua Ngành phát động nhiệt tình hưởng ứng đóng góp cơng sức vào phong trào thi đua nhà trường phát động yêu cầu to lớn chất lượng đội ngũ nhà giáo Điều thể đạo đức nhân cách, gương sáng cho học sinh noi theo Giáo viên thực tiên phong việc thực chủ trương sách Đảng nhà nước Các chủ trương, phong trào, đợt ủng hộ quyên góp Ngành phát động phải GV nhận thức hưởng ứng thực Muốn phải tuyên truyền cho GV hiểu rõ mục đích ý nghĩa chủ trương phong trào phát động Qua phong trào giúp GV xác định nâng cao tư tưởng lập trường trị; Về hiểu biết truyền thống lịch sử dân tộc trường; Về đời sống văn hoá -xã hội Đặc biệt giúp GV xác định ý chí phấn đấu chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện tay nghề Qua phong trào tạo tính sáng tạo thi đua giúp người GV trưởng thành mặt, đáp ứng yêu cầu xã hội, giúp người quản lý rà soát nắm bắt chất lượng đội ngũ GV, chọn GV tiêu biểu, chiến sĩ thi đua, GV giỏi cấp; rút kinh nghiệm quý báu công tác quản lý Thông qua hoạt động phong trào tình thầy trò quyện chặt hơn, hiểu biết hơn, tạo lòng tin yêu học sinh, phụ huynh thầy giáo, tăng thêm nguồn động viên từ học sinh phụ huynh tới đội ngũ nhà giáo Từ lòng u nghề, u mến học sinh đội ngũ GV nâng cao GV say sưa chun mơn, hồn thành nhiệm vụ giao với tinh thần thoải mái, nhẹ nhàng, đầy tâm huyết Các phong trào phát động cần có kế hoạch, tổ chức đạo định rõ thời gian thực tổng kết Cần trì, kiểm tra việc thực phong trào phát động, tránh tình trạng “phát” khơng “động” ; phong trào “đầu voi, chuột” khơng có kết phản tác dụng Cần xác định rõ mục tiêu mong chờ, phân công phận liên quan người thực hiện, đặc biệt hiệu trưởng phải cụ thể mốc thời gian nguồn lực hỗ trợ Từ phong trào tác động trực tiếp phải tác động vào đội ngũ GV Khi chất lượng đội ngũ thực nâng lên + Đội ngũ cán quản lý, tổ trưởng, trưởng ban, giáo viên chủ nhiệm thành viên quan trọng cấu tổ chức trường Để thực tốt chức quản lý nói chung cơng tác quản lý nâng chất luợng quản lý nói riêng đội ngũ cán quản lý (ban giám hiệu, tổ trưởng, trưởng ban) phải bố trí cấu tổ chức có tính tối ưu, phải đảm bảo mối quan hệ tốt khâu cấp quản lý, phải có tính linh hoạt, có khả thích ứng với tình xẩy Đáp ứng yêu cầu đảm bảo thông tin thu thập, lưu trữ sử dụng thông tin để tiến hành phối hợp hoạt động phận để hoạt động có kết cao Trong tập thể sư phạm, cán quản lý, đội ngũ tổ trưởng nhà trường GV ưu tú, có bề dày kinh nghiệm chuyên môn chịu nhiều trách nhiệm việc xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Nếu đội ngũ có tinh thần trách nhiệm cao vận hành máy mạnh mẽ, ý thức trách nhiệm GV nâng cao, chất lượng đội ngũ nhà giáo chắn củng cố chuyển biến rõ rệt Mặt khác, đội ngũ GV với chất lượng cao, ý thức tổ chức kỷ luật tốt lại yêu cầu đòi hỏi vị trí vai trò người quản lý tổ trưởng Các cán quản lý giáo dục phải thực tầm cán GV Đội ngũ cán quản lý, tổ trưởng phải thực làm đầu tàu để vận hành hoạt động tập thể sư phạm Tinh thần trách nhiệm đội ngũ cao việc thực nâng cao chế định giáo dục đào tạo có hiệu lực Để phát huy trách nhiệm đội ngũ cán quản lý, tổ trưởng hiệu trưởng cần phải coi trọng đội ngũ Tơn trọng, tín nhiệm thể tính dân chủ tổ chức cho họ tiếp cận kế hoạch cách nhanh nhất, có lịch hoạt động hội ý, hội họp để lấy ý kiến trao đổi bàn bạc dân chủ, để họ phát huy tiềm năng, trí tuệ quản lý nhiệm vụ giao Tạo vị cho họ khẳng định trách nhiệm họ phụ trách tập thể hành Tạo tính chủ động để họ kết hợp yếu tố nhằm tổ chức xây dựng tập thể, nhóm mà họ phụ trách thành tập thể mạnh toàn hội đồng giáo dục Họ tự nhận thấy vị trí mắt xích guồng máy quản lý đội ngũ GV Cần hoàn thiện chế quản lý theo hướng tăng cường kỷ luật, khép chặt tiêu hoạt động Hiệu trưởng cần tạo cho máy cấu tổ chức hoạt động đồng bộ, vận hành kiểm tra giám sát chặt chẽ để từ nâng cao trách nhiệm hàng ngũ tổ trưởng, cán quản lý 1.3 Phát huy tính dân chủ, vai trò trách nhiệm tổ chức đồn thể nhà trường việc nâng cao chất lượng đội ngũ Tuyên truyền cách sâu rộng cho cán GV chủ trương dân chủ hoá, quy chế dân chủ sở, xã hội hoá nghiệp giáo dục Tạo điều kiện thuận lợi cho GV biết bàn, đóng góp trí tuệ, tham gia đóng góp xây dựng nội dung kế hoạch năm học Biểu cụ thể nhiệm vụ là: Đại hội công chức đầu năm học nhà trường nơi biểu cao tập trung dân chủ q trình dân chủ hố nhà trường Quy chế nội nhà trường phải thống tinh thần dân chủ hoá ý nguyện GV tiêu chí, nhiệm vụ để người thực Các nhiệm vụ quan trọng có tính định phải thực bước cách thực dân chủ: tuyển sinh, tiêu chí nhiệm vụ năm học, kế hoạch tài thi đua khen thưởng Khi GV cơng chức thấy thực dân chủ rõ ràng quyền lợi tác động tới họ quyền dân chủ Họ thực tốt quyền dân chủ họ thực tốt nhiệm vụ mà họ đảm nhận Từ chất lượng đội ngũ nhà giáo có coi chất lượng thực chất Công tác xây dựng tổ chức Đảng tổ chức đồn thể nhà trường có vai trò to lớn công tác xây dựng đội ngũ nhà giáo 1.4 Xây dựng chế độ thi đua khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến Hàng năm tuỳ đặc thù trường ngồi nhiệm vụ theo học kì có mức thưởng theo mức chung nhà trường cần xác định số cơng tác có tính đột phá số phong trào có tính định năm Lãnh đạo cần phải dùng biện pháp kinh tế – biện pháp kích cầu.Ví dụ: - Thưởng đặc biệt cho GV có học sinh giỏi đạt giải cao kỳ thi cấp huyện, cấp tỉnh - Thưởng đặc biệt cho GV đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, đạt danh hiệu Chiến sỹ thi đua cấp huyện, cấp tỉnh - Thưởng đặc biệt cho giáo viên tập thể (nhóm, tổ mơn) có sáng kiến kinh nghiệm xếp loại xuất sắc cấp huyện, tỉnh (nếu có) - Khen thưởng cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, hướng nghiệp nghề - Công tác khen thưởng kỷ luật phải làm thường xuyên nhằm động viên khuyến khích người làm tốt hơn, đáp ứng kỷ cương trách nhiệm nhà giáo 1.5 Xây dựng quy trình kế hoạch kiểm tra đánh giá xếp loại GV Kiểm tra, đánh giá khâu cuối chu trình quản lý Kiểm tra đánh giá góp phần thúc đẩy hoạt động giảng dạy GV hoạt động học tập học sinh tạo cho chất lượng đội ngũ GV ngày nâng cao Việc xây dựng quy trình đánh giá xếp loại GV việc làm có tính dân chủ việc quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Trong xây dựng quy trình kế hoạch kiểm tra đánh giá xếp loại GV cần ý mặt: + Kế hoạch: Kiểm tra chất lượng dạy học GV qua dự thăm lớp tổ trưởng, giám hiệu, chuyên viên tra Kiểm tra nhiều hình thức báo trước khơng báo trước Q trình kiểm tra đặc biệt ý rút kinh nghiệm, đánh giá xếp loại khách quan mang tính giáo dục Cần thông báo rõ tiêu chuẩn đánh giá dạy, tiêu chuẩn xếp loại dạy tổ chuyên môn Các tổ chuyên môn thảo luận tiêu chuẩn đánh giá xếp loại Kiểm tra hồ sơ chuyên môn: Các hồ sơ chuyên môn GV kiểm tra phải thông báo rõ số hồ sơ cần kiểm tra, biểu điểm cách xếp loại kiểm tra Kiểm tra việc thực tiến độ chương trình: Đối chiếu qua kế hoạch cá nhân phiếu báo giảng, sổ đầu Sổ đầu ban giám hiệu phải nhận xét hàng tuần, đối chiếu với chương trình phiếu báo giảng Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học thực hành Kiểm tra việc đánh giá xếp loại GV học sinh: - Chế độ kiểm tra GV theo phân phối chương trình - Chế độ kiểm tra miệng, 15 phút, tiết, điểm học kỳ Giáo viên chấm trả theo quy định Hiệu trưởng nhận xét hàng tháng sau sổ điểm lớp + Kiểm tra GV qua công tác giáo dục học sinh hoạt động xã hội - Kiểm tra kế hoạch chủ nhiệm, quản lý học sinh - Kiểm tra việc GV tham gia hoạt động trời học sinh - Kiểm tra việc sinh hoạt hội họp hoạt động xã hội khác - Kiểm tra việc quản lý học GV môn lớp - Kiểm tra kế hoạch hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn - Tự kiểm tra kế hoạch thực kế hoạch ban giám hiệu Tất mặt kiểm tra phải có kế hoạch cụ thể phân bố thời gian hợp lý, có biểu điểm, có tổng kết, có thơng báo họp hội đồng giáo dục Đánh giá GV cơng việc quan trọng cần thiết tồn q trình quản lý Đó xác nhận nhà trường với lực phẩm chất GV Đánh giá giúp người quản lý có phong cách tư (đào tạo, bồi dưỡng) hữu hiệu, đồng thời giúp GV nhận rõ thân mình, từ rèn luyện, vươn lên hồn thiện nghề nghiệp Vì cần có nhận xét khách quan người quản lý GV Đánh giá, xếp loại GV phải GV tập thể sư phạm đồng tình Đánh giá, xếp loại GV cần lưu vào hồ sơ GV Việc tự kiểm tra, đánh giá hiệu trưởng việc làm thường xuyên sau đợt phát động thi đua, sau tháng, kì nhằm đúc rút kinh nghiệm, thấy việc làm tốt, việc đề chưa làm làm chưa tốt xem xét q trình vấn đề chưa đề để thực Từ đó, đưa guồng máy hoạt động nhà trường vào quy củ, ý thức trách nhiệm, chất lượng đội ngũ GV tốt Như hiểu là, Việc nâng cao trình độ nhận thức cho CBGV, từ nâng cao tinh thần trách nhiệm CBGV nhà trường đến từ văn pháp quy, quy định nhà nước, ngành, đến từ chủ động hiệu trưởng việc phát huy dân chủ, quan tầm đến vấn đề phát động thi đua, trì thi đua, kiểm tra giám sát đánh giá kết xác để từ khen thưởng kịp thời phù hợp đến tự tự giác nhận thức mục tiêu động làm việc CBGV Bởi vậy, việc bồi dưỡng đội ngũ thơng qua giải pháp nâng cao trình độ CBGV từ nhiều hướng tác động khiến cho việc bồi dưỡng trở nên tất yếu, tự nhiên, thân CBGV không thấy áp lực mà tự thấy nhu cầu phải học tập, phấn đấu để không ngừng rèn luyện chuyên môn tốt Chú trọng việc nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên 2.1 Chỉ đạo công tác dự thăm lớp, đúc rút kinh nhiệm, viết sáng kiến kinh nghiệm + Về việc dự thăm lớp Với vai trò Hiệu trưởng, người vừa quản lý hành chinh, vừa đạo chuyên môn, thân tạo điều kiện thời gian, bố trí thời khố biểu khoa học hợp lý để GV dự dạy lẫn Có quy định cụ thể số dự GV tuần Do nhà trường trường liên cấp, việc giáo viên bậc học hỗ trợ cho giáo viên bậc học thường xun, tơi bố trí cho Giáo viên hai bậc học dự giờ, tìm hiểu chuyên môn lẫn để hỗ trợ cần thiết dứt khốt khơng bố trí dạy q tiêu chuẩn quy định Bộ GD & ĐT để tạo thuận lợi cho họ có quỹ thời gian dự thăm lớp tự học Các đợt thao giảng phong trào thi đua chào mừng ngày lễ lớn tơi đạo Phó hiệu trưởng giáo viên tổ phải tham gia bắt buộc dạy GV có kinh nghiệm chuẩn bị chu đáo Các dạy có đồn kiểm tra cấp dự hay đồn kiểm tra trường thông báo cho thành viên tổ để họ có điều kiện tham gia dự Từ họ tự đánh giá nhận xét so sánh nhận xét cán tra Tôi tạo điều kiện thuận lợi cho GV có thời gian tự học, tự bồi dưỡng, giảm đáng kể họp mang tính chất vụ, Cần coi trọng buổi sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn Hàng tháng tổ nhóm chun mơn phải tổ chức trao đổi giảng dạy theo chuyên đề, GV dự đồng nghiệp tiết có tổ chức rút kinh nghiệm + Về việc viết sáng kiến kinh nghiệm Đây cơng việc chun mơn đòi hỏi giáo viên cần nhìn nhận cách nghiêm túc, tiêu chí cứng phải phấn đấu GVG, CSTĐ năm học Hàng năm, đạo công tác viết sáng kiến kinh nghiệm cần phải đưa vào kế hoạch thống hội nghị công chức đầu năm Đưa công tác viết sáng kiến kinh nghiệm đặt vào tiêu chí thi đua phấn đấu tổ cá nhân Là Hiệu trưởng, có biện pháp ưu tiên: Dùng phương pháp kích cầu, đặt phần thưởng cao cho sáng kiến kinh nghiệm xếp loại bậc cao xét thành tích cá nhân tập thể GV gắn với kết viết sáng kiến kinh nghiệm Tôi tạo quỹ thời gian thích hợp cho GV, tạo thêm sở vật chất, sách thiết bị để GV thực hành tham khảo Đặc biệt tơi có kế hoạch cụ thể việc kiểm tra thực kế hoạch đến nhóm tổ cá nhân cách thường xuyên Ví dụ việc kiểm tra việc đăng ký thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm, kiểm tra việc thực đề tài đăng ký, kiểm tra việc tổ chức bảo vệ xếp loại, thường xuyên động viên tổ trưởng GV có kinh nghiệm cơng tác Nhờ việc hàng năm làm tốt công tác viết sáng kiến kinh nghiệm phổ biến áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thành cơng nhận GV tích luỹ kinh nghiệm cho thân mình, học tập sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp nhờ giúp cho GV nâng cao lực mặt 2.2 Bố trí giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, hướng dẫn đề tài nghiên cứu khoa học + Trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV, điều không trọng đến nâng cao số lượng chất lượng đội ngũ GV giỏi, GV đủ trình độ bồi dưỡng học sinh giỏi, đảm bảo cho công tác chất lượng mũi nhọn trường Chọn bố trí GV để bồi dưỡng học sinh giỏi vấn đề nhạy cảm Cũng có người có đủ trình độ phù hợp khơng muốn gánh vác trách nhiệm mũi nhọn Cũng có người phân cơng khơng nhiệt tình, hay Cũng có người có ý thức cao, nhiệt tình, cố gắng học tập, cố gắng để thể lại ngại bậc thầy, bậc đàn anh Là hiệu trưởng nhà trường nhiều năm có thành tích tốt cơng tác bồi dưỡng học sinh mũi nhọn tốp đầu huyện, thân đánh giá công tác vô quan trọng để làm nên thương hiệu nhà trường Việc chọn lựa GV phù hợp cho đội tuyển, khối lớp việc làm hiệu trưởng để đội ngũ GV học sinh tin tưởng vào người quản lý, tin vào tài lãnh đạo hiệu trưởng Khi chọn phải ý kiến tổ chuyên môn, phải lấy tinh thần xung phong gương mẫu, phải gắn trách nhiệm, gắn danh hiệu thi đua tất nhiên phải kết hợp quản lý đạo chặt chẽ, động viên tinh thần, có phần thưởng xứng đáng đạt kết cao Trong trình thực cần phải có biện pháp để hỗ trợ, giúp đỡ GV làm chưa tốt, GV trẻ ngại tiếp cận Tạo kế cận, kế thừa dẫn tới người làm tốt phân cơng (Có thể bắt buộc GV trẻ chọn chun đề, chọn phần để dạy, dự buổi dạy bồi dưỡng) Thực tế, công tác nghiên cứu, hướng dẫn học sinh nghiên cứu đề tài khoa học kỹ thuật trường THCS nói chung chưa thật ý, quan tâm mực Tuy nhiên, trường chúng tôi, Bản thân Ban lãnh đạo nhà 10 trường coi trọng công việc Hàng năm chúng tơi tìm biện pháp để tổ chun tìm tòi ý tưởng, tự nguyện đăng kí đề tài khoa học cần nghiên cứu, để làm tốt công tác , gợi ý vấn đề nảy sinh chuyên môn, hoạt động giáo dục mà GV học sinh trăn trở Khơi dậy ý thức số GV say sưa tìm tòi, sáng tạo sống, nghề nghiệp Đặt vấn đề cho họ nghiên cứu giải Tôi có hỗ trợ nhiều mặt, tài chính, tài liệu tham khảo sở vật chất, thiết bị cần thiết, có chế độ sách thoả đáng để GV thực để tâm cho công tác nghiên cứu khoa học Bản thân quan niệm: sáng tác thơ cơng trình khoa học để khuyến khích, động viên giáo viên tập trung nghiên cứu, say sưa tìm tòi tư sáng tạo Và kết quả, năm gần đây, năm học trường có đề tài dự án nghiên cứu khoa học đạt giải kỳ thi cấp huyện, cấp tỉnh 11 2.3 Sắp xếp đội ngũ cán bộ, giáo viên chủ nhiệm, Phân cơng chun mơn giáo viên hợp lí + Về xếp đội ngũ cán bộ: Trong công tác cán bộ, Bác hồ có dạy: “Dụng nhân dụng mộc” Việc xếp đội ngũ cán để nâng cao chất lượng đội ngũ GV theo việc tối quan trọng để sử dụng nguồn nhân lực hiệu Tơi trọng việc bố trí vị trí nhân lực để cá nhân phát huy tốt lực sở trường người Việc cần lưu ý trọng bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn người quản lý trực tiếp thành viên tổ Chất lượng tổ chuyên môn nâng lên hay không, chất lượng đội ngũ GV tổ nâng lên hay không việc đầu tư xây dựng, quản lý tổ chuyên mơn cách hiệu Vì vậy, vị trí tổ trưởng chuyên môn đặc biệt quan trọng Tổ chuyên mơn giỏi đội ngũ giáo viên giỏi, đơi với có trò giỏi, chất lượng giáo dục trường nâng lên Quản lý hoạt động tổ chuyên môn biện pháp đạo nề nếp dạy học vừa mang tính chất quản lý hành chính, vừa có yếu tố sư phạm Quản lý hoạt động tổ chuyên môn quản lý kế hoạch, quy định cụ thể, công tác thi đua Kế hoạch hoá sinh hoạt định kỳ, hàng tuần, hàng tháng, hàng kỳ, năm học, hướng thực nề nếp dạy học Tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng, kế hoạch hoạt động tổ vào kế hoạch chung trường Tổ chức hoạt động theo chủ đề buổi sinh hoạt chuyên môn, tập trung vào số điểm năm học, cụ thể năm 2014-2015 là: “Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh” tổ chức họp nhóm dạy, họp tổ để rút kinh nghiệm dạy, để thảo luận giảng mẫu, soạn mẫu Thảo luận trao đổi ý kiến với dạy khó, vấn đề khó thống chung kiến thức để kiểm tra, đánh giá học sinh theo khối Tổ trưởng chuyên môn trực tiếp lên kế hoạch dự thăm lớp giáo viên Tổ trưởng chuyên môn trực tiếp kiểm tra, kí giáo án tổ viên tuần 12 Tổ chuyên môn nơi nuôi dưỡng, bồi dưỡng GV dạy giỏi Nơi bồi dưỡng chuyên môn, rèn luyện kỹ cho GV trẻ Tổ phải làm tốt công tác vận động đồng nghiệp tham gia đăng ký GV giỏi cấp Tạo điều kiện cho họ thực tốt kế hoạch Tổ trưởng chuyên môn thành viên ban chuyên môn, người giúp hiệu trưởng quản lý đạo chuyên môn nhà trường Tổ trưởng chuyên môn trực tiếp dự giờ, đánh giá, xếp loại, cho điểm GV Trực tiếp kiểm tra chuyên môn GV tham gia đánh giá xếp loại chuyên môn GV mời Trong tổ chức sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng phải tạo đa dạng hóa loại hình sinh hoạt, tạo hội để người trình bày ý kiến, phản ánh kinh nghiệm tiếp nhận vấn đề mẽ, nguồn thông tin bổ ích, tránh thuyết giáo chiều đơn điệu, nhàm chán Người tổ trưởng chủ trì buổi sinh hoạt khơng có tài diễn thuyết mà phải có tài điều khiển làm chủ trình tham gia đóng góp ý kiến thành viên tổ Có khả phân tích, tổng hợp, giải vấn đề, rút kết luận cần thiết, nêu vấn đề để người tiếp tục, bàn bạc suy nghĩ Người tổ trưởng chuyên môn phải chim đầu đàn nhóm, tổ, có uy tín nghề nghiệp đồng nghiệp, học sinh, phụ huynh + Việc xếp GVCN: Phân công giáo viên chủ nhiệm lớp hợp lý đưa công tác giáo dục, rèn luyện đạo đức học sinh, đưa học sinh vào hoạt động lên lớp có chất lượng sở để giáo dục học sinh đồng thời giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ GV thông qua yêu nghề, thông qua hoạt động chun mơn GV Lòng u thương học sinh, yêu nghề nghiệp thông qua tận tuỵ công tác chủ nhiệm lớp Người thầy giáo nghĩ đơn chun mơn gọi thợ dạy, thợ bậc thấp, thợ bậc cao Đối với giáo dục nước ta: người thầy giáo cần phải xác định nhiệm vụ dạy chữ, dạy nghề dạy người Khi xác định đắn quan điểm đó, người thầy giáo thực phải gương sáng mặt cho học sinh noi theo Trong thời kỳ kinh tế mở cửa, việc giáo dục kiến thức kinh tế- trị cho học sinh cần thiết Hơn hết, người GV nói chung người GVCN nói riêng phải khơng ngừng học tập, rèn luyện đạo đức, tư cách, từ có lòng say mê yêu nghề, mến trẻ, giúp học sinh vượt qua cám dỗ tệ nạn xã hội, hướng dẫn học sinh quỹ đạo mà mục tiêu giáo dục đề Ngoài việc xếp hợp lý cần phải kết hợp việc quản lý, động viên, kiểm tra đơn đốc lãnh đạo trường Khi phong trào lớp tiến , GVCN tiến bộ, chất lượng đội ngũ GV nâng lên Khi xếp cần áp dụng bước phân công chuyên môn + Về việc phân công chuyên môn giáo viên Việc phân cơng chun mơn phù hợp với trình độ, lực, hoàn cảnh riêng đảm bảo luật lao động điều lệ nhà trường, giúp cho giáo viên thoải mái tư tưởng nhận nhiệm vụ, từ tự nguyện tâm huyết thực tốt nhiệm vụ chuyên môn với hiệu suất cao Bản thân phân công chuyên môn phải dựa lực chuyên môn cá nhân, dựa đặc điểm chất lượng học sinh lớp Cần đảm bảo chất lượng mũi nhọn 13 chất lượng đại trà, tạo điều kiện để giáo viên nhận chuyên môn hoang thành tốt nhiệm vụ chuyên môn Trong năm học, phân công chuyên môn GV thiết phải dạy hai khối lớp (không nên dạy khối lớp năm) không cố định năm sau năm trước Như GV có điều kiện tiếp thu với chương trình bậc học, thuận lợi GV dạy thay, thuận lợi việc dự thăm lớp, trao đổi giảng với đồng nghiệp có tác dụng bổ ích hơn, sát thực Có thể nói, áp dụng giải pháp công tác đạo chuyên môn năm học nhận thấy việc trọng nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên thông qua việc xếp đội ngũ cán bộ, giáo viên chủ nhiệm, Phân công chuyên môn giáo viên hợp lí; Chỉ đạo cơng tác dự thăm lớp, đúc rút kinh nhiệm, viết sáng kiến kinh nghiệm; Bố trí nhân lực đảm nhiệm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, hướng dẫn đề tài nghiên cứu khoa học… Về giải pháp có tính định để có đội ngũ giáo viên vững chuyên môn, giỏi phương pháp linh hoạt thực nhiệm vụ để từ đạt yêu cầu tiêu chất lượng mà nhiệm vụ năm học đặt Chăm lo đời sống tinh thần cho cán giáo viên, xây dựng khối đoàn kết nội Bản thân trước làm thầy giáo người lính ba năm bốn tháng (trung sỹ quyền trung đội trưởng) tơi thấm thía câu nói “ Tư tưởng khơng thơng đeo bình tơng khơng nổi”, làm hiệu trưởng, thân tơi trọng tới công tác tư tưởng cán giáo viên Đã chủ tịch cơng đồn trường từ năm 2002 đến 2015 uỷ viên BCH CĐ huyện nhiệm kỳ 20122017, hiểu rõ, hậu thuẫn tổ chức cơng đồn cơng tác quản lý nhà trường có vai trò đặc biệt quan trọng tác động tới tư tưởng CBGV Đối với trưởng TH&THCS Đơng Khê, trường có hai cấp học, đặc điểm nhà trường khác với trường khác huyện Ngồi việc khác đặc thù chun mơn, cách quản lý hành chính, CBGV bậc có khác đặc điểm văn hóa ứng xử, phong cách làm việc Chính vậy, hiệu trưởng nhà trường, việc nắm bắt khác biệt bậc học để từ cân khác biệt nhà trường phát huy khác biệt thành mạnh đội ngũ, thân tự nghiên cứu, học hỏi Bài học từ học quản lý “ Nắm cần nắm buông cần buông” vận dụng vào thực tiễn Thơng qua Phó hiệu trưởng bậc học, lượng hóa cơng việc, nhiệm vụ thành tiêu cụ thể, lên kế hoạch rõ ràng, cộng đạo hoạt động nhà trường đặc biệt công tác chuyên môn thuận lợi phần làm tốt cơng tác xây dựng đội ngũ, xây dựng khối đồn kết nội bộ, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng họ để từ điều kiện nhà trường để đáp ứng, đồng thời làm cho CBGV tự ý thức việc chăm chút chuyên môn, chăm lo cho chất lượng, xây dựng thương hiệu nhà trường trực tiếp làm quyền lợicủa cán giáo viên Cùng với cơng đồn, Nhà trường trọng chăm lo đời sống tinh thần CBGV xây dựng khối đoàn kết nội bộ, coi trọng cảm xúc CBGV thể qua việc làm cụ thể như: 14 3.1 Đối với CBGV - Tạo điều kiện cho cán giáo viên thăm quan học hỏi tỉnh để trau dồi thêm kiến thức giới quan, kỹ xử lý tình thực tiễn đồng thời gắn kết thêm tình cảm CBGV nhà trường - Hiệu trưởng, đồng thời đại biểu cơng đồn, hội nghị viên chức cơng đoàn đầu năm học làm thêm hai việc sau: - Chú trọng quan tâm đến cán giáo viên có hồn cảnh khó khăn để tạo điều kiện ưu tiên xếp, phân cơng lao động Ví dụ Hồng Hoa Hồng nhà xa nhỏ sức khỏe thân không tốt, Cô Lê Thị Thủy có bị thiểu trí tuệ, Là hiệu trưởng, đạo phận chuyên môn giảm số số tiết theo quy định, giảm công việc kiêm nhiệm, xếp thời khóa biểu phù hợp Trong dịp lễ tết có điều kiện, nhà trường vận dụng để có q góp phần động viên tư tưởng giáo viên có hồn cảnh khó khăn - Ngay từ đầu năm học, nhà trường chuyển 10 triệu đồng/năm vào quỹ du lịch cơng đồn với kế hoạch tiết kiệm cho ĐV khó khăn vay dời sống (thông thường trường cuối năm cân đối tính đến việc này.) - Tăng quà nhân ngày lễ như: 30/4 1/5; 1/6; 2/9; trung thu; 20/10; 8/3, 20/11, tết nguyên đán 3.2 Đối với bố mẹ CBGV - Tặng quà cho gia đình sách (mẹ Nguyễn Thị Nga vợ liệt sĩ, bố chồng cô Nguyễn Thị Huyền liệt sĩ nhân ngày 27/7.) - Chúc mừng thượng thọ cho bố mẹ hai bên tết đến xuân 3.3 Đối với CBGV Hiện nay, có 16 cháu CBGV theo học trường Đặc biệt có nhiều cháu xa cháu Hoàng Tùng lớp cô Hồng, Cháu Việt An lớp cô Lệ Quyên, cháu Vũ Anh lớp cô Hồng Vân Có cháu nhà xa trường chục Km Với vai trò hiệu trưởng, tơi hiểu quan tâm nhà trường đến cháu động lực để CBGV bố mẹ cháu làm việc nỗ lực Ngoài việc cống hiến cho nhà trường, CBGV có học 15 trường gương để cháu rèn luyện học tập Nhà trường có nhiều quan tâm đến cháu như: Gặp mặt đầu năm học, lắng nghe tâm tư cháu, cổ vũ cháu có dự định, mơ ước tiến Hằng kỳ, thầy hiệu trưởng tiếp tục tổ chức buổi gặp mặt CBGV để động viên, nêu gương, tặng quà tiếp tục động viên cháu phấn đấu Từ nhà trường, nhiều CBGV học sinh nhà trường học giỏi trưởng thành Từ quan tâm chăm sóc cháu, chăm lo dạy bảo học trò, thương hiệu nhà trường dần khẳng định Đến nay, em xã Đông Khê, nhiều học sinh xã xin trường học tập Nhiều phụ huynh xã ngồi muốn gữi đến trường Đơng Khê để học tập rèn luyện Nói tóm lại, khơng đơn quản lý hành chính, quản lý chuyên môn, công tác xây dựng đội ngũ CBGV nhà trường không trau dồi chuyên môn, đổi phương pháp, hay tăng cường công tác kiểm tra giám sát, mà giải pháp xây dựng đội ngũ Chăm lo đời sống tinh thần cho cán giáo viên, xây dựng khối đoàn kết nội để tập thể CBGV thể thống hướng tới mục tiêu chung: Mục tiêu phát triển trung hạn dài hạn nhà trường để xây dưng thương hiệu nhà trường cách bền vững IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Công tác đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy trình, yêu cầu người cán quản lý phải có biện pháp quản lý tổ chức phù hợp Để chất lượng giáo dục nhà trường ngày cao, trình đạo phấn đấu đồng chí cán quản lý cố gắng liên tục tập thể giáo viên trường, điều thành công lớn mà nhà trường đạt nâng cao hiểu biết, kinh nghiệm quý báu công tác giảng dạy cho đội ngũ giáo viên Và điều quan trọng cả, giáo viên thấy tầm quan trọng việc dạy thật, học thật, việc đạo bồi dưỡng cho cán giáo viên phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học nâng lên rõ rệt, chất lượng phong trào nhà trường ngày nâng cao sau năm thực giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường kết sau: Xếp loại cụ thể: * Giáo viên: Giáo viên xếp loại cuối năm Bậc TH Bậc THCS Xuất sắc 6 HT tốt Hoàn thành 0 K.hoàn thành 0 Năng lực xếp loại giáo viên sau năm áp dụng sáng kiến Bậc TH Bậc THCS GV giỏi cấp tỉnh Tăng đc Tăng đc GV giỏi cấp huyện Tăng đc Tăng đc 16 GV giỏi cấp trường Tăng đc Tăng đc Ghi * Học sinh THCS: - Học sinh lớp đạt giải cấp tỉnh mơn văn hố: 4em - Học sinh lớp đạt giải cấp huyện môn văn hố: 31em xếp thứ thứ tồn huyện ( năm học 2017-2018 khối có 35 HS, 19 em dự thi đạt 15 giải) - Học sinh đạt giải nghiên cứu khoa học cấp tỉnh: sản phẩm đạt giải - Học sinh đạt giải nghiên cứu khoa học cấp huyện: Hai năm liền xếp thứ thứ huyện - Học sinh lớp dự thi vào THPT đạt tỉ lệ 100% - Và nhiều giải cấp huyện, tỉnh mơn như: Tích hợp, viết thư UPU, em yêu lịch sử Việt Nam * Học sinh TH: - Chất lượng đánh giá qua lần kiểm tra nghiệm thu phòng giáo dục, nhà trường nằm tốp dẫn đầu toàn huyện - Kết thi trạng nguyên tiếng việt không đưa vào thi đua đánh giá học sinh tham gia nhiệt tình hiệu quả, ln tốp đầu toàn tỉnh Xếp loại cuối nhà trường xếp tốp đầu toàn huyện Với kết việc thấy việc áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có hiệu quả, chất lượng giáo dục HS trường ngày nâng cao, góp phần quan trọng việc tạo thương hiệu nhà trường thực địa tin cậy bậc phụ huynh C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua áp dụng thực ba giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trường TH&THCS Đông Khê thu kết đáng mừng rút học kinh nghiệm sau : Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường TH&THCS có phẩm chất trị, đạo đức tốt, lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cao, kỹ đạo đức nghề nghiệp sáng, thương yêu tôn trọng học sinh nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển nghiệp giáo dục đội ngũ GV yếu tố định hàng đầu Xây dựng đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn cách thực chất hơn, cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên việc làm thường xuyên liên tục Để xây dựng tập thể sư phạm nhà trường vững mạnh đồn kết người lãnh đạo, người quản lý phải có nhiều biện pháp linh hoạt sáng tạo công tác quản lý phải người dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm biết hy sinh cho tập thể Kiến nghị Với cấp áp lực biên chế ln tốn khó phòng nội vụ, phòng GD phòng tài đặc biệt cấp trường Rất mong có biên chế nhân lực sớm để người đi, người lại nhà trường chủ động kế hoạch 17 Là nhà giáo làm cơng tác quản lí giáo dục, kinh nghiệm chủ yếu đúc rút từ việc làm thực tiễn, viết dạng kể, nên việc chắp bút chắn nhiều kiếm khuyết tơi mong nhận góp ý Hội đồng Khoa học đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 14 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Bá Lực TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường Mầm non, Tiểu học, Trung học sở (Module 1, 2, 3) Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hoá Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường Mầm non, Tiểu học, Trung học sở (Module 4, 5) Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hoá Đắc Nhân Tâm – Dale Carnegie (chủ biển) Nhà xuất tổng hợp Thành Phố Hồ Chí Minh 18 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sáng kiến kinh nghiệm Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm ngành GD&ĐT huyện, tỉnh cấp cao xếp loại từ C trở lên TT Tên đề tài Cấp đánh giá Kết Năm học đánh giá xếp loại Huyện B 2012-2013 Huyện A Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Cơng đồn trường THCS Đơng Ninh Giải pháp thuyết phục Đồn viên nhằm nâng cao hiệu hoạt đơng Cơng đồn trường THCS Đơng Ninh huyện Đơng Sơn Thanh Hố Ba giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường TH&THCS Đông Khê huyện Đơng Sơn - Thanh Hố 2014-2015 19 Tỉnh B Huyện A 2017-2018 20 ... Ninh Giải pháp thuyết phục Đoàn viên nhằm nâng cao hiệu hoạt đơng Cơng đồn trường THCS Đơng Ninh huyện Đơng Sơn Thanh Hoá Ba giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng. .. tồn tỉnh Xếp loại cuối nhà trường xếp tốp đầu toàn huyện Với kết việc thấy việc áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có hiệu quả, chất lượng giáo dục HS trường ngày nâng cao, ... xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển nghiệp giáo dục đội ngũ GV yếu tố định hàng đầu Xây dựng đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn cách thực chất hơn, cơng tác