SKKN một số giải pháp chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo dục ở trường tiểu học đông cương, thành phố thanh hóa

1 MỞ ĐẦU: 1.1 Lí chọn đề tài Trước bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế, phát triển mạnh mẽ khoa học - công nghệ phát triển kinh tế tri thức, giáo dục - đào tạo có vị trí quan trọng nghiệp CNH, HĐH đất nước Phát triển giáo dục - đào tạo nghiệp toàn xã hội, nước trở thành xã hội học tập, người phải không ngừng nâng cao trình độ học vấn, chun mơn nghiệp vụ Nhiệm vụ phát triển, hình thức giáo dục - đào tạo ln phải phù hợp với nhu cầu học tập người Đổi nội dung phương pháp giáo dục điều trăn trở người làm công tác giáo dục Giáo dục - đào tạo phải cân đối theo hướng dạy chữ, dạy người dạy nghề Thấu suốt quan điểm đó, nhiều thập kỷ qua Đảng Nhà nước ta quan tâm chăm lo đến nghiệp giáo dục để đáp ứng tầm quan trọng chiến lược phát triển kinh tế, Đảng ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu Trong đó, xã hội hóa giáo dục khơng Biện pháp mang tính tình thế, mà tư tưởng thời đại, Biện pháp chiến lược để đưa giáo dục - đào tạo lên tầm cao Nghị Đại hội Đảng lần thứ VIII rõ cách thực nghiệp giáo dục theo tinh thần XHH Tiếp đó, Nghị TW (khóa VIII) khẳng định “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dưng giáo dục quốc dân quản lý nhà nước” Tại Đại hội Đảng lần thứ XI, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng đưa vào thực chiến lược “Đổi mới, bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Các quan điểm định hướng cụ thể hóa Luật giáo dục, Điều lệ trường Tiểu học, Luật phổ cập giáo dục tiểu học tạo hành lang pháp lý cho việc xã hội hóa giáo dục có hiệu giai đoạn Việc làm tốt xã hội hóa giáo dục thực tiêu chuẩn cần để xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mà phát triển giáo dục tiểu học bậc học tảng Thực tiễn ngày nay, xã hội hóa giáo dục ngày phát triển rộng khắp nước Đa số xã, phường, quận, huyện thực xã hội hóa giáo dục Giáo dục trở thành nghiệp toàn xã hội ngày chứng tỏ tính đắn chủ trương này, chứng minh cho Biện pháp có hiệu cao việc phát triển nghiêp GD & ĐT Song thực tế xã hội hóa giáo dục chưa thực đồng trở thành phong trào quần chúng, tổ chức xã hội địa bàn dân cư chưa nhân thức cách đầy đủ có ý thức trách nhiệm tích cực tham gia cơng tác xã hội hóa giáo dục địa phương.Vì vậy, việc xác đinh biện pháp đạo cơng tác xã hội hóa giáo dục người hiệu trưởng trường Tiểu học cần thiết Là cán quản lý giáo dục trường Tiểu học, để hệ tương lai đất nước phát triển kịp thời với xu thời đại Hằng năm, xây dựng kế hoạch phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, mạnh thường quân, ban ngành đoàn thể địa phương để thực cơng tác xã hội hóa giúp nhà trường nâng cao chất lượng dạy học Để nhân thức cách đắn vai trò trách nhiệm người đạo, sở đề xuất số giải pháp đạo công tác xã hội hóa giáo dục địa bàn cơng tác có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học, đáp ứng u cầu xã hội Đó lý thân chọn đề tài: “ Một số giải pháp đạo cơng tác xã hội hóa giáo dục Trường Tiểu học Đơng Cương - Thành phố Thanh Hố” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, hạn chế học sinh bỏ học, nâng cao chất lượng dạy học Phấn đấu nhà trường đứng vào tốp đầu Thành phố chất lượng giáo dục toàn diện 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đông Cương - Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp quan sát Phương pháp khảo sát NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề xã hội hóa giáo dục Giáo dục xuất với đời sống xã hội loài người Sự tồn phát triển giáo dục ln chịu chi phối trình độ phát triển kinh tế xã hội ngược lại Với chức mình, giáo dục có vai trò to lớn việc phát triển kinh tế xã hội Ngay từ xa xưa, xã hội loài người coi giáo dục công cụ, phương tiện để cải biến xã hội Khi xã hội phát triển, giáo dục coi vừa động lực, vừa mục tiêu cho phát triển xã hội Chính vậy, nghị TW II khoá VII cho thấy Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục, coi " Giáo dục quốc sách hàng đầu" công xây dựng phát triển đất nước, thường xun có sách Biện pháp để thúc đẩy phát triển giáo dục Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII rõ: " Các vấn đề sách xã hội, giải theo tinh thần xã hội hóa, nhà nước giữ vai trò nòng cốt, đồng thời động viên người dân, doanh nghiệp, tổ chức xã hội, cá nhân tổ chức nước tham gia giải vấn đề xã hội" Chính phủ nghị 90/CP ngày 21/8/1997 phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục y tế, văn hóa: Xã hội hóa hoạt động giáo dục vận động, tổ chức tham gia rộng rãi nhân dân, toàn xã hội vào phát triển nghiệp GD - ĐT nhằm bước nâng cao mức hưởng thụ giáo dục phát triển thể chất, tinh thần nhân dân Ở địa phương cộng đồng trách nhiệm Đảng bộ, HĐND, quan nhà nước, tập thể quần chúng, tổ chức kinh tế, doanh nghiệp đóng địa bàn địa phương Xã hội hóa giáo dục xây dựng cộng đồng trách nhiệm tầng lớp nhân dân việc tạo lập xây dựng môi trường, kinh tế xã hội lành mạnh thuận lợi cho hoạt động giáo dục Xã hội hóa giáo dục việc đa dạng hóa hình thức giáo dục đào tạo, mở rộng hội cho tầng lớp nhân dân tham gia chủ động bình đẳng vào hoạt động Xã hội hóa giáo dục việc mở rộng nguồn đầu tư khai thác tiềm nhân lực, tài lực, vật lực xã hội Phát huy sử dụng có hiệu nguồn lực nhân dân, tạo điều kiện cho hoạt động giáo dục phát triển nhanh có chất lượng cao Xã hội hóa giáo dục khơng có nghĩa giảm bớt trách nhiệm nhà nước mà trái lại tăng cường trách nhiệm, vai trò nhà nước cao thể chỗ có lãnh đạo trực tiếp, thường xuyên công tác xã hội hóa Đảng, quản lý chặt chẽ nhà nước vai trò chủ động nòng cốt ngành giáo dục Vai trò nhà nước thể rõ nét chỗ: Nhà nước tăng cường tìm nguồn thu nước, nước để tăng thêm tỉ lệ chi giành cho ngành giáo dục Trước chi ngân sách cho giáo dục chiếm 5% tổng chi ngân sách Ngày chi cho giáo dục chiếm tỉ lệ 10-14% tổng ngân sách, kế hoạch lâu dài nhà nước giành cho giáo dục khoảng 16% tổng ngân sách Ở nước ta nay, việc tiến hành xã hội hóa giáo dục có vai trò quan trọng vì: Thực xã hội hóa giáo dục nhằm mở rộng tạo hội cho người xã hội học tập nâng cao trình độ, từ giúp cho cơng việc hàng ngày đạt hiệu tăng thu nhập cho người lao động Khi kinh tế phát triển, nhà nước cần phải huy động tổ chức, thành viên xã hội tham gia vào nghiệp giáo dục Chủ trương xã hội hóa giáo dục khơng thực thời điểm mà diễn lâu dài giáo dục nghiệp lâu dài nhân dân nhiệm vụ trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân Thực xã hội hóa giáo dục Biện pháp quan trọng để thực sách cơng xã hội chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước Công xã hội không biểu mặt hưởng thụ giáo dục mà biểu đóng góp, cống hiến cho xã hội theo khả thực tế người, gia đình Bên cạnh đó, Điều 11 - Luật giáo dục xác định rõ xã hội hóa nghiệp giáo dục: Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục, thực đa dạng hóa loại hình nhà trường hình thức giáo dục, khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục Nội dung chủ yếu cơng tác xã hội hóa giáo dục thực chất nội dung việc huy động lực lượng tham gia vào nghiệp phát triển giáo dục đào tạo: Xây dựng phong trào học tập toàn xã hội tạo theo nhiều hình thức, nhiều loại hình đào tạo làm cho giáo dục trở thành giáo dục giành cho người, tạo hội lứa tuổi có điều kiện học tập thường xuyên, học tập suốt đời xây dựng xã hội ta thành xã hội học tập Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh vận động toàn dân chăm sóc hệ trẻ, tạo mối quan hệ chặt chẽ giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình giáo dục ngồi xã hội Đa dạng hóa loại hình đào tạo; tạo hội học tập, nâng cao trình độ cho người mà trước hết cho hệ trẻ; mở lớp xóa mù chữ, trung tâm giáo dục cộng đồng, lớp học tình thương, lớp học linh hoạt cho trẻ mồ côi, trẻ khuyết tật, trẻ lang thang nhỡ Mở rộng nguồn đầu tư cho giáo dục: Trong năm vừa qua Đảng, nhà nước không ngừng đầu tư cho giáo dục không đủ đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục Chính việc tăng cường đầu tư ngân sách nhà nước mở rộng nguồn đầu tư khác cho giáo dục tất yếu Thể chế hóa chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng nhà nước xã hội hóa nghiệp giáo dục Tức cụ thể hóa nội dung huy động cộng đồng, tạo thành hành lang pháp lý phù hợp với nguyện vọng nhân dân, tạo điều kiện thuận lợi để huy động cộng đồng nguyên tắc bảo đảm quyền lợi ích hai chiều 2.2 Thực trạng chung cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Tiểu học Khác với năm trước đây, bậc học Tiểu học chưa người quan tâm chăm lo đầu tư mức chưa xác định bậc học tảng, gốc để em học sinh học tốt bậc học Trong năm gần đây, thực trạng công tác xã hội hóa trường Tiểu học có chiều hướng tốt, mang lại hiệu cao cho chất lượng giáo dục Nhờ làm tốt công tác Xã hội hóa giáo dục nên xây dựng Phong trào dạy tốt học tốt Đặc biệt, thời đại công nghệ thông tin, nhiều trường phụ huynh hỗ trợ mua máy chiếu đa năng; máy tính xách tay; thành lập phòng máy vi tính phục vụ tốt cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học Cũng nhờ làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục mà nhiều trường đầu tư dự án lớn hay nhân dân địa phương đóng góp xây dựng phòng học; làm sân bê tơng lát gạch, quy hoạch hệ thống bồn hoa, xanh sân trường; xây phòng chức năng, xây phòng đọc chung; mua sắm bàn ghế giáo viên, học sinh; xây dựng thư viện chuẩn, thư viện xanh, làm nhiều đồ dùng dạy học có giá trị; mua sắm nhiều dụng cụ phụ trợ khác phục vụ tốt trình giáo dục âm li, loa đài, ti vi, đàn ooc- gan Tuy nhiên, công tác xã hội hóa giáo dục khơng khó khăn việc nhận thức phận cán giáo viên cơng tác xã hội hóa giáo dục chưa đầy đủ dẫn đến chưa coi trọng công tác xã hội hóa giáo dục; có phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em phó mặc cho nhà trường Một phận lãnh đạo địa phương chưa thực quan tâm đến công tác xã hội hóa giáo dục; Một số trường, số địa phương chưa làm tốt vấn đề công khai kinh phí hỗ trợ từ cơng tác XHHGD, chưa thực quy chế dân chủ hoá trường học nên ý kiến thiếu đồng tình từ phía nhân dân nói chung phụ huynh học sinh nói riêng ảnh hưởng nhiều đến hiệu cơng tác XHHGD 2.2.1 Thực trạng chung cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Tiểu học Đông Cương - Thành phố Thanh Hóa a Tình hình địa phương: Trường tiểu học Đông Cương trường nằm vùng ven phía Bắc thành phố Thanh Hóa Đơng Cương phường có số dân đơng với 1876 hộ dân 8365 khẩu, Người dân nơi sống chủ yếu nghề nông chăn nuôi, trồng trọt buôn bán nhỏ lẻ Điều kiện kinh tế không đồng đều, tỉ lệ hộ đói nghèo chiếm tỷ lệ 2,8 % Chính việc đầu tư cho học nhiều hạn chế Trong năm gần đây, phần đông phụ huynh dần nhận thức đắn cơng tác giáo dục có ý thức quan tâm đến em nhiều song kết chưa cao Những năm gần kinh tế địa phương ngày phát triển, điện, đường, trường, trạm xây dựng lắp đặt kiên cố hoá Do phường Đơng Cương có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển kinh tế, văn hố, trị nôi đào tạo lượng công dân lớn TP Thanh Hoá mà nhà trường phải đảm nhiệm Tuy nhiên, đời sống kinh tế nhân dân nhiều khó khăn, địa bàn rộng, làm ăn xa nên có thời gian quan tâm đến việc học tập em, chất lượng giáo dục muốn đảm bảo cần phải có nỗ lực lớn tập thể cán giáo viên nhà trường b Tình hình nhà trường: Trường Tiểu học Đơng Cương trước trường cấp 1,2 Đông Cương Năm 1994 tách thành trường Tiểu học Đông Cương Từ thành lập đến nay, trường phát triển trưởng thành vững mạnh Trường có diện tích 13.575 m2 Được quan tâm uỷ Đảng quyền, ngành Giáo dục, tranh thủ hỗ trợ từ chương trình dự án đầu tư xây dựng CSVC trang thiết bị, khuôn viên cho nhà trường ngày xanh sạch, đẹp Cải tạo khn viên sân trường thống mát, lát gạch có 40% diện tích xanh che bóng mát để nhà trường tổ chức cho học sinh hoạt động lên lớp Với sở vật chất rộng rãi, khang trang, đảm bảo cho việc dạy học đạt kết tốt Do đó, năm qua, trường liên tục đạt trường tiên tiến cấp Thành phố, cấp Tỉnh, tặng khen UBND Tỉnh, Cờ thi đua dẫn đầu bậc học năm học 2017 2018 Trường công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ vào tháng 10 năm 2007 điều kiện thuận lợi để nhà trường thực hoạt động chuyên môn hoạt động giáo dục khác nhà trường Tập thể cán giáo viên có trình độ đạt chuẩn 100%, chuẩn 97%, nhiều cán giáo viên có lực chun mơn vững vàng, nhiệt tình, có tinh thần ham học hỏi, có chí phấn đấu, dễ tiếp cận với PPDH mới, đại, dạy học theo Mơ hình trường học VNEN Có tinh thần trách nhiệm với học sinh, phụ huynh Có đội ngũ giáo viên trẻ, cốt cán nòng cốt hoạt động giảng dạy nhà trường Song năm gần đây, sở vật chất nhà trường cần bổ sung thay nhiều hư hỏng, chưa đáp ứng kịp với nhu cầu phát triển giáo dục xã hội; Việc thực chương trình giáo dục với quy định học sinh tiểu học học buổi/ ngày; Đáp ứng với việc dạy thí điểm Mơ hình trường học VNEN; Số học sinh đến trường ngày tăng, học sinh bán trú tăng theo vấn đề thiếu phòng học, phòng học chức năng, khu bếp nấu, khu sơ chế, phòng ăn, phòng ngủ bán trú, thay sửa chữa, bổ sung bàn ghế, trang thiết bị dạy học đại học sinh lại trở thành vấn đề bách mà địa phương lãnh đạo nhà trường phải quan tâm có kế hoạch thực c Đội ngũ: BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG Họ tên Chức danh Độ tuổi Trình độ chun mơn Trình độ quản lí Số năm giữ chức vụ hành Nguyễn Thị Thúy Hòa Nguyễn Thị Hương Trần Thị Thanh Nga Hiệu trưởng P Hiệu trưởng P Hiệu trưởng 45 46 41 ĐHSP ĐHSP ĐHSP CC CC CC năm năm năm CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN VÀ TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO Tổng số GV Nam 02 Nữ 38 Số lượng GV chuẩn ĐH CĐ 38 Số lượng GV đạt chuẩn THSP Số lượng GV Ghi chuẩn 10 +2, THHC TỔ CHỨC ĐẢNG VÀ CÁC ĐOÀN THỂ Chi đảng SL đảng viên thức SL đảng viên dự bị 19 SL đồn viên niên SL đồn viên cơng đoàn 15 40 Ghi HỌC SINH ( Năm học 2018 - 2019) Khối lớp Số lớp Số học sinh Đội viên HS diện gia đình HS khuyết HS hộ nghèo HS hộ khó khăn sách Tổng 4 23 245 194 156 175 160 930 95 175 160 430 tật 2 5 16 3 1 10 d Kết chất lượng giáo dục HK1 - Năm học 2018 - 2019 Năm học 2018-2019 Năng lực 930/930 Chất lượng HS khen thưởng cấp giáo dục Chưa Trường TP Tỉnh Quốc Đạt đạt gia 930/930 926/930 Phẩm chất 2.3 Một số giải pháp đạo cơng tác Xã hội hóa giáo dục làm trường Tiểu học Đơng Cương 2.3.1 Tích cực tham mưu với Cấp ủy Đảng, quyền địa phương tăng cường sở vật chất nhà trường Muốn tham mưu tốt, người hiệu trưởng phải nắm bắt đặc điểm tình hình địa phương, phương cách lãnh đạo truyền thống lãnh đạo địa phương Muốn tham mưu vấn đề phải kế hoạch cụ thể, biết cách tham mưu phải hoạch định rõ ràng “kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2010-2015, giai đoạn 2015-2020”, Trong kế hoạch phải xác định sứ mệnh, thương hiệu, tầm nhìn Ví dụ: tham mưu với lãnh đạo địa phương kế hoạch chiến lược phát triển trường qua giai đoạn: giai đoạn 2010-2015: Củng cố để trì trường chuẩn quốc gia mức độ 1, xây dựng trường học thân thiện mức tốt, Hoàn thiện khu hiệu đưa vào sử dụng, bước xây dựng mức độ 2…; Giai đoạn 2015-2020: Tu bổ sở vật chất, cải tạo sân chơi, bãi tập, nhà bếp, phòng ăn bán trú, mua sắm trang thiết bị dạy học đại, xây dãy nhà tầng 18 phòng học thay dãy nhà tầng xuống cấp… hoàn thành xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ 2, đạt đơn vị kiểu mẫu cấp Tỉnh, khẳng định thương hiệu nhà trường… Có kế hoạch phải chọn thời điểm thích họp để tham mưu, việc đầu tư lớn cần phải tham mưu đưa vào Nghị Đại hội Đảng, Nghị Hội đồng nhân dân có tính khả thi như: xây dãy nhà tầng 18 phòng học Bằng khéo léo, mềm dẻo đồng thời kiên quyết, báo cáo tham luận Đại hội Đảng lần thứ XXVII nhiệm kỳ 2015-2020 Đảng phường Đông Cương, thân trình bày kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường cần thiết phải thay dãy nhà tầng 10 phòng xuống cấp…, kêu gọi quan tâm lãnh đạo đảng, quyền cấp…và Đại hội Đảng bộ, nhà trường tranh thủ quan tâm đặc biệt lãnh đạo thành phố, Đảng bổ sung đưa kế hoạch xây dựng trường vào Nghị Đây thành công lớn, kế hoạch chiến lược cụ thể rõ ràng, luận khoa học, lời lẽ thuyết phục Báo cáo tham luận nhà trường tạo đồng thuận cao toàn đảng Tham mưu với quyền tổ chức Đại hội giáo dục cấp phường theo thời gian qui định trì sinh hoạt định kì BCH Hội đồng giáo dục phường Hiệu trưởng phối hợp với hiệu trưởng trường Mầm non, trường THCS,Chủ tịch hội đồng giáo dục phường dự thảo báo cáo, nội dung Xã hội hóa giáo dục kì đại hội buổi sinh hoạt BCH theo định kì 2.3.2 Đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, tổ chức xã hội, tầng lớp nhân dân cơng tác xã hội hóa Để làm tốt cơng tác Xã hội hóa giáo dục cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội hóa giáo dục Trong nhà trường, tham gia vào cơng tác xã hội hóa giáo dục tổ chức, cán bộ, giáo viên, nhân viên Vì vậy, để làm tốt cơng tác xã hội hóa, nhà trường tổ chức học tập, tuyên truyền phổ biến tới cán bộ, giáo, nhân viên, tổ chức tầng lớp nhân dân số văn như: Nghị số 05/NQ - CP ngày 18/5/2005 Chính phủ “ Về đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa”; Văn hướng dẫn số: 6890/BGD ĐT- KHTC, Thông tư số 29 BGD&ĐT “Quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân”; Văn hướng dẫn số 1771/ SGD-ĐTKHTC ngày 25/7/2018 Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa việc hướng dẫn thực khoản thu, chi ngân ngân sách năm học 2018-2019 Đối với CBGV - NV nhà trường, thân đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch đưa nội dung vào chuyên đề tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên lấy tiêu chí để đánh giá xếp loại kết BDTX cuối năm Từ giúp cán giáo viên, nhân viên hiểu nội dung công tác xã hội hóa đồng thời giáo viên nhận thức sâu sắc vấn đề về: Mục đích công tác XHHGD; Nội dung công tác XHHGD; Các thành phần tham gia cơng tác XHHGD; Hình thức phương tiện để tiến hành công tác XHHGD nhà trường Hiểu mục đích cơng tác XHH CBGV làm tốt công tác vận động theo tinh thần thông tư, công văn 2.3.3 Tăng cường công tác tổ chức đạo thực hiện, kiểm tra giám sát q trình thực huy động cơng tác xã hội hóa giáo dục Tổ chức đạo đến tổ chức đoàn thể, đến giáo viên chủ nhiệm kế hoạch cơng tác xã hội hóa giáo dục chung nhà trường: yêu cầu tổ chức đoàn thể, giáo viên phụ trách lớp vào kế hoạch chung đặc điểm tình hình tổ chức lớp phụ trách để xây dựng kế hoạch (Ví dụ như: hồn cảnh gia đình, lực học, lực, phẩm chất ) Đặc biệt phải nêu Biện pháp thực cụ thể cho nội dung, giai đoạn để Hiệu trưởng duyệt trước thực Tổ chức họp phụ huynh học sinh toàn trường: Thời gian tiến hành: lần/năm học (đầu năm, cuối kì một, cuối năm) * Cách tiến hành: Vào cuối tháng 04 hàng năm, nhà trường phối kết hợp với Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh khảo sát tình hình thực tế CSVC nhà trường, xây dựng kế hoạch trình lên Hội đồng Giáo dục Phường Đơng Cương Sau Hội đồng Giáo dục Phường Đông Cương, phòng Đào tạo giáo dục thành phố Thanh Hóa thống phê duyệt chủ trương, Hiệu trưởng thống với Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường mục tiêu, nội dung phương pháp cần triển khai kì họp (Hiệu trường chủ trì) Ban đại diện CMHS nhà trường tổ chức hội nghị triển khai nội dung đến tất Chi hội trưởng lớp Chi hội trưởng phụ huynh đại diện lớp, bàn bạc thảo luận, thống biện pháp nghị triển khai.( Trưởng Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường Hiệu trưởng nhà trường chủ trì) Tổ chức hội nghị phụ huynh theo đơn vị lớp (Chi hội trưởng phụ huynh lớp giáo viên Phụ trách lớp chủ trì) Sau thống cao, nhà trường niêm yết, thông báo công khai, phổ biến rộng rãi mục đích, ý nghĩa kế hoạch để người nắm bắt, phối hợp với tổ chức đoàn thể tuyên truyền vận động quyên góp ủng hộ cách tự nguyện hiệu BGH nhà trường thường xuyên kiểm tra đôn đốc tổ chức đoàn thể, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách khu phố, Ban chi hội phụ huynh học sinh lớp Hội cha mẹ học sinh nhà trường trình thực kế hoạch thông qua việc làm cụ thể để kịp thời điều chỉnh, đảm bảo kế hoạch đề 2.3.4 Huy động cộng đồng nhằm khai thác tiềm tài chính, sở vật chất phục vụ cho cơng tác dạy học Hiệu trưởng tham mưu với hội đồng giáo dục phường việc hoàn thiện yêu cầu sở vật chất, mua sắm trang thiết bị để phục vụ tốt cho việc dạy học Để làm tốt nội dung biện pháp người hiệu trưởng cần làm tốt số công việc cụ thể sau: Nắm vững chủ trương, sách, chế, văn pháp quy để tham mưu với lãnh đạo địa phương nhằm tránh việc huy động tùy tiện, không dám huy động Thực nguyên tắc: công khai, dân chủ, thực “ Dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” Tham mưu với lãnh đạo địa phương xây dựng tăng trưởng CSVC hàng năm phục vụ cho u cầu hồn thiện khn viên sư phạm, trường lớp, sân chơi, bãi tập, phòng học, phòng học chức năng, nhà bếp, nhà ăn bán trú (theo quy hoạch) đảm bảo tính bền, đẹp đại hóa Tham mưu với UBND phường, Ban đại diện cha mẹ học sinh lập Ban vận động tổ chức, nhà hảo tâm, lực lượng xã hội hỗ trợ kinh phí cơng sức, vật để xây dựng, cải tạo khuôn viên, cảnh quan trường chuẩn quốc gia, xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực 2.3.5 Phối hợp với cộng đồng giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh nâng cao lực hiểu biết xã hội cho học sinh góp phần vào việc giáo dục tồn diện nhà trường Đặc điểm Tiểu học nhân cách em hình thành phát triển hồn thiện Muốn đáp ứng kịp u cầu đòi hỏi xã hội người hiệu trưởng phải biết mở rộng mối quan hệ tạo nhiều hội cho học sinh tiếp xúc với thực tế sống, thay đổi hình thức tiếp nhận kiến thức Chúng ta cần giúp em thu thập kiến thức từ thực tế, từ tìm hiểu bên ngồi làm đầy thêm cho kho tàng kiến thức, tự nhiên, xã hội, đạo lý làm người, Muốn làm tốt nội dung biện pháp này, đòi hỏi người hiệu trưởng phải làm tốt nội dung chủ yếu sau: + Phối hợp cam kết trách nhiệm với ngành y tế, công an, phụ huynh học sinh, tổ chức xã hội phường việc giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe, thực tốt pháp luật, an ninh trật tự, cổng trường tự quản, phòng chống tệ nạn xã hội góp phần xây dựng gia đình văn hóa, phố văn hóa Phối hợp ứng cứu kịp thời có lũ lụt, hỏa hoạn xảy nhằm đảm bảo an tồn tính mạng, tài sản cho học sinh, nhà trường + Mời hội cựu chiến binh, hội người cao tuổi, mặt trận tổ quốc nói chuyện truyền thống vẻ vang địa phương dân tộc ta, đạo lý làm người vào ngày 22/12, ngày 3/2, tổ chức số hoạt động ngoại khóa khác + Xây dựng cam kết nhà trường hội cha mẹ học sinh việc thống nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh.Thực tốt phần “ hoạt động ứng dụng ” học Mơ hình trường học VNEN… + Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa như: tổ chức việc thi tìm hiểu truyền thống dân tộc, địa phương, giao lưu với trường bạn, tham quan di tích lịch sử địa phương,thơng qua tổ chức “ Rung chng vàng”,“An tồn giao thơng” + Tổ chức tốt, trang trọng ngày toàn dân đưa trẻ đến trường ( 5/9 hàng năm ) lễ tuyên dương học sinh giỏi, lễ trường cho học sinh lớp + Thường xuyên thông báo kết rèn luyện đạo đức em thông qua sổ liên lạc điện tử, qua buổi họp phụ huynh việc trực tiếp đến thăm gia đình phụ huynh học sinh + Nhà trường thực báo cáo định kỳ cho HĐGD phường, lãnh đạo địa phương kết giáo dục, rèn luyện đạo đức học sinh 2.3.6 Phối hợp nhà trường hội cha mẹ học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học Làm tốt biện pháp nhằm làm nâng cao trách nhiệm gia đình chất lượng học tập em Nội dung biện pháp đòi hỏi người hiệu trưởng phải xây dựng Ban đại diện cha mẹ học sinh vững mạnh, lựa chọn cá nhân tiêu biểu, người có trình độ kiến thức, nhiệt tình vào ban chấp hành Tổ chức Hội nghị cha mẹ học sinh, bàn cách dạy con, kèm cặp học tập nhà, cách kiểm tra chất lượng học ngày em Năm học 2012 -2013 trường Sở GD&ĐT chọn dạy thí điểm theo “ Mơ hình trường học 10 (VNEN), nhà trường tổ chức triển khai đến tận phụ huynh HS nội dung, phương pháp dạy học theo “Mơ hình trường học mới”, phối hợp với phụ huynh làm đồ dùng dạy học, thực phần học ứng dụng nhà Nhà trường báo cáo điển hình gia đình có có kết học tập tốt kỳ Đại hội cha mẹ học sinh, thông báo kết học tập định kỳ qua sổ liên lạc Mời cha mẹ học sinh hiệu trưởng dự thăm lớp Để từ giúp cho gia đình nắm phương pháp dạy em thời gian học tập nhà, biết tạo điều kiện, động viên khuyến khích em kịp thời Nhà trường Ban chấp hành hội cha mẹ học sinh mở hội nghị chuyên đề phương pháp giảng dạy, học tập để góp phần bồi dưỡng học sinh khiếu phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học, phát huy vai trò người phụ nữ việc chăm lo để đảm bảo sức khỏe cho em 2.3.7 Nâng cao uy tín nhà trường nhằm ngày tạo niềm tin sâu sắc quần chúng nhân dân Việc nâng cao vị trí, uy tín nhà trường nhằm tạo niềm tin việc làm có ý nghĩa vơ quan trọng để đẩy mạnh XHHCTGD địa phương Thực tế cho thấy nơi trường yếu việc tiến hành XHHCTGD gặp khó khăn Bởi lẽ nhà trường trung tâm văn hóa giáo dục địa phương chịu trách nhiệm trước địa phương việc đào tạo, giáo dục hệ trẻ Vậy hiệu giáo dục thấp khơng thu hút đầu tư trở lại cho nhà trường quần chúng nhân dân Chính lẽ để nâng cao vị trí, uy tín nhà trường góp phần tạo niềm tin quần chúng nhân dân biện pháp quan trọng nhằm đẩy mạnh XHHCTGD Vị trí uy tín nhà trường phải thực nhà trường nhà trường mang lại, thông qua lực đạo quản lý người hiệu trưởng, thông qua cố gắng phấn đấu hội đồng sư phạm, góp phần hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học đề Chất lượng yếu tố quan trọng, thước đo uy tín nhà trường Làm tốt chất lượng đại trà chưa đủ, cần phải làm tốt chất lượng mũi nhọn, phải khẳng định vị trí,thương hiệu chất lượng học sinh giỏi, học sinh khiếu Nhà trường có nhiều biện pháp tích cực việc nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng học sinh giỏi, học sinh khiếu Từ năm học 2015-2016,2016-2017, 2017-2018 chất lượng học sinh giỏi, học sinh đạt giải cấp TP, cấp tỉnh ngày tăng Với kết tạo lòng tin, uy tín nhà trường với phụ huynh, với Đảng nhân dân địa phương Nhờ mà công tác XHHGD đẩy mạnh, tạo đồng thuận cao nhân dân, huy động nhiều nguồn lực phát triển nhà trường ngày vững mạnh Để làm tốt chất lượng, tơi có biện pháp: Lãnh đạo nhà trường ( Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng), tổng phụ trách đội cần thường xuyên nâng cao lực trình độ hiểu biết, lực quản lý, lực chuyên mơn, phẩm chất đạo đức góp phần thực tốt công tác quản lý nhà trường Người hiệu trưởng cần phải nghiên cứu kỹ văn pháp quy Nhà nước, ngành việc phát triển nghiệp Giáo dục - Đào tạo XHHCTGD Hiệu trưởng cần phải có lực tổ chức hoạt động giáo dục, xây dựng 11 thành khối đoàn kết nhà trường, biết cách phân quyền quản lý, phát huy tự chủ, làm việc chức trách, quản lý hoạt động nhà trường theo chế độ thủ trưởng đảm bảo tính dân chủ trường học Hiệu trưởng phải gương mẫu, phát huy tốt trách nhiệm người đứng đầu, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước Đảng, Nhà nước trước tập thể cán giáo viên, nhân viên học sinh Xây dựng phát huy hoạt động tổ chức Đảng, Công đoàn giáo dục, Đoàn niên, Đội, nhi đồng, hội đồng tư vấn trường, tổ chức chuyên môn, Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh : + Một tập thể đồn kết trí, hỗ trợ cao công việc Riêng giáo viên chủ nhiệm lớp "cần xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp vừa có lực chun mơn vừa có lực quản lý để làm cầu nối thường xuyên cụ thể nhà trường cộng đồng" + Không riêng với giáo viên chủ nhiệm lớp mà tất giáo viên, cán công nhân viên nhà trường phải người có phẩm chất tốt, có lối sống lành mạnh, có lực chun mơn tốt, thường xuyên biết tự bồi dưỡng cho mình, nâng cao uy tín với nhân dân, gương sáng cho học sinh cha mẹ học sinh noi theo + Làm tốt cơng tác bồi dưỡng đội ngũ đội ngũ nhân tố định chất lượng Chất lượng dạy học, giáo dục nhân tố quan trọng việc tạo uy tín nhà trường Vì biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học Hiệu trưởng phải làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ mặt nhận thức, nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ sư phạm, kỹ tác nghiệp trình độ cấp chuẩn hóa đội ngũ Trong giai đoạn kỹ cần tập trung bồi dưỡng đội ngũ kỹ sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí, dạy học ( hàng năm nhà trường tổ chức cho cán giáo viên thi ứng dụng CNTT vào dịp 26/3) Hiệu trưởng phải biết khai thác, sử dụng đội ngũ hợp lí, nắm bắt lực ( giáo viên có lực, trình độ tay nghề giỏi) động viên, khen thưởng, bồi dưỡng kịp thời nhằm xây dựng lực lượng nòng cốt hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu…phát huy hết tiềm đội ngũ giáo viên việc làm tăng chất lượng giáo dục chất lượng mũi nhọn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm a.Vế sở vật chất: Nhờ làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, nhà trường nhận ủng hộ bậc phụ huynh ban ngành đoàn thể Mọi kế hoạch nhà trường đưa Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp, phụ huynh toàn trường ủng hộ bàn biện pháp thực hiệu Qua đó, xây dựng phòng máy vi tính cho HS học tin học với 20 máy tính; 100% lớp phòng chức trang bị máy chiếu Projetor (24 máy); 23 loa có micro trợ giảng cho GV, lắp đặt hệ thống Intener lớp học Trang bị toàn nội thất phòng học theo Mơ hình trường học VNEN; xây dựng khuThư viện xanh với tổng diện tích 500m2; Mua 23 bàn ghế giáo viên, 135 bàn ghế học sinh; 22 12 bảng từ; 32 kệ tủ gỗ, tu sửa nhỏ số hạng mục CSVC Tổng kinh phí xã hội hóa vận động năm gần tỷ đồng; Công trình nhà tầng 18 phòng học thay dãy nhà tầng 10 phòng học cũ HĐND thành phố phê duyệt khởi công năm 2020 Bên cạnh ủng hộ vật chất, phụ huynh giúp đỡ nhà trường mặt tinh thần với nhà trường tổ chức cho học sinh nhiều hoạt động ngoại khóa; kiểm tra, lựa chọn đơn vị cung cấp nước uống tinh khiết đơn vị cung câp xuất ăn cho học sinh; tham gia vào việc giám sát việc nhận thực phẩm chế biến ăn bán trú, với giáo viên chủ nhiệm tư vấn thiết kế, trang trí lớp học theo Mơ hình trường học VNEN Đối với ban ngành đồn thể, quan đóng địa bàn phường, đơn vị đối tác: Nhà trường nhận ủng hộ Đảng ủy, UBND, HĐND Ban ngành đồn thể phường Đơng Cương; Các quan đóng địa bàn phường ủng hộ nhà trường làm tốt phong trào " Cổng trường tự quản, đảm bảo trật tự ATGT trước cổng trường"; tham gia nhà trường ngày lễ lớn, trọng đại, buổi hoạt động ngoại khóa… b Kết việc huy động gia đình, cộng đồng tham gia nâng cao chất lượng dạy học, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh trường Tiểu học Đông Cương Hiệu hoạt động giáo dục nhà trường nâng lên rõ rệt, chất lượng học sinh đạt cao năm học trước cụ thể: Kết xếp loại mặt cụ thể *Chất lượng đội ngũ năm qua: Năm học 2016 - 2017 TSC B GV 33 2017 - 2018 2018 - 2019 Trình độ CB GV Chuẩn Trên % chuẩn % Giáo viên giỏi cấp Trườn TP Tỉnh g Q gia ( SL) 25 0 100% 96,9% 33 100% 96,9% 26 32 100% 100% 26 Số SKKN Trường Thành ( SL) phố 18 14 19 15 20 15 Tỉnh 4+ (BL) (đang xét) * Về chất lượng giáo dục: Năm học 2015 - 2016 2017 - 2018 Năng Phẩm lực chất 808/808 808/808 847/847 847/847 Chất lượng giáo dục HS khen thưởng cấp Chưa Trường TP Tỉnh Quốc Đạt đạt gia 804/80 596/80 04 17 02 8 846/84 01 607/84 31 20 13 2018 - 2019 931/931 931/931 930/93 01 669/93 25 08 * Danh hiệu nhà trườngđã đạt Năm học 2015 - 2016: Trường đạt Tập thể lao động Xuất sắc Năm học 2016 - 2017: Được tặng Bằng khen UBND Tỉnh Năm học 2017 - 2018: Được tặng Cờ thi đua UBND Tỉnh Các tổ chức Đảng, Cơng Đồn, Đội ; CTĐ tặng giấy khen, khen cấp TP, Tỉnh, Trung Ương Nhà trường đánh giá trường có cảnh quan môi trường sư phạm với nhiều thay đổi, sở vật chất trường lớp ngày khang trang, đẹp Tất lớp học trang trí trong, ngồi hấp dẫn, hút em học sinh, khiến cho em có tâm trạng háo hức chờ đón ngày để đến trường Đội ngũ giáo viên nhà trường nỗ lực hết mình, tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm để mang đến cho học sinh tiết học bổ ích đầy lí thú Từ chất lượng học tập, hoạt động giáo dục nhà trường ngày nâng lên, chất lượng giáo dục năm sau đạt cao năm học trước Tên tuổi nhà trường xuất tốp đầu chất lượng giáo dục bậc học Tiểu học tồn thành phố Điều trở thành niềm hạnh phúc, niềm tự hào giáo viên, tạo tin cậy, yên tâm phụ huynh quyền địa phương Nhận thấy rõ hiệu việc đạo làm tốt công tác xã hội hóa mang lại, Ban Giám hiệu Trường Tiểu học Đông Cương nhận định: "Một số giải pháp đạo cơng tác xã hội hóa giáo dục Trường Tiểu học Đông Cương Thành phố Thanh Hố" triển khai áp dụng trường phạm vi toàn thành phố trường toàn tỉnh KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận Để góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ năm học, nhiệm vụ chiến lược mà Đảng, Nhà nước đề cho toàn ngành giáo dục giai đoạn tới, để khẳng định vị ngành giáo dục “Quốc sách hàng đầu”, Nghị TW2 nhấn mạnh : "Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển" Giáo dục nghiệp quần chúng, nghiệp giáo dục toàn Đảng, toàn dân, người phải hưởng quyền lợi giáo dục có trách nhiệm vun đắp, xây dựng cho nghiệp giáo dục Đúng lúc sinh thời Bác Hồ dạy: " Dễ trăm lần không dân chịu; Khó vạn lần dân liệu xong" Trường tiểu học Đơng Cương - Thành phố Thanh Hóa năm qua thực cơng tác xã hội hóa giáo dục đạt kết đáng kể do: Sự nhận thức đắn chất, vai trò cơng tác xã hội hóa giáo dục lãnh đạo tập thể giáo viên nhà trường, quyền địa phương nhân dân 14 phường Đông Cương hiểu rõ tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục, bao gồm: quyền lợi, nghĩa vụ nghiệp giáo dục Từ tổ chức, cá nhân nỗ lực tham gia công tác phát triển giáo dục nhà trường Hiệu trưởng nhà trường có biện pháp đắn, phù hợp với thực tế địa phương, nhà trường có tác động mạnh mẽ đến lãnh đạo Đảng, quyền, tổ chức đồn thể, phụ huynh học sinh phường Đơng Cương, nên thể tốt vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục địa phương Đã ưu tiên bước đầu tư, khuyến khích, huy động tạo điều kiện sở vật chất, góp phần giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục Qua ta thấy rõ nhà trường thực hút lực lượng tham gia vào công tác giáo dục, tích cực đóng góp sức người, sức để phát triển giáo dục nhà trường Hầu hết cha mẹ học sinh quan tâm, có trách nhiệm, tạo điều kiện cho học hành tốt hơn, phụ huynh học sinh sẵn sàng tham gia hoạt động nhà trường Mọi gia đình phường ý nhiều đến việc xây dựng gia đình văn hóa, phố văn hóa, tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển toàn diện trẻ em Người lớn thể rõ trách nhiệm giáo dục, làm gương cho hệ trẻ noi theo Môi trường giáo dục ngày hơn, lành mạnh Tập thể giáo viên thực đồn kết, có tinh thần trách nhiệm nghiệp phát triển giáo dục nhà trường, học sinh học tập chăm ngoan 3.2 Kiến nghị: Để cơng tác xã hội hóa giáo dục thực có chất lượng, có tác dụng thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng giáo dục trường Tiểu học nói riêng Sau tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc triển khai cơng tác xã hội hóa giáo dục Hiệu trưởng trường tiểu học Đơng Cương - Thành phố Thanh Hóa xin đề xuất số Giải pháp đạo cơng tác xã hội hóa giáo dục Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng công tác xã hội hóa giáo dục trường Tiểu học sau: + Đối với Thành Uỷ, HĐND, UBND Thành phố, ngành GD - ĐT Thành phố Thanh Hoá, cấp ngành có liên quan Thành phố số vấn đề sau: Các cấp lãnh đạo TP cần sát phối hợp với địa phương chặt chẽ tới việc quy hoạch hệ thống trường lớp, trang bị sở vật chất, phương tiện dạy học nhà trường + Đối với cấp lãnh đạo địa phương cần nắm bắt kịp thời chủ trương xã hội hóa giáo dục, có kế hoạch triển khai nội dung đến tầng lớp nhân dân địa phương làm cho xã hội hóa giáo dục trở thành “Ý Đảng lòng dân” + Đối với cấp lãnh đạo ngành giáo dục cần đạo sát việc lập quỹ giáo dục, quản lí tốt nguồn lực huy động cộng đồng, giám sát tốt việc sử dụng quĩ mục đích, đảm bảo lợi ích cho nhà trường cộng đồng xã hội + Chính quyền địa phương phải phối hợp với nhà trường để có biện pháp xử lí đối tượng vi phạm luật giáo dục, chăm sóc bảo vệ trẻ em 15 + Đối với trường Tiểu học: Lập kế họạch XHHGD phải gắn với kế hoạch phát triển giáo dục địa phương, đưa nội dung XHHGD vào nhiệm vụ trọng tâm kế hoạch phát triển kinh tế- trị - xã hội địa phương; Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, phụ huynh học sinh tầng lớp nhân dân cơng tác XHHGD; Tham mưu tích cực cho UBND phường thành lập quỹ hỗ trợ tài giáo dục để khen thưởng cho học sinh có thành tích xuất sắc học tập, học sinh nghèo vượt khó học giỏi Cơng tác xã hội hố giáo dục ngày coi đường để thực thắng lợi chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đất nước Đối với giáo dục Tiểu học việc làm cần thiết Nghiên cứu, đạo triển khai công tác vấn đề đã, nhiều người, nhiều lực lượng xã hội quan tâm Bản thân mong góp ý cấp lãnh đạo đồng nghiệp để có thêm nhiều kinh nghiệm việc đạo cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường đạt hiệu cao Xác nhận đơn vị Đông Cương, ngày 19 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Thúy Hòa dvDANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 Hồ Chí Minh - Vấn đề giáo dục, NXBGD, Hà Nội, 1990 Đảng cộng sản Việt Nam: Văn Kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII - Nhà Xuất trị quốc gia, Hà Nội 1993 Nghị 90 CP ngày 21/ 8/ 1997 phủ phương hướng chủ trương XHH hoạt động giáo dục, y tế, văn hố Luật Giáo dục, nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 1998 Luật chăm sóc bảo vệ trẻ em Luật phổ cập giáo dục Điều lệ trường Tiểu học Phạm Minh Hạc: XHH công tác giáo dục - Nhà xuất giáo dục Hà Nội, 1997 Đặng Xuân Hải: Giáo dục với cộng đồng- Nhà trường với xã hội (Trường Cán quản lí Giáo dục TW1) 10 Tài liệu Bồi dưỡng Cán quản lí trường Tiểu học Học viện quản lí giáo dục 11 Tài liệu bồi bưỡng cán quản lí Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hoá 12 Các kế hoạch báo cáo tổng kết năm học 2016 - 2017; 2017 - 2018; 2018 2019 trường Tiểu học Đông Cương - TP Thanh Hoá 17 18 ... việc đạo làm tốt cơng tác xã hội hóa mang lại, Ban Giám hiệu Trường Tiểu học Đông Cương nhận định: "Một số giải pháp đạo cơng tác xã hội hóa giáo dục Trường Tiểu học Đơng Cương Thành phố Thanh. .. Cương - Thành phố Thanh Hóa tơi xin đề xuất số Giải pháp đạo công tác xã hội hóa giáo dục Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Tiểu học sau: + Đối với Thành Uỷ,... giáo dục tồn diện trường Tiểu học, đáp ứng yêu cầu xã hội Đó lý thân chọn đề tài: “ Một số giải pháp đạo công tác xã hội hóa giáo dục Trường Tiểu học Đơng Cương - Thành phố Thanh Hố” 1.2 Mục