Tại Việt Nam, bạo lực học đường hiện nay đang là một vấn nạn trong nhà trường. Nghiêm trọng hơn là tình trạng này ngày càng phổ biến với mức độ nghiêm trọng ngày càng cao. Trong thời gian gần đây, dư luận không khỏi có những bức xúc trước những cảnh bạo lực diễn ra trong môi trường giáo dục.Theo số liệu được Bộ Giáo dục và đào tạo (GD ĐT) đưa ra gần đây nhất, trong một năm học, toàn quốc xảy ra gần 1.600 vụ việc học sinh đánh nhau ở trong và ngoài trường học (khoảng 5 vụngày). Cũng theo thống kê của Bộ GDĐT, cứ khoảng trên 5.200 học sinh (HS) thì có một vụ đánh nhau; cứ hơn 11.000 HS thì có một em bị buộc thôi học vì đánh nhau; cứ 9 trường thì có một trường có học sinh đánh nhau. Đáng lo ngại hơn, theo thống kê của Bộ Công An mỗi tháng có hơn 1.000 thanh thiếu niên phạm tội. Trước kia: tội phạm giết người trong độ tuổi từ 30 đến dưới 45 chiếm số lượng cao nhất. Bây giờ giảm còn 34% so với 41% của độ tuổi 18 đến dưới 30 (độ tuổi từ 14 đến dưới 18 chiếm đến 17%).
MỤC LỤC Lý chọn chủ đề I Cơ sở lý luận Khái niệm .2 1.1 Khái niệm " Bạo lực " .2 1.2 Khái niệm " Bạo lực học đường" .2 1.3 Khái niệm " Truyền thông" 1.4 Khái niệm "CTXH trường học" 2.Đặc điểm tâm lý người có hành vi bạo lực 3.Đặc điểm tâm lý học sinh bị bạo lực .3 Vai trò CTXH giải vấn đề BLHĐ .4 II Thực trạng triển khai hoạt động truyền thông trường học BLHĐ Tuyên Quang Giới thiệu Tuyên Quang Thực trạng bạo lực học đường tỉnh Tuyên Quang Thực trạng triển khai hoạt động truyền thông trường học BLHĐ Tuyên Quang 10 III Đề xuất giải pháp .21 KẾT LUẬN 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 Lý chọn chủ đề Tại Việt Nam, bạo lực học đường vấn nạn nhà trường Nghiêm trọng tình trạng ngày phổ biến với mức độ nghiêm trọng ngày cao Trong thời gian gần đây, dư luận khơng khỏi có xúc trước cảnh bạo lực diễn môi trường giáo dục.Theo số liệu Bộ Giáo dục đào tạo (GD- ĐT) đưa gần nhất, năm học, toàn quốc xảy gần 1.600 vụ việc học sinh đánh trường học (khoảng vụ/ngày) Cũng theo thống kê Bộ GDĐT, khoảng 5.200 học sinh (HS) có vụ đánh nhau; 11.000 HS có em bị buộc thơi học đánh nhau; trường có trường có học sinh đánh Đáng lo ngại hơn, theo thống kê Bộ Công An tháng có 1.000 thiếu niên phạm tội Trước kia: tội phạm giết người độ tuổi từ 30 đến 45 chiếm số lượng cao Bây giảm 34% so với 41% độ tuổi 18 đến 30 (độ tuổi từ 14 đến 18 chiếm đến 17%) Gần đây, Tuyên Quang liên tiếp xảy nhiều vụ bạo lực học đường gây xúc dư luận Các vụ bạo lực học đường để lại nhiều hậu nghiêm trọng thể chất lẫn tinh thần.Để giảm thiểu tình trạng này, tỉnh Tuyên Quang trọng đẩy mạnh công tác tuyên truyền phổ biến, giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường với nhiều hình thức, nội dung phong phú, thiết thực phù hợp với địa bàn, sở giáo dục cấp học từ đem lại nhiều hiệu tích cực Để lảm rõ điều xin chọn chủ đề :" Thực trạng triển khai hoạt động truyền thông trường học phòng chống BLHĐ tỉnh Tuyên Quang năm 2017" làm tiểu luận I Cơ sở lý luận Khái niệm 1.1 Khái niệm " Bạo lực " Bạo lực hành vi sử dụng sức mạnh thể chất với mục đích gây thương vong, tổn hại 1.2 Khái niệm " Bạo lực học đường" Bạo lực học đường hệ thống xâu chuỗi lời nói, hành vi, mang tính miệt thị, đe dọa , khủng bố người khác ( thường xảy trò với trò, thầy với trò ngược lại,) để lại thương tích thể , chí dẫn đến tử vong , đặc biệt gây tổn thương đến tư tưởng, tình cảm, tạo cú sốc tâm lý cho đối tượng trực tiếp tham gia vào trình giáo dục nhà trường, quan tâm đến nghiệp giáo dục Bạo lực học đường gọi gây hấn học đường, bắt nạt học đường tượng học sinh lớn hơn, đe dọa học sinh bé khả chồn trả 1.3 Khái niệm " Truyền thơng" Truyền thơng hiểu q trình trao đổi thông tin, tương tác thông tin với hai nhiều người với tăng cường hiểu biết lẫn nhau, thay đổi nhận thức Khái niệm truyền thông hiểu sản phẩm người, động lực kích thích phát triển xã hội 1.4 Khái niệm "CTXH trường học" Hiệp hội CTXH trường học Mỹ định nghĩa :" Công tác xã hội trường học chuyên ngành quan trọng CTXH Với kiến thức kỹ chuyên môn mình, nhân viên CTXH trường học tác động đến nhóm học sinh hệ thống trường học Nhân viên CTXh Trường học coi công cụ để thúc đẩy nhà trường đạt mục tiêu học tập giảng dạy Nhân viên CTXH Trường học giúp cho học sinh nâng cao khả đáp ứng nhiệm vụ học tập thơng qua kết nối gia đình, nhà trường, cộng đồng " Như , nói, CTXHTH tảng thiết yếu việc giảng dạy giáo dục trường học , dịch vụ đặc biệt trường học hỗ trợ tất tham gia vào sống trường học: học sinh/sinh viên; phụ huynh, giáo viên, cán nhà trường, nhà quản lý giáo dục tất cấp học Mặt khác, CTXH trường học, giúp học sinh giải vấn đề khó khăn tâm lý, khai thác điểm mạnh em để em tham gia cách hiệu vào trình học tập, giúp em phát triển tốt kỹ sống tiềm Nhân viên xã hội học đường cầu nối học sinh , gia đình, nhà trường, giúp em có điều kiện phát huy hết khả học tập tốt Họ người hỗ trợ kết nối trường học cộng đồng thông qua việc đánh giá, giới thiệu điều phối dịch vụ trường học cộng đồng 2.Đặc điểm tâm lý người có hành vi bạo lực - Thường người độc đoán - Thích khẳng định thân, thích bật - Thường ăn mặc ngược lại với quy định nhà trường - Đến từ nhiều thành phần gia đình khác - Đua đòi , chạy theo vật chất - Thích học tập nhân vật anh hùng phim hành động - Thường khơng thích gần bạn học giỏi - Học lực thường trung bình yếu - Hoặc nói ngào với giáo viên, biết nhận lỗi chống đối mặt 3.Đặc điểm tâm lý học sinh bị bạo lực - Có xu hướng sống khép - Yếu đuối thể chất, rụt rè, khơng có kỹ giao tiếp - Thường học sinh khuyết tật - Có khác biệt hình thể - Có khác biệt xã hội - Có khác biệt vị trĩ ( làm lãnh đạo lớp, gần giũ với giao viên) - Khơng có lòng tin - Tự trọng thấp - Cảm giác tội lỗi - Lo lắng - Hội chứng sợ bị hủy hoại - Tức giận/ thù địch - Suy sụp Vai trò CTXH giải vấn đề BLHĐ Vai trò NVCTXHTH việc phòng chống trợ giúp giải vấn đề BLHĐ Trước tiên vai trò Phòng chống BLHĐ triển khai hoạt động : + Phát triển chương trình phòng chống bạo lực học đường trường học + Cung cấp chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh: cách ứng xử, xử lý mâu thuẫn, kiềm chế,… + Tổ chức hoạt động ngồi giờ, chương trình truyền thơng, câu lạc bộ, tạo sân chơi lành mạnh… cho học sinh + Cung cấp chương trình giáo dục kỹ làm cha mẹ cho phụ huynh học sinh, giúp họ hiểu nhu cầu phát triển giáo dục trẻ, cách giải mâu thuân gia đình, ni dạy cái… + Cung cấp kiến thức luật pháp việc gây hành vi bạo lực người khác cho học sinh thành viên nhà trường + Giúp cho thầy cô hiểu tâm lý học sinh, cách xử lý mâu thuẫn, kiềm chế cảm xúc… + Tăng cường mối quan hệ thầy trò quan hệ học sinh học sinh + Trợ giúp giải BLHĐ + Phối kết hợp giữ gia đình, nhà trường xã hội vấn đề BLHĐ xảy + thiết lập nhóm hỗ trợ học sinh gây bạo lực bị bạo lực + Tư vấn tâm lý cho đối tượng học sinh gây bạo lực bị bạo lực Nhân viên CTXH tiến hành tư vấn tâm lý cho đối tượng gây bạo lực bị bạo lực Giúp đỡ trẻ bị bạo lực học đường + Khuyến khích trẻ chia sẻ điều phiền muộn, cần bình tĩnh nghe trẻ nói thể tình yêu thương với trẻ + Tìm hiểu nhiều tốt tình hình trẻ + Dạy trẻ cách ứng xử trước dọa nạt, khơng khuyến khích trẻ trả thù hay chống lại kẻ dọa nạt mà khuyến khích trẻ bình tĩnh + Khuyến khích trẻ tin + Cần biết phải nhờ tới giúp đỡ nhà chuyên môn + Dạy trẻ nhận biết trạng thái cảm xuacs nóng giận ngời đối diện để “tránh voi chẳng xấu mặt nào” + Khi bị đánh hội đồng gặp tình nguy hiểm, dạy trẻ tìm cách trốn chạy, Nếu hăng đánh lại, chửi lại làm nhóm đối phương bị kích động, đánh nhiều hơn, mạnh Nếu khơng “chuồn” đươc, cần cầu cứu người muốn cứu giúp + Báo với giáo viên + Hô to dấu hiệu bị bắt nạt + Chỉ cho trẻ nguyên nhân dễ dẫn đến xung đột Tư vấn cho học sinh gây BLHĐ: Như biết, niềm tin sai lệch học sinh cảm xúc thất vọng dẫn đến hành vi bạo lực trẻ Chính vậy, tư vấn cho học sinh gây bạo lực quan giúp học sinh nhận niềm tin sai lệch thân chiến lược đối phó với giận trẻ Về niềm tin sai lệch, có nhiều niềm tin sai lệch dẫn đến bạo lực đổ lỗi, phóng chiếu, niềm tin không khoan dung người khác, niềm tin tiêu cực thân, niềm tin gây thảm họa, nhụt chí đằng người nghĩ xấu vè em nên em chẳng cần thay đổi Nguồi NVCTXHTH cần phát niềm tin gây bạo lực, chấp nhận niềm tin trẻ có, cho trẻ biết niềm tin khứ không phù hợp cần thay đổi Mặt khác, NVCTXHTH trò chuyện để trẻ hiểu việc xảy rả song nhìn nhận theo cách khác Nhân viên cơng tác xã hội đóng vai trò nhà giáo dục việc giúp học sinh có thêm kiến thức, kỹ hình thành thái độ, hành vi để em tự tin phát huy khả mơi trường học đường Các hình thức giáo dục đa dạng tham vấn cá nhân, tổ chức sinh hoạt, tọa đàm, hay cung cấp tài liệu… Từ giúp em thay đổi thái độ, có hành vi đắn, phi bạo lực Bên cạnh đó, nhân viên cơng tác xã hội có vai trò nhà tham vấn Ảnh hưởng bạo lực học đường không đến nạn nhân mà thủ phạm gây bạo lực Các em thường gặp khó khăn tâm lý, học tập, hòa nhập, pháp lý… Do vậy, hoạt động tham vấn tâm lý nhân viên công tác xã hội với đối tượng học sinh cần thiết để hỗ trợ học sinh vượt qua khủng hoảng, tìm thấy điểm mạnh, tiềm thân, phát huy để đạt thành công học tập sống Tuy nhiên, số trường hợp cụ thể, nhân viên công tác xã hội kết nối, chuyển thông tin đến nhân viên tham vấn trị liệu tâm lý để học sinh nhận trợ giúp hiệu Đồng thời, nhân viên cơng tác xã hội đóng vai trò kết nối, người trung gian, kết nối học sinh bị bạo lực học đường với nguồn lực từ gia đình, nhà trường, xã hội để hỗ trợ học sinh Các nguồn lực kết nối dịch vụ xã hội để hỗ trợ cho học sinh trị liệu tâm lý, thăm khám thể chất, giáo dục đặc biệt, trợ cấp xã hội… Nhân viên cơng tác xã hội học đường đóng vai trò cầu nối nhà trường, GV, học sinh, phụ huynh, giữ vai trò hỗ trợ, giải vấn đề cho học sinh Nhân viên công tác xã hội đóng vai trò người phản biện, vận động sách Với vai trò người biện hộ, nhân viên công tác xã hội người đại diện quyền lợi, nhu cầu học sinh nhằm đảm bảo quyền lợi đáp ứng nhu cầu đáng em Do vậy, trình hỗ trợ cho HS bị bạo lực học đường, nhân viên công tác xã hội cần đánh giá, phân tích nhu cầu, mong muốn, nguồn lực học sinh hạn chế mặt lợi ích mà lẽ em cần hưởng Nhân viên công tác xã hội sở làm việc với học sinh bị bạo lực học đường, phát vấn đề phát sinh, từ góp ý đề xuất, phản biện sách trường học cộng đồng để nhà hoạch định sách, người định đưa sách phù hợp hơn, minh bạch hiệu lĩnh vực phòng chống bạo lực học đường trường học Tuy nhiên, để thực tốt nhiêm vụ công tác xã hội học đường, nhân viên công tác xã hội học đường cần phải có vài năm kinh nghiệm làm việc với trẻ em gia đình Đồng thời, họ cần tạo điều kiện để tiếp cận với hệ thống hỗ trợ cần thiết nhà trường cộng đồng II Thực trạng triển khai hoạt động truyền thông trường học BLHĐ Tuyên Quang Giới thiệu Tuyên Quang Tuyên Quang tỉnh miền núi phía Bắc, nằm Đơng Bắc Tây Bắc Việt Nam, phía Đơng giáp tỉnh Bắc Kạn Thái Nguyên, phía Bắc giáp tỉnh Hà Giang, Cao Bằng, phía Tây giáp tỉnh Yên Bái phía Nam giáp tỉnh Vĩnh Phúc, Phú Thọ, cách thủ đô Hà Nội 165 km, cách sân bay Nội Bài 130 km Điều kiện địa lý thuận lợi cho việc lại, giao thương tỉnh Diện tích tự nhiên 5.867,3km2, diện tích đất sản xuất nơng nghiệp 81.633 ha, chiếm 13,91%, diện tích đất lâm nghiệp 446.641 chiếm 76,12% Đất màu mỡ, phù hợp với nhiều loại trồng có khả hình thành vùng sản xuất hàng hóa tập trung chè, mía, lạc, đậu tương, ăn Khí hậu tỉnh Tun Quang có hai mùa rõ rệt, mùa đông lạnh – khô hanh mùa hè Lượng mưa trung bình năm đạt 1.295 – 2.266 mm Nhiệt độ trung bình 220 – 230C Độ ẩm bình quân năm 85% Khí hậu Tuyên Quang thuận lợi cho việc phát triển trồng, vật nuôi, đặc biệt công nghiệp, ăn chăn nuôi gia súc, gia cầm quy mô lớn Dân số trung bình 753.763 người; mật độ dân số 128 người/km2 Tỉnh có 22 dân tộc (trong dân tộc Kinh 46%, Tày 26%, Dao 13%, Sán Cháy 8%, lại dân tộc khác) Tồn tỉnh có huyện, thành phố với 141 xã, phường, thị trấn; 2.090 thôn, Trong năm qua, kinh tế tỉnh tăng trưởng với tốc độ cao, GDP tăng bình quân năm 2014 đạt 15,52%; GDP bình quân đầu người theo giá hành đạt 25,0 triệu đồng/người/năm; cấu kinh tế tiếp tục chuyển dịch theo hướng tăng tỷ trọng ngành công nghiệp, dịch vụ, giảm tỷ trọng ngành nông, lâm nghiệp (nông lâm nghiệp chiếm 26%; công nghiệp - xây dựng 34,5%; dịch vụ 39,5%); thu ngân sách tỉnh năm 2014 đạt 65,487 triệu USD; giá trị xuất hàng hóa đạt 61,44 triệu USD Cơ sở hạ tầng kinh tế kỹ thuật tăng cường đáng kể, hệ thống giao thông, điện, thông tin liên lạc, thủy lợi Nông, lâm nghiệp tiếp tục có bước chuyển biến mạnh theo hướng sản xuất hàng hóa, thành tựu bật đưa số giống cây, mới, có hiệu kinh tế cao vào sản xuất, hình thành vùng chuyên canh Lĩnh vực văn hóa - xã hội tiếp tục quan tâm đầu tư, phát triển hài hoà với tăng trưởng kinh tế, đáp ứng tốt nhu cầu nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, chăm sóc, bảo vệ sức khỏe, hưởng thụ văn hóa, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần nhân dân; có mặt đạt kết bật: Chất lượng giáo dục đào tạo, bảo vệ chăm sóc sức khoẻ nhân dân nâng lên Đời sống văn hoá tinh thần nhân dân không ngừng cải thiện Lao động, việc làm, giảm nghèo, bảo đảm an sinh xã hội, phòng chống tệ nạn xã hội đạt số kết quan trọng Thực trạng bạo lực học đường tỉnh Tuyên Quang Thời gian qua tỉnh Tuyên Quang liên tiếp xảy nhiều vụ bạo lực học đường gây xúc dư luận Tuy nhiên, hầu hết vụ việc bị xử lý hình thức kỷ luật nhà trường nên không đủ sức răn đe Hành vi cố ý gây thương tích cho người khác hành vi vi phạm pháp luật Bà Nguyễn Thị Vui, thị trấn Sơn Dương nói: Tơi có độ tuổi học THPT, gần thường thấy nhiều clip học sinh đánh hội đồng mà tơi lo ngại q nhỡ đâu rơi vào trường hợp Ngày 28-10-2016, clip kéo dài khoảng 2,5 phút xuất mạng quay lại cảnh hai cô gái trẻ hành hạ dã man bạn gái tuổi Trong thời lượng ngắn có đủ cảnh bạo lực, hành hạ người khác cách tàn bạo từ lời nói đến hành động dẫm chân lên mặt chìa chân bắt “đối phương” phải liếm tha mạng + Về độ tuổi đối tượng tham gia BLHĐ: Độ tuổi đối tượng tham gia đánh từ 06 -10 tuổi chiếm 07%; từ 11- 14 tuổi chiếm 45%; từ 15 - 18 tuổi chiếm 48% Như vậy, đối tượng tham gia đánh phần lớn học sinh cuối cấp trung học sở trung học phổ thông Đây lứa tưổi mà sinh lý em có nhiều biến đổi, suy nghĩ bồng bột, thích tự giải mâu thuẫn, dễ bị bạn bè rủ rê lôi kéo + Về hình thức tổ chức: Trước bạo lực học đường xảy bình thường với hình thức đơn giản hành động chửi bới hay xúc phạm lăng mạ, xỉ nhục chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người lời nói Đa số vụ đánh có tổ chức nhóm (đánh hội đồng) Một số em nhóm sử dụng điện thoại di động để ghi hình vụ hành hung, sau đăng tải lên mạng Internet để làm nhục nạn nhân để khoe thành tích Điều cho thấy, BLHĐ khơng chuyện học sinh, mà có tính chất lây lan theo nhóm bạn, đa số học sinh coi việc đánh bình thường + Về công cụ phương tiện sử dụng BLHĐ: Trước đây, BLHĐ thường sử dụng công cụ đánh đập tra trực tiếp lên thân thể khiến sức khỏe bị tổn hại qua hành động: Đấm, đá gậy gộc Nhưng BLHĐ lại táo bạo nhiều với khí dao, kéo khiến khả thương tích lớn gây xây xát, chảy máu, tinh thần hoảng loạn, chấn động tâm lý… + Về giới tính: Nam giới chiếm 74%; Nữ giới chiếm 36% Có khoảng nửa số em nữ hỏi vấn đề thừa nhận có hành vi đánh với bạn khác mức độ khác + Về hậu quả: Trong số vụ BLHĐ có hành vi hành người khác, hậu vụ bạo lực thường gây nên tổn thương tinh thần thể chất, làm thiện cảm người em Có gần 1/4 cho rằng, hành vi bạo lực khơng gây hậu Các vụ liên quan đến BLHĐ xẩy nhiều lú khác như: Khơng ưa nên đánh (24%); bị khiêu khích nên đánh (16%); đánh lý tình cảm (13,3%); Người khác nhờ đánh (20%) chẳng có lý đánh (12%) Thực trạng triển khai hoạt động truyền thông trường học BLHĐ Tuyên Quang Trước thực trạng trường học địa bàn tỉnh phối hợp với quan chức địa phương phòng ngừa, ngăn chặn, xử lý vụ việc bạo lực học đường; sở giáo dục xây dựng, tổ chức thực nghiêm quy chế phối hợp với quan chức phòng ngừa, ngăn chặn, xử lý vụ việc bạo lực học đường Tổ chức tuyên truyền, phổ biến, nâng cao nhận thức, trách nhiệm phòng, chống bạo lực học đường cho cán bộ, nhà giáo người học Tổ chức hoạt động giáo dục, trang bị kiến thức, kỹ phòng, chống bạo lực học đường; rèn luyện kỹ sống cho người học Công khai kế hoạch kênh tiếp nhận thông tin bạo lực học đường; Thực biện pháp can thiệp, hỗ trợ kịp thời có người học bị bạo lực học đường Xây dựng triển khai thực Quy tắc ứng xử văn hóa trường học Bên cạnh trường tập trung đẩy mạnh cơng tác tun truyền, phổ biến phòng, chống bạo lực học đường; Tích hợp nội dung giáo dục phòng, chống bạo lực học đường vào hoạt động giáo dục, nội dung chương trình, 10 sách giáo khoa; Xây dựng mơi trường an tồn, lành mạnh, thân thiện sở giáo dục; Nâng cao lực, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cán quản lý, nhà giáo, nhân viên sở giáo dục; Rà soát, đề xuất sửa đổi, bổ sung, hoàn thiện hệ thống văn quy phạm pháp luật; Kiểm tra, giám sát xử lý bạo lực học đường UBND tỉnh giao Sở Giáo dục Đào tạo hướng dẫn việc lồng ghép, tích hợp nội dung, kiến thức bảo đảm môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường; công tác tư vấn học đường, công tác xã hội trường học vào kế hoạch giáo dục sở giáo dục theo đạo Bộ Giáo dục Đào tạo Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao lực, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho cán quản lý, nhà giáo, nhân viên sở giáo dục Chủ trì, xây dựng ký quy chế phối hợp với sở, ban, ngành, tổ chức trị - xã hội thực quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện; ngăn chặn, xử lý hành vi vi phạm bạo lực học đường Tuyên truyền, nhân rộng gương điển hình cơng tác phòng, chống bạo lực học đường trang thông tin ngành Tổ chức tra, kiểm tra, giám sát sở giáo dục việc thực quy định môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường Công an tỉnh phối hợp Sở Giáo dục Đào tạo, Sở Lao động – Thương binh Xã hội khảo sát, đánh giá thực trạng bạo lực học đường vi phạm pháp luật sở giáo dục, sở giáo dục nghề nghiệp đế có giải pháp ngăn chặn, xử lý kịp thời vụ việc vi phạm bạo lực học đường Chỉ đạo, hướng dẫn Công an huyện, thành phố phối họp với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện, thành phố, quan liên quan bảo đảm an ninh trật tự, an tồn trường học, phòng, chống vi phạm pháp luật phòng ngừa, ngăn chặn, xử lý vụ việc bạo lực học đường Sở Thông tin Truyền thông đạo, hướng dẫn quan báo chí tuyên truyền quy định pháp luật liên quan đến cơng tác phòng, chống bạo lực học đường, việc bảo đảm môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân 11 thiện; phản ánh kịp thời tình hình bạo lực học đường sở giáo dục địa bàn tỉnh; đưa tin, nhân rộng gương điển hình cơng tác phòng, chống bạo lực học đường gắn với việc tôn vinh thầy giáo, giáo hết lòng học sinh thân u; phê phán hành vi vi phạm bạo lực học đường nhằm nâng cao nhận thức, chấp hành pháp luật người học, cán quản lý, nhà giáo, nhân viên sở giáo dục, gia đình người học cộng đồng mối nguy hiểm hậu bạo lực học đường Đài Phát Truyền hình tỉnh phối hợp với sở, ngành địa phương, đơn vị liên quan xây dựng phóng sự, đưa tin, quy định pháp luật liên quan đến cơng tác phòng, chống bạo lực học đường cộng đồng; phản ánh kịp thời tình hình bạo lực học đường sở giáo dục địa bàn tỉnh; biếu dương, nhân rộng gương điển hình cơng tác phòng, chống bạo lực học đường gắn với việc tôn vinh thầy giáo, cô giáo hết lòng học sinh thân u Sở Văn hóa, Thể thao Du lịch chủ trì, phối hợp với Sở Giáo dục Đào tạo lồng ghép nội dung phòng, chống bạo lực học đường cơng tác gia đình; gắn cơng tác phòng, chống bạo lực học đường với thực phong trào "Toàn dân đoàn kêt xây dựng đời sống văn hóa", xây dựng gia đình văn hóa, khu dân cư văn hóa quan, đơn vị đạt chuẩn văn hóa Định hướng nội dung tuyên truyền phòng, chống bạo lực gia đình, bạo lực học đường thơng qua hoạt động văn hóa, văn nghệ, biểu diễn nghệ thuật, hệ thống thiết chế văn hóa; tăng cường cơng tác quản lý hoạt động văn hóa, văn nghệ, biểu diễn nghệ thuật địa bàn tỉnh liên quan đến cơng tác tun truyền phòng, chống bạo lực gia đình, bạo lực học đường Chủ trì, phối hợp với ngành, địa phương tăng cường công tác thông tin, tuyên truyền, nâng cao nhận thức xã hội phòng, chống bạo lực học đường Tỉnh đồn Tun Quang tăng cường cơng tác truyền thơng, tun truyền nâng cao nhận thức cho đồn viên niên, trẻ em cộng đồng phòng, chống bạo lực học đường; gắn với mơ hình giáo dục kỹ sống, kỹ giao tiếp, kỹ xử lý tình huống; đồng thời nhân rộng mơ hình 12 huyện, thành phố, phối kết họp với hoạt động giáo dục sở giáo dục Lồng ghép nội dung phòng, chống bạo lực học đường vào hoạt động Trung tâm Văn hóa Thể thao Thanh Thiếu nhi tỉnh, hướng dẫn tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí an toàn, lành mạnh cho thiếu nhi Phối hợp với ngành giáo dục đào tạo đạo việc quản lý học sinh thời gian nghỉ hè, đảm bảo cho học sinh có hoạt động vui chơi an toàn, lành mạnh Tuyên truyền, vận động, giáo dục học sinh trường học phòng, chống bạo lực học đường hình thức sân khấu hóa nhiều trường học địa bàn tỉnh thực hiệu Đây hoạt động thiết thực, bổ ích góp phần tạo mơi trường học tập thân thiện tích cực Tiểu phẩm “Xây dựng tình bạn đẹp” Đội xung kích trường Phổ thơng Dân tộc nội trú ATK Sơn Dương thể Vừa qua, trường THPT Lâm Bình (Lâm Bình) tổ chức buổi tọa đàm theo 13 hình thức sân khấu hóa với chủ đề “Xây dựng tình bạn đẹp, nói khơng với bạo lực học đường” Thầy giáo Trần Minh Cương, Hiệu trưởng nhà trường cho biết, buổi tọa đàm thu hút gần 400 em học sinh thầy giáo tồn trường tham gia Đặc biệt, Đồn trường xây dựng tiểu phẩm “Tình bạn” đội văn nghệ xung kích trường biểu diễn Tiểu phẩm có nội dung, em học sinh lớp 11 ham chơi, không lo học hành, thường xuyên gây gổ, đánh với bạn bè Sau thời gian, gia đình đưa vào trường Giáo dưỡng, em học sinh nhận lỗi lầm quay hối hận Lúc bạn bè, người thân không bỏ rơi em giúp em hòa nhập trở lại trường học Qua tiểu phẩm, nhà trường gửi gắm thông điệp đến học sinh, tất nói khơng với bạo lực học đường dù hoàn cảnh Việc trực tiếp tham gia vào tiểu phẩm giúp em học sinh trải nghiệm, thể khiếu hiểu phòng, chống bạo lực học đường, xây dựng tình bạn đẹp trường học Em Triệu Tuấn Trường, lớp 9A, trường THCS Phù Lưu (Hàm Yên) chia sẻ, em nhóm bạn lớp viết tiểu phẩm “Diêm Vương xử án” dựa câu chuyện mà em đọc với thực tế tình trạng bạo lực học đường diễn trường học Qua đó, giúp chúng em hiểu rằng, học sinh cần nói khơng với bạo lực học đường thường xuyên tuyên truyền, vận động để bạn lớp, trường thực tốt Bên cạnh hình thức sân khấu hóa, việc tuyên truyền phòng, chống bạo lực học đường trường học kết hợp với nhiều hình thức khác, đem lại hiệu thiết thực Thầy giáo Nguyễn Mạnh Hà, Phó Hiệu trưởng trường THPT Sơn Dương (Sơn Dương) nói, tồn trường có 1.400 em học sinh, để phòng, tránh bạo lực học đường, từ đầu năm học trường thực ký cam kết với phụ huynh học sinh việc chấp hành nội quy trường, vấn đề bạo lực học đường Đồng thời, trường thành lập tổ tư vấn học đường Nếu có trường hợp học sinh đánh nhau, Ban Giám hiệu nhà trường vào tìm hiểu nguyên nhân, gặp gỡ, phân tích, giáo dục cho em hiểu, giải tỏa mâu 14 thuẫn kịp thời Phòng, chống bạo lực học đường theo hình thức sân khấu hóa trở thành sân chơi bổ ích, thỏa sức sáng tạo khơi gợi trí tưởng tượng cho học sinh Qua tiểu phẩm không mang lại tiếng cười sảng khối cho người xem mà có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, góp phần nhắc nhở học sinh tránh xa bạo lực học đường, phấn đấu học tập tốt, rèn luyện tốt, đoàn kết, giúp đỡ bạn bè để ln có tình bạn đẹp Nhưng trường nằm xã thuộc vùng sâu vùng xa điều kiện kinh tế khó khăn, trình độ dân trí thấp kỹ giao tiếp học sinh nhiều hạn chế, việc thực nếp sinh hoạt tập thể chưa gọn gàng, ngăn nắp Thêm vào năm gần bạo lực học đường tệ nạn xã hội tồn tại, có xu hướng gia tăng, khơng vi phạm pháp luật mà gây hậu lớn cá nhân, gia đình xã hội, trực tiếp ảnh hưởng đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ em Chính chiều ngày 24/10/2018 trường THCS Phú Bình tổ chức buổi truyền thơng theo dự án CWS nhằm mục đích: Đẩy mạnh cơng tác tun truyền, phổ biến quy định pháp luật có liên quan đến Phòng chống bạo lực học đường tệ nạn xã hội Qua đó, nhằm nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi, bước hạn chế tiến tới chấm dứt bạo lực học đường tệ nạn xã hội địa phương Đồng thời giáo dục thái độ, hành vi, kỹ giao tiếp, kỹ tự phục vụ thực nếp sinh hoạt tập thể bán trú gọn gàng Trong buổi truyền thông, học sinh thưởng thức hai tiểu phẩm Phòng chống bạo lực học đường tệ nạn xã hội 15 Tiểu phẩm “Chuyện tam” học sinh khối Sau tiểu phẩm hệ thống câu hỏi đặt cho em học sinh toàn trường để em hiểu: Bạo lực học đường không vi phạm pháp luật mà gây hậu lớn cá nhân, gia đình xã hội Học sinh biết tác hại tệ nạn xã hội, biết cách phòng chống tránh xa bạo lực học đường tệ nạn xã hội Các em tham gia tiết mục văn nghệ, chơi trò chơi ném bóng, nhằm giúp em có tác phong nhanh nhẹn, khéo léo, tự tin Ngồi em tham gia nhiều trò chơi giao lưu với thầy tạo cho em vui vẻ thoái mái, kéo léo, tính xác, đồn kết 16 Qua hoạt động truyền thông giúp học sinh biết tự tránh xa cách phòng chống bạo lực học đường tệ nạn xã hội Giúp em học sinh thực tốt pháp luật nhà nước, có kĩ giao tiếp, kỹ sống tốt để tự hồn thiện Đồng thời hoạt động ngoại khóa bổ ích để giúp em học tập tốt Nhằm giáo dục ý thức, đạo đức, lối sống văn hóa cho học sinh, xây dựng đời sống văn hóa học đường an tồn, lành mạnh, ngăn chặn nạn bạo lực học đường, định hướng xây dựng tình bạn đẹp cho học sinh Góp phần xây dựng văn hóa học đường lành mạnh trường THPT, TTGDTX-HN, tham gia tích cực vào hoạt động đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo địa bàn tỉnh Ban Thường vụ Tỉnh đoàn Tuyên Quang đạo Ban Thường vụ huyện, thành Đoàn, Đoàn khối quan tỉnh triển khai đến Đoàn trường THPT, Trung tâm giáo dục thường xuyên - hướng nghiệp tổ chức tốt diễn đàn “Xây dựng tình bạn đẹp - Nói khơng với bạo lực học đường” Diễn đàn “Xây dựng tình bạn đẹp - Nói khơng với bạo lực học đường” diễn khơng khí hào hứng, sơi nổi, thu hút quan tâm đoàn viên, niên, học sinh Tại diễn đàn, em học sinh trao đổi, chia sẻ với vị khách mời chương trình vấn đề xây dựng tình bạn đẹp, thực trạng bạo hành, bạo 17 lực học đường trường học nay; xem tiểu phẩm phòng chống bạo lực học đường bạn học sinh trường biểu diễn Qua định hướng cho học sinh, đoàn viên, niên nâng cao ý thức việc xây dựng tình bạn đẹp, góp phần xây dựng văn hóa học đường lành mạnh nhà trường Thơng qua việc tổ chức diễn đàn tạo điều kiện để đoàn viên, niên chủ động chia sẻ, trao đổi vấn đề liên quan phòng, chống bạo lực học đường Tạo mơi trường để bạn đồn viên niên rèn luyện, trưởng thành trau dồi kỹ sống, giáo dục cho em việc xây dựng tình bạn đẹp tuổi học trò, tun truyền phòng chống tệ nạn xã hội đặc biệt tình trạng bạo lực học đường để góp phần tạo nên môi trường học tập thân thiện Bên cạnh đó, để phòng chống BLHĐ, nhiều trường học trọng dạy kỹ sống, kỹ giao tiếp cho em Việc rèn luyện kỹ giao tiếp có ích phát triển trưởng thành học sinh Điều khơng góp phần hạn chế tệ nạn môi trường học đường, xã hội mà tăng cường khả ứng xử, giao tiếp có chuẩn mực, giúp học sinh giáo dục toàn diện Ở trường THPT Xuân Huy (Yên Sơn), việc dạy văn hóa giao tiếp, ứng xử cho học sinh đặc biệt coi trọng Theo cô giáo Nguyễn Thị Hòa, Hiệu trưởng nhà trường, để góp phần trao đổi kinh nghiệm tìm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục văn hóa giao tiếp nhà trường, trường thường xuyên tổ chức chương trình ngoại khóa giúp học sinh nâng cao kỹ giao tiếp, ứng xử Vừa qua, trường tổ chức diễn đàn “Xây dựng tình bạn đẹp - Nói khơng với bạo lực học đường” Tại đây, em trực tiếp tham gia vào kịch với đề tài sát thực tế, kịch không mang đến tiếng cười mà suy ngẫm, giúp em có nhìn lứa tuổi học trò, sống xung quanh để ứng xử chuẩn mực 18 Tiểu phẩm “Hãy nói lời hay” học sinh trường THPT Xuân Huy (Yên Sơn) buổi ngoại khóa Hiện nay, hầu hết trường học trọng giáo dục kỹ sống, kỹ giao tiếp, ứng xử cho học sinh thông qua số chương trình, hoạt động cụ thể Việc xây dựng nội quy giáo viên, học sinh ban hành quy tắc ứng xử văn hóa cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường tạo môi trường giáo dục thân thiện, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội tốt Việc thành lập trì hoạt động câu lạc học tập, văn nghệ, thể thao trường học góp phần thiết thực vào việc rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử cho học sinh Sau năm tham gia câu lạc trường, em Hoàng Hà Trang, lớp 12A, trường Phổ thông Dân tộc nội trú ATK Sơn Dương thấy mạnh dạn giao tiếp, biết thêm nhiều bạn anh chị lớp Trang chia sẻ, trường em có nhiều câu lạc như: Câu lạc em yêu lịch sử Việt Nam, Câu lạc khoa học kỹ thuật, Câu lạc tiếng Anh, Câu lạc văn hóa - văn nghệ Các Câu lạc thường tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa tập thể vào buổi chiều tối với nhiều hình thức như: Đóng kịch, văn 19 nghệ, thi English speaking, trò chơi với mục đích tun truyền bổ ích Qua đó, giúp học sinh nâng cao hiểu biết, kỹ rèn luyện khả giao tiếp Tuy nhiên, có nhiều ý kiến cho rằng, văn hóa giao tiếp học đường trường học bị xem nhẹ Nhà trường tập trung vào việc giảng dạy kiến thức mà quên giáo dục nhân cách cho học sinh Nhiều trò gặp thầy khơng chào hay có thái độ phản ứng khơng tốt Khơng học sinh thiếu văn hóa giao tiếp mà số thầy, cô giáo hành xử với học trò chưa mực, tạo nên rạn nứt quan hệ thầy trò, gây bất bình xã hội Cô giáo Lâm Thị Nga, giáo viên dạy văn hóa trường Tiểu học Trung Minh (Yên Sơn) cho rằng, để học sinh biết cách ứng xử có văn hóa, giáo viên ln phải cố gắng để hoàn thiện thân làm gương cho học sinh Thay gương mặt nghiêm nghị gật đầu cứng nhắc nhận lời chào em, thầy cô giáo chào lại em câu nói với nụ cười thân thiện cởi mở Đôi cử nhỏ thầy cô làm thay đổi, tạo nên khác biệt nhận thức em Có vậy, em thấy văn hóa ứng xử thể qua hành vi nhỏ Thực tế cho thấy, công tác tuyên truyền phòng, chống bạo lực học đường trường học không cho hiệu rõ rệt tỷ lệ học sinh chăm ngoan, hạnh kiểm tốt tăng mà chất lượng giáo dục văn hóa nâng lên đáng kể Hầu hết đoàn viên niên, học sinh có hành động tích cực, phù hợp với u cầu phòng, chống BLHĐ, đồn viên niên, học sinh có kiến thức thiết thực hậu BLHĐ Nhiều học sinh tích cực phát hiện, tố giác đối tượng gây bạo lực học đường Nhiều nhà trường công nhận trường học thân thiện, học sinh tích cực, nhận khen ngành chất lượng giáo dục văn hóa đơi với giáo dục đạo đức Đặc biệt, cơng tác phòng, chống BLHĐ góp phần tích cực vào việc ngăn chặn, đẩy lùi tệ nạn XH xâm nhập vào học đường gia đình, góp phần 20 tích cực bảo đảm an ninh trị, trật tự an tồn xã hội, giữ gìn hạnh phúc cho nhà Tuy nhiên bên cạnh khó khăn, hạn chế Số lượt tham gia tun truyền ít, nội dung nghèo nàn; Hình thức chưa đa dạng, chủ yếu nói chuyện trực tiếp, việc sử dụng hình ảnh, ví dụ minh họa chưa nhiều Nhiều em chưa có kỹ để phòng chống BLHĐ để đối đầu, xử lý với nhiều tình có nguy dẫn đến hành vi bọa lực bị bọa lực Mặc dù trường tổ chức hoạt động truyền thông phòng chống BLHĐ, tác động nhiều yếu tố, tần suất thực thưa thớt, thiếu tính liên tục Mỗi năm trường chủ yếu tổ chức lần tập trung vào tháng, đợt cao điểm Do vậy, việc tham gia em học sinh sinh viên hạn chế III Đề xuất giải pháp Tiếp tục việc đẩy mạnh tuyên truyền, nhân rộng gương điển hình tiên tiến, mơ hình phòng, chống bạo lực học đường phát huy hiệu quả; đồng thời phản ánh, lên án kịp thời tượng tiêu cực bạo lực học đường, vi phạm pháp luật trang web, cổng thông tin điện tử, phương tiện thông tin đại chúng Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy, quyền, phối hợp sở, ban, ngành thực nội dung, biện pháp phòng, chống bạo lực học đường hành vi vi phạm pháp luật; quản lý, bồi dưỡng đạo đức, nghề nghiệp cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên sở giáo dục Giáo dục nâng cao nhận thức, ý thức hành động hậu BLHĐ Trong tập thể lớp, cần tổ chức nhóm bạn đồng hành tương tự hình thức đơi bạn tiến để nâng cao nhận thức hiểu biết tăng cường trao đổi khắc phục lẫn nhau học tập Với học sinh có cá tính mạnh có biểu đầu gấu, phải khoanh vùng phối hợp gia đình nhà trường uốn nắn phải biết lôi kéo em vào phong trào lớp, tạo sân chơi 21 cho em đỡ nhàn chán tránh phân biệt đối xử Tổ chức nhiều sân chơi bổ ích để tạo gần gữi yêu thương người Tránh thờ vô cảm người trước hành động bạo lực.Thơng qua hình thức tun truyền trực tiếp (tổ chức hội nghị, hội thảo, sinh hoạt ngoại khóa ) để cảnh báo, với em học sinh thực trạng tình hình bạo lực học đường vi phạm pháp luật; mối nguy hiểm, hậu quả, điều kiện, hoàn cảnh nêu cao trách nhiệm công tác phát hiện, thông tin học sinh bị xâm hại có nguy rơi vào hồn cảnh bị xâm hại; trang bị kiến thức, kỹ phòng chống bạo lực học đường vi phạm pháp luật hành vi vi phạm pháp luật 22 KẾT LUẬN Tóm lại thấy rằng, cơng tác truyền thơng phòng chống BLHĐ đem lại nhiều hiệu vơ tốt đẹp.Nhiều học sinh tích cực phát hiện, tố giác đối tượng gây bạo lực học đường Nhiều nhà trường công nhận trường học thân thiện, học sinh tích cực, nhận khen ngành chất lượng giáo dục văn hóa đơi với giáo dục đạo đức Đặc biệt, cơng tác phòng, chống BLHĐ góp phần tích cực vào việc ngăn chặn, đẩy lùi tệ nạn XH xâm nhập vào học đường gia đình, góp phần tích cực bảo đảm an ninh trị, trật tự an tồn xã hội, giữ gìn hạnh phúc cho nhà Để việc truyền thông đạt hiệu cao cần chung tay góp sức toàn thể cộng động 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO http://tuyenquang.gov.vn/n37342_chuong-trinh-hanh-dong-phong-chong-baoluc-hoc-duong-trong-cac-co-so-giao-duc-tren-dia-ban-tinh-giai-doan-2018-2021 http://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/giao-duc/san-khau-hoa-cach-lam-haytrong-tuyen-truyen-phong-chong-bao-luc-hoc-duong-110032.html http://c2phubinh.tuyenquang.edu.vn/tin-tuc-thong-bao/hoat-dong-truyen-thongphong-chong-bao-luc-hoc-duong-va-te-n.html http://tinhdoantuyenquang.vn/DetailView/4641/1/Dien-dan-%E2%80%9CXaydung-tinh-ban-dep -noi-khong-voi-bao-luc-hoc-duong%E2%80%9D.html http://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/giao-duc/ren-luyen-ky-nang-giao-tieptrong-hoc-duong-107824.html 24 ... với hệ thống hỗ trợ cần thiết nhà trường cộng đồng II Thực trạng triển khai hoạt động truyền thông trường học BLHĐ Tuyên Quang Giới thiệu Tuyên Quang Tuyên Quang tỉnh miền núi phía Bắc, nằm Đơng... đề BLHĐ Vai trò NVCTXHTH việc phòng chống trợ giúp giải vấn đề BLHĐ Trước tiên vai trò Phòng chống BLHĐ triển khai hoạt động : + Phát triển chương trình phòng chống bạo lực học đường trường học. .. hiệu tích cực Để lảm rõ điều xin chọn chủ đề :" Thực trạng triển khai hoạt động truyền thơng trường học phòng chống BLHĐ tỉnh Tuyên Quang năm 2017" làm tiểu luận I Cơ sở lý luận Khái niệm 1.1