Một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ học luyện từ và câu cho học sinh lớp 5

Đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5.” Phần 1: Thực trạng đề tài Trong sống, Tiếng Việt vốn ngơn ngữ phát triển tồn diện nhất, có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp xã hội Tiếng Việt tiếng nói phổ thơng nước, có vai trò đặc biệt quan trọng cộng đồng người Việt Nam nói chung trường phổ thơng nói riêng mà đặc biệt trường Tiểu học Bên cạnh đó, Luyện từ câu phân mơn quan trọng góp phần hình thành tri thức kĩ diễn đạt Tiếng Việt cho học sinh nhà trường Tiểu học Nói đến dạy Luyện từ câu Tiểu học người ta thường nói tới nhiệm vụ chủ yếu giúp học sinh mở rộng vốn từ, hiểu nghĩa từ cách xác luyện tập, sử dụng từ ngữ nói - viết Trong nhiệm vụ nói trên, nhiệm vụ mở rộng vốn từ coi trọng tâm Thuận lợi lớp học học phân môn Luyện từ câu: lớp học buổi / ngày, có sở vật chất đầy đủ, khang trang; quan tâm Ban Giám hiệu phụ huynh học sinh; có thư viện với nhiều đầu sách lịch cho học sinh mượn sách rõ ràng, có chỗ để học sinh đọc sách vào giải lao Khó khăn lớp học học phân môn Luyện từ câu: nhiều học sinh dùng từ, đặt câu, thái độ học tập phân môn chưa tốt; em thụ động, chưa hăng say phát biểu xây dựng bài; vốn sống hiểu biết khả diễn đạt học sinh hạn chế; số học sinh chưa ham thích học phân môn Luyện từ câu; đa số em em gia đình lao động nên việc kèm cập em học tập nhà gia đình hạn chế Qua thực tế giảng dạy lớp 5/1 trao đổi trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm năm trước để nắm kỹ khả mở rộng vốn từ học sinh, hiểu nghĩa từ cách sử dụng từ ngữ nói - viết học sinh Tôi tiến hành khảo sát chất lượng học sinh tiết Luyện từ câu đầu năm học 2018 - 2019 sau: Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tổng số Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ học sinh lượng (%) lượng (%) lượng (%) 33 15 45,5 % 13 39,4 % 15,1 % Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tiếng Việt làm giàu vốn từ cho học sinh, năm học định chọn đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5” đề tài nghiên cứu nhằm giúp học sinh học tập tốt Phần 2: Nội dung cần giải Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Quyền Trang Đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5.” Từ thực tế, nhận thấy để thực tốt yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh làm cho học Luyện từ câu lớp “Nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, chất lượng hơn” Tôi thực nội dung sau: - Hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức học nhẹ nhàng, tự nhiên, phát huy tính tích cực học sinh - Hướng dẫn học sinh phân loại hệ thống nhóm từ, từ loại phát triển từ - Coi trọng việc mở rộng vốn từ cho học sinh - Giúp học sinh học tốt từ ngữ, nắm nghĩa từ câu qua ngữ cảnh - Luôn tổ chức tạo hội cho học sinh thực hành kĩ giao tiếp - Tổ chức hoạt động trò chơi lồng ghép giúp học sinh hệ thống kiến thức Phần 3: Biện pháp giải Những vấn đề chung: + Đối với thân: - Tơi nắm vững mục tiêu chương trình phân môn Luyện từ câu, thường xuyên nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, tạp chí giáo dục tài liệu khác có liên quan để tìm vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học đạt hiệu - Tham dự đầy đủ buổi thao giảng chuyên đề trường tổ chức, dự đồng nghiệp để học tập chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy phân môn - Nắm bắt đối tượng học sinh từ đầu năm học, có kế hoạch giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh tiết học - Tôi trọng việc soạn, giảng theo phương pháp đổi mới, chuẩn bị đồ dùng dạy học thật hấp dẫn nhằm thu hút ý, gây hứng thú học tập cho học sinh - Thường xuyên áp dụng phương pháp đổi sử dụng phương pháp dạy cho hợp lí với bài, với đối tượng học sinh để em không bị nhàm chán - Mỗi giáo viên phải đến với với học sinh tình thương, khơng xúc phạm nhân cách học sinh, tuyệt đối khơng để xảy tình trạng bạo lực học đường + Đối với học sinh: - Tôi xây dựng nề nếp học tập từ buổi đầu với buổi học đầu tiên, yêu cầu em phải chuẩn bị đầy đủ sách, vở, đồ dùng học tập trước đến lớp - Khuyến khích, động viên em mạnh dạn, tự tin, vượt qua khó khăn, phấn đấu vươn lên học tập giúp tiến Biện pháp cụ thể: Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Quyền Trang Đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5.” Nhằm nâng cao chất lượng học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5, thực biện pháp sau:  Biện pháp 1: Hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức học nhẹ nhàng, tự nhiên, phát huy tính tích cực học sinh *Ví dụ: dạy Nghĩa Từ: Nghĩa từ khái niệm vật, tượng thực tế khách quan phản ánh vào ngơn ngữ, ngơn ngữ hố Nói cách khác “Nghĩa từ vật, hoạt động, tính chất, số lượng mà từ biểu thị” *Ví dụ: + Đất: Chất rắn, người loại động vật lại, sinh sống, cỏ mọc + Công nhân: Người lao động chân tay, làm việc ăn lương Nghĩa từ miêu tả, giải thích rõ ràng sách từ điển Khi dạy nghĩa từ, cần: - Tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với vật, hoạt động, tính chất mà biểu thị *Ví dụ: Giải thích từ “Chơm chơm”, tơi cho học sinh nhìn thấy chơm chơm (quả có gai mềm vỏ, chín vỏ có màu đỏ, cùi trắng, vải) Giải nghĩa từ “bế”, “ôm” cho em làm động tác để quan sát Ngoài ra, dùng tranh ảnh, mơ hình cho quan sát, từ nêu nghĩa từ (bằng cách học sinh hiểu nghĩa từ vật, tượng khơng trực tiếp nhìn thấy diễn xung quanh) Mặt khác, tơi tìm cách giải thích nghĩa từ sát hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Tiểu học Cụ thể lối miêu tả, trực quan giải nghĩa từ Bên cạnh đó, tơi chấp nhận khuyến khích cách giải nghĩa từ theo lối “khôi phục biểu tượng”, giải nghĩa từ cách “mộc mạc, gần gũi” học sinh * Ví dụ: + Tổ quốc: Đất nước + Bảo biển: Bão vùng biển + Bà ngoại: Người sinh mẹ  Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh phân loại hệ thống nhóm từ, từ loại phát triển từ: Song song với dạy học phù hợp đối tượng học sinh việc chia nhóm phân loại hệ thống từ, phát triển từ quan trọng Giúp em phát triển từ theo chủ đề, chủ điểm dẫn đến học sinh không lẫn lộn nhầm lẫn từ, nghĩa vừa Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Quyền Trang Đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5.” hợp đối tượng học sinh Từ đó, tơi giúp học sinh lựa chọn nội dung phù hợp vận dụng thực hành luyện tập *Ví dụ: Mở rộng vốn từ : Truyền thống (Bài tập SGK TV5 tập trang 82) Tìm đoạn văn sau từ ngữ người vật gợi nhớ lịch sử truyền thống : Tơi có dịp nhiều miền đất nước, nhìn thấy tận mắt dấu tích tổ tiên để lại, từ nắm tro bếp thuở vua Hùng dựng nước, mũi tên đồng cổ Loa, dao cắt rốn đá cậu bé làng Gióng nơi Vườn Cà bên sơng Hồng, đến gươm giữ thành Hà Nội Hoàng Diệu, đến hốt đại thần Phan Thanh Giản Ý thức cội nguồn, chân lí lịch sử lòng biết ơn tổ tiên truyền đạt qua di tích, di vật nhìn thấy niềm hạnh phúc vô hạn nuôi dưỡng phẩm chất cao quý nơi người Tất di tích truyền thống xuất phất từ kiện có ý nghĩa diễn khứ, tiếp tục nuôi dưỡng đạo sống hệ mai sau Theo HOÀNG PHỦ NGỌC TƯỜNG Ở tập này, để củng cố lại kiến thức phân loại từ, từ loại phát triển từ học Tôi gọi học sinh nhắc lại “Phân loại từ: từ ngữ vật từ ngữ người” + Từ ngữ vật từ tên cối, người (người, cha mẹ, cô dâu, rể, học sinh…), tượng, đồ vật, vật, cảnh vật + Từ ngữ người từ tên người nhắc đến liên quan đến việc Từ đó, em phân biệt loại từ ngữ làm tốt tập - Những từ ngữ người gợi nhớ đến lịch sử truyền thống dân tộc: Các vua Hùng, cậu bé làng Gióng, Hồng Diệu, Phan Thanh Giản… - Những từ ngữ vật gợi nhớ đến lịch sử truyền thống dân tộc: Nắm tro bếp thưở vua Hùng dựng nước, mũi tên đồng cổ Loa, dao cắt rốn đá cùa cậu bé làng Gióng, Vườn Cà bên sơng Hồng, gươm giữ thành Hà Nội Hoàng Diệu, hốt đại thần Phan Thanh Giản  Biện pháp 3: Coi trọng việc mở rộng vốn từ cho học sinh Đây nhiệm vụ phân môn Luyện từ câu Khi có vốn từ phong phú, học sinh thuận lợi giao tiếp tư Ở lớp 5, loại tập mở rộng vốn từ, phát triển vốn từ sử dụng nhiều dạng khác nhau: Tìm từ ngữ chủ đề, tìm từ có tiếng cho trước, tìm từ nghĩa, gần nghĩa, tìm từ có yếu tố cấu tạo Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Quyền Trang Đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5.” Có thể mở rộng vốn từ nhiều cách: + Cách ghép từ: Xuất phát từ từ gốc, phương pháp ghép từ cho từ *Ví dụ: Bài tập - Tiết (Sgk 5) yêu cầu học sinh tìm số từ có tiếng “đồng” (theo nghĩa cùng) Để học sinh có vốn từ phong phú, cho học sinh thi đua tìm từ điền vào thơ sau: tiến bước trước sau nhịp nhàng (đồng hành) tay nắm chặt tay (đồng chí) sum họp bốn phương nhà (đồng bào) quần áo đẹp thay (đồng phục) hội tụ nơi (đồng qui) cộng khổ bùi sẻ chia (đồng cam) cộng tác nghề (đồng nghiệp) thống xin mời tay (đồng ý) *Ví dụ: tìm số từ có tiếng “cổ” (xưa, cũ) Giáo viên nói: Người ta coi đồ cổ vật quí, nhiều thứ cổ khác lại quí nhiều Em đọc thơ sau tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống để thấm thía giá trị thứ “cổ” Đầu xuân vui tết (cổ truyền) Hội làng: vật võ, đu tiên, chọi gà Ngôi chùa _làng ta (cổ kính) Mùa hè gió mát đà bóng Q đẹp nơi Cây đa hồ đầy nước (cổ thụ) Câu chuyện đêm đơng (cổ tích) Bà em kể đầy tình yêu thương _răn dạy bao lời (cổ nhân) Chơi nhạc hai ba chục người (cổ điển) Lâu đài vắng người (cổ kính) Có trời mà reo (cổ thụ) (TNTP số tháng 1/2007) a Phương pháp liên tưởng: Từ từ cho trước cho từ nghĩa, gần nghĩa, trái nghĩa với từ cho sẵn Loại tập bao gồm số dạng sau:  Dạng 1: Điền từ vào chỗ trống: Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Quyền Trang Đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5.” Sạch không không lộn xộn .là khơng luộm thuộm  Dạng 2: Tìm từ nghĩa, gần nghĩa, trái nghĩa nêu trực tiếp Loại tập giúp học sinh thu thập thêm từ đồng nghĩa, trái nghĩa mà trước thân chưa biết chưa nhận ra, đồng thời tạo cho học sinh nhạy cảm, để đến có nhu cầu giáo tiếp ngơn từ dễ dàng huy động từ đồng nghĩa, trái nghĩa có vốn từ học sinh ngày phong phú, đáp ứng nhu cầu sử dụng hoạt động nói - viết học sinh *Ví dụ: dạy Từ trái nghĩa (tiết 1- tuần 4) Tôi củng cố kiến thức cách tổ chức thi sử dụng từ trái nghĩa dạng loại tập sau:  Loại tập 1: Điền từ trái nghĩa vào chỗ trống câu thơ sau: *Ví dụ: Yếu trâu …………… bò ( khoẻ) Bé lại xé đáng buồn (to) Lành làm gáo, …… làm muôi (vỡ) Ở …… người cười, hẹp người chê ( rộng) (TNTP số 39A + 39B tháng 3/2002)  Loại tập 2: Đặt câu với cặp từ trái nghĩa *Ví dụ: Đặt câu với cặp từ béo - gầy Ở dạng tập điền từ, học sinh cần dựa vào từ cho sẵn (từ in đậm câu thơ), coi từ “điểm tựa” để tìm từ có nghĩa trái ngược, tạo nên cặp từ trái nghĩa hồn chỉnh Còn dạng tập đặt câu, học sinh cần vào đặc trưng nghĩa cặp từ trái nghĩa để đặt câu có nội dung thích hợp Hình thức vừa dạy tổ chức trò chơi không gian lớp học, thời gian lớp học làm cho học sinh đỡ căng thẳng, tạo hứng thú niềm tin học tập Các em biết tự kiểm tra kết học tập giúp tiến Các em khơng u thích đến trường mà dần u thích mơn học Có thể nói giải pháp quan trọng giúp người giáo viên nắm bắt đo kết học tập học sinh qua trình dạy học b Phương pháp láy: Tìm từ cách lặp lại phận từ, láy lại từ cho *Ví dụ: Từ từ gốc “vàng” láy từ cho từ: Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Quyền Trang Đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5.” Vàng vọt, vàng vàng Từ từ gốc “xinh” láy từ cho từ: Xinh xẻo, xinh xinh, xinh xắn  Biện pháp 4: Giúp học sinh học tốt từ ngữ, nắm nghĩa từ câu qua ngữ cảnh Xuất phát từ sống sinh hoạt người hàng ngày hoạt động ngơn ngữ tái lại vật, việc, tượng xung quanh ta Nên dạy phân môn giáo viên cần phải gắn với ngữ cảnh, gần gũi với học sinh nhìn thấy tiếp cận Vì dạy giáo viên cần hướng dẫn học sinh vào mối quan hệ ngữ cảnh để học sinh tự khám phá nắm bắt kiến thức cách chủ động chắn *Ví dụ: dạy Nghĩa từ: Để chuyển tải khái niệm nghĩa gốc nghĩa chuyển từ dạy bài: Nghĩa từ, tìm cách đặt từ vào câu, nói rộng đặt từ ngữ cảnh Ngữ cảnh có tác dụng thực hoá, cụ thể hoá nghĩa từ để học sinh hiểu vấn đề, cung cấp: nghĩa khác từ nhiều nghĩa, nghĩa nghĩa trực tiếp, gần gũi, quen thuộc “dễ hiểu” nghĩa gốc; nghĩa nghĩa gián tiếp, phải suy ra, hiểu rộng từ nghĩa gốc, không thật gần gũi quen thuộc lắm, có phần “khó hiểu” nghĩa chuyển Với cách dẫn dắt cụ thể vậy, học sinh nhận biết nghĩa gốc, nghĩa chuyển từ nhạy bén Đây loại dễ sa vào lối giảng giải lý thuyết khơ khan, nặng nề, máy móc, đơn điệu mà tơi cố gắng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh việc tự tìm tri thức cách gợi dẫn thích hợp ví dụ cụ thể, rõ ràng Hay dạy từ đồng nghĩa (tiết 1, tuần 1) chẳng hạn Mặc dù sách giáo viên có hướng dẫn để học sinh dễ nắm bắt kiến thức từ đồng nghĩa, hiểu dễ dàng từ đồng nghĩa, tiến hành sau: Đầu tiên cho học sinh quan sát tranh máy bay bay bầu trời Để tìm từ thay cho từ máy bay, bất ngờ lại đưa tàu bay gấp giấy mơ hình phi để em nhận biết so sánh nghĩa từ máy bay, tàu bay, phi cơ, em dễ dàng hiểu từ đồng nghĩa Ở tập tiết tơi cho học sinh tìm từ đồng nghĩa màu sắc qua hình thức tổ chức tìm từ đoạn thơ sau: * Ví dụ: Tìm từ màu trắng: Đàn cò đậu trắng phau phau Đơi mắt trắng dã nhìn hận thù Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Quyền Trang Đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5.” Mưa rào trắng xoá đất trời Cổ tay em trắng nõn nà xinh xinh Mẹ may cho áo trắng tinh Nhìn da trắng bệch bệnh tình bên Tấm lòng nhân hậu trắng Hặt gạo trắng bóng bao cơng chun cần Nước da bạn gái trắng ngần Bãi cát trắng mịn chân sóng trào Đầu trọc trắng hếu người chê Tường vơi trắng tốt thơn q đẹp giàu (TNTP số 119 tháng 10/2001) Cách tổ chức nhằm củng cố kiến thức vừa đáp ứng nhu cầu tích cực hố hoạt động học tập em, hình thành lực tư tốt học sinh bộc lộ phát triển rèn luyện óc suy nghĩ tổng hợp, quan sát nhanh với thích thú lứa tuổi hiếu động, giàu cảm xúc, hồn nhiên, ln ưa thích lạ, vui tươi, hấp dẫn Kết có nhiều học sinh tìm từ có vốn từ tìm được, học sinh có hứng thú tích cực nhớ lâu Có vốn hiểu biết vận dụng học tập cho phân môn môn học khác tốt  Biện pháp 5: Luôn tổ chức tạo hội cho học sinh thực hành kĩ giao tiếp Đây hoạt động vừa học vừa chơi, kích thích động ham tìm tòi học sinh tập thể để xây dựng kết học tập Trong giải pháp tơi thường tạo tình giao tiếp, tạo điều kiện hội cho học sinh giao tiếp, tổ chức cho học sinh tìm nội dung kiến thức theo chủ điểm, theo chủ đề nội dung kiến thức *Ví dụ: Bài Ơn tập dấu câu (Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than) – SGK Tiếng Việt tập trang 115 Tìm dấu câu thích hợp với chỗ trống: Tùng bảo Vinh : - Chơi cờ ca-rô - Để tớ thua Cậu cao thủ - A Tớ cho cậu xem Hay Vừa nói, Tùng vừa mở tủ lấy ảnh lưu niệm gia đình đưa cho Vinh xem - Ảnh chụp cậu lúc lên mà nom ngộ Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Quyền Trang Đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5.” - Cậu nhầm to Tớ đâu mà tớ ơng tớ - Ơng cậu - Ừ Ơng tớ ngày bé mà Ai bảo tớ giống ông nhà Theo HẢI HỒ Để hướng dẫn học sinh làm tập này, tơi cho học sinh đọc theo vai đóng vai Các lời thoại lời dẫn chuyện phải thể mục đích nói câu Sau nghe giọng nói, ngữ điệu lời nói, em xác định loại dấu câu cần đặt vào chỗ trống Khi vận dụng phương pháp thực hành giao tiếp vào dạy học dấu câu, tận dụng vốn hiểu biết ngơn ngữ nói học sinh vào dạy học để trẻ cảm thấy nhẹ nhàng việc tiếp nhận kiến thức rèn luyện kĩ học tập Kết cho thấy học sinh tích cực, hăng say phát biểu xây dựng có kĩ trình bày, phát huy vốn từ ngữ biết vận dụng vào thực hành giao tiếp cách hiệu  Biện pháp 6: Tổ chức hoạt động trò chơi lồng ghép giúp học sinh hệ thống kiến thức Giáo viên tiến hành thiết kế trò chơi có hình thức chơi rõ ràng (người chơi, cách chơi, đồ dùng hỗ trợ…), nội dung thực trò chơi phải đảm bảo nội dung tập SGK bổ sung thêm nội dung tùy vào việc xác định mục tiêu tập, tiết học Đồng thời thông qua rèn kĩ cần thiết cho học sinh Một nội dung học tổ chức trò chơi khác *Ví dụ: Mở rộng vốn từ: Trật tự - an ninh (SGK Tiếng Việt tập 2) – BT3: Hãy xếp từ ngữ sau vào nhóm thích hợp: cơng an, đồn biên phòng, tòa án xét xử, bảo mật, cảnh giác, quan an ninh, giữ bí mật, thẩm phán a) Chỉ người, quan, tổ chức thực công việc bảo vệ trật tự, an ninh b) Chỉ hoạt động bảo vệ trật tự, an ninh yêu cầu việc bảo vệ trật tự, an ninh Ta tổ chức trò chơi sau: - Trò chơi đối đáp : Giáo viên phân thành nhóm Từng thành viên hiểu từ hỏi thành viên khác nhóm bạn xem từ thuộc nhóm Trả lời điểm Sau đổi ngược lại thành viên nhóm bạn hỏi lại nhóm Cuối tổng hợp điểm nhóm Nhóm nhiều điểm nhóm thắng - Trò chơi Tìm nhà: Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Quyền Trang Đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5.” Giáo viên phát cho học sinh thẻ từ Từ người, quan, tổ chức, thực cơng việc bảo vệ trật tự, an ninh, nhóm gồm từ hoạt động bảo vệ trật tự, an ninh yêu cầu việc bảo vệ trật tự, an ninh Học sinh cầm thẻ thuộc nhóm từ nhóm từ Căn vào kết biết em hiểu - Trò chơi chung sức: Giáo viên phát cho nhóm tờ giấy Theo lệnh giáo viên, nhóm bàn bạc với để thực yêu cầu trò chơi Khi nhóm thống ghi kết vào giấy Ghi xong, dán tờ giấy nhóm lên bảng lớp Giáo viên tính điểm nhóm theo hai tiêu chí: xác nhanh Hình thức vừa dạy tổ chức trò chơi không gian lớp học, thời gian lớp học làm cho học sinh đỡ căng thẳng, tạo hứng thú niềm tin học tập Các em biết tự kiểm tra kết học tập giúp tiến Các em u thích đến trường mà dần u thích mơn học Có thể nói giải pháp quan trọng giúp người giáo viên nắm bắt đo kết học tập học sinh qua trình dạy học Phần 4: Kết Qua việc thực biện pháp nhận thấy: - Giờ học Luyện từ câu trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn tạo cho học sinh hứng thú học tập ham thích học phân mơn - Các em tích cực, chủ động, tự tin học tập, tham gia tốt hoạt động học tập lớp, mạnh dạn trình bày ý kiến nêu thắc mắc mình, bạn chia xẻ để nắm vững kiến thức học - Học sinh mở rộng vốn từ, có hiểu biết sơ giản từ câu Qua đó, giáo viên rèn cho học sinh số kĩ dùng từ đặt câu sử dụng dấu câu, hình thành cho trẻ thói quen dùng từ đúng, nói - viết thành câu - Qua khảo sát giai đoạn học tập nhận thấy kết học tập học sinh phân môn Luyện từ câu nâng lên cách rõ rệt: Em Nguyễn Phúc Sang , Đồn Phạm Thúy Diễm …có tiến nhiều so với đầu năm, em có kĩ dùng từ đặt câu, vận dụng vốn từ nói viết thành câu hợp lí thái độ học tập phân tốt Đến giai đoạn HKII năm học 2018 - 2019, qua kiểm tra kết đạt sau: Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Quyền Trang 10 Đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5.” Hoàn thành tốt Tổng số học sinh 33 Số lượng 21 Tỷ lệ (%) 63,6% Hoàn thành Số lượng 12 Tỷ lệ (%) 36,4% Chưa hoàn thành Số lượng Tỷ lệ (%) Chất lượng học tập học sinh học luyện từ câu thể qua việc thể ngơn ngữ giao tiếp với bạn bè, thầy cô người xung quanh sống hàng ngày Các em biết nói tròn câu, biết vận dụng ngơn từ vào văn hóa giao tiếp Trong phân mơn Tập làm văn, em biết cách đặt câu, biết lựa chọn từ ngữ, hình ảnh phù hợp để đặt câu, diễn đạt lưu loát, đầy đủ ý làm cho câu văn, đoạn văn văn thêm sinh động Phần 5: Kết luận Tóm lược giải pháp: Trong năm học 2018 - 2019, với đề tài trên, áp dụng biện pháp giảng dạy: - Hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức học nhẹ nhàng, tự nhiên, phát huy tính tích cực học sinh - Hướng dẫn em phân loại hệ thống nhóm từ, từ loại phát triển từ - Coi trọng việc mở rộng vốn từ cho học sinh - Giúp học sinh học tốt từ ngữ, nắm nghĩa từ câu qua ngữ cảnh - Tổ chức hoạt động trò chơi lồng ghép giúp học sinh hệ thống kiến thức tự chữa lỗi - Tổ chức hoạt động trò chơi lồng ghép học sinh hệ thống kiến thức Việc vận dụng hiệu giải pháp nêu giúp tổ chức thành công học Luyện từ câu, đạt mục tiêu học, mơn học Bên cạnh đó, tơi rút cho học quý báu cho thân: - Giáo viên cần phải nghiên cứu thật kỹ trước dạy, nắm vững nội dung cần dạy cho học sinh - Giáo viên cần lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với nội dung dạy, chủ điểm học để gây hứng thú, lôi cho học sinh tham gia vào hoạt động học tập - Đồ dùng dạy học cần chuẩn bị đa dạng phong phú nhiều vật thật tốt, sử dụng hiệu đồ dùng dạy học - Giáo viên chịu khó sưu tầm sáng tác thơ, câu đố vui liên quan đến học để làm phong phú sinh động thêm học Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Quyền Trang 11 Đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5.” - Giáo viên cần có hình thức khen động viên kịp thời học sinh có tiến bộ, khuyến khích tất học sinh cố gắng phấn đấu vươn lên học tập Chú trọng bồi dưỡng học sinh khiếu giúp đỡ kịp thời học sinh chậm - Thực đổi phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập Phạm vi, đối tượng áp dụng đề tài: Qua việc nghiên cứu đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5” áp dụng vào công tác giảng dạy lớp 5/1 Trường Tiểu học Huỳnh Văn Đảnh đạt hiệu cao Tơi nhận thấy sáng kiến áp dụng rộng rãi cho việc giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp (4&5) cấp Tiểu học./ Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Quyền Trang 12 ... tài: Biện pháp nâng cao chất lượng học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5. ” Vàng vọt, vàng vàng Từ từ gốc “xinh” láy từ cho từ: Xinh xẻo, xinh xinh, xinh xắn  Biện pháp 4: Giúp học sinh học tốt từ. .. lên học tập giúp tiến Biện pháp cụ thể: Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Quyền Trang Đề tài: Biện pháp nâng cao chất lượng học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5. ” Nhằm nâng cao chất lượng học Luyện. .. pháp nâng cao chất lượng học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5. ” Có thể mở rộng vốn từ nhiều cách: + Cách ghép từ: Xuất phát từ từ gốc, phương pháp ghép từ cho từ *Ví dụ: Bài tập - Tiết (Sgk 5) yêu