Bài 3-CTrình 4- Kỹ năng giao tiếp

Bài 3.1: Kỹ năng giao tiếp- Khái niệm giao tiếp - Tìm hiểu ý nghĩa và vai trò của giao tiếp trong quá trình dạy học - Sử dụng phương tiện giao tiếp trong lớp học đa dạng - Phát triển kỹ

Bài 3.1: Kỹ năng giao tiếp

- Khái niệm giao tiếp

- Tìm hiểu ý nghĩa và vai trò của giao tiếp trong quá trình dạy học

- Sử dụng phương tiện giao tiếp trong lớp học

đa dạng

- Phát triển kỹ năng giao tiếp trong lớp học đa dạng

- Thực hành giao tiếp trong dạy học

Hoạt động 1

Chơi trò chơi: “Ai nhanh nhÊt” mỗi nhóm ghi 1 đáp án: Cách chơi:

- “Bí mật” viết vào một phiếu nội dung nào đó thật ngắn

gọn dễ hiểu về một sự vật, hiện tượng … gửi ban tổ chức lớp học

- Nhận một phiếu và diễn tả (không dùng lời và chữ viết)

để mọi người hiểu được nội dung của phiếu bạn nhận được.

Thế nào là giao tiếp?

Khái niệm giao tiếp

“Giao tiếp là sự tiếp xúc tâm lí giữa ng ời

và ng ời, thông qua đó con ng ời trao đổi với nhau về thông tin, về cảm xúc, tri giác lẫn nhau, ảnh h ởng tác động qua lại với nhau”

(Trần Trọng Thuỷ).

Vai trò, chức năng của giao tiếp

 Chức năng thông tin

 Chức năng cảm xúc

 Chức năng phối hợp công việc

 Chức năng đánh giá

V y nh ng th nh ph n n o ậy những thành phần nào để tạo nào giao ững thành phần nào để tạo nào giao ành phần nào để tạo nào giao ần nào để tạo nào giao ành phần nào để tạo nào giao để tạo nào giao ạo nào giao t o n o giao ành phần nào để tạo nào giao

V y nh ng th nh ph n n o ậy những thành phần nào để tạo nào giao ững thành phần nào để tạo nào giao ành phần nào để tạo nào giao ần nào để tạo nào giao ành phần nào để tạo nào giao để tạo nào giao ạo nào giao t o n o giao ành phần nào để tạo nào giao

ti p? ếp?

ti p? ếp?

Các thành phần để tạo nên giao tiếp

 §èi t îng giao tiÕp

 Ph ¬ng tiÖn giao ti pPh ¬ng tiÖn giao ti pếp?ếp?

 Néi dung giao ti pNéi dung giao ti pếp?ếp?

 C¬ héi giao tiÕp

Ho t ạt động 2 động 2 ng 2

Ho t ạt động 2 động 2 ng 2 : Tìm hiểu lí do và cơ

hội giao tiếp trong lớp học

Cả lớp chia 5 nhóm Các nhóm trả lời các câu hỏi

Những Giao tiếp với HS có

thể:

 Gây sự chú ý ở HS

 Chào hỏi

 Yêu cầu HS

 đưa thông tin;nhận xét HS

 Thể hiện cảm xúc, tình cảm của GV

 Trao đổi ý kiến…

Đối tượng giao tiếp, cơ hội GT

 HS thông minh, HS kém; HS có khó khăn về nghe,nói, khi hiểu lời nói

 Có thể giao tiếp trong khi HS phát biểu ý kiến,

HS làm bài tập, HS trao đổi, trình bày ý kiến, trước khi tiến hành bài học hoặc khi bài học

hoàn thành …

Hoạt động 3: Tìm hiểu các phương tiện

giao tiếp

? Hãy liệt kê các phương tiện giao tiếp trong lớp học đa dạng

- Các nhóm trình bày ý kiến của mình

Ph ¬ng tiÖn giao tiÕp

Có âm thanh

Kh«ng có âm thanh

Phương tiện giao tiếp?p

Nãi §äc KÝ hiÖu ViÕt CCNT, ch÷ næi

Cö chØ

tù nhiªn

Vẽ, tranh, m« h×nh,

vËt thËt

KÞch

Phi ng«n ng÷

Ng«n ng÷

Sử dụng phương tiện giao tiếp trong lớp

học đa dạng

Chia nhóm – Những lưu ý khi giao tiếp trong lớp học có trẻ:

- Khiếm thính

- Khiếm thị

- Chậm phát triển trí tuệ

- Ngôn ngữ

KHI SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG TIỆN

GIAO TIẾP CẦN LƯU Ý:

 Trẻ hỌc khó có thể sử dụng hình vẽ chỉ dẫn trong ngày học

 Trẻ chậm PT, trẻ khiếm thính có thể sử dụng chỉ dẫn bằng hình ảnh, tranh vẽ

 Trẻ chậm PT, trẻ khiếm thính có thể sử dụng đồ vật cụ thể, cử chỉ, điệu bộ

 Trẻ khiếm thị có thể sử dụng chữ nổi Braille

Hoạt động 4: Kỹ năng giao tiếp trong

dạy học đa dạng

 Tham gia chơi

Mô tả (không dùng lời và chữ viết) hình vẽ cho sẵn để bạn của mình vẽ lại

Thi các cặp được nhiều chi tiết đúng nhất

MOÂ HÌNH

MOÂ HÌNH

MOÂ HÌNH

Kết luận

 Trong quá trình giao tiếp, chúng ta sử dụng rất nhiều phương tiện giao tiếp Các phương tiện giao tiếp cần có sự kết hợp với nhau Sự kết hợp này tạo nên phương thức giao tiếp

tổng thể, giúp quá trình giao tiếp đạt kết quả cao nhất

Hoạt động 5: Thực hành kỹ năng giao

tiếp trong lớp học đa dạng

hoùa cho vieọc giao tieỏp chuự yự gaộn vụựi 1 noõi

dung baứi hoùc

khaờn trong vieọc hieồu caực chổ daón cuỷa GV

caực thoõng tin treõn baỷng ủen.

+ Nhoựm 5 +6: HS chuự yự keựm, em naứy thửụứng queõn nhửừng lụứi hửụựng daón cuỷa GV vaứ phaự roỏi caực baùn khaực.

ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC

của việc giao tiếp trong quá trình dạy học.

sử dụng trong lớp học đa dạng đối tượng học sinh

học đa dạng.