Xã hội Việt Nam ngày một phát triển, ngày một đi lên ngang tầm với các nước trên thế giới. Nên tôi luôn tìm tòi và học hỏi qua đồng nghiệp, qua các phương tiện thông tin, qua nhiều hình thức khác nhau để có thể tìm được nhiều phương pháp dạy học hay và lý thú. Xuất phát từ những điều khó khăn ấy và hòa chung với không khí đổi mới phương pháp dạy học, là một giáo viên dạy tiếng Anh ở bậc Tiểu học đã khiến tôi không khỏi băn khoăn suy nghĩ về phương pháp dạy học sao cho có hiệu quả. Trong chương trình Tiếng Anh ở bậc Tiểu học thì việc rèn kĩ năng nghe cho các em là kiến thức cơ bản và luôn được mọi người chý ý đến. Bản thân tôi đã dạy được vài năm, tôi cũng quan tâm và coi trọng việc rèn kĩ năng nghe cho các em đạt hiệu quả cao.
A MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề nghiên cứu Xã hội Việt Nam ngày phát triển, ngày lên ngang tầm với nước giới Để theo kịp thời đại, theo kịp với văn minh nhân loại việc cần thiết hệ trẻ phải có tri thức, có hiểu biết để việc học tập nghiên cứu lĩnh vực khoa học, xã hội học, kinh tế, trị, Một điều khơng thể thiếu phải giỏi ngoại ngữ ? Đây câu hỏi đặt khơng người học ngoại ngữ đặc biệt mơn học Tiếng Anh Chính mơn tiếng Anh đưa vào chương trình giáo dục tiểu học mơn kỳ thi phổ thông với mục tiêu giúp em học sinh sở rèn luyện kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết đạt khả đọc hiểu tiếng Anh chương trình phổ thơng, tạo điều kiện thuận lợi cho việt tự học, tìm hiểu khoa học kỹ thuật đại kho tàng văn hóa phong phú giới Bên cạnh số học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng môn học sống nên em thiếu hứng thú học môn học Để tạo cho em học sinh có tinh thần học tập say mê môn Tiếng Anh, cần phải tạo cho em môi trường học sôi nổi, phương pháp giảng dạy giáo viên phải đổi mới, khoa học có hiệu Bởi vậy, đóng vai trò người thầy, người giáo viên ln tìm cho phương pháp phù hợp để áp dụng vào dạy, giúp cho người học tiếp thu nhanh, nhớ tốt đặc biệt niềm đam mê mơn học Chính thân tơi ln tìm tòi học hỏi qua đồng nghiệp, qua phương tiện thơng tin, qua nhiều hình thức khác để tìm nhiều phương pháp dạy học hay lý thú Đặc biệt đối tượng học sinh tiểu học, tiếp thu kiến thức em có hạn, việc tạo cho em niềm ham mê việc thiếu người giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học Bởi tiểu học em làm quen với tiếng Anh, làm quen với câu giao tiếp đơn giản Gây hứng thú cho em tạo cho em niềm tin vào môn học tin tưởng vào khả ngơn ngữ mình, từ em học giỏi tiếng Anh Xuất phát từ điều khó khăn hòa chung với khơng khí đổi phương pháp dạy học, giáo viên dạy tiếng Anh bậc Tiểu học khiến không khỏi băn khoăn suy nghĩ phương pháp dạy học cho có hiệu Trong chương trình Tiếng Anh bậc Tiểu học việc rèn kĩ nghe cho em kiến thức người chý ý đến Bản thân dạy vài năm, quan tâm coi trọng việc rèn kĩ nghe cho em đạt hiệu cao Từ vấn đề nêu với say mê nghề nghiệp lòng u nghề mến trẻ, ham thích phân mơn tiếng Anh mạnh dạn đề xuất sáng kiến với tổ chun mơn thảo luận trí phương pháp về: " Dạy kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh Trường tiểu học Thành Công" Ý nghĩa giải pháp Từ thực trạng dạy học việc đưa phương pháp dạy học giúp em học sinh có hứng thú học tập Ngồi phân môn giúp em hiểu văn hóa nước nói tiếng Anh đặc biệt văn hóa Anh qua dễ dàng giáo dục tình cảm đạo đức cho em Tiếng Anh môn học tạo cho em học sinh hứng thú say mê khám phá, so sánh khác ngơn ngữ, tìm hiểu văn hoá người kinh tế xã hội đất nước mà em học Lứa tuổi Tiểu học giai đoạn mầm mống hoạt động sáng tạo, cần có tác động đắn phương pháp dạy học tích cực tạo tiền đề cho bước phát triển hoạt động, sáng tạo học sinh Chính vậy, nên tơi thấy để đạt mục tiêu giáo dục việc giảng dạy cho em nắm kiến thức học vào sống đòi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với bài, đối tượng học sinh Tôi chọn đề tài để nghiên cứu nhằm giúp học sinh bậc tiểu học có kĩ nghe tốt tạo điều kiện cho em phát huy khả sáng tạo Ngồi ra, tơi hy vọng với kinh nghiệm nhỏ bé phần giúp giáo viên trường đồng nghiệp tham khảo có thêm phương pháp, cách thức, kinh nghiệm giảng dạy kĩ nghe Phạm vi nghiên cứu đề tài - Miền địa lý: Trường Tiểu học Thành Công - Đối tượng: Học sinh Lớp - Lĩnh vực khoa học ngiên cứu: PPDH môn Tiếng Anh II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Cơ sở lý luận Trong chương trình SGK Tiếng Anh Tiểu học có nhiều nghe khác như: Listen and tick; Listen and number; Listen and circle; Listen and match,…Tuy nhiên qua thực tế nhận thấy kiến thức kĩ nghe mà sách giáo khoa đưa phức tạp - Về phía học sinh: Các em chưa có ý thức học mơn cách khoa học coi mơn phụ không ý thức việc học tiếng Anh quan trọng nào? Các em chưa hình thành phương pháp học ngoại ngữ, cụ thể học từ nên việc đọc khó khăn Chính mà em cho học tiếng Anh việc khó khăn em, gây cho em tâm lý sợ sệt, ngại nói, sợ sai Các em thiếu tự tin vào khả mình, điều tạo cho em khó khăn phát triển kỹ ngôn ngữ Đồ dùng học tập em thiếu như: đài, tranh ảnh, nên kĩ nhge, nói đọc, viết chưa cao - Về phía giáo viên: Phần lớn giáo viên trường nên phương pháp dạy hạn chế chưa mang tính khoa học, chưa vào hệ thống Điều quan trọng đồ dùng dạy học chưa đầy đủ, lên lớp nặng nề, khơng thoải mái Bên cạnh đó, q trình giảng dạy giáo viên chưa trọng hướng dẫn học sinh, nhiều giáo viên phó mặc cho học sinh tự làm áp dụng phương pháp cũ mang tính dập khn máy móc khơng phát huy tính sáng tạo học sinh Cơ sở thực tiễn Trước áp dụng phương pháp vào giảng dạy tiến hành khảo sát lớp trường Tiểu học Thành công Để đánh giá lực học tập học sinh cách cụ thể xác tơi tiến hành khảo sát chất lượng hai lớp 4A 4B Lớp 4B lớp tơi dạy thực nghiệm lớp 4A lớp đối chứng Đề khảo sát học sinh lớp (Listening – Time: 20 minutes – 10 points) Question 1: Listen and number (2 pts) A C B D Question 2: Listen and colour (2 pts) Question 3: Listen and draw the lines (2 pts) 4B 4 Question 4: Listen and tick (2 pts) A B A B A B A B Question 5: Listen and write a word (2 pts) A: What’s …… full name? B: Tom Green A: Where are you from? B: I‘m from ……… A: What can you do? B: I can ride a ……… A: When is your birthday, Hoa? B: It ‘s in ……… Keys Question 1: Listen and number (2 pts) A: When is your birthday? B: It ‘s in May A: What is it? B: It ‘s a new clock A: What can she do? B: She can skipping A: What is your hobby? B: I like riding a bike * Keys: D C B A Question 2: Listen and colour (2 pts) A: what are you doing? B: I am drawing a car A: What colour is it? B: It’s black A: I have a new robot B: What colour is it? A: It’s blue A: That is my house B: What colour is it? A: It’s yellow A: I have a new hat B: What colour is it? A: It’s pink Question 3: Listen and draw the lines (2 pts) A: What lesson have you got today? B: I‘ve got Maths and Art A: What is your hobby? B: I like singing A: What class are you in? B: I‘m in class 4B A: What can he do? B: He can play football Question 4: Listen and tick (2 pts) A: Where are you from? B: I‘m from VietNam A: When is your birthday? B: It ‘s in October A: What can he do? B: He can swim A: What lesson have you got today? B: I‘ve got Maths and VietNamese * Keys: A A B B Question 5: Listen and write a word (2 pts) A: What’s his full name? B: Tom Green A: Where are you from? B: I‘m from England A: What can you do? B: I can ride a bike A: When is your birthday, Hoa? B: It ‘s in January Với đề khảo sát thu kết sau: Giỏi Lớp Khá TB Yếu Sĩ số SL % SL % SL % SL % 4A 28 10,7 14,2 13 46,3 28,8 4B 28 14,2 17,8 12 43 25 Thực tế làm học sinh nhận thấy : Chất lượng hai lớp thấp Những học sinh có làm đạt yêu cầu em bước đầu nắm cách làm Các em thực yêu cầu đề Một số em làm tương đối tốt, nhiên số lượng đạt yêu cầu Đa số học sinh có làm đạt điểm thấp em chưa xác định rõ yêu cầu bài, làm nhầm lẫn Các biện pháp tiến hành nghiên cứu Từ thực trạng dạy học trên, việc đưa phương pháp dạy học giúp em học sinh có hứng thú học tập; nắm kĩ nghe việc làm vô quan trọng cần thiết Tôi chọn để tài để nghiên cứu không nhằm rèn kĩ nghe cho em Ngồi ra, tơi hy vọng với kinh nghiệm nhỏ bé phần giúp giáo viên có thêm phương pháp, cách thức, kinh nghiệm giảng dạy kĩ nghe cho học sinh Từ tạo nên tảng vững cho em học tốt kĩ nghe - nói - đọc - viết Giúp chất lượng giáo dục trường, huyện nhà ngày cao Trong việc dạy kĩ nghe cho học sinh có nhiều vấn đề cần đề cập, song nêu vài kinh nghiệm thân Giờ học tiếng anh thực đầy đủ yêu cầu lên lớp môn học khác Song đặc điểm môn , giáo viên phải lựa chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp , giảng có tính sinh động, có bước sau: Trước lên lớp chuẩn bị chu đáo giáo án đồ dùng dạy học Với dạng yêu cầu phải có đầy đủ đồ dùng dạy học như: tranh, ảnh minh họa, sử dụng đò vật thật, cách sử dụng chúng để làm cho học sinh dễ hiểu đưa phải khoa học hợp lí với học Hệ thống tất kiến thức, từ, câu học, lựa chọn phương pháp quỹ thời gian phù hợp theo tiến trình hợp lí Các ví dụ đưa phải cụ thể rõ ràng sát với thực tế học, gần với sống, từ tạo cho em có hứng thú say mê học Ngoài phải giúp cho em có tư hiểu khơng máy móc hiểu câu hỏi theo từ tiếng Việt sang tiếng Anh từ tiếng Anh sang tiếng Việt Kết hợp cho em thực hành từ dễ đến khó, đến nhiều tạo cho em để áp dụng tình phát triển ngơn ngữ mà học hạn chế nhầm lẫn sai xót học Để có vấn đề người giáo viên phải hướng cho học sinh từ phút đầu tiết học có hứng thú lơi cuốn, tránh tình trạng chán nản, hụt hẫng, học không sôi tạo khoảng cách giáo viên học sinh Muốn dạy nghe có hiệu quả, giáo viên cần vận dụng linh hoạt thủ thuật cho phù hợp với nội dung cụ thể để gây hứng thú cho học sinh Để đạt mục đích đề tơi giải vấn đề theo hướng sau: - Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh khối lớp 3, 4, đặc biệt phần nghe - Tìm hiểu thực trạng việc dạy - học nghe lớp trường Tiểu học Thành Công - Đề xuất số biện pháp giúp học sinh lớp rèn kĩ nghe tốt - Thực nghiệm kiểm chứng tính khả thi biện pháp đưa Thời gian tạo giải pháp Năm học 2015 - 2016 bắt tay vào đọc tài liệu, nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa khối lớp, sách nâng cao Tìm hiểu thực trạng việc dạy học giáo viên, học sinh Năm học 2016 - 2017 tiến hành nghiên cứu, dạy thực nghiệm, đối chứng, đánh giá kết Năm học 2017 - 2018 tiến hành viết thành kinh nghiệm gửi Hội đồng khoa học cấp B NỘI DUNG I MỤC TIÊU Nhiệm vụ cần đạt sáng kiến mà thực là: - Nắm khó khăn mà giáo viên gặp phải sai lầm mà học sinh hay gặp dạy học phần nghe, nguyên nhân dẫn đến sai lầm - Đưa cách thức biện pháp giải khó khăn giảng dạy cho giáo viên, khắc phục sai lầm mà học sinh hay mắc phải - Áp dụng cách làm tác động vào nhóm thực nghiệm, giúp học sinh nắm kiến thức, vận dụng làm tập từ đơn giản đến phức tạp Từ rèn tính cẩn thận, kiên trì, sáng tạo, phát huy tính tích cực, tự giác học tập học sinh, khơi dậy niềm đam mê tìm tòi, lòng ham hiểu biết cho học sinh - Giúp giáo viên thấy rõ ưu điểm phương pháp dạy thực nghiệm từ áp dụng vào dạy - học nhằm nâng cao chất lượng học sinh khối làm tiền đề nâng cao chất lượng học sinh khối lớp Để khắc phục nhược điểm phương pháp dạy học cũ, để rèn luyện cho học sinh tính sáng tạo, động, tính chủ động hoạt động dạy học học tập phải sớm chuyển sang dạy học theo hướng tích cực hóa người học, tập chung vào hoạt động người học rèn cho trẻ lực cần thiết đáp ứng yêu cầu đổi đất nước thời đại Cụ thể với bước dạy thực nghiệm tiến hành sau : + Giúp học sinh nắm khái niệm kĩ nghe + Từ biết nhận diện dạng nghe + Hình thành thao tác kỹ nghe để làm dạng tập có liên quan Khi áp dụng phương pháp nêu vào giảng dạy, phải thực thấy phương pháp giảng dạy đạt hiệu giúp học sinh tiếp thu nhanh hơn, nhớ lâu có nhiều sáng tạo làm 10 biết trật tự từ ngữ điệu câu, phải xác định loại câu gì: câu trần thuật câu hỏi, hay cảm thán Một kỹ khác nghe khả suy thông tin không trực tiếp Ví dụ nghe câu: "Yesterday, after getting up and having breakfast, Peter went to school" " học sinh phải luận rằng" Peter went to school in the morning " Từ ngôn ngữ em hiểu nhiều điều khơng nói trực tiếp Khi nghe em không cần thiết phải hiểu hết từ mà em nghe được, em phải hiểu ý thơng tin mà em vừa nghe, vấn đề Kỹ gọi kỹ nghe lướt II Các biện pháp khắc phục khó khăn nghe: a Trước hết, giáo viên cần phải chuẩn bị tâm cho học sinh trước cho em nghe Giáo viên phải đảm bảo rằng: - Học sinh phải hiểu yêu cầu (bằng tiếng Anh) để hoàn thành nhiệm vụ nghe giao; - Các em phải biết xác u cầu phải làm gì; - Học sinh cần phải xác định em khơng cần thiết phải nghe tất từ có nghe b Bước quan trọng giáo viên cần khuyến khích học sinh đốn trước em chuẩn bị nghe: - Giáo viên cần giới thiệu chủ đề theo tình huống/ khung cảnh học; - Hoạt động giúp học sinh đốn biết nội dung câu trả lời; Giáo viên giúp em cách: + Đặt số câu hỏi có liên quan tới nội dung chủ đề nghe; + Khi tiến hành hoạt động nghe, việc dùng trực quan, tranh, hình ảnh minh hoạ kèm theo hỗ trợ tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh, gợi ý nội dung nghe Tranh ảnh phương tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu học sinh Nghe, xác định tranh có liên quan, xếp tranh theo thứ tự 12 c Tiến hành nghe theo ba giai đoạn: trước khi, sau nghe Chia q trình nghe thành bước: + Nghe ý chính, trả lời câu hỏi hướng dẫn, so sánh dự đoán + Nghe chi tiết, hoàn thành tập, yêu cầu nghe + Nghe, kiểm tra đáp án với tốc độ bình thường, khơng ngừng * Nếu học sinh nghe khơng rõ từ, cấu trúc quan trọng, giáo viên cho băng tạm ngừng cho em nghe lại d Cuối cùng, học sinh hoàn thành tập nghe, giáo viên nên kiểm tra lại việc nghe hiểu cách yêu cầu học sinh lớp trả lời câu hỏi: * Notes: Giáo viên không nên bắt ép cá nhân học sinh trả lời em chưa sẵn sàng Giáo viên cần đảm bảo câu trả lời dù có hay sai cần kiểm tra cách cho học sinh nghe lại băng cát-sét Giáo viên liệt kê tất câu trả lời học sinh lên bảng, sau bật máy cho lớp nghe lại để chọn câu trả lời Thậm chí, tất học sinh trả lời câu hỏi giáo viên nên khuyến khích học sinh nghe lại tồn để em tự kiểm tra lại câu trả lời III Sử dụng âm nhạc hát Âm nhạc giúp rèn luyện chất lượng âm theo mẫu chuẩn Bài hát đặc biệt quan trọng, vỡ nhịp điệu hát giúp học sinh dễ ghi nhớ từ IV Phát triển kỹ nghe cho học sinh kết hợp với kỹ nói Tổ chức cho học sinh tham gia hội thoại hàng ngày Khi đọc to cho học sinh nghe, cần khuyến khích em: đốn xem nội dung nghe nói nội dung tranh Tổ chức trò chơi nhằm giúp học sinh tập trung ý cách cẩn thận vào phần quan trọng nghe Ví dụ: Cúi đầu xuống nhắm mắt lại, 13 Chú ý nghe cách cẩn thận, Củng cố, tăng cường khả nghe nói học sinh thông qua việc diễn hàng ngày Giáo viên cần tận dụng hội cho học sinh luyện tập nghe kết hợp với nói, làm theo hướng dẫn giáo viên V Các bước tiến hành nghe a Pre – listening: Chúng thực theo bước sau : Bước : - Thiết lập lí em nghe, khuyến khích học sinh đốn nội dung nghe - Dạy từ vựng mới, có liên quan đến đến Nghe ( thực theo bước dạy từ ) - Tiến hành kiểm tra từ vựng số trò chơi nhỏ Bước : Yêu cầu HS xếp thứ tự từ mà em nghe chúng theo thứ tự xuất nghe Cho phiếu học tốt HS đoán thứ tự từ Việc làm giúp học sinh có thêm lần tiếp xúc với từ mà em vừa học; học sinh dễ dàng việc tập trung vào nghe Các dạng tập là: + Giáo viên viết 3- câu lên bảng ý nghe Học sinh " pair ", dự đoán xem câu sai với điều nghe + Open - prediction Cho học sinh xem số tranh, học sinh đoán viết dự đoán điều nghe giáo viên đặt câu hỏi, học sinh đoán câu trả lời Khi nghe, học sinh đánh dấu vào đốn Guess Listen + Ordering Cho học sinh số tình tranh có đánh số a,b,… đảo lên bảng Học sinh thảo luận nhóm đốn thứ tự tranh câu có sẵn xuất nghe 14 + Pre - question Giáo viên cho vài câu hỏi có chứa ý nghe để tập trung ý học sinh nghe Học sinh khơng phải đốn câu trả lời, sau nghe lần một, yêu cầu học sinh trả lời b While – listening : Học sinh tập trung nghe chi tiết để hoàn thành yêu cầu nghe Mở băng - lần, yêu cầu học sinh nghe, làm dạng tập nghe hiểu theo yêu cầu sách giáo khoa giáo viên thiết kế như: - Defining T - F - Check the correct answer - Matching - Filling in the gap, chart - Answer the comprehension questión - Lediberate mistake Eg: Khi đọc miêu tả tranh Trong đọc, giáo viên cố tình mắc lỗi, học sinh nghe sửa lỗi sai c Post – listening : Giáo viên chọn chủ đề liên quan đến nghe, thiết kế hoạt động sau nghe như: thay đổi thông tin, nêu ý kiến cá nhân, nêu vấn đề tương tự cho học sinh liên hệ thân Hoạt động là: - Recall the story: Cho học sinh kể lại ngơn ngữ Giáo viên giúp học sinh gợi ý nhỏ tranh, câu đơn giản - Write it up: Yêu cầu học sinh viết lại thông tin nghe ngơn ngữ mình, sử dụng thơng tin khung, tranh vẽ - Roll- story: Học sinh đóng vai nhân vật nghe - Disscussion: Thảo luận vấn đè theo cặp - nhóm Nhằm mục đích tạo cho em hứng thú tập trung nghe đồng thời củng cố kiến thức ngữ pháp từ vựng Trên số thủ thuật nghe hiểu để rèng luyện kỹ nghe cho học sinh Ở lớp 3, 4, kỹ nghe dạy phối hợp với kỹ khác 15 nên việc giáo viên phải thiết kế tập nghe cần thiết Tuy nhiên việc thiết kế hoạt động để làm tảng củng cố cho học sinh nghe có hiệu Nếu thực tốt phương pháp, thủ thuật dạy nghe dần khắc phục việc dạy học kỹ nghe yếu so với kỹ khác môn ngoại ngữ PHẠM VI ÁP DỤNG Phương pháp mà tơi nêu áp dụng phù hợp cho đối tượng học sinh vận dụng tất lớp khối chương trình sách giáo khoa hành Tuy nhiên vận dụng giáo viên cần lựa chọn dạng phân loại đối tượng học sinh cách linh hoạt Để phương pháp áp dụng hiệu quả, đòi hỏi thầy giáo quan tâm việc nghiên cứu dạy, không ngừng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Các thầy cô giáo cần quan tâm đến đối tượng học sinh, kiên trì với học sinh yếu, biết lắng nghe giải đáp thắc mắc em HIỆU QUẢ Qua thực tế áp dụng phương pháp dạy thực nghiệm lớp 4B, nhận thấy dạy theo phương pháp mà áp dụng thực mang lại hiệu cao Học sinh lớp 4B hứng thú học nghe Các em khơng gặp khó khăn nghe Trong q trình giảng dạy, tơi thấy sử dụng bước nghe lớp học trở nên sinh động hơn, sôi hơn, học sinh hứng thú hăng say luyện tập kết tiết thu học sinh tốt Phương pháp tơi áp dụng khơng góp phần nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh lớp mà giúp em học tốt kĩ khác như: Kĩ nói, kĩ đọc, viết cho em Sau tiến hành nghiên cứu áp dụng phương pháp thấy kĩ làm tập học sinh tốt hẳn so với đối tượng học sinh năm trước KẾT QUẢ THỰC HIỆN Qua thời gian dạy thực nghiệm lớp 4B theo hướng trình bày Tôi tiến hành kiểm tra khảo sát lần II hai lớp 4A 4B nhằm đánh giá kết công việc 16 Đề khảo sát học sinh lớp (Listening – Time: 30 minutes – 10 points) Question 1: Listen and number (2 pts) Question 2: Listen and colour (2 pts) 4 Question 3: Listen and draw the lines (2 pts) Question 4: Listen and tick (2 pts) 17 A B A B A B A B Question 5: Listen and write a word (2 pts) A: What …… you have breakfast? B: At 11.00 a.m A: What does your mother do? B: She is a … A: What animal is that? B: It‘s a …… A: This is my mother B: What’s she look like? A: She is …… 18 Keys Question 1: Listen and number (2 pts) A: What time you get up? B: I get up at six thirty A: What is your job? B: I am a student A: What is your favorite food? B: I like chicken A: What animal is that? B: It‘s a tiger * Keys: C A B D Question 2: Listen and colour (2 pts) A: That is a rabbit B: What colour is it? A: It’s yellow A: There is a schoolbag on the table B: What colour is it? A: It’s pink A: That is my new bear B: What colour is it? A: It’s brown A: I have a new book B: What colour is it? A: It’s blue Question 3: Listen and draw the lines (2 pts) A: What is your favorite food? B: Beef A: What is Tet, Mai? B: It’s a big festival in our country? A: What’s it like? 19 B: It’s lots of fun in the streets and at home A: Oh, really I like it A: What time is it? B: It’s seven fifteen A: This is my mother B: What is her job? A: She is a teacher Question 4: Listen and tick (2 pts) A: What time you go to school? B: I go to school at seven fifteen A: What does your father do? B: He is a doctor A: What is your favorite food? B: I like fish A: Let’s go to the post office B: I want some stamps * Keys: A B A B Question 5: Listen and write a word (2 pts) A: What time you have breakfast? B: At 11.00 a.m A: What does your mother do? B: She is a teacher A: What animal is that? B: It‘s a lion A: This is my mother B: What’s she look like? A: She is nice 20 Với đề thu kết sau : Lớp Sĩ số 4A 4B Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 28 14,2 28,8 10 35,7 21.3 28 10 35,7 11 39,3 25 0 Căn vào thực tế làm học sinh kết học sinh nhận thấy: Chất lượng lớp 4B cao hẳn lớp 4A Số đạt điểm khá, giỏi lớp 4A nhiều, khơng có điểm yếu Học sinh lớp 4B nắm vững cách làm lớp cách dễ dàng Các em vận dụng vào tình cụ thể, em sử dụng từ cách trôi chảy kĩ nghe kĩ viết cách dễ dàng Ngược lại, lớp 4A số đạt điểm cao Nhiều em đạt điểm trung bình Bài làm em nhầm lẫn nhiều, em chưa biết sử dụng thủ thuật để làm Qua thời gian giảng dạy tiết nghe hiểu theo phương pháp trình bày trên, tơi thấy có ưu điểm sau : - Học sinh có diều kiên thực hành " pairwork' " groupwork" -Với việc nghe băng vài lần, học sinh nắm thơng tin đồng thời phát triển kỹ phụ khác như: Nghe lướt, khả suy luận đoán nghĩa từ - Giờ học sinh động hơn, học sinh tham dự vào nhiều hoạt động khác - Giáo viên dễ dàng giúp đỡ học sinh - Học sinh rèn luyện kỹ năng, đặc biệt kỹ nghe nói Kỹ đọc thể qua việc làm tập Kỹ viết thể hiên qua việc viết kết tập 21 - Với việc dạy tiết nghe hiểu phương pháp trên, kết kiểm tra nghe học sinh có tiến triển rõ rệt KẾT LUẬN SAU KHI TIẾN HÀNH Sau thời gian nghiên cứu, thực nghiệm tơi rút kết luận là: Chất lượng thực chất học sinh tiến rõ rệt phát huy đươcn khiếu tiềm ẩn học Mặt khác em nâng cao kiến thức ngữ pháp, từ vựng rèn luyện kĩ làm dạng tập theo yêu cầu học Từ tạo cho em nắm kĩ nghe, nói, đọc, viết cách thành thạo để em có đủ điều kiện phát huy lớp Để có kết trên, giáo viên phải coi trọng vai trò chủ thể học sinh, tạo điều kiện cho em phát huy tính tích cực, sáng tạo q trình học tập Giáo viên phải kiên trì bền bỉ kĩ cho học sinh từ đơn giản đến phức tạp NHỮNG HẠN CHẾ - HƯỚNG TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU Kinh nghiệm tơi trình bày đạt kết tương đối khả quan áp dụng vào lớp dạy thực nghiệm tất nhiên không tránh khỏi hạn chế định Theo giáo viên học sinh phải chịu khó đầu tư cho việc dạy học, quen với phương pháp giáo viên học sinh tạo cân tự nhiên việc dạy học việc xếp thời gian hợp lí cho dạy Để khắc phục hạn chế, tiếp tục nghiên cứu để tìm phương pháp giảng dạy hữu hiệu với dạng cho ngắn gọn mà hiệu Ln có tìm tòi tham khảo nhiều loại sách thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp để có tập phong phú thể loại nội dung, phải biết khéo léo kết hợp phương pháp cách lơ-gic Về phía học sinh phải chuẩn bị trước từ mới, tham khảo tài liệu có liên quan đến chủ đề học, ôn làm tập nhà hỗ trợ nhiều cho việc nắm kiến thức lớp Nắm thành phần câu, nắm vững chủ ngữ biến đổi tương đương ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG 22 Kinh nghiệm đưa áp dụng phù hợp với học sinh đại trà chương trình sách giáo khoa hành Nếu giáo viên biết vận dụng linh hoạt bước tơi trình bày giúp em nắm từ cấu trúc câu cách dễ dàng Có vậy, giúp em theo kịp thay đổi nhanh chóng xã hội lĩnh vực văn hóa, khoa học kĩ thuật NHỮNG ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ Khi thực đề tài học sinh lớp 4B, nhận thấy có kết khả thi để đạt kết cao xin phép kiến nghị sau: + Đối với Bộ Giáo dục - Đào tạo : - Cần có chế độ ưu tiên cho giáo dục đặc biệt môn Tiếng Anh + Đối với trường Tiểu học: - Trang bị sách nâng cao, sách tham khảo cho học sinh giáo viên - Cần tổ chức nhiều chuyên đề giảng dạy để giáo viên học hỏi trao đổi kinh nghiệm phương pháp giảng dạy - Trang bị phương tiện dạy học đại giúp giáo viên có tiết dạy hay, sinh động phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học + Đối với giáo viên: - Khi hướng dẫn học sinh nắm kiến thức cần gợi mở cho em tư suy nghĩ, tìm tòi phát kiến thức Giáo viên ln phải có phương pháp đổi gây hứng thú học tập cho học sinh, không làm thay, làm hộ học sinh, không biến học sinh thành cỗ máy biết chép Tìm tòi, sáng tạo trò chơi phù hợp với nội dung kiến thức, đảm bảo tính xác đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học - Khắc phục kịp thời sai sót học sinh động viên kịp thời em tiến Kết hợp chặt chẽ nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục cho học sinh 23 C KẾT LUẬN CHUNG Trải qua trình nghiên cứu giảng dạy để tìm số biện pháp nâng cao chất lượng dạy kĩ nghe cho học sinh trường Tiểu học rút số kết luận sau: Sau dạy kĩ nghe cho học sinh khối lớp áp dụng phương pháp cách khoa học, có hệ thống phát huy tính sáng tạo học sinh kích thích tìm tòi, ham học em, rèn luyện học sinh trí nhớ, trí tưởng tượng Đặc biệt giúp em phát triển kĩ nói nhận thức văn hóa nước Anh Do để truyền đạt kiến thức cho học sinh, người giáo viên phải có kiến thức vững vàng phải mối liên hệ chúng, phải ln ln tìm tòi, nghiên cứu để tìm phương pháp dạy có hệ thống, khoa học điều quan trọng làm để giúp em dễ hiểu bài, nắm vững rèn luyện kĩ nhiều tốt đặc biệt kĩ nói em Qua thực tế giảng dạy, mạnh dạn đưa kinh nghiệm : " Dạy kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh Trường tiểu học Thành Công " với bạn bè đồng nghiệp để tham khảo Đây ý kiến chủ quan cá nhân nên tránh khỏi hạn chế định Tơi mọng nhận góp ý bạn bè, động nghiệp để kết đạt hiệu Tôi cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân không chép người khác Tôi xin chân thành cảm ơn ! Thành Công, ngày 25 tháng năm 2018 Người trình bày Đỗ Thị Thùy 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Anh 4, Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên Tiếng Anh 4, Nhà xuất giáo dục Bài tập Tiếng Anh 4, Nhà xuất giáo dục Vở tập Tiếng Anh 4, Nhà xuất giáo dục Các đề kiểm tra Tiếng Anh 4, Nhà xuất giáo dục Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Anh lớp 25 MỤC LỤC Mục A I II B I II C Nội dung MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Thực trạng vấn đề nghiên cứu Ý nghĩa giải pháp Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp tiến hành Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Các biện pháp tiến hành nghiên cứu Thời gian tạo giải pháp NỘI DUNG Mục tiêu Phương pháp tiến hành Mô tả giải pháp vấn đề Phạm vi áp dụng Hiệu Kết thực Kết luận sau tiến hành Những hạn chế - Hướng tiếp tục nghiên cứu Điều kiện áp dụng Những đề xuất kiến nghị KẾT LUẬN Trang 1-9 1-3 1-2 2-3 2-3 3-9 3-8 8-9 10 - 23 10 11 11 - 16 16 16 16 - 22 22 22 22 - 23 23 24 26 ... cho học sinh nghe hiểu Nghe kỹ ngôn ngữ liên quan đến kỹ phụ khác Khi dạy cho em nghe ngoại ngữ, phải dạy cho em nghe theo nhiều cách khác Một số kỹ phụ liên quan đến nghe là: Khi nghe, học sinh. .. thức, kinh nghiệm giảng dạy kĩ nghe cho học sinh Từ tạo nên tảng vững cho em học tốt kĩ nghe - nói - đọc - viết Giúp chất lượng giáo dục trường, huyện nhà ngày cao Trong việc dạy kĩ nghe cho học sinh. .. từ IV Phát triển kỹ nghe cho học sinh kết hợp với kỹ nói Tổ chức cho học sinh tham gia hội thoại hàng ngày Khi đọc to cho học sinh nghe, cần khuyến khích em: đốn xem nội dung nghe nói nội dung