Dạy học tích hợp liên môn áp dụng ở bài 14 công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc lớp 10 môn GDCD

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm qua, công tác đổi ngành giáo dục nói chung, giáo dục phổ thơng nói riêng nước ta đạt số kết đáng khích lệ Song bên cạnh tồn số vấn đề bất cập cần tiếp tục đổi mới, bổ sung cho phù hợp với tình hình thực tiễn yêu cầu Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khóa VIII rõ đường đổi giáo dục – đào tạo phải “ Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục – đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều ’’ Điều đặt yêu cầu cho nhà sư phạm công tác dạy học cần phải tăng cường nữa, đồng nưa việc đổi phương pháp dạy học tất ngành học, cấp học Giáo viên cần phải nghiên cứu triển khai, áp dụng phương pháp dạy học bồi dưỡng cho học sinh phát huy tính tích cực phát triển lực: Như lực tư duy, lực sáng tạo, lực giải vấn đề… Giáo dục công dân môn học trường THPT nên việc đổi dạy học theo hướng tích hợp liên môn yêu cầu cấp thiết nhà giáo dục nhà giáo dục nhà sư phạm Cũng môn học khác, môn GDCD phải thực tốt việc vận dụng phương pháp dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, hứng thú phát huy tính tích cực cho học sinh Chính mà tơi tiến hành tích hợp liên mơn, lồng ghép số nội dung để nâng cao chất lượng dạy phát triển kỹ sống cho học sinh Tôi nghiên cứu chọn đề tài: Dạy học tích hợp liên mơn theo chủ đề “ Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” môn Giáo dục công dân lớp 10 bậc THPT Thực tế từ trước tới vấn để phương pháp giáo dục tích cực xây dựng học tích hợp liên có nhiều cơng trình nghiên cứu Những cơng trình nghiên cứu tác giả nhấn mạnh đến ý nghĩa, tầm quan trọng phương pháp dạy học tích cực cơng tác dạy học Thế đề lựa chọn cụ thể cho học chưa nhà nghiên cứu quan tâm mức Dựa kinh nghiệm qua nhiều năm giảng dạy, đề tài giới hạn áp dụng tích hợp liên mơn cho học cụ thể, tiết học cụ thể Nhằm góp phần làm phong phú học hứng thu, say mê học tập học sinh, qua nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng mục tiêu ngành đề Mục đích nghiên cứu 2.1 Đối với giáo viên Dạy học tích hợp yêu cầu giáo viên phải đưa nội dung có liên quan vào q trình dạy học mơn như: GDCD, Lịch sử, Địa lý, Ngữ văn, tích hợp nội dung phòng chống tham nhũng, tư tưởng Hồ Chí Minh, tuyên truyền biển đảo…Cho nên giáo viên phải xác điịnh nội dung kiến thức có liên quan, tránh học sinh phải học lại nhiều lần nội dung môn học khác Thực tế từ trước tới vấn đề đổi phương pháp giáo dục tích cực xây dựng học tích cực nhằm phát huy tính động, sáng tạo học sinh có nhiều cơng trình nghiên cứu Những cơng trình nghiên cứu tác giả nhấn mạnh đến ý nghĩa, tầm quan trọng phương pháp dạy học tích cực công tác dạy học Để nâng cao chất lượng giáo dục, hứng thú, say mê học tập cho học sinh yêu cầu người giáo viên phải nắm vững nội dung giảng, phải sử dụng phương pháp cho phù hợp đối tượng học sinh 2.2 Đối với học sinh Việc sử dụng kiến thức liên môn giúp học sinh hiểu cách sâu sắc ý thức công dân với vấn đề lịch sử, giáo dục lòng yêu nước, tinh thần trách nhiệm nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Thông qua kiến thức mà giáo viên truyền thụ học sinh tiếp thu học cách hứng thú, nhiệt tình, sơi đạt kết cao Từ học cụ thể đó, học sinh áp dụng vào giải vấn đề thực tế cách tốt hiệu Chính u cầu học sinh phải nghiên cứu trước học, chịu khó suy nghĩ, tham gia hoạt động tích cực q trình học để lĩnh hội kiến thức áp dụng sống Đối tượng nghiên cứu Trong năm gần tình trạng đạo đức học sinh có nhiều biểu xa sút, tình trạng bạo lực học đường có biểu gia tăng, hành vi vi phạm pháp luật học sinh nhiều Tình trạng có nhiều nguyên nhân, song nguyên nhân quan trọng cơng tác dạy “ Người ’’ xem nhẹ, việc tăng cường giáo dục đạo đức, pháp luật chủ nghĩa Mác – Lê Nin, lòng yêu nước, ý thức, trách nhiệm công dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc cần phải tăng cường trọng Thông qua đề tài góp phần nâng cao ý thức cơng dân, phẩm chất đạo đức, kỹ sống cho học sinh Chính đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 10 bậc Trung học phổ thông Phương pháp nghiên cứu Thực tế giảng dạy, để thực đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Qua đối tượng học sinh, xây dựng kế hoạch cụ thể cho phù hợp với đối tượng học sinh Để thực tốt đề tài này, tơi sử dụng phương pháp điều tra khảo sát thực tế Điều tra tình hình, thái độ học học sinh tình yêu quê hương trách nhiệm học sinh công xây dựng bảo vệ Tổ quốc, chủ quyền biển đảo,điều tra công tác giảng dạy giáo viên việc học học sinh Công tác điều tra nhiều nguồn thông tin, từ có biện pháp sử lý thơng tin giáo dục học sinh cho phù hợp với đối tượng cụ thể, nội dung tích hợp cụ thể II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận đề tài Có thể khẳng định mơn GDCD nói chung giáo dục đạo đức, pháp luật, lòng u nước nói riêng mơn có tầm quan trọng trường THPT Thông qua môn, nhà giáo dục, giáo dục ý thức, ý thức pháp luật, lòng yêu nước để hình thành hồn thiện nhân cách cho học sinh Tuy nhiên xu hướng kinh tế thị trường, tình trạng đạo đức phận khơng học sinh xuống cấo trầm trọng, lý tưởng sống méo mó lệch lạc, quan điểm xã hội dạy chữ nhiều dạy người, kéo theo lối sống thực dụng, xem nhẹ giá trị đạo đức, lối sống, pháp luật, lòng yêu quê hương, đất nước Thật vậy, nhiều năm giảng dạy băn khoăn trăn trở không ngừng học hỏi, vận dụng phương pháp dạy học tích cực để truyền thụ nhiều kiến thức, kỹ sống cho học sinh Đó thực mục tiêu ngành giáo dục đề giáo dục toàn diện cho học sinh Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khóa VIII rõ đường đổi giáo dục – đào tạo phải “ Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục – đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều.’’ Thực trạng vấn đề Qua nhiều năm giảng dạy, thân luôn học hỏi vận dụng kinh nghiệm từ thực tiễn dạy Đồng thời luôn đổi phương pháp, vận dụng kỹ thuật dạy học để phù hợp với bài, lớp học, khối học cụ thể để gây hứng thú tốt cho học sinh đạt hiệu học cao Từ em khắc sâu kiến thức, biết vận dụng kiến thức vào sống giải vấn đề mà xã hội đặt Song qua thực tế, ngành giáo dục có nhiều biện pháp chủ trương việc áp dụng phương pháp dạy học đại vào công tác giảng dạy, phương pháp dạy học truyền thống: đọc chép, chiều thụ động tồn tại, khơng phát huy tính tích cực tư sáng tạo học sinh Xuất phát từ thực tiễn dạy học vậy, nhận thấy ngày phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ thông tin, nhiệm vụ ngành giáo dục – đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đào rạo nhiều hệ học sinh vừa hồng vừa chuyên, có lối sống lành mạnh, có lòng u q hương đất nước, có lý tưởng sống sáng, cơng dân tốt đáp ứng nghiệp CNH_HĐH đất nước Để thực điều đó, nhà giáo phải không ngừng học hỏi, đổi phương pháp giảng dạy để phát huy tính tích cực cho học sinh Trong năm qua, chất lượng ngành giáo dục chưa cao Đặc biệt tình hình dạy học mơn GDCD bậc THPT nhiều yếu, Chất lượng học sinh thấp Tình trạng học sinh khơng thiết tha, khơng hứng thú học, học để đối phó nhiều Tình trạng học sinh vi phạm chuẩn mực đạo đức, pháp luật, bạo lực học đường, thái độ vô cảm có nhiều hướng gia tăng Nguyên nhân thực trạng dạy học mơn GDCD trường THPT nhiều vấn đề đáng bàn: Thứ phận giáo viên chưa chun tâm, đầu tư vào cơng việc giảng dạy dạy khô khan, nghèo nàn, xa rời thực tế Thứ khơng liên quan đến kỳ thi quốc gia có thi môn điều kiện học sinh lo để đối phó mà thơi Sau bảng tổng hợp thăm dò thái độ HS môn GDCD Lớp 10C4 10C5 10C6 10C7 10C9 Hứng thú 7% 11% 9% 10% 12% Bình thường 48% 49% 55% 50% 50% Không hứng thú 45% 40% 36% 40% 38% Bảng tổng hợp kết học tập môn GDCD qua khảo sát Lớp Loaị giỏi Loại Loại TB Loại yếu, 10C4 10C5 10C6 10C7 10C9 4% 9% 8% 6% 3% 19% 23% 21% 18% 15% 55% 57% 59% 51% 55% 22% 11% 12% 25% 27% Từ thực trạng để biết chất lượng môn GDCD đạt kết tốt hơn, để học sinh hứng thú để phát huy tính động sáng tạo, tơi áp dụng số phương pháp dạy học theo hướng giáo dục tích cực Dạy học tích hợp liên môn theo chủ đề: “ Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” môn : GDCD – lớp 10 bậc THPT 3.1 Lòng yêu nước Lòng yêu nước phẩm chất đạo đức quan trọng người cơng dân Tổ Quốc a Lòng yêu nước gì? Giáo viên vận dụng kiến thức môn Ngữ văn: Em đọc số thơ ca ngợi tình yêu quê hương đất nước: Giáo viên giới thiệu trích đoạn thơ: Sao chiến thắng Chế Lan Viên “ Ôi Tổ quốc ta yêu máu thịt Như mẹ cha ta, vợ, chồng Ôi Tổ quốc! Nếu cần ta chết Cho nhà, núi sông” Đoạn thơ cho ta thấy tình cảm bao trùm tác giả tình yêu Tổ quốc sâu sắc thiêng liêng, gần gũi thân thương Ấn tượng đặc biệt khổ thơ tình cảm sẵn sàng hy sinh thân để bảo vệ Tổ quốc Đây đoạn thơ thẩm đẫm lòng yêu nước Chế Lan Viên Giáo viên: Từ tình cảm bao trùm đoạn thơ: Em hiểu lòng yêu nước gi? - Lòng yêu nước tình cảm yêu quê hương, đất nước tinh thần sẵn sàng đem hết khả phục vụ lợi ích cho Tổ quốc Lòng u nước bắt nguồn từ đâu? Xuất phát từ tình cảm bình dị gần gũi người yêu gia đình, yêu người thân, yêu thành lao động tạo nên, yêu nơi sinh lớn lên…Những tình cảm ban đầu giản dị phát triển thành tình cảm gắn bó với làng xóm, quê hương nâng lên thành lòng u nước Lòng u nước người nở phát triển qua biến cố, thử thách lịch sử b Truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam Giáo viên yêu cầu học sinh nêu số gương vị anh hùng đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc ta Giáo viên tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh: Bác Hồ nói: “ Dân ta có lòng nồng nàn u nước Đó truyền thống quí báu ta Từ xưa đến tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành sống vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất bè lũ bán nước cướp nước.” Lòng yêu nước dân tộc Việt Nam thể điểm sau: Giáo viên tích hợp thức mơn ngữ văn: Câu ca dao: “Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ tổ mùng mười tháng ba.” Mỗi người Việt Nam xao xuyến cất lên lời thơ: “ Quê hương hở mẹ Mà giáo dạy phải yêu Quê hương hở mẹ Ai xa nhớ nhiều.” (Bài học đầu cho – Đỗ Trung Quân) Giáo viên tích hợp âm nhạc: Giáo viên cho học sinh nghe hát Quê hương (Thơ: Đỗ Trung Quân – Nhạc: Giáp Văn Thạch.) Học sinh dễ dàng đưa học: Người Việt nam yêu nước hướng cội nguồn, ông bà, cha mẹ, tổ tiên quê hương + Tình yêu thương đồng bào, giống nòi dân tộc Giáo viên tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Học sinh thực nhiệm vụ kể chuyện Bác Hồ phân công chuẩn bị Học sinh kể chuyện đau buồn Bác gặp hành trình tìm đường cứu nước “ Trên đường hành trình vào nam 1909 bờ biển Bình Thuận, bác khóc thấy nhiều ngư dân lặn ngụp sóng biển để kéo tàu Pháp vào bờ Bác thương thân phận người nô lệ, tù tội Bác khóc Bờ Biển Ngà Châu Phi thấy nhiều em nhỏ da đen lặn tìm đồng xu bọn thực dân ném xuống ngang qua mạn tàu ” Tình thương bao la giống nòi dân tộc qua câu nói đầy tính nhân văn Bác: “ Trên đời này, dù màu da có khác có hai hạng người kẻ bóc lột người bị bóc lột; có tình thương, tình hữu giai cấp vô sản mà thôi.” Từ tư tưởng yêu đồng bào, thương đồng loại mang tính nhân văn Bác, học sinh đưa nội dung học : Đồng bào, giống nòi thiêng liêng gắn bó người với nhau, ngưới dân Việt nam yêu nước cảm thông sâu sắc nỗi đau khổ đồng bào, dân tộc: mong muốn đồng bào ấm no, hạnh phúc + Lòng tự hào dân tộc đáng Giáo viên liên hệ thực tiễn quê hương Tỉnh Thanh Qua học sinh thấy được: Người Việt nam tự hào truyền thống văn hóa lâu đời, đậm đà sắc dân tộc, tự hào người quê hương, đất nước anh hùng hào kiệt, danh nhân văn hóa + Đồn kết kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm Giáo viên vận dụng kiến thức môn Lịch sử Địa lý: Giáo viên cung cấp thông tin: Theo niên giám thống kê năm 2006, Việt Nam có diện tích khoảng 331.212 km2 Nhưng quốc gia nhỏ bé làm chấn động địa cầu Đó chiến thắng Điệ Biên Phủ, chiến thắng hai đế quốc hùng mạnh giới Pháp, Mỹ Trên phương diện quốc tế, chiến thắng Điện Biên Phủ có ý nghĩa vô to lớn nhân loại, cổ vũ cho đồng loạt 17 nước Châu Phi thuộc địa dậy giành độc lập Cũng lần nước thuộc địa đoàn kết lại để đại thắng quân trước nước Đế quốc thực dân kiểu cũ tồn 400 năm giới Điều chứng minh tinh thần Việt Nam “ Đồn kết, đại đồn kêt, thành cơng, đại thành công.” Học sinh rút nội dung kiến thức học: Tinh thần đoàn kết, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm nét bật truyền thống yêu nước Việt Nam + Cần cù sáng tạo lao động, Học sinh thực nhiệm vụ kể chuyện Bác Hồ giáo viên phân công chuẩn bị Giáo viên kết hợp phương tiện dạy học cho học sinh kể gương Bác Hồ học ngoại ngữ: Bác làm phụ bếp tàu Pháp, phục vụ 1000 người Bác dạy từ mờ sáng, làm việc quần quật đến đêm, Bác dành thời gian cho học ngoại ngữ Làm vất vả để có tiền ni thân làm cách mạng, học ngoại ngữ để dễ giao tiếp với người, để viết báo tuyên truyền cách mạng Giáo viên bổ sung: Khi Pháp đêm lạnh Bác dùng viên gạch nung đỏ để gầm gường sưởi ấm Ở thủ đô Luân Đôn tráng lệ Bác làm nghề quét tuyết, đêm lạnh âm độ c Cần cù sáng tạo chất người Việt Nam bác phát huy Qua câu chuyện Bác học sinh ghi nhớ khắc sâu kiến thức: - Người Việt nam có truyền thống cần cù sáng tạo lao động Mỗi người Việt nam yêu nước lao động để xây dựng sống ấm no, hạnh phúc 3.2 Trách nhiệm xây dựng Tổ quốc Giáo viên liên hệ đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước Trong mục tiêu tổng quát chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2020 nêu rõ: Phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại, trị ổn định, dân chủ, kỹ cương đồng thuận, đời sống vật chất nhân dân nâng lên rõ rệt, độc lập chủ quyền thống đất nước toàn vẹn lãnh thổ giữ vững Để đạt mục tiêu công dân, học sinh cần phải có hoạt động thiết thực đóng góp vào nghiệp CNH- HĐH đất nước Giáo viên cho học sinh liên hệ thực tế thân Giáo viên hướng học sinh lời Bác dặn niên: - Thanh niên đừng hỏi Tổ quốc làm cho mà tự hỏi làm cho Tổ quốc Nhìn nhận, tin tưởng nghị lực, ý chí vươn lên Bác đề cao vai trò niên: “ Khơng có việc khó Chỉ sợ lòng khơng bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên.” Giáo viên tiếp tục cho học sinh bày tỏ quan điểm trách nhiệm khác học sinh trách nhiệm xây dựng Tổ quốc - Là công dân, học sinh phải đấu tranh chống tai tệ nạn xã hội: Như mại dâm, ma túy, cờ bạc, đặc biệt thái độ vơ cảm, lối sống sa đọa, tình trạng đạo đức xuống cấp, tượng tham nhũng Nếu đẩy lùi tai, tệ nạn đất nước trở nên kỷ cương phát triển bền vững Từ phân tích giáo viên học sinh rút học: - Chăm chỉ, sáng tạo lao động, học tập - Tích cực tu dưỡng đạo đức, tác phong, lối sống theo chuẩn mực xã hội - Quan tâm tham gia đời sống, trị, xã hội địa phương - Tích cực xây dựng quê hương việc làm thiết thực phù hợp với khả - Phê phán, đấu tranh với hành vi ngược lại với lợi ích quốc gia, dân tộc Giáo viên tích hợp phòng chống tham nhũng để xây dựng đất nước phát triển bền vững Giáo viên khái quát nguyên nhân dẫn đến tham nhũng: - Do chế hệ thống pháp luật chưa hoàn thiện - Phẩm chất, đạo đức phận đảng viên, cán bị suy thoái, biến chất - Ảnh hưởng tập quán biến thể lệch lạc “ Văn hóa quà biếu” - Cơng tác phòng chống tham nhũng chưa đạt kết cao mong muốn Tham nhũng tượng xấu thời đại bị lên án lọai bỏ Nó gây lên hậu nghiêm trọng: làm xói mòn lòng tin nhân dân với đảng, làm đất nước bị kiệt quệ kinh tế Vậy phải làm để phòng, chống góp phần xây dựng đất nước phát triển bền vững?( Học sinh tự phát biểu, sau giáo viên khát quát kết luận) 3.3.Trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc Tích hợp tư tường Hồ Chí Minh: Trong đời hoạt động cách mạng Bác đau đáu nhớ cuội nguồn dân tộc, Người thường nhắc nhở toàn Đảng, toàn dân ta phải phát huy truyền thống yêu nước, gìn giữ giang sơn gấm vóc dân tộc ta Ngày đất nước ta hòa bình cảnh giác với âm mưu lực thù địch Nói chuyện với đội Đền Hùng năm 1954 Bác dặn “ Các Vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước.” Giáo viên tích hợp kiến thức pháp luật Hiến pháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam qui định: Điều 11 Tổ quốc Việt Nam thiêng liêng bất khả xâm phạm Điề 64 Bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa nghiệp toàn dân Giáo viên cho học sinh liên hệ thân Là học sinh em làm để bảo vệ đất nước? Giáo viên liệt kê ý kiến trình bày học sinh như: - Tham gia hoạt động quốc phòng, an ninh địa phương - Thái độ kiên đấu tranh bảo vệ chủ quyền biển đảo tuyên truyền biển đảo quê hương Lên án hành động gây hấn Trung Quốc biển Đông -Tham gia nghĩa vụ quân đến tuổi theo qui định - Tham gia hoạt động đền ơn đáp nghĩa - Tuyên truyền người cảnh giác với luận điệu phản động, vi phạm pháp luật lôi kéo số người tham gia tà đạo trái phép Giáo viên kết luận: Trách nhiệm công dân, học sinh việc bảo vệ Tổ quốc: - Trung thành với Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, cảnh giác trước âm mưu chia rẽ, xuyên tạc lực thù địch; phê phán, đấu tranh với thái độ, việc làm gây tổn hại đến lợi ích quốc gia, xâm phạm chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ - Tích cực học tập, rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe - Tham gia đăng ký nghĩa vụ quân sự, sẵn sàng lên đường bảo vệ Tổ quốc Tóm lại: Thơng qua tích hợp kiến thức mơn học Lịch sử, Địa lý, Ngữ văn, Âm nhạc tích hợp nội dung phòng chống tham nhũng, tư tưởng Hồ Chí Minh vào học mơn GDCD làm cho tiết học sinh động, hấp dẫn, học sinh hứng thú học tập, từ học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn để giải vấn đề mà sống đặt ra, qua học sinh phát triển kỹ sống thân Bản thân áp dụng sáng kiến vào giảng dạy mơn GDCD đạt kết tố có sức lan tõa tất lớp khối 10 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Thực tế sau sử dụng số tình pháp luật để giảng dạy, dạy tơi hấp dẫn hơn, sinh động Qua nội dung học, học sinh hiểu nắm vững kiến thức của, qua em biết vận dụng để giải vấn đề sống cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội, pháp luật Nhà nước Củng cố lòng yêu nước tự hào dân tộc đáng Sau bảng tổng hợp thăm dò thái độ HS môn sau học xong Lớp 10C4 10C5 10C6 10C7 10C9 Hứng thú 31% 42% 39% 37% 33% Bình thường 59% 52% 53% 55% 57% Khơng hứng thú 10% 6% 8% 8% 10% Bảng tổng hợp kết học tập môn GDCD qua khảo sát Lớp 10C4 10C5 10C6 10C7 10C9 Loaị giỏi 14% 32% 29% 26% 25% Loại 31% 58% 48% 50% 50% Loại TB 48% 10% 23% 19% 20% Loại yếu, 7% 0% 0% 5% 5% III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Việc đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học môn GDCD cần thiết Bởi lẽ, thực tế dạy học năm qua lý chủ quan khách quan nên ciệc dạy học chủ yếu thầy truyền đạt, trò tiếp thu, ghi 10 nhớ cách thụ động Cách dạy không đáp ứng yêu cầu đổi cơng tác giáo dục Vì vậy, kết luận có ý nghĩa thực tiễn là: Nếu phương pháp dạy học không nghiên cứu nghiêm túc, giáo viên khơng đào tạo qui có hàng ngàn lâý học sinh làm trung tâm dạy khơng đạt kết quả.Vì tơi xây dựng đề tài: Vận dụng kiến thức liên môn để giảng dạy chủ đề “Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” 14 môn GDCD bậc THPT Tóm lại: Việc dạy học mơn GDCD theo phương pháp giáo vận dụng kiến thức liên môn tích hợp số nội dung có liên quan đem lại kết khả quan Về phía học sinh em ngày thích thú, đam mê học tập Giờ học sôi nhẹ nhàng, em tiếp thu tốt Từ nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng với mục tiêu ngành giáo dục đề Thông qua học học sinh củng cố tình cảm u q hương, lòng tự hào dân tộc tinh thần sẵn sàng tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đề xuất Thực tế qua nhiều năm làm công tác giảng dạy mơn GDCD trường THPT, thân gặp nhiều khó khăn: - Về sách giáo khoa lớp 10 phần triết học nhiều câu trừu tượng, khó hiểu - Về tài liệu tham khảo mơn q - Trình độ nhận thức học sinh khơng đồng Quan điểm xã hội mơn lệch lạc Qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm xin phép đề xuất số vấn đề sau: Một là: Về sách giáo khoa cần bổ sung thêm phần học sinh tự nghiên cứu, số câu từ ngắn gọn dễ hiểu Hai là: Về tài liệu, cấp, ngành phải có biện pháp bổ sung cho ngày đa dạng, phong phú, phù hợp với thực tiễn Ba là: Về đội ngũ giáo viên phải thường xuyên tập huấn, bồi dưỡng để nắm bắt thơng tin kịp thời xác Bốn là: Nhà nước nên có chế độ ưu đãi đội ngũ giáo viên dạy môn Trên đề tài nghiên cứu tôi, mong đồng chí, đồng nghiệp quan tâm, xem xét góp ý cho để ngày công tác tốt Cuối xin chân thành cảm ơn Hoằng Hóa, ngày 28 tháng năm 2018 11 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người viết đề tài Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Ngọc Phong 12 13 ... tâm dạy khơng đạt kết quả.Vì xây dựng đề tài: Vận dụng kiến thức liên môn để giảng dạy chủ đề Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc 14 mơn GDCD bậc THPT Tóm lại: Việc dạy học môn GDCD. .. lượng môn GDCD đạt kết tốt hơn, để học sinh hứng thú để phát huy tính động sáng tạo, áp dụng số phương pháp dạy học theo hướng giáo dục tích cực Dạy học tích hợp liên mơn theo chủ đề: “ Cơng dân với. .. dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc mơn : GDCD – lớp 10 bậc THPT 3.1 Lòng yêu nước Lòng yêu nước phẩm chất đạo đức quan trọng người công dân Tổ Quốc a Lòng u nước gì? Giáo viên vận dụng kiến