Tích hợp kiến thức liên môn trong việc giảng dạy bài 14 công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LÊ HỒN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG VIỆC GIẢNG DẠY BÀI 14 “ CÔNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC” (TIẾT 28) MÔN GDCD LỚP 10 Người thực hiện: Trịnh Thị Huyền Gái Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực mơn: GDCD THANH HỐ NĂM 2019 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu .1 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thực trạng chung 2.2.2 Thực trạng giáo viên 2.2.3 Thực trạng học sinh 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Nội dung tích hợp 2.3.2.Tổ chức thực tiết dạy theo phân phối chương trình 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường .14 2.4.1 Đối với học sinh 14 2.4.2 Đối với giáo viên 15 2.4.3 Kết kiểm nghiệm 15 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15 3.1 Kết luận .15 3.2 Kiến nghị .16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Môn GDCD môn thuộc khoa học xã hội Nó phản ánh nhiều lĩnh vực khác đời sống xã hội Các tri thức khoa học môn GDCD tri trức triết học, CNXH khoa học, Kinh tế trị học, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Đạo đức học, Pháp luật học, đường lối sách Đảng cộng sản Việt Nam Các kiến thức xếp, bố trí hợp lí, cấu kết chặt chẽ, lơ gíc phù hợp với học sinh THPT Mơn GDCD vừa có vị trí thơng thường mơn học vừa có vị trí đặc biệt Nó có nhiệm vụ môn học khác: trang bị tri thức, giáo dục tư tưởng tình cảm, rèn luyện kỹ , kỹ xảo, phát triển trí tuệ học sinh Trong chương trình GDCD lớp 10 có phần( Kiến thức triết học đạo đức) Đây nội dung quan trọng nhằm trang bị cho học sinh giới quan vật phương pháp luận biện chứng, giáo dục đạo đức cho học sinh Đây nội dung quan trọng có tính định hướng cho em hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Để học sinh nắm vững kiến thức phần tương đối khó khăn Lâu phận giáo viên thường ngại tìm tòi đổi phương pháp, ngại nghiên cứu kiến thức liên môn để vận dụng vào dạy làm ảnh hưởng nhiều đến hiệu giảng dạy ảnh hưởng đến niềm đam mê học sinh mơn Qua kinh nghiệm q trình giảng dạy thân tơi tìm tòi tìm cho hướng thích hợp để nội dung đạo đức khơng xa lạ khơ khan em Một điều thấy giáo viên cần phải làm nên biết tích hợp kiến thức liên môn giảng dạy 14 “ Công dân với nghệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Việc tích hợp thực có hiệu nhiều, hính lý tơi mạnh dạn lựa chọn nội dung đề tài :Tích hợp kiến thức liên môn việc giảng dạy 14 “ Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” (tiết 28) môn GDCD lớp 10 để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Mơn GDCD mơn học có mối quan hệ mật thiết với mơn khác chương trình giảng dạy trường THPT Hệ thống kiến thức lĩnh vực: Pháp luật, đạo đức, Kinh tế, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Triết học bao gồm lượng kiến thức lớn, thân có chứa đựng phần kiến thức khoa học khác (Văn học, Địa lý, Lịch sử…) Để việc giảng dạy có hiệu quả, đặc biệt kiến thức đạo đức đòi hỏi cần thiết việc phối hợp với mơn khác đạt hiệu ta mong muốn Đánh giá thực trạng giảng dạy mơn GDCD nói chung vấn đề tích hợp kiến thức liên mơn nói riêng trường THPT - Đề xuất phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu trình giảng dạy với đề tài: Tích hợp kiến thức liên môn việc giảng dạy 14 “Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc”(tiết 28) môn GDCD lớp 10 Chọn đề tài phục vụ tốt cho công tác giảng dạy 14 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tập trung nghiên cứu đề tài: Tích hợp kiến thức liên mơn việc giảng dạy 14 “Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc”(tiết 28) môn GDCD lớp 10 Đề tài trực tiếp áp dụng vào giảng dạy lớp K10(A2, A3, A4, A5) trường THPT nơi trực tiếp giảng dạy 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực mục đích nhiệm vụ đề tài, q trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp sau: - Các phương pháp nghiên cứu lý luận: Sưu tầm, nghiên cứu tài liệu, thu thập thông tin - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, khảo sát qua lớp tập huấn, chuyên đề, thảo luận, thử nghiệm thực tế thực số tiết dạy để rút kinh nghiệm NỘI DUNG Cơ sở lý luận Khái quát lý luận nội dung phương pháp dạy học tích hợp Dạy học theo chủ đề tích hợp là nguyên tắc quan trọng dạy học nói chung dạy GDCD nói riêng, coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục Dạy học tích hợp làm cho người học nhận thức phát triển xã hội cách liên tục, thống nhất, thấy mối liên hệ hữu lĩnh vực đời sống xã hội khắc phục tính tản mạn, rời rạc kiến thức Bản chất tích hợp phong phú lơ- gic Tích hợp xu dạy học đại quan tâm nghiên cứu áp dụng vào nhà trường giới Việt nam năm gần Qua việc tích hợp giáo viên tiết lên lớp học sinh rèn luyện thói quen, tư nhận thức vấn đề cách có hệ thống lơ gic…Qua học sinh thấy mối quan hệ biện chứng kiến thức học nhà trường Hầu hết giáo viên thừa nhận ưu dạy học tích hợp Từ thực tiễn giảng dạy giáo viên nhận thức nhiều mơn u cầu dạy học tích hợp tăng thêm tính hiệu cao Tích hợp khơng khơng đưa tới tải dung lượng kiến thức mà làm cho giảng sinh động, học sinh hứng thú học tập Có nhiều hình thức tích hợp, xong hình thức tích hợp phổ biến giáo viên sử dụng đẩy mạnh tích hợp liên mơn Đây quan điểm tích hợp mở rộng kiến thức học với kiến thức môn khác, nghành khoa học nghệ thuật khác như kiến thức đời sống mà học sinh tích lũy từ sống cộng đồng, qua làm giàu thêm vốn hiểu biết phát triển nhân cách cho học sinh Dạy học liên mơn mơn GDCD hình thức liên kết kiến thức giao thoa với môn khác như: Ngữ văn, Địa lí, Sử học…để học sinh tiếp thu kiến thức, biết vận dụng kiến thức GDCD vào sống ngược lại từ sống để giải vấn đề liên quan đến GDCD Trong chương trình GDCD giáo viên sử dụng phương pháp tích hợp hầu hết dạy làm tăng hứng thú cho học sinh Các tri thức khoa học môn GDCD đặc biệt đạo đức có mối quan hệ chặt chẽ với tri thức khoa học khác 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thực trạng chung Trước hết phải khẳng định môn GDCD có vị trí vơ quan trọng việc giáo dục người xã hội Kiến thức môn GDCD phong phú có tính khái qt cao, trang bị cho người hiểu biết có tính chất định hướng hoạt động thực tiễn nhận thức Từ thực tiễn giảng dạy thấy giáo viên dừng lại việc giảng dạy kiến thức cách túy học sinh khơng khó hiểu mà cảm thấy khơng mặn mà với mơn học Nhiều giáo viên ý thức điều phát huy hết tinh thần trách nhiệm công tác giảng dạy Tuy nhiên bên cạnh phận giáo viên ngại đổi phương pháp, ngại tìm tòi làm ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy Môn GDCD môn góp phần trực tiếp vào việc hồn thiện nhân cách cho học sinh, giáo dục lòng yêu nước Nội dung môn phong phú báo gồm kiến thức tổng hợp, xác định tầm quan trọng nên giáo viên dạy mơn ln cố gắng làm tốt trách nhiệm mình, thương xun tìm tòi, đổi phương pháp nhằm mục đích tạo hứng thú cho người học Đây mơn có mối liên hệ chặt chẽ với nhiều môn khác thuộc khoa học xã hội Nhiều giáo viên mạnh dạn đổi phương pháp, đặc biệt trọng việc vận dụng việc tích hợp kiến thức liên môn vào dạy nên hiệu tiết học cao Bên cạnh số giáo viên hời hợt cơng tác giảng dạy, chưa xác định cho học sinh động cơ, mục đích học tập niềm say mê làm cho em có thái độ thờ thiếu gắn bó với mơn học, đặc biệt hạn chế việc liên hệ với kiến thức khoa học khác Trong chương trình lớp 10 mơn GDCD 14, q trình giảng dạy thân tơi thấy vấn đề giáo viên dạy không tường tận kiến thức lĩnh vực môn học khác để giải đáp trước học trò thật khó khăn Sự cảm hóa học sinh mơn học phải tính thuyết phục giảng giáo viên lớp Điều đòi hỏi trình độ chun môn nghệ thuật sư phạm giáo viên 2.2.2 Thực trạng giáo viên * Giáo viên: Hiện giáo viên giảng dạy môn GDCD gặp thuận lợi đồng thời gặp khơng khó khăn giảng dạy môn + Thuận lợi: - Chương trình SGK có nhiều cải tiến nên tạo hứng thú cho học sinh - Tài liệu hỗ trợ công tác giảng dạy phong phú - Việc trang bị thiết bị dạy học hỗ trợ tốt cho công tác giảng dạy - Đội ngũ giáo viên đạo tạo bản, có phương pháp tốt + Khó khăn: - Một phận giáo viên ngại tự học, tự bồi dưỡng - Việc ứng dụng thiết bị đại vào hoạt động dạy học hạn chế -Vận dụng kiến thức liên mơn chưa quan tâm cách thường xuyên 2.2.3 Thực trạng học sinh Nhiều học sinh nhận thức ý nghĩa to lớn môn nên tiếp thu học tốt Tuy nhiên bên cạnh có số em xem việc học đối phó Chừng mà chưa phát huy tinh thần hợp tác học sinh hoạt động dạy học khó phát huy hết hiệu 2.3 Các giải pháp thực Do đặc điểm kiến thức môn GDCD, thân môn học chứa đựng kiến thức liên mơn nên q trình dạy việc tích hợp với kiến thức môn khác điều thiếu, vấn đề đặt việc sử dụng kiến thức liên môn đem lại hiệu Qua thực tiễn dạy học, rút số vấn đề cần lưu ý việc Tích hợp kiến thức liên môn việc giảng dạy 14 “Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc”(tiết 28) môn GDCD lớp 10 Thứ nhất: Đối với bài, phần, xuất phát từ mục tiêu môn học, chuẩn kiến thức, từ đối tượng học sinh đặc biệt xuất phát từ đặc điểm tri thức khoa học cụ thể người giáo viên cần lựa chọn kiến thức liên môn phù hợp Nếu việc lựa chọn không phù hợp dẫn đến tình trạng hiểu sai, lệch lạc vấn đề, làm dạy thêm rối phức tạp Thứ hai: Khi tích hợp kiến thức liên mơn phải bảo đảm nội dung cấu trúc đặc thù khơng gò ép vào khn mẫu cứng nhắc mà cần tạo chân trời mở cho tìm tòi sáng tạo phương án tiếp nhận học sinh, sở bảo đảm chủ đích, yêu cầu chung học, phải gợi cho học sinh để học sinh sử dụng kiến thức có , học mơn khác vận dụng vào học Thứ ba: Để sử dụng kiến thức liên mơn, người giáo viên cần có khối lượng kiến thức sâu rộng, sau phải vận dụng cách khéo léo có lựa chọn chi tiết cho phù hợp với mục đích, yêu cầu giảng Trên thực tế kiến thức mơn có mối quan hệ khăng khít với Kiến thức môn khoa học xã hội như: Văn học, Lịch sử, Địa lý… giúp học sinh có tư khoa học, lô gic Và biết vận dụng kiến thức dạy GDCD, đặc biệt nội dung tích hợp kiến thức liên môn việc giảng dạy 14 “Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” mơn GDCD lớp 10 lý luận hiểu cách dễ dàng, đơn giản 2.3.1 Nội dung tích hợp Kiến thức * Mơn Lịch sử: - Lịch sử 10 Bài 27- Tiết 33: Quá trình dựng nước giữ nước Đất nước Việt Nam trải qua nghìn năm lịch sử dựng nước giữ nước, với Tồng khởi nghĩa tháng Tám 1945 thắng lợi – nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa đời, nước độc lập, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ Vì bảo vệ chủ quyền Tổ quốc quyền nghĩa vụ thiêng liêng công dân Việt Nam * Môn Địa lý: - Địa lý Bài 23: “Vị trí, giới hạn, hình dạng lãnh thổ Việt Nam” + Học sinh biết vị trí, hình dạng, kích thước lãnh thổ yếu tố địa lý góp phần hình thành nên đặc điểm chung thiên nhiên có ảnh hưởng sâu sắc đến hoạt động kinh tế - xã hội nước ta * Môn Ngữ văn 10: - Tiết 58,59,60 : " Bình ngơ đại cáo" + GV giúp học sinh hiểu ý nghĩa trích đoạn " Bình ngơ đại cáo": Khẳng định tinh thần độc lập tự chủ, chủ dân tộc * Môn giáo dục công dân: - Giáo dục công dân lớp 10 Bài 14 “ Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” + HS hiểu lòng yêu nước trách nhiệm xây dựng bảo vệ Tổ quốc + Nêu số qui định Hiến pháp 2013 Luật Nghĩa vụ quân (sửa đổi bồ sung năm 2005) nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Kĩ - Xác định vị trí địa lý, ranh giới nước ta đồ - Tích cực tham gia hoạt động thực nghĩa vụ quân sự, bảo vệ tổ quốc trường học nơi cư trú - Tuyên truyền vận động người gia đình, bạn bè, người thân tham gia thực nghĩa vụ quân bảo vệ Tổ quốc - Vận dụng kiến thức môn học khác kiến thức xã hội để có kiến thức - Kỹ thu thập thông tin qua sách, báo, tivi, đài truyền thông, internet - Kỹ khai thác tranh, khai thác thông tin Thái độ - Đồng tình, ủng hộ hành động, việc làm thực nghĩa vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Phê phán hành vi sai trái tổn hại đến chủ quyền, lãnh thổ quốc gia, hành vi trốn tránh nghĩa vụ quân - Bồi dưỡng khả vận dụng học vào thực tế - Giáo dục học sinh có thái độ biết trân trọng giá trị lịch sử, truyền thống dân tộc Việt Nam - Biết phê phán cách sống lối sống vô trách nhiệm, vô đạo đức với gia đình, quê hương, đất nước - Biết gìn giữ sắc, truyền thống dân tộc Từ hình thành cho học sinh số lực sau - Năng lực thu thập thông tin - Năng lực hợp tác để xử lý tình - Năng lực phân tích trình bày tình - Năng lực đánh giá vấn đề - Năng lực vận dụng sáng tạo phát huy trí tưởng tượng 2.3.2.Tổ chức thực tiết dạy theo phân phối chương trình PPCT : Tiết 28 Bài 14 : CÔNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC ( tiết 2) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: Nêu trách nhiệm công dân việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc Về kỹ năng: Biết tham gia vào hoạt động xây dựng, bảo vệ quê hương, đất nước phù hợp với khả thân Về thái độ: Yêu quý, tự hào quê hương, đất nước, dân tộc Có ý thức học tập, rèn luyện để góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ quê hương đất nước II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH Năng lực chung: - Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư phê phán, lực tìm kiếm xử lí thơng tin Năng lực chuyên biệt: - Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân, cộng đồng III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Thảo luận nhóm, thảo luận lớp - Nêu vấn đề - Xử lý tình - Đọc hợp tác IV.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD 10 - Tài liệu chuẩn kiến thức GDCD 10 - Các thơ, ca dao tục ngữ… - Giấy khổ lớn, bút dạ, nam châm - Tranh ảnh, băng hình kiện lịch sử dân tộc - Máy chiếu Projector, máy tính kết nối với giảng điện tử soạn powerpoint Loa kết nối máy tính - Tài liệu kiến thức Văn học 10, Lịch sử 10, Địa lí 8… V.TỔ CHỨC DẠY HỌC Kiểm tra cũ: Kiểm tra cũ: Kiểm tra hình thức tự luận qua nội dung kiến thức tiết học trước như: Câu hỏi: Lòng u nước gì? Lòng u nước bắt nguồn từ đâu? Biểu lòng yêu nước, niên học sinh phải làm để phát huy truyền thống tốt đẹp đó? Mục đích nhằm củng cố lại kiến thức học phát huy lực thu thập thông tin học sinh Giới thiệu mới: Vào - kết nối: Giáo viên nêu yêu cầu định hướng học theo chiều liên tưởng khứ với giúp nối kết học Giáo dục cơng dân với Lịch sử, Địa lí ,Văn học phát huy tư lực thu thập xử lý thông tin học sinh: Dạy mới: Bài mới: (Trình bày trình dạy học - dạy Bài giảng điện tử Powerpoint) Bài học tiến hành tiết học (45 phút) Hoạt động GVvà HS Nội dung kiến thức Khởi động *Mục tiêu: - HS tìm hiểu xem em biết trách nhiệm công dân với việc xây dựng bảo vệ tổ quốc - Rèn luyện lực nhận thức, lực tư cho HS * Cách tiến hành: Trách nhiệm xây dựng - GV cho HS đọc SGK đoạn trích trường ca mặt Tổ quốc đường khát vọng, nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm - Bác Hồ nói: “Các Vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Em hiểu lời dạy Bác -GV đặt câu hỏi để dẫn dắt vào Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Thuyết trình, đàm thoại để tìm hiểu trách nhiệm xây dựng Tổ quốc * Mục tiêu: - Hiểu trách nhiệm việc xây dựng tổ quốc - Rèn luyện lực nhận thức, liên hệ thực tiễn * Cách tiến hành: Hoạt động 1: Trình chiếu hình ảnh: - Xem băng phóng chiến đấu nhân dân ta chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử phóng thành tựu XD CNXH thời kì đổi Cách mạng Tháng Tám năm 1945 đập tan xiềng xích nơ lệ Pháp gần kỉ Việt Nam, mở kỷ nguyên cho lịch sử dân tộc:Kỷ nguyên độc lập, tự chủ nghĩa Xã hội Hoạt động GVvà HS Nội dung kiến thức 17h30 ngày 7/5/1954, đội Việt Nam vẫy cờ chiến - Xây dựng kinh tế giàu thắng hầm huy lực lượng Pháp, Tướng mạnh De Castries Ảnh: Getty - Xây dựng chế độ trị ổn định, phát huy quyền làm chủ công dân - Xây dựng xã hội bình đẳng, cơng bằng, dân chủ tiến - Thanh niên học sinh cần phải : + Chăm chỉ, sáng tạo học tập lao động + Tích cực rèn luyện đạo đức tác phong lối sống Mít tinh mừng ngày miền Nam hoàn toàn giải + Quan tâm đến đời sống phóng (ảnh tư liệu) trị xã hội địa - Thảo luận nhóm phương đất nước + Nhóm 1: phóng giúp em hiểu điều + Tích cực góp phần xây Hoạt động GVvà HS Nội dung kiến thức gì? suy nghĩ em điều đó? dựng q hương đất nước + Nhóm : Nhiệm vụ đặt cho + Đấu tranh, phê phán với Vì thời kỳ hồ bình phải thực việc làm sai trái nhiệm vụ đó? + Nhóm 3: Trách nhiệm xây dựng Tổ quốc thuộc Trách nhiệm bảo vệ tổ ai, cơng dân phải làm để xứng đáng với hy sinh quốc cha ông ta? Công dân Việt nam phải có trách nhiệm tiếp bước cha - Bảo vệ tổ quốc quyền, ông xây dựng đất nước ngày giàu mạnh, đưa đất nghĩa vụ thiêng liêng, cao nước tiến lên, thoát khỏi nguy tụt hậu, trở thành quý công dân (điều 77 nước Việt nam độc lập, hồ bình, phồn vinh - HP 92) * Hoạt động 2: Sử dụng phương pháp đàm thoại, nêu vấn đề, giảng giải để tìm hiểu trách nhiệm bảo vệ tổ quốc công dân * Mục tiêu: - Bước đầu giúp học sinh hiểu bảo vệ Tổ quốc trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc công dân - Rèn luyện lực nhận thức, liên hệ thực tiễn * Cách tiến hành: *Bước 1: GV gọi HS đọc nội dung phần *Bước 2: GV tổ chức cho HS đàm thoại theo câu hỏi sau: - Câu hỏi thảo luận 1: Em cho biết hai nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam ? Tại hai nhiệm vụ có mối quan hệ chặt chẽ với nhau? - Câu hỏi thảo luận 2: Theo em, điều kiện thời hòa bình nay, có cần phải thực đồng thời hai nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc hay không? Hay cần thực nhiệm vụ xây dựng Tổ quốc? Vì sao? - Phải thực đồng thời hai nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc, xây dựng đất nước phồn vinh, thịnh vượng, bảo vệ để giữ vững thành đạt tránh nguy ngoại xâm nước * GV: Vận dung kiến thức môn học: Địa lí, ngữ văn, Lịch sử để giúp học sinh hiểu rõ trách nhiệm xây dựng Tổ quốc nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc trách nhiệm công dân Cụ thể + Môn Địa lí 8, Bài 23 " Vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ Việt Nam" Giáo viên sử dụng đồ hành Hoạt động GVvà HS Việt Nam cho học sinh biết vị trí, giới hạn lãnh thổ nước ta đất liền vùng biển.(Trình chiếu đồ) + Môn Lịch sử 10 ,Bài 27" Quá trình dựng nước giữ nước" Trong kháng chiến chống quân xâm lược Tống để khích lệ tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm nhân dân ta Lý Thường Kiệt sáng tác thơ thần bất hủ " Nam quốc sơn hà" Bài thơ khẳng định lãnh thổ nước Nam ta có từ lâu thành xương máu cha ơng để lại Lòng căm thù bọn giặc xâm lăng đựơc dồn nén trở thành sức mạnh lời thề: lời thề đánh tan tác kẻ thù để giữ yên quê hương xứ sở - Đây coi Tuyên ngôn độc lập khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nuớc nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đất nước trước kẻ thù xâm lược + Mơn ngữ 10 Tiết 58,59,60"Bình Ngơ Đại Cáo" Nguyễn Trãi: Tác giả khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc, tác giả dựa vào yếu tố: Nền văn hiến, lãnh thổ, phong tục tập quán, lịch sử riêng, chế độ riêng * Ngoài giáo viên giới thiệu thêm số văn khác có nội dung liên quan + Hiến pháp 2013( Điều 11 điều 64 ) + Trích Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ 12 - Phương pháp dạy học: Thảo luận nhóm học sinh định hướng giáo viên Đại diện nhóm trình bày kết - Phương pháp kiểm tra đánh giá: Đánh giá nội dung trình bày đại diện nhóm nhận xét tổng hợp giáo viên - Hoạt động giáo viên: + Nêu thời gian thảo luận, chia nhóm học sinh phân cơng nhóm trưởng, thư kí nhóm + Định hướng nội dung thảo luận Giúp đỡ nhóm q trình nhóm việc có vướng mắc cần giải + Điều hành thảo luận + Đánh giá nhận xét tổng hợp nội dung kiến thức Nội dung kiến thức - Trách nhiệm niên, học sinh - Trung thành với Tổ quốc, với chế độ xã hội chủ nghĩa - Cảnh giác với âm mưu kẻ thù, phê phán, đấu tranh với thủ đoạn phá rối an ninh trị - Tích cực học tập, rèn luyện thân thể - Tham gia đăng ký nghĩa vụ quân đến tuổi; sẵn 10 Hoạt động GVvà HS Nội dung kiến thức sàng lên đường làm nghĩa cần đạt Làm giám khảo bình xét kết nhóm vụ bảo vệ Tổ quốc - Hoạt động học sinh: - Tích cực tham gia hoạt + Nhận nhiệm vụ, nội dung theo phân công giáo động bảo vệ an ninh, quốc viên phòng địa phương + Thảo luận nội dung kiến thức - Vận động người thực + Phân cơng đại diện nhóm trình bày kết hoạt tốt nghĩa vụ bảo vệ Tổ động nhóm quốc + Nhận xét kết nhóm khác + Ghi chép nội dung tổng hợp kiến thức giáo => Hai nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam viên xây dựng bảo - Là công dân trẻ tuổi đất nước, vệ tổ quốc cần phải làm để góp phần bảo vệ Tổ quốc? - Nhận xét, chốt lại - Thanh niên học sinh phải tích cực rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại (cho học sinh xem hình ảnh Bác Hồ tập thể dục để động viên em) - Cho học sinh xem tranh minh họa việc niên hăng hái lên đường nhập ngũ bảo vệ Tổ quốc để giáo dục ý thức nghĩa vụ cho em sau Các chiến sĩ lên đường làm nghĩa vụ quân - Ví dụ: Tham gia vào tổ niên tự quản, niên dân phòng địa phương, xóm ấp, khu phố - Cho học sinh xem cảnh quân đội nhân dân Việt Nam tuần tra bảo vệ biên giới biển đảo 11 Hoạt động GVvà HS Nội dung kiến thức Chiến sĩ bảo vệ vùng biển - Ví dụ: Vận động niên thực tốt Luật Nghĩa vụ quân (Đã sửa đổi, bổ sung năm 2005), cảnh giác, góp phần trấn áp tội phạm; cảnh giác góp phần làm thất bại âm mưu, thủ đoạn chống phá lực thù địch nước + Giáo viên cho học sinh tìm hiểu kiện: - Từ ngày 02/5/2014 đến ngày 15/8/2014(75 ngày đêm) Trung Quốc đặt trái phép giàn khoan 981 để thăm dò khai thác dầu khí vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam Em có suy nghĩa vấn đề này? - Giáo viên nhận xét bổ sung: Việc Trung Quốc đặt trái phép giàn khoan để thăm dò khai thác dầu khí vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam vi phạm nghiêm trọng chủ quyền Việt Nam theo Công ước Liên Hợp Quốc Luật biển năm 1982 Chúng ta kịch liệt phản đối hành động yêu cầu Trung Quốc cần phải chấm dứt không tái phạm - Giáo viên dẫn dắt đặt câu hỏi: Như vậy, dù chiến tranh hay thời bình, nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc đặt lên hàng đầu Vậy, phải bảo vệ Tổ quốc? * Sau học sinh rút nôi dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc giáo viên cho học sinh xem thêm số tư liệu có liên quan: Giáo viên chiếu số Điều luật Hiến Pháp 2013 Luật nghĩa vụ quân sửa đổi 2015 cho học sinh - Hiến Pháp 2013: 12 Hoạt động GVvà HS Nội dung kiến thức Điều 44 Cơng dân có nghĩa vụ trung thành với Tổ quốc Phản bội Tổ quốc tội nặng Điều 45 Bảo vệ Tổ quốc nghĩa vụ thiêng liêng quyền cao quý công dân Công dân phải thực nghĩa vụ quân tham gia xây dựng quốc phòng tồn dân - Luật Nghĩa vụ quân sửa đổi 2015: Điều 12 Đối tượng đăng ký nghĩa vụ quân Công dân nam đủ 17 tuổi trở lên Công dân nữ quy định khoản Điều Luật đủ 18 tuổi trở lên (Khoản 2-Điều 7: Công dân nữ độ tuổi thực nghĩa vụ qn có ngành, nghề chun mơn phù hợp u cầu Quân đội nhân dân) Điều 30 Độ tuổi gọi nhập ngũ Công dân đủ 18 tuổi gọi nhập ngũ; độ tuổi gọi nhập ngũ từ đủ 18 tuổi đến hết 25 tuổi; công dân đào tạo trình độ cao đẳng, đại học tạm hỗn gọi nhập ngũ độ tuổi gọi nhập ngũ đến hết 27 tuổi - Phương pháp kiểm tra đánh giá: Đánh giá nội dung trình bày nhân Giáo viên tổng hợp, kết luận + Hoạt động giáo viên: GV: chiếu hình ảnh lên máy chiếu cho học sinh quan sát đặt câu hỏi Dẫn dắt em nội dung bảo vệ Tổ quốc Nhận xét câu trả lời học sinh, tổng hợp ý kiến kết luận vấn đề + Hoạt động học sinh: Chú ý quan sát hình ảnh lời dẫn giáo viên để làm rõ vấn đề Ghi chép nội dung giáo viên tổng hợp kết luận Hoạt động luyện tập: * Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố kiến thức học trách nhiệm bảo vệ tổ quốc trách nhiệm xây dựng đất nước công dân - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực phê phán lực giải vấn HS * Cách tiến hành: GV hướng dẫn HS xử lý tình huống: 13 Hoạt động GVvà HS Nội dung kiến thức Giáo viên cho học sinh thảo luận tình sau: - GV: Nếu sau em trúng tuyển nghĩa vụ quân sự, có giấy gọi nhập ngũ Nhưng cha mẹ em không muốn cho em đội nên bàn tìm cách xin cho em lại Nếu biết ý định cha mẹ, em có tán thành với ý định hay khơng? Vì sao? Nếu khơng tán thành em thuyết phục cha mẹ để cha mẹ đồng ý cho em đội? - HS: Vận dụng kiến thức học khả nhận thức thân để trả lời, giải tình Hoạt động vận dụng: * Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kỹ có vào tình huống/bối cảnh - vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực quản lý phát triển thân * Cách tiến hành: 1/ GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - Để phát huy truyền thống yêu nước dân tộc, học sinh cần phải làm gì? - Nêu việc làm cụ thể biểu lòng yêu nước - Cách khắc phục hành vi, việc làm chưa tốt b Nhận diện xung quanh: Giáo viên cho học sinh làm tập: Bài tập : Trò chơi tiếp sức: Giáo viên chọn đội chơi, đội người Hãy nêu nhận xét em việc thực lòng yêu nước bạn lớp số người khác mà em biết Bài tập : Em kể gương yêu nước thời chiến thời bình c GV định hướng HS - HS phát huy truyền thống yêu nước dân tộc Hoạt động mở rộng: - GV cung cấp địa chỉ, hướng dẫn HS tìm hiểu gương yêu nước đời sống, mạng, báo… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với học sinh Các em ủng hộ phương pháp dạy học này.Việc lĩnh hội tri thức em có tính hiệu cao Và đặc biệt qua việc sử dụng kiến thức liên môn rèn luyện cho em khả nghiên cứu tổng hợp vấn đề.Tạo hào hứng việc lĩnh hội tri thức có thái độ hứng thú, tích cực học GDCD, khắc phục tẻ nhạt mơn Kích thích tính ham hiểu biết em Rèn luyện tốt kỹ sống 14 2.4.2 Đối với giáo viên Khi chưa sử dụng tích hợp kiến thức liên mơn, thân tôi, qua trao đổi đồng nghiệp, thường giáo viên thường mắc phải lỗi giảng dạy: Giờ dạy trầm, giáo viên nói nhiều, học sinh làm việc ít, học khơng có sáng tạo, phân lượng thời gian chưa hợp lí, phần củng cố sơ sài, hiệu thấp Sau sử dụng việc tích hợp kiến thức liên mơn dạy học lớp dạy có thay đổi nhiều theo chiều hướng tích cực.Với chuẩn bị chu đáo cách thiết kế, kết hợp kiến thức giáo viên nên học khơng cứng nhắc, đơn điệu, truyền thụ kiến thức c hiều, mà học trở nên sinh động, học sinh tích cực tham gia xây dựng Giáo viên tạo đam mê công tác giảng dạy, nâng cao vốn kiến thức khả vận dụng linh hoạt phương pháp Có mối quan hệ gắn kết giáo viên học sinh Chủ động tìm hướng vận dụng kiến thức giúp học sinh tiếp cận học cách xác, khoa học, dễ dàng 2.4.3 Kết kiểm nghiệm Với phương pháp trên, thực lớp: 10A2, 10A3, 10A4, 10A5, trường THPT nơi công tác năm hoc 2018 - 2019 Học sinh kiểm tra trắc nghiệm khách quan dạng câu hỏi "có khơng?": Anh(chị) có thích học Bài 14: Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc khơng? Kết sau: Có hứng thú Không hứng thú Tổng số học sinh Số học sinh Tỉ lệ % Số học sinh Tỉ lệ % 10A2 41 39 95,1% 4,9% 10A3 43 38 88,4% 11,6% 10A4 42 38 90,5% 9,5% 10A5 42 39 92,9% 7,1% Còn với câu hỏi kiểm tra kiến thức, kĩ như: Hãy vận dụng kiến thức học để vận động bạn bè, gia đình, người thân thực tốt trách nhiệm công dân nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc? Kết sau: Số học sinh đạt Số học sinh đạt Số học sinh đạt Tổng số điểm - điểm - điểm Lớp học Số Số Số sinh Tỷ lệ% Tỷ lệ% Tỷ lệ % lượng lượng lượng 10A2 41 21 51,2% 20 48,8% 0% 10A3 43 19 44,2% 20 46,5% 04 9,3% 10A4 42 25 59,5% 17 40,5% 0% 10A5 42 19 45,2% 22 52,4% 01 2,4% KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua thực tế trình dạy học, nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên mơn vào giải vấn đề môn học việc làm cần thiết Điều đòi hỏi người giáo viên mơn khơng nắm mơn Lớp 15 dạy mà phải không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt mơn học cách nhanh Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ, tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tế đời sống Cụ thể: Đối với dự án thực giúp em học sinh nắm được: Dạy học liên môn môn GDCD giúp người học nhận mối quan hệ mật thiết GDCD lịch sử truyền thống yêu nước cha ông ta; hiểu biết vị trí, hình dạng, kích thước lãnh thổ yếu tố địa lý góp phần hình thành nên đặc điểm chung thiên nhiên có ảnh hưởng sâu sắc đến hoạt động kinh tế - xã hội nước ta Dạy học tích hợp Giáo dục công dân với Văn học, Lịch sử, địa lí đồng nghĩa với việc giáo dục tốt kĩ sống cho học sinh để từ hình thành nhân cách tốt cho người học lòng yêu nước sâu sắc kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm Khi soạn có kết hợp kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt Từ tổ chức, hướng dẫn học sinh linh hoạt hơn, sinh động Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ, sáng tạo nhiều Từ vận dụng kiến thức vào thực tế tốt Dạy học để học sinh hứng thú học tập, đạt kết cao điều mà tất giáo viên đứng lớp trăn trở, giai đoạn nước thực chương trình đổi sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học Bằng thực tiễn giảng dạy suốt thời gian qua đặc biệt năm gần với giúp đỡ đồng nghiệp, nhà trường, nghành thân thấy hiệu đạt được: - Các học thực phương pháp gây hứng thú cho em nhiều so với cách dạy cũ - Các em hiểu nhanh giải tập khó giáo viên lớp - Các kiểm tra em đạt kết tốt phản ánh ý thức học tập em - Với cách dạy học học sinh dễ hiểu nhớ học lâu sâu sắc - Rèn luyện cho em khả vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề kể nhận thức lẫn thực tiễn 3.2 Kiến nghị Đây đề tài có phạm vi thực khó đòi hỏi thời gian, tâm trí người giáo viên cao Do trình thực muốn đạt thành công người giáo viên thực phải yêu nghề, mến trò phải chịu khó đọc nhiều, tìm hiểu thêm tư liệu thực tế có sức thuyết phục học sinh Ngoài giáo viên phải ủng hộ, giúp đỡ nhà trường, đồng nghiệp, phải gắn hoạt động học tập lớp với hoạt động sinh hoạt văn hóa, giao lưu, trao đổi kết đề tài đạt chất lượng tốt Vì để thực tốt nhiệm vụ giao, tơi có số đề xuất sau: 16 - Mơn GDCD sách tham khảo, sách tập ,trong mơn học khác lại nhiều, cần phải bổ sung cho môn GDCD số sách tham khảo , sách tập - Trong chương trình GDCD lớp có tiết ngoại khóa , tài liệu phục vụ cho tiết học hạn chế, giáo viên tự tìm kiếm, nên cung cấp cho giáo viên mốt số tài liệu để dạy tiết học ngoại khóa để học có hiệu thiết thực Trên phương pháp dạy mà áp dụng năm học vừa qua, kinh nghiệm giảng dạy Với kết đạt công tác giảng dạy làm cho tự tin việc lựa chọn phương pháp Tuy nhiên kinh nghiệm thân tơi kính mong góp ý đồng nghiệp để kinh nghiệm hồn thiện áp dụng cách rộng rãi Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Trịnh Thị Huyền Gái 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD 10 Tài liệu tập huấn chuyên đề đổi phương pháp dạy học,phương pháp dạy học tích cực Tài liệu hướng dẫn thực chương trình, sách giáo khoa 10, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Tài liệu bồi dưỡng giáo viên GDCD trường THPT Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ GDCD 10 Tìm hiểu kiến thức mơn Văn học, Lịch sử, Địa lí Phương pháp dạy học theo hướng tích hợp (ĐHSPKT TPHCM) Dạy học tích hợp (Nguyễn Thị Thúy Hồng - Bộ GD&ĐT) 10 Phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm (Bộ GD&ĐT - NXB Hà Nội) 18 ... Tiết 28 Bài 14 : CÔNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC ( tiết 2) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: Nêu trách nhiệm công dân việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc Về kỹ năng: Biết tham gia vào... biết tích hợp kiến thức liên môn giảng dạy 14 “ Công dân với nghệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việc tích hợp thực có hiệu nhiều, hính lý tơi mạnh dạn lựa chọn nội dung đề tài :Tích hợp kiến thức liên. .. Tích hợp kiến thức liên môn việc giảng dạy 14 Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc (tiết 28) môn GDCD lớp 10 Thứ nhất: Đối với bài, phần, xuất phát từ mục tiêu môn học, chuẩn kiến thức,