TÍCH hợp KIẾN THỨC LIÊN môn TRONG VIỆC GIẢNG dạy bài 9 học SINH với NHIỆM vụ bảo vệ AN NINH tổ QUỐC (TIẾT 34) môn GDQP AN lớp 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LÊ HỒN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG VIỆC GIẢNG DẠY BÀI “ HỌC SINH VỚI NHIỆM VỤ BẢO VỆ AN NINH TỔ QUỐC” (TIẾT 34) MÔN GDQP-AN LỚP 12 Người thực hiện: Khương Thị Linh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực mơn: GDQP - AN MỤC LỤC THANH HỐ NĂM 2020 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục Quốc phòng – an ninh (GDQP-AN) phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, giữ vị trí đặc biệt quan trọng cơng tác Quốc phịng Đảng, qua nhằm bồi dưỡng kiến thức Quốc phòng cần thiết, khơi dậy lòng yêu nước, niềm tự hào, tự tôn dân tộc cho học sinh việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Ý thức sâu sắc vị trí, tầm quan trọng cơng tác GDQP-AN, năm qua trường THPT Lê Hoàn quán triệt sâu sắc nghị Trung ương (Khóa XI) Bộ Chính trị đổi bản, tồn diện cơng tác giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Nghị chiến lược bảo vệ Tổ quốc tình hình Tuy nhiên, giai đoạn cách mạng mới, tình hình giới khu vực diễn biến phức tạp, khó lường, lực thù địch riết chống phá cách mạng Việt Nam nhằm xóa bỏ chế độ XHCH, xố bỏ vai trị lãnh đạo Đảng Bởi vậy, học sinh - sinh viên phải có hành trang kiến thức vững vàng toàn diện mặt, nắm vững kiến thức GDQP - AN để khơng bị kẻ xấu kích động, lơi kéo lợi dụng Trong chương trình GDQP - AN lớp 12 nội dung quan trọng nhằm trang bị cho học sinh kiến thức quan điểm Đảng, sách, pháp luật nhà nước Quốc phòng An ninh; xây dựng Quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, xây dựng trận Quốc phịng tồn dân gắn với trận An ninh nhân dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân Để nắm vững kiến thức phần tương đối khó khó khăn Lâu phận giáo viên thường ngại tìm tịi đổi phương pháp, ngại nghiên cứu kiến thức liên môn để vận dụng vào dạy làm ảnh hưởng nhiều đến hiệu giảng dạy ảnh hưởng đến niềm đam mê học sinh mơn Qua kinh nghiệm q trình giảng dạy thân tơi tìm tịi tìm cho hướng thích hợp để nội dung mơn GDQP-AN khơng cịn xa lạ khơ khan em Một điều thấy giáo viên cần phải làm nên biết tích hợp kiến thức liên môn giảng dạy 9“ Học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh tổ quốc” Việc tích hợp thực có hiệu nhiều, lý tơi mạnh dạn lựa chọn nội dung đề tài : Tích hợp kiến thức liên môn việc giảng dạy “ Học sinh với bảo vệ an ninh Tổ quốc” (tiết 34) môn GDQP-AN lớp 12 để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Mơn GDQP - AN mơn học có mối quan hệ mật thiết với môn khác chương trình giảng dạy trường THPT Hệ thống kiến thức môn GDQP-ANbao gồm lượng kiến thức lớn, thân có chứa đựng phần kiến thức môn học khác (Văn học, Địa lý, Lịch sử…) Để việc giảng dạy có hiệu quả, đặc biệt kiến thức lí thuyết địi hỏi cần thiết việc phối hợp với mơn khác đạt hiệu ta mong muốn Đánh giá thực trạng giảng dạy mơn GDQP-AN nói chung vấn đề tích hợp kiến thức liên mơn nói riêng trường THPT - Đề xuất phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu trình giảng dạy với đề tài: Tích hợp kiến thức liên môn việc giảng dạy “Học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc”(tiết 34) môn GDQP-AN lớp 12 Chọn đề tài phục vụ tốt cho công tác giảng dạy 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tập trung nghiên cứu đề tài: Tích hợp kiến thức liên mơn việc giảng dạy “Học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” (tiết 34) môn GDQP-AN lớp 12 Đề tài trực tiếp áp dụng vào giảng dạy lớp K12(A2, A3, A4, A5) trường THPT nơi trực tiếp giảng dạy 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực mục đích nhiệm vụ đề tài, q trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp sau: - Các phương pháp nghiên cứu lý luận: Sưu tầm, nghiên cứu tài liệu, thu thập thông tin - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, khảo sát qua lớp tập huấn, chuyên đề, thảo luận, thử nghiệm thực tế thực số tiết dạy để rút kinh nghiệm NỘI DUNG Cơ sở lý luận Khái quát lý luận nội dung phương pháp dạy học tích hợp Dạy học theo chủ đề tích hợp là nguyên tắc quan trọng dạy học nói chung dạy GDQP-AN nói riêng, coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục Dạy học tích hợp làm cho người học nhận thức phát triển xã hội cách liên tục, thống nhất, thấy mối liên hệ hữu lĩnh vực đời sống xã hội khắc phục tính tản mạn, rời rạc kiến thức Bản chất tích hợp phong phú lơ- gic Tích hợp xu dạy học đại quan tâm nghiên cứu áp dụng vào nhà trường giới Việt nam năm gần Qua việc tích hợp giáo viên tiết lên lớp học sinh rèn luyện thói quen, tư nhận thức vấn đề cách có hệ thống lơ gic…Qua học sinh thấy mối quan hệ biện chứng kiến thức học nhà trường Hầu hết giáo viên thừa nhận ưu dạy học tích hợp Từ thực tiễn giảng dạy giáo viên nhận thức nhiều môn yêu cầu dạy học tích hợp tăng thêm tính hiệu cao Tích hợp khơng khơng đưa tới tải dung lượng kiến thức mà làm cho giảng sinh động, học sinh hứng thú học tập Có nhiều hình thức tích hợp, xong hình thức tích hợp phổ biến giáo viên sử dụng đẩy mạnh tích hợp liên mơn Đây quan điểm tích hợp mở rộng kiến thức học với kiến thức môn khác, nghành khoa học nghệ thuật khác như kiến thức đời sống mà học sinh tích lũy từ sống cộng đồng, qua làm giàu thêm vốn hiểu biết phát triển nhân cách cho học sinh Dạy học liên môn mơn GDQP-AN hình thức liên kết kiến thức giao thoa với môn khác như: Ngữ văn, Địa lí, Sử học…để học sinh tiếp thu kiến thức, biết vận dụng kiến thức GDQP-AN vào sống ngược lại từ sống để giải vấn đề liên quan đến GDQP-AN Trong chương trình GDQP-AN giáo viên sử dụng phương pháp tích hợp hầu hết dạy lý thuyết làm tăng hứng thú cho học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thực trạng chung Trước hết phải khẳng định mơn GDQP-AN có vị trí vơ quan trọng việc bảo vệ Tổ quốc thời kỳ Kiến thức môn GDQP-AN phong phú có tính khái qt cao, trang bị cho người hiểu biết có tính chất định hướng hoạt động thực tiễn nhận thức Từ thực tiễn giảng dạy thấy giáo viên dừng lại việc giảng dạy kiến thức cách túy học sinh khơng khó hiểu mà cịn cảm thấy khơng mặn mà với mơn học Nhiều giáo viên ý thức điều phát huy hết tinh thần trách nhiệm cơng tác giảng dạy Tuy nhiên bên cạnh phận giáo viên ngại đổi phương pháp, ngại tìm tịi làm ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy Môn GDQP-AN mơn góp phần trực tiếp vào việc hồn thiện nhân cách cho học sinh, giáo dục lòng yêu nước Nội dung môn phong phú báo gồm kiến thức tổng hợp, xác định tầm quan trọng nên giáo viên dạy môn cố gắng làm tốt trách nhiệm mình, thường xun tìm tịi, đổi phương pháp nhằm mục đích tạo hứng thú cho người học Đây mơn có mối liên hệ chặt chẽ với nhiều môn khác thuộc khoa học xã hội Nhiều giáo viên mạnh dạn đổi phương pháp, đặc biệt trọng việc vận dụng việc tích hợp kiến thức liên môn vào dạy nên hiệu tiết học cao Bên cạnh cịn số giáo viên cịn hời hợt cơng tác giảng dạy, chưa xác định cho học sinh động cơ, mục đích học tập niềm say mê làm cho em có thái độ thờ thiếu gắn bó với mơn học, đặc biệt hạn chế việc liên hệ với kiến thức khoa học khác Trong chương trình lớp 12 mơn GDQP-AN 9, q trình giảng dạy thân tơi thấy vấn đề giáo viên dạy không tường tận kiến thức lĩnh vực môn học khác để giải đáp trước học trị thật khó khăn Sự cảm hóa học sinh mơn học phải tính thuyết phục giảng giáo viên lớp Điều địi hỏi trình độ chuyên môn nghệ thuật sư phạm giáo viên 2.2.2 Thực trạng giáo viên * Giáo viên: Hiện giáo viên giảng dạy môn GDQP-AN gặp thuận lợi đồng thời gặp khơng khó khăn giảng dạy môn + Thuận lợi: - Chương trình SGK có nhiều cải tiến nên tạo hứng thú cho học sinh - Tài liệu hỗ trợ công tác giảng dạy phong phú - Việc trang bị thiết bị dạy học hỗ trợ tốt cho cơng tác giảng dạy + Khó khăn: - Có số giáo viên chưa đào tạo (dạy kiêm nhiệm) - Một phận giáo viên ngại tự học, tự bồi dưỡng - Việc ứng dụng thiết bị đại vào hoạt động dạy học hạn chế -Vận dụng kiến thức liên mơn cịn chưa quan tâm cách thường xun 2.2.3 Thực trạng học sinh Nhiều học sinh nhận thức ý nghĩa to lớn môn nên tiếp thu học tốt Tuy nhiên bên cạnh có số em xem việc học đối phó Chừng mà chưa phát huy tinh thần hợp tác học sinh hoạt động dạy học khó phát huy hết hiệu 2.3 Các giải pháp thực Do đặc điểm kiến thức môn GDQP-AN, thân môn học chứa đựng kiến thức liên môn nên trình dạy việc tích hợp với kiến thức môn khác điều thiếu, vấn đề đặt việc sử dụng kiến thức liên môn đem lại hiệu Qua thực tiễn dạy học, rút số vấn đề cần lưu ý việc Tích hợp kiến thức liên môn việc giảng dạy 9“Học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc”( tiết 34) môn GDQP-AN lớp 12 Thứ nhất: Đối với bài, phần, xuất phát từ mục tiêu môn học, chuẩn kiến thức, từ đối tượng học sinh đặc biệt xuất phát từ đặc điểm tri thức khoa học cụ thể người giáo viên cần lựa chọn kiến thức liên môn phù hợp Nếu việc lựa chọn không phù hợp dẫn đến tình trạng hiểu sai, lệch lạc vấn đề, làm dạy thêm rối phức tạp Thứ hai: Khi tích hợp kiến thức liên mơn phải bảo đảm nội dung cấu trúc đặc thù khơng gị ép vào khn mẫu cứng nhắc mà cần tạo chân trời mở cho tìm tịi sáng tạo phương án tiếp nhận học sinh, sở bảo đảm chủ đích, yêu cầu chung học, phải gợi cho học sinh để học sinh sử dụng kiến thức có, học mơn khác vận dụng vào học Thứ ba: Để sử dụng kiến thức liên mơn, người giáo viên cần có khối lượng kiến thức sâu rộng, sau phải vận dụng cách khéo léo có lựa chọn chi tiết cho phù hợp với mục đích, yêu cầu giảng Trên thực tế kiến thức mơn có mối quan hệ khăng khít với Kiến thức môn khoa học xã hội như: Văn học, Lịch sử, Địa lý… giúp học sinh có tư khoa học, lô gic Và biết vận dụng kiến thức dạy GDQP-AN, đặc biệt nội dung tích hợp kiến thức liên môn việc giảng dạy 9“Học sinh với nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc” (tiết 34) môn GDQP-AN lớp 12 lý luận hiểu cách dễ dàng, đơn giản 2.3.1 Nội dung tích hợp Kiến thức * Môn Lịch sử: - Lịch sử 10 Bài 27- Tiết 33: Quá trình dựng nước giữ nước Đất nước Việt Nam trải qua nghìn năm lịch sử dựng nước giữ nước, với Tồng khởi nghĩa tháng Tám 1945 thắng lợi – nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa đời, nước độc lập, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ Vì bảo vệ chủ quyền Tổ quốc quyền nghĩa vụ thiêng liêng công dân Việt Nam * Môn Địa lý: - Địa lý Bài 23: “Vị trí, giới hạn, hình dạng lãnh thổ Việt Nam” + Học sinh biết vị trí, hình dạng, kích thước lãnh thổ yếu tố địa lý góp phần hình thành nên đặc điểm chung thiên nhiên có ảnh hưởng sâu sắc đến hoạt động kinh tế - xã hội nước ta * Môn Ngữ văn 10: - Tiết 58,59,60 : " Bình ngơ đại cáo" + GV giúp học sinh hiểu ý nghĩa trích đoạn " Bình ngơ đại cáo": Khẳng định tinh thần độc lập tự chủ, dân tộc * Mơn giáo dục quốc phịng: - Giáo dục quốc phòng lớp 12 Bài “Học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” (tiết 34) môn GDQP-AN lớp 12 + HS hiểu âm mưu thủ đoạn nham hiểm lực thù địch để từ có trách nhiệm việc bảo vệ an ninh tổ quốc + Nêu số qui định Hiến pháp 2013 Luật Nghĩa vụ quân (sửa đổi bồ sung năm 2005) nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Kĩ - Xác định vị trí địa lý, ranh giới nước ta đồ - Tích cực tham gia hoạt động thực nghĩa vụ quân sự, bảo vệ an ninh tổ quốc trường học nơi cư trú - Tuyên truyền vận động người gia đình, bạn bè, người thân tham gia thực nghĩa vụ quân bảo vệ an ninh Tổ quốc - Vận dụng kiến thức môn học khác kiến thức xã hội để có kiến thức - Kỹ thu thập thông tin qua sách, báo, tivi, đài truyền thông, internet - Kỹ khai thác tranh, khai thác thơng tin Thái độ - Đồng tình, ủng hộ hành động, việc làm thực nghĩa vụ bảo vệ an ninhTổ quốc - Phê phán hành vi sai trái tổn hại đến chủ quyền, lãnh thổ quốc gia, hành vi trốn tránh nghĩa vụ quân - Bồi dưỡng khả vận dụng học vào thực tế - Giáo dục học sinh có thái độ biết trân trọng giá trị lịch sử, truyền thống dân tộc Việt Nam - Biết phê phán cách sống lối sống vô trách nhiệm, vơ đạo đức với gia đình, q hương, đất nước - Biết gìn giữ sắc, truyền thống dân tộc Từ hình thành cho học sinh số lực sau - Năng lực thu thập thông tin - Năng lực hợp tác để xử lý tình - Năng lực phân tích trình bày tình - Năng lực đánh giá vấn đề - Năng lực vận dụng sáng tạo phát huy trí tưởng tượng 2.3.2.Tổ chức thực tiết dạy theo phân phối chương trình PPCT : Tiết 34 Bài : HỌC SINH VỚI NHIỆM VỤ BẢO VỆ AN NINH TỔ QUỐC ( tiết3 ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: Nêu trách nhiệm học sinh việc xây dựng bảo vệ an ninh Tổ quốc Về kỹ năng: Biết tham gia vào hoạt động xây dựng, bảo vệ quê hương, đất nước phù hợp với khả thân Về thái độ: Yêu quý, tự hào quê hương, đất nước, dân tộc Có ý thức học tập, rèn luyện để góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ quê hương đất nước II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH Năng lực chung: - Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư phê phán, lực tìm kiếm xử lí thơng tin Năng lực chun biệt: - Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân, cộng đồng III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Thảo luận nhóm, thảo luận lớp - Nêu vấn đề - Xử lý tình IV.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Sách giáo khoa, sách giáo viên GDQP 12 - Tài liệu chuẩn kiến thức GDQP 12 - Các thơ, ca dao tục ngữ… - Giấy khổ lớn, bút dạ, nam châm - Tranh ảnh, băng hình kiện lịch sử dân tộc - Máy chiếu Projector, máy tính kết nối với giảng điện tử soạn powerpoint Loa kết nối máy tính - Tài liệu kiến thức Văn học 10, Lịch sử 10, Địa lí 8… V.TỔ CHỨC DẠY HỌC Kiểm tra cũ: Kiểm tra cũ: (7 phút) Kiểm tra hình thức tự luận qua nội dung kiến thức tiết học trước như: Câu hỏi: Bảo vệ an ninh quốc gia gì? trình bày nội dung bảo vệ an ninh quốc gia? Mục đích nhằm củng cố lại kiến thức học phát huy lực thu thập thông tin học sinh Giới thiệu mới: Vào - kết nối: Giáo viên nêu yêu cầu định hướng học theo chiều liên tưởng khứ với giúp kết nối học Giáo dục quốc phịng với Lịch sử, Địa lí ,Văn học phát huy tư lực thu thập xử lý thông tin học sinh: Dạy mới: Bài mới: (Trình bày trình dạy học - dạy Bài giảng điện tử Powerpoint) Bài học tiến hành tiết học (45 phút) Hoạt động GVvà HS Khởi động *Mục tiêu: - HS tìm hiểu xem em biết bảo vệ an ninh tổ quốc - Rèn luyện lực nhận thức, lực tư cho HS * Cách tiến hành: - Bác Hồ nói: “Các Vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Em hiểu lời dạy Bác -GV đặt câu hỏi để dẫn dắt vào Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Thuyết trình, đàm thoại để tìm hiểu trách nhiệm học sinh việc xây dựng bảo vệ an ninh Tổ quốc * Mục tiêu: - Hiểu trách nhiệm việc xây dựng bảo vệ an ninh tổ quốc - Rèn luyện lực nhận thức, liên hệ thực tiễn * Cách tiến hành: Hoạt động 1: Trình chiếu hình ảnh: - Xem băng phóng chiến đấu nhân dân ta chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử phóng âm mưu thù địch thời kì đổi Cách mạng Tháng Tám năm 1945 đập tan xiềng xích nơ lệ Pháp gần kỉ Việt Nam, mở kỷ nguyên cho lịch sử dân tộc: Kỷnguyên độc lập, tự chủ nghĩa Xã hội Thờ i gian 33’ Nội dung kiến thức II Học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc Nâng cao nhận thức, trách nhiệm học sinh nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc thời kì - Nhận thức tính chất, nhiệm vụ, nội dung bảo vệ an ninh quốc thường xuyên, phức tạp, lâu dài -Tích cực học Hoạt động GVvà HS 17h30 ngày 7/5/1954, đội Việt Nam vẫy cờ chiến thắng hầm huy lực lượng Pháp, Tướng De Castries Ảnh: Getty Mít tinh mừng ngày miền Nam hồn tồn giải phóng (ảnh tư liệu) - Thảo luận nhóm + Nhóm 1: Phóng giúp em hiểu điều gì? suy nghĩ em điều đó? + Nhóm : Nhiệm vụ đặt cho Vì thời kỳ hồ bình phải thực nhiệm vụ đó? + Nhóm 3: Trách nhiệm bảo vệ an ninh Tổ quốc thuộc ai, công dân phải làm để xứng đáng với hy sinh cha ông ta? * GV: Vận dung kiến thức mơn học: Địa lí, ngữ văn, Lịch sử để giúp học sinh hiểu rõ trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc nghĩa vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc trách nhiệm công dân Cụ thể + Mơn Địa lí 8, Bài 23 " Vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ Việt Nam" Giáo viên sử dụng đồ hành Việt Nam cho học sinh biết vị trí, giới hạn lãnh thổ nước ta đất liền vùng biển.(Trình chiếu đồ) + Môn Lịch sử 10 ,Bài 27" Quá trình dựng nước giữ nước" Trong kháng chiến chống quân xâm lược Tống để khích lệ tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm nhân dân ta Lý Thường Kiệt sáng tác thơ thần bất hủ " Nam quốc sơn hà" Bài thơ khẳng định lãnh thổ nước Nam ta có từ lâu thành xương máu cha ông để lại Lòng căm thù bọn giặc xâm lăng đựơc dồn nén trở thành sức mạnh lời thề: lời thề đánh tan tác kẻ thù để giữ yên quê hương xứ sở - Đây coi Tuyên ngôn độc lập khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nuớc nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đất nước trước kẻ thù xâm lược Thờ i gian Nội dung kiến thức tập nâng cao kiến thức vệ hiến pháp pháp luật bảo vệ an ninh quốc gia - Cảnh giác, đề phòng, toàn dân bảo vệ an ninh tổ quốc -Thực nghĩa vụ công dân bảo vệ an ninh tổ quốc 10 Hoạt động GVvà HS Thờ i gian Nội dung kiến thức + Môn ngữ 10 Tiết 58,59,60"Bình Ngơ Đại Cáo" Nguyễn Trãi: Tác giả khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc, tác giả dựa vào yếu tố: Nền văn hiến, lãnh thổ, phong tục tập quán, lịch sử riêng, chế độ riêng * Ngoài giáo viên giới thiệu thêm số văn khác có nội dung liên quan + Hiến pháp 2013( Điều 11 điều 64 ) + Trích Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ 12 - Phương pháp dạy học: Thảo luận nhóm học sinh định hướng giáo viên Đại diện nhóm trình bày kết - Phương pháp kiểm tra đánh giá: Đánh giá nội dung trình bày đại diện nhóm nhận xét tổng hợp giáo viên - Hoạt động giáo viên: + Nêu thời gian thảo luận, chia nhóm học sinh phân cơng nhóm trưởng, thư kí nhóm + Định hướng nội dung thảo luận Giúp đỡ nhóm q trình nhóm việc có vướng mắc cần giải + Điều hành thảo luận + Đánh giá nhận xét tổng hợp nội dung kiến thức cần đạt Làm giám khảo bình xét kết nhóm - Hoạt động học sinh: + Nhận nhiệm vụ, nội dung theo phân công giáo viên + Thảo luận nội dung kiến thức + Phân cơng đại diện nhóm trình bày kết hoạt động nhóm + Nhận xét kết nhóm khác + Ghi chép nội dung tổng hợp kiến thức giáo viên GV: nhận xét, chốt lại: - Non sông đất nước Việt Nam ngày hôm cha ông hàng ngàn năm xây dựng vun đắp, giữ gìn - Ngày nay, Tổ quốc bị lực thù địch 11 Hoạt động GVvà HS Thờ i gian Nội dung kiến thức âm mưu xâm chiếm, phá hoại - Vì bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN, giữ vững an ninh quốc gia nghiệp tồn dân (trích điều 68, Hiến pháp 2013) + Giáo viên cho học sinh tìm hiểu kiện: - Từ ngày 02/5/2014 đến ngày 15/8/2014 ( 75 ngày đêm) Trung Quốc đặt giàn khoan trái phép 981 để thăm dị khai thác dầu khí vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam(xem hình ảnh đưới đây) Em có suy nghĩa vấn đề này? Trung Quốc đặt giàn khoan Hải Dương 981 Trái phép vùng biển VN Hành vi hăng tàu hộ tống Trung Quốc Đường băng Trung Quốc xây quần đảo trường sa Giáo viên nhận xét bổ sung: Việc Trung Quốc đặt giàn khoan trái phép để thăm dị khai thác dầu khí vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam vi phạm nghiêm trọng chủ quyền Việt Nam theo Công ước Liên Hợp Quốc Luật biển năm 1982 Chúng ta kịch liệt phản đối hành động yêu cầu Trung Quốc cần phải chấm dứt không tái phạm * Hoạt động 2: Sử dụng phương pháp đàm thoại, nêu vấn đề, giảng giải để học sinh thực tốt bảo vệ an ninh quốc gia 12 Hoạt động GVvà HS Thờ i gian Nội dung kiến thức * Mục tiêu: - Bước đầu giúp học sinh hiểu rõ bảo vệ an ninh quốc gia lại phải bảo vệ an ninh quốc gia - Rèn luyện lực nhận thức, liên hệ thực tiễn * Cách tiến hành: *Bước 1: GV cho học sinh xem hình ảnh máy chiếu hoạt động tổ chức phản động chống phá cách mạng Việt Nam Ảnh Ngơ Văn Hồng Hùng Huỳnh Thanh Hồng Ngày 30-08-2018, Cục an ninh bắt thêm đối tượng, ngăn chặn hoạt động tội phạm tổ chức phản động lưu vong"Triều Đại Việt" gây "Triều Đại Việt" có trụ sở Canada Ngơ Văn Hoàng Hùng làm "tổng tư lệnh", đối tượng tham gia khác Huỳnh Thanh Hoàng, Nguyễn Thanh Long đối tượng sử dụng mạng xã hội youtube, Facebook đăng tải gần 200 video, clip với nội dung xuyên tạc lịch sử, vu cáo Nhà nước Việt Nam, kêu gọi người dân đứng lên đấu tranh bạo động lật đổ chế độ, ủng hộ " Triều Đại Việt " lãnh đạo đất nước Ảnh Hội thánh đức chúa trời mẹ Ảnh Pháp luân công Ảnh 13 Hoạt động GVvà HS Thờ i gian Nội dung kiến thức Công an truy bắt tội phạm - Câu hỏi thảo luận 1: Em có nhận xét Ngơ Văn Hồng hùng đồng bọn? - Câu hỏi thảo luận 2: Vì thời bình phải bảo vệ an ninh Tổ quốc? - Câu hỏi thảo luận 3: Những kẻ chống phá cách mạng Việt Nam nào? - Phương pháp kiểm tra đánh giá: Đánh giá nội dung trình bày cá nhân Giáo viên tổng hợp, kết luận +Hoạt động giáo viên: - Giáo viên chiếu hình ảnh lên máy chiếu cho học sinh quan sát đặt câu hỏi - Dẫn dắt em vào nội dung bảo vệ an ninh quốc gia - Nhận xét câu trả lời học sinh, tổng hợp ý kiến kết luận vấn đề + Hoạt động học sinh: - Chú ý quan sát hình ảnh lời dẫn giáo viên để làm rõ vấn đề - Ghi chép nội dung giáo viên tổng hợp kết luận Giáo viên nhận xét, chốt lại: - Lợi dụng số người có hồn cảnh khó khăn, nhẹ tin để chúng tổ chức tuyên truyền tà đạo trái phép, có biểu lệch văn hố, phong mỹ tục Khiến cho nhiều gia đình tan vỡ, tình cảm (khơng thờ cúng tổ tiên)… Chúng núp bóng nhiều hình thức "Hội thánh đức chúa trời mẹ", "Pháp luân công" tiếp súc với người học Pháp luân công họ cho tập Pháp luân công nâng cao sức khỏe, nghiên cứu tài liệu pháp ln cơng lại có số quan điểm có tính thần bí, mê tín dị đoan, phản khoa học phi thực tế - Các tổ chức vi phạm pháp luật Việt Nam, tuyên truyền chống phá cách mạng Việt Nam Những kẻ tham gia cấu kết với đồng bọn bị pháp luật Việt Nam trừng trị (GV chiếu vào ảnh 4) 14 Hoạt động GVvà HS Điều ghi rõ (Điều 11, Hiến Pháp năm 2013) 1.Tổ quốc việt nam thiêng liêng, bất khả xâm phạm Mọi hành vi chống lại độc lập, chủ quyền thống toàn vẹn lãnh thổ, chống lại nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc bị nghiêm trị - GV đưa cho học sinh thêm số kiện: +Tháng 5/ 2014 người dân Hà Tĩnh, số cơng nhân Bình Dương bị kẻ xấu lợi dụng kích động biểu tình gây rối số địa phương - Lợi dụng lịng u nước để kích động nhân dân chống phá Đảng, Nhà nước, chế độ, chia rẽ đại đoàn kết dân tộc âm mưu nham hiểm thâm độc lực thù địch * Hoạt động 3: Sử dụng phương pháp đàm thoại, nêu vấn đề, giảng giải để học sinh nâng cao ý thức việc bảo vệ an ninh tổ quốc * Mục tiêu: - Học sinh hiểu việc làm để nâng cao việc bảo vệ an ninh tổ quốc - Rèn luyện lực nhận thức, liên hệ thực tiễn * Cách tiến hành: - GV cho học sinh xem hình ảnh máy chiếu Tham gia tình nguyện giữkhỏe Rèn luyện sức trật tự an tồn giao thơng Thăm viếng nghĩa trang liệt sỹ Hành động bờ biển xanh - GV dẫn dắt đăt câu hỏi: Là công dân trẻ tuổi cuả đất nước, phải làm để góp phần bảo vệ an ninh tổ quốc? - GV kiểm tra đánh giá: gọi học sinh lên trả lời câu hỏi - GV nhận xét câu trả lời học sinh, tổng hợp ý kiến kết luận vấn đề - Học sinh ý quan sát hình ảnh lời dẫn giáo viên để làm rõ vấn đề - Ghi chép nội dung giáo viên tổng hợp, kết luận * GV: Những ảnh thể rõ việc làm, hành động cụ thể việc làm bảo vệ an ninh tổ Thờ i gian Nội dung kiến thức Thực tốt nội dung bảo vệ an ninh tổ quốc - Thường xuyên tu dưỡng, đạo đức, tác phong, lối sống lành mạnh - Thực phương châm: + khơng xem, đọc, lưu truyền văn hóa phẩm đồi trị + khơng a dua, xun tạc đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước + không truy cập vào Website chứa nội dung không lành mạnh - Cảnh giác, tích cực đề phịng thủ đoạn âm mưu lực thù địch - Đoàn kết giúp đỡ học tập - Tích cực tuyên truyền 15 Hoạt động GVvà HS quốc Vậy để nâng cao trách nhiệm học sinh việc bảo vệ an ninh tổ quốc học sinh phải làm gì? - Nêu cao tinh thần cảnh giác, chủ động đề phòng, khơng bị kẻ xấu lợi dụng kích động Thờ i gian Nội dung kiến thức vận động người thực nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc thời kì - Thanh niên học sinh phải tích cực rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại (cho học sinh xem hình ảnh Bác Hồ tập thể dục để động viên em) - Cho học sinh xem tranh minh họa việc niên hăng hái lên đường nhập ngũ bảo vệ Tổ quốc để giáo dục ý thức nghĩa vụ cho em sau Các chiến sĩ lên đường làm nghĩa vụ quân - Ví dụ: Tham gia vào tổ niên tự quản, niên dân phòng địa phương, xóm ấp, khu phố - Cho học sinh xem cảnh quân đội nhân dân Việt Nam tuần tra bảo vệ biên giới biển đảo Chiến sĩ bảo vệ vùng biển, vùng trời - Ví dụ: Vận động niên thực tốt Luật Nghĩa vụ quân (Đã sửa đổi, bổ sung năm 2005), cảnh giác, góp phần trấn áp tội phạm; cảnh giác góp phần làm thất bại âm mưu, thủ đoạn chống phá lực thù địch nước - GV: chiếu số Điều luật Hiến pháp năm 2013 Luật nghĩa vụ quân sửa đổi năm 2015 cho học sinh xem Điều 44 Công dân có nghĩa vụ trung thành với Tổ quốc Phản bội Tổ quốc tội nặng 16 Hoạt động GVvà HS Thờ i gian Nội dung kiến thức Điều 45 Bảo vệ Tổ quốc nghĩa vụ thiêng liêng quyền cao quý công dân Công dân phải thực nghĩa vụ quân tham gia xây dựng quốc phịng tồn dân - Luật Nghĩa vụ quân sửa đổi 2015: Điều 12 Đối tượng đăng ký nghĩa vụ quân Công dân nam đủ 17 tuổi trở lên Công dân nữ quy định khoản Điều Luật đủ 18 tuổi trở lên (Khoản 2-Điều 7: Công dân nữ độ tuổi thực nghĩa vụ qn có ngành, nghề chun mơn phù hợp u cầu Quân đội nhân dân) Điều 30 Độ tuổi gọi nhập ngũ Công dân đủ 18 tuổi gọi nhập ngũ; độ tuổi gọi nhập ngũ từ đủ 18 tuổi đến hết 25 tuổi; công dân đào tạo trình độ cao đẳng, đại học tạm hỗn gọi nhập ngũ độ tuổi gọi nhập ngũ đến hết 27 tuổi * GV liên hệ: Hiện dịch covid19 hình hồnh giới chưa quốc gia giới lại bị thiệt hại người kinh tế đại dịch lần Việt Nam coi việc chống dịch chống giặc Toàn dân tộc đoàn kết thực tốt đạo Đảng thành công việc chống dịch khiến cho giới phải khâm phục Hình ảnh người lính áo trắng, hình ảnh anh đội cụ Hồ lay động triệu trái tim người Việt Nam Vậy học sinh phải làm để góp phần việc chống dịch lần này? phải nhà, đeo trang, rửa tay xà phòng cách bảo vệ đất nước Hoạt động luyện tập: * Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố kiến thức học trách nhiệm bảo vệ tổ quốc trách nhiệm xây dựng đất nước công dân - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực phê phán lực giải vấn HS * Cách tiến hành: - GV đưa cho học sinh câu hỏi - HS vận dụng kiến thức học để trả lời 17 Hoạt động GVvà HS Thờ i gian Nội dung kiến thức Nêu cao cảnh giác, chủ động tích cực tham gia đấu tranh phịng chống tội phạm - Nêu cao cảnh giác, phát báo cáo kịp thời, xác người có dấu hiệu phạm lỗi - chủ động đề phịng, khơng bị kẻ xấu lôi kéo vào hoạt động vi pháp luật, gây rối trật tự an toàn xã hội - Gần gũi giúp đỡ người 18 Hoạt động GVvà HS Thờ i gian Nội dung kiến thức sa ngã - Phát huy vai trò tổ chức, đồn thể, tham gia phịng chống tội phạm Hoạt động vận dụng: (5 phút) * Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kỹ có vào tình huống/bối cảnh - vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực quản lý phát triển thân * Cách tiến hành: 1/ GV nêu yêu cầu: Em kể gương yêu nước thời chiến thời bình - GV định hướng HS - HS phát huy truyền thống yêu nước dân tộc Hoạt động mở rộng: - GV cung cấp địa chỉ, hướng dẫn HS tìm hiểu gương yêu nước đời sống, mạng, báo… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với học sinh Các em ủng hộ phương pháp dạy học này.Việc lĩnh hội tri thức em có tính hiệu cao Và đặc biệt qua việc sử dụng kiến thức liên môn rèn luyện cho em khả nghiên cứu tổng hợp vấn đề.Tạo hào hứng 19 việc lĩnh hội tri thức có thái độ hứng thú, tích cực học GDQP, khắc phục tẻ nhạt mơn Kích thích tính ham hiểu biết em Rèn luyện tốt kỹ sống 2.4.2 Đối với giáo viên Khi chưa sử dụng tích hợp kiến thức liên mơn, thân tôi, qua trao đổi đồng nghiệp, thường giáo viên thường mắc phải lỗi giảng dạy: Giờ dạy trầm, giáo viên nói nhiều, học sinh làm việc ít, học khơng có sáng tạo, phân lượng thời gian chưa hợp lí, phần củng cố sơ sài, hiệu thấp Sau sử dụng việc tích hợp kiến thức liên mơn dạy học lớp dạy có thay đổi nhiều theo chiều hướng tích cực.Với chuẩn bị chu đáo cách thiết kế, kết hợp kiến thức giáo viên nên học khơng cịn cứng nhắc, đơn điệu, truyền thụ kiến thức c hiều, mà học trở nên sinh động, học sinh tích cực tham gia xây dựng Giáo viên tạo đam mê công tác giảng dạy, nâng cao vốn kiến thức khả vận dụng linh hoạt phương pháp Có mối quan hệ gắn kết giáo viên học sinh Chủ động tìm hướng vận dụng kiến thức giúp học sinh tiếp cận học cách xác, khoa học, dễ dàng 2.4.3 Kết kiểm nghiệm Với phương pháp trên, thực lớp: 12A2, 12A3, 12A4, 12A5, trường THPT nơi công tác năm hoc 2019 - 2020 Học sinh kiểm tra trắc nghiệm khách quan dạng câu hỏi "có khơng?": Anh(chị) có thích học Bài 9: Trách nhiệm học sinh với nhiệm bảo vệ an ninh tổ quốc khơng? Kết sau: Có hứng thú Không hứng thú Tổng số học sinh Số học sinh Tỉ lệ % Số học sinh Tỉ lệ % 10A2 41 39 95,1% 4,9% 10A3 43 38 88,4% 11,6% 10A4 42 38 90,5% 9,5% 10A5 42 39 92,9% 7,1% Còn với câu hỏi kiểm tra kiến thức, kĩ như: Hãy vận dụng kiến thức học để vận động bạn bè, gia đình, người thân thực tốt trách nhiệm công dân nhiệm vụ bảo vệ an ninh tổ quốc? Kết sau: Số học sinh đạt Số học sinh đạt Số học sinh đạt Tổng số điểm - điểm - điểm Lớp học Số Số Số sinh Tỷ lệ% Tỷ lệ% Tỷ lệ % lượng lượng lượng 10A2 41 21 51,2% 20 48,8% 0% 10A3 43 19 44,2% 20 46,5% 04 9,3% 10A4 42 25 59,5% 17 40,5% 0% 10A5 42 19 45,2% 22 52,4% 01 2,4% KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Lớp 20 Qua thực tế trình dạy học, tơi nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào giải vấn đề mơn học việc làm cần thiết Điều địi hỏi người giáo viên mơn khơng nắm mơn dạy mà cịn phải không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt mơn học cách nhanh Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ, tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tế đời sống Cụ thể: Đối với dự án thực giúp em học sinh nắm được: Dạy học liên môn môn GDQP-AN giúp người học nhận mối quan hệ mật thiết GDQP-AN lịch sử truyền thống yêu nước cha ông ta; hiểu biết vị trí, hình dạng, kích thước lãnh thổ yếu tố địa lý góp phần hình thành nên đặc điểm chung thiên nhiên có ảnh hưởng sâu sắc đến hoạt động kinh tế - xã hội nước ta Dạy học tích hợp Giáo dục quốc phòng với Văn học, Lịch sử, địa lí đồng nghĩa với việc giáo dục tốt kĩ sống cho học sinh để từ hình thành nhân cách tốt cho người học lòng yêu nước sâu sắc kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm Khi soạn có kết hợp kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt Từ tổ chức, hướng dẫn học sinh linh hoạt hơn, sinh động Học sinh có hứng thú học tập, tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ, sáng tạo nhiều Từ vận dụng kiến thức vào thực tế tốt Dạy học để học sinh hứng thú học tập, đạt kết cao điều mà tất giáo viên đứng lớp trăn trở, giai đoạn nước thực chương trình đổi sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học Bằng thực tiễn giảng dạy suốt thời gian qua đặc biệt năm gần với giúp đỡ đồng nghiệp, nhà trường, nghành thân thấy hiệu đạt được: - Các học thực phương pháp gây hứng thú cho em nhiều so với cách dạy cũ - Các em hiểu nhanh u thích mơn học - Các kiểm tra em đạt kết tốt phản ánh ý thức học tập em - Với cách dạy học học sinh dễ hiểu nhớ học lâu sâu sắc - Rèn luyện cho em khả vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề kể nhận thức lẫn thực tiễn 3.2 Kiến nghị Đây đề tài có phạm vi thực khó địi hỏi thời gian, tâm trí người giáo viên cao Do trình thực muốn đạt thành công người giáo viên thực phải u nghề, mến trị phải chịu khó đọc nhiều, tìm hiểu thêm tư liệu thực tế có sức thuyết phục học sinh Ngoài giáo viên phải ủng hộ, giúp đỡ nhà trường, đồng nghiệp, phải gắn hoạt 21 động học tập lớp với hoạt động sinh hoạt văn hóa, giao lưu, trao đổi kết đề tài đạt chất lượng tốt Vì để thực tốt nhiệm vụ giao, tơi có số đề xuất sau: - Mơn GDQP-AN cịn sách tham khảo, mơn học khác lại nhiều, cần phải bổ sung cho mơn GDQP-AN số sách tham khảo Trên phương pháp dạy mà áp dụng năm học vừa qua, kinh nghiệm giảng dạy Với kết đạt công tác giảng dạy làm cho tự tin việc lựa chọn phương pháp Tuy nhiên kinh nghiệm thân tơi kính mong góp ý đồng nghiệp để kinh nghiệm hồn thiện áp dụng cách rộng rãi Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Khương Thị Linh 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách giáo viên GDQP12 Tài liệu tập huấn chuyên đề đổi phương pháp dạy học,phương pháp dạy học tích cực Tài liệu hướng dẫn thực chương trình, sách giáo khoa 12, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Tài liệu bồi dưỡng giáo viên GDQP trường THPT Tài liệu sách, báo An ninh nhân dân Tìm hiểu kiến thức mơn Văn học, Lịch sử, Địa lí Phương pháp dạy học theo hướng tích hợp (ĐHSPKT TPHCM) Dạy học tích hợp (Nguyễn Thị Thúy Hồng - Bộ GD&ĐT) 10 Phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm (Bộ GD&ĐT - NXB Hà Nội) 23 ... Tích hợp kiến thức liên môn việc giảng dạy 9? ? ?Học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc? ??( tiết 34) môn GDQP -AN lớp 12 Thứ nhất: Đối với bài, phần, xuất phát từ mục tiêu môn học, chuẩn kiến thức, ... dục quốc phòng lớp 12 Bài ? ?Học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc? ?? (tiết 34) môn GDQP -AN lớp 12 + HS hiểu âm mưu thủ đoạn nham hiểm lực thù địch để từ có trách nhiệm việc bảo vệ an ninh tổ. .. tài : Tích hợp kiến thức liên mơn việc giảng dạy “ Học sinh với bảo vệ an ninh Tổ quốc? ?? (tiết 34) môn GDQP -AN lớp 12 để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Mơn GDQP - AN mơn học có mối quan hệ