Dạy học tích hợp liên môn theo chủ đề “công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc” môn giáo dục công dân lớp 10

DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN THEO CHỦ ĐỀ “CÔNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC” MÔN: GDCD - LỚP 10 Tác giả: Lê Thị Hà Giáo viên THPT chuyên Lê Quý Đôn Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến 1.1 Sự cần thiết Bước sang kỉ XXI, với phát triển vũ bão khoa học công nghệ với bùng nổ thông tin, lượng tri thức nhân loại phát minh ngày nhiều, kiến thức lĩnh vực có liên quan mật thiết với Đồng thời, yêu cầu xã hội, nhu cầu thực tế đòi hỏi người phải giải nhiều tình sống Khi giải vấn đề đó, kiến thức lĩnh vực chuyên môn thực mà cần phải vận dụng kiến thức liên ngành cách sáng tạo Từ thực tế đặt cho giáo dục đào tạo vấn đề phải thay đổi quan điểm giáo dục mà dạy học tích hợp định hướng mang tính đột phá để đổi toàn diện nội dung phương pháp giáo dục Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Đây chủ trương lớn Đảng, vừa mang tính cấp bách bối cảnh tình hình nay, vừa có ý nghĩa lâu dài nghiệp phát triển đất nước Trong chương trình giáo dục phổ thông hệ thống môn học, môn Giáo dục Công dân giữ vai trò quan trọng trực tiếp việc giáo dục học sinh ý thức hành vi người công dân, phát triển tâm lực nhân cách người Giáo dục công dân truyền tải cho người học giá trị, chuẩn mực xã hội để họ trở thành người toàn diện, biết sống biết tôn trọng người khác, thành công dân có ích cho cộng đồng, xã hội Nói đến hành vi lệch lạc phận không nhỏ giới trẻ nay, nhiều ý kiến cho hệ việc quan tâm đến việc dạy chữ mà thiếu quan tâm đến giáo dục đạo đức cho giới trẻ thời gian dài từ gia đình, nhà trường xã hội Do đó, việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn Giáo dục Công dân cấp trung học cần thiết để góp phần đào tạo người có tri thức phẩm chất đạo đức; có lĩnh trị kĩ sống, có động, sáng tạo… để đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh đất nước Qua thực tế dạy học môn GDCD, có đổi phương pháp dạy học, song nhiều hạn chế Do dẫn đến giảng môn GDCD giáo viên chưa phát huy hết tính tích cực, chủ động, sáng tạo… học sinh Với vấn đề thân thấy cần thiết việc thực đề tài: Dạy học tích hợp liên môn theo chủ đề “Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” môn Giáo dục công dân lớp 10 1.2 Mục đích việc thực sáng kiến Các vấn đề trình bày viết nhằm hướng dẫn học sinh biết huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc môn học khác để giải nhiệm vụ học tập, đời sống; thông qua hình thành kiến thức, kĩ mới; phát triển lực cần thiết, lực giải vấn đề học tập thực tiễn sống Phạm vi triển khai thực Triển khai thực áp dụng cho học sinh lớp 10A1, 10A2, 10A3, 10A5 trường THPT huyện Điện Biên Mô tả sáng kiến Thực chủ trương đổi đồng hình thức dạy học, phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá kết giáo dục; để tăng cường việc gắn liền dạy học nhà trường với thực tiễn sống góp phần hình thành lực giải vấn đề học sinh trung học, Bộ Giáo dục tổ chức thi “Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học” năm gần Tại tỉnh Điện Biên hưởng ứng tích cực triển khai việc tổ chức thi Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên văn số 1430/SGD&ĐT-GDTrH ngày 06/09/2014 việc phát động thi “Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học năm học 2014 -2015” Có thể nói thi ngành Giáo dục Đào tạo Điện Biên phát động có ảnh hưởng tích cực, sâu rộng toàn ngành thu nhiều kết tốt đẹp Tuy nhiên, nhiều lí khách quan chủ quan nên nhiều GV nhà trường chưa thực nắm rõ mục đích, nội dung phương pháp dạy học Nhiều giáo viên vận dụng tỏ lúng túng kiến thức lẫn phương pháp dạy học Thậm trí có giáo viên nhận thức sai lệch tích hợp liên môn nặng nề, tải chương trình, chí phải soạn lại giáo án Để giúp GV nhà trường cố gắng tìm hiểu trao đổi kinh nghiệm với nội dung thực cần thiết áp dụng trình giảng dạy để đồng nghiệp quan tâm tham khảo Trước hết cần hiểu rõ dạy học tích hợp, liên môn xuất phát từ yêu cầu mục tiêu dạy học phát triển lực học sinh, đòi hỏi phải tăng cường yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn Khi giải vấn đề thực tiễn, bao gồm tự nhiên xã hội, đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp, liên quan đến nhiều môn học Vì vậy, dạy học cần phải tăng cường theo hướng tích hợp, liên môn để phát triển lực học sinh Dạy học tích hợp có nghĩa đưa nội dung giáo dục có liên quan vào trình dạy học môn học như: Giáo dục đạo đức, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; giáo dục chủ quyền quốc gia, tài nguyên môi trường biên giới, biển, đảo; sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông… Còn dạy học liên môn phải xác định nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học để dạy học, tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác Đối với kiến thức liên môn có môn học chiếm ưu bố trí dạy chương trình môn không dạy lại môn khác Khi nội dung kiến thức có tính liên môn cao tách thành chủ đề liên môn để tổ chức dạy học riêng vào thời điểm phù hợp, song song với trình dạy học môn liên quan Trong phạm vi đề tài này, dạy học tích hợp, vận dụng kiến thức liên môn tạo nên gắn kết kiến thức môn Giáo dục công dân, với môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Âm nhạc với chủ đề tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; giáo dục chủ quyền quốc gia, liên hệ thực tiễn địa phương…giúp học sinh có kiến thức tổng hợp tìm hiểu vấn đề làm cho việc học tập trở nên có ý nghĩa học sinh học môn Giáo dục công dân Việc sử dụng kiến thức liên môn, giúp học sinh hiểu sâu sắc ý thức công dân gắn với vấn đề lịch sử, giáo dục lòng yêu nước, nhận thức trách nhiệm cá nhân nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc thấy mối liên hệ hữu lĩnh vực đời sống xã hội Điểm đề tài: Đề tài vận dụng phương pháp dạy học tích hợp, liên môn vào giảng dạy chủ đề cụ thể môn GDCD lớp 10 trường THPT huyện Điện Biên Do khẳng định đề tài không trùng lặp với sáng kiến công bố Trên sở đề tài phản ánh tập trung số nội dung sau: Thứ nhất, vận dụng kiến thức liên môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Âm nhạc vào giảng dạy chủ đề “Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Thứ hai, tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh để giáo dục học sinh học tập làm theo gương đạo đức Người lòng yêu nước, tình yêu thương giống nòi… Thứ ba, tích hợp phòng chống tham nhũng biểu tham nhũng; nguyên nhân, tác hại tham nhũng nhà nước xã hội; thái độ ứng xử học sinh hành vi tham nhũng, góp phần xây dựng đất nước phát triển bền vững Thứ tư, tích hợp giáo dục pháp luật để học sinh nhận thức trách nhiệm nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc nghĩa vụ thiêng liêng quyền cao quý công dân Thứ năm, liên hệ thực tiễn niềm tự hào dân tộc mảnh lịch sử hào hùng Điên Biên Phủ Những nội dung tích hợp cách có hiệu vào chủ đề “Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” mà không bị tải ngược lại làm cho giảng sinh động thu hút học sinh học tập Vận dụng cụ thể vào chủ đề: “CÔNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC” – GDCD Lớp 10 Lòng yêu nước Yêu nước phẩm chất đạo đức quan trọng người công dân Tổ quốc a Lòng yêu nước Giáo viên vận dụng kiến thức môn Văn Từ cổ chí kim có bao thơ xúc động, hát hay có ý nghĩa ca ngợi tình yêu quê hương đất nước Giáo viên giới thiệu đoạn trích thơ “Sao chiến thắng” – Chế Lan Viên “Ôi Tổ quốc ta yêu máu thịt Như mẹ cha ta, vợ, chồng Ôi Tổ quốc! Nếu cần ta chết Cho nhà, núi sông…” Đoạn thơ cho thấy tình cảm bao trùm tác giả tình yêu Tổ quốc sâu sắc thiêng liêng, gần gũi thân thương Ấn tượng đặc biệt khổ thơ tinh thần sẵn sàng hi sinh thân để bảo vệ Tổ quốc Đây đoạn thơ thấm đẫm lòng yêu nước Chế Lan Viên Tổ quốc, đất nước GV: Từ tình cảm bao trùm đoạn thơ: Em hiểu lòng yêu nước gì? Học sinh rút học lòng yêu nước: - Lòng yêu nước tình yêu quê hương, đất nước tinh thần sẵn sàng đem hết khả phục vụ lợi ích cho Tổ quốc Lòng yêu nước bắt nguồn từ đâu? Nguồn gốc lòng yêu nước: Xuất phát từ tình cảm bình dị nhất, gần gũi người yêu gia đình, yêu người thân, yêu thành lao động tạo ra, yêu nơi sinh lớn lên….Những tình cảm giản dị ban đầu phát triển thành tình cảm gắn bó với làng xóm, quê hương nâng lên thành lòng yêu nước Lòng yêu nước người nảy nở phát triển trải qua biến cố, thử thách b.Truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam (Yêu nước truyền thống đạo đức cao quý thiêng liêng dân tộc Việt Nam) Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh Sinh thời Bác Hồ nói : “Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sôi nổi, kết thành sóng vô mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất bè lũ bán nước lũ cướp nước” Lòng yêu nước dân tộc Việt Nam thể điểm sau: * Tình cảm gắn bó với quê hương đất nước Vận dụng kiến thức môn Văn Câu ca dao: “Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ tổ mồng mười tháng ba” Mỗi người dân Việt Nam xao xuyến cất lên lời thơ “Quê hương hở mẹ Mà cô giáo dạy phải yêu Quê hương hở mẹ Ai xa nhớ nhiều ” (Bài học đầu cho - Đỗ Trung Quân) Tích hợp âm nhạc GV kết hợp với công nghệ thông tin mở nhạc cho học sinh hát : “Quê hương” (Thơ: Đỗ Trung Quân – Nhạc: Giáp Văn Thạch) Học sinh dễ dàng đưa học; - Người Việt Nam yêu nước hướng cội nguồn, ông bà, cha mẹ, tổ tiên quê hương * Tình thương yêu đồng bào, giống nòi dân tộc Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh Học sinh thực nhiệm vụ kể chuyện Bác Hồ giáo viên phân công chuẩn bị Học sinh kể câu truyện đau buồn Bác gặp hành trình tìm đường cứu nước Trên đường hành trình vào Nam 1909 bờ biển Bình Thuận Bác khóc thấy nhiều ngư dân, lặn hụp sóng biển để kéo tàu Pháp vào bờ Bác thương thân phận người nô lệ tù tội: Bác khóc, Bờ biển Ngà Châu Phi, thấy nhiều em nhỏ da đen, lặn tìm đồng xu bọn thực dân nếm xuống quang mạn tàu Tình thương bao la giống nòi dân tộc qua câu nói đầy tính nhân văn Bác “Trên đời này, dù màu da có khác có hai hạng người, kẻ bóc lột người bị bóc lột; có tình thương, tình hữu giai cấp vô sản mà thôi” “Trăm kỷ mang tên người Ái Quốc Bạn muôn đời, giới thương đau” (Tố Hữu) Từ tư tưởng yêu đồng bào, thương đồng loại mang tính nhân văn Bác, học sinh dễ ràng đưa nội dung học: - Đồng bào, giống nòi thiêng liêng gắn bó người với nhau, người dân Việt Nam yêu nước cảm thông sâu sắc với nỗi đau đồng bào, dân tộc, mong muốn đồng bào ấm no, hạnh phúc * Lòng tự hào dân tộc đáng Liên hệ thực tiễn quê hương Điện Biên : Gv định hướng phát triển lực nhận thức học sinh ? Bày tỏ niềm tự hào cá nhân mảnh đất quê hương Điện Biên Phủ? Gv liệt kê ý kiến học sinh: - Tự hào sinh lớn lên mảnh đất lịch sử hào hùng dân tộc - Tự hào người anh hùng dân tộc, thiên tài quân - Đại tướng Võ Nguyên Giáp - Tự hào chiến công oanh liệt với hành động dũng cảm anh hùng như; anh Tô Vĩnh Diện lấy thân chèn pháo, anh Bế Văn Đàn lấy vai làm giá súng, anh Phan Đình Giót lấy thân lấp lỗ châu mai, Trần Can kiên cường, hiên ngang dẫn đầu tiểu đội vượt qua lô cốt, chọc thẳng vào sở huy khiến hệ trẻ chúng em vô cảm phục - Tự hào nét văn hóa truyền thống dân tộc : Điệu múa xòe, múa sạp cổ truyền dân tộc Thái; Trang phụ nữ dân tộc thái váy thái thêu, áo cóm, lưng đeo xà tích, đội khăn piêu… Điện Biên Phủ mãi niềm tin, niềm tự hào dân tộc ta, trường tồn với đất nước, người Việt Nam Qua học sinh thấy : - Người Việt Nam tự hào truyền thống văn hóa lâu đời, đậm đà sắc dân tộc, tự hào người quê hương, đất nước anh hùng hào kiệt, danh nhân văn hóa *Đoàn kết kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm GV vận dụng kiến thức môn Địa lí kiến thức môn Lịch sử GV đưa thông tin : Theo niên giám thống kê năm 2006, Việt Nam có diện tích đất liền khoảng gần 331.212 km2 Nếu trái đất hình cầu Việt Nam hình chữ S nhỏ bé hình cầu Nhưng cách kỉ vào ngày 7/5/1954 quốc gia nhỏ bé hình chữ S làm chấn động địa cầu Đó chiến thắng Điện Biên Phủ, chiến thắng hai đế quốc Pháp Mỹ Trên phương diện quốc tế chiến thắng Điện Biên Phủ có ý nghĩa vô to lớn nhân loại, cổ vũ đồng loạt cho 17 nước Châu Phi thuộc địa dậy giành độc lập Cũng lần nước thuộc địa đoàn kết lại để đại thắng quân trước nước đế quốc thực dân Đây yếu tố dẫn đến kết thúc Chủ nghĩa thực dân kiểu Cổ Điển tồn 400 năm giới Nó chứng minh tinh thần Việt Nam “Đoàn kết, đoàn kết đại đoàn kết; thành công, thành công, đại thành công” Tố Hữu viết : « Chín năm làm Điện Biên Nên vành hoa đỏ nên thiên sử vàng » Học sinh rút nội dung kiến thức học : Tinh thần đoàn kết, kiên cường bất khuất chống ngoại xâm nét bật truyền thống yêu nước Việt Nam * Cần cù sáng tạo lao động : Học sinh thực nhiệm vụ kể chuyện Bác Hồ giáo viên phân công chuẩn bị GV kết hợp phương tiện dạy học cho học sinh kể gương Bác Hồ học ngoại ngữ Bác làm phụ bếp tàu Pháp, phục vụ 1000 người Bác dạy từ mờ sáng, làm quần quật đến nửa đêm Nhưng Bác dành thời gian cho học ngoại ngữ Làm vất vả để có tiền nuôi sống thân, để làm cách mạng; Học ngoại ngữ để dễ giao tiếp với người để viết báo tuyên truyền cách mạng Giáo viên bổ sung : Khi Pháp đêm lạnh Bác dùng viên gạch nung đỏ để gầm giường, sưởi ấm Ở Thủ đô Luân Đôn tráng lệ, Bác chúng ta, làm nghề quét tuyết Đêm lạnh độ âm “Người nhớ gió rét thành Ba lê,(Pa ri) Một viên gạch hồng Bác chống lại mùa băng giá Và sương mù thành Luân Đôn Người nhớ Giọt mồ hôi Người nhỏ đêm khuya” Cần cù vất vả sáng tạo chất người Việt Nam Bác phát huy Qua câu chuyện Bác học sinh ghi nhớ khắc sâu kiến thức : - Người Việt Nam có truyền thống cần cù sáng tạo lao động Mỗi người Việt Nam yêu nước lao động để xây dựng sống ấm no hạnh phúc 10 Trách nhiệm xây dựng Tổ quốc GV Liên hệ đường lối sách Đảng Nhà nước Trong mục tiêu tổng quát chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2020 nêu rõ : Phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại, trị ổn định, dân chủ, kỉ cương đồng thuận, đời sống vật chất nhân dân nâng lên rõ rệt, độc lập chủ quyền thống đất nước toàn vẹn lãnh thổ giữ vững Để thực mục tiêu công dân cần phải có hoạt động thiết thực đóng góp vào nghiệp CNH, HĐH đất nước Liên hệ thực tiễn học sinh : Bản thân em niên học sinh cần làm để góp phần xây dựng đất nước ? - Gv cho học trình bày quan điểm trách nhiệm - Liệt kê ý kiến học sinh trình bày - Gv hướng học sinh lời Bác dặn niên : - Thanh niên đừng hỏi Tổ quốc làm cho mà tự hỏi làm cho Tổ quốc Nhìn nhận, tin tưởng ý chí, nghị lực niên Bác đề cao vai trò niên: “Không có việc khó, Chỉ sợ lòng không bền, Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên” hay “Đâu cần niên có, đâu khó có niên” Thanh niên tuyến đầu khó khăn nhất, mạo hiểm Gv tiếp tục cho học sinh bày tỏ quan điểm trách nhiệm khác học sinh 11 - Là công dân phải biết vấn đề diễn đất nước, đấu tranh lại tệ nạn xã hội đặc biệt thái độ vô cảm, hủ hóa lối sống, tham nhũng Nếu đẩy lùi tệ nạn đất nước trở lên kỉ cương phát triển bền vững Từ quan điểm khác nhiều học sinh lớp em tự rút học mà không cần thụ động vào sách giáo khoa Học sinh rút học : - Chăm chỉ, sáng tạo học tập, lao động - Tích cực rèn luyện đạo đức, tác phong - Quan tâm đến đời sống trị, xã hội địa phương - Tích cực tham gia góp phần xây dựng quê hương việc làm thiết thực, phù hợp với khả “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ tùy theo sức mình” - Phê phán, đấu tranh với hành vi, ngược lại lợi ích quốc gia dân tộc : thái độ vô cảm, chống tiêu cực tham ô tham nhũng , GV tích hợp phòng chống tham nhũng để xây dựng nước phát triển bền vững GV khái quát nguyên nhân dẫn đến tham nhũng Do chế quản lí hệ thống pháp luật chưa hoàn thiện Phẩm chất đạo đức phận cán bộ, đảng viên, viên chức bị suy thoái Ảnh hưởng tập quán văn hóa biến thể lệch lạc «Văn hóa quà biếu » Công tác phòng chống tham nhũng chưa đạt hiệu Tham nhũng tượng xấu thời đại bị lên án Nó gây lên hậu nghiêm trọng ảnh hưởng đến xã hội 12 Ví dụ : Một số phần tử lợi dụng chức quyền để đục khoét công trình kiến trúc xây dựng ảnh hưởng đến chất lượng đời sống nhân dân, làm cho nhân dân lòng tin vào quan chức ? Em cho biết hành vi tham nhũng mà em biết ? GV liệt kê ý kiến học sinh trình bày : Ví dụ : - Vi phạm giao thông CSGT không ghi biên mà phạt « nóng » - Bác sĩ nhận phong bì bệnh nhân - Lập biên lai khống để rút tiền Nhà nước Cho hs nêu hành vi vi phạm nội quy trường lớp như: - Kết học tập thấp xin điểm - Quỹ lớp chi tiêu không minh bạch - Kiểm tra vi phạm quy chế (như quay bài) - Lấy đồ dùng học tập bạn ( ăn cắp vặt) - Cậy thế, cậy quyền nhà lãnh đạo lười học Các hành vi tưởng chừng nhỏ bé ăn sâu bám dễ vào nết nghĩ thói quen mầm mống nạn tham nhũng Có câu nói tiếng : « Gieo hành động gặp thói quen, gieo thói quen thành tính cách, gieo tính cách thành số phận » Vậy trước trở thành thói quen, tính cách, số phận phải ngăn chặn nói không với tham nhũng từ hành động nhỏ ? Chúng ta cần phải làm để phòng chống tham nhũng góp phần xây dựng đất nước phát triển bền vững ? - Việc xây dựng đất nước cán lãnh đạo, mà xây dựng đất nước việc làm toàn dân tộc - Mỗi cá nhân cần làm làm tốt trách nhiệm đất nước trở lên hùng mạnh 13 VD: Học sinh cần chăm ngoan, học tốt Giáo viên chuyên tâm với nghề dạy tốt Bác sĩ khám chữa bệnh tận tâm Mỗi ngành nghề làm tốt trách nhiệm để góp phần xây dựng đất nước ngày phồn vinh Trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh Trong đời hoạt động cách mạng Bác Hồ tâm niệm cội nguồn dân tộc, Người thường nhắc nhở toàn Đảng, toàn Dân ta phải phát huy truyền thống cháu lạc hồng giữ gìn giang sơn gấm vóc phấn đấu đưa nước ta với cường quốc năm Châu Ngày hôm đất nước hòa bình phải cảnh giác với âm mưu lực thù địch năm 1954 nói chuyện với đội Đền Hùng Bác dăn: “Các Vua Hùng có công dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Tích hợp kiến thức pháp luật Hiến pháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 2013 Điều 11 Tổ quốc Việt Nam thiêng liêng bất khả xâm phạm Điều 64 Bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa nghiệp toàn dân Luật Nghĩa vụ quân (sửa đổi năm 2012) Điều 12 Công dân nam giới đủ mười tám tuổi gọi nhập ngũ ; độ tuổi gọi nhập ngũ thời bình từ đủ mười tám tuổi đến hết hai mươi lăm tuổi GV cho học sinh liên hệ thân ? Là học sinh em làm để bảo vệ đất nước ? GV liệt kê ý kiến trình bày học sinh : - Tham gia hoạt động quốc phòng an ninh địa phương 14 - Thái độ kiên đấu tranh bảo vệ chủ quyền Biển đông - Lên án hành vi bành trướng Trung Quốc - Tham gia nghĩa vụ quân đủ tuổi - Tham gia hoạt động đền ơn đáp nghĩa - Tuyên truyền người cảnh giác với báo xuyên tạc phản động trang mạng xã hội Học sinh rút học : *Là công dân trẻ tuổi yêu nước có trách nhiệm: - Trung thành với Tổ quốc với chế độ XHCN, cảnh giác trước âm mưu chia rẽ, xuyên tạc lực thù địch; phê phán, đấu tranh với thái độ, việc làm gay tổn hại đến quốc gia, xâm phạm chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ - Tích cực học tập, rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe - Tham gia đăng ký nghĩa vụ quân sự, sẵn sàng lên đường bảo vệ Tổ quốc Bằng kinh nghiệm trách nhiệm mình, qua học GDCD vận dụng liên môn Lịch sử, Địa lí, Ngữ văn, Âm nhạc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục pháp luật, phòng chống tham nhũng, liên hệ thực tiễn địa phương làm học trở nên sinh động, hấp dẫn học sinh, tạo động hứng thú học tập cho em Học chủ đề tích hợp, liên môn, học sinh tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải vấn đề thực tiễn, mà ghi nhớ kiến thức cách máy móc Bản thân áp dụng phương pháp dạy học trình giảng dạy môn GDCD đạt kết mong đợi có sức lan tỏa tất dạy khối lớp trường THPT huyện Điện Biên Kết đánh giá Để khẳng định dạy học tích hợp, liên môn theo chủ đề môn GDCD có hiệu quả, tiến hành điều tra ý kiến học sinh (Qua phiếu trưng cầu ý kiến) 15 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến HS (120HS) thể qua bảng sau: Bảng thống kê kết thăm dò ý kiến đánh giá học sinh dạy học tích hợp, liên môn theo chủ đề môn GDCD Nội dung hỏi phương án trả lời STT Bài học hôm nay, em có hiểu a Có hiểu, dễ nhớ không? Số ý Tỷ lệ kiến ( %) 116 97 b Hiểu bài 3% không nhiều c Không hiểu GV tích hợp liên môn kiến a Có ý nghĩa giáo dục 116 0% 97% thức giảng, em thấy sâu sắc học hôm nào? b Bình thường 3% c Khô khan, khó hiểu 0% Em nêu ý kiến đánh giá a Bài học nặng nề, 0% hiệu việc dạy học tải tích hợp, liên môn giáo b Diễn đạt nhẹ nhàng, 120 100% viên thực giảng thu hút học sinh hôm nay? c Bài học sinh động, dễ hiểu 120 Mức độ ghi nhớ nội dung sau a Nắm vững tri thức 116 100% 97% học em lớp nào? b Chỉ nắm số nội 3% dung c Không nắm vững nội 0% dung Em có kiến nghị cách a Không có kiến nghị dạy giáo viên không? 116 97 % 3% b GV cung cấp nhiều phim ảnh học 16 Em thấy nội dung kiến thức a Nội dung học 120 học có mối quan hệ gì? 100% phong phú, liên môn với nhiều môn học, nhiều chủ đề 0% b Bài học cứng nhắc, đơn điệu Để đánh giá khả nhận thức học sinh trình áp dụng đề tài cho học sinh làm kiểm tra định kì có phần tích hợp, liên môn chủ đề “Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” kết thu thể bảng sau: TT Lớp Sĩ số 10A1 Hiểu sâu sắc Hiểu Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 30 27 90 10 10A2 31 28 90 10 10A3 29 25 86 14 10A5 30 27 90 10 Từ kết cho thấy đa số học sinh bày tỏ ý kiến mong muốn học tập theo phương pháp dạy học tích hợp liên môn Điều cho thấy, dạy học phát triển lực trở thành nhu cầu thường xuyên người học Vì thế, GV cần phải có đầu tư việc tìm phương pháp dạy học tập trung xây dựng chủ đề dạy học môn học chủ đề tích hợp, liên môn phù hợp với phương pháp dạy học tích cực phù hợp với đối tượng học sinh, với điều kiện nhà trường để mang lại giá trị giáo dục cho học sinh, giúp em có nhìn rộng hơn, sâu hơn, để vận dụng vào sống nâng cao nhận thức lớn lên tư Qua tiết học em say sưa phát biểu, lắng nghe cô giảng giải, có lúc tranh luận lớp, ranh giới cô - trò người thân với em Các em đặt câu hỏi cô Những câu chuyện Bác mà em học được, 17 tình huống, vấn đề sống em chứng kiến, kiến thức môn học khác em dẫn chứng hùng biện thuyết phục tạo học tập sôi nổi, hút… tạo nên tinh thần yêu thích môn học Điều quan trọng chủ đề tích hợp, liên môn giúp cho em học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác nhau, vừa không gây tải, không nhàm chán, vừa giúp em có hiểu biết tổng quát khả ứng dụng kiến thức tổng hợp Từ góp phần nâng cao lực thân, trở thành người có đầy đủ phẩm chất lực để giải vấn đề sống đại Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Bản thân áp dụng phương pháp dạy học trình giảng dạy môn GDCD lớp 10A1, 10A2, 10A3, 10A5, trường THPT huyện Điện Biên đạt kết mong đợi có sức lan tỏa tất dạy Như áp dụng khối lớp khác trường THPT huyện Điện Biên Đặc biệt, thi cấp tỉnh “Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học” năm học 2014 - 2015 Sản phẩm đạt kết cao môn GDCD cấp tỉnh lựa chọn tham dự Cuộc thi “Dạy học theo chủ đề tích hợp giành cho giáo viên trung học” cấp quốc gia năm học 2014 2015 Kinh nghiệm đồng tình hưởng ứng đồng nghiệp Kiến nghị đề xuất * Đối với giáo viên - Giáo viên phải xác định dạy học tích hợp, liên môn nguyên lí giáo dục bắt buộc dạy học phương pháp phương pháp dạy học phát triển lực mà hướng tới - Giáo viên phải có hiểu biết chủ đề tích hợp, không nắm vững kiến thức môn GDCD mà nắm nội dung chương trình 18 số môn học liên quan Lịch sử, Địa lí, Ngữ văn, Âm nhạc…và môn học khác - Giờ dạy vận dụng kiến thức liên môn phải linh hoạt phù hợp với mức độ nhận thức học sinh tránh làm học trở lên nặng nề, tải học sinh - Giáo viên cần có lực lựa chọn kiến thức môn học khác áp dụng vào chủ đề môn học để kiến thức nghiên cứu cách có hiệu thực tế giảng dạy *Đối với học sinh - Học sinh tích cực chủ động việc học tập theo nguyên tắc tích hợp liên môn, em cần sưu tầm tài liệu có kiến thức toàn diện đa chiều học - Học sinh phải có thái độ học tập đắn nghiêm túc - Học sinh phải có tính tự giác tích cực học tập Trên số kinh nghiệm dạy học tích hợp, liên môn theo chủ đề cá nhân dạy học môn GDCD giúp học sinh có kiến thức tổng hợp tìm hiểu vấn đề, làm cho việc học tập trở nên có ý nghĩa hơn, tạo hứng thú học tập yêu thích môn học cho HS, bước đầu đạt hiệu giảng dạy Tuy nhiên kinh nghiệm cá nhân nên không tránh khỏi hạn chế, mong quan tâm góp ý ban giám khảo, bạn đồng nghiệp bạn đọc đề tài hoàn thiện có sức lan tỏa rộng hơn./ 19