Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 5 6 tuổi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ - TUỔI Người thực hiện: Trần Thị Kim Tuyến Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xi Măng SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA NĂM 2019 MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.3.1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm SKKN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Các giải pháp thực Xây dựng kế hoạch hoạt động góc 2.3.2 Xây dựng mơi trường hoạt động góc 2.3.3 2.3.4 Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho góc Tiến hành tổ chức hoạt động góc lấy trẻ làm trung tâm Phối hợp với gia đình trẻ góp phần nâng cao chất lượng hoạt động góc Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 2.3.5 2.4 3.1 3.2 Nội dung Trang 1 2 2 2 4 11 12 13 13 13 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em độ tuổi mầm non Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, trí tuệ, tình cảm, ngơn ngữ, thẩm mỹ hình thành yếu tố nhân cách trẻ Đối với trẻ mầm non, hoạt động vui chơi thực đóng vai trò chủ đạo phát triển trẻ Thông qua vui chơi, hành động chơi với mối quan hệ bạn bè chơi giúp trẻ tiếp thu kinh nghiệm xã hội, mở chặng đường phát triển chất Đó giai đoạn trình hình thành nhân cách, phương tiện để phát triển toàn diện nhân cách Các nghiên cứu rằng, hoạt động vui chơi giúp giáo dục phát triển thể chất: trò chơi mang lại niềm vui cho trẻ giúp phát triển thể lực tinh thần khỏe mạnh, sảng khoái, giúp đẩy mạnh trao đổi chất, tăng cường hơ hấp tuần hồn máu, giúp trẻ phát triển hoàn thiện vận động cở hướng dẫn cô giáo Hoạt động vui chơi ảnh hưởng mạnh đến hình thành tính chủ định q trình tâm lý trẻ Trong trò chơi trẻ bắt đầu hình thành ý có chủ định ghi nhớ có chủ định Bản thân trò chơi buộc trẻ phải tập trung vào số đối tượng đưa vào trò chơi nội dung chủ đề chơi Nếu trẻ không ý khơng nhớ điều kiện trò chơi dẫn đến hành động không không bạn chơi chấp nhận Cho nên để trò chơi thành công buộc trẻ phải tập trung ý ghi nhớ có mục đích Vui chơi ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Tình chơi đòi hỏi trẻ tham gia vào trò chơi phải có trình độ giao tiếp ngôn ngữ định Nếu đứa trẻ không diễn đạt mạch lạc nguyện vọng, ý kiến mình, không hiểu lời dẫn hay bàn bạc bạn chơi khơng thể tham gia vào trò chơi Bên cạnh đó, vui chơi tác động mạnh đến đời sống tình cảm trẻ thông qua chơi biểu cảm xúc bộc lộ cách dễ dàng chân thực cả, mà tình cảm trẻ lại động hành động mạnh mẽ nhất.Đứa trẻ lao vào trò chơi với tất tinh thần say mê Trong chơi trẻ tỏ sung sướng nhiệt tình tham gia vào giải tình trò chơi Khi phản ánh vào trò chơi mối quan hệ người với người nhập vào mối quan hệ biểu cảm xúc người khơi gợi lên trẻ Như vậy, việc tổ chức trò chơi cho trẻ quan trọng có ý nghĩa giáo dục to lớn Tổ chức trò chơi tổ chức sống trẻ, trò chơi phương tiện để trẻ học làm người Hoạt động góc trường mầm non hoạt động thỏa mãn nhu cầu vui chơi cho trẻ, giúp trẻ tái tạo lại kiến thức trẻ học, nhìn thấy, nghe thấy sờ thấy học, vật tượng xảy môi trường sống gần gũi trẻ, thông qua trẻ học mẫu nhân cách phù hợp sống Trẻ chơi chủ yếu nhu cầu khả trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, khả sức lực trẻ chưa đủ để làm người lớn trẻ giải tỏa hoạt động chơi góc Là giáo viên đứng lớp 5-6 tuổi, nhận thấy tầm quan trọng hoạt động vui chơi nói chuung hoạt động góc nói riêng phát triển tồn diện trẻ, tơi trăn trở mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi” làm đề tài nghiên cứu năm học 2018-2019 1.2 Mục đích nghiên cứu Khảo sát kết thực trạng chất lượng hoạt động góc trẻ đưa số biện pháp nhằm nâng cáo chất lượng hoạt động góc cho trẻ lớp C2 (5-6 tuổi) mà thân phụ trách 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các cháu 5-6 tuổi lớp C2 Trường Mầm non Xi Măng năm học 2018-2019 - Đồ dùng, đồ chơi góc lớp C2 1.4 Phương pháp nghiên cứu Q trình nghiên cứu tơi dùng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp thống kê toán học 1.5 Những điểm SKKN Sáng kiến “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi”là sáng kiến NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Theo Skiner chất việc học trẻ nhỏ thông qua bắt chước quan sát người khác, biến hành vi quan sát thành tái tạo lại hành vi Môi trường hoạt động góc nguồn biểu tượng vơ phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, trẻ ln có niềm khao khát khám phá, tìm hiểu hoạt động diễn thường ngày Tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo tạo tình giáo dục yếu tố quan trọng tăng trưởng phát triển trẻ Hoạt động góc tổng hợp loại trò chơi, q trình chơi trẻ tự bổ sung để mở rộng chủ đề chơi, nội dung chơi, nội dung hoạt động, trẻ tự nghĩ nội dung chơi… Vì nội dung chơi ln phụ thuộc vào vốn kinh nghiệm trẻ Hoạt động góc có đặc trưng riêng hoạt động chơi trẻ thật mà hoạt động bắt chước, phản ánh lại, phản ánh mang tính chất thật Trong hoạt động góc, trẻ tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng Trẻ tưởng tượng người lớn đóng cương vị xã hội như: người mẹ, cô giáo, công nhân, bác sỹ… Với vai trẻ tái tạo lại sống người lớn cách tổng quát hoàn cảnh tưởng tượng thân 2.2 Thực trạng vấn đề * Thuận lợi - Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ Ln tìm tòi, sáng tạo dạy học mong muốn chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao - Đa số trẻ lớp khỏe mạnh, thông minh, sẵn sàng tham gia hoạt động trải nghiệm, hứng thú vui chơi - Các bậc phụ huynh quan tâm đến hoạt động học tập trẻ trường mầm non, chủ động việc phối hợp với nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ - Ban Giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất đầy đủ để chúng tơi tổ chức hoạt động giáo dục có hiệu * Khó khăn - Đa phần phụ huynh đặt nhiệm vụ cho trẻ học chưa thực có hiểu biết đắn đặc điểm phương pháp giáo dục mầm non “Học chơi” - Trẻ chưa chủ động việc phối hợp sáng tạo q trình chơi, biết chơi theo yêu cầu - Từ thực trạng thực khảo sát chất lượng giáo dục 35 cháu lớp C2 thu kết sau: Bảng khảo sát chất lượng đầu năm Tốt Khá STT Tiêu chí Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động góc 30 75 10 25 Trẻ sử dụng đồ chơi hiệu 29 72.5 11 27.5 Trẻ tạo sản phẩm chơi 29 72.5 11 27.5 Trẻ có kỹ phối hợp, giao tiếp với bạn chơi 25 70 12 28 Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Nhìn vào kết khảo sát thực trạng ta dễ thấy trẻ chưa thực hứng thú hoạt động góc trẻ nhút nhát chưa dám tham gia Sử dụng đồ chơi góc chưa hiệu Trẻ có khả tạo sản phẩm mang tính cá nhân, mà chưa biết cách thảo luận, trao đổi phối hợp với bạn để có hiệu hoạt động chơi Đứng trước khó khăn vốn hiểu biết tơi suy nghĩ, tìm tòi mạnh dạn đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ lớp nói riêng trẻ em tồn trường nói chung 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động góc Dựa vào kế hoạch năm học nhà trường, vào khả trẻ lớp tơi xây dựng kế hoạch hoạt động góc theo chủ đề, lựa chọn hoạt động vừa gần gũi với trẻ vừa phù hợp với chủ đề giáo dục Nội dung số lượng góc chơi thay đổi theo chủ đề tùy theo khả trẻ, diện tích lớp học Ví dụ: Chủ đề Gia đình tơi lựa chọn tổ chức cho trẻ chơi, hoạt dộng góc: Góc phân vai; Góc xây dựng; Góc nghệ thuật; Góc thiên nhiên Nhưng sang chủ đề nghề nghiệp tơi lại lựa chọn thêm Góc học tập Khi xây dựng kế hoạch đặt cụ thể cho góc, tên trò chơi, u cầu cho trò chơi, cần chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cách tiến hành, tổ chức cho trẻ thực Ví dụ: Chủ đề Bản thân * Góc xây dựng: Xây nhà xếp đường nhà bé - Yêu cầu: + Trẻ biết sử dụng vật liệu khác cách phong phú để xây dựng nhà + Biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi cách sáng tạo + Biết nhận xét ý tưởng sản phẩm xây dựng - Chuẩn bị: + Vật liệu xây dựng + Gạch, sỏi, Hàng rào, xanh… + Các loại mơ hình đồ chơi ngồi trời, khối lắp ráp… - Tiến hành: Trò chuyện với trẻ chủ đề, góc chơi, đặc điểm trình xây dựng nhà trước tiên xây trước, dùng khối hình để xây, hàng rào xây hoa trồng đâu… Trẻ nhóm tự chơi với nhau, bao qt trẻ chơi, nhắc nhở gợi ý cho trẻ sáng tạo xây dựng kiểu nhà Cô gợi ý hướng dẫn trẻ cách xây dựng, trang trí, cho mơ hình xây dựng mà trẻ tạo được, trang trí nhà, sân, vườn, trồng loại rau thẳng hàng, thẳng lối Cho trẻ tham quan cơng trình xây dựng tun dương kịp thời động viên nhóm chơi Với chủ đề Giao thơng * Góc Phân vai: Trò chơi người bán vé - Yêu cầu: + Trẻ đóng vai người mua vé phải biết xép hàng chờ đợi đến lượt mình, bết cần mua vé gì? Phải diễn đạt muốn mua vé? Phải biết cảm ơn người bán vé cho + Trẻ đóng người bán vé phải biết nhắc nhở khách hàng xếp hàng Biết hỏi khách muốn mua vé loại nào, biết giá vé loại vé Biết cảm ơn chúc khách hàng an toàn chuyến - Chuẩn bị: + Lô tô tàu, xe khách, máy bay… làm vé + Tiền giấy nhiều mệnh giá khác - Tiến hành: giới thiệu tên góc chơi, tên trò chơi, để trẻ tự thỏa thuận vai chơi, (ai làm người bán, cần người bán, người mua…) Trong q trình chơi đến hỏi han, gợi mở cho trẻ Tạo tình cho trẻ gải quyết: Cô người đến mua vé không chịu xếp hàng mà chen lấn lên để mua trước Lúc trẻ phải nói lên suy nghĩ để giải tình huống, bạn xếp hàng đợi giải thích với muốn mua vé phải xếp hàng lần lượt, đến trước mua trước đến sau phải xếp hàng phía sau chờ đợi khơng chen lên 2.3.2 Xây dựng mơi trường hoạt động góc Việc trẻ có tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động hay không phần lớn cách xếp môi trường góc, giúp khơi gợi niềm say mê học hành tạo cảm hứng học cho bé Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ trẻ yêu thích đẹp, màu sắc bật nên tơi lựa chọn trang trí góc thật đẹp mắt hình ảnh dễ thương, ngộ nghĩnh, góc cách trang trí khác nhau, màu sắc đa dạng phong phú khiến trẻ thích thú từ nhìn mong muốn vào chơi, khám phá ln góc Việc thiết kế mơi trường hoạt động góc cho trẻ phải tn thủ theo nguyên tắc định Trong lớp chia thành góc góc thiên nhiên bên lớp học, xếp cách phù hợp khơng gian, diện tích, có tủ ngăn cách góc, có lối cho trẻ di chuyển, góc ồn xa góc yên tĩnh, đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn nắp để vừa tầm tay trẻ để thuận tiện cho trẻ hoạt động Ví dụ: Góc nghệ thuật Trước trẻ vào hoạt động tơi chuẩn bị cho góc thêm rực rỡ sắc màu bóng bay, thảm đỏ tạo cho trẻ cảm giác tài âm nhạc đứng sân khấu Khơng có bạn nhỏ bỏ qua góc âm nhạc lớp Hay với góc Phân vai, với hình ảnh em bé bán hàng tươi cười đón chào khách khiến trẻ vơ thích thú muốn thử sức làm người bán hàng vui tính Góc nghệ thuật Góc phân vai Tuy nhiên, khơng dừng lại việc trang trí đẹp mà tơi chuẩn bị cho trẻ góc mở để trẻ thực chơi ln hình ảnh trang trí đó, góc mở giúp trẻ chủ động, tự tin đem lại hiệu cao hoạt động vui chơi Ví dụ: Góc tốn Tơi trang trí bàn tay với ngón tay đẹp mắt, bên có túi đựng trẻ gắn đồ vật vào túi có số lượng tương ứng với ngón tay, tương ứng với số Chuẩn bị cho trẻ hình ảnh rời, trẻ chơi trò chọn ghép hình đúng, xếp cao thấp, xếp tương ứng… Với góc chữ cái:Tơi dành cho trẻ khu vực “Hôm bé học chữ gì?” Có sẵn băng cài để trẻ lựa chọn nhóm chữ trẻ học gắn lên Khu vực khu vực “Bé tập ghép chữ”, có hình ảnh, từ tương ứng chứa chữ mà bé học, bé lựa chọn hình ảnh chọn chữ rời tập ghép xuống với hình ảnh Như vậy, khơng trang trí gây hứng thú cho trẻ, việc tạo góc mở đem lại hiệu giáo dục lớn trẻ, nhờ mà trẻ dễ dàng hình dung công việc mà trẻ phải làm, làm làm Trẻ hiểu phải phối hợp bạn để tạo sản phẩm chung hồn chỉnh cho nhóm Những điều ghi sâu vào trí nhớ trẻ trở thành kĩ cho trẻ sau lớn lên biết làm việc cách khoa học, có trách nhiệm đồn kết phối hợp người Góc chữ Góc tốn 2.3.3 Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho góc Bất kì góc hoạt động cần có đồ dùng, đồ chơi để trẻ sử dụng q trình chơi Nếu đồ dùng chơi lại khơng có tính thẩm mỹ trẻ nhanh bị chán giảm hứng thú hiệu giáo dục Vì vậy, việc chuẩn bị đồ chơi góc cho đa dạng phong phú việc vô cần thiết quan trọng Trước tiên, dựa vào kế hoạch hoạt động góc xây dựng, lên danh sách xem cần đồ dùng gì, số lượng bao nhiêu, có sẵn đồ dùng, thiếu sau chuẩn bị cho đủ Ví dụ: * Góc phân vai: trò chơi bác sĩ Trong trò chơi trẻ sử dụng kiến thức qua gờ học với kinh nghiệm mà trẻ thấy bên để tái lại trình khám chữa bệnh Trẻ phải đóng vai bác sỹ làm nhiệm vụ khám bệnh kê đơn thuốc chữa bệnh cho bệnh nhân, trẻ đóng bệnh nhân phải biết đóng bệnh nhận bị bệnh gì, triệu chứng Để hoạt động chơi thật hiệu ý nghĩa mà mang lại, chuẩn bị dụng cụ y tế cần thiết gần gũi với trẻ như: quần áo, kính mũ cho bác sĩ, mơ hình miệng, ống nghe, kim tiêm, băng gạc, loại thuốc, dầu xoa, sổ khám bệnh, đơn thuốc… Với đồ chơi chuẩn bị chu đáo trẻ đóng vai bác sĩ cảm thấy người bác sĩ thực thụ cố gắng để chữa bệnh cho người cách tốt nhất, người bệnh thấy n tâm đến phòng khám có đủ điều kiện đảm bảo cho việc khám chữa bệnh Góc phân vai * Góc xây dựng: Có thể nói góc chơi mà trẻ yêu thích phần có đồ dùng đồ chơi đa dạng phong phú góc chơi chuẩn bị cho trẻ nhiều viên gạch, hàng rào, hoa, khối xốp, gỗ, búa, bay, xô, xẻng… Cầu trượt, đu quay (cho trò chơi xây dựng trường mầm non); vật ni (cho trò chơi xây dựng chuồng trại, ao cá); phương tiện giao thơng (cho trò chơi xây gara tơ)… Có góc chơi cần đến loại đồ chơi đặc trưng để phù hợp với trò chơi hấp dẫn trẻ Vậy nên ngồi đồ chơi sẵn có, tơi trọng đến việc bổ sung cho góc đồ chơi tự làm, tự tạo nguyên vật liệu sẵn có, phế thải sống địa phương * Góc nghệ thuật: - Khu vực hoạt động tạo hình: Là nơi giúp phát huy sáng tạo trẻ cách hiệu Và để tăng thêm hiệu cho góc học này, chuẩn bị đồ dùng để trẻ thực tạo sản phẩm tạo bút màu, bút chì, đất nặn, kéo… ngồi đồ chơi dễ kiếm, dễ bảo quản, an toàn dễ sử dụng chẳng hạn cây, vỏ trứng, vỏ ốc, sò, phế liệu hư, vỏ hộp, giấy vụn, thùng tông, quần áo cũ, tạp chí cũ, bơng vải vụn Sắp xếp vào hộp, giỏ đẹp mắt thu hút ý trẻ, đa dạng phong phú đồ chơi giúp trẻ phát triển óc sáng tạo Khu vực tạo hình - Khu vực hoạt động âm nhạc:Là nơi để trẻ làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng kỹ nghệ thuật vào trò chơi hoạt động sáng tạo, tạo điều kiện thể khả âm nhạc trẻ Tại góc chuẩn bị cho trẻ trang phục biểu diễn lấp lánh, trang phục vùng miền làm phế liệu, giấy vụn, báo cũ… loại nhạc cụ tự làm micro làm bóng bàn bỏ giấy bìa, trang trí lên trên, đàn cắt từ bìa caton… Và việc chuẩn bị đồ chơi cho góc đem lại nhiều ý nghĩa tơi động viên, khuyến khích lơi trẻ tham gia vào làm Mới ban đầu trẻ có phần nhút nhát sau tơi giải thích cho trẻ hiểu hoạt động cho thử sức, trải nghiệm chính, nhiên cố gắng để với cô bạn tạo sản phẩm đẹp cần thiết cho góc để chơi Hoạt động giúp tăng tình đồn kết, giao tiếp tích cực cô trẻ, gữa trẻ bạn, giúp trẻ biết tiết kiệm có thái độ quý trọng đồ dùng đồ chơi Trẻ cô làm đồ chơi cho góc 2.3.4 Tiến hành tổ chức hoạt động góc lấy trẻ làm trung tâm Trước tiên để gây hứng thú cho trẻ, chuyển hoạt động cho trẻ cách vui vẻ thoải mái thường cho trẻ hát múa để thay đổi trạng thái vận động nhẹ nhàng Sau tơi giới thiệu với trẻ chủ đề thực hiện, giới thệu tên góc chơi để trẻ biết hơm chơi góc Nếu trước đây, người phân vai cho trẻ góc, trẻ chơi theo u cầu bây giờ, tơi để trẻ tự lựa chọn góc chơi, nội dung chơi, tự thỏa thuận vai chơi phân công nhiệm vụ, người định hướng dẫn dắt phát triển nội dung chơi cho trẻ Ví dụ: Chủ đề giới động vật - động vật nuôi gia đình Cho trẻ hát múa Gà trống mèo cún Trò chuyện với trẻ nội dung hát, vật nhắc đến Giới thiệu cho trẻ góc chơi, gợi ý để trẻ bộc lộ ý tưởng góc chơi câu hỏi như: Con muốn chơi trò góc này? Góc xây dựng muốn làm nào? Sau cho trẻ tự tìm góc chơi mà thích, dùng trò chơi nho nhỏ trẻ lựa chọn góc chơi lăn bóng góc mà thích, trẻ góc bắt đầu thỏa thuận vai chơi phân cơng nhiệm vụ Tơi góc hỏi trẻ đóng vai này, nhiệm vụ để trẻ nhớ lại thực cho Trong q trình trẻ chơi tơi bao qt tất góc chơi dùng câu hỏi kích thích sáng tạo trẻ - Góc xây dựng trẻ thích xây trang trại chăn nuôi, hỏi bác làm trước, tơi chưa biết cách làm bác cho với phải xây chuồng đủ, muốn ni cá cần xây gì? Trẻ chơi góc xây dựng - Góc nghệ thuật trẻ thích làm sách tranh động vật ni gia đình hát múa động vật trẻ thích Tơi đến hỏi trẻ tranh động vật bạn chọn làm sách động vật nào? có sợ bị nhầm khơng? bạn giỏi q… - Góc thiên nhiên: Sau chuẩn bị cho trẻ đồ dùng cần thiết bồn cây, hoa, bình tưới, khăn, nước… tơi hỏi ý tưởng trẻ chơi góc thích làm gì? Trẻ tự thỏa thuận cơng việc làm góc thiên nhiên tưới cây, nhổ cỏ, nhặt lá, lau Sau tự phân nhiệm vụ cho thực cách nghiêm túc, người bao quát nhắc nhở trẻ nên nhẹ tay với non, vừa phát triển kĩ cho trẻ vừa tạo cho trẻ thói quen chăm sóc bảo vệ trồng Trẻ chơi góc thiên nhiên 10 - Khi tổ chức cho trẻ chơi góc tơi trọng đến việc tạo tình nảy sinh để trẻ tự giải quyết, qua phát triển trẻ nhanh nhẹn hoạt bát, tính tự tin, đốn + Ví dụ: Khi trẻ chơi trò chơi bác sĩ tơi đóng vai làm bệnh nhân đến đòi vào khám mà khơng xếp hàng đợi, chí to tiếng với người sau hỏi bác sĩ xem tơi hay người đúng, phải làm Sau tơi xin lỗi bác sĩ người hành động sai + Hoặc yêu cầu bạn góc nghệ thuật tập hát múa để lát mời bạn sang chúc mừng cơng trình xây dựng hồn thành + Hay với góc bán hàng tơi lên tiếng hỏi bác có bán nước chè khơng, bán cho tơi cốc, sau giới thiệu bên có bác xây dựng khát nước, bác đem sang bán đắt hàng Trẻ chơi góc phân vai 2.3.5 Phối hợp với gia đình trẻ góp phần nâng cao chất lượng hoạt động góc Đối với giáo dục mầm non, hiệu giáo dục cao hay thấp phụ thuộc phần nhiều vào giáo dục gia đình, trẻ nhỏ cần tình u thương che chở dạy dỗ người thân gia đình, họ người hiểu rõ em nhất, sẵn sàng hy sinh thứ để em có kết tốt Tuy nhiên, đa số phụ huynh bận rộn với công việc nên chưa ý nhiều đến phương pháp giáo dục trẻ khoa học đặc biệt trọng đến việc hôm học gì? Cơ giáo dạy gì? Chính tơi tun truyền để cha mẹ trẻ hiểu tầm quan trọng hoạt động vui chơi phát triển trẻ, chơi vô nghĩa mà với trẻ chơi để học, học thơng qua trò chơi Để nhà cha mẹ trẻ biết cách dạy trẻ qua trò chơi, dành thời gian để chơi với nhiều Bên cạnh đó, tơi thường xun trao đổi tình hình trẻ lớp với gia đình qua buổi gặp mặt, tơi thường lưu lại hình ảnh, video trẻ hoạt động lớp chia sẻ qua mạng internet cho phụhuynh biết Hướng dẫn cha mẹ trẻ tham gia diễn đàn, trang web nuôi dạy trẻ theo khoa học để tham khảo chia sẻ lẫn 11 Huy động cha mẹ trẻ ủng hộ nguyên vật liệu phục vụ cho công tác làm đồ dùng đồ chơi bổ sung vào góc chơi cho trẻ lớp Phụ huynh ủng hộ vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi 2.4 Hiệu Sau thời gian thực biện pháp đến nhận thấy kết đạt sau: - Kết hoạt động vui chơi góc trẻ theo dõi đánh sau: Bảng khảo sát kết cuối năm học Tốt Khá STT Tiêu chí Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động góc 34 97 Trẻ sử dụng đồ chơi hiệu 33 94 Trẻ tạo sản phẩm chơi 33 94 Trẻ có kỹ phối hợp, giao tiếp với bạn chơi 32 91 Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % * Về phía trẻ: - Trẻ hứng thú vào hoạt động góc chơi lớp - Trẻ tự tin, giao tiếp ngôn ngữ mạch lạc, truyền cảm - Có kĩ phối hợp, giúp đỡ, chia sẻ với bạn; kỹ ứng xử giải tình * Về phía giáo viên: - Thấy tầm quan trọng hoạt động góc phát triển toàn diện cho trẻ áp dụng vào thực tế giảng dạy lớp đạt hiệu tích cực 12 - Bản thân tự tin hơn, sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ * Về phía phụ huynh: - Có nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động vui chơi với phát triển trẻ - Có niềm tin vào giáo viên nhà trường q trình chăm sóc giáo dục em - Ln quan tâm hỗ trợ hoạt động nhà trường, lớp KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trẻ em đến trường không cần chăm sóc sức khỏe học tập mà quan trọng trẻ vui chơi Hoạt động góc trường mầm non phương tiện phát triển tồn diện cho trẻ đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ Vì nên việc cho trẻ hoạt động góc việc làm cần thiết khơng thể thiếu với trẻ hàng ngày trẻ trường mầm non Đây nhiệm vụ quan trọng cần khắc phục khó khăn để trẻ thường xuyên hoạt động 3.2 Kiến nghị: Khơng Khi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm này, quan tâm giúp đỡ chị em đồng nghiệp không tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý Ban Giám hiệu đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trần Thị Kim Tuyến XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO “Tài liệu hướng dẫn xây dựng môi trường giáo dục tổ chức hoạt động góc trường mầm non” “Module MN -Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mẫu giáo” “Đổi nội dung phương pháp giáo dục mầm non”-NXB ĐHSP Hà Nội “Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo” - Vụ Giáo dục Mầm non DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Kim Tuyến Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Xi Măng TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực học Tốn cho trẻ 4-5 tuổi Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn âm nhạc Một số biện pháp nhằm nâng cao lực cảm thụ văn học cho trẻ 5-6 tuổi Mộ số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi Cấp đánh giá Kết xếp loại đánh giá (Phòng, Sở, xếp loại (A, Tỉnh ) B, C) Năm học đánh giá xếp loại Sở GD&ĐT C 2012 - 2013 Phòng GD&ĐT B 2013 - 2014 Phòng GD&ĐT B 2014 - 2015 Sở GD&ĐT C 2015-2016 Phòng GD&ĐT C 2016 - 2017 Sở GD&ĐT C 2017 - 2018 ... thực trạng chất lượng hoạt động góc trẻ đưa số biện pháp nhằm nâng cáo chất lượng hoạt động góc cho trẻ lớp C2 (5- 6 tuổi) mà thân phụ trách 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các cháu 5- 6 tuổi lớp C2... Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực học Tốn cho trẻ 4 -5 tuổi Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi học tốt mơn tạo hình Một số biện pháp giúp trẻ 4 -5 tuổi học tốt môn âm nhạc Một. .. học tốt môn âm nhạc Một số biện pháp nhằm nâng cao lực cảm thụ văn học cho trẻ 5- 6 tuổi Mộ số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5- 6 tuổi Cấp đánh giá Kết xếp