Dạy hòa nhập lấy hs làm TT - Bài 3

Bài 3: SỰ ĐA DẠNG TRONG HỌC TẬP Trình bày: Đoàn Xuân Trường Đại học sư phạm Hà nội Mục tiêu bài 3:  Phát triển kiến thức và hiểu biết về sự đa dạng trong học tập với những khác biệt cá nhân  Phát triển những biện pháp, kỹ năng đơn giản để tìm hiểu và đánh giá hứng thú, quá trình học tập trước đó, cách học và sự phát triển của học sinh  Cùng nhau tìm hiểu các cách tiếp cận chương trình và lớp học đáp ứng sự đa dạng trong học tập của học sinh. Nhu cầu học tập, phát triển Sở thích học tập Các mối quan tâm, sở thích kinh nghiệm sống Kỹ năng xã hội Khả năng Tính cách Học sinh Hoạt động 3: sự đa dạng về sở thích của học sinh Mục tiêu:  Giải thích được lý do cần tìm hiểu sở thích khác nhau của học sinh nhằm khích lệ học sinh học tập  Giải thích tầm quan trọng của việc tìm hiểu sở thích của học sinh đối với việc chuẩn bị bài dạy  sử dụng các biện pháp khác nhau để tìm hiểu sở thích của học sinh  Giới thiệu phiếu thực hành 3.4 và 3.5 đề cập hai biện pháp tìm hiểu sở thích của học sinh:  Phỏng vấn sử dụng biểu đồ Venn (3.4)  Tìm hiểu lẫn nhau (3.5) Nhiệm vụ của học viên  Làm việc theo cặp  Mỗi cặp chuẩn bị 8-10 câu hỏi, phỏng vấn lẫn nhau và ghi chép lại vào biểu đồ Venn  Mỗi cặp vẽ một bức tranh miêu tả sở thích của nhau Thời gian: (10 phút)  Các cặp trình bày kết quả phỏng vấn (mỗi cặp 3 phút) Nhiệm vụ của học viên (tiếp)  Sử dụng phiếu 3.5: tìm hiểu lẫn nhau  Mỗi học viên viết 8-10 câu nhận định về sở thích khác nhau, sau đó đi vòng quanh lớp và điền tên người phù hợp vào sau mỗi câu. Vd: thích đọc sách: Dũng, Liên, Tuấn Kết luận  Việc tìm hiểu sự đa dạng về sở thích của học sinh giúp giáo viên có thể sử dụng thông tin này để chuẩn bị bài học phù hợp với sở thích và điểm mạnh của học sinh trong lớp. Hoạt động 4: sự đa dạng về cách học Mục tiêu:  Hiểu được rằng mỗi người có một cách học ưa thích khác nhau  Xác định các biện pháp dạy học khác nhau nhằm thúc đẩy học sinh học tập thông qua thị giác, thính giác, vận động  Tạo được các tình huống khác nhau trong bài học để học sinh được học tập thông qua thị giác, thính giác, vận động.  Giới thiệu phiếu thực hành 3.6: phiếu khảo sát cách học ưa thích của học sinh (tr. 26)  Nhiệm vụ của học viên:  Đọc kỹ từng câu và đưa ra lựa chọn A, B, hoặc C (10 phút)  Tổng kết lại qua các bảng:  Đáp án A: thích học qua thính giác  Đáp án B: thích học qua thị giác  Đáp án C: thích học qua thực hành [...]... nhiệm vụ: giúp học viên hiểu sự đa dạng trong các cách học tập thông qua thị giác, thính giác, thực hành/ vận động Nhiệm vụ của học viên Chia học viên thành 8 nhóm  Nhóm 1, 2: hướng dẫn bằng lời  Nhóm 3, 4: hướng dẫn bằng văn bản  Nhóm 5, 6: hướng dẫn bằng cả văn bản và tranh  Nhóm 7, 8: hướng dẫn qua tương tác với giáo viên Thời gian: 20 phút  Tổng kết   Từng nhóm trả lời câu hỏi: Hoạt động này . Bài 3: SỰ ĐA DẠNG TRONG HỌC TẬP Trình bày: Đoàn Xuân Trường Đại học sư phạm Hà nội Mục tiêu bài 3:  Phát triển kiến thức và. đối với việc chuẩn bị bài dạy  sử dụng các biện pháp khác nhau để tìm hiểu sở thích của học sinh  Giới thiệu phiếu thực hành 3. 4 và 3. 5 đề cập hai biện