Kinh nghiệm sử dụng các bài tập thí nghiệm để nâng cao kĩ năng vận dụng kiến thức vật lí vào thực tế và kĩ năng thực hành vật lí

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HẬU LỘC ˜˜˜ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM SỬ DỤNG CÁC BÀI TẬP THÍ NGHIỆM ĐỂ NÂNG CAO KĨ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TẾ VÀ KĨ NĂNG THỰC HÀNH VẬT LÍ CHO HỌC SINH THPT Người thực hiện: Nguyễn Chí Vượng Chức vụ: Tổ trưởng tổ vật lí SKKN thuộc mơn: Vật lí THANH HĨA NĂM 2018 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trang 2.Mục đích nghiên cứu Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Phương pháp nghiên cứu Trang II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang Cơ sở lí luận sáng kiến Trang Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Trang 3 Các giải pháp sử dụng Trang 3.1 Hệ thống tập thí nghiệm Trang 3.2 Cách sử dụng hệ thống tập thí nghiệm Trang 20 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trang 21 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trang 21 Kết luận Trang 21 Kiến nghị Trang 21 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Hiện nay, cách mạng khoa học công nghệ phát triển ngày nhanh Kinh tế tri thức có vai trị ngày bật trình phát triển lực lượng sản xuất Lượng thông tin tri thức tăng nhanh lạc hậu nhanh cách chóng mặt, học phương pháp tiếp cận tri thức vô quan trọng Trong bối cảnh đó, giáo dục trở thành nhân tố định phát triển kinh tế xã hội Các nước giới kể nước phát triển coi giáo dục nhân tố hàng đầu định phát triển nhanh bền vững quốc gia Trên sở giáo dục phổ thơng nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh làm qua việc học Để đảm bảo điều đó, định phải thực thành công việc chuyển từ phương pháp học nặng truyền thụ kiến thức sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành lực phẩm chất; đồng thời phải chuyển cách đánh giá kết giáo dục từ nặng kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra đánh giá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề Từ lí giáo viên trình dạy học phải dần đổi theo su xã hội, tức cần chuyển đổi từ phương pháp giáo dục thụ động sang phương pháp giáo dục tích cực, đa dạng hình thức dạy học nhằm phát huy tối đa lực tự học sáng tạo, lực vận dụng kiến thức lí thuyết vào giải vấn đề thực tiễn đời sống Vật lí mơn khoa học ứng dụng, dạy học vật lí việc trang bị cho học sinh kĩ thực hành, kĩ vận dụng kiến thức vô quan trọng Hiện dạy học vật lí việc ứng dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn đặc biệt dạy học thực hành vật lí cịn hạn chế Ngun nhân sở vật chất thí nghiệm thiếu thốn, lực dạy học thực hành thí nghiệm giáo viên cịn yếu Do pham vi sáng kiến tơi xin giới thiệu với đồng nghiệp kinh nghiệm nhỏ việc sử dụng tập thí nghiệm thực hành vào dạy học, giúp học sinh nâng cao kĩ thực hành vận dụng kiến thức lí thức vào thực tế, hy vọng giúp ích cho đồng nghiệp việc nâng cao lực dạy học thí nghiệm thực hành vận dụng kiến thức vật lí nhà trường phổ thơng Mục đích nghiên cứu Hiện hầu hết trường THPT nói chung, trường THPT Hậu Lộc nói riêng giáo viên cịn nhiều lúng túng việc nâng cao kĩ dạy học thực hành vật lí dạy học vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn cho học sinh, nên lực thực hành vận dụng kiến thức học sinh hạn chế Vì lí nên tơi mạnh dạn nghiên cứu cách sử dụng tập thí nghiệm dạy học vật lí nhằm cải thiện khả dạy học thí nghiệm vận dụng kiến thức vật lí học sinh học tập Đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi đề tài tơi nghiên cứu cách sử dụng hệ thống tập thí nghiệm thực hành dạy học vật lí lớp 10,11 12 nhằm nâng cao kĩ thực hành vận dụng kiến thức học vào thực tế cho học sinh Phương pháp nghiên cứu - Tiến hành siêu tầm, phân loại tập thí nghiệm tương ứng với học sách giáo khoa vật lí 10, 11, 12 - Sau siêu tầm, phân loại tập thí nghiệm nghiên cứu cách sử dụng tập khâu trình dạy học học sách giáo khoa như: sử dụng để giao nhiệm vụ học tập, sử dụng để kiểm tra đánh giá, sử dụng để giao nhiệm vụ nhà - Sau nghiên cứu cách sử dụng ứng dụng vào giảng dạy lớp, sau thống kể, tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm đưa cách sử dụng hiệu tiến hành ứng dụng vào giảng dạy thân phổ biến với đồng nghiệp II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến Nghiên cứu phương pháp dạy học tích cực dựa vào tổ chức hoạt động học học sinh cần tuân theo bước như: chuyển giao nhiệm vụ; thực nhiệm vụ; báo cáo kết thảo luận; đánh giá kết thực nhiệm vụ Tơi nhận thấy sử dụng tập thí nghiệm bước tổ chức hoạt động học cho học sinh Vì cách sử dụng tập thí nghiệm để nâng cao kĩ thực hành vận dụng kiến thức cho học sinh Đó lí tơi đưa sáng kiến Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Thực trạng trường trường phổ thơng khác việc sử dụng tập thí nghiệm vào dạy học để nâng cao kĩ thực hành vận dụng kiến thức vào thực tiễn hạn chế Trong dạy học kiểm tra đánh giá khơng có tập thí nghiệm thực hành, có xuất đề thi học sinh giỏi Vì học sinh gặp tập thực hành thường mang tư tưởng chung tập khó nhằn hay khơng thể giải Nguyên nhân trình độ yếu người thầy giảng dạy thí nghiệm, người thầy khơng có lịng đam mê, nhiệt huyết, thường có tâm lí ngại khó, ngại khổ, dạy tiết học có sử dụng thí nghiệm việc chuẩn bị phải công phu vất vả giáo viên cịn nghĩ dạy thí nghiệm phải có dụng cụ phải tiến hành thí nghiệm Do dẫn đến kết ngại dạy kiến thức liên quan đế thí nghiệm thực hành Ngồi tơi thấy tập thí nghiệm thực hành có vai trị vơ quan trọng việc rèn luyện cho học sinh tư thực hành khả vận dụng kiến thức vật lí vào thực tế, mà vấn đề sử dụng tập thí nghiệm bị bỏ quên Dựa thực trạng thân tơi suy nghĩ tìm hướng cải thiện khó khăn dựa vào việc sử dụng tập thí nghiệm thực hành dạy học nhằm giải phần khó khăn dạy học thí nghiệm thực hành vận dụng kiến thức lí thuyết vào thực tế Các giải pháp sử dụng Để nâng cao hiệu dạy học thực hành vật lí giảng dạy tơi khơng dừng lại việc giảng dạy thí nghiệm sẵn có chương trình sách giáo khoa hành, ngồi tơi biên soạn hệ thống tập thí nghiệm sử dụng chúng khâu trình dạy học như: Tạo tình học tập, Xây dựng kiến thức mới, ôn luyện củng cố kiến thức, kiểm tra đánh giá trình độ kiến thức kĩ học sinh Khơng tơi cịn giao cho học sinh nhà ứng dụng kiến thức vật lí chế tạo thiết bị có liên quan đến học Do tơi thành cơng việc nâng cao hiệu dạy học thực hành cho học sinh, giúp học sinh có kĩ tốt việc học thực hành vật lí ứng dụng kiến thức vật lí vào thực tế Dưới dây hệ thống tập thí nghiệm thực hành mà biên soạn cách sử dụng chúng trình dạy học 3.1 Hệ thống tập thí nghiệm a Phần động học động lực học chất điểm Câu Thả mẩu giấy vo viên mẩu giấy để phẳng cho biết tờ giấy rơi nhanh hơn? Giải thích HD: Làm thí nghiệm thấy tờ giấy vo viên rơi nhanh chịu lực cản nhỏ Câu Làm xác định hệ số ma sát mặt phẳng nghiêng mà dùng lực kế(hình vẽ)? Biết độ nghiêng mặt phẳng không đổi không đủ lớn bị trượt  4 HD: - Để chuyển động lên đều: F L =  Pcos  + Psin  (1) - Để chuyển động xuống đều: FX =  Pcos  - Psin  (2) FL  FX F  FX ; cos  = L è sin2  + cos2  = 2P 2P FL  FX F  FX F  FX è( L ) +( L ) =1 è = 2P 2P P   FL  FX  - Đo FL, FX, P lực kế sử dụng công thức để suy  Từ (1) (2) è sin  = b Phần cân vật rắn Câu Cho dụng cụ sau: - Một khối gỗ hình hộp chữ nhật có tiết diện ABCD, khối lượng m (hình vẽ) - Một thước thẳng có độ chia nhỏ đến mm Hãy trình bày giải thích phương án thí nghiệm để xác định gần lực F cần thiết tác dụng vào A theo phương song song với CD để làm lật khối gỗ quanh D 1 HD: - Tại D phải có lực ma sát đủ lớn để giữ D không trượt, ur D trở thành tâm quay vật A F B - Điều kiện cân mômen lực điểm D ta có: Mga/2 = F.b suy F = mga/2b - Dùng thước đo a b, từ tính F C D c Phần định luật bảo toàn Câu Một người 60 kg đứng thuyền nằm gần bờ hồ nước Chỉ với sợi dây thừng, người xác định gần khối lượng thuyền Hãy dự đốn giải thích cách làm người 1 HD: Có thể vận dụng định luật bảo tồn động lượng để giải thích Người từ đầu thuyền đến cuối thuyền dùng dây thừng đo độ dài l thuyền khoảng dịch chuyển s thuyền so với bờ Từ tính khối lượng thuyền: m’ = 60(l-s)/s Câu Cho dụng cụ sau: Một mặt phẳng nghiêng; Một khối gỗ có khối lượng m biết; Một thước có độ chia tới mm; Một đồng hồ có kim giây Hãy trình bày giải thích phương án thí nghiệm để xác định nhiệt lượng toả khối gỗ trượt mặt nghiêng không vận tốc đầu 1 HD: Gọi h chiều cao mặt nghiêng; l chiều dài mặt nghiêng - Nhiệt lượng toả khối gỗ trượt mặt nghiêng là: Q = mgh – mv2/2 với v2 = 2al l = at2/2 suy ra: Q = m(gh – 2l2/t2) - Thả cho vật trượt từ đỉnh mặt nghiêng đến chân mặt nghiêng Đo h l thước, đo t đồng hồ tính Q Câu Cho dụng cụ sau: Một viên bi sắt đặc, đường kính khoảng – cm; viên bi sáp đặc, to bi sắt, khối lượng riêng khoảng 1,2 g/cm 3; thước đo có độ chia đến mm; giá đỡ dây treo Hãy trình bày giải thích phương án thí nghiệm để xác định tỉ lệ tiêu hao va chạm không đàn hồi hai viên bi 1 HD: - Treo viên bi vào điểm với sợi dây dài - Nâng viên bi sáp lên độ cao h1 ( so với độ cao ban đầu cho dây treo nằm ngang) thả rơi - Sau va chạm không đàn hồi, hai dính vào lên tới độ cao h2 E ( M  m) gh2 Suy E  mgh Trong : h1, h2 đường kính viên bi đo thước; m khối lượng viên bi sáp ( tính từ khối lượng riêng cho đường kính viên bi cho); M khối lượng viên bi sắt ( tính nhờ tra bảng khối lựng sắt đường kính viên bi cho) d Phần học chất lưu Câu Dùng ống nhựa mềm dùng ống dẫn nước tưới Thay đổi tiết diện đầu ống cách dùng tay bóp cho đầu ống nhỏ lại Hãy quan sát nêu nhận xét mối quan hệ vận tốc nước tiết diện ngang đầu ống? HD: Khi tiết diện ống nhỏ vận tốc nước lớn ngược lại Câu Cho dụng cụ sau: Một ống thuỷ tinh hình chữ U hở hai đầu, thước có độ chia nhỏ đến mm, lọ nước, lọ dầu Hãy trình bày giải thích phương án thí nghiệm để xác định gần khối lượng riêng dầu 1 HD: - Để ống chữ U thẳng đứng - Đổ nước vào ống chữ U - Đổ thêm dầu vào nhánh bên phải ống chữ U - Mặt thống hai nhánh chênh lệch, bên có dầu cao - Lập biểu thức tính áp suất tại: + Điểm A ( mặt phân cách dầu nước) ta có pA = pa + 1 gh1 + Điểm B( độ cao nhánh bên kia) ta có pB = pa + 2 gh2 h Vì pA = pB , suy 1   h  - Đo h1 h2 ta tính Câu Cho dụng cụ sau: Một cốc hình trụ, thước dây có độ chia nhỏ đến mm, đồng hồ bấm giây số Hãy trình bày giải thích phương án thí nghiệm để xác định gần vận tốc chảy nước khỏi vòi máy nước nhà 1 HD: - Dùng đồng hồ đo thời gian t để nước chảy đầy cốc - Dùng thước đo kích thước cốc (đường kính D chiều cao h), tính dung tích V cốc: V = S1h - Đo đường kính d vịi nước, tính diện tích tiết diện( bên trong) S vịi nước - Ta có V = S1h = vS2t, từ vận tốc chảy tính theo cơng thức v= D2h/d2t Câu 10 Cho mét èng nghiÖm tiÕt diÖn khoảng tính từ miệng ống đến vạch đợc đánh dấu Một cốc to thủy tinh, cã mét c¸i thíc Mét can níc cã khèi lợng riêng = 1g/cm2 Một chai dầu có khối lợng riêng Bằng dụng cụ hÃy thiết kế phơng án đo khối lợng riêng dầu Không đợc phép đổ nớc dầu lẫn vào HD: + Cơ sở lý thuyết: `x - Để giải toán ta sử dụng định luật Archimede cho vật rắn chất lỏng - Với dụng cụ đà cho ta thực theo phơng pháp hồi quy tuyến tính - Ta thay ®ỉi mùc níc èng lÊy sè liƯu vÏ ®å thị xác định hệ số a, b tơng ứng + Phơng pháp tiến hành thí nghiệm: TN1: - Lúc đầu cho nớc vào ống phần để ống nghiƯm nỉi c©n b»ng cèc thủ tinh chøa níc, ý không làm nớc tràn khỏi cốc - Dùng thớc đo chiều cao mặt thoáng nớc ống nghiệm cốc đến hết phần tiết diện èng nghiƯm lµ x vµ y - Gäi tiÕt diƯn ngoµi miƯng èng nghiƯm lµ S n diƯn tÝch miệng ống nghiệm St; thể tích phần không V n; thể tích phần không Vt; khối lợng ống nghiệm M - Từ điều kiện cân trọng lực lực đẩy Archimede ta có phơng trình: Mg + 0Vtg + 0xStg = 0Vng + 0ySng  y = ˜ St ˜ M  0 (Vt  Vn ) ˜˜ ˜˜ x  0Sn ˜ Sn ˜ St M  0 (Vt  Vn )  y = a1x + b Víi a = ; b= 0Sn Sn - TN2: TiÕn hµnh gièng nh trªn thay níc èng nghiƯm b»ng M  Vt Vn St dầu ta đợc phơng trình thø 2: y = x+ y = Sn0 0Sn a2x + b2 M  Vt  0 Vn St víi a2 = x ; b2 = Sn0 0Sn + Xử lý số liệu: Từ thí nghiệm thay đổi mực nớc ống lấy số liệu X Y (sử dụng khoảng số liệu) nh sau: TN1: Thay đổi lợng nớc, thay đổi x từ ta dùng đồ thị St hồi quy tuyến tính đợc hệ số góc a1 = Sn TN2: Dïng håi quy tun tÝnh hc vÏ đồ thị ta tính đợc hệ số góc a2 = a 0 BiÕt a1, a2 ta suy đợc + Sai số: Sử dụng phép tính vi phân công thức tính sai số để tÝnh  hay Bíc nµy chØ quan träng chóng ta  thùc hiƯn thÝ nghiƯm thùc tÕ e Phần chất khí Câu 11: Để đo độ sâu hồ bơi, bạn Nam cầm ống nghiệm hình trụ có độ chia độ lặn xuống đáy hồ Sau lặn, bạn tính độ sâu cần tìm Theo em, bạn Nam làm cách nào? Giải thích  4 HD: Có thể bạn Nam vận dụng định luật Bôi – lơ – Ma – ri - ốt để đo độ sâu Đầu tiên bạn úp ống nghiệm thẳng đứng, sau lặn xuống đáy hồ mà giữ nguyên tư ống nghiệm Ghi nhớ mực nước dâng lên ống nghiệm đáy hồ Áp dụng định luật Bôi – lơ cho khối khí ống nghiệm tính độ sâu hồ ( coi đẳng nhiệt): h =  (l  l ')  gl ' Trong đó: p0 áp suất khí quyển;  khối lượng riêng nước; l độ dàicủa ống nghiệm; l’ độ dài khối khí ống nghiệm lúc đáy hồ Câu 12: Cho dụng cụ sau: - Hai ống thuỷ tinh thẳng, đường kính ngồi nhau, đường kính khác nhau; ống cao su; nút cao su để đậy ống; thước có độ chia tới mm; bình nước Hãy trình bày giải thích phương án thí nghiệm để xác định gần áp suất khí 1 HD: - Nối hai ống thuỷ tinh thông với ống cao su - Đổ nước vào ống, chờ cân bằng, đo độ cao h1 từ mặt thống đến miệng nhỏ - Dùng nút bịt kín đầu ống nhỏ, nâng ống cao lên, đó: + khối giam khí đầu ống nhỏ bị giam bị nén đẳng nhiệt + Mặt thoáng bên chênh lệch h + Độ cao cột khí bên ống nhỏ h2  gh h - Tính pa (áp suất khí quyển) theo phương trình đẳng nhiệt pa  h  h - Dùng thước đo  h, h1, h2 tính áp suất khí Câu 13 Cho dụng cụ sau: Một ống thuỷ tinh thẳng, dài, đường kính khoảng mm; bình chất lỏng X; thước có độ chia tới mm Hãy trình bày giải thích phương án thí nghiệm để xác định khối lượng riêng X 1 HD: - Nhúng ống thẳng đứng vào chất lỏng - Đo độ cao h1 từ mặt thoáng đến miệng ống ( cột khí ban đầu) - Giữ nguyên vị trí ống, bịt đầu ống ( giam khối khí đầu ống) - Từ từ nhấc ống lên cao theo phương thẳng đứng đến đầu ống gần lên đến mặt thoáng Đo độ cao h2 cột khí bị giam đầu ống, h độ cao cột chất lỏng ống so với mặt chất lỏng bình - Đây q trình dãn đẳng nhiệt, tính khối lượng riêng theo công thức   pa (h2  h1 ) ghh2 - Dùng thước đo giá trị h1, h2, h g Phần chất lỏng chất rắn Câu 12 Hãy làm thí nghiệm thả kim dính mỡ mặt nước Giải thích kim lại khơng chìm? HD: - Đặt kim tờ giấy ăn phẳng mỏng đặt tờ giấy lên mặt nước, tờ giấy thấm nước bị chìm kim mặt nước ta đặt khéo kim nằm ngang cho kim khơng chìm - Giải thích: Do mặt nước có dạng màng căng nên đặt kim mặt nước hai bên mặt tiếp xúc kim mặt nước xuất lực căng bề mặt đỡ cho kim khơng chìm Câu 13 Cho dụng cụ sau: Hai thuỷ tinh hình vng, khay nước nhỏ, hai kẹp, que diêm, thước có độ chia tới mm Hãy trình bày giải thích phương án thí nghiệm để xác định gần hệ số căng bề mặt nước HD: - Kẹp hai thuỷ tinh song song cách thân que diêm( trước phải lau hai mặt đối diện để đảm bảo dích ướt) - Nhúng nhẹ cạnh hai chạm mặt nước khay, thấy nước dâng lên hai thuỷ tinh - Đo độ cao phần nước dâng lên tính hệ số căng bề mặt nước theo 4  ghd công thức h =  gd �   h Phần nhiệt động lực học Câu 16 Cho dụng cu sau: Một bình thuỷ tinh có nút kín với ống thuỷ tinh xuyên qua nút tới gần đáy bình bình chứa gần đầy nước; bình khác tương tự khơng có nước, ống thuỷ tinh ngắn cách xa đáy; nồi nước nóng; bình nước lạnh; ống cao su Tìm cách để chuyển nhiều nước từ bình sang bình mà khơng mở nút bình 1 HD: - Kí hiệu bình có nước ban đầu X, bình Y - Đặt X vào nước nóng, Y vào nước lạnh, nước chảy từ X sang Y (do khí bị nở nóng co lại lạnh) - Chờ đến ngừng chảy, đổi chỗ X vào nước lạnh, Y vào nước nóng Do ống thuỷ tinh Y ngắn nên nước không chảy ngược lên mà có khơng khí tràn từ bình Y sang bình X - Lại đổi chỗ hai bình, nước lại chảy thêm từ X sang Y - Có thể lặp lại nhiều lần để tăng hiệu k Phần điện tích điện trường Câu 17 Hãy làm thí nghiệm cọ xát bút bi vào quần áo, sau cọ sát đưa bút bi lại gần mẩu giấy vụn Hãy nêu tượng quan sát thấy giải thích HD: Các mẩu giấy vụn bị bút bi hút Nguyên nhân bút bi sau cọ xát với quần áo bị nhiễm điện nên hút vật nhẹ Câu 18 Cọ xát mạnh nhiều lần bóng bay thổi căng vào khăn len khơ - Cho bóng chạm vào mặt mảnh gỗ Hãy làm thí nghiệm giải thích kết - Cho bóng lại gần sợi mảnh năm mặt bàn khơ Mơ tả giải thích tượng quan sát thí nghiệm  2 HD: Do cọ xát vào khăn len, bóng tích điện Khi cho qủa bóng tiếp xúc với gỗ xảy dịch chuyển điện tích gỗ ( phân cực) Các điện tích trái dấu bóng gỗ hút nhau, làm cho bóng bị hút vào mặt gỗ ( bóng khơng rơi xuống) Quả bóng hút sợi bơng có phân bố lại điện tích sợi bơng Các sợi bơng phía bống bị dựng đứng theo hướng đường sức điện trường Câu 19 Cọ xát mạnh nhiều lần bóng bay A thổi căng vào khăn len khơ Đưa lại gần bóng loại B treo sẵn sợi Mô tả giải thích tượng xảy thí nghiệm Kết thí nghiệm bóng B cọ xát mạnh nhiều lần vào khăn len trước treo  2 HD: - Quả bóng bị nhiễm điện cọ xát hút bóng chưa nhiễm điện - Hai bóng bị nhiễm điện dấu đẩy l Phần dịng điện khơng đổi Câu 20 Hãy chế tạo pin Vôn – ta từ sắt, đồng cắm vào chanh Giải thích hoạt động pin  4 HD: Cắm sắt đồng vào chanh cho hai không chạm nhau, hiệu điện điện hóa hai kim loại với chanh khác nên hai có hiệu điện xác định, nên hai trở thành hai cực nguồn điện Câu 21 Một dây đèn trang trí gồm bóng đèn loại 12 V mắc vào mạng điện có hiệu điện 220V Các đèn sáng bình thường, bóng đèn bị đứt tóc Bạn Minh thay bóng 12V khác cắm điện, bóng thay bị đứt Sau bạn lại thay bóng V cắm điện day đèn sáng ổn định Hãy dự đoán nguyên nhân tượng nghịch lí nêu giải thích  2 HD: Nguyên nhân tượng tương quan công suất thực công suất định mức bóng đèn Giả sử bóng đèn ban đầu thuộc loại 12 V - 5W Lần đầu, Minh thay đèn hỏng đèn loại 12V công suất định mức nhỏ W đèn bị đứt cơng suất thực lớn nhiều so với công suất định mức Lần sau, thay đèn V – W đèn sáng ổn định cơng suất thực bóng đèn gần nhỏ cơng suất định mức Câu 22 Cho dụng cụ sau: Một đèn 220 V - 15W đèn 220 V – 100 W, khố (đóng ngắt điện đơn), dây nối Hãy mắc mạch điện cho: k đóng đèn sáng, đèn tối ngắt k hai đèn tối sáng ngược lại Giải thích tượng  2 HD: Mắc mạch điện hình vẽ - Khi K đóng đèn 15 W tắt đèn 100 W sáng bình thường - Khi K mở đèn 15 W sáng, cịn đèn 100 W gần khơng sáng vì: R = U2/P, suy R1 �3200 ; R2  484 ; - Lại có U1/U2 = R1/R2 Suy hiệu điện thực U1 �190 V Hiệu điện nhỏ định mức chút nên đèn 15 W sáng yếu bình thường Cịn hiệu điện thực U2 �220 – 190 = 30 V nhỏ định mức, nên đèn 100 W khơng sáng Ngồi cịn có ngun nhân điện trở tăng theo nhiệt độ làm cho tượng rõ rệt Câu 23 Trong tường nhà có đặt ngầm cáp điện, có ba dây dẫn giống lộ đầu dây vị trí xa Làm để với thao tác nhất, ta xác định điểm đầu điểm cuối dây có dụng cụ sau: Một pin 1,5 V, đoạn dây dẫn ngắn khoảng 20 cm, bóng đèn nhỏ 3,5 V – 1,5 W  4 HD: - Đánh dấu ba điểm đầu dây 1, 2, ba điểm cuối dây a, b, c - Nối với 2, mắc pin nối tiếp đèn chạm vào hai điểm cuối bất kì, đèn sáng đầu b điểm cuối dây - Tách 2, nối với làm tương tự ta phát điểm cuối dây suy điểm cuối dây Câu 24 Cho dụng cụ sau: Một hộp đen kén có hai điện cực, bên có đèn sợi đốt; hộp giống hộp trên, bên có điện trở; pin 4,5 V; miliape kế; vơn kế có nhiều thang đo; biến trở; dây nối Hãy trình bày giải thích phương án thí nghiệm để xác định hộp chứa đèn  2 HD: - Cần dựa vào tính dẫn điện điện trở dây tóc bóng đèn điều kiện bình thường: Điện trở thay đổi theo nhiệt độ dịng điện chạy qua, phụ thuộc I U gần tuyến tính; dây tóc bóng đèn có điện trở thay đổi theo nhiệt độ nhiều dòng điện chạy qua điều kiện thường, phụ thuộc I vào U khơng tuyến tính - Từ suy cách phát là: Mắc mạch điện khảo sát đường đặc trưng vôn – ampe hai hộp đen hình vẽ Hộp có đường đặc trưng gần thẳng hộp chứa điện trở Hộp có đường đặc trưng cong hộp chứa bóng đèn m Phần dịng điện mơi trường Câu 25 Cho dụng cụ sau: Một vơn kế mặt có ghi x000  / V ( x chữ số bị mờ), miliampe kế, pin cỡ V, điện trở R x có giá trị cỡ k  Hãy trình bày giải thích phương án thực nghiệm để xác định Rx cách xác  2 HD: Trong phép đo dùng vôn kế ampe kế, mắc phải sai số đo điện trở dụng cụ đo Để kết đo xác, ta cần loại trừ ảnh hưởng điện trở RA ampe kế RV vôn kế cách mắc hai mạch điện sau: V V Rx A Rx A K K 9V 9V Mạch 1: Xác định gần điện trở ampe kế: RA = U1/I1 Mạch 2: Xác định điện trở RX: Rx = U2/I2 – U1/I1 Câu 26 Dùng ôm kế xác định điện trở bóng đèn 220V - 100W Hãy giải thích kết đo thực nghiệm kết tính tốn lí thuyết theo cơng thức R = U2/P  4 HD: Kết thí nghiệm hồn tồn khác kết lí thuyết đèn sáng nhiệt độ dây tóc bóng đèn thay đổi nên điện trở bóng đèn thay đổi so giá trị định mức đo từ lí thuyết theo cơng thức R = U2/P Câu 27 Cho dây nối, bóng đèn dây tóc có hiệu điện định mức 12V, bình acquy có suất điện động 12V điện trở bé, ôm kế, 10 vôn kế, ampekế nhiệt kế Hãy đề xuất phương án thí nghiệm để xác định nhiệt độ dây tóc bóng đèn sáng bình thường Hệ số nhiệt độ điện trở vônfam làm dây tóc biết  4 HD: Điện trở vật dẫn kim loại phụ thuộc vào nhiệt độ theo quy luật: R  R (1  t) (1) Như xác định điện trở dây tóc nhiệt độ đèn làm việc bình thường nhiệt độ suy nhiệt độ sáng bình thường Giả sử nhiệt độ phòng (ứng với nhiệt độ t1) điện trở dây tóc là: R1 R1  R (1  t1 ) � R  (2)   t1 Khi đèn sáng bình thường, giả sử hiệu điện cường độ dòng điện qua đèn U tương ứng U I điện trở bóng đèn là: R  (3) I Thay biểu thức (2) (3) vào (1), ta nhận được: � R1 �U R2  (1  t ) � t  � (1  t1 )  1� (4)  t1 � IR1 � Từ đưa phương án thí nghiệm theo trình tự sau: + Đọc nhiệt kế để nhận nhiệt độ phòng t1 + Dùng ôm kế để đo điện trở dây tóc bóng đèn đèn chưa thắp sáng để nhận điện trở R1 Khi dùng ôm kế có dịng nhỏ qua dây tóc thay đổi nhiệt độ dây tóc không đáng kể + Mắc mạch điện cho đèn sáng bình thường, ampe kế mắc nối tiếp vơn kế mắc song song với bóng đèn + Đọc số vôn kế ampe kế để nhận U I + Thay số liệu nhận vào cơng thức (4) để tính nhiệt độ dây tóc n Từ trường cảm ứng điện từ Câu 28 Cho vào ống nghiệm thuỷ tinh hạt mạt sắt tới gần miệng ống, đậy nút lại a Đưa cực kim nam châm lại gần hai đầu ống có tượng xảy ra? Giải thích tượng quan sát b Quệt dọc chiều dài ống nhiều lần theo hướng vào cực nam châm mạnh Lại đưa cực nam châm tới gần hai đầu ống chứa mạt sắt Quan sát giải thích tượng xảy c Lắc mạnh ống thuỷ tinh câu b nhiều lần, quan sát thấy tượng lại đưa cực kim nam châm tới gần đầu ống thuỷ tinh  2 HD: a Do lực hút kim nam châm vào khối mạt sắt nên hai đầu ống hút hai cực kim nam châm b Khi đó, mạt sắt bị nhiễm từ, trở thành nam châm nhỏ Chúng lại định hướng theo chiều nên khối mạt sắt trở thành nam châm lớn có hai cực xác định Nam châm tương tác với kim nam kim nam châm vĩnh cửu 11 c Khi lắc mạnh ống thuỷ tinh nhiều lần, mạt sắt bị từ hố từ trường chúng có phương khác nên chúng khơng cịn tạo thành nam châm Do đó, ống mạt sắt lại tương tác với kim nam châm câu a Câu 29 Làm nhiễm từ kim khâu cách đặt dọc theo cực nam châm mạnh Cố định mẩu bấc, đặt mặt nước bình Song song với vị trí ổn định kim, phía cách kim khoảng nhỏ, đặt dây đồng nhôm ốn Nối hai đầu dây với hai cực pin 1,5 V Quan sát tượng giải thích kết  2 HD: Kim khâu bị từ hố có vai trị kim nam châm Khi có dịng điện qua dây kim loại, xung quanh xuất mơ từ trường có đường sức đường trịn đồng tâm vng góc với dây dẫn Từ trường tác dụng lên kim nam châm, làm cho kim lệch khỏi hướng Bắc – Nam ban đầu Câu 30 Hãy chế tạo nam châm điện đơn giản, từ dụng cụ sẵn có gia đình  4 HD: Dùng cục pin 1,5V, dây đồng có bọc men cách điện lấy từ quạt hỏng, đinh sắt nhỏ Quấn dây đồng nhiều vòng, nhiều tốt, quanh đinh, mắc hai đầu dây vào hai cực pin ta nam châm điện o Cảm ứng điện từ Câu 31 Bạn Minh làm thí nghiệm sau: - Đặt ống dây A vào lòng ống dây B - Cho dòng điện i1 chạy qua ống dây A, i1 biến thiên theo thời gian đồ thị hình Sau bạn Minh dự đốn dịng điện i ống dây B biến đổi theo thời gian đồ hình Hãy nhận xét đoán bạn Minh  2 i1 i2 t0 t t0 t h2 HD: - Nếu ống B kín mạch dự đoán bạn Minh phần đầu, ứng với giai đoạn i1 tăng dần ống B Vì ống A đặt lịng ống B nên có tượng cảm ứng điện từ tạo suất điện động cảm ứng A, mạch h1 kín có dịng điện cảm ứng ec = L  i L t t - Giai đoạn sau đồ thị hình có dịng điện khơng đổi nên khơng có biến thiên từ thơng, khơng có dịng điện cảm ứng ống B Đồ thị hình khơng thể có đoạn i2 giảm dần - Nếu ống B hở mạch khơng có dịng điện cảm ứng mà có suất điện động cảm ứng giai đoạn đầu p Phần khúc xạ phản xạ ánh sáng Câu 32 Cho dụng cụ sau: Một mặt song song, suốt, com pa, a phương án thước thẳng, tờ giấy trắng Hãy trình bày giải thích S thí nghiệm để xác định chiết suất mặt song song  2 M i O HD: Có thể làm sau: i' b 12 N P Q - Đặt mặt song song lên tờ giấy nằm mặt bàn - Vẽ tia tới mặt song song SO, đánh dấu điểm O - Dùng thước thẳng ngắm từ bên mặt song song cho thước có phương PQ trùng với phương SO.Tia ló có phương PQ, đánh dấu điểm P - Cất song song, nối OP - Dùng compa vẽ đường tròn tâm O cắt tia tới tia lõ M N - Vẽ pháp tuyến O, gọi khoảng cách từ M, N tới pháp tuyến a, b Tính chiết suất mặt song song n = sin i a  sin i ' b Câu 33 Cho dụng cụ sau: Một thấu kính phân kì; bóng đèn sáng nhỏ, pin, dây dẫn; thấu kính hội tụ; thước đo có vạch chia tới milimet Hãy trình bày giải thích phương án thí nghiệm để xác định tiêu cự thấu kính phân kì  2 HD: - Dùng kính hội tụ đèn nhỏ S tạo chùm sáng song song - Đặt kính phân kì hứng chùm song song chiếu lên tường M - Tính tiêu cự thấu kính phân kì: + Xét tam giác đồng dạng, ta có: FO OP  FO  OH HN S F O H a Q P + Dùng thước đo độ dài OH, OP, HN tính FO N + Độ dài FO độ lớn tiêu cự kính phân kì Câu 34 Tiến hành thí nghiệm: Giữ vật nhỏ (đầu bút bi…) nằm trước cốc thuỷ tinh hình trụ thành mỏng, chứa gần đầy nước Đặt mắt quan sát vật nhỏ phía bên cốc nước Dịch chuyển vật xa dần cốc nước Mơ tả giải thích tượng quan sát  2 HD: Cốc nước thấu kính hội tụ theo phương ngang.Theo tính chất ảnh vật thật qua thấu kính hội tụ, ban đầu ta quan sát thấy ảnh lớn vật, ảnh chiều với vật Khi dịch vật tiêu điểm cốc ảnh đảo chiều theo phương ngang so với chiều vật Trong trình dịch chuyển vật xa cốc, ta thấy ảnh dịch chuyển chiều với chiều dịch chuyển vật độ lớn ảnh nhỏ dần q Phần học vật rắn Câu 35 Cắt xốp thành hai hình trụ giống nhau, có đường kính 6,7 cm cao 10 cm Dùng sắt có đường kính mm nung nóng dùi vào khối xốp ba lỗ song song với trục khối xốp Ở khối xốp thứ nhất, ba lỗ nằm sát sát trục khối xốp Ở khối xốp thứ hai, ba lỗ đỉnh tam giác cách trục khối xốp cm Lồng khít khối xốp vào hai vỏ lon bia lon nước tích 0,33 lít cắt bỏ nắp 13 cắm vào lỗ sắt có đường kính 10 mm, dài 10 cm Dùng tay giữ hai lon nằm đầu mặt phẳng nghiêng cho trục chúng vuông góc với chiều dài mặt phẳng nghiêng Nếu bng nhẹ tay đồng thời khỏi hai lon lon tới đầu mặt phẳng nghiêng trước? Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn nêu  3 HD: Hai lon hình trụ lăn khơng trượt mặt phẳng nghiêng Chuyển động lon phân tích hai chuyển động: Chuyển động tịnh tiến trọng tâm chất điểm mang toàn khối lượng lon chuyển động quay lon quanh trục qua trọng tâm vng góc với chiều dài mặt nghiêng Áp dụng định luật bảo toàn cho chuyển v 2 I   mv với 2 v g sin  h = lsin  ,   ; v  2al suy a = r  I / mr động lon, ta có: mgh = l h  Vì m r hai lon nhau, I lon có ba sắt sát trục nhỏ I lon có ba sắt xa trục nên lon có gia tốc lớn Do t = 2l / a nên lon tới đầu mặt phẳng nghiêng trước lon có ba sắt xa trục Câu 36 Có hai cầu rỗng, kích thước, khối lượng hình dáng bên ngồi giống Một làm nhôm, đồng Chỉ với bìa cứng, bạn Hùng phân biệt cầu nhơm cầu đồng Hãy dự đốn giải thích làm bạn Hùng  3 HD: Có thể bạn Hùng làm sau: - Dùng bìa cứng làm mặt phẳng nghiêng - Đặt hai cầu cạnh đỉnh dốc thả cho tự lăn xuống dốc - Sẽ thấy lăn nhanh Từ đó, bạn Hùng kết luận cầu lăn nhanh cầu nhơm, làm đồng Giải thích: Hai cầu lăn khơng trượt, phải có thành phần chuyển động tròn Mà chuyển động tròn, đại lượng định gia tốc khối lượng mà momen quán tính Tuy hai cầu khối lượng kích thước bên ngồi, khối lượng riêng nhôm nhỏ đồng nhiều nên lớp vỏ nhôm cầu nhôm day Do momen qn tính cầu nhơm nhỏ cầu đồng Vì cầu nhơm lăn xuống nhanh Câu 37 Buộc chặt bulông vào điểm đoạn dây dài khoảng 60 cm Dùng hai tay cầm đầu dây kéo dây chùng theo phương ngang, quay cho bulơng chuyển động trịn mặt phẳng thẳng đứng Trong bulông chuyển động tròn, ta đưa hai tay xa sau đó, lại gần dự đốn xem chuyển động bulơng thay đổi nào? Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn  3 HD: Bu lơng chuyển động đường trịn bán kính r quanh trục nằm ngang tác dụng lực hướng tâm hợp lực lực cằng T 1, T2 trọng lực 14 P tác dụng lên bulông Mô men hợp lực trục quay M = nên mômen động lượng bulông trục quay L = I   mr 2 bảo toàn Trong thời gian ngắn, coi khơng có tổn hao ma sát Trong bulơng chuyển động trịn quanh trục nằm ngang, ta đưa hai tay xa r giảm nên  tăng lên, bulông chuyển động tròn nhanh Ngược lại, đưa hai tay lại gần r tăng lên  giảm đi, bulơng chuyển động trịn chậm r Phần dao động Câu 38 Treo cố định lắc ( gồm bulông sắt buộc chặt vào đầu sợi dây mảnh, không dãn, dài khoảng 80 cm) vào ngang cố định hai đầu Kéo cho dây treo lắc lệch góc khoảng so với phương thẳng đứng ( bulơng dịch khỏi vị trí cân khoảng 10 cm theo phương ngang), thả cho lắc dao động tự Đếm số dao động toàn phần lắc dừng lại đồng thời dùng đồng hồ đeo tay thời giang để lắc thực só dao động Tháo lắc khỏi ngang, luồn sợi dây treo lắc qua lỗ nhỏ đục đáy cốc nhựa mỏng, nhẹ Nếu lại treo lắc vào ngang cho dao động từ vị trí góc lệch góc 70 so với phương thẳng đứng, số dao động tồn phần lắc thời gian từ lắc bắt đầu dao động dừng lại có thay đổi khơng? Vì sao? Tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại dự đoán  3 HD: Mặc dù điều kiện ban đầu dao động hai lắc gần nhau( khối lượng gần nhau, chiều dài haicon lắc nhau, góc lệch ban đầu nhau) lắc có lắp cốc có diện tích bề mặt lớn nên chịu lực cản khơng khí lớn nhiều Vì vậy, dao động tắt dần nhanh chu kì bị thay đổi Câu 39 Cho dụng cụ sau: Một cuộn chỉ, đồng hồ Hãy trình bày giải thích phương án thực nghiệm để xác định gần diện tích lớp học bạn  3 HD: Dùng quy luật dao động lắc đơn - Tạo lắc đơn: lấy cuộn làm vật nặng sợichỉ làm dây treo - Dùng đồng hồ đo chu kì lắc đơn, tìm độ dài dây treo để lấy làm thước dây đo độ dài - Dùng cuộn đo độ dài cạnh a, b buồng, so sánh với thước dây tạo - Tính diện tích lớp học S = ab Câu 40 Có hai lắc A, B mà chu kì chúng gần Cho biết chu kì A, trình bày giải thích phương án thực nghiệm để xác định chu kì B mà khơng cần dùng thêm dụng cụ  3 HD: Vận dụng kiến thức tượng phách - Treo hai lắc cạnh nhau, độ cao - Thả cho hai lắc dao động với biên độ pha ban đầu - Giả sử ta thấy lắc A dao động nhanh chút thấy hai lắc dao động với độ lệch pha tăng dần Đến lúc hai lắc lại dao động pha 15 - Đếm số dao động lắc A kể từ đồng pha đến lần đồng pha - Từ tính chu kì lắc B theo A: nTA = ( n- 1) TB Trong n số dao động A mà ta đếm được, T A chu kì lắc A cho, ( n – 1) số dao động lắc B t Phần sóng Câu 41 Hãy làm thí nghiệm tạo sóng sợi dây đàn hồi dài, có đầu cố đinh làm thí nghiệm tạo sóng mặt nước Mô tả tượng quan sát thấy giải thích ( Nêu rõ cách bố trí tiến hành thí nghiêm)  4 HD: - Tạo sóng dây cách buộc đầu dây điểm cố định, đầu cầm tay căng ngang, cho đầu cầm tay dao động lên xuống theo phương vng góc với dây sóng ổn định sợi dây có dạng đường lượn sóng - Ném đá xuống mặt nước phẳng lặng ao thấy mặt nước xuất gợn sóng hình trịn lan rộng dần - Giải thích: Khi ta làm cho đầu dây dao động ném đá làm cho phần tử nước vị trí hịn đá dao động dao động lan truyền tạo thành hình ảnh sóng dây mặt nước Câu 42 Bạn Minh đứng bờ ném đá xuống mặt hồ yên tĩnh Với dụng cụ: Một thước đo thẳng đồng hồ bấm giây, bạn Minh xác định gần khoảng cách từ bờ hồ tới nơi đá rơi Hãy dự đoán xem bạn Minh làm cách giải thích  3 HD: - Vì ban đầu mặt hồ yên tĩnh nên lay động đá rơi xuống tạo thành sóng lan truyền vào bờ - Dùng đồng hồ đo thời gian t 1: từ đá chạm nước đến gợn sóng chạm bờ - Đo thời gian t2 ứng với số lần sóng chạm bờ lần thứ n mà ta đếm - Dùng thước đo  , khoảng cách hai gợn sóng liên tiếp gần bờ - Từ suy ra: tần số sóng f = n/t2; tốc độ sóng v = f  Kết có khoảng cách x = v.t1 Câu 43: Cho thiết bị sau: Loa điện (nhỏ); máy phát âm tần, có núm điều chỉnh tần số khoảng từ 25Hz đến 20000Hz; thước chia độ đến milimet; hai chai nhựa hình trụ, dài, có thành dày đáy chai bị cắt cho hở, cịn đáy chai thứ hai nút kín, nút cao su miệng chai có lỗ thủng để cắm xuyên chặt ống cao su, cho nước khơng rị qua nút; ống cao su dài (cỡ 80cm), đường kính 1cm; nước; giá kẹp giữ chai Hãy trình bày phương án thí nghiệm xác định tốc độ truyền âm khơng khí ( Nêu rõ sở lí thuyết, sơ đồ lắp ráp phương án thí nghiệm)  4 HD: a) Cơ sở lý thuyết: Sóng dừng ống khí 16 Đặt nguồn âm miệng ống, sóng âm truyền tới đáy ống phản xạ trở  lại Nếu chiều dài ống thoả mãn l = (2k + 1) có sóng dừng ống miệng ống bụng sóng cho âm nghe to Nếu ống có chiều dài thay đổi được, đo chiều dài ống tương ứng với hai lần có âm nghe to ta tính bước sóng âm tương ứng với tần số xác định Từ tính vận tốc âm chất khí Theo cơng thức v = .f b) Sơ đồ lắp ráp thí nghiệm hình vẽ + Hai chai nhựa giữ hai giá đáy chai phía trên, miệng chai (có nút cao su) phía + Cắm chặt ống cao su xuyên qua nút cao su hai chai nhựa, cho nước khơng rị qua nút Nước hai chai chuyển qua thơng qua ống cao su + Đổ nước vào hai chai (lượng nước chai khoảng nửa dung tích chai) c) Phương án thực thí nghiệm + Nâng chai có đáy hở lên cho mực nước chai ngang với miệng nút chai + Nối loa điện với máy phát âm tần, úp miệng loa (cách khoảng 1cm) vào đáy chai + Điều chỉnh tần số máy phát âm tần có giá trị f + Hạ dần chai 1, cho mực nước chai hạ thấp dần.Mực nước chai hai hạ đến chứng mực (khi cột khí chai có độ cao l) ta nghe thấy âm to Tiếp tục hạ dần chai để mực nước chai hạ dần, nghe thấy tiếng nhỏ + Bằng cách vậy, tiếp tục hạ mực nước chai đến mực khác (khi cột khí chai có độ cao 3l) lại nghe thấy tiếng âm to Hạ tiếp mực nước chai lại nghe nhỏ + Nếu tiếp tục hạ mực nước chai đến mực khác (khi cột khí chai có độ cao 5l) lại nghe thấy tiếng âm to Hạ mực nước chai tiếp lại nghe thấy nhỏ Nhận xét: + Lần nghe thấy tiếng âm to (khi cột khí chai có độ cao l), lúc mặt nước chai tạo thành nút sóng đáy hở chai bụng sóng Khoảng cách l có giá trị 1/4 bước sóng + Lần thứ ba nghe thấy tiếng âm to (khi cột khí chai có độ cao 5l), lúc mặt nước chai tạo thành nút sóng dấy hở chai bụng sóng + Khoảng cách độ cao hai mực xảy âm to (1l 5l) có độ lớn bước sóng máy phát âm tần phát ra, tức 4l u Phần dòng điện xoay chiều Câu 44 Cho dụng cụ sau: Một bóng đèn sợi đốt, nguồn điện, nam châm Hãy trình bày giải thích phương án thực nghiệm để xác định nguồn điện loại xoay chiều hay không đổi  3 HD: 17 - Đưa nam châm lại gần bóng đèn cho đường sức gần vng góc với sợi đốt - Nếu thấy sợi đốt rung mạnh lên dịng điện dịng xoay chiều - Nếu khơng thấy rung dịng điện dịng khơng đổi Giải thích: Từ trường nam châm tác dụng lên sợi đốt có dịng điện chạy qua Nếu dịng xoay chiều có chiều thay đổi liên tục lực từ tác dụng đổi chiều lên tục làm sợi đốt bị rung Câu 45 Một cáp điện có dịng điện lớn chạy qua Vỏ cáp lớp cách điện chất dẻo dày, khơng bóc Hãy trình bày giải thích phương án thực nghiệm để đo cường độ dòng điện cáp dòng điện cáp là: a Dòng điện xoay chiều b Dòng điện khơng đổi  3 HD: Vận dụng đặc tính dịng xoay chiều ln gây từ trường biến đổi vùng xung quanh a Đặt bên cạnh cáp điện khung dây có nhiều vịng cho mặt phẳng khung dây song song với cáp điện Nối dung dây với ampe kế xoay chiều nhạy, ampe kế cho biết dòng điện cảm ứng khung dây b Nếu cáp dòng điện chiều khơng dùng cách đo Vì từ trường dịng điện từ trường khơng biến thiên theo thời gian Câu 46: Cho dụng cụ sau: Một hộp điện trở mẫu cho phép tuỳ chọn điện trở có trị số nguyên từ 10  đến vài M, nguồn điện xoay chiều có tần số f biết có hiệu điện hiệu dụng hai cực không đổi, nguồn điện chiều, máy đo điện cho phép đo cường độ dòng điện hiệu điện (một chiều, xoay chiều), mác dây nối, ngắt điện có điện trở khơng đáng kể, đồng hồ đo thời gian Hãy lập ba phương án xác định điện dung tụ điện  4 HD: Nêu phương án sau: - Phương án 1: Mắc tụ với nguồn chiều cho tích điện đầy cho phóng điện qua điện trở lớn Đo hiệu điện U nguồn hiệu điện tụ t vôn kế, đo t đồng hồ đọc trị số R hộp điện trở Từ u = U e  RC ta tính C Nếu chọn u =U0/e C = t/R Cần chọn R lớn ( cỡ M) để thời gian phóng điện đủ lớn ( cỡ s) - Phương án 2: Lắp mạch gồm tụ nối tiếp với hộp điện trở nối với nguồn Lần lượt đo hiệu điện UR điện trở, UC tụ ( điều chỉnh cho hai hiệu điện gần nhau), suy có: RC2f   UR UR C ; UC R 2fU C - Phương án 3: Dùng máy đo vạn (Để nấc đo cường A K C I độ) mắc nối tiếp với tụ để đo I qua tụ, tính C = 2fU R 18 - Phương án 4: Mắc sơ đồ hình vẽ Dùng hộp điện trở biến trở điều chỉnh cho chuyển khoá K hai chốt kim ampe kế Lúc dung kháng tụ điện trở R Vậy C = R 2f Câu 47 Có dụng cụ sau: Một máy biến áp, dây dẫn nhỏ dài khoảng 1m, vơn kế xoay chiều có nhiều thang đo, nguồn điện xoay chiều Làm để xách định số vòng cuộn dây máy biến áp mà khơng phải tháo đếm số vịng? Giải thích cách làm  3 HD: - Để hở mạch thứ cấp, mắc cuộn sơ cấp vào nguồn điện xoay chiều - Dùng vôn kế đo điện áp sơ cấp U1 thứ cấp U2 - Cuốn sợi dây dẫn nhỏ quanh lõi từ máy biến áp khoảng 10 vòng - Dùng vôn kế đo điện áp hai đầu cuộn dây ta vừa cuốn, đo U3 - Ta có U3 ứng với 10 vịng, từ tính số vòng ứng với U1 U2 3.2 Cách sử dụng hệ thống tập thí nghiệm a Sử dụng tập thí nghiệm việc chuẩn bị Các câu sau áp dụng cho việc HS làm thí nghiệm trước nhà để chuẩn bị cho học: - Câu 7: Áp dụng cho 42 vật lí 10 nâng cao“ Sự chảy thành dịng chất lỏng chất khí Định luật Béc – nu – li” - Câu 14: Áp dụng cho 53 vật lí 10 nâng cao “ Hiện tượng căng bề mặt chất lỏng” - Câu 41: Áp dụng cho 14 vật lí 12 nâng cao” Sóng Phương trình sóng” b Sử dụng tập thí nghiệm việc tạo tình học tập cho học Câu sau dùng tạo tình học tập: - Câu 26: Áp dụng cho 17 vật lí 11 nâng cao “ Dòng điện kim loai” tạo mâu thuẫn xác định điện trở bóng đèn từ tạo động để học sinh tìm hiểu nguyên nhân phụ thuộc điện trở vào nhiệt độ c Sử dụng tập thí nghiệm việc xây dựng kiến thức Các câu sau dùng xây dựng kiến thức mới: - Câu 1: Áp dụng cho vật lí 10 nâng cao “ Sự rơi tự do” nghiên cứu ảnh hưởng sức cản khơng khí đến rơi vật - Câu 17,18: Áp dụng cho vật lí 11 nâng cao “ Điện tích Định luật Cu lơng” nghiên cứu nhiễm điện cọ xát d Sử dụng tập thí nghiệm để ơn tập, củng cố vận dụng kiến thức Các câu sau dùng để ôn tập, củng cố vận dụng kiến thức: Câu ( Áp dụng cho 25 vật lí 10 nâng cao); Câu 3( Áp dụng cho 29 vật lí 10 nâng cao); Câu (Áp dụng cho 31 vật lí 10 nâng cao); Câu ( Áp dụng cho 37 vật lí 10 nâng cao); Câu ( Áp dụng cho 38 vật lí 10 nâng cao); Câu câu 10 ( Áp dụng cho 41 vật lí 10 nâng cao); Câu ( Áp dụng cho 42 vật lí 10 nâng cao); Câu 11 (Áp dụng cho 45 vật lí 10 nâng cao); Câu 15 ( Áp dụng cho 53 vật lí 10 nâng cao); Câu 12 câu 13 ( Áp dụng cho 45 vật lí 10 nâng cao); Câu 16 ( Áp dụng sau dạy 59 vật lí 10 nâng 19 cao); Câu 19 ( Áp dụng cho vật lí 11 nâng cao); Câu 21 câu 22 ( Áp dụng cho 12 vật lí 11 nâng cao); Câu 23 câu 24 ( Áp dụng cho 13 14 vật lí 11 nâng cao); Câu 25 ( Áp dụng cho 15 vật lí 11 nâng cao); Câu 27 ( Áp dụng cho 17 vật lí 11 nâng cao); Câu 28 ( Áp dụng cho 26 vật lí 11 nâng cao); Câu 29 ( Áp dụng cho 29 vật lí 11 nâng cao); Câu 30 ( Áp dụng cho 34 vật lí 11 nâng cao); Câu 31 ( Áp dụng cho 41 vật lí 11 nâng cao); Câu 32 ( Áp dụng cho 44 vật lí 11 nâng cao); Câu 33 34 (áp dụng cho 48 vật lí 11 nâng cao); Câu 35 36 ( Áp dụng cho vật lí 12 nâng cao); Câu 37 ( Áp dụng cho vật lí 12 nâng cao); Câu 38 39 ( Áp dụng cho vật lí 12 nâng cao); Câu 40 ( Áp dụng cho 12 vật lí 12 nâng cao); Câu 42( Áp dụng cho 14 vật lí 12 nâng cao); Câu 43 ( Áp dụng cho 20 vật lí 12 nâng cao); Câu 44 45 ( Áp dụng cho 26 vật lí 12 nâng cao); Câu 46 ( Áp dụng cho 27 vật lí 12 nâng cao); Câu 47 ( Áp dụng cho 32 vật lí 12 nâng cao); Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sáng kiến áp dụng thường xuyên lớp kết đạt tương đối tốt, em thích ứng dần với tập thí nghiệm, học tập hăng say tích cực nhiều, tạo cho em niềm tin hứng thú học Vật Lý, sáng kiến góp phần nâng cao kết thi đại học học sinh giỏi cấp tỉnh môn Sáng kiến giúp nâng cao hiệu dạy học Sáng kiến thành viên tổ Vật Lý góp ý đánh giá tốt, thầy cô áp dụng rộng rãi với đối tượng học sinh lớp phụ trách, đem lại hiệu thiết thực giảng dạy môn Vật Lý Trường THPT Hậu Lộc Khi sử dụng tập thí nghiệm vào dạy học kích thích khả tìm tịi sáng tạo học sinh, qua khắc sâu kiến thức cho học sinh tạo niềm tin cho học sinh học Vật Lý Các tập thí nghiệm giúp trang bị cho em kỹ cần thiết phương pháp thực nghiệm, giúp em tự tin học tập vận dụng kiến thức vào thực tế III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận - Qua nghiên cứu sử dụng tập thí nghiệm thân rút nhiều kinh nghiệm giảng dạy vật lí nói chung giảng dạy thực hành nói riêng Việc dạy thí nghiệm thực hành khơng thiết phải làm thí nghiệm, khơng thiết phải có dụng cụ thí nghiệm có sẵn nhà trường, mà dụng cụ thí nghiệm đồ dùng sẵn có sống hàng ngày Ngồi việc dạy thực hành vật lí khơng thiết tiến hành có tiết thực hành mà tiến hành học, khâu trình dạy học không lớp mà nhà Từ trình nghiên cứu cách sử dụng tập thí nghiệm sử dụng tập thí nghiệm giúp thân trưởng thành giảng dạy 20 - Với đề tài này, mong muốn cung cấp tài liệu tham khảo hữu dụng cho thầy qua trình dạy học thí nghiệm thực hành vận dụng kiến thức lí thuyết vào thực tế, giúp nâng cao hiệu dạy học vật lí trường Hậu Lộc trường phổ thơng nói chung Hi vọng sáng kiến mở tư mở dạy học thực hành vận dụng kiến thức vật lí vào thực tế Kiến nghị - Cơng tác nghiên cứu khoa học cấp cần phát huy nữa, để công tác dạy học ngày đạt hiệu cao Để có giảng hay, sáng kiến đổi giảng dạy môn Vật Lý nói riêng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, phù hợp với phát triển Đất nước - Cần tăng cường công tác sinh hoạt tổ nhóm chun mơn để trao đổi chun mơn, xây dựng tiết dạy phù hợp với đối tượng học sinh, phải xem sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn công việc để trau dồi chuyên môn, tự học tập lẫn giúp tiến - Đây kinh nghiệm mang tính cá nhân thân tơi, khơng thể tránh khỏi sai sót hạn chế, mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để giúp tơi hồn thiện sáng kiến tốt hơn, góp phần đóng góp tích cực vào q trình dạy học thân Hậu lộc , ngày 20 tháng năm 2018 Người viết SKKN Nguyễn Chí Vượng 21 Tài liệu tham khảo Sách tập vật lí 10 nâng cao (Nhà xuất giáo dục) Sách tập vật lí 11 nâng cao (Nhà xuất giáo dục) Sách tập vật lí 12 nâng cao (Nhà xuất giáo dục) Mạng internet 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Chí Vượng Chức vụ đơn vị cơng tác: Tổ trưởng tổ vật lí trường THPT Hậu Lộc Cấp đánh Kết giá xếp Năm học đánh giá loại đánh giá xếp xếp loại (A, (Phòng, loại B, C) Sở, Tỉnh ) TT Tên đề tài SKKN Sử dụng câu hỏi thực tế để nâng cao hiệu dạy học chương vật lí 10 nâng cao Cấp Sở B 2009 -2010 Giáo dục kĩ sống cho học sinh qua dạy vật lí 10 11 trương trình nâng cao trung học phổ thông Cấp Sở B 2011 – 2012 Cấp Sở C 2015 – 2016 Sử dụng phương pháp tự chọn giá trị để giải nhanh số tập vật lí 12 23 ... khăn dựa vào việc sử dụng tập thí nghiệm thực hành dạy học nhằm giải phần khó khăn dạy học thí nghiệm thực hành vận dụng kiến thức lí thuyết vào thực tế Các giải pháp sử dụng Để nâng cao hiệu... sinh kĩ thực hành, kĩ vận dụng kiến thức vô quan trọng Hiện dạy học vật lí việc ứng dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn đặc biệt dạy học thực hành vật lí cịn hạn chế Ngun nhân sở vật chất thí nghiệm. .. việc nâng cao kĩ dạy học thực hành vật lí dạy học vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn cho học sinh, nên lực thực hành vận dụng kiến thức học sinh hạn chế Vì lí nên tơi mạnh dạn nghiên cứu cách