1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Phương pháp dạy học phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Thiết bị dạy học tiền đề quan trọng việc thực phương pháp dạy học Thiết bị dạy học trường phong phú, đa dạng phức tạp Trong cấu trình dạy học nội dung, phương pháp phương tiện dạy học gắn bó chặt chẽ với Nó cầu nối lý thuyết thực tiễn, học hành Cao việc “Học đôi với hành” “Học hành”, nguyên tắc giáo dục đại Đây biện pháp quan trọng nhằm trực tiếp tác động tích cực đến chất lượng dạy học Qua thực tế công tác trường tôi, việc thực đổi phương pháp dạy học sử dụng thiết bị dạy học bước đầu có thành cơng nhiều bất cập, phòng đựng đồ dùng thiết bị chật hẹp nên ảnh hưởng đến việc xếp chuẩn bị đồ dùng cho giáo viên lên lớp, nhiều thiết bị đồ dùng chất lượng, chưa có phòng đa giáo viên học sinh tiến hành làm thí nghiệm tiết học thực hành Để đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn (Xây dựng trường chuẩn quốc gia) trước phát triển vũ bão khoa học cơng nghệ nay, đòi hỏi tồn ngành giáo dục phải nâng cao chất lượng giáo dục nữa, phải đổi triệt để phương pháp dạy học, thiết phải sử dụng thiết bị dạy học dạy Việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học đặt cho trường phải có biện pháp quản lý, sử dụng, bảo quản hiệu chất lượng Bản thân người làm công tác quản lý đồ dùng thiết bị mạnh dạn nêu lên số “Kinh nghiệm sử dụng bảo quản dụng cụ thủy tinh phòng thí nghiệm” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Bản thân nghiên cứu đề tài để tự nâng cao trình độ chuyên mơn quản lí bảo quản thiết bị thư viện nói chung bảo quản dụng cụ thuỷ tinh phòng thí nghiệm nói riêng - Đề tài góp phần nhỏ kinh nghiệm bảo quản cho cán thiết bị trường học huyện, đồng thời dịp để thân trao đổi, học hỏi góp ý cấp việc bảo quản thiết bị dạy học 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu cách bảo quản sử dụng, dụng cụ phòng thí nghiệm để từ có kinh nghiệm, biện pháp tốt trình bảo quản dụng cụ thuỷ tinh trường học 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế phòng thí nghiệm trường - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Bắt đầu từ năm học 2002 - 2003 ngành Giáo dục - Đào tạo tiến hành đổi nội dung phương pháp dạy học bắt buộc giáo viên lên lớp phải sử dụng thiết bị dạy học, bắt buộc trường phải xây dựng phòng thiết bị thí nghiệm, phòng mơn Điều làm cho cán quản lý trường gặp nhiều lúng túng, chưa có biện pháp đạo, quản lý sử dụng thiết bị dạy học Trong năm trước thiết bị cấp đưa chuyển vào phòng khơng xếp theo thứ tự, khơng chia theo mơn Khi giáo viên sử dụng phải tìm tốn thời gian , có tìm ngày thấy thiết bị cần Các thiết bị dạy học khơng bảo quản tốt dẫn tới tình trạng bị hỏng, giảm chất lượng Phòng thiết bị thí nghiệm khơng khác kho chứa Đặc biệt nhiều trường chưa có giáo viên chun mơn để trực tiếp quản lý phục vụ cho công việc thiết bị trường học Điều khiến cho nhiều giáo viên ghi đăng kí sử dụng thiết bị dạy học sổ mà không sử dụng giảng dạy Việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học cán quản lý gặp nhiều khó khăn làm lý thuyết Do việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học đặt cho trường phải có biện pháp quản lý, sử dụng, bảo quản hiệu chất lượng 2.2 Thực trạng dụng cụ thuỷ tinh phòng thí nghiệm trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thủy tinh chất rắn vơ định hình đồng nhất, có gốc silicat, thường pha trộn thêm tạp chất để có tính chất theo ý muốn Các loại dụng cụ thủy tinh phòng thí nghiệm thường thủy tinh borosilicat, thạch anh nấu chảy oxyd sillic nấu chảy khác tính bền vững hố học cao hệ số giãn nở loại thủy tinh thấp Quản lý sử dụng thiết bị dạy học gặp nhiều khó khăn trường THCS Hoằng Châu : - Chưa có phòng đặc thù riêng cho giáo viên học sinh tiến hành làm thí nghiệm tiết học thực hành - Phòng đựng thiết bị thí nghiệm chật hẹp mà đồ dùng thí nghiệm nhiều nên khó khăn việc xếp bảo quản đồ dùng thiết bị ngăn nắp gọn gàng, dễ thấy, dễ lấy, dễ tìm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề a) Các Dụng cụ thủy tinh phòng thí nghiệm Bao gồm chai chuyên dụng, bình tam giác, bình cầu, loại ống đong, cốc đong, phễu, ống nghiệm, pipet, burét, đĩa petri, bơ can, que cấy… Bình tam giác, bình cầu: Thường sử dụng để chuẩn độ, chứa đựng môi trường, dung dịch, nuôi cấy vi sinh vật, thực phản ứng, bình cầu thích hợp cho phản ứng cần xúc tác nhiệt độ Bình tam giác, bình cầu thường tích từ 50ml đến 10 lít tùy theo dung dịch chứa để chọn loại bình thích hợp [2] [2] Ống đong, cốc đong: Có vạch chia thể tích dùng để đong khối lượng dung dịch khơng cần phải có độ xác cao Khi đong, nên chọn ống đong có khối lượng gần với khối lượng cần đong để có độ xác cao Ví dụ: đong 45 ml dùng ống đong loại 50 ml, đong 850 dùng ống đong 1000 ml Để tránh sai lầm lúc đọc mức đong, phải đặt ống đong mặt phẳng tầm mắt ngang tầm với bề mặt chất lỏng Pipet: Dùng để đong, hút dung dịch để có độ xác cao Có nhiều loại pipet thủy tinh khác pipet Pasteur, pipet có chia vạch thơng thường thiết kế cho phù hợp với mục đích nghiên cứu Hiện phòng thí nghiệm nghiên cứu vi sinh vật gây bệnh nghiêm cấm việc hút pipet mồm, thay người ta dùng bóp cao su, bóp hút an tồn van, dùng pipet hút tự động (pipet aid) Đĩa petri: Chủ yếu dùng để nuôi cấy, phân lập chủng vi sinh vật làm test chẩn đoán, kháng sinh đồ khoanh giấy, thử nghiệm tính cạnh tranh chủng vi sinh, môi trường thạch dinh dưỡng, mà qua ta quan sát hình thái, tính chất khuẩn lạc quần thể vi sinh vật Ống nghiệm: Dùng để chứa đựng dung dịch với dung tích nhỏ, ni cấy vi sinh vật mơi trường lỏng mơi trường thạch, thử tính chất sinh vật hố học [2] Quả bóp ba van [2] [2] [2] Burét: Chủ yếu dùng thí nghiệm chuẩn độ để xác định nồng độ chất Khi dùng cần lưu ý khố burét nên bơi vaselin để khơng bị rít, tuyệt đối khơng để có bọt khí chuẩn độ (nếu có nên mở khố cho dung dịch chảy xuống cốc đặt dưới) Nên cầm khố burét tay trái tay phải cầm bình để lắc lúc chuẩn độ Khi đọc thể tích dung dịch mắt phải nhìn thẳng burét phải kẹp thẳng giá để tránh sai số b) Cách rửa dụng cụ thuỷ tinh Nhìn chung tất dụng cụ thủy tinh phòng thí nghiệm phải rửa cẩn thận, phải thật sạch, thật khô trước sử dụng * Xử lý dụng cụ trước rửa Dụng cụ thủy tinh mua, chưa sử dụng, cần ngâm nước dung dịch H2SO4 lỗng khoảng 24 Rửa lại xà phòng nước nhiều lần pH trung tính * Rửa dụng cụ thủy tinh - Sau tiệt trùng dụng cụ bẩn, tháo bỏ nút bông, môi trường, thạch, cặn bẩn chứa dụng cụ - Tráng dụng cụ nước để loại hết cặn bẩn - Dùng miếng nhám thấm xà phòng bơng thấm cồn để lau ký hiệu ghi bút thủy tinh - Chọn chổi rửa thích hợp với loại ống bình, đầu nên buộc miếng mút nhỏ để phần sắt không chọc thủng đáy ống nghiệm đáy bình Dùng chổi rửa thấm xà phòng cọ kỹ phía trong, dùng khăn mềm thấm xà phòng cọ phía ngoài, đĩa petri cần dùng khăn mềm thấm xà phòng cọ kỹ Xả nước nhiều lần, tráng lại nước cất để pH đạt đến trung tính - Đối với pipet cần ngâm dung dịch sunfocromat ngày, chuyển sang bình rửa pipet tự động qua đêm rửa trực tiếp vòi nước để dòng nước chảy bên pipet, rửa xà phòng sau rửa nước nhiều lần, tráng lại nước cất - Nếu dụng cụ bẩn nhiều dính dầu mỡ, ngâm dụng cụ vào dung dịch sunfocromic nhiều sau rửa lại - Dụng cụ sau rửa phải đảm bảo pH đạt đến trung tính, úp ngược dụng cụ cho nước, làm khơ nhiệt độ phòng đem sấy nhiệt độ 60 0C 800C vài Sau cất giữ đồ thủy tinh khơ bao gói chúng để đem khử trùng - Dung dịch sunfocromat: [1] Thành phần: K2CrO7 : 60 g H2SO4 : 66 ml Nước cất đến : lít Cách pha: - Hòa tan 60 g K2CrO7 vào 700 ml nước cất,đặt bình vào chậu nước để tránh bị bỏng bổ sung axit - Bổ sung từ từ 66 ml dung dịch axit H2SO4 vào dung dịch K2CrO7 đến tan hết - Bổ sung nước cất vừa đủ lít Bảo quản bình tối màu, tránh ánh sáng để dùng dần c) Khử trùng dụng cụ thuỷ tinh * Chuẩn bị đồ thủy tinh để khử trùng - Pipet: nhồi miếng nhỏ vừa phải vào đầu ống hút, cho vào ống kim loại không gỉ có bơng phía đặt đầu nhọn dùng giấy bao gói pipet bao gói theo bó có kích cỡ, buộc hai đầu, đánh dấu đầu hút, sau khử trùng mở phần để lấy pipet dùng, tay không chạm vào phần đầu nhọn pipet - Đĩa petri: xếp thành chồng khoảng đĩa, bao gói giấy xếp vào ống trụ làm thép không gỉ nhơm - Ống nghiệm, bình tam giác, bình cầu khơng có nút thiết phải đậy nút Dùng mỡ (bông không thấm nước) để làm nút Nút bơng có chức dụng cụ lọc khí vơ trùng cần có độ dày vừa phải để khơng khí qua vi sinh vật bị giữ lại, nút cần phải làm kiểu cách để thuận tiện thao tác thí nghiệm * Khử trùng dụng cụ thủy tinh - Khử trùng nóng khơ: xếp dụng cụ bao gói kín vào tủ sấy, khơng để ống có nút bơng vào giá ngăn đề phòng bơng cháy Khơng xếp q chặt để khơng khí lưu thơng làm nóng dụng cụ cần khử trùng Khử trùng nhiệt độ từ 160-170 0C thời gian Khi nhiệt độ tủ khử trùng xuống đến nhiệt độ phòng lấy dụng cụ d) Bảo quản dụng cụ thủy tinh Dụng cụ thủy tinh sau khử trùng không sử dụng nên cho vào túi polyetylen buộc chặt, bảo quản tủ kín sẽ, khơ Các loại dụng cụ que gạt, que cấy thủy tinh sau khử trùng nên sử dụng vòng ngày, hộp petri vòng ngày, ống nghiệm, bình tam giác, bình cầu khoảng 7- 10 ngày bảo quản tốt Nếu để lâu dụng cụ cần khử trùng lại trước dùng * Lưu ý loại bỏ dụng cụ thủy tinh: Thủy tinh khơng có tính chất mềm dẻo ngăn chặn tác động xung lực dạn nứt gẫy tác dụng lực Thủy tinh vỡ, gẫy tạo góc cạnh sắc nguy hiểm, làm tổn thương người làm công tác dọn dẹp phòng thí nghiệm Tất dụng cụ thủy tinh loại bỏ cần phải khử trùng phải bỏ vào thùng rác chuyên dụng có cảnh báo chứa vật sắc nhọn hình ảnh minh họa sau: [2] e) Sắp xếp dụng cụ thuỷ tinh giá phòng thí nghiệm Sau dụng cụ thuỷ tinh khử trùng lau chùi Tôi xếp dụng cụ giá phòng thiết bị theo nguyên tắc sau: - Những dụng cụ kích thước xếp vào ngăn giá như: Ống đong, cốc đong, ống chia độ, bình tràn, Giữ khoảng trống định dụng cụ để lấy sử dụng dễ dàng, không ảnh hưởng đến dụng cụ bên cạnh khỏi thời gian việc xếp lại dụng cụ giá - Các dụng cụ thuỷ tinh chưa sử dụng xếp vào ngăn giá - Những dụng cụ có kích thước to rộng thường ưu tiên xếp vào ngăn bên để dễ dàng lấy trình sử dụng Ảnh minh hoạ cách xếp dụng cụ thuỷ tinh phòng thí nghiệm [2] 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Quá trình nghiên cứu đề tài thân rút nhiều kinh nghiệm, biện pháp bảo quản, sử dụng dụng cụ nâng cao trình độ chuyên môn cho thân - Đề tài tư liệu nhỏ để trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tài liệu tham khảo để có phương pháp sử dụng bảo quản thiết bị nói chung dụng cụ thuỷ tinh nói riêng nhà trường - Thông qua cách làm mà dụng cụ thuỷ tinh nhà trường sử dụng nhiều hơn, tuổi thọ dụng cụ ngày cao so với trước chưa áp dụng phương pháp - Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thân vào trình làm việc mà hiệu học ngày nâng cao hơn, học sinh hứng thú thực hành, giáo viên sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học có hiệu cao điều góp phần khơng nhỏ cho thành tích mà nhà trường đạt năm gần Năm học 2016-2017 kỳ thi học sinh gỏi cấp tỉnh có em học sinh đạt giải, có em học sinh đạt giải khuyến khích mơn hố học, em học sinh đạt giải khuyến khích mơn sinh học - Đây “Đề tài” mà thân làm đạt hiệu cao nên vận dụng rộng rãi trường bạn huyện, tỉnh, KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Muốn quản lý sử dụng tốt thiết bị dạy học công đổi phương pháp dạy học đòi hỏi người quản lý, đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường phải nâng cao nhận thức, bồi dưỡng kỹ năng, chuyên môn nghiệp vụ quản lý sử dụng thiết bị dạy học Việc sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nói chung vấn đề khó khăn trường học, việc sử dụng bảo quản dụng cụ thủy tinh phòng thí nghiệm lại khó khăn Qua năm thực biện pháp việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học nhà trường tôi, kết cho thấy: - Các thiết bị xếp gọn gàng thuận lợi, dễ thấy, dễ lấy, dễ tìm cho nhân viên giáo viên trình sử dụng đồ dùng thí nghiệm Các thiết bị bảo quản tốt thường xuyên kiểm tra, sữa chữa kịp thời nên thiết bị hư hỏng giảm nhiều so với năm học trước Việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học bước đầu có kết khả quan song kinh nghiệm thân nên đề tài không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong thầy giáo khoa sư phạm , đóng góp ý kiến bổ sung để nội dung chuyên đề ngày hoàn thiện, từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường học 3.2 Kiến nghị: - Đề tài nêu số kinh nghiệm thân, mong học hỏi từ đồng nghiệp trường để trao đổi kinh nghiệm qua chuyên đề, buổi tập huấn cụm, huyện tổ chức - Phòng đựng đồ thí nghiệm hẹp, để chung nhiều thiết bị Phòng thực hành chưa có nên ảnh hưởng nhiều đến việc bảo quản, sử dụng thiết bị dạy thực hành, mong cấp, ngành xây dựng sở vật chất để đáp ứng nhu cầu sử dụng thiết bị trường học giai đoạn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 06 tháng 05 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Mai ... phòng lấy dụng cụ d) Bảo quản dụng cụ thủy tinh Dụng cụ thủy tinh sau khử trùng không sử dụng nên cho vào túi polyetylen buộc chặt, bảo quản tủ kín sẽ, khơ Các loại dụng cụ que gạt, que cấy thủy. .. rửa dụng cụ thuỷ tinh Nhìn chung tất dụng cụ thủy tinh phòng thí nghiệm phải rửa cẩn thận, phải thật sạch, thật khô trước sử dụng * Xử lý dụng cụ trước rửa Dụng cụ thủy tinh mua, chưa sử dụng, ... chuyên môn nghiệp vụ quản lý sử dụng thiết bị dạy học Việc sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nói chung vấn đề khó khăn trường học, việc sử dụng bảo quản dụng cụ thủy tinh phòng thí nghiệm lại khó khăn