Giải pháp góp phần nâng cao nhận thức, hành vi cho học sinh trong việc phòng, chống bạo lực học đường thông qua hoạt động ngoại khóa ở trường THPT 4 thọ xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO NHẬN THỨC, HÀNH VI CHO HỌC SINH TRONG PHỊNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TRƯỜNG THPT THỌ XUÂN Người thực hiện: Phạm Văn Thiện Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Hoạt động GDNGLL MỞ ĐẦU THANH HOÁ NĂM 2019 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng 2.3 Giải pháp nâng cao nhận thức, hành vi cho học sinh thơng qua Hội thi Tìm hiểu pháp luật phòng, chống bạo lực học đường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 16 17 17 18 19 20 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên Sinh thời Bác Hồ kính yêu quan tâm tới công tác giáo dục Cùng với việc nhấn mạnh đến vấn đề học tập hệ thanh, thiếu niên, Người đặc biệt trọng đến việc giáo dục đạo đức Do ảnh hưởng phần nhiều giáo dục môi trường sống, phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Bác cho rằng, để người trở thành người thiện, cơng dân tốt, có ích cho xã hội tác động xã hội, đặc biệt q trình giáo dục có ý nghĩa thật to lớn Trong nhà trường, điều mà học sinh phải học lễ nghĩa, phép tắc đạo đức Vì có đạo đức tốt có tảng để học văn hóa Phải giáo dục cho học sinh quan niệm thiện, ác, lòng nhân ái, lương tâm, cách đối nhân xử thế, lời ăn tiếng nói Tuy nhiên, với đời phát triển không ngừng loại phương tiện, tiện nghi máy tính, điện thoại, mạng Internet đáp ứng nhu cầu người khơng học sinh lại bị ảnh hưởng tác hại, hệ lụy Điển hình tình trạng học sinh thích làm đàn anh, đàn chị, gây bè phái, “học chơi nhiều”, bị cám dỗ vào trò chơi khơng lành mạnh Vì thế, bạo lực học đường ngày gia tăng số lượng quy mô với hậu khôn lường Đây trách nhiệm riêng mà gia đình, nhà trường tồn xã hội Bạo lực học đường vấn đề nóng, tạo dư luận, ảnh hưởng xấu xúc ngành giáo dục Điều đáng nói mức độ, tần suất ngày gia tăng với mức báo động, ảnh hưởng không nhỏ đến môi trường học tập phát triển thể chất tinh thần giới trẻ, em độ tuổi vị thành niên Trong năm học này, qua theo dõi nhiều kênh thông tin dư luận xã hội bạo lực học đường phức tạp tiềm ẩn nhiều nguy ảnh hưởng đến cơng tác giáo dục tồn diện phát triển nhân cách, lực học sinh Mặt khác, chương trình giáo dục nặng dạy kiến thức, có thời gian để dạy chun đề riêng phòng chống bạo lực học đường Mặc dù nhà trường có nhiều hình thức như: Tun truyền qua hệ thống loa phát thanh; lồng ghép, tích hợp q trình giảng dạy mơn; hội thảo chun đề… Nhưng hình thức nặng lí thuyết Vì vậy, ngoại khóa cách sinh động hóa, đưa nhìn thực tiễn, dễ tác động đến nhận thức, hành vi học sinh Ngoại khóa hình thức học quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp trường Trung học phổ thơng Bởi việc tìm hình thức sinh hoạt tập thể, quan niệm buổi sinh hoạt tư tưởng tạo thành động lực để học tập rèn luyện học sinh Chính lí đó, tơi mạnh dạn tiến hành sáng kiến kinh nghiệm "Giải pháp góp phần nâng cao nhận thức, hành vi cho học sinh việc phòng, chống bạo lực học đường thơng qua hoạt động ngoại khóa trường THPT Thọ Xuân" 1.2 Mục đích nghiên cứu Xây dựng áp dụng đề tài nhằm mục đích: - Nâng cao ý thức nhận thức, hành vi em học sinh, cán giáo viên giáo dục phòng chống bạo lực học đường - Trang bị cho học sinh kĩ sống trường học: Kĩ nhận diện cảm xúc, kĩ làm chủ, lựa chọn hành vi, xác định hệ hành vi, kĩ thân thiện… - Cụ thể hóa hoạt động ngoại khóa để đơn vị tham khảo, ứng dụng vào hoạt động lên lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung vào nghiên cứu, tổng hợp thực trạng nạn bạo lực học đường Đồng thời nâng cao nhận thức thông qua hệ thống câu hỏi thay đổi hành vi theo chiều hướng tích cực thơng qua hoạt động ngoại khóa Đối tượng học sinh trường THPT Thọ Xn nói riêng tồn học sinh bậc THPT nói chung 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp tham khảo tài liệu - Phương pháp điều tra thực tế - Phương pháp thống kê - Phương pháp vấn - Phương pháp lấy học sinh làm trung tâm nhằm phát huy tích cực chủ động học sinh Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khái niệm, nguyên nhân bạo lực học đường - Khái niệm: Bạo lực học đường hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học [8] Bạo lực học đường bao gồm hành vi bạo lực thể chất, gồm đánh học sinh hình phạt thể chất nhà trường; bạo lực tinh thần, bao gồm việc cơng lời nói; bạo lực tình dục, bao gồm hiếp dâm quấy rối tình dục; dạng bắt nạt bạn học; mang vũ khí đến trường - Nguyên nhân: + Do đặc điểm tâm lí lứa tuổi vị thành niên Đây giai đoạn phát triển có nhiều thay đổi lớn lao tâm lí sinh lí, giai đoạn chuyển giao dài mặt thời gian từ trẻ nhỏ thành người trưởng thành [4] Vì vậy, lứa tuổi vị thành niên thích thể mình, dễ bị kích động, dụ dỗ, lơi kéo + Mơi trường gia đình cho có đóng góp vào bạo lực học đường Quỹ Quyền Hiến pháp cho việc phải đối mặt thời gian dài với bạo lực gia đình, tình trạng nghiện rượu cha mẹ, lạm dụng thể chất trẻ em, lạm dụng tình dục trẻ em dạy cho trẻ hành động bạo lực chấp nhận Kỷ luật thơ bạo cha mẹ liền với mức độ hăng cao niên.[4] + Môi trường lân cận cộng đồng tạo bối cảnh cho bạo lực học đường Các cộng đồng có tỷ lệ tội phạm sử dụng ma tuý cao dạy niên hành động cư xử bạo lực chúng lại mang vào trường học + Môi trường trường học với chương trình giáo dục nặng lý thuyết, nhẹ thực hành, trẻ thiếu kỹ ứng xử… + Sự tác động mạng xã hội Theo PGS.TS Huỳnh Văn Sơn, xã hội công nghệ, Internet Mạng xã hội có sức ảnh hưởng đáng kể dễ dàng biến em trở thành người lệ thuộc Chưa kể mạng xã hội lan truyền clip đánh nhau, clip trừng phạt người thứ ba hành vi bạo hành “đẳng cấp” với like comment vô tư Hay chí em có hành vi sai đáng trách bị cơng lời lẽ miệt thị, kiểu đề xuất bạo hành đầy sáng tạo nên minh chứng cho kiểu bạo lực đa dạng: nhanh - mạnh - đầy cơng nghệ 2.1.2 Vai trò hoạt động GDNGLL nhà trường Hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp phận công tác giáo dục tồn diện học sinh, gắn bó hữu với việc dạy học lớp, phận kế hoạch giáo dục nhà trường Hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp nhà trường phối hợp với lưc lượng nhà trường quản lý tổ chức cho tất học sinh với hình thức: Sinh hoạt tập thể, vui chơi, tham quan, du lịch, đố vui học tập, văn nghệ, thể dục thể thao… phù hợp với đặc điểm, trình độ học sinh Tiểu học Vai trò giáo dục Ngồi lên lớp “góp phần hình thành cho học sinh sở ban đầu phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kỹ để học tiếp trung học vào sống lao động” [1] Như vậy, giáo dục Ngoài lên lớp có vị trí quan trọng hoạt động giáo dục học sinh, phận cấu thành chủ yếu hoạt động giáo dục học sinh cách toàn diện; tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện số kỹ giao tiếp, ứng xử, tự quản, tự tổ chức hoạt động cá nhân tập thể; giúp nâng cao nhận thức thay đổi hành vi cho học sinh theo hướng tích cực, nhân văn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng 2.2.1 Thuận lợi Vấn đề phòng, chống bạo lực học đường ln ln Đảng, Nhà nước, ban ngành đặc biệt quan tâm Chính phủ ban hành Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 Chính phủ quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường Ngày 12/4/2019, Bộ trưởng Bộ GDĐT Phùng Xuân Nhạ ký ban hành Chỉ thị số 993/CT-BGDĐT tăng cường giải pháp phòng chống bạo lực học đường nhiều nghị định, thị khác có liên quan Ngày 17/04/2019, Bộ GD ĐT tổ chức Hội nghị trực tuyến 640 điểm cầu phòng, chống bạo lực học đường Bên cạnh đó, đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh, gia đình học sinh cộng đồng; phát hiện, thông báo, tố giác, ngăn ngừa can thiệp kịp thời hành vi bạo lực học đường Nhà trường xây dựng quy chế phối hợp với ngành liên quan để đảm bảo an ninh, an tồn trường học, phòng chống bạo lực học đường, tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, giáo dục pháp luật, kiến thức, kỹ cho học sinh Tổ chức chuyên đề cho giáo viên, nhân viên đạo đức nhà giáo, tư vấn lực kiểm soát cảm xúc cá nhân kỹ xử lý tình sư phạm Thường xun đơn đốc, kiểm tra, phát ngăn chặn kịp thời tiện nguy gây bạo lực Tiến hành cho học sinh kí cam kết nói khơng với bạo lực học đường 2.2.2 Khó khăn Thực tế cho thấy, tình trạng bạo lực học đường có xu hướng gia tăng số vụ việc, mức độ nghiêm trọng tính chất Theo thống kê năm 2018, toàn quốc phát khoảng 2.000 vụ bạo lực học đường (BLHĐ), 53% số vụ xảy trường học Chỉ quý I/2019 có tới 310 vụ bạo lực học đường toàn quốc Gần nhất, theo thông tin từ Trường THCS Phù Ủng (huyện Ân Thi, tỉnh Hưng Yên), ngày 22.03.2019 nhà trường xảy việc đáng tiếc có nhóm nữ học sinh lớp tham gia đánh bạn lớp học, làm em phải nhập viện điều trị Vụ việc chưa kịp lắng xuống, ngày 01.04.2019 mạng xã hội tiếp tục lan truyền đoạn video nữ sinh bị hành phải quỳ gối huyện Diễn Châu (Nghệ An) Nữ sinh vừa quỳ gối vừa liên tục khóc lóc trước yêu cầu “mày phải xin lỗi” nhóm nữ sinh Chưa hết, điểm nóng dư luận, giáo chủ nhiệm trường THCS Long Toàn, TP.Bà Rịa - Vũng Tàu đánh 22 em học sinh lớp khiến nhiều em bị bầm tím gây bất bình phụ huynh học sinh Khoảng 8h45 ngày 3/5, niên cầm dao đột nhập trường Tiểu học Đồng Lương, Lang Chánh, Thanh Hóa tiến vào lớp 5A đâm em Lê Hữu Phước ngồi bàn đầu Trên đường tẩu thoát, kẻ đâm tiếp học sinh nữ giáo viên Phước tử vong trước đưa tới bệnh viện… Trước thực trạng trên, tiến hành làm phiếu khảo sát 700 học sinh nhà trường nhận thấy, học sinh gặp nhiều “rắc rối” tham gia đời sống học đường, có 51,6% số em cho biết em liên quan tới bạo lực (bạo lực tinh thần mắng, chửi, đe doạ, bắt phạt, đặt điều, sỉ nhục… hình thức thường gặp với 73%; Bạo lực thể chất tát, đá, xơ đẩy, kéo tóc, bạt tai, đánh đập… chiếm tới 41%) Cuộc khảo sát cho thấy, có đến 67% học sinh chưa có đủ hiểu biết pháp luật bạo lực học đường, 71% học sinh chưa biết thực kĩ năng, hành vi nạn nhân vấn nạn 2.3 Giải pháp nâng cao nhận thức, hành vi cho học sinh thông qua Hội thi Tìm hiểu pháp luật phòng, chống bạo lực học đường Qua thực tế giảng dạy, làm công tác chủ nhiệm, hoạt động cơng tác đồn phong trào niên trường Bản thân đúc rút nhiều kinh nghiệm quý báu để áp dụng vào việc tổ chức hoạt động GDNGLL thơng qua hình thức ngoại khóa Từ mang lại nhiều thành tích cho học sinh, cho nhà trường Nâng cao nhận thức thay đổi hành vi theo hướng tích cực cho học sinh phòng, chống nạn bạo lực học đường Để đạt thành tơi áp dụng tổ chức Hội thi Tìm hiểu pháp luật phòng, chống bạo lực học đường Cụ thể sau: 2.3.1 Công tác chuẩn bị - Bước Thành lập Ban tổ chức, xây dựng kế hoạch Hội thi triển khai đến toàn trường - Bước Chọn 04 đội thi - Bước Phân công nhiệm vụ cho giáo viên phụ trách biên soạn câu hỏi, hướng dẫn đội thi tập luyện, dẫn chương trình, chuẩn bị 03 tiết mục văn nghệ, trang trí sân khấu, âm thanh, máy chiếu… - Bước Thành lập Ban giám khảo, thư kí Chuẩn bị bảng biểu chấm điểm - Bước Tổng duyệt chương trình 2.3.2 Cách thức tổ chức - Thời gian: ½ ngày - Địa điểm: Tại sân khấu nhà trường - Thành phần tham gia: Đại diện cấp ủy, BGH giáo viên nhà trường; Các đội tham gia Hội thi; Đại diện quyền, cơng an địa phương ; Tồn thể học sinh nhà trường - Hình thức: Thành lập 04 đội thi (mỗi đội gồm 03 thí sinh thi chính, phần khiếu bổ sung thêm thí sinh tham gia phụ họa) Lần lượt trả qua 04 phần thi: Phần nhận biết, phần thông hiểu, phần hùng biện phần thi khiếu Ban giám khảo chấm điểm, tổng hợp trao thưởng cho đội thi Cơ cấu giải thưởng gồm: 01 giải nhất, 01 giải nhì 02 giải ba (Lưu ý: Nội dung thi liên quan tìm hiểu pháp luật, tun truyền cơng tác phòng, chống bạo lực học đường Để Hội thi diễn thành công, ban tổ chức nên chuẩn bị sẵn câu hỏi cho thí sinh tham khảo, đồng thời phân cơng đồng chí giáo viên phụ trách đội dự thi Sau phần thi phần thi dành cho khán giả Nên sử dụng phương pháp trực quan để trình chiếu nội dung phần thi) - Nội dung Hội thi sau : Để tạo hứng thú cho Hội thi, Ban tổ chức trình chiếu số hình ảnh liên quan đến bạo lực học đường : 10 11 Phần I Phần thi nhận biết Thể lệ phần thi : Các đội trải qua 10 câu hỏi, thời gian suy nghĩ trả lời cho câu 30 giây Các đội thi ghi đáp án bảng đen Mỗi câu trả lời 05 điểm, tổng điểm cho phần thi 50 điểm Câu Nguyên nhân chủ yếu gây nên tình trạng bạo lực học đường? A Do danh dự học sinh, sinh viên B Do stress căng thẳng kéo dài C Do ảnh hưởng tiêu cực xã hội, thiếu quan tâm gia đình, thân học sinh vào độ tuổi chưa phát triển đầy đủ tâm sinh lý D Do xúi giục người khác em học sinh Đáp án : C 12 Câu Tại phải ngăn chặn bạo lực học đường? A Vì trào lưu lệch lạc B Vì học sinh bị xử lý hình hành vi bạo lực C Vì bạo lực học đường ảnh hưởng to lớn tới việc học tập học sinh nói riêng giáo dục nhà trường nói chung, gây hệ xấu phát triển toàn diện xã hội D Vì phát triển kinh tế - xã hội Đáp án : C Câu Để ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường em phải làm gì? A Tuyên truyền cho bạn bè, gia đình tác hại, hậu bạo lực học đường B Xây dựng mối quan hệ gắn bó với bạn học nhà trường C Lên án, đấu tranh chống bạo lực học đường biện pháp cần thiết, phù hợp với khả thân D Tất việc làm nêu Đáp án : D Câu Từ tuổi trở lên cá nhân bị truy cứu trách nhiệm hình thực hành vi nguy hiểm cho xã hội theo quy định Bộ luật hình sự? A 14 tuổi trở lên B 16 tuổi trở lên C 18 tuổi trở lên 13 D Tất đáp án khơng xác Đáp án : A Câu Nếu nhìn thấy tình trạng học sinh đánh em phải làm gì? A Khơng làm cả, khơng phải việc B Ngăn chặn biện pháp cần thiết phù hợp với khả thân C Lấy điện thoại quay D Cổ vũ Đáp án : B Câu Hành vi đánh nhau, xúi giục người khác đánh gây trật tự cơng cộng bị xử phạt hành với mức đây? A 100.000đ đến 300.000đ B 200.000đ đến 500.000đ C 500.000đ đến 1.000.000đ D 500.000đ đến 700.000đ Đáp án : C Câu Hành vi xâm hại thuê người khác xâm hại đến sức khỏe người khác bị xử phạt hành với mức đây? A 100.000 đ đến 300.000 đ B 500.000 đ đến 1.000.000 đ C 1.000.000 đ đến 3.000.000 đ 14 D 2.000.000 đ đến 3.000.000 đ Đáp án : D Câu Hành vi cố ý gây thương tích cho người khác 11 % thuộc trường hợp bị truy cứu trách nhiệm hình sự? A Dùng khí nguy hiểm dùng thủ đoạn gây nguy hại cho nhiều người B Gây cố tật nhẹ cho nạn nhân C Phạm tội nhiều lần người nhiều người D Tất trường hợp bị truy cứu trách nhiệm hình Đáp án : D Câu Tội cố ý gây thương tích gây tổn hại tới sức khỏe người khác phải chịu hình phạt theo quy định Bộ luật hình sự? A Phạt tù từ tháng đến năm B Cải tạo không giam giữ đến năm C Cải tạo không giam giữ đến năm đến tù chung thân D Phạt tù từ năm đến 15 năm Đáp án : C Câu 10 Khi muốn bảo vệ trẻ em bị xâm hịa, bạo hành trình báo bạo lực học đường gọi đến số điện thoại nào? A Số 110 B Số 111 C Số 112 D Số 113 Đáp án : B Phần II Phần thi Thông hiểu Thể lệ phần thi : Phần thi có câu hỏi, đội suy nghĩ chọn phương án trả lời giải thích vòng 60 giây Các đội phất cờ giành quyền trả lời 15 sau nghe tín hiệu “1 phút bắt đầu” Nếu phất cờ trước tín hiệu người dẫn chương trình quyền trả lời Nếu đội phất cờ trả lời sai, đội lại quyền phất cờ trả lời tiếp Mỗi câu trả lời tối đa 10 điểm, trả lời sai bị trừ điểm Câu Bạo lực học đường gì? (Gợi ý: Bạo lực học đường hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học) Câu Bạo lực học đường để lại hậu gì? (Gợi ý: Gây tổn thương thân thể tâm lý nạn nhân Tạo phát triển nhân cách lệch lạc học sinh Làm giảm sút học tập học sinh ảnh tới giáo dục nhà trường Gây trật tự, an ninh xã hội…) Câu Nêu giải pháp nhằm ngăn ngừa nạn bạo lực học đường? (Gợi ý: Cần tuyên truyền, nâng cao nhận thức pháp luật Cha mẹ phải quan tâm giáo dục Nhà trường phát kịp thời, coi trọng việc phòng chống Xử lí nghiêm minh trường hợp vi phạm Xây dựng Câu lạc Tình bạn đẹp Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp như: trải nghiệm, vui chơi, hội thi…) Câu Khi thân em đứng trước tình bị người khác thực hành vi bạo lực, em ứng phó nào? (Gợi ý: Cần có kĩ làm chủ cảm xúc hành vi: không nên phản ứng mạnh mẽ với tức giận, khó chịu, buồn bực Nếu có thể, bỏ cách bình thản Trong tình bị đánh, em khơng thể bỏ được, làm cách để an tồn, che chắn thật bình tĩnh Sau bị bắt nạt, thơng báo cho nhà trường, gia đình để ngăn chặn kịp thời, tránh tình trạng tiếp tục bị bạo hành lần sau ) Phần III Phần thi Hùng biện 16 Thể lệ phần thi : Các đội thi cử 01 thành viên đại diện cho đội tiến hành bắt thăm, hùng biện chủ đề bắt thăm Thời gian hùng biện từ – phút cho đội thi Điểm tối đa cho phần thi 30 điểm/đội thi Ban tổ chức nên cho đội thi chuẩn bị trước chủ đề : Chủ đề Trách nhiệm cá nhân cơng tác phòng, chống bạo lực học đường Chủ đề Vai trò tổ chức đồn thể việc tham gia phòng, chống bạo lực học đường Chủ đề Nhiều bạn cho bạo lực học đường chuyện thường niên, ngăn chặn, loại bỏ Đối với bạn, bạn có suy nghĩ biện pháp vấn đề ? Chủ đề Qua buổi ngoại khóa giúp bạn có thêm nhận thức thay đổi hành vi bạo lực học đường ? Và có kiến nghị, đề xuất để đẩy lùi vấn nạn 17 Phần thi Hùng biện Phần IV Phần thi Năng khiếu Thể lệ phần thi : Các đội thi bắt thăm, thể phần thi hình thức sân khấu hóa: diễn kịch, hoạt cảnh… xoay quanh nội dung tuyên truyền phòng, chống bạo lực học đường Thời gian thể phần thi không 10 phút/đội thi Điểm tối đa cho phần thi 40 điểm 18 Phần thi Năng khiếu Sau kết thúc Hội thi, Ban giám khảo tổng hợp điểm trao giải thưởng cho đội thi 19 Phần trao giải cho đội thi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức hoạt động GDNGLL thơng qua hình thức ngoại khóa việc làm phù hợp với thực tiễn tồn ngành q trình nỗ lực đẩy lùi nạn bạo lực học đường Cách làm thực chất biến thuộc lí thuyết khơ cứng thành thực tiễn, trực quan – đường nhanh nhất, đắn nhằm phát huy tính tích cực, chủ động nhận thức học sinh Nhìn cách tổng thể, tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giáo nâng cao nhận thức, hành vi phòng chống bạo lực học đường theo cách coi hiệu phù hợp với trình độ, tâm lý lứa tuổi đa số học sinh, phù hợp với nhiều địa phương (kể vùng sâu, vùng xa) Đã tạo môi trường hoạt động giao lưu nhằm kích thích hứng thú phát huy khả em học sinh Trong năm gần đây, tổ chức cho học sinh ngoại khoá cách tổ chức hội thi trên, thân tơi thấy có hiệu Chính học sinh hỏi thích thú với hoạt động Các em khơng thụ động mà đủ tự tin tham gia tranh luận, thảo luận diễn đàn lớn Đặc biệt em có thay đổi định nhận thức, hành vi ứng xử: Nắm 20 bạo lực học đường, nguyên nhân, hậu giải pháp để phòng, chống vấn nạn Khơng vậy, sáng kiến giúp trang bị cho học sinh kĩ sống cần thiết trường học: Kĩ nhận diện cảm xúc, kĩ làm chủ, lựa chọn hành vi, xác định hệ hành vi, kĩ thân thiện… Sau tiến hành buổi ngoại khóa, tơi cho học sinh làm thu hoạch qua việc sử dụng phiếu khảo sát thu kết sau : 100% học sinh cam kết không tham gia vào hành vi bạo lực học đường ; 78% học sinh có đủ hiểu biết pháp luật bạo lực học đường, 81% học sinh biết thực kĩ năng, hành vi nạn nhân vấn nạn Khơng nặng nề vấn đề lí thuyết, cách làm thiết thực dễ vận dụng Sự chuyển biến học sinh cần có q trình lâu dài, để q trình diễn thuận chiều thực tế khả quan Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Qua việc tổ chức hoạt động GDNGLL, với Hội thi Tìm hiểu pháp luật phòng, chống bạo lực học đường tơi rút cho nhiều học kinh nghiệm Cụ thể sau : Học sinh trường trung học phổ thông hiếu động, nhanh bắt kịp vào sống, cần thiết biết quan tâm đến em, quan tâm cá nhân, mà phải tập thể công tác phải làm thường xuyên Điều quan trọng phải cho em biết làm gì? Phải khắc phục nào? Một điều quan trọng phòng, chống bạo lực học đường phải làm để nâng cao nhận thức, hiểu biết pháp luật cho học sinh Đồng thời giáo dục đạo đức, lối sống nhân văn để em tự chủ cảm xúc, hành vi 21 Để trình tổ chức hoạt động ngoại khóa mang lại hiệu quả, đòi hỏi phải xây dựng kế hoạch cụ thể từ đầu năm học, triển khai đến toàn thể nhà trường Đồng thời phân công nhiệm vụ cho đồng chí giáo viên phụ trách tự chịu trách nhiệm chất lượng hoạt động Nên sinh động hóa hình thức ngoại khóa để tránh nhàm chán thơng qua việc sử dụng hình ảnh trực quan Sau tổ chức hoạt động, cần khảo sát mức độ nhận biết vận dụng học sinh để có sở điều chỉnh hoạt động cho phù hợp Cụ thể, có tập thể lớn mạnh nên trình thực hiện, thời gian đầu gặp nhiều khó khăn, với hoạt động ngoại khóa chúng tơi đạt kết đáng kể Vì vậy, khả ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế nhà trường phù hợp hiệu Từ hội thi cụ thể, linh hoạt để phát triển thành hội thi chuyên đề khác như: Tìm hiểu bạo lực gia đình, xâm hại phụ nữ trẻ em, phòng chống HIV/AIDS… đơn vị mình, để với nhà trường – gia đình – xã hội chung tay xây dựng môi trường giáo dục chân – thiện – mĩ 3.2 Kiến nghị Để sáng kiến kinh nghiệm thực mang lại hiệu quả, tơi có số kiến nghị sau: Đối với Sở GD & ĐT: Cần tiếp tục ban hành tài liệu hướng dẫn mở lớp tập huấn cho giáo viên công tác xử lí, ngăn chặn hành vi bạo lực học đường Tổ chức thi phòng, chống bạo lực học đường đơn vị trường, để nâng tính quy mơ tạo điều kiện cho học sinh học hỏi, trải nghiệm Đối với nhà trường : Cần tạo điều kiện thời gian, sở vật chất kinh phí để tổ chức hoạt động ngoại khóa ngày qui mơ chất lượng Có sách khen thưởng giáo viên phụ trách 22 Đối với gia đình: Thường xuyên quan tâm đến tính cách, suy nghĩ hành vi em Khơng nên ỷ lại hồn tồn cho nhà trường việc giáo dục nhân cách học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoạt động giáo dục lên lớp 10, 11, 12 NXB Giáo dục năm 2008 Giáo dục học đại cương NXB Giáo dục năm 2008 Giáo dục kĩ sống hoạt động lên lớp trường THPT NXB Giáo dục 2015 Tài liệu bồi dưỡng kĩ sống, giáo dục môi trường vấn đề xã hội Bộ GD ĐT, xuất năm 2015 5.Xây dựng người, xây dựng xã hội học tập NXB Giáo dục 2015 Sách tìm hiểu pháp luật Sách kỹ sống Học viện hành quốc gia xuất năm 20112012 Nguồn internet https://vi.wikipedia.org 23 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Văn Thiện Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên, Trường THPT Thọ Xuân Kết T T Tên đề tài SKKN Cấp đánh đánh giá xếp loại giá xếp Năm học đánh (Phòng, Sở, loại (A, giá xếp loại Tỉnh ) B, C) Giáo dục tinh thần yêu nước, Sở Giáo dục nâng cao lí tưởng sống cho Đào tạo học sinh lớp 12 qua việc tổ Thanh Hóa C 2013-2014 C 2016-2017 C 2017-2018 chức hoạt động ngoại khóa trường THPT Rèn luyện kĩ giúp học Sở Giáo dục sinh lớp 12 làm tốt phần đọc Đào tạo – hiểu văn đề thi Thanh Hóa THPT Quốc gia môn Ngữ văn Một số giải pháp góp phần Sở Giáo dục phát triển ý tưởng khởi Đào tạo nghiệp cho đồn viên Thanh Hóa 24 niên khối 12 trường THPT Thọ Xuân XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Phạm Văn Thiện 25 ... nhận thức, hành vi cho học sinh vi c phòng, chống bạo lực học đường thơng qua hoạt động ngoại khóa trường THPT Thọ Xuân" 1.2 Mục đích nghiên cứu Xây dựng áp dụng đề tài nhằm mục đích: - Nâng cao. .. vậy, ngoại khóa cách sinh động hóa, đưa nhìn thực tiễn, dễ tác động đến nhận thức, hành vi học sinh Ngoại khóa hình thức học quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp trường Trung học phổ thông Bởi vi c... nạn bạo lực học đường Đồng thời nâng cao nhận thức thông qua hệ thống câu hỏi thay đổi hành vi theo chiều hướng tích cực thơng qua hoạt động ngoại khóa Đối tượng học sinh trường THPT Thọ Xuân