Một số giải pháp phòng, chống bạo lực học đường thông qua hoạt động ngoại khóa ở trường THPT quan sơn

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Hiện gia tăng chóng mặt bạo lực học đường phần phản ánh xuống cấp nghiêm trọng giá trị đạo đức xã hội Đã đến lúc phải nói khơng với bạo lực học đường phục hồi giá trị tích cực mơi trường sư phạm Trước tình trạng xuất ngày nhiều vụ bạo lực học đường với mức độ nghiêm trọng hơn, trung tuần tháng vừa Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức hội nghị trực tuyến toàn quốc với tham gia Bộ ngành liên quan lãnh đạo 63 địa phương nước Tuy nhiên, với đời phát triển không ngừng loại phương tiện, tiện nghi máy tính, điện thoại, mạng Internet đáp ứng nhu cầu người khơng học sinh lại bị ảnh hưởng tác hại, hệ lụy Điển hình tình trạng học sinh thích làm đàn anh, đàn chị, gây bè phái, “học chơi nhiều”, bị cám dỗ vào trị chơi khơng lành mạnh Vì thế, bạo lực học đường ngày gia tăng số lượng quy mô với hậu khôn lường Đây trách nhiệm riêng mà gia đình, nhà trường tồn xã hội Bạo lực học đường vấn đề nóng, tạo dư luận, ảnh hưởng xấu xúc ngành giáo dục Điều đáng nói mức độ, tần suất ngày gia tăng với mức báo động, ảnh hưởng không nhỏ đến môi trường học tập phát triển thể chất tinh thần giới trẻ, em độ tuổi vị thành niên Trong năm học này, qua theo dõi nhiều kênh thông tin dư luận xã hội cho thấy bạo lực học đường phức tạp tiềm ẩn nhiều nguy ảnh hưởng đến cơng tác giáo dục tồn diện phát triển nhân cách, lực học sinh Phân tích rõ thay đổi hành vi nhận thức nhóm đối tượng tham gia bạo lực học đường, Thạc sĩ Vũ Thu Hà - chuyên gia tham vấn, trị liệu tâm lý trường học cộng đồng cho biết: Rõ ràng có thay đổi phát triển em đặc biệt lứa tuổi học THPT Nhận thức em có thay đổi, hướng vật chất nhiều hơn, mong muốn thể thân nhiều đặc biệt muốn tạo ảnh hưởng mang tính chất quyền lực Trong việc phát triển yếu tố tương tác hỗ trợ hay tình cảm lại giảm dần dẫn đến thay đổi mang tính xu hướng giới trẻ" Không chờ đến Hội nghị trực tuyến đảm bảo an ninh, an toàn trường học chống bạo lực học đường Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức mà trước có nhiều ý kiến chuyên gia giáo dục, tâm lý nhà quản lý với mong muốn kiềm chế vấn nạn nhức nhối Nổi bật giải pháp tăng cường tư vấn tâm lý học đường, trang bị kỹ cần thiết cho trẻ xây dựng môi trường trường học thân thiện Mặt khác, chương trình giáo dục cịn nặng dạy kiến thức, có thời gian để dạy chun đề riêng phòng chống bạo lực học đường Mặc dù nhà trường có nhiều hình thức như: Tun truyền qua hệ thống loa phát thanh; lồng ghép, tích hợp q trình giảng dạy mơn; hội thảo chun đề… Nhưng hình thức cịn nặng lí thuyết Vì vậy, ngoại khóa cách sinh động hóa, đưa nhìn thực tiễn, dễ tác động đến nhận thức, hành vi học sinh Như vậy, khẳng định bạo lực học đường vấn nạnhết sức nguy hại phát triển xã hội nói chung nhà trường nói riêng Việc tìm vàáp dụng đồng giải pháp ngăn chặn bạo lực học đường nhiệm vụ cấp thiết toàn xã hội mà tiên phong đơn vị trường học, thầy, cô giáo –những người trực tiếp làm cơng tác trồng người Ngoại khóa hình thức học quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp trường Trung học phổ thơng Bởi việc tìm hình thức sinh hoạt tập thể, quan niệm buổi sinh hoạt tư tưởng tạo thành động lực để học tập rèn luyện học sinh Cũng lí đó, tơiđã mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm chun đề ngoại khóa " Một số giải pháp Phịng, chống bạo lực học đường trường THPT Quan Sơn"Với mong muốn trao đổi chia sẻ đơn vị bạn nhằm giải vấn nạn góp phần đảm bảo an ninh trật tự, an toàn xã hội, xây dựng tảng đưa đất nướcphát triển ổn định, bền vững 1.2 Mục đích nghiên cứu Xây dựng đề tài đểnhằm mục đích áp dụng: - Nâng cao ý thức nhận thức, hành vi em học sinh, cán giáo viên giáo dục phòng chống bạo lực học đường - Để trang bị cho em học sinh có kĩ sống trường học, kĩ nhận diện cảm xúc, kĩ làm chủ, lựa chọn hành vi, xác định hệ hành vi, kĩ thân thiện… - Cụ thể hóa hoạt động ngoại khóa để đơn vị tham khảo, ứng dụng vào hoạt động lên lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đề tài tập trung chủ yếu nghiên cứu, tổng hợp thực trạng nạn bạo lực học đường Đồng thời nâng cao nhận thức thông qua hệ thống câu hỏi thay đổi hành vi theo chiều hướng tích cực thơng qua hoạt động ngoại khóa Đối tượng học sinh trường THPT Quan Sơn nói riêng tồn học sinh bậc THPT nói chung 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp vấn - Phương pháp thống kê - Phương pháp tham khảo tài liệu - Phương pháp điều tra thực tế - Phương pháp lấy học sinh làm trung tâm nhằm phát huy tích cực chủ động học sinh 2.NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Khái niệm, nguyên nhân bạo lực học đường - Khái niệm Bạo lực học đường hành động dùng vũ lực tay chân, vật dụng nguy hiểm hay dùng phát ngôn thô bạo sỉ nhục gây tổn thương thiệt hại cho người khác tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học Bạo lực học đường bao gồm hành vi bạo lực thể chất, gồm đánh học sinh hình phạt thể chất nhà trường; bạo lực tinh thần, bao gồm việc công lời nói; bạo lực tình dục, bao gồm hiếp dâm quấy rối tình dục; dạng bắt nạt bạn học; mang vũ khí đến trường - Nguyên nhân Một nguyên nhân quan trọng dẫn đến tình trạng bạo lực học đường việc nhiều gia đình có tâm lý “giao khoán” cho nhà trường dành thời gian hỏi han, tìm hiểu chăm sóc Phương pháp giáo dục số gia đình chưa đắn kết hợp với với mơi trường xã hội chưa thật lành mạnh tạo nên xu hướng văn hóa ứng xử học sinh nghiêng theo bước bạo lực Đặc biệt, nhiều giáo viên chủ nhiệm chưa làm hết tinh thần trách nhiệm với học sinh Để ngăn chặn kịp thời tượng “Bạo lực học đường” bảo vệ môi trường giáo dục lành mạnh “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” người làm công tác giáo dục cần phải: - Tìm hiểu nguyên nhân Nguyên nhân chủ quan - Tìm hiểu tâm lý lứa tuổi: em học sinh cấp THPT hầu hết lứa tuổi 16, 17, từ thiếu niên lên niên, từ trẻ tập làm người lớn, tâm - Sinh lý có biến đổi, em muốn làm người lớn, muốn người khác tơn trọng nhìn nhận người lớn, biểu hành vi em muốn người khác tôn trọng ý tới - Các em có lịng tự trọng cao, thiếu kiên nhẫn, dễ bị xúc động, chê trách thiếu tơn trọng hay nóng, có lời nói hành động khơng chuẩn mực, khơng tự kiểm sốt không ý thức hành động sai trái gây hậu - Do đặc điểm tâm lí lứa tuổi vị thành niên Đây giai đoạn phát triển có nhiều thay đổi lớn lao tâm lí sinh lí, giai đoạn chuyển giao dài mặt thời gian từ trẻ nhỏ thành người trưởng thành Vì vậy, lứa tuổi vị thành niên thích thể mình, dễ bị kích động, dụ dỗ, lơi kéo - Một nguyên nhân chủ quan vô quan trọng là: Thiếu quan tâm sâu sắc thầy, cô đặc biệt thầy, cô giáo chủ nhiệm Thầy, cô chủ nhiệm không kịp thời phát biểu tâm lý bất thường em học sinh này, khơng thấy mâu thuẫn em khơng kịp thời ngăn chặn Nguyên nhân khách quan - Nước ta từ chuyển sang kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa, kinh tế có bước phát triển vượt bậc, đời sống vật chất tinh thần nhân dân có nhiều cải thiện, đời sống xã hội đổi thay Quan hệ đối ngoại ngày mở rộng, giao lưu kinh tế, văn hóa ngày phát triển - Kinh tế thị trường tác động không nhỏ đến giáo dục: Ngành giáo dục phải “ Gồng mình” chống chọi với tiêu cực diễn Quan hệ Thầy – Trị đơi khơng cịn giữ truyền thống đẹp xưa, thầy quan tâm giáo dục học trò thiếu sâu sát, quan hệ thầy trò thiếu thân thiện Quan hệ trò với trị có nhiều xúc, thiếu tình bạn sáng - Sự phát triển mạng Internet đem lại thông tin quý giá, giúp người mở rộng tầm nhìn thưởng thức điều hay, ý đẹp Song mặt trái gây nhiều tai hại khó lường, nhiều phim ảnh ( có phim ảnh có nội dung thiếu lành mạnh) tung lên mạng Những trò chơi mang tính bạo lực kích thích trí tị mị học theo cho giới trẻ Hiện nhiều học sinh mê chơi Games khác hấp dẫn học sinh Những trị chơi dịch vụ có ảnh hưởng lớn đến môi trường giáo dục, hạn chế trình giáo dục nhà trường Hiện tượng học sinh bỏ tiết, lười học, nói dối cha mẹ, thầy, cô, dẫn đến đánh lộn, tham gia vào tệ nạn, hành động vi phạm pháp luật khơng cịn tượng cá biệt - Sự phối hợp quyền, đồn thể, ban ngành việc quản lý dịch vụ vui chơi thiếu chặt chẽ, thờ ơ, phối hợp để giáo dục học sinh cịn nhiều hạn chế, phó mặc cho nhà trường chính, cịn quyền có việc gây hậu can thiệp - Từ ngun nhân đó, qua tìm hiểu em học sinh đánh nhau, thấy em tham gia vào trò chơi bạo lực mạng Internet…( Tiền cha, mẹ cho ăn học dành cho ăn, chơi ) hành vi em bị nhiễm mặt tiêu cực xã hội vơ tình đem đến 2.1.2 Vị trí, vai trị hoạt động giáo dục lên lớp(GDNGLL) nhà trường - Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục tổ chứcngoài học mơn văn hóa hoạt động tiếp nối hoạt động dạy học lớp Nó có quan hệ chặt chẽ với hoạt động dạy học hoạt động giáo dục nhà trường THPT, nhằm tạo môi trường cho học sinh, gắn lý thuyết với thực hành, thống nhận thức với hành động có hội trải nghiệm hành vi ứng xử Hoạt động giáo dục lên lớp trường học góp phần quan trọng vào hình thành phát triển kỹ năng, hành vi giáo dục tình cảm, niềm tin người học, đặc biệt giúp người học hình thành phát triển kỹ sống để thích ứng với môi trường sống luôn biến đổi, tạo sở cho phát triển chương trình giáo dục trường học, xây dựng văn hóa nhà trường, môi trường thân thiện nhà trường - Hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp phận cơng tác giáo dục tồn diện học sinh, gắn bó hữu với việc dạy học lớp, phận kế hoạch giáo dục nhà trường Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường phối hợp với lưc lượng nhà trường quản lý tổ chức cho tất học sinh với hình thức: Sinh hoạt tập thể, vui chơi, tham quan, du lịch, đố vui học tập, văn nghệ, thể dục thể thao… phù hợp với đặc điểm, trình độ học sinh Tiểu học Vai trị giáo dục ngồi lên lớp “góp phần hình thành cho học sinh sở ban đầu phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kỹ để học tiếp trung học vào sống lao động” Như vậy, giáo dục ngồi lên lớp có vị trí quan trọng hoạt động giáo dục học sinh, phận cấu thành chủ yếu hoạt động giáo dục học sinh cách toàn diện; tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện số kỹ giao tiếp, ứng xử, tự quản, tự tổ chức hoạt động cá nhân tập thể; giúp nâng cao nhận thức thay đổi hành vi cho học sinh theo hướng tích cực, nhân văn Như vậy, giáo dục ngồi lên lớp có vị trí quan trọng hoạt động giáo dục học sinh, phận cấu thành chủ yếu hoạt động giáo dục học sinh cách toàn diện; tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện số kỹ giao tiếp, ứng xử, tự quản, tự tổ chức hoạt động cá nhân tập thể; giúp nâng cao nhận thức thay đổi hành vi cho học sinh theo hướng tích cực, nhân văn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng 2.2.1 Thuận lợi Căn Quyết định số 1268/QĐ-UBND ngày 03/5/2012 UBND tỉnh Thanh Hoá chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức biên chế Sở Giáo dục Đào tạo thuộc UBND tỉnh, Phòng Giáo dục Đào tạo thuộc UBND huyện, thị xã, thành phố thuộc tỉnh Căn công văn số 167/DATHPT2-HC ngày 05/7/2018 Tập huấn kỹ sống, giáo dục môi trường vấn đề xã hội Bộ Giáo dục Đào tạo; Kế hoạch số 1557/KH- SGDĐT ngày 28/6/2018 Tập huấn cán quản lý giáo viên cốt cán tham gia bồi dưỡng kỹ sống, giáo dục môi trường vấn đề xã hội trường trung họccủa Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa Qua đợt tập huấn tơi báo cáo lên ban giám hiệu nhà trường lên kế hoạch xây dựng tổ chức hoạt động ngoại khóa cho toàn trường Được đạo lãnh đạo thống Chi ủy BGH Nhà trường, tổchức đoàn thể Đoàn niên, giáo viêntrong trường.Được giúp đỡ, phối kết hợp giũa giáo viên chủ nhiệmvà lực lượng an ninh địa bàn: công an thị trấn Sơn Lư Hoạt động Đoàn niên chủ động, sáng tạo…Ban giám hiệu (BGH) quan tâm sâu sát vấn đề bảo đảm an ninh trường lớp.Đội ngũ giáo viên trẻ, chuyên môn vững, động, nhiệt tình quátrình giảng dạy quản lý học sinh.Có nhiềuphụ huynh quan tâm đến trường lớp, chủ động phối hợp với nhà trường giáo viên chủ nhiệm để giải vấn đề liên quan đến học sinh Hầu hết em có kỉ luật tốt, lễ phép với thầy cơ, hịa đồng với bạn bè, tích cựctham gia hoạt động tập thể Đoàn niên (ĐTN) nhà trường tổ chức Về thân giáo viên chủ nhiệm làm cơng tác Đồn nên tơi ln nhiệt tình cơng tác giáo dục, hoạt động Đồnnhưng tuổi đời tuổi nghề cịn trẻ (9 năm cơng tác, năm làm công tác chủnhiệm năm làm cơng tác đồn) Vấn đề phịng, chống bạo lực học đường luôn Đảng, Nhà nước, ban ngành đặc biệt quan tâm Chính phủ ban hành Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 Chính phủ quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường Ngày 12/4/2019, Bộ trưởng Bộ GDĐT Phùng Xuân Nhạ ký ban hành Chỉ thị số 993/CT-BGDĐT tăng cường giải pháp phòng chống bạo lực học đường nhiều nghị định, thị khác có liên quan Ngày 17/04/2019, Bộ GD ĐT tổ chức Hội nghị trực tuyến 640 điểm cầu phòng, chống bạo lực học đường Bên cạnh đó, đẩy mạnh cơng tác tun truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh, gia đình học sinh cộng đồng; phát hiện, thông báo, tố giác, ngăn ngừa can thiệp kịp thời hành vi bạo lực học đường Nhà trường xây dựng quy chế phối hợp với ngành liên quan để đảm bảo an ninh, an tồn trường học, phịng chống bạo lực học đường, tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, giáo dục pháp luật, kiến thức, kỹ cho học sinh Tổ chức chuyên đề cho giáo viên, nhân viên đạo đức nhà giáo, tư vấn lực kiểm soát cảm xúc cá nhân kỹ xử lý tình sư phạm Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, phát ngăn chặn kịp thời tượng nguy gây bạo lực Tiến hành cho học sinh kí cam kết nói khơng với bạo lực học đường 2.2.2 Khó khăn Sự gia tăng chóng mặt bạo lực học đường phần phản ánh xuống cấp nghiêm trọng giá trị đạo đức xã hội Đã đến lúc phải nói khơng với bạo lực học đường phục hồi giá trị tích cực mơi trường sư phạm.Hơn 1600 vụ học sinh đánh hàng năm, bình quân vụ/ngày, 11.000 học sinh học có em bị buộc thơi học đánh Những số khủng khiếp chưa phản ánh đầy đủ chân thực thực trạng bạo lực học đường Thực tế cho thấy, tình trạng bạo lực học đường có xu hướng gia tăng số vụ việc, mức độ nghiêm trọng tính chất Theo thống kê năm 2018, toàn quốc phát khoảng 2.000 vụ bạo lực học đường (BLHĐ), 53% số vụ xảy trường học Chỉ quý I/2019 có tới 310 vụ bạo lực học đường toàn quốc Gần nhất, theo thông tin từ Trường THCS Phù Ủng (huyện Ân Thi, tỉnh Hưng Yên), ngày 22.03.2019 nhà trường xảy việc đáng tiếc có nhóm nữ học sinh lớp tham gia đánh bạn lớp học, làm em phải nhập viện điều trị Vụ việc chưa kịp lắng xuống, ngày 01.04.2019 mạng xã hội tiếp tục lan truyền đoạn video nữ sinh bị hành phải quỳ gối huyện Diễn Châu (Nghệ An) Nữ sinh vừa quỳ gối vừa liên tục khóc lóc trước yêu cầu “mày phải xin lỗi” nhóm nữ sinh Chưa hết, khoảng 8h45 ngày 3/5, niên cầm dao đột nhập trường Tiểu học Đồng Lương, Lang Chánh, Thanh Hóa tiến vào lớp 5A đâm em Lê Hữu Phước ngồi bàn đầu Trên đường tẩu thoát, kẻ đâm tiếp học sinh nữ giáo viên Phước tử vong trước đưa tới bệnh viện… Trước thực trạng trên, tiến hành làm phiếu khảo sát lớp có 704học sinh trả lời phiếu, có 150 em trả lời có tham gia chơi Games, có 25 em nghiện Games Cuộc khảo sát cho thấy, có đến 67% học sinh chưa có đủ hiểu biết pháp luật bạo lực học đường, 71% học sinh chưa biết thực kĩ năng, hành vi nạn nhân vấn nạn 2.3 Giải pháp nâng cao nhận thức, hành vi cho học sinh thông qua Hội thi Tìm hiểu pháp luật phịng, chống bạo lực học đường Qua thực tế tập huấn giảng dạy, làm công tác chủ nhiệm, hoạt động cơng tác đồn phong trào niên trường Bản thân đúc rút nhiều kinh nghiệm quý báu để áp dụng vào việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp thơng qua hình thức tổ chức chuyên đề ngoại khóa Từ mang lại nhiều hiệu cho học sinh, cho nhà trường Nâng cao nhận thức thay đổi hành vi theo hướng tích cực cho học sinh phịng, chống nạn bạo lực học đường Để đạt thành tơi áp dụng tổ chức thi Tìm hiểu pháp luật phòng, chống bạo lực học đường Cụ thể sau: 2.3.1 Công tác chuẩn bị - Bước Thành lập Ban tổ chức, xây dựng kế hoạch Hội thi triển khai đến toàn trường - Bước Chọn 03 đội thi - Bước Phân công nhiệm vụ cho giáo viên phụ trách biên soạn câu hỏi, hướng dẫn đội thi tập luyện, 02 dẫn chương trình, chuẩn bị 03 tiết mục văn nghệ, 03 tiểu phẩm, trang trí sân khấu, âm thanh, máy chiếu… - Bước Thành lập Ban giám khảo, thư kí Chuẩn bị bảng biểu chấm điểm - Bước Tổng duyệt chương trình 2.3.2 Cách thức tổ chức - Thời gian: buổichiều - Địa điểm: Tại sân khấu nhà trường - Thành phần tham gia: Đại diện cấp ủy, BGH giáo viên nhà trường; Các đội tham gia Hội thi; Đại diện quyền, đơn vị trường, tầm nhìn, cơng an thị trấn; Tồn thể học sinh nhà trường - Hình thức: Thành lập 03 đội thi gồm khối 10,11,12 (mỗi đội gồm 05 thí thi ) Lần lượt trải qua 04 phần thi: Phần thông hiểu, phần hiểu biết, phần ứng xử,Phần thi khiếu Ban giám khảo chấm điểm, tổng hợp trao thưởng cho đội thi Cơ cấu giải thưởng gồm: 01 giải nhất, 01 giải nhì 01 giải ba Cuối buổi thi phần thi dành cho khán giả (Lưu ý: Nội dung thi liên quan tìm hiểu pháp luật, tun truyền cơng tác phòng, chống bạo lực học đường Để Hội thi diễn thành công, ban tổ chức nên chuẩn bị sẵn câu hỏi cho thí sinh tham khảo, đồng thời phân cơng đồng chí giáo viên phụ trách đội dự thi) - Nội dung Hội thi sau Để tạo hứng thú cho Hội thi, Ban tổ chức trình chiếu số hình ảnh liên quan đến bạo lực học đường: Phần I Phần thi thông hiểu - Thể lệ phần thi: Các đội trải qua 10 câu hỏi Mỗi câu trả lời 05 điểm - Số điểm tối đa đội đạt cho phần thi 50 điểm - Thời gian suy nghĩ trả lời cho câu 30 giây (các đội thi viết đáp án bảng đen) Câu Tại phải ngăn chặn bạo lực học đường? A Vì trào lưu lệch lạc B Vì học sinh bị xử lý hình hành vi bạo lực C Vì bạo lực học đường ảnh hưởng to lớn tới việc học tập học sinh nói riêng giáo dục nhà trường nói chung, gây hệ xấu phát triển tồn diện xã hội D Vì phát triển kinh tế - xã hội Đáp án:C Câu 2.Nguyên nhân chủ yếu gây nên tình trạng bạo lực học đường? A Do danh dự học sinh, sinh viên B Do stress căng thẳng kéo dài C Do ảnh hưởng tiêu cực xã hội, thiếu quan tâm gia đình, thân học sinh vào độ tuổi chưa phát triển đầy đủ tâm sinh lý D Do xúi giục người khác em học sinh Đáp án:C Câu 3.Nếu nhìn thấy tình trạng học sinh đánh em phải làm gì? A Khơng làm cả, khơng phải việc B Ngăn chặn biện pháp cần thiết phù hợp với khả thân C Lấy điện thoại quay D Cổ vũ Đáp án:B Câu Hành vi đánh nhau, xúi giục người khác đánh gây trật tự công cộng bị xử phạt hành với mức đây? A 100.000đ đến 300.000đ B 200.000đ đến 500.000đ C 500.000đ đến 1.000.000đ D 500.000đ đến 700.000đ Đáp án:C Câu 5.Để ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường em phải làm gì? A Tuyên truyền cho bạn bè, gia đình tác hại, hậu bạo lực học đường B Xây dựng mối quan hệ gắn bó với bạn học nhà trường C Lên án, đấu tranh chống bạo lực học đường biện pháp cần thiết, phù hợp với khả thân D Tất việc làm nêu Đáp án:D Câu Từ tuổi trở lên cá nhân bị truy cứu trách nhiệm hình thực hành vi nguy hiểm cho xã hội theo quy định Bộ luật hình sự? A 14 tuổi trở lên B 16 tuổi trở lên C 18 tuổi trở lên D Tất đáp án khơng xác Đáp án:A Câu 7.Khi muốn bảo vệ trẻ em bị xâm hại, bạo hành trình báo bạo lực học đường gọi đến số điện thoại nào? A Số 110 B Số 111 C Số 112 D Số 113 Đáp án:B Câu Hành vi cố ý gây thương tích cho người khác 11 % thuộc trường hợp bị truy cứu trách nhiệm hình sự? A Dùng khí nguy hiểm dùng thủ đoạn gây nguy hại cho nhiều người B Gây cố tật nhẹ cho nạn nhân C Phạm tội nhiều lần người nhiều người D Tất trường hợp bị truy cứu trách nhiệm hình Đáp án:D 10 Câu Tội cố ý gây thương tích gây tổn hại tới sức khỏe người khác phải chịu hình phạt theo quy định Bộ luật hình sự? A Phạt tù từ tháng đến năm B Cải tạo không giam giữ đến năm C Cải tạo không giam giữ đến năm đến tù chung thân D Phạt tù từ năm đến 15 năm Đáp án:C Câu 10 Hành vi xâm hại thuê người khác xâm hại đến sức khỏe người khác bị xử phạt hành với mức đây? A 100.000 đ đến 300.000 đ B 500.000 đ đến 1.000.000 đ C 1.000.000 đ đến 3.000.000 đ D 2.000.000 đ đến 3.000.000 đ Đáp án:D Phần II Phần thi hiểu biết Thể lệ phần thi: Phần thi có 03 câu hỏi, đội suy nghĩ chọn phương án trả lời giải thích vòng 60 giây.Các đội phất cờ giành quyền trả lời sau nghe tín hiệu “1 phút bắt đầu” Nếu phất cờ trước tín hiệu người dẫn chương trình quyền trả lời Nếu đội phất cờ trả lời sai, đội lại quyền phất cờ trả lời tiếp.Mỗi câu trả lời tối đa 10 điểm, trả lời sai bị trừ điểm Câu Bạo lực học đường gì? (Gợi ý: Bạo lực học đường hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học) Câu Bạo lực học đường để lại hậu gì? (Gợi ý: Gây tổn thương thân thể tâm lý nạn nhân Tạo phát triển nhân cách lệch lạc học sinh Làm giảm sút học tập học sinh ảnh tới giáo dục nhà trường Gây trật tự, an ninh xã hội…) Câu Nêu giải pháp nhằm ngăn ngừa nạn bạo lực học đường? (Gợi ý: Cần tuyên truyền, nâng cao nhận thức pháp luật Cha mẹ phải quan tâm giáo dục Nhà trường phát kịp thời, coi trọng việc phòng chống Xử lí nghiêm minh trường hợp vi phạm Xây dựng Câu lạc Tình bạn đẹp Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp như: trải nghiệm, vui chơi, hội thi…) Phần III Phần thi ứng xử Thể lệ phần thi: Các đội thi cử 01 thành viên đại diện cho đội tiến hành bốc thăm, ứng xử chủ đề bắt thăm Thời gian ứng từ – phút cho đội thi Điểm tối đa cho phần thi 10 điểm/đội thi Ban tổ chức nên cho đội thi chuẩn bị trước chủ đề: 11 Chủ đề Nhiều bạn cho bạo lực học đường chuyện thường niên, ngăn chặn, loại bỏ Đối với em, em có suy nghĩ có biện pháp vấn đề ? Chủ đề Vai trị tổ chức đồn thể việc tham gia phòng, chống bạo lực học đường Chủ đề Trách nhiệm cá nhân cơng tác phịng, chống bạo lực học đường Chủ đề Thông qua buổi ngoại khóa giúp em có thêm nhận thức thay đổi hành vi bạo lực học đường ? Và có kiến nghị, đề xuất để đẩy lùi vấn nạn Phần thi ứng xử Phần IV Phần thi Năng khiếu Thể lệ phần thi: Các đội thi bắt thăm, thể phần thi hình thức sân khấu hóa: diễn kịch, hoạt cảnh… xoay quanh nội dung tuyên truyền phòng, chống bạo lực học đường Thời gian thể phần thi không 10 phút/đội thi Điểm tối đa cho phần thi 10 điểm 12 Phần thi khiếu Sau kết thúc Hội thi, Ban giám khảo tổng hợp điểm trao giải thưởng cho đội thi chụp ảnh lưu niệm 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp thơng qua hình thức ngoại khóa việc làm phù hợp với thực tiễn tồn ngành q trình nỗ lực đẩy lùi nạn bạo lực học đường Cách làm thực chất biến thuộc lí thuyết khơ cứng thành thực tiễn, trực quan – đường nhanh nhất, đắn nhằm phát huy tính tích cực, chủ động nhận thức học sinh Nhìn cách tổng thể, tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giáo nâng cao nhận thức, hành vi phòng chống bạo lực học đường theo cách coi hiệu phù hợp với trình độ, tâm lý lứa tuổi đa số học sinh, phù hợp với nhiều địa phương (kể vùng sâu, vùng xa) Đã tạo môi trường hoạt động giao lưu nhằm kích thích hứng thú phát huy khả em học sinh Trong năm gần đây, tổ chức cho học sinh ngoại khoá cách tổ chức hội thi trên, thân tơi thấy có hiệu Chính học sinh hỏi thích thú với hoạt động Các em khơng cịn thụ động mà đủ tự tin tham gia tranh luận, thảo luận diễn đàn lớn Đặc biệt em có thay đổi định nhận thức, hành vi ứng xử: Nắm bạo lực học đường, nguyên nhân, hậu giải pháp để phòng, chống vấn nạn Khơng vậy, sáng kiến cịn giúp trang bị cho học sinh 14 kĩ sống cần thiết trường học: Kĩ nhận diện cảm xúc, kĩ làm chủ, lựa chọn hành vi, xác định hệ hành vi, kĩ thân thiện… Sau tiến hành buổi ngoại khóa, tơi cho học sinh làm thu hoạch qua việc sử dụng phiếu khảo sát thu kết sau: 100% học sinh cam kết không tham gia vào hành vi bạo lực học đường ; 78% học sinh có đủ hiểu biết pháp luật bạo lực học đường, 81% học sinh biết thực kĩ năng, hành vi nạn nhân vấn nạn Khơng nặng nề vấn đề lí thuyết, cách làm thiết thực dễ vận dụng Sự chuyển biến học sinh cần có q trình lâu dài, để q trình diễn thuận chiều thực tế khả quan 15 3.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, với chun đề ngoại khóa ( Tìm hiểu pháp luật phịng, chống bạo lực học đường tơi rút cho nhiều học kinh nghiệm Cụ thể sau: Học sinh trường trung học phổ thông hiếu động, nhanh bắt kịp vào sống, cần thiết biết quan tâm đến em, quan tâm cá nhân, mà phải tập thể công tác phải làm thường xuyên Điều quan trọng phải cho em biết làm gì? Phải khắc phục nào? Một điều quan trọng phòng, chống bạo lực học đường phải làm để nâng cao nhận thức, hiểu biết pháp luật cho học sinh Đồng thời giáo dục đạo đức, lối sống nhân văn để em tự chủ cảm xúc, hành vi Để trình tổ chức hoạt động ngoại khóa mang lại hiệu quả, địi hỏi phải xây dựng kế hoạch cụ thể từ đầu năm học, triển khai đến toàn thể nhà trường Đồng thời phân cơng nhiệm vụ cho đồng chí giáo viên phụ trách tự chịu trách nhiệm chất lượng hoạt động Nên sinh động hóa hình thức ngoại khóa để tránh nhàm chán thơng qua việc sử dụng hình ảnh trực quan Sau tổ chức hoạt động, cần khảo sát mức độ nhận biết vận dụng học sinh để có sở điều chỉnh hoạt động cho phù hợp Cụ thể, có tập thể lớn mạnh nên trình thực hiện, thời gian đầu gặp nhiều khó khăn, với hoạt động ngoại khóa chúng tơi đạt kết đáng kể Vì vậy, khả ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế nhà trường phù hợp hiệu Từ hội thi cụ thể, linh hoạt để phát triển thành hội thi chuyên đề khác như: Giáo dục tinh thần yêu nước, nâng cao lí tưởng sống cho học sinh lớp 12 qua việc tổ chức hoạt động ngoại khóa trường.Một số giải pháp góp phần phát triển ý tưởng khởi nghiệp cho đồn viên niên khối 12 Tìm hiểu bạo lực gia đình, xâm hại phụ nữ trẻ em, phịng chống HIV/AIDS… đơn vị mình, để với nhà trường – gia đình – xã hội chung tay xây dựng môi trường giáo dục chân – thiện – mĩ Nhờ giải pháp, biện pháp hàng ngày, hàng tuần giáo viên chủ nhiệm, nhà trường nhận nhiều thơng tin học sinh nhiều mặt có thơng tin tượng học sinh mâu thuẫn có khả đánh để nhà trường kịp thời kịp thời can thiệp giải Với kiên thực giải pháp trên, năm qua trường THPT Quan Sơn đặt nhiều thành tích như: tập thể nhà trường vững mạnh, đồn kết, thân có trách nhiệm cao công tác giáo dục giúp đỡ sống, học sinh ngoan lên nhiều, năm gần tỉ lệ học sinh tham gia bạo lực học đường khơng cịn (mặc dù cịn xung đột nho nhỏ) khơng có tượng “ bạo lực học đường” xảy 16 Môi trường giáo dục nhà trường tốt lên, cảnh quan cải thiện lên nhiều sở để học sinh trường có chỗ vui chơi lành mạnh, học tập thích thú từ chất lượng học em có nhiều tiến bộ, phong trào thi đua đánh giá cao Vườn hoa nữ cơng chăm sóc 17 Sân chơi thể dục, thể thao Với đề tài áp dụng có hiệu cao nhà trường để vận dụng vào hoạt động ngoại khóa tiết sinh hoạt lớp Do quản lý chặt chẽ lại có quan tâm cấp, ngành nên việc giáo dục phẩm chất cho học sinh ngày tốt lên 3.2 Kiến nghị Để sáng kiến kinh nghiệm thực mang lại hiệu quả, tơi có số kiến nghị sau: Đối với Sở GD & ĐT Cần tiếp tục mở lớp tập huấn ban hành tài liệu hướng dẫn cho giáo viên cơng tác xử lí, ngăn chặn hành vi bạo lực học đường, tệ nạn xã hội Tổ chức viết thi phòng, chống bạo lực học đường đơn vị trường, để nâng tính quy mơ tạo điều kiện cho học sinh học hỏi, trải nghiệm 18 Đối với nhà trường Tổ chức buổi nói chuyện hướng dẫn giải pháp kỹ kiểm soát tức giận, huongs dẫn em xử lý xung đột, cách giải bất đông không cần đến bạo lực Bồi dưỡng cho thầy, cô giáo nhận biết dấu hiệu cảnh báo học sinh trước bạo lực xảy Cần tạo điều kiện thời gian, sở vật chất kinh phí để tổ chức hoạt động chuyên đề ngoại khóa ngày qui mơ chất lượng Có sách khen thưởng giáo viên phụ trách Đối với gia đình Thường xun quan tâm đến tính cách, suy nghĩvà hành vi em Khơng nên ỷ lại hoàn toàn cho nhà trường việc giáo dục nhân cách Gia đình phải xây dựng sở bình đẳng, tiến tơn trọng lẫn Gia đình cần phải thường xuyên liên lạc phối hợp với nhà trường để kết hợp xử lý kịp thời 19 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 05 tháng 07 năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lương Thị Ngân 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu hỗ trợ giáo viên tâp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp NXB Giáo dục năm 2012 Tài liệu hỗ trợ giáo viên tâp tổ công tác chủ nhiệm lớp NXB Giáo dục năm 2012 3.Giáo dục học đại cương NXB Giáo dục năm 2008 Giáo dục kĩ sống hoạt động lên lớp trường THPT NXB Giáo dục 2015 Tài liệu bồi dưỡng kĩ sống, giáo dục môi trường vấn đề xã hội Bộ GD ĐT, xuất năm 2015 Sách tìm hiểu pháp luật Nguồn internet https://vi.wikipedia.org 21 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT QUAN SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHỊNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TRƯỜNG THPT QUAN SƠN Người thực hiện: Lương Thị Ngân Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Hoạt động ngoại khóa QUAN SƠN, NĂM 2020 22 MỘT SỐ TỪ VIẾT TẮT ĐƯỢC SỬ DỤNG Giáo dục lên lớp: GDNGLL Trung học phổ thông: THPT Ban giám hiệu: BGH Bạo lực học đường: BLHĐ Giáo dục đào tạo: GD&ĐT 23 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng 2.3 Giải pháp nâng cao nhận thức, hành vi cho học sinh thông qua Hội thi Tìm hiểu pháp luật phịng, chống bạo lực học đường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 16 16 18 20 24 25 ... https://vi.wikipedia.org 21 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT QUAN SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHỊNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TRƯỜNG THPT QUAN SƠN Người... dục tổ chứcngoài học mơn văn hóa hoạt động tiếp nối hoạt động dạy học lớp Nó có quan hệ chặt chẽ với hoạt động dạy học hoạt động giáo dục nhà trường THPT, nhằm tạo môi trường cho học sinh, gắn lý... đưa sáng kiến kinh nghiệm chun đề ngoại khóa " Một số giải pháp Phịng, chống bạo lực học đường trường THPT Quan Sơn" Với mong muốn trao đổi chia sẻ đơn vị bạn nhằm giải vấn nạn góp phần đảm bảo an