Vận dụng ca dao, tục ngữ, bài hát dạy một số bài địa lý 10 để tạo hứng thú học tập cho học sinh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “VẬN DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ, BÀI HÁT DẠY MỘT SỐ BÀI ĐỊA LÍ 10 ĐỂ TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH” Người thực hiện: Lê Thị Hoàng Lan Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: mơn Địa Lí THANH HÓA NĂM 2019 MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Nội dung Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Giải pháp Hiệu Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 2 3 4 13 16 16 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Thực tế trường Trung Học Phổ Thông (THPT), đa số em học sinh quan tâm đến mơn Địa lí em nghĩ mơn phụ Mặt khác học sinh, Địa lí mơn khoa học xã hội phải học thuộc lòng nhiều, mà học lí thuyết nội dung khó nhớ, dễ quên Cộng với xu chung khối khoa học xã hội ngành nghề, hội việc làm thu nhập cho tương lai thấp nhiều so với ngành khoa học tự nhiên, nên học sinh lựa chọn học môn khoa học xã hội mơn Địa lí khơng tránh khỏi Điều làm cho học sinh ngại trau dồi kiến thức môn Địa lí Dẫn đến em khơng có động lực hứng thú tiết học, học thiếu tập trung, việc chuẩn bị mang tính đối phó có sẵn loại sách tham khảo khơng cần phải tư Việc học đối phó, miễn cưỡng học sinh tiếp thu lượng kiến thức ít, nhanh quên Một yếu tố thực tế dung lượng kiến thức bài, tiết học dài nặng khiến phận khơng nhỏ học sinh chưa thích thú với mơn học, dẫn đến ảnh hưởng tới chất lượng dạy học Kết điểm kiểm tra thấp, hiệu học tập chưa cao Điều đáng mừng, năm gần Bộ giáo dục đào tạo mở rộng khối thi xét tuyển Đại học có mơn Địa với môn tự nhiên khối thi Cho nên, từ đầu năm lớp 10 đưa cho em số khối thi có mơn Địa, phân tích cho em thấy lại chọn môn Địa để học Sự hứng thú học tập học sinh yếu tố định đến chất lượng dạy học Nhìn chung người học có hứng thú học tập hay khơng mối quan hệ tương tác người dạy người học Khi học sinh có hứng thú say mê học tập việc lĩnh hội tri thức trở nên dễ dàng hơn; học sinh nắm bắt vấn đề nghĩa hiểu học sinh lại có thêm hứng thú Vậy muốn cho học sinh có hứng thú tiết học tập trung vào việc xây dựng đòi hỏi người giáo viên không người mang kiến thức đến cho học sinh mà cần dạy cho học sinh cách tìm kiếm, chiếm lĩnh kiến thức để đảm bảo cho việc tự học suốt đời Có nhiều cách để tạo hứng thú học tập cho học sinh học Địa lí, riêng thân tơi áp dụng kĩ thuật để tạo hứng thú học tập cho học sinh là: sử dụng ca dao, tục ngữ, hát có liên quan đến nội dung học để giảng dạy Sử dụng hợp lý ca dao, tục ngữ, bát vào học Địa lí cách làm đa dạng hóa phương pháp dạy học, tránh tượng học sinh bị nhàm chán với cách thức tổ chức dạy học truyền thống Từ góp phần đa dạng hóa kênh thông tin, làm cho học trở nên gần gũi với sống, học sinh nắm bắt nhanh hơn, hiểu sâu hơn, dễ học thuộc cốt lõi học sinh có hứng thú học tập mơn Địa lí Trong q trình giảng dạy mơn Địa lí trường THPT thân tơi thấy mơn có nhiều nội dung học thường mang nặng tính trừu tượng, trình bày dạng lí thuyết nên khơ khan, khó nhớ Nếu giáo viên giảng phân tích nội dung mà áp dụng câu ca dao, tục ngữ đúc kết thành kinh nghiệm học sinh dễ học, dễ nhớ có hứng thú, động lực học tốt Từ thực tiễn nêu cộng với số kinh nghiệm trình giảng dạy mà tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “VẬN DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ, BÀI HÁT DẠY MỘT SỐ BÀI ĐỊA LÍ 10 ĐỂ TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH” để đồng nghiệp tham khảo, góp ý nhằm biến nội dung học Địa lí khơ khan, khó nhớ, phải học thuộc lòng nhiều… trở nên sinh động, dễ hiểu, nhớ lâu, tạo hứng thú say mê học tập đồng thời góp phần làm đa dạng hố phương pháp dạy học Địa lí 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích giúp: - Học sinh có động lực, hứng thú tiết học, chủ động xây dựng - Học sinh tiếp thu tốt hơn, học Địa lí với tư tưởng dễ nhớ, khó quên - Giúp học sinh có khả lĩnh hội kiến thức thông qua câu ca dao, tục ngữ giáo viên cung cấp gợi mở - Bản thân có điều kiện trau dồi thêm kinh nghiệm giảng dạy sử dụng ca dao, tục ngữ, hát để truyền đạt kiến thức cho học sinh tốt em thấy mơn Địa lí gần gũi với sống xung quanh ta 1.3 Đối tượng - Học sinh lớp 10A1, 10A8, 10A9 (là lớp thực nghiệm), lớp 10A2 10A7 (là lớp đối chứng) trường THPT Yên Định 2, Yên Định - Thanh Hoá - Chỉ nghiên cứu việc ứng dụng, sử dụng câu ca dao, tục ngữ, hát dạy học phần, nội dung có liên quan đến học Địa lí 10 mà tơi áp dụng 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Kinh nghiệm thực tế giảng dạy Địa lí lớp 10 - Phương pháp thử nghiệm - Phương pháp khảo sát điều tra - Phương pháp thu thập tài liệu - Phương pháp trò truyện, vấn NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Luật giáo dục, điều 28.2 ghi: ‘‘Phương pháo giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh’’ Như rõ ràng, từ việc đổi phương pháp dạy học nên giáo viên cần vận dụng kĩ thuật soạn giảng cho phù hợp để đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh, từ phát huy tính tự giác tích cực người học Việc sử dụng ca dao, tục ngữ, hát vào dạy học Địa lí kĩ thuật dạy học cụ thể không đơn giản ví dụ minh họa cho học Cho nên q trình dạy học, tơi thấy cách dùng ca dao, tục ngữ, hát vào giảng dạy có hiệu Ca dao gì? Ca dao tác phẩm thơ trữ tình dân gian, thường kết hợp với âm nhạc diễn xướng, sáng tác nhằm diễn tả giới nội tâm người (theo sách giáo khoa Ngữ văn 10 tập trang 18) Ca dao hát ngắn lưu hành dân gian, có vần điệu, theo thể thơ lục bát, lục bát biến thể hay thơ bốn chữ, thơ năm chữ Ca dao thi ca truyền miệng mô tả phong tục tập quán, thời tiết, khí hậu, kinh nghiệm thiên văn học người xưa Ca dao dân tộc, vùng miền có âm điệu, phong cánh riêng biệt Từ bao đời nay, ca dao gắn bó với đời sống văn hóa tinh thần cộng đồng dân tộc khắp đất nước Việt Nam Tục ngữ gì? Tục ngữ câu nói ngắn gọn, hàm súc, phần lớn có hình ảnh, vần, nhịp, đúc kết kinh nghiệm thực tiễn, thường dùng ngôn ngữ giao tiếp ngày nhân dân (theo sách giáo khoa Ngữ văn 10 tập trang 18) Tục ngữ câu nói có ý nghĩa, dễ nhớ có vần điệu, lưu hành cách truyền miệng từ người sang người khác từ nơi nơi khác Nói chung tục ngữ câu nói đúc kết kinh nghiệm dân gian mặt như: tự nhiên, lao động sản xuất xã hội, nhận xét giải thích nhân dân tượng tự nhiên liên quan đến thời tiết, khí hậu Với đặc điểm ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ, có nhịp điệu, có hình ảnh câu tục ngữ hình thành từ sống thực tiễn, đời sống sản xuất đấu tranh nhân dân, nhân dân trực tiếp sáng tác; tách từ tác phẩm văn học dân gian ngược lại; rút tác phẩm văn học đường dân gian hóa lời hay ý đẹp 2.2 Thực trạng vấn đề Bản thân ca dao, tục ngữ có đặc điểm câu nói ngắn, có ý nghĩa, có vần điệu nên nghe học sinh dễ nhớ Khi dạy phần nội dung kiến thức mà giáo viên lồng ghép, liên kết ca dao, tục ngữ, hát với kiến thức Địa lí q trình tư học sinh có gắn kết kiến thức với ngôn ngữ ca dao, tục ngữ vừa dễ hiểu, vừa dễ nhớ tăng thêm phần hấp dẫn cho học Ca dao, tục ngữ loại hình văn học độc đáo dân gian Việt Nam, sáng tác dân gian truyền miệng, phổ biến rộng rãi từ đời sang đời khác, chỉnh sửa cho phù hợp với địa phương Nó thể mặt sống trình lao động sản xuất người, thể quan sát, kinh nghiệm sản xuất, thời tiết, trồng trọt, chăn nuôi…Mặc dù ngày với phát triển khoa học, kỹ thuật công nghệ đại, hiểu biết loài người Thế giới có nhiều tiến song câu ca dao, tục ngữ nguyên giá trị Các kiến thức Địa lí mang nặng tính lí thuyết số học khó nhớ, khó nắm kiến thức Vì với nội dung cụ thể việc lựa chọn kĩ thuật khác để truyền tải cho học sinh điều giáo viên nên làm Trong sử dụng ca dao, tục ngữ, hát vào dạy học mơn Địa lí đáp ứng cho học sinh dễ hiểu vừa dễ nhớ Mặt khác dạy học có sử dụng ca dao, tục ngữ, hát tạo cho học sinh hứng thú trình học tập Chương trình Địa lí 10 khơng phải sử dụng ca dao, tục ngữ hay hát để giảng dạy Việc sử dụng ca dao, tục ngữ, hát để dạy học Địa lí yêu cầu giáo viên phải nắm vững nguyên tắc sư phạm, nắm vững lí luận dạy học Khi đưa nội dung ca dao, tục ngữ vào trình giảng dạy phải đảm bảo tính vừa sức học sinh, tuỳ vào tình cụ thể, nội dung cụ thể mà áp dụng áp dụng, lồng ghép cách tùy tiện, ngẫu hứng 2.3 Giải pháp tổ chức thực Với đặc thù môn nên giảng dạy đề cập ca dao, tục ngữ, hát vào phần mà liên hệ Chính câu ca dao, tục ngữ, hát làm cho nội dung học sinh động, có tính hấp dẫn niềm đam mê học tập môn Địa, làm đa dạng hoá phương pháp giảng dạy, đem lại thành cơng cho tiết dạy – học Địa lí Để biến nội dung học Địa lí khơ khan, khó nhớ trở nên sinh động, dễ hiểu trình lĩnh hội kiến thức học sinh, giúp học sinh dễ học, dễ nhớ đòi hỏi giáo viên phải chịu khó, soạn phải cân nhắc thật kỹ nội dung cần đưa vào giảng cho phù hợp với đối tượng học sinh Cho nên giáo viên cần phải vận dụng cách khéo léo, linh hoạt chỗ, nội dung, sát với học xem ca dao, tục ngữ, hát kĩ thuật dạy học nội dung để giảng dạy Do phong phú nội dung ca dao, tục ngữ như: thể quy luật tự nhiên, mối quan hệ tự nhiên - tự nhiên, tự nhiên - đời sống sản xuất người, dự báo thời tiết khí hậu, mối giao lưu văn hóa vùng miền… nên dạy học Địa lí sử dụng nhiều câu ca dao, tục ngữ Ở phần nội dung xin liệt kê đưa câu ca dao, tục ngữ, hát ứng dụng việc giảng dạy số Địa lí 10 2.3.1 Bài 6: HỆ QUẢ CHUYỂN ĐỘNG XUNG QUANH MẶT TRỜI CỦA TRÁI ĐẤT Các năm học trước, dạy 6: mục III Ngày, đêm dài ngắn theo mùa theo vĩ độ, yêu cầu học sinh dựa vào hình 6.3 cho biết: ? Ngày 22/6 nửa cầu ngả phía Mặt Trời? Thời gian chiếu sáng nào? ? Ngày 22/12 nửa cầu ngả phía Mặt Trời? Thời gian chiếu sáng nào? Đáp án: - Ngày 22/6: Nửa cầu Bắc ngả phía Mặt Trời nên góc chiếu sáng lớn, diện tích chiếu sáng lớn diện tích che khuất nên mùa xuân, hạ bán cầu Bắc ngày dài đêm - Ngày 22/12: Nửa cầu Nam ngả phía Mặt Trời góc chiếu sáng lớn, diện tích chiếu sáng lớn diện tích che khuất nên mùa xuân, hạ bán cầu Nam ngày dài đêm Nhưng năm học (2018 - 2019) dạy 6: mục III (Ngày, đêm dài ngắn theo mùa theo vĩ độ) câu hỏi nêu trên, để khắc sâu thêm kiến thức biểu hiện, nguyên nhân ngày, đêm dài ngắn theo mùa, yêu cầu em trả lời câu hỏi số phần câu hỏi tập (trang 24 sách giáo khoa) Hãy giải thích câu tục ngữ Việt Nam: “Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối” Tôi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức học để giải thích lại có tượng Đáp án: “Đêm tháng năm chưa nằm sáng” Việt Nam nằm vùng nội chí tuyến bán cầu Bắc Tháng âm lịch Việt Nam tương ứng tháng dương lịch Tháng dương lịch bán cầu Bắc mùa hè Ngày 22/6: Tia xạ Mặt Trời chiếu vng góc với tiếp tuyến bề mặt Trái Đất chí tuyến Bắc (23 o27’B) nên thời gian chiếu sáng nửa cầu Bắc (Việt Nam) dài Càng phía cực Bắc ngày dài, đêm ngắn, nên dẫn đến tượng ngày dài, đêm ngắn Vì có câu: “ Đêm tháng năm chưa nằm sáng” “Ngày tháng mười chưa cười tối” Ngày 22/12 (tháng 10 âm lịch), Mặt Trời chuyển động biểu kiến chí tuyến Nam chiếu vng góc bề mặt đất tiếp tuyến 23 o27’N (chí tuyến Nam), thời gian chiếu sáng nửa cầu Nam dài nên có ngày dài, đêm ngắn (mùa hè) Trong mùa theo dương lịch độ dài ngày, đêm hai bán cầu trái ngược Vì Việt Nam vào thời điểm mùa đơng nên có tượng đêm dài, ngày ngắn có câu: “ Ngày tháng mười chưa cười tối” 2.3 Bài 12: SỰ PHÂN BỐ KHÍ ÁP MỘT SỐ LOẠI GIĨ CHÍNH Khi dạy đến gió địa phương (gió fơn) tơi u cầu học sinh quan sát hình 12.5 trả lời câu hỏi ? Ảnh hưởng gió sườn tây khác với gió sang sườn đơng nào? ? Khi gió lên cao nhiệt độ khơng khí giảm độ/ 1000m, xuống thấp nhiệt độ khơng khí tăng độ/ 1000m? Đáp án: - Ảnh hưởng: + Sườn tây: gió mát ẩm thổi tới, lên cao gặp lạnh cộng với gặp chắn địa hình nên mưa + Sườn đơng: Khi gió vượt qua đỉnh núi nước giảm (do trút xuống sườn tây) nên bị khơ xuống núi nhiệt độ tăng theo tiêu chuẩn khơng khí khơ xuống núi - Gió lên cao 1000m nhiệt độ khơng khí giảm oC Khi xuống thấp nhiệt độ khơng khí tăng theo tiêu chuẩn khơng khí khô 10oC Để học sinh hiểu bài, nắm vững kiến thức loại gió (vì đến lớp 12 học sinh học gió fơn 9: THIÊN NHIÊN NHIỆT ĐỚI ẨM GIÓ MÙA phần khí hậu) tơi đọc số câu hát “Trường Sơn Đơng, Trường Sơn Tây” sáng tác Hồng Hiệp: “Anh lên xe, trời đổ mưa Cái gạt nước xua nỗi nhớ Em xuống núi nắng rực rỡ Cái nhành gạt nỗi riêng tư…” Sau tơi đặt câu hỏi ? Dựa vào hình 12.5 (xem dãy Trường Sơn Bắc) kết hợp với kiến thức học em cho biết : - Anh đâu? Vì lại mưa? - Em đâu? Vì có nắng rực rỡ? Đáp án: - Anh sườn tây (nước Lào) Ở có tượng mưa vì: trung tâm áp thấp Ấn Độ - Mianma hút gió từ Ấn Độ Dương qua vịnh Bengan (khối khí nhiệt đới vịnh Bengan - TBg) Khối khí có nguồn gốc biển, với tính chất nóng ẩm Khối khí TBg di chuyển theo hướng tây nam, xâm nhập trực tiếp gây mưa lớn cho đồng Nam Bộ Tây Nguyên, thổi đến khu vực Bắc Trung Bộ gặp chắn địa hình (dãy Trường Sơn Bắc) trút mưa sườn đón gió (sườn tây) nên có câu: “Anh lên xe, trời đổ mưa” - Em sườn đông (Việt Nam) Có nắng rực rỡ khối khí TBg (gió mùa tây nam) trút mưa sườn tây vượt sang sườn đông, nước giảm nhiều, nhiệt độ khơng khí tăng theo tiêu chuẩn khơng khí khơ xuống núi nên sườn khuất gió có gió khơ nóng (còn gọi gió Lào - gió fơn) nên câu: “Em xuống núi nắng rực rỡ” 2.3 Bài 16: SÓNG, THUỶ TRIỀU, DÒNG BIỂN Khi dạy mục II Thuỷ triều, sau tìm hiểu nguyên nhân hình thành thuỷ triều chủ yếu sức hút Mặt Trăng Mặt Trời Tơi cho học sinh tìm hiểu đặc điểm thuỷ triều yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi ? Dựa vào hình 16.1 16.2 cho biết có dao động thuỷ triều lớn nhất? Trái Đất thấy Mặt Trăng nào? Đáp án: - Khi Mặt Trăng, Mặt Trời Trái Đất nằm đường thẳng dao động thuỷ triều lớn - Trái Đất thấy Mặt Trăng: khơng trăng trăng tròn ? Dựa vào hình 16.3 cho biết có dao động thuỷ triều nhỏ nhất? Trái Đất thấy Mặt Trăng nào? Đáp án: - Khi Mặt Trăng, Mặt Trời Trái Đất vị trí vng góc dao động thuỷ triều nhỏ - Trái Đất thấy Mặt Trăng: Trăng khuyết Để khắc sâu thêm kiến thức nguyên nhân hình thành thuỷ triều đặc điểm biểu thuỷ triều đọc câu ca dao: “Mồng lưỡi trai, mồng hai lúa Mồng ba câu liêm, mồng bốn lưỡi liềm” Và yêu cầu học sinh cho biết câu ca dao có quan hệ đến tượng thuỷ triều? Đáp án: - Đầu tháng (ngày mồng 1, 2, 3, 4) ngày khơng có trăng dao động thuỷ triều lớn lúc Mặt Trăng, Mặt Trời Trái Đất nằm 10 đường thẳng dao động thuỷ triều lớn Và tơi sử dụng video tượng triều cường Thành phố Hồ Chí Minh để minh họa Từ tơi đặt tiếp câu hỏi: ? Trong tháng, thuỷ triều lớn lần? vào thời điểm nào? Đáp án: - lần: + Ngày trăng tròn (giữa tháng) + Ngày không trăng (đầu tháng) Tôi chốt kiến thức nguyên nhân, biểu dao động thủy triều lớn qua câu ca dao 2.3.4 Bài 24: PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ ĐƠ THỊ HỐ Khi dạy đến mục 3: Các nhân tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư (thuộc phần I) đặt câu hỏi: ? Có nhân tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư? Đáp án: Các nhân tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư: - Trình độ phát triển lực lượng sản xuất (quyết định đến phân bố dân cư) - Tính chất kinh tế, - Điều kiện tự nhiên, - Lịch sử khai thác lãnh thổ, - Chuyển cư… Sau tơi u cầu em lấy ví dụ cụ thể câu tục ngữ để nói đến biểu nhân tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư, câu tục ngữ hàm ý nói nhân tố nào? Đáp án: - Câu tục ngữ: “Đất lành chim đậu” - Câu tục ngữ nói điều kiện tự nhiên trình độ phát triển lực lượng sản xuất ? Em hiểu câu tục ngữ nào? Liên hệ với địa phương em? Sau học sinh trả lời, chốt kiến thức ý câu tục ngữ cho em hiểu: Trong cách nhìn dân gian nơi có cò nói riêng chim nói chung “đậu” tức đến tụ tập để ở, để sinh sống “đất lành”, có câu: “Đất lành chim đậu” Trong tâm thức dân gian chim, cò điềm lành, điềm tốt Đó cách nhìn nhiều mang màu sắc “phong thuỷ” Nhưng chân lí cách nhìn chim, cò sinh sống vùng đất có mơi trường sinh thái bảo vệ tốt Cũng cần lưu ý rằng, câu: “Đất lành chim đậu” dùng với nghĩa rộng để nói lựa chọn môi trường sống hoạt động người 2.3.5 Bài 27: VAI TRÒ, ĐẶC ĐIỂM, CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NƠNG NGHIỆP MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC LÃNH THỔ NÔNG NGHIỆP Dạy phần 2.c 2.d: Đặc điểm phần I Vai trò đặc điểm nơng nghiệp, để tạo hứng thú cho học sinh, kiểm tra xem mức độ hiểu biết nắm kiến thức em đặt câu hỏi 11 ? Vận dụng kiến thức mơn vật lí, hóa học sinh học em giải thích câu ca dao sau (tôi áp dụng cho lớp 10A1): “Lúa chiêm lấp ló đầu bờ, Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên” Đáp án: - “Lúa chiêm lấp ló đầu bờ” nghĩa lúa cần dinh dưỡng cho q trình sinh trưởng - Khi trời có sấm hai đám mây tích điện trái dấu có phóng điện tạo thành tia lửa điện (gọi sấm) Lúc có sấm tức tạo phóng điện khơng khí, nhiệt độ lúc khoảng 2000oC làm cho phản ứng hóa học xảy Liên kết N≡N N bình thường bền mức nhiệt bị phá vỡ liên kết => N2 phản ứng với O2 N2 + O2 → 2NO - NO lại phản ứng với O2 tạo NO2 (khí có màu nâu) 2NO + O2 → 2NO2 - Khi có mưa có phản ứng tạo HNO3 4NO2 + O2 + 2H2O → 4HNO3 - Lúc HNO3 dễ dàng phản ứng với nhiều chất (chủ yếu gốc kim loại R + NH4+) để tạo thành muối nitrat => nhiều dinh dưỡng cho hấp thụ => "phất cờ mà lên" NH4+ + NO3- → NH4NO3 R+ + NO3- → RNO3 ? Dựa vào đâu mà ông cha ta đúc kết câu ca dao? (tôi áp dụng cho lớp 10A1) “ Tháng Chạp tháng trồng khoai Tháng Giêng trồng đậu, tháng Hai trồng cà” Đáp án: Học sinh trả lời chuẩn kiến thức: Do Trái Đất hình cầu, lúc thực chuyển động: tự quay chuyển động xung quanh Mặt Trời Quỹ đạo chuyền động xung quanh Mặt Trời đường Elíp, từ sinh tượng mùa năm + Từ 21/3 đến 22/6: mùa Xuân + Từ 22/6 đến 23/9: mùa Hè + Từ 23/9 đến 22/12: mùa Thu + Từ 22/12 đến 21/3: mùa Đông Trong thực tế mùa thường sớm 40 - 45 ngày Mỗi mùa, điều kiện xạ Mặt Trời, nhiệt độ khơng khí, khí áp, gió, mưa (nhiệt, ẩm) thích nghi với phát triển loại trồng nên có câu ca dao Hiện tác động khoa học, việc ứng dụng kỹ thuật sản xuất Con người làm thay đổi cấu mùa vụ, song ấn tượng “mùa nào, thức nấy” thơm, ngon Mối quan hệ thành phần tự nhiên khăng khít, chúng hoạt động theo quy luật thống hoàn chỉnh Chỉ thành phần tự nhiên thay đổi làm tổng hợp thể tự nhiên thay đổi theo, mà nguyên nhân sâu xa 12 thay đổi xạ Mặt Trời, “chuyển động biểu kiến” từ nửa cầu sang nửa cầu Mặt trời Khi Mặt Trời chuyển động phía cầu yếu tố: nhiệt độ, khí áp, hướng gió, mưa, phát triển sinh vật thay đổi tạo cảnh quan địa lí đặc trưng theo mùa ? Câu ca dao sau nói lên vấn đề sản xuất nơng nghiệp ? “Tháng Chạp tháng trồng khoai, Tháng Giêng trồng đậu, tháng Hai trồng cà” Đáp án: - Sản xuất nông nghiệp có tính mùa vụ, trồng trọt - Hơn sản xuất nông nghiệp phụ thuộc vào yếu tố tự nhiên đặc biệt thời tiết, khí hậu Mỗi đối tượng trồng phù hợp với điều kiện thời tiết khác nên tùy vào thời gian mùa năm nên lựa chọn trồng thích hợp Tháng Chạp tức tháng 12 mùa đông miền Bắc nước ta, thời tiết lúc lạnh khơ mưa nên trồng khoai lang trồng không ưa nước phát triển tốt Tháng Giêng tết thời tiết chuyển xuân ấm nên trồng đậu Tháng Hai có mưa xn trồng cà ? Câu ca dao: “Trông Trời trông đất, trông mây Trông mưa trông nắng, trông ngày trông đêm Trông cho chân cứng đá mềm Trời yên biển lặn, yên lòng” Bà nhân dân muốn gửi gắm điều qua câu ca dao trên? Đáp án: Nông nghiệp phụ thuộc nhiều vào yếu tố tự nhiên, người nông dân làm ruộng mong muốn trồng vật nuôi đạt suất cao Ngồi chăm sóc người phải nhờ thời tiết mưa thuận gió hòa, năm mưa nắng thuận lợi năm mùa ngược lại, mà khí hậu thời tiết vốn thất thường nên người nông dân thấp lo lắng cầu mong cho mưa nắng thuận hòa “ trơng Trời, trông đất, trông mưa, trông nắng….” cầu mong cho “ Trời yên biển lặng…” để người có năm ấm no Qua câu ca dao trên, giáo viên nhấn mạnh cho học sinh thấy sản xuất nông nghiệp phụ thuộc nhiều vào điều kiện tự nhiên Điều lại lần khẳng định qua câu tục ngữ: “Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống” chứng tỏ sản xuất nông nghiệp muốn phát triển tốt cần tới nhân tố tự nhiên thuận lợi 2.3.6 Bài 35: VAI TRÒ, CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG VÀ ĐẶC ĐIỂM PHÂN BỐ CÁC NGÀNH DỊCH VỤ Dạy mục II: Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành dịch vụ, đọc cho em nghe câu ca dao sau đặt câu hỏi “Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ Tổ mùng mười tháng ba” ? Câu ca dao nói nhân tố nào? Hình thức tổ lễ hội thuộc cấp nào? Năm em nghỉ học ngày? 13 Đáp án: - Câu ca dao nói nhân tố: Truyền thống văn hóa, phong tục tập quán - Hình thức tổ chức: cấp Quốc gia Giáo viên chuẩn kiến thức cho học sinh Tổ tiên người Việt ta vua Hùng, kinh đô vua Hùng đặt trung tâm Văn Lang thuộc Việt Trì, Phong Châu, Phú Thọ Để tưởng nhớ công ơn vua Hùng có cơng dựng nước, nước ta lấy ngày 10 - âm lịch ngày giỗ Tổ Hùng Vương Vào ngày tổ chức nhiều hoạt động văn hóa lịch sử, tổ chức lễ hội Đền Hùng, có hoạt động du lịch thăm quan di tích văn hóa lịch sử, đón nhiều du khách đến thăm quan, tìm hiểu vùng đất anh hùng hào kiệt Dựa vào câu ca dao thể Việt Nam khai thác có hiệu tài nguyên du lịch (tài nguyên du lịch nhân văn: lễ hội, di tích văn hóa lịch sử, làng nghề truyền thống…) ảnh hưởng đến hình thức tổ chức mạng lưới ngành du lịch 2.4 Hiệu 2.4.1 Đối với lớp 10A2 A7, không đưa ca dao, tục ngữ, hát vào giảng dạy gặp hạn chế sau: - Có phận học sinh khơng có động lực, hứng thú tiết học - Chưa biết cách liên hệ thực tế câu ca dao, tục ngữ, hát vào mơn Địa lí để giải thích tượng tự nhiên, hoạt động sản xuất - Điểm kiểm tra có liên quan đến nội dung nêu đề tài thường không cao - Học sinh học cũ – khó nhớ, dễ quên, học theo kiểu đối phó - Chưa chịu khó tìm tòi, sưu tầm kho tàng đồ sộ ca dao, tục ngữ 2.4.2 Các lớp 10A1, A8 A9 sử dụng ca dao, tục ngữ, hát vào giảng dạy hạn chế nhược điểm lớp A2 A7, là: - Học sinh có động lực, hứng thú học tập - Học sinh chịu khó sưu tầm câu ca dao, tục ngữ có liên quan để áp dụng vào học, từ biết nhận xét ý nghĩa ông cha ta đúc kết gửi gắm vào câu ca dao, tục ngữ - Mức độ tự giác tham gia vào xây dựng học, trao đổi thảo luận, ghi chép đầy đủ - Có say mê tìm tòi kiến thức địa lí, em có kết học tập tốt, kiến thức xã hội ngày phong phú, hồn thiện hệ thống chương trình THPT, học cách tự giác, thường xuyên sưu tầm tư liệu Địa lí - Có sáng tạo q trình học tập - Thực tốt nhiệm vụ học tập giao - Hiểu trình bày lại theo cách hiểu - Điểm kiểm tra cao - Thông qua việc sử dụng ca dao, tục ngữ, hát học sinh ham học, tiếp thu học thuộc nhanh dễ nhớ, khó quên 2.4.3 Theo phiếu điều tra Tiến hành điều tra phiếu học sinh lớp 10A1, 10A2, 10A7, 10A8, 10A9 trường THPT Yên Định 2: 14 * Đối với lớp 10A2 A7 không sử dụng ca dao, tục ngữ, hát vào dạy học cho thấy: Bảng không sử dụng ca dao, tục ngữ, hát vào dạy học Ý kiến Giờ học nặng nề Thời gian trôi qua lâu Ngồi học không tập trung Hiểu Hiểu mơ hồ Lớp học trầm Tổng số % 14,3 11,9 16,7 19,0 28,6 9,5 100,0 * Sau dạy sử dụng ca dao, tục ngữ, hát (lớp A1, A8, A9) thì: Bảng lợi ích hứng thú học tập mơn địa lí mang lại Ý kiến Có say mê tìm tòi kiến thức địa lí Học địa lí cách tự giác Thường xuyên sưu tầm tư liệu địa lí Kiến thức xã hội ngày phong phú Có kết học tập tốt Tổng số % 31,0 9,5 11,9 19,0 28,6 100,0 Bảng hiệu sử dụng phương tiện dạy học vào việc hiểu Ý kiến Dùng ca dao tục ngữ có liên quan đến học Dùng đồ dùng trực quan Tổ chức ngoại khóa Tổng số % 47,6 40,5 11,9 100,0 Bảng mức độ hiểu học có ca dao, tục ngữ, hát Ý kiến Dễ hiểu Nhớ nhanh Giải thích ca dao, tục ngữ thực tế Nhớ hiểu thêm nhiều câu ca dao tục ngữ Tổng số % 28,6 26,2 26,2 19,0 100,0 2.4.4 Kết kiểm tra Bài kiểm tra 15 phút (Đơn vị :%) 15 Lớp A2, A7 A1, A8, A9 Điểm giỏi 9,5 19,0 Điểm Điểm trung bình 28,6 42,9 47,6 28,6 Điểm yếu 19,0 4,8 2.4.5 Qua trò chuyện thăm dò, vấn cho thấy - 100% em lớp lớp 10A1, 10A8, 10A9 hứng thú học tập, có động lực học mơn Địa lí - Hầu hết em cho giáo viên phân tích, đặt câu hỏi để vận dụng ca dao, tục ngữ, hát vào giảng dạy dễ học, dễ nhớ - Chính câu ca dao, tục ngữ, hát làm cho nội dung học sinh động có tính hấp dẫn học sinh - Các em nhận thấy mơn Địa lí mơn tổng hợp môn khoa học gần gũi với tự nhiên, đời sống nhân dân 16 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Cảm giác thoải mái tham gia tích cực trở thành tiêu chuẩn để đánh giá chất lượng trình giáo dục Điều nghĩa giáo viên cần phải thiết kế hoạt động học tập nhằm đảm bảo mức độ tham gia cao tham gia tích cực người học, tác động đến tình cảm, thái độ người học đem đến cho họ niềm vui hứng thú học tập Những định hướng làm thay đổi vai trò người dạy người học, giáo viên chủ yếu giữ vai trò người tạo mơi trường học tập thân thiện, phong phú, đa dạng, người tư vấn, dẫn, động viên, kèm cặp, đưa đến thông tin phản hồi cần thiết, định hướng trình lĩnh hội tri thức cuối người thể chế hóa kiến thức Việc nâng cao hiệu học tập cho học sinh mục tiêu giáo viên nên giáo viên cần phải sáng tạo sử dụng phương tiện dạy học Trong dạy học để làm phong cách mình, tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp học trở nên hấp dẫn, sinh động tránh nhàm chán đòi hỏi thầy cần áp dụng linh hoạt kĩ thuật, phương pháp dạy học, có tính sáng tạo, tìm tòi, đầu tư chuyên môn Đối với giáo viên dạy học mà thấy học sinh có hứng thú, say mê, u thích mơn điều mãn nguyện Hiệu ban đầu cho thấy học sinh học thông qua việc sử dụng ca dao, tục ngữ, hát học sinh có hứng thú hăng say học tập ngày thích học Địa từ tiếp thu học thuộc nhanh Phương pháp dạy học phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh Cho nên giáo viên góc độ người tạo mơi trường học tập sử dụng dụng ca dao, tục ngữ, hát vào giảng dạy kĩ thuật bổ trợ cho phương pháp dạy học theo hướng tích cực để làm cho tiết học thêm sinh động, làm cho học sinh cảm nhận môn Địa lí gần gũi với sống, từ đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Tuy nhiên phải hiểu vấn đề: tiết học Địa lí khơng phải tiết bình giảng ca dao, tục ngữ thuộc lĩnh vực văn học Vì sử dụng ca dao, tục ngữ giáo viên cần phải lưu ý không lạm dụng 3.2 Kiến nghị Để SKKN áp dụng hiệu hơn, tơi có số kiến nghị sau: Bản thân giáo viên mơn phải tự hào mơn môn tổng hợp môn khoa học mà mơn khác khơng có Từ niềm tự hào đó, giáo viên thổi vào tâm hồn em minh chứng cụ thể để em hứng thú với môn Để tạo hứng thú cho học sinh, trước hết người giáo viên phải yêu thích cơng việc giảng dạy giáo viên u cơng việc dồn vào tâm, tâm huyết, say mê nhiệt tình, từ nảy sinh nhiều ý tưởng sáng tạo Trong soạn giáo viên cân nhắc thật kỹ nội dung cần đưa vào giảng, phải khéo léo lồng ghép để làm rõ nội dung muốn cho học sinh đạt Bên cạnh đó, phải hệ thống câu hỏi rõ ràng, rành mạch Giáo 17 viên chịu khó sưu tầm câu thơ, ca dao, tục ngữ, hát liên quan đến dạy, cần đảm bảo tính xác nội dung đưa vào dạy Đồng thời giáo viên sử dụng triệt để đồ dùng dạy học, kết hợp văn học với đồ dùng trực quan để hình thành cho em khái niệm mang tính trực quan cao Giáo viên phải làm tốt cơng tác tổ chức học, quán xuyến học sinh, không sa đà vào nội dung văn học Với chút đóng góp thân, tơi giúp em khơng thấy nhàm chán học mơn Địa mà thay vào háo hức, mong nhanh đến Địa để tìm hiểu kiến thức Tuy nhiên, thời gian tiến hành làm đề tài không nhiều, hạn chế số lượng tài liệu tham khảo nên chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong đóng góp đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký, ghi rõ họ tên) Lê Thị Hoàng Lan 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Địa Lí 10 – NXBGD năm 2010 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ mơn Địa lí 10 – NXBGD Sách giáo viên Địa lí 12 – NXBGD năm 2008 Sách giáo viên Địa lí 10 – NXBGD năm 2008 Ca dao, tục ngữ, thành ngữ Việt Nam, Nguyễn Tam Phù Xa, NXb Thanh Niên, 2008 Tục ngữ, ca dao, dân ca Việt Nam,Vũ Ngọc Phan, NXb Văn học, 2007 Sách giáo khoa Ngữ văn 10 – tập NXB GD năm 2017 Luật Giáo dục 2005 38/2005/QH11 – Thư viện pháp luật 19 DANH SÁCH CÁC ĐỀ TÀI ĐÃ ĐƯỢC SỞ GD & ĐT ĐÁNH GIÁ Đề tài: “Kinh nghiệm sử dụng đoạn video việc dạy 9: NHẬT BẢN tiết 1: Tự nhiên, dân cư tình hình phát triển kinh tế” Được Hội đồng khoa học ngành xếp loại C năm học 2007 - 2008 Đề tài: “Kinh nghiệm dạy mục I: Điều kiện tự nhiên - Bài 9: NHẬT BẢN tiết 1: Tự nhiên, dân cư tình hình phát triển kinh tế” Được Hội đồng khoa học ngành xếp loại C năm học 2008 - 2009 Đề tài: “Kinh nghiệm dạy phần kỹ vẽ biểu đồ (tròn, cột), phân tích bảng số liệu” Được Hội đồng khoa học ngành xếp loại C năm học 2010 - 2011 Đề tài: “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập rèn luyện đạo đức học sinh THPT” Được Hội đồng khoa học ngành xếp loại C năm học 2015 - 2016 20 ... cho việc tự học suốt đời Có nhiều cách để tạo hứng thú học tập cho học sinh học Địa lí, riêng thân áp dụng kĩ thuật để tạo hứng thú học tập cho học sinh là: sử dụng ca dao, tục ngữ, hát có liên... Trong sử dụng ca dao, tục ngữ, hát vào dạy học mơn Địa lí đáp ứng cho học sinh dễ hiểu vừa dễ nhớ Mặt khác dạy học có sử dụng ca dao, tục ngữ, hát tạo cho học sinh hứng thú q trình học tập Chương... phiếu học sinh lớp 10A1, 10A2, 10A7, 10A8, 10A9 trường THPT Yên Định 2: 14 * Đối với lớp 10A2 A7 không sử dụng ca dao, tục ngữ, hát vào dạy học cho thấy: Bảng không sử dụng ca dao, tục ngữ, hát