MỘT số GIẢI PHÁP TRONG CÔNG tác GIÁO dục PHÒNG, CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG CHO học SINH TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG TRIỆU sơn 2

Đó là minh chứng rõ ràng nhất về sự chủ quan thiếu phốihợp chặt chẽ từ ba phía gia đình, nhà trường và xã hội trong một thời gian dài,vậy chúng ta hiểu thế nào về bạo lực học đường, làm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRIỆU SƠN 2

THANH HOÁ NĂM 2019

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 Cơ sở lí luận của SKKN

2.1.1 Cơ sở khoa học

2.1.2 Cơ sở thực tiễn

2.1.3 Nguyên nhân và hậu quả của bạo lực học đường

2.1.3.1 Nguyên nhân của bạo lực học đường

2.1.3 1.1 Nguyên nhân khách quan

2.1.3.1.2 Nguyên nhân chủ quan

2.1.3.2 Hậu quả của bạo lực học đường

2.2 Thực trạng tình hình bạo lực học đường tại nhà trường và công tác

tổ chức hoạt động cho học sinh trước khi áp dụng SKKN

2.3 Các giải pháp cụ thể để giảm thiểu bạo lực học đường

2.3.1 Xây dựng kế hoạch nhà trường

2.3.2 Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức

cho học sinh

2.3.3 Đẩy mạnh công tác thi đua, khen thưởng trong quản lý học sinh

2.3.4 Xử lý kỷ luật nghiêm minh những học sinh vi phạm

2.3.5 Thực hiện tốt công tác phối kết hợp với các ban ngành đoàn thể

trong và ngoài nhà trường

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,

với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường

2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục

2.4.2 Đối với bản thân

2.4.3 Đối với đồng nghiệp

2.4.4 Đối với nhà trường

2.5 Hiệu quả của SKKN đối với học sinh

3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

3.1 Đánh giá khái quát về giải pháp

3.1.1 Nội dung chính của đề tài

3.1.2 Thông qua việc nghiên cứu, cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý của công

tác phòng chống bạo lực học đường, nghiên cứu thực trạng, đề ra các

giải pháp kỹ năng cụ thể như sau

3.2 Bài học kinh nghiệm

3.3 Đề xuất và kiến nghị

Tài liệu tham khảo

222344455

888

10111111

131313131414151515

15171719

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài

Nước ta trong những năm qua với sự phát triển của xã hội và hội nhậpquốc tế đã làm cho đất nước chuyển biến mạnh mẻ về kinh tế, đa dạng về vănhóa Nhưng bên cạnh đó cũng không ít mặt trái của xã hội đem đến như các loạitội phạm và các tệ nạn xã hội mới Đáng báo động là tình trạng vi phạm phápluật của thanh, thiếu niên có chiều hướng gia tăng cả về tính chất lẫn số lượng,ngày càng tinh vi và nguy hiểm hơn; trong đó, không thể không nói đến bạo lựchọc đường, nó đã và đang trở thành một vấn nạn cho xã hội

Trước đây chúng ta thường có tâm lý chủ quan nghĩ rằng bạo lực họcđường là vấn đề đơn giản và là chuyện của trẻ con Chính vì thế mà không ýthức hết về tầm ảnh hưởng, hậu quả nghiêm trọng của nó với thế hệ trẻ nói riêng

và toàn xã hội nói chung Nhưng giờ đây cùng với sự phát triển của công nghệthông tin, mạng internet, facebook, báo mạng những clip quay cảnh bạo lực,phim ảnh xấu lan nhanh khiến cho bạo lực học đường có chiều hướng gia tăngcàng ngày càng phức tạp và nguy hiểm

Là một giáo viên kiêm công tác chủ nhiệm, tôi nhận thức được ảnh hưởngrất nghiêm trọng của tệ nạn xã hội, đặc biệt là bạo lực học đường Vì vậy, tôi

quyết định nghiên cứu đề tài với mong muốn đưa ra “Một số giải pháp trong công tác giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT Triệu Sơn 2” Tôi mong đề tài này sẽ được mọi người biết đến, giúp cho

mỗi học sinh chúng ta hiểu đầy đủ hơn về pháp luật cũng như về hậu quả manglại do bạo lực học đường Đồng thời góp phần làm giảm thiểu các vụ bạo lựchọc đường vốn đang là vấn đề nhức nhối của xã hội hiện nay Từ đó góp phầnhình thành văn hoá học đường cho học sinh THPT nói chung và trường THPTTriệu Sơn 2 nói riêng

1.2 Đối tượng, phạm vi, thời gian nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu là học sinh của trường THPT Triệu Sơn 2 –Thanh Hoá

- Đề tài được nghiên cứu, trong quá trình giảng dạy và làm công tác chủnhiệm lớp năm 2018 - 2019

1.3 Mục đích nghiên cứu

- Giáo dục cho học sinh trường THPT Triệu Sơn 2 nhận thức tác hại củabạo lực học đường Từ đó ngăn ngừa các vụ bạo lực học đường có thể xảy ra

- Thực hiện chỉ thị số 993/CT-BGDĐT ngày 12 tháng 04 năm 2019 của

Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc tăng cường giải pháp phòng, chống bạo lực họcđường trong các cơ sở giáo dục

- Tìm ra những biện pháp chung và riêng để áp dụng giúp cho vấn nạnbạo lực học đường đi dần đến con đường triệt tiêu

- Mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, trường THPT TriệuSơn 2 thật sự là ngôi trường thân thiện khiến học sinh gắn bó yêu thích và phụhuynh an tâm tin cậy

- Đề tài này viết nhằm mục đích chia sẻ với đồng nghiệp một số kinhnghiệm trong công tác giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh.

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Để nghiên cứu đề tài, tôi đã sử dụng những phương pháp thuyết trình nêuvấn đề, thông qua trình chiếu hình ảnh và clip các vụ bạo lực học đường đã biết

và siêu tầm trên mạng internet, qua các buổi tổ chức sinh hoạt lớp, chào cờ, 15phút đầu giờ, các buổi sinh hoạt ngoại khóa

Thu thập thông tin

Điều tra, thăm dò ý kiến, lấy số liệu

Thống kê số liệu, đối chiếu, phân tích

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận của SKKN

2.1.1 Cơ sở khoa học

- Thực hiện Chỉ thị số 993/CT-BGDĐT ngày 12/4/2019 của Bộ Giáo dục

và Đào tạo về việc tăng cường giải pháp phòng, chống bạo lực học đường trongcác cơ sở giáo dục [1]

- Công văn số 1026/SGDĐT-CTTT ngày 06 tháng 5 năm 2019 về tăngcường các biện pháp đảm bảo an ninh, an toàn trường học và phòng, chống bạolực học đường trong các cơ sở giáo dục.[2]

- Công văn số 198/SGDĐT-CTTT ngày 24 tháng 01 năm 2019 về hướngdẫn xây dựng kế hoạch và khảo sát các nguy cơ bạo lực học đường.[3]

- Công văn số 585/SGDĐT-CTTT ngày 21 tháng 3 năm 2019 về bồidưỡng giáo viên thực hiện công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trong trường phổthông.[4]

- Kế hoạch số 588/KH-SGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2018 về triển khai,thực hiện Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 của Chính phủ banhành quy định về môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng,chống bạo lực học đường.[5]

- Kế hoạch số 167/KH-SGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2019 về thực hiệnchương trình phòng, chống bạo lực học đường trong các cơ sở giáo dục mầmnon, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên trên địa bàn tỉnh Thanh Hoágiai đoạn 2018-2021.[6]

- Quy chế phối hợp số 225/QCPH-CAT-SGDĐT ngày 19/10/2018 giữaCông an tỉnh và Sở GDĐT về công tác đảm bảo an ninh, trật tự trong lĩnh vựcgiáo dục và đào tạo trên địa bàn tỉnh Thanh Hoá; phối hợp chặt chẽ giữa nhàtrường, Ban đại diện cha mẹ học sinh, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh,Hội phụ nữ, Hội Cựu chiến binh, Hội Khuyến học, Hội Cựu giáo chức và các cơquan liên quan ở địa phương để triển khai quyết liệt các biện pháp phòng ngừa

và ngăn chặn có hiệu quả tình trạng bạo lực học đường, đảm bảo an ninh trật tựtrường học.[7]

- Các văn bản pháp lý để nghiên cứu vấn đề: Luật Giáo dục ban hành năm2007; Quyết định số 138/1998/NQTU ngày 31/7/1998 của Thủ tướng Chính phủphê duyệt chương trình quốc gia về phòng chống bạo lực, tội phạm.[8]

Thông tư liên tịch Số:13/2016/TTLTBGDĐTBVHTTDLBLĐTBXH BCA Hà Nội, ngày 05 tháng 05 năm 2016 V/v: Hướng dẫn thực hiện giáo dụcchuyển đổi hành vi về xây dựng gia đình và phòng, chống bạo lực gia đình trongcác cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.[9]

Đề án của Bộ Giáo dục và Đào tạo “Tăng cường giáo dục lý tưởng cáchmạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên, thiếu niên và nhi đồng giai đoạn 2015-2020” theo Quyết định số 1501/2015/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ.[10]

- Tiếp tục thực hiện có hiệu quả Quyết định số 2170/QĐ-TTg ngày 11tháng 11 năm 2013 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án giáo dục chuyểnđổi hành vi về xây dựng gia đình và phòng, chống bạo lực gia đình đến năm2020.[11]

2.1.2 Cơ sở thực tiễn

Hiện nay trên các phương tiện thông tin đại chúng đưa rất nhiều tin tức vềbạo lực học đường Đó là minh chứng rõ ràng nhất về sự chủ quan thiếu phốihợp chặt chẽ từ ba phía gia đình, nhà trường và xã hội trong một thời gian dài,vậy chúng ta hiểu thế nào về bạo lực học đường, làm thế nào để hạn chế và dầndần đi đến loại bỏ nó

Quan niệm về bạo lực học đường:

- Bạo lực học đường là bất kỳ hình thức hoạt động bạo lực hoặc các hoạtđộng bên trong (hiện tượng tiêu cực) các cơ sở trường học Nó bao gồm cáchành vi bắt nạt, lạm dụng thân thể, lạm dụng bằng lời nói, ẩu đả,… Bắt nạt vàlạm dụng vật chất là những hình thức phổ biến nhất của bạo lực có liên quan đếnbạo lực học đường Tuy nhiên, trường hợp cực đoan như bắn và giết người cũng

đã được liệt kê như là bạo lực học đường

- Mặc dù, cho đến nay vẫn chưa có định nghĩa thống nhất trong giớinghiên cứu, tuy nhiên, với những định nghĩa như vậy chúng ta có thể hiểu bạolực học đường là những hành vi cố ý, sử dụng vũ lực hoặc quyền lực của họcsinh hoặc giáo viên đối với những học sinh, giáo viên hoặc những người khác vàngược lại

- Đó là những hành vi thô bạo ngang ngược bất chấp công lý, đạo lý, xúcphạm trấn áp người khác gây nên những tổn thương về tinh thần và thể xác diễn

ra trong phạm vi học đường Bạo lực học đường hiện đang có xu hướng gia tăngnhanh chóng ở tất cả các cấp học, diễn ra ở nhiều nơi trên mọi miền đất nước do

đó nó đã trở thành một vấn nạn xã hội

Biểu hiện cụ thể của bạo lực học đường:

- Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổnthương về mặt tinh thần con người thông qua lời nói

- Đánh đập, tra tấn, hành hạ làm tổn hại về sức khỏe, xâm phạm cơ thểcon người thông qua những hành vi bạo lực

Diễn biến trong thực tế xã hội:

Tại tọa đàm "Ngăn ngừa bạo lực học đường - Để trẻ em không đơn độc"chiều 8/4, Phó cục trưởng Cảnh sát hình sự Phạm Mạnh Thường thông tin,thống kê của ngành công an chỉ trong quý I/2019 có 310 vụ bạo lực học đườngtrên toàn quốc, chủ yếu là ở lứa tuổi THCS và THPT Riêng cuối tháng 3 và đầutháng 4, hàng loạt vụ bạo lực giữa học sinh với nhau xảy ra ở khắp các tỉnh,thành như Hưng Yên, Nghệ An và mới nhất là Quảng Ninh Tìm kiếm trênGoogle, chỉ trong 0,33 giây có tới 27,9 triệu kết quả cho cụm từ "bạo lực họcđường".

- Trên Google là hàng loạt các clip bạo lực của các nữ sinh: Hải phòng,Phú Thọ, Nghệ An, Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh…đánh đập, cắt tóc, lột áobạn…

- Học sinh dùng hung khí đánh bạn hoặc thầy cô Đã có những hậu quảnặng nề như đâm chết xảy ra không chỉ là một hai trường hợp Ngay tỉnh ThanhHóa của chúng ta cũng đã có hiện tượng nghiêm trọng này

- Lập băng nhóm hoạt động đánh nhau có tổ chức …

Nữ sinh bị lột quần áo, bị đạp thẳng vào mặt, bị giật tóc, giằng xé (ảnh cắt từ

clip của TTXVN) [12]

2.1.3 Nguyên nhân và hậu quả của bạo lực học đường

2.1.3.1 Nguyên nhân của bạo lực học đường

2.1.3.1.1 Nguyên nhân khách quan

- Nhiều loại hình dịch vụ văn hóa ngoài xã hội như: Phim ảnh sách báođồi trụy, Game, Internet đen, đồ chơi bạo lực… phát triển ồ ạt thiếu sự kiểmsoát, kiểm duyệt của các cơ quan chức năng

- Tại một số gia đình lo làm ăn phát triển kinh tế, chiều chuộng con,không lưu tâm giáo dục tính cách Bên cạnh đó tình trạng bạo lực gia đình cũnggóp phần không nhỏ làm nguy cơ bạo lực học đường chưa thể chấm dứt.

- Các băng nhóm học sinh chưa ngoan ở trường liên hệ lôi kéo các em

- Nhiều vụ việc ngoài xã hội chưa được xử lý đúng mức, có khi còn dửngdưng buông xuôi Xã hội còn thiếu những giải pháp thiết thực, đồng bộ, triệt đểgây bi quan cho các em

- Nhà trường vẫn phải theo xu hướng nặng về giảng dạy văn hóa, giànhthời gian chưa đủ cho giáo dục nhân cách để thật sự “Tiên học lễ, hậu học văn”

2.1.3.1.2 Nguyên nhân chủ quan

- Về nhận thức xảy ra các vụ bạo lực vì những lý do đơn giản như cáchnhìn, nói móc, ghen tuông, ganh tỵ về những lợi thế của bạn, không cùng đẳngcấp

- Sự phát triển chưa toàn diện, thiếu hụt về nhân cách, thiếu khả năngkiểm soát hành vi ứng xử bản thân, non nớt trong kỹ năng sống, sai lệch trongquan điểm sống Học sinh rất thích làm “anh hùng”, đại ca như phim ảnh nhưngthực tế các em chưa trưởng thành, rất nông nổi

- Nguyên nhân từ cấp dưới các trường Trung học cơ sở xử lý vi phạm quánhẹ tay làm học sinh xem thường và lên cấp THPT lại tiếp diễn hành vi bạo lực;ngoài ra do ảnh hưởng của các trò chơi điện tử mang tính bạo lực

- Học sinh ngày càng có biểu hiện cô đơn, các em ngại thổ lộ khi gặp vấn

đề vì không tin cậy người lớn dẫn đến ức chế trầm cảm, đánh nhau để “cânbằng”

- Ngay tại gia đình các em quen tiếp xúc với bạo lực kinh doanh, bạo lựcgia đình, sức mạnh của vật chất, mạnh được yếu thua nên cho rằng những điềuthầy cô dạy là lý thuyết không đúng với cuộc sống

2.1.3.2 Hậu quả của bạo lực học đường

Ảnh hưởng đến bản thân học sinh: Cả nạn nhân lẫn kẻ thực hiện hành vibạo lực đều có hậu quả không hay Trong nhiều vụ bạo lực được nói tới, không

ít những vụ bạo lực đã gây ra những hậu quả nghiêm trọng về mặt thể xác Nhẹnhàng có thể là những vết bầm tím nhưng cũng có thể là những thương tích nặngphải vào bệnh viện điều trị Tồi tệ hơn khi không ít vụ bạo lực đã cướp đi sinhmạng của những học sinh vô tội để lại sự thiệt thòi, đau đớn không chỉ về mặtthể xác mà cả tinh thần cho học sinh và gia đình Những đứa trẻ bị bạo lực, nhất

là bạo lực về tinh thần, bạo lực ngôn ngữ thường cảm thấy bị tổn thương, chánnản, lo âu, cô đơn, suy sụp… Sự sợ hãi hoặc nỗi ám ảnh làm thế nào để đối phónhững kẻ bắt nạt có thể khiến trẻ bị stress Thậm chí, tình trạng này có thể kéodài suốt cuộc đời Các em không dám ra ngoài chơi hoặc đến trường, không thểtập trung vào học hành Nghiêm trọng hơn là hậu quả của những hành vi bạo lựctình dục Không chỉ tổn thương về thể chất, mà tổn thương tinh thần cũng rấtkhó khắc phục Khủng hoảng tâm lý, suy sụp tinh thần, hoảng loạn, có xu hướngmuốn tự tử, nhận thức lệch lạc về giới tính, ác cảm về vấn đề tình bạn – tình yêu

hay nhận thức sai lầm về cuộc sống, muốn trả thù đời hoặc đi tìm sự quên lãngtrong những tệ nạn khác là hậu quả đặc biệt nghiêm trọng

Em Y phải điều trị tại Bệnh viện Tâm thần kinh Hưng Yên do BLHĐ [13]

Những hậu quả mà bạo lực học đường gây ra kể cả thể xác hay tinh thầncũng đều trực tiếp ảnh hưởng đến công việc học tập cũng như tương lai của họcsinh nếu không được can thiệp kịp thời Với những ảnh hưởng về mặt sức khỏecùng với tâm lý lo lắng, căng thẳng, sợ hãi, học sinh không thể học tập với kếtquả tốt nhất có thể Thậm chí, sự căng thẳng quá mức về mặt tâm lý có thể buộchọc sinh kết thúc việc học của mình, hoặc cũng có thể vì gây ra hành vi bạo lực

mà học sinh phải nhận kỷ luật đuổi học

Ảnh hưởng đến gia đình: Những hành vi bạo lực học đường của học sinh

sẽ không thể làm cho các bậc phụ huynh vừa lòng Nếu con đánh nhau với bạn,

bị nhà trường xử phạt, bị cha mẹ nạn nhân lên tiếng thì cách xử lý phổ biến nhấtđược các bậc cha mẹ lựa chọn là chửi mắng, trách móc, thậm chí là đánh đậpcon mình Điều đó đồng nghĩa với việc họ gieo thêm vào đứa con của mình nỗibực tức và làm nảy sinh mâu thuẫn giữa cha mẹ và con cái Không khí gia đình

sẽ trở nên căng thẳng hơn nếu như cha mẹ cứ đổ lỗi cho nhau về việc quản lý vàgiáo dục con Không ai chịu nhận lỗi về mình, vợ chồng nảy sinh mâu thuẫn vớinhau chỉ vì con cái

Ảnh hưởng đến nhà trường: Hành vi bạo lực không chỉ tác động xấu đếnnạn nhân mà còn khiến không khí trường học trở nên nặng nề, căng thẳng vớinỗi sợ hãi, bất an luôn bao trùm Người lớn, cả thầy cô lẫn cha mẹ, có khi khônghay biết, có khi xem đó như là một phần tự nhiên của tuổi mới lớn nên để các

em tự giải quyết Đã có không ít học sinh từ chối đến trường vì sợ bị bạn bè trêuchọc, đánh đập Điều đó cho thấy môi trường nhà trường không còn tính lành

mạnh, sự hấp dẫn và là nỗi sợ hãi của học sinh Ngoài ra, những hành vi bạo lựchọc đường của học sinh sẽ làm ảnh hưởng đến thành tích thi đua của lớp, củatrường và ảnh hưởng đến danh tiếng của nhà trường cũng như các thầy cô Cũngkhông quên nói tới những hành vi bạo lực của giáo viên làm cho môi trườnggiáo dục ở nhà trường mất đi tính quy phạm, uy tín, danh dự người giáo viên bị

hạ thấp và tất nhiên hiệu quả dạy học sẽ không thể đạt được như mong đợi Đó

là chưa kể, những hành vi bạo lực của giáo viên có thể làm cho học sinh có cảmgiác lo lắng và sợ hãi khi đến tiết học của mình

Ảnh hưởng đến xã hội: Xã hội Việt Nam chịu ảnh hưởng sâu sắc của nền

văn hóa Nho giáo với những lễ nghi, phép tắc và chuẩn mực đạo đức Chính nhờnhững lễ nghi, phép tắc đó mà xã hội luôn được ổn định Những nét văn hóa ấy

đã ăn sâu vào trong tâm thức của mỗi người dân Việt với sự tôn trọng lễ nghĩagiữa cha con, anh em, thầy trò, bằng hữu Thế nhưng, kể từ khi đất nước chuyểnhướng theo cơ chế kinh tế thị trường, cùng với đó là xu thế toàn cầu hóa, đấtnước mở cửa hội nhập thì những nét văn hóa truyền thống đã dần thay đổi.Những chuẩn mực đạo đức quý giá ấy đã dần bị phai nhạt, thay vào đó là nhữngnét văn hóa hiện đại, lai căng Mới đây nhất như là vụ khá bảnh đốt xe, xămhình, đi vũ trường múa quạt … Sự tiếp biến văn hóa là điều không thể tránhkhỏi, thế nhưng để những nét văn hóa không phù hợp du nhập vào và làm lu mờnhững nét văn hóa truyền thống tốt đẹp là những điều không nên Giờ đây, cónhững học trò ngang nhiên cãi lại thầy, thậm chí đánh thầy ngay trên bục giảngđến mức ngất xỉu; bạn bè đánh đấm, đâm chém nhau xảy ra khá thường xuyên.Chính những hành động ấy đã càng làm lu mờ những nét văn hóa truyền thốngcủa xã hội, thể hiện một sự suy đồi về mặt đạo đức và sự sai lệch về mặt hành vimột cách đáng báo động Có thể thấy rằng hậu quả của hành vi bạo lực họcđường đang ngày càng hiển hiện trong đời sống tâm lý của học sinh, của giađình, của nhà trường và xã hội, nó là hồi chuông cảnh báo cho những ai thực sựquan tâm đến thế hệ trẻ và tương lai của đất nước, sẽ còn tốn nhiều thời gian,công sức, của cải để chúng ta giải quyết vấn nạn bạo lực học đường Tuy nhiên,

để làm được điều đó cần phải có nhận thức đúng đắn về vấn đề bạo lực họcđường, một quyết tâm cao độ đánh tan vấn nạn bạo lực học đường, của toànngành giáo dục, của các cấp liên ngành, của các lực lượng liên quan, của giađình, nhà trường, của giáo viên và học sinh

Với các nạn nhân: Ảnh hưởng đến bản thân học sinh, tổn thương về thểxác và tinh thần; tổn hại đến gia đình, người thân, người bị đánh; làm bất ổn xãhội: gây tâm lý lo lắng hoang mang cho xã hội, gây mầm mống bạo lực cho cảnhững học sinh chứng kiến

Kẻ gây bạo lực học đường: Phát triển không toàn diện, đi ngược quy luậttăng thú tính; hành vi hôm nay là mầm mống gây tội ác ngoài xã hội trong tươnglai, làm hỏng tương lai của bản thân, gây nguy hại cho xã hội; bị mọi ngườixung quanh lên án, sợ hãi, xa lánh căm ghét nên càng cô độc

Hành động của các tổ chức, ban ngành đoàn thể:

- Trong các kỳ họp Quốc hội vấn đề này rất được quan tâm; Bộ Công an

và Bộ Giáo dục có công văn liên ngành cùng vào cuộc để ngăn chặn bạo lực họcđường bằng con đường vừa giáo dục, vừa xử lý bằng pháp luật

- Các cơ quan thông tấn báo chí tuyên truyền kêu gọi toàn xã hội giáo dụchọc sinh nói không với bạo lực học đường Nhà trường, Đoàn - Hội - Đội quản

lý giáo dục học sinh, ngăn chặn bạo lực Gia đình cũng lưu tâm quản lý thời gian

và hành vi của con cái hơn Nhưng trên thực tế bạo lực học đường vẫn đang làmột vấn đề nóng trong nhà trường và ngoài xã hội nó diễn biến ngày càng đadạng và tinh vi hơn, càng nguy hiểm hơn

- Thực tế với lứa tuổi của các em các sân chơi, giao lưu còn rấthạn chế Các cuộc thi hầu như chỉ liên quan đến những em xuất sắc Những họcsinh ở mức trung bình (chiếm khá đông) thì chúng ta còn đang bỏ ngỏ

2.3 Thực trạng tình hình bạo lực học đường tại nhà trường và công tác tổ chức hoạt động cho học sinh trước khi áp dụng SKKN

Trên cơ sở các văn bản chỉ đạo của các cấp, chi bộ nhà trường đã xác địnhtrách nhiệm lãnh đạo công tác tổ chức hiệu quả phòng chống bạo lực học đường,các tệ nạn xã hội và hành vi vi phạm pháp luật trong học sinh là nhiệm vụ quantrọng đi song song với nhiệm vụ chính là giảng dạy kiến thức

họ sẽ là hình ảnh trực quan nhất cho học sinh); tổ chức dã ngoại, cắm trại, cáccuộc thi đồng đội; giao lưu giữa các lớp trong cùng khối; mời các đoàn y tếnhằm tư vấn tâm lý học đường, giải quyết những thắc mắc về tâm sinh lý tuổimới lớn cho học sinh

- Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thông qua các cuộc họp chủ nhiệm hàngtháng; chỉ đạo các tổ chuyên môn (Tổ Sinh, Sử - Địa – Giáo dục Công dân …)làm các chuyên đề, tổ chức các cuộc thi giáo dục đạo đức truyền thống cho họcsinh; chỉ đạo các bảo vệ và ban chấp hành đoàn làm tốt công tác bảo vệ an ninhtrật tự; giải tỏa kịp thời những hiện tượng có thể dẫn đến bạo lực trong học sinh.Làm tốt việc tích hợp hoạt động ngoại khóa như giáo dục truyền thống; táchại của trò chơi trực tuyến, phòng chống bạo lực từ thế giới ảo; tuyên truyền táchại của ma túy; phổ biến, chuyển tải các kỹ năng giao tiếp, kỹ năng học tập, kỹnăng chống lại bạo lực…; xây dựng kỹ năng tổ chức tốt các hoạt động giao lưu

- Xử lý các vi phạm nghiêm túc, thấu tình đạt lý nhằm mục đích giáo dụchọc sinh toàn trường

2.3 Các giải pháp cụ thể để giảm thiểu bạo lực học đường

2.3.1 Xây dựng kế hoạch nhà trường

- Ngay từ đầu các năm học phải căn cứ vào các văn bản kế hoạch liênngành để chủ động xây dựng kế hoạch phòng chống bạo lực học đường thật cụthể khả thi phù hợp với điều kiện của đơn vị Ví dụ như thành lập Ban chỉ đạo,thành lập các Đội cờ đỏ, Xung kích có sự tham gia của Đoàn trường và bảo vệtrường để đảm bảo an ninh trường học; thành lập Tổ giám thị giao trách nhiệm

cụ thể như quan sát tình hình, phát hiện ngay những nghi vấn để xử lý kịp thờichứ không để bị xảy ra rồi mới xử lý

- Xây dựng được kế hoạch phối hợp với địa phương, công an địa phương,phụ huynh học sinh để theo dõi xử lý và giáo dục học sinh vi phạm

- Cuối mỗi học kỳ đều phải có báo cáo đánh giá kết quả thực hiện để rútkinh nghiệm; nên đưa việc phòng chống bạo lực học đường vào thi đua trongnhà trường để tăng tính cộng đồng trách nhiệm trong giáo viên và học sinh

- Xây dựng trường học dân chủ, an toàn, lành mạnh, thân thiện Phát triểncác câu lạc bộ phù hợp với năng khiếu, sở thích, điều kiện và lứa tuổi học sinh.Tăng cường các hoạt động trải nghiệm, các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội

để hình thành, phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh

- Xây dựng và triển khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường; phâncông rõ trách nhiệm của các tổ chức, cá nhân trong nhà trường để việc thực hiện

kế hoạch hiệu quả; lựa chọn, bồi dưỡng và cử giáo viên có kinh nghiệm, nănglực và trách nhiệm làm công tác chủ nhiệm để thường xuyên theo sát tình hình,quản lý, giáo dục học sinh; quan tâm các em học sinh cá biệt, học sinh yếu thế

để có biện pháp giáo dục, giúp đỡ, bảo vệ phù hợp; chủ động phòng ngừa, pháthiện, ngăn chặn và kịp thời xử lý theo thẩm quyền hoặc kiến nghị cấp có thẩmquyền xử lý các vụ bạo lực học đường đảm bảo công khai, nghiêm túc theo đúngquy định của pháp luật

- Thiết lập các kênh thông tin về bạo lực học đường qua hộp thư góp ý,đường dây nóng, sổ liên lạc điện tử, hệ thống camera giám sát để chủ độngtiếp nhận, xử lý kịp thời các thông tin về bạo lực học đường

- Tổ chức ký cam kết phối hợp hàng năm giữa gia đình và nhà trường vềviệc quản lý, giáo dục học sinh Thường xuyên thông tin hai chiều giữa nhàtrường và cha mẹ học sinh về hoạt động của nhà trường, tình hình học tập, rènluyện, các dấu hiệu bất thường và thống nhất các biện pháp giáo dục hoc sinh;

hỗ trợ, cung cấp cho cha mẹ học sinh kiến thức, kỹ năng trong việc đồng hành,giáo dục giúp con tiến bộ

- Hàng năm, phối hợp với Đoàn Thanh niên tại địa phương tiến hành côngtác bàn giao đoàn viên, đội viên, học sinh tham gia sinh hoạt hè tại địa bàn nơi

cư trú Thường xuyên phối hợp để tổ chức các hoạt động trong hè phù hợp vớitâm sinh lý lứa tuổi của học sinh Tổ chức đánh giá kết quả sinh hoạt của họcsinh trong hè

- Tham mưu với các cấp quản lý giáo dục, chính quyền địa phương chỉđạo các cơ quan, ban ngành liên quan phối hợp với nhà trường trong công tácđảm bảo an ninh, an toàn trường học, phòng, chống bạo lực học đường Xây