MỘT số GIẢI PHÁP TRONG CÔNG tác GIÁO dục PHÒNG, CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG CHO học SINH TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG TRIỆU sơn 2

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CƠNG TÁC GIÁO DỤC PHỊNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRIỆU SƠN Người thực hiện: Nguyễn Thị Dung Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm THANH HOÁ NĂM 2019 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Đối tượng, phạm vi, thời gian nghiên cứu 1.3 Mục đích nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.1.1 Cơ sở khoa học 2.1.2 Cơ sở thực tiễn 2.1.3 Nguyên nhân hậu bạo lực học đường 2.1.3.1 Nguyên nhân bạo lực học đường 2.1.3 1.1 Nguyên nhân khách quan 2.1.3.1.2 Nguyên nhân chủ quan 2.1.3.2 Hậu bạo lực học đường 2.2 Thực trạng tình hình bạo lực học đường nhà trường công tác tổ chức hoạt động cho học sinh trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp cụ thể để giảm thiểu bạo lực học đường 2.3.1 Xây dựng kế hoạch nhà trường 2.3.2 Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức cho học sinh 2.3.3 Đẩy mạnh công tác thi đua, khen thưởng quản lý học sinh 2.3.4 Xử lý kỷ luật nghiêm minh học sinh vi phạm 2.3.5 Thực tốt công tác phối kết hợp với ban ngành đoàn thể nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục 2.4.2 Đối với thân 2.4.3 Đối với đồng nghiệp 2.4.4 Đối với nhà trường 2.5 Hiệu SKKN học sinh KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Đánh giá khái quát giải pháp 3.1.1 Nội dung đề tài 3.1.2 Thông qua việc nghiên cứu, sở lý luận, sở pháp lý cơng tác phịng chống bạo lực học đường, nghiên cứu thực trạng, đề giải pháp kỹ cụ thể sau 3.2 Bài học kinh nghiệm 3.3 Đề xuất kiến nghị Tài liệu tham khảo 1 1 2 2 4 5 8 10 11 11 11 13 13 13 13 14 14 15 15 15 15 17 17 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Nước ta năm qua với phát triển xã hội hội nhập quốc tế làm cho đất nước chuyển biến mạnh mẻ kinh tế, đa dạng văn hóa Nhưng bên cạnh khơng mặt trái xã hội đem đến loại tội phạm tệ nạn xã hội Đáng báo động tình trạng vi phạm pháp luật thanh, thiếu niên có chiều hướng gia tăng tính chất lẫn số lượng, ngày tinh vi nguy hiểm hơn; đó, khơng thể khơng nói đến bạo lực học đường, trở thành vấn nạn cho xã hội Trước thường có tâm lý chủ quan nghĩ bạo lực học đường vấn đề đơn giản chuyện trẻ Chính mà khơng ý thức hết tầm ảnh hưởng, hậu nghiêm trọng với hệ trẻ nói riêng tồn xã hội nói chung Nhưng với phát triển công nghệ thông tin, mạng internet, facebook, báo mạng clip quay cảnh bạo lực, phim ảnh xấu lan nhanh khiến cho bạo lực học đường có chiều hướng gia tăng ngày phức tạp nguy hiểm Là giáo viên kiêm công tác chủ nhiệm, nhận thức ảnh hưởng nghiêm trọng tệ nạn xã hội, đặc biệt bạo lực học đường Vì vậy, tơi định nghiên cứu đề tài với mong muốn đưa “Một số giải pháp công tác giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT Triệu Sơn 2” Tôi mong đề tài người biết đến, giúp cho học sinh hiểu đầy đủ pháp luật hậu mang lại bạo lực học đường Đồng thời góp phần làm giảm thiểu vụ bạo lực học đường vốn vấn đề nhức nhối xã hội Từ góp phần hình thành văn hố học đường cho học sinh THPT nói chung trường THPT Triệu Sơn nói riêng 1.2 Đối tượng, phạm vi, thời gian nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu học sinh trường THPT Triệu Sơn – Thanh Hoá - Đề tài nghiên cứu, trình giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp năm 2018 - 2019 1.3 Mục đích nghiên cứu - Giáo dục cho học sinh trường THPT Triệu Sơn nhận thức tác hại bạo lực học đường Từ ngăn ngừa vụ bạo lực học đường xảy - Thực thị số 993/CT-BGDĐT ngày 12 tháng 04 năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường giải pháp phòng, chống bạo lực học đường sở giáo dục - Tìm biện pháp chung riêng để áp dụng giúp cho vấn nạn bạo lực học đường dần đến đường triệt tiêu - Mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, trường THPT Triệu Sơn thật trường thân thiện khiến học sinh gắn bó u thích phụ huynh an tâm tin cậy - Đề tài viết nhằm mục đích chia sẻ với đồng nghiệp số kinh nghiệm cơng tác giáo dục phịng, chống bạo lực học đường cho học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài, sử dụng phương pháp thuyết trình nêu vấn đề, thơng qua trình chiếu hình ảnh clip vụ bạo lực học đường biết siêu tầm mạng internet, qua buổi tổ chức sinh hoạt lớp, chào cờ, 15 phút đầu giờ, buổi sinh hoạt ngoại khóa Thu thập thơng tin Điều tra, thăm dị ý kiến, lấy số liệu Thống kê số liệu, đối chiếu, phân tích NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.1.1 Cơ sở khoa học - Thực Chỉ thị số 993/CT-BGDĐT ngày 12/4/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường giải pháp phòng, chống bạo lực học đường sở giáo dục [1] - Công văn số 1026/SGDĐT-CTTT ngày 06 tháng năm 2019 tăng cường biện pháp đảm bảo an ninh, an toàn trường học phòng, chống bạo lực học đường sở giáo dục.[2] - Công văn số 198/SGDĐT-CTTT ngày 24 tháng 01 năm 2019 hướng dẫn xây dựng kế hoạch khảo sát nguy bạo lực học đường.[3] - Công văn số 585/SGDĐT-CTTT ngày 21 tháng năm 2019 bồi dưỡng giáo viên thực công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trường phổ thông.[4] - Kế hoạch số 588/KH-SGDĐT ngày 28 tháng năm 2018 triển khai, thực Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 Chính phủ ban hành quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường.[5] - Kế hoạch số 167/KH-SGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2019 thực chương trình phịng, chống bạo lực học đường sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Thanh Hoá giai đoạn 2018-2021.[6] - Quy chế phối hợp số 225/QCPH-CAT-SGDĐT ngày 19/10/2018 Công an tỉnh Sở GDĐT công tác đảm bảo an ninh, trật tự lĩnh vực giáo dục đào tạo địa bàn tỉnh Thanh Hoá; phối hợp chặt chẽ nhà trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội phụ nữ, Hội Cựu chiến binh, Hội Khuyến học, Hội Cựu giáo chức quan liên quan địa phương để triển khai liệt biện pháp phòng ngừa ngăn chặn có hiệu tình trạng bạo lực học đường, đảm bảo an ninh trật tự trường học.[7] - Các văn pháp lý để nghiên cứu vấn đề: Luật Giáo dục ban hành năm 2007; Quyết định số 138/1998/NQTU ngày 31/7/1998 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt chương trình quốc gia phịng chống bạo lực, tội phạm.[8] - Thông tư liên tịch Số:13/2016/TTLT-BGDĐT-BVHTTDL-BLĐTBXH -BCA Hà Nội, ngày 05 tháng 05 năm 2016 V/v: Hướng dẫn thực giáo dục chuyển đổi hành vi xây dựng gia đình phịng, chống bạo lực gia đình sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.[9] - Đề án Bộ Giáo dục Đào tạo “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 20152020” theo Quyết định số 1501/2015/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ.[10] - Tiếp tục thực có hiệu Quyết định số 2170/QĐ-TTg ngày 11 tháng 11 năm 2013 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án giáo dục chuyển đổi hành vi xây dựng gia đình phịng, chống bạo lực gia đình đến năm 2020.[11] 2.1.2 Cơ sở thực tiễn Hiện phương tiện thông tin đại chúng đưa nhiều tin tức bạo lực học đường Đó minh chứng rõ ràng chủ quan thiếu phối hợp chặt chẽ từ ba phía gia đình, nhà trường xã hội thời gian dài, hiểu bạo lực học đường, làm để hạn chế đến loại bỏ Quan niệm bạo lực học đường: - Bạo lực học đường hình thức hoạt động bạo lực hoạt động bên (hiện tượng tiêu cực) sở trường học Nó bao gồm hành vi bắt nạt, lạm dụng thân thể, lạm dụng lời nói, ẩu đả,… Bắt nạt lạm dụng vật chất hình thức phổ biến bạo lực có liên quan đến bạo lực học đường Tuy nhiên, trường hợp cực đoan bắn giết người liệt kê bạo lực học đường - Mặc dù, chưa có định nghĩa thống giới nghiên cứu, nhiên, với định nghĩa hiểu bạo lực học đường hành vi cố ý, sử dụng vũ lực quyền lực học sinh giáo viên học sinh, giáo viên người khác ngược lại - Đó hành vi thô bạo ngang ngược bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi học đường Bạo lực học đường có xu hướng gia tăng nhanh chóng tất cấp học, diễn nhiều nơi miền đất nước trở thành vấn nạn xã hội Biểu cụ thể bạo lực học đường: - Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người thơng qua lời nói - Đánh đập, tra tấn, hành hạ làm tổn hại sức khỏe, xâm phạm thể người thông qua hành vi bạo lực Diễn biến thực tế xã hội: Tại tọa đàm "Ngăn ngừa bạo lực học đường - Để trẻ em không đơn độc" chiều 8/4, Phó cục trưởng Cảnh sát hình Phạm Mạnh Thường thông tin, thống kê ngành công an quý I/2019 có 310 vụ bạo lực học đường toàn quốc, chủ yếu lứa tuổi THCS THPT Riêng cuối tháng đầu tháng 4, hàng loạt vụ bạo lực học sinh với xảy khắp tỉnh, thành Hưng Yên, Nghệ An Quảng Ninh Tìm kiếm Google, 0,33 giây có tới 27,9 triệu kết cho cụm từ "bạo lực học đường" - Trên Google hàng loạt clip bạo lực nữ sinh: Hải phòng, Phú Thọ, Nghệ An, Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh…đánh đập, cắt tóc, lột áo bạn… - Học sinh dùng khí đánh bạn thầy Đã có hậu nặng nề đâm chết xảy không hai trường hợp Ngay tỉnh Thanh Hóa có tượng nghiêm trọng - Lập băng nhóm hoạt động đánh có tổ chức … Nữ sinh bị lột quần áo, bị đạp thẳng vào mặt, bị giật tóc, giằng xé (ảnh cắt từ clip TTXVN) [12] 2.1.3 Nguyên nhân hậu bạo lực học đường 2.1.3.1 Nguyên nhân bạo lực học đường 2.1.3.1.1 Nguyên nhân khách quan - Nhiều loại hình dịch vụ văn hóa ngồi xã hội như: Phim ảnh sách báo đồi trụy, Game, Internet đen, đồ chơi bạo lực… phát triển ạt thiếu kiểm soát, kiểm duyệt quan chức - Tại số gia đình lo làm ăn phát triển kinh tế, chiều chuộng con, khơng lưu tâm giáo dục tính cách Bên cạnh tình trạng bạo lực gia đình góp phần khơng nhỏ làm nguy bạo lực học đường chưa thể chấm dứt - Các băng nhóm học sinh chưa ngoan trường liên hệ lôi kéo em - Nhiều vụ việc xã hội chưa xử lý mức, có cịn dửng dưng bng xi Xã hội cịn thiếu giải pháp thiết thực, đồng bộ, triệt để gây bi quan cho em - Nhà trường phải theo xu hướng nặng giảng dạy văn hóa, giành thời gian chưa đủ cho giáo dục nhân cách để thật “Tiên học lễ, hậu học văn” 2.1.3.1.2 Nguyên nhân chủ quan - Về nhận thức xảy vụ bạo lực lý đơn giản cách nhìn, nói móc, ghen tuông, ganh tỵ lợi bạn, khơng đẳng cấp - Sự phát triển chưa tồn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân, non nớt kỹ sống, sai lệch quan điểm sống Học sinh thích làm “anh hùng”, đại ca phim ảnh thực tế em chưa trưởng thành, nông - Nguyên nhân từ cấp trường Trung học sở xử lý vi phạm nhẹ tay làm học sinh xem thường lên cấp THPT lại tiếp diễn hành vi bạo lực; ảnh hưởng trị chơi điện tử mang tính bạo lực - Học sinh ngày có biểu cô đơn, em ngại thổ lộ gặp vấn đề khơng tin cậy người lớn dẫn đến ức chế trầm cảm, đánh để “cân bằng” - Ngay gia đình em quen tiếp xúc với bạo lực kinh doanh, bạo lực gia đình, sức mạnh vật chất, mạnh yếu thua nên cho điều thầy cô dạy lý thuyết không với sống 2.1.3.2 Hậu bạo lực học đường Ảnh hưởng đến thân học sinh: Cả nạn nhân lẫn kẻ thực hành vi bạo lực có hậu không hay Trong nhiều vụ bạo lực nói tới, khơng vụ bạo lực gây hậu nghiêm trọng mặt thể xác Nhẹ nhàng vết bầm tím thương tích nặng phải vào bệnh viện điều trị Tồi tệ khơng vụ bạo lực cướp sinh mạng học sinh vơ tội để lại thiệt thịi, đau đớn không mặt thể xác mà tinh thần cho học sinh gia đình Những đứa trẻ bị bạo lực, bạo lực tinh thần, bạo lực ngôn ngữ thường cảm thấy bị tổn thương, chán nản, lo âu, cô đơn, suy sụp… Sự sợ hãi nỗi ám ảnh làm để đối phó kẻ bắt nạt khiến trẻ bị stress Thậm chí, tình trạng kéo dài suốt đời Các em khơng dám ngồi chơi đến trường, tập trung vào học hành Nghiêm trọng hậu hành vi bạo lực tình dục Khơng tổn thương thể chất, mà tổn thương tinh thần khó khắc phục Khủng hoảng tâm lý, suy sụp tinh thần, hoảng loạn, có xu hướng muốn tự tử, nhận thức lệch lạc giới tính, ác cảm vấn đề tình bạn – tình yêu hay nhận thức sai lầm sống, muốn trả thù đời tìm quên lãng tệ nạn khác hậu đặc biệt nghiêm trọng Em Y phải điều trị Bệnh viện Tâm thần kinh Hưng Yên BLHĐ [13] Những hậu mà bạo lực học đường gây kể thể xác hay tinh thần trực tiếp ảnh hưởng đến công việc học tập tương lai học sinh không can thiệp kịp thời Với ảnh hưởng mặt sức khỏe với tâm lý lo lắng, căng thẳng, sợ hãi, học sinh học tập với kết tốt Thậm chí, căng thẳng q mức mặt tâm lý buộc học sinh kết thúc việc học mình, gây hành vi bạo lực mà học sinh phải nhận kỷ luật đuổi học Ảnh hưởng đến gia đình: Những hành vi bạo lực học đường học sinh làm cho bậc phụ huynh vừa lòng Nếu đánh với bạn, bị nhà trường xử phạt, bị cha mẹ nạn nhân lên tiếng cách xử lý phổ biến bậc cha mẹ lựa chọn chửi mắng, trách móc, chí đánh đập Điều đồng nghĩa với việc họ gieo thêm vào đứa nỗi bực tức làm nảy sinh mâu thuẫn cha mẹ Khơng khí gia đình trở nên căng thẳng cha mẹ đổ lỗi cho việc quản lý giáo dục Khơng chịu nhận lỗi mình, vợ chồng nảy sinh mâu thuẫn với Ảnh hưởng đến nhà trường: Hành vi bạo lực khơng tác động xấu đến nạn nhân mà cịn khiến khơng khí trường học trở nên nặng nề, căng thẳng với nỗi sợ hãi, bất an bao trùm Người lớn, thầy lẫn cha mẹ, có khơng hay biết, có xem phần tự nhiên tuổi lớn nên để em tự giải Đã có khơng học sinh từ chối đến trường sợ bị bạn bè trêu chọc, đánh đập Điều cho thấy mơi trường nhà trường khơng cịn tính lành mạnh, hấp dẫn nỗi sợ hãi học sinh Ngoài ra, hành vi bạo lực học đường học sinh làm ảnh hưởng đến thành tích thi đua lớp, trường ảnh hưởng đến danh tiếng nhà trường thầy cô Cũng không quên nói tới hành vi bạo lực giáo viên làm cho môi trường giáo dục nhà trường tính quy phạm, uy tín, danh dự người giáo viên bị hạ thấp tất nhiên hiệu dạy học khơng thể đạt mong đợi Đó chưa kể, hành vi bạo lực giáo viên làm cho học sinh có cảm giác lo lắng sợ hãi đến tiết học Ảnh hưởng đến xã hội: Xã hội Việt Nam chịu ảnh hưởng sâu sắc văn hóa Nho giáo với lễ nghi, phép tắc chuẩn mực đạo đức Chính nhờ lễ nghi, phép tắc mà xã hội ổn định Những nét văn hóa ăn sâu vào tâm thức người dân Việt với tôn trọng lễ nghĩa cha con, anh em, thầy trò, hữu Thế nhưng, kể từ đất nước chuyển hướng theo chế kinh tế thị trường, với xu tồn cầu hóa, đất nước mở cửa hội nhập nét văn hóa truyền thống dần thay đổi Những chuẩn mực đạo đức quý giá dần bị phai nhạt, thay vào nét văn hóa đại, lai căng Mới vụ bảnh đốt xe, xăm hình, vũ trường múa quạt … Sự tiếp biến văn hóa điều tránh khỏi, để nét văn hóa khơng phù hợp du nhập vào làm lu mờ nét văn hóa truyền thống tốt đẹp điều khơng nên Giờ đây, có học trị ngang nhiên cãi lại thầy, chí đánh thầy bục giảng đến mức ngất xỉu; bạn bè đánh đấm, đâm chém xảy thường xuyên Chính hành động làm lu mờ nét văn hóa truyền thống xã hội, thể suy đồi mặt đạo đức sai lệch mặt hành vi cách đáng báo động Có thể thấy hậu hành vi bạo lực học đường ngày hiển đời sống tâm lý học sinh, gia đình, nhà trường xã hội, hồi chuông cảnh báo cho thực quan tâm đến hệ trẻ tương lai đất nước, cịn tốn nhiều thời gian, cơng sức, cải để giải vấn nạn bạo lực học đường Tuy nhiên, để làm điều cần phải có nhận thức đắn vấn đề bạo lực học đường, tâm cao độ đánh tan vấn nạn bạo lực học đường, toàn ngành giáo dục, cấp liên ngành, lực lượng liên quan, gia đình, nhà trường, giáo viên học sinh Với nạn nhân: Ảnh hưởng đến thân học sinh, tổn thương thể xác tinh thần; tổn hại đến gia đình, người thân, người bị đánh; làm bất ổn xã hội: gây tâm lý lo lắng hoang mang cho xã hội, gây mầm mống bạo lực cho học sinh chứng kiến Kẻ gây bạo lực học đường: Phát triển khơng tồn diện, ngược quy luật tăng thú tính; hành vi hơm mầm mống gây tội ác xã hội tương lai, làm hỏng tương lai thân, gây nguy hại cho xã hội; bị người xung quanh lên án, sợ hãi, xa lánh căm ghét nên cô độc Hành động tổ chức, ban ngành đoàn thể: - Trong kỳ họp Quốc hội vấn đề quan tâm; Bộ Công an Bộ Giáo dục có cơng văn liên ngành vào để ngăn chặn bạo lực học đường đường vừa giáo dục, vừa xử lý pháp luật - Các quan thơng báo chí tun truyền kêu gọi toàn xã hội giáo dục học sinh nói khơng với bạo lực học đường Nhà trường, Đồn - Hội - Đội quản lý giáo dục học sinh, ngăn chặn bạo lực Gia đình lưu tâm quản lý thời gian hành vi Nhưng thực tế bạo lực học đường vấn đề nóng nhà trường ngồi xã hội diễn biến ngày đa dạng tinh vi hơn, nguy hiểm - Thực tế với lứa tuổi em sân chơi, giao lưu hạn chế Các thi liên quan đến em xuất sắc Những học sinh mức trung bình (chiếm đơng) cịn bỏ ngỏ 2.3 Thực trạng tình hình bạo lực học đường nhà trường công tác tổ chức hoạt động cho học sinh trước áp dụng SKKN Trên sở văn đạo cấp, chi nhà trường xác định trách nhiệm lãnh đạo công tác tổ chức hiệu phòng chống bạo lực học đường, tệ nạn xã hội hành vi vi phạm pháp luật học sinh nhiệm vụ quan trọng song song với nhiệm vụ giảng dạy kiến thức Nhà trường đã: - Thành lập ban đạo phòng chống bạo lực học đường, tham mưu xây dựng chương trình kế hoạch tuyên truyền cho giáo viên học sinh sở tài liệu cấp ban hành, sau lên kế hoạch định hình hoạt động giao lưu năm học, hài hòa phù hợp năm học - Xây dựng kế hoạch cụ thể với nhiều hình thức phong phú; trao đổi văn hóa đời sống, kỹ sống; mời người tiếng lĩnh vực giáo dục giao lưu với học sinh (tấm gương nghị lực, tài trí tuệ kinh nghiệm họ hình ảnh trực quan cho học sinh); tổ chức dã ngoại, cắm trại, thi đồng đội; giao lưu lớp khối; mời đoàn y tế nhằm tư vấn tâm lý học đường, giải thắc mắc tâm sinh lý tuổi lớn cho học sinh - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thông qua họp chủ nhiệm hàng tháng; đạo tổ chuyên môn (Tổ Sinh, Sử - Địa – Giáo dục Công dân …) làm chuyên đề, tổ chức thi giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh; đạo bảo vệ ban chấp hành đồn làm tốt cơng tác bảo vệ an ninh trật tự; giải tỏa kịp thời tượng dẫn đến bạo lực học sinh Làm tốt việc tích hợp hoạt động ngoại khóa giáo dục truyền thống; tác hại trò chơi trực tuyến, phòng chống bạo lực từ giới ảo; tuyên truyền tác hại ma túy; phổ biến, chuyển tải kỹ giao tiếp, kỹ học tập, kỹ chống lại bạo lực…; xây dựng kỹ tổ chức tốt hoạt động giao lưu - Xử lý vi phạm nghiêm túc, thấu tình đạt lý nhằm mục đích giáo dục học sinh toàn trường 2.3 Các giải pháp cụ thể để giảm thiểu bạo lực học đường 2.3.1 Xây dựng kế hoạch nhà trường - Ngay từ đầu năm học phải vào văn kế hoạch liên ngành để chủ động xây dựng kế hoạch phòng chống bạo lực học đường thật cụ thể khả thi phù hợp với điều kiện đơn vị Ví dụ thành lập Ban đạo, thành lập Đội cờ đỏ, Xung kích có tham gia Đoàn trường bảo vệ trường để đảm bảo an ninh trường học; thành lập Tổ giám thị giao trách nhiệm cụ thể quan sát tình hình, phát nghi vấn để xử lý kịp thời không để bị xảy xử lý - Xây dựng kế hoạch phối hợp với địa phương, công an địa phương, phụ huynh học sinh để theo dõi xử lý giáo dục học sinh vi phạm - Cuối học kỳ phải có báo cáo đánh giá kết thực để rút kinh nghiệm; nên đưa việc phòng chống bạo lực học đường vào thi đua nhà trường để tăng tính cộng đồng trách nhiệm giáo viên học sinh - Xây dựng trường học dân chủ, an toàn, lành mạnh, thân thiện Phát triển câu lạc phù hợp với khiếu, sở thích, điều kiện lứa tuổi học sinh Tăng cường hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể, hoạt động xã hội để hình thành, phát triển lực phẩm chất cho học sinh - Xây dựng triển khai kế hoạch phịng, chống bạo lực học đường; phân cơng rõ trách nhiệm tổ chức, cá nhân nhà trường để việc thực kế hoạch hiệu quả; lựa chọn, bồi dưỡng cử giáo viên có kinh nghiệm, lực trách nhiệm làm công tác chủ nhiệm để thường xuyên theo sát tình hình, quản lý, giáo dục học sinh; quan tâm em học sinh cá biệt, học sinh yếu để có biện pháp giáo dục, giúp đỡ, bảo vệ phù hợp; chủ động phòng ngừa, phát hiện, ngăn chặn kịp thời xử lý theo thẩm quyền kiến nghị cấp có thẩm quyền xử lý vụ bạo lực học đường đảm bảo công khai, nghiêm túc theo quy định pháp luật - Thiết lập kênh thông tin bạo lực học đường qua hộp thư góp ý, đường dây nóng, sổ liên lạc điện tử, hệ thống camera giám sát để chủ động tiếp nhận, xử lý kịp thời thông tin bạo lực học đường - Tổ chức ký cam kết phối hợp hàng năm gia đình nhà trường việc quản lý, giáo dục học sinh Thường xuyên thông tin hai chiều nhà trường cha mẹ học sinh hoạt động nhà trường, tình hình học tập, rèn luyện, dấu hiệu bất thường thống biện pháp giáo dục hoc sinh; hỗ trợ, cung cấp cho cha mẹ học sinh kiến thức, kỹ việc đồng hành, giáo dục giúp tiến - Hàng năm, phối hợp với Đoàn Thanh niên địa phương tiến hành cơng tác bàn giao đồn viên, đội viên, học sinh tham gia sinh hoạt hè địa bàn nơi cư trú Thường xuyên phối hợp để tổ chức hoạt động hè phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Tổ chức đánh giá kết sinh hoạt học sinh hè - Tham mưu với cấp quản lý giáo dục, quyền địa phương đạo quan, ban ngành liên quan phối hợp với nhà trường công tác đảm bảo an ninh, an tồn trường học, phịng, chống bạo lực học đường Xây dựng quy chế phối hợp với ban, ngành, quan địa phương công tác giáo dục, chăm sóc bảo vệ học sinh, trẻ em 2.3.2 Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức cho học sinh - Ngay từ đầu năm, việc tổ chức ký cam kết trước trường – Mỗi học sinh có tờ cam kết, phụ huynh ký để lưu lại Tổ chức hoạt động vui chơi lành mạnh, tạo môi trường giao tiếp thân thiện cho học sinh; buổi thi đấu thể thao trường Giáo dục thể chất tính cách mạnh mẽ phóng khống - Lên kế hoạch văn nghệ học kỳ: chọn tiết mục có tính nghệ thuật giáo dục cao để biểu diễn vào dịp lễ chuyên đề – Sau buổi chào cờ có tiết mục văn nghệ khoảng phút lớp trực tuần chuẩn bị (Hoặc thi kể chuyện gương đạo đức Bác Hồ khối – Mỗi sáng thứ lớp kể phút – Chấm theo học kỳ) - Rèn tính chủ động tự tin, khả giao tiếp, hòa nhập cộng đồng học hỏi tính cách từ mơi trường xã hội Tổ chức buổi ngoại khóa – Hoạt động lên lớp - Lồng ghép giáo dục kỹ sống, kỹ xử lý tình giao tiếp Xây dựng tính tự tin, khả tự bảo vệ thân Cái học sinh cần kỹ bày tỏ lòng yêu thương cách cư xử đầy tự trọng với bạn đồng trang lứa - Tổ chức buổi chuyên đề trao đổi lớp (cuối buổi thứ 7) tình yêu thương bạn bè; hậu sau vụ bạo lực; vai trò tình người với sống; cách khẳng định thân chưa hợp lý … - Xây dựng môi trường giáo dục tương thân tương – tạo điều kiện cho học sinh hòa đồng, giao lưu với bạn bè lớp; quan tâm đến bạn khó khăn để giúp đỡ vật chất tinh thần Chú ý đến học sinh trọ sống xa gia đình, neo đơn - Tạo cho học sinh có hội thể yêu thương tôn trọng người khác: Tổ chức thăm hỏi trường khuyết tật: Giáo dục tính đồng cảm chia sẻ với người bất hạnh - Thăm hỏi gia đình diện sách để giáo dục lòng biết ơn quý trọng sống thân - Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa dã ngoại, du lịch cắm trại; phân công trách nhiệm theo sở trường học sinh để em có dịp sống chan hịa bỏ bớt tính cá nhân ích kỷ tạo lập kỹ sống tự lập, tự chịu trách nhiệm thân sau - Tích hợp với mơn học thể chất, khuyến khích học sinh học võ phịng vệ; có thể lực khỏe trái tim mạnh mẽ không hèn nhát, bất lực sợ hãi trước ác, xấu - Tổ chức vui chơi có giáo viên tham gia để học sinh thấy rõ thầy cô chỗ dựa tinh thần cho em – tập đóng tình xảy bạolực 10 phân tích cho học sinh rõ nguyên nhân Ví dụ va chạm nhỏ bạn có em lại cho bạn coi thường dẫn đến bạo lực - Tấm gương thầy cô: tuổi em dễ ngưỡng mộ, coi trọng thần tượng Vì cần tổ chức buổi thi cho giáo viên ứng xử tình sư phạm Thầy chia sẻ cảm thông, nghiêm khắc nhân hậu, ứng xử khéo léo làm học sinh thẩm thấu cách sống có văn hóa nhanh Thầy phải gương phản chiếu để học sinh noi theo; ngưỡng mộ thầy cô, em làm theo cách có ý thức, đừng q thành tích mà bỏ qn học sinh 2.3.3 Đẩy mạnh công tác thi đua, khen thưởng quản lý học sinh - Ban Thi đua, khen thưởng cần lập hồ sơ theo dõi tiến học sinh liên quan đến bạo lực; theo dõi chặt chẽ qua cán lớp, giáo viên môn chủ nhiệm Hàng tháng nên có gặp trao đổi riêng với em để khen tiến trước toàn trường, trước lớp nhắc nhở hành vi có nguy tiến đến bạo lực - Tổ Bảo vệ Cờ đỏ nhà trường quan sát tốt tình hình an ninh buổi học: báo cáo học sinh bỏ học, nhóm người lạ tụ tập …để ban giám hiệu xử lý kịp thời - Từng học kỳ lập danh sách học sinh bị xử lý vi phạm gửi ban đại diện hội phụ huynh, địa phương, công an phường để kết hợp ngăn chặn giáo dục - Làm thông báo rõ ràng đến học sinh phụ huynh mức kỷ luật học sinh quyền tham gia hoạt động học tập trường - Tăng cường trao đổi với giáo viên chủ nhiệm chưa nhiều kinh nghiệm việc quản lý giáo dục học sinh 2.3.4 Xử lý kỷ luật nghiêm minh học sinh vi phạm - Mở hộp thư góp ý, số điện thoại liên lạc nóng Trường để nắm thơng tin nhanh chóng mầm mống vụ bạo lực lớp học (vì học sinh ngại lộ diện) - Xử lý kỷ luật nghiêm mức, đảm bảo tính nhân đạo tính giáo dục cho tất học sinh Tránh tình trạng xử lý hời hợt, qua loa, khơng đủ tính nghiêm minh ươm mầm cho tội ác, tạo tiềm ẩn bạo lực khơng chấm dứt Xử lý nghiêm cịn tạo dựng niềm tin cho em học sinh xử lý cịn thể lực tầm nhìn người định - Xử lý xong cần thông báo đến địa phương nơi học sinh cư trú - Cần phê bình xử lý học sinh thờ vô cảm “Sống chết mặc bay” 2.3.5 Thực tốt công tác phối kết hợp với ban ngành đoàn thể nhà trường - Mời ngành có liên quan giáo dục pháp luật cho học sinh (Công an xã, Công an huyện …) - Thành lập hội đồng báo cáo viên trường gồm giáo viên có kinh nghiệm đưa vấn đề nóng nhạy cảm để tư vấn cho học sinh thông qua 11 đối thoại trực tiếp Hoặc mời chuyên gia lĩnh vực tuổi vị thành niên - Làm tốt công tác giao ban tình hình phịng chống bạo lực học đường hàng tháng theo quy định theo định 01/KHLN phủ kế hoạch phối kết hợp Ban, Ngành địa phương xã, huyện - Ngành văn hóa thơng tin nên cấm Game bạo lực – Kiểm soát chặt chẽ việc cấp giấy phép kinh doanh internet gần trường học Nên mở lớp học cho chủ kinh doanh nhận thức tương lai hệ trẻ kinh doanh cần có đạo đức - Đề nghị Ban Đại diện Hội cha mẹ học sinh tổ chức vài buổi gặp mặt trao đổi với gia đình học sinh cá biệt; nhắc nhở phụ huynh làm gương cho con, gia đình khơng bạo lực nhà trường bớt nguy bạo lực học đường Hội phụ huynh cần có phần thưởng nhỏ để bình chọn số cha mẹ học sinh thành công việc giáo dục năm học Ban đại diện phải cầu nối nhà trường cha mẹ học sinh - Nhà trường đề nghị xã không trao danh hiệu gia đình văn hóa cho hộ có học sinh vi phạm bạo lực học đường Chính nắm bắt thực trạng có biện pháp cụ thể mà thời gian gần cơng tác phịng chống bạo lực học đường có hiệu đáng khích lệ Có kết do: Cơng đồn: Tổ chức tốt đợt thi đua; coi trọng việc xây dựng hình ảnh người giáo viên mẫu mực hình ảnh trực quan cho học sinh noi theo Đoàn trường: - Là thành phần quan trọng cơng tác phịng chống bạo lực học đường tham gia tốt việc quản lý học sinh tan học để hạn chế tai nạn giao thông hành vi bạo lực; tổ chức thích hợp tốt việc phổ biến kỹ sống học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh; thường xuyên kiểm tra đột xuất lớp để phòng ngừa khí vào nhà trường - Thành lập đội niên xung kích học sinh tham gia phịng chống bạo lực, thường xuyên uốn nắn giáo dục hành vi tiêu cực học sinh Hội cha mẹ học sinh: - Ban Đại diện Hội cha mẹ học sinh tham gia ký cam kết phòng chống bạo lực với nhà trường - Nhà trường đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với phụ huynh họ có vấn đề Do đó, cha mẹ học sinh thống cao với trường việc giáo dục học sinh - Qua học kỳ, cha mẹ thông báo đầy đủ việc giáo dục hai mặt em họ để phụ huynh nắm rõ – Ban Đại diện theo sát, ủng hộ hỗ trợ kinh phí cho hoạt động phục vụ học tập sinh hoạt học sinh Liên hệ với xã hội: Muốn phịng chống bạo lực học đường việc hỗ trợ lực lượng xã hội quan trọng, hiểu rõ điều nên việc phối hợp với 12 UBND, Công an xã, công an huyên đơn vị liên quan nhà trường lưu tâm: - Cùng trường bạn THPT Triệu Sơn 5, THPT Triệu Sơn ban, ngành xã , huyện bàn bạc lên kế hoạch thực nghiêm túc Nghị 01 phòng chống bạo lự học đường hành vi vi phạm pháp luật học sinh - Thơng qua buổi họp trao đổi khó khăn trường công tác này; nhận thông báo phản hồi từ cơng an tình hình học sinh trường khu dân cư Hai bên phối hợp chặt chẽ để quản lý giáo dục học sinh - Mỗi buổi đầu tan học: Công an Xã Thái Hịa Cơng an giao thơng Huyện Triệu Sơn có mặt kịp thời để giải tỏa giao thông an ninh trật tự trước cổng trường, hạn chế hành vi bạo lực từ bên vào 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục Góp phần đổi công tác giáo dục, nâng cao ý thức kỹ phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh Đã có tác động việc thực phong trào thi đua Ngành phát động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trường tạo chuyển biến nhận thức việc làm cha mẹ học sinh từ Ban Đại diện, Chi hội đến phụ huynh có trách nhiệm tham gia vào việc xã hội hóa giáo dục; có cơng tác phòng, chống bạo lực học đường Chất lượng hoạt động giáo dục nâng cao, học sinh rèn luyện nhiều kỹ tuyên truyền nhiều thông tin bổ ích, có thơng tin phịng, chống bạo lực học đường Thúc đẩy hoạt động giáo dục lên tiến trình làm phong phú thêm hoạt động giáo dục nhà trường hiểu biết học sinh giáo viên vấn đề liên quan đến phòng, chống bạo lực học đường 2.4.2 Đối với thân Bản thân giáo viên chủ nhiệm ý thức vai trị trách nhiệm cơng tác giáo dục kỹ sống cho học sinh, đặc biệt trọng giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh qua tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt 15 phút đầu Không giáo viên chủ nhiệm mà thân giáo viên giảng dạy lớp tơi ln tìm tịi phương pháp để lồng ghép giáo dục nâng cao ý thức phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh dạy Về thân cảm thấy tự tin công tác chủ nhiệm lớp, sau tổ chức thực tốt giải pháp phòng chống bạo lực học đường 2.4.3 Đối với đồng nghiệp Mỗi giáo viên rút nhiều kinh nghiệm từ công tác tuyên truyền phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh Trang bị kiến thức quan trọng cần thiết, học lồng ghép kiến thức kỹ sống vào giảng dạy cho học sinh 13 Mỗi giáo viên có trách nhiệm hoạt động giảng dạy cho học sinh Giúp học sinh có mơi trường học tập không khô khan, rập khuôn sách mà phong phú với nhiều kiến thức, kỹ sống Các đồng nghiệp đánh giá cao đề tài 100% giáo viên nhận xét đề tài có hiệu thiết thực 2.4.4 Đối với nhà trường Chất lượng hoạt động giảng dạy giáo dục nhà trường phong phú hơn, hiệu Mỗi giáo viên nổ tìm hiểu kỹ lưỡng vấn đề để góp thêm kiến thức cho thân, giáo dục cho học sinh nâng cao ý thức, kỹ sống Góp phần xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực 2.5 Hiệu SKKN học sinh Thứ là: Trong năm gần số vụ học sinh vi phạm có chiều hướng giảm rõ rệt; tỷ lệ hạnh kiểm tốt Trường tăng lên, số học sinh hạnh kiểm yếu giảm xuống (Bảng số liệu nêu phần dưới) Thứ hai là: Khơng để xẩy tình hình an ninh, trật tự học sinh trường gây địa bàn địa phương Thứ ba là: Nhân cách học sinh trường nâng lên thể qua theo dõi em sau trường thường xun chuyện trị với thầy bạn cũ; đặc biệt đánh giá nhân cách em có tính trách nhiệm với xã hội, cộng đồng qua viết mạng xã hội facebook Cách em ln tự hào có kỷ niệm đẹp thời học trò mái trường THPT Triệu Sơn 2; hành trang vững để em bước vào đời Thứ tư là: Khi tuyên truyền, giáo dục nâng cao ý thức phòng, chống bạo lực học đường buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể học sinh ủng hộ Các em chăm lắng nghe, thảo luận, nêu câu hỏi, đưa nhiều tình giải tình cách sôi nổi, hào hứng,… Để kiểm chứng đề tài, tiến hành thu thập số liệu kết xếp loại đạo đức học sinh vụ bạo lực học đường học sinh xảy trường THPT Triệu Sơn qua năm học 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019 thống kê qua bảng sau Các vụ bạo lực học đường học sinh xảy qua năm gần đây, sau: Hình thức vi phạn Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019 Cãi gây đoàn kết vụ 12 học sinh vụ 10 học sinh vụ học sinh Đánh vụ 12 học sinh vụ 10 học sinh vụ học sinh 14 Kết xếp loại đạo đức học sinh qua năm gần đây, sau: Năm học Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019 (chưa áp dụng đề tài) (chưa áp dụng đề tài) (đã áp dụng đề tài) Tổng số học sinh toàn trường SL % SL % SL % Loại tốt 693 75 742 76,81 948 90,28 Loại 136 14,72 162 16,77 88 8,38 Loại Trung bình 63 6,81 40 4,14 0,86 Loại yếu 32 3,47 22 2,28 0,48 924 học sinh 966 học sinh 1050 học sinh Qua kết khảo sát cho thấy, năm học 2018-2019 học sinh trường THPT Triệu Sơn áp dụng đề tài kết xếp loại đạo đức học sinh loại tốt tăng rõ rệt loại yếu giảm mạnh vụ bạo lực học đường học sinh xảy trường THPT Triệu Sơn giảm hạn chế hành vi bạo lực học đường mức thấp mức độ nghiêm trọng Như vậy, “Một số kinh nghiệm cơng tác giáo dục phịng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT Triệu Sơn 2” mang lại kết cao việc giáo dục nhận thức em KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Đánh giá khái quát giải pháp 3.1.1 Nội dung đề tài Đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao ý thức nhằm ngăn chặn phịng chống bạo lực học đường cơng việc bền bỉ lâu dài thường xuyên liên tục Nó địi hỏi chung tay góp sức lực lượng giáo dục, kết hợp nhà trường với gia đình xã hội; vai trị chủ đạo phối hợp ngành Giáo dục Đào tạo, Công an cấp, nhà trường phụ huynh học sinh 3.1.2 Thông qua việc nghiên cứu, sở lý luận, sở pháp lý công tác phòng chống bạo lực học đường, nghiên cứu thực trạng, đề giải pháp kỹ cụ thể sau Kỹ nhận biết dấu hiệu bạo lực học đường Cũng tệ nạn xã hội khác, bạo lực học đường có dấu hiệu đặc trưng tiềm ẩn 15 biểu qua ứng xử ngày học sinh với Nhất dấu hiệu tiền bạo lực nhìn đểu, trêu đùa q khích, bị cho rìa, tẩy chay, ruồng bỏ, cô lập, bị gây sự, bị ức hiếp, hăm dọa, mang khí người… Nếu học sinh trang bị kỹ nhận biết dấu hiệu nguy bạo lực học đường, từ học sinh biết cách né tránh khỏi bế tắc cách hành xử Kỹ bày tỏ kiến để phê phán tiếp nhận cách phòng chống bạo lực học đường Phải hình thành cho học sinh kỹ nhận biết, phân tích, đánh giá hành vi, biểu thái độ người xung quanh Học sinh biết phân định đâu - sai, tốt - xấu Nhờ học sinh biết lựa chọn học hỏi hành vi tốt, phù hợp với chuẩn mực xã hội, tránh hành vi xấu không xã hội chấp nhận Trong vụ bạo lực học đường, học sinh nạn nhân thủ lĩnh, gấu nhí, hai gánh chịu tổn thương phát triển tâm sinh lý, nhân cách Kỹ hòa nhập tham gia nhóm bạn, hội bạn nhằm phịng chống bạo lực học đường Biết tham gia vào nhóm bạn khác nhóm bạn học tập, nhóm bạn học tiếng Anh, nhóm bạn chơi thân… Duy trì phát triển thân thiện mối quan hệ bạn bè giúp học sinh tương tác cách tích cực với người xung quanh Kỹ hướng học sinh biết chọn bạn mà chơi, bạn tìm cách né trận ẩu đả nhờ bạn thông tin đến người khác có dấu hiệu việc gây sự, xung đột Tránh người bạn “trái tính, trái nết” có nguy tiềm ẩn bạo lực học đường Kỹ làm chủ ứng phó với hệ lụy bạo lực học đường Học sinh cấp trung học phổ thơng hoạt động chủ đạo thiết lập mối quan hệ bạn bè Các em coi trọng tình cảm tình bạn Một chút bất hịa làm cho chúng “mất ăn, ngủ”, chí rơi vào trạng thái stress.Thường trực có suy nghĩ bất mãn bị bạn bè sỉ nhục khơng cịn thể diện nên xuất ý định tiêu cực Vì người lớn phải gần gũi, quan tâm, chia sẻ động viên trẻ biết vượt qua, lĩnh mà sống học tập Kỹ giúp học sinh cân tâm lý, tránh trạng thái loạn, ẩu đả gây bạo lực, tránh trầm cảm nguy cao dẫn đến tự tử Kỹ kiềm chế cảm xúc tiêu cực bị bạo hành Học sinh giai đoạn thường cảm xúc em chưa ổn định, dễ bị xáo trộn, dễ bị kích động dẫn đến “làm càn”, bị trầm cảm mức dẫn tới hành vi tiêu cực tự tổn thương, tự sát… Học sinh bị rơi vào bị bạo lực (bị ức hiếp, tẩy chay, bị đánh đập) bế tắc, khơng kiểm sốt mình, dẫn tới hậu xấu Do đó, cần dạy cho học sinh kỹ kiểm soát cảm xúc cách biết hít thở sâu, đếm từ 1-10, nghĩ đến câu chuyện hài, tìm cách để hạ hỏa Cùng thảo luận tình giả định, khuyến khích trẻ tự nghĩ cách xử lý tình huống, chưa hợp lý người lớn điều chỉnh, uốn nắn phù hợp Khuyến khích buổi diễn tập lời nói hành động Đóng vai theo chủ đề cảnh bạo lực, hướng dẫn thực hành, trình diễn Kỹ xử lý tình trạng khẩn cấp, bất thường xảy bạo lực học đường Biết cầu cứu đối mặt với nguy bạo lực học đường, đừng để rơi vào bí, trở thành nạn nhân 16 hành Cũng đừng nghĩ chúng đánh cảnh cáo không dám tay Nếu cần thiết nhẫn nhịn, lùi bước để tránh bạo lực cam chịu “liều mình” chịu trận Tìm người đáng tin cậy gần để chia sẻ dấu hiệu tiền bạo lực Học sinh gặp giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách Đoàn niên, chuyên viên tâm lý học đường… người lớn có khả cứu giúp trình bày ngắn gọn, rõ ràng vấn đề gặp phải 3.2 Bài học kinh nghiệm Bạo lực học đường, xảy phần nhỏ xã hội, nên khơng mà bi quan niềm tin vào người vào hệ trẻ Tuy nhiên, không phép chủ quan mà phải có biện pháp thực khoa học, nhân bản, pháp luật thường xuyên liên tục Vấn đề phải nhân rộng điển hình tốt; hình thành thái độ đồng cảm yêu thương chia sẻ giúp học sinh tiến tới vẻ đẹp chân thiện mỹ truyền thống trước xã hội rơi vào bệnh vơ cảm Nếu thực biện pháp bớt trăn trở nạn bạo hành học đường ước mơ trường hoàn toàn thân thiện thực xã hội hiểu rõ trách nhiệm, không thờ ngồi chia sẻ khó khăn với nhà trường Để làm tốt cơng tác phịng, chống bạo lực học đường cần: - Có phối hợp chặt chẽ nhà trường quan bảo vệ pháp luật, lực lượng cơng an nịng cốt việc triển khai kế hoạch 01/KHLN Có đề án, có sơ kết tổng kết khen thưởng, phê bình rõ ràng kịp thời để rút kinh nghiệm Công an lực lượng tuyên truyền pháp luật có hiệu cho trường học - Cần có phối hợp đồng lực lượng Trường với việc triển khai công tác giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh Phân công cụ thể giáo viên theo dõi học sinh thời điểm học thêm buổi chiều - Tổ chức nhiều buổi sinh hoạt ngoại khóa ngồi lên lớp; lồng ghép tốt việc giáo dục pháp luật kỹ sống cho học sinh Chú trọng tạo sân chơi, giáo dục đạo lý truyền thống cho học sinh - Cần phối hợp thường xuyên nhà trường cha mẹ học sinh công tác giáo dục ý thức hành vi Thông báo kịp thời đến phụ huynh kết rèn luyện mặt em trường hợp nguy tiềm ẩn bạo lực - Xử lý cương quyết, triệt để học sinh vi phạm bạo lực lực học đường vi phạm nội quy nhà trường, vi phạm pháp luật nhà nước 3.3 Đề xuất kiến nghị - Với cấp quản lí: Quan tâm đến công tác tuyên truyền cung cấp tài liệu nhiều phục vụ cho việc giáo dục pháp luật phòng, chống bạo lực học đường; thông tin hai chiều cần kịp thời cụ thể; nghiên cứu cấp kinh phí cho hoạt động phịng chống bạo lực học đường giáo dục pháp luật; với vụ bạo lực nghiêm trọng nên nêu danh tính cung cấp tư liệu cho trường tham khảo giáo dục học sinh 17 - Với nhà trường: Thực lồng nghép hoạt động tuyên truyền, giáo dục giới kỹ phòng tránh bạo lực học đường cho giáo viên học sinh; trọng việc rèn kỹ sống, kỹ bảo vệ, kỹ giao tiếp, ứng xử cho học sinh nhà trường Tăng cường tra, kiểm tra, giám sát việc thực giải pháp phòng, chống bạo lực học đường Chủ động phát trường hợp học sinh có dấu hiệu bị bạo lực, xâm hại; thông báo, cung cấp thông tin phối hợp với quan có thẩm quyền để thực xử lý, điều tra, bảo vệ học sinh Cần hợp tác, hỗ trợ đồn thể nhà trường cơng tác giáo dục học sinh nhận thức hậu bạo lực học đường Nâng cao tính trách nhiệm gắn bó yêu thương giáo viên chủ nhiệm với học sinh Thay nhồi nhét nhiều nội dung, kiến thức không cần thiết Hãy đưa vào số nội dung sinh hoạt lớp dạy kỹ sống, giáo dục học sinh phòng, chống bạo lực học đường - Với cha mẹ học sinh: Cần có kiến thức xã hội, phù hợp với thời đại việc cư xử giáo dục - Với xã hội: Cần có chung sức người dân việc thực pháp chế Xã hội chủ nghĩa; có ý thức chung tay phát bạo lực thiếu niên cịn nhen nhóm; kịp thời phối hợp tham gia ngăn chặn bạo lực cổng trường, không để hậu xấu xẩy Trên “Một số giải pháp công tác giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT Triệu Sơn 2” khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong đóng góp quý lãnh đạo cấp thầy, cô đồng nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 25 tháng 05 năm 2019 ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Nguyễn Thị Dung 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Khi chuẩn bị đề tài sử dụng tài liệu tham khảo sau: [1] Chỉ thị số 993/CT-BGDĐT ngày 12/4/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường giải pháp phòng, chống bạo lực học đường sở giáo dục [2] Công văn số 1026/SGDĐT-CTTT ngày 06 tháng năm 2019 tăng cường biện pháp đảm bảo an ninh, an toàn trường học phòng, chống bạo lực học đường sở giáo dục [3] Công văn số 198/SGDĐT-CTTT ngày 24 tháng 01 năm 2019 hướng dẫn xây dựng kế hoạch khảo sát nguy bạo lực học đường [4] Công văn số 585/SGDĐT-CTTT ngày 21 tháng năm 2019 bồi dưỡng giáo viên thực công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trường phổ thông [5] Kế hoạch số 588/KH-SGDĐT ngày 28 tháng năm 2018 triển khai, thực Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 Chính phủ ban hành quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường [6] Kế hoạch số 167/KH-SGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2019 thực chương trình phịng, chống bạo lực học đường sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Thanh Hoá giai đoạn 2018-2021 [7] Quy chế phối hợp số 225/QCPH-CAT-SGDĐT ngày 19/10/2018 Công an tỉnh Sở GDĐT công tác đảm bảo an ninh, trật tự lĩnh vực giáo dục đào tạo địa bàn tỉnh Thanh Hoá; phối hợp chặt chẽ nhà trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội phụ nữ, Hội Cựu chiến binh, Hội Khuyến học, Hội Cựu giáo chức quan liên quan địa phương để triển khai liệt biện pháp phòng ngừa ngăn chặn có hiệu tình trạng bạo lực học đường, đảm bảo an ninh trật tự trường học [8] Các văn pháp lý để nghiên cứu vấn đề: Luật Giáo dục ban hành năm 2007; Quyết định số 138/1998/NQTU ngày 31/7/1998 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt chương trình quốc gia phịng chống bạo lực, tội phạm [9] Thông tư liên tịch Số:13/2016/TTLT-BGDĐT-BVHTTDLBLĐTBXH-BCA Hà Nội, ngày 05 tháng 05 năm 2016 V/v: Hướng dẫn thực giáo dục chuyển đổi hành vi xây dựng gia đình phịng, chống bạo lực gia đình sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân [10] Đề án Bộ Giáo dục Đào tạo “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015-2020” theo Quyết định số 1501/2015/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ [11] Quyết định số 2170/QĐ-TTg ngày 11 tháng 11 năm 2013 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án giáo dục chuyển đổi hành vi xây dựng gia đình phịng, chống bạo lực gia đình đến năm 2020 19 [12] Tham khảo tài liệu mạng internet - nguồn : http://kenh14.vn/vu-nu-sinh-hung-yen-bi-bao-hanh [13] Tham khảo tài liệu mạng internet - nguồn : http://kenh14.vn/vu-nu-sinh-hung-yen-bi-bao-hanh THPT TNGT ATGT BGH GVCN GVBM SKKN MỘT SỐ TỪ VIẾT TẮT Trung học phổ thông Tai nạn giao thơng An tồn giao thơng Ban giám hiệu Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Sáng kiến kinh nghiệm 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Dung Chức vụ đơn vị công tác: giáo viên trường THPT Triệu Sơn TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá Kết đánh giá Năm học xếp loại xếp loại (A, B, đánh giá (Phòng, Sở, C) xếp loại Tỉnh ) Giải số phương Sở giáo dục C 2011-2012 trình chứa bậc hai đào tạo Thanh luỹ thừa bậc hai, Hoá chứa bậc ba luỹ thừa bậc ba có tính đối xứng phương pháp đặt ẩn phụ 21 ... Năm học 20 16 -20 17 Năm học 20 17 -20 18 Năm học 20 18 -20 19 Cãi gây đoàn kết vụ 12 học sinh vụ 10 học sinh vụ học sinh Đánh vụ 12 học sinh vụ 10 học sinh vụ học sinh 14 Kết xếp loại đạo đức học sinh. .. 2. 1.3 .2 Hậu bạo lực học đường 2. 2 Thực trạng tình hình bạo lực học đường nhà trường công tác tổ chức hoạt động cho học sinh trước áp dụng SKKN 2. 3 Các giải pháp cụ thể để giảm thiểu bạo lực học đường. .. loại đạo đức học sinh vụ bạo lực học đường học sinh xảy trường THPT Triệu Sơn qua năm học 20 16 -20 17, 20 17 -20 18, 20 18 -20 19 thống kê qua bảng sau Các vụ bạo lực học đường học sinh xảy qua năm gần đây,