Một số giải pháp trong công tác chủ nhiệm giáo dục học sinh bằng kỷ luật tích cực ổ trường PT c2 dân tộc nội trú

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời gian công tác trường PT cấp II DT Nội Trú Ngọc Lặc, từ năm 2011 đến Ngoài công tác chuyên môn thân giao nhiệm vụ kiêm nhiệm làm giáo viên chủ nhiệm lớp Với đặc thù trường Dân tộc Nội trú cấp huyện HS em người dân tộc thiểu số, thi tuyển vào trường mà xét tuyển theo tiêu vùng miền địa bàn huyện nhập trường thực tế có nhiều em chưa chủ động học tập, chậm tiến trình hòa nhập với sống tập thể, sống tự lập HS nội trú Như biết mục tiêu giáo dục trường PT cấp II DT Nội Trú việc dạy kiến thức văn hóa cho HS nơi giáo dục đào tạo toàn diện nguồn cán cho xã huyện việc rèn luyện tính kỉ luật cho em HS nội trú việc cần thiết Ý thức nhiệm vụ quan trọng nên tơi sâu nghiên cứu thử nghiệm đề tài công tác chủ nhiệm lớp với lý việc giáo dục HS kỉ luật tích cực việc làm vơ khó khăn, đòi hỏi kết hợp vận dụng linh hoạt sáng tạo nhiều biện pháp, phương pháp hình thức giáo dục Đặc biệt HS trường Nội Trú, đòi hỏi GVCN lớp phải đổi phương pháp chủ nhiệm theo hướng tích cực Mục đích để đào tạo học sinh Nội Trú trở thành người toàn diện: Giỏi kiến thức, tốt phẩm chất đạo đức Muốn đạt nhiệm vụ người giáo viên đến trường không truyền đạt kiến thức văn hóa mà phải có biện pháp sư phạm giáo dục HS, phải xây dựng nhà trường trở thành “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phấn đấu để trường PT cấp Dân Tộc Nội Trú thực trở thành “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” thầy trò cố gắng rèn luyện không ngừng Trong công tác giáo dục HS cách tồn diện, GVCN đóng vai trò quan trọng GVCN vừa bố mẹ nuôi vừa anh chị phụ trách gương mẫu, người chịu trách nhiệm thực trước định hiệu trưởng lớp thành viên lớp Là người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp chủ nhiệm thực chủ đề theo kế hoạch nhà trường, đồng thời theo dõi đánh giá việc thực lớp GVCN cần phải phối hợp tốt với tổ chức nhà trường như: Đoàn, Đội, Quản sinh, hội cha mẹ HS giáo viên mơn q trình giáo dục HS mong đạt kết tốt Là GVCN lớp cần xác định rõ nhiệm vụ việc giáo dục HS em dân tộc thiểu số cần phải nhận thức nhân cách thói quen người hình thành khó thay đổi (đặc biệt thói quen xấu) Vì giáo dục tồn diện cho HS phát triển cảc nhân cách trí tuệ cơng việc khơng phải dễ dàng tình hình nay, đạo đức phận học sinh xuống cấp nghiêm trọng Mỗi GVCN muốn làm tốt nhiệm vụ phải ln đổi phương pháp giáo dục HS kỷ luật tích cực Phải nhiệt tình tâm huyết, thương yêu HS em Trong trình làm công tác chủ nhiệm lớp đơn vị công tác trường PT cấp II DT Nội Trú rút số kinh nghiệm để giáo dục HS trở thành ngoan, trò giỏi, cơng dân có ích cho đất nước là: Một số giải pháp công tác chủ nhiệm thông qua biện pháp “Giáo dục học sinh kỉ luật tích cực trường Dân Tộc Nội Trú” Mong kinh nghiệm mà đưa nhiều đồng nghiệp chia sẻ Mục đích nghiên cứu đề tài Lứa tuổi thiếu niên bao gồm học sinh THCS có độ tuổi từ 11, 12 đến 15 tuổi giai đoạn có nhiều biến đổi mạnh “ Tuổi khủng hoảng”… Về mặt tâm lí thời kì chuyển tiếp từ tuổi ấu thơ lên tuổi trưởng thành, đặc điểm chung lứa tuổi “ Vừa trẻ vừa có tính người lớn” em muốn khẳng định người lớn [2] Nếu GVCN sử lí tình sảy hàng ngày em khơng khéo léo, nảy sinh tình trạng HS không nghe lời dẫn tới phản tác dụng giáo dục Đặc biệt HS Nội Trú khơng hiểu tâm lí em, khơng có biện pháp xử lí phù hợp em mắc lỗi dẫn đến tình trạng tiêu cực, HS tự ý bỏ học, bỏ trường nhà gây cản trở tác động không tốt đến phong trào giáo dục chung nhà trường Vì việc sử dụng giải pháp công tác chủ nhiệm “ Giáo dục học sinh kỉ luật tích cực” cần thiết Đó mục đích tơi nghiên cứu đề tài Thực tế q trình cơng tác thân cử làm chủ nhiệm lớp nhiều năm Nhận chủ nhiệm từ lớp đến lớp 9, theo suốt khoá học, gần gũi giáo dục em thời gian dài - trò hiểu Trong năm khóa học lớp chủ nhiệm thường BGH đánh giá lớp có phong trào học tập tốt, hoạt động tập thể nhiệt tình, tự giác Để đạt điều tơi học hỏi đồng nghiệp, nỗ lực nhiệt tình để hoàn thành nhiệm vụ mà lãnh đạo giao cho Trong q trình làm chủ nhiệm tơi đúc rút kinh nghiệm hoàn thiện dần phương pháp giáo dục với mong muốn có học sinh ngoan, tập thể lớp vững mạnh phát huy truyền thống nhà trường Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 8B trường PT cấp II DT Nội Trú khoá học 2014- 2018 - Những kinh nghiệm tổng kết phương pháp giáo dục học sinh kỉ luật tích cực Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu dựa vào việc xây dựng sở lí thuyết dựa phương pháp giáo dục HS Dân Tộc Nội Trú công tác chủ nhiệm lớp - Phương pháp điều tra khảo sát tình hình thực tế HS - Phương pháp thu thập sử lí thơng tin số liệu trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Ghi chú: mục Đoạn “Lứa tuổi thiếu niên… người lớn” tác giả tham khảo nguyên văn từ tài liệu tham khảo số Đoạn tác giả tự viết II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận vấn đề * Dựa vào sở lí luận Dựa việc học tập quán triệt nghị Trung ương IV khố XII Đảng cơng tác giáo dục Trong thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, tảng dân trí ngày nâng cao, giáo dục đào tạo phải phát triển mạnh mẽ, Đảng ta lấy giáo dục làm quốc sách hàng đầu [1] Để làm tốt nhiệm vụ Giáo Dục - đào tạo phải có chiến lược nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài tất lĩnh vực: khoa học tự nhiên, khoa học xã hội nhân văn, khoa học kỹ thuật Đồng thời tiếp thu khoa học công nghệ giới để tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, nâng cao đời sống nhân dân, xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Đó lý tưởng mà Đảng Nhân dân ta tâm thực [1] *Cơ sở thực tiễn: Trong thực tế có nhiều đề tài nghiên cứu vấn đề chưa có đề tài phù hợp với đối tượng HS nội trú từ thực tế công tác chủ nhiệm tơi nhận thấy nhà trường Cấp DT Nội Trú tập thể lớp nhân tố định chất lượng giáo dục văn hóa, đạo đức, thể chất nhà trường Do đặc thù tâm lý học sinh Cấp DT Nội Trú lứa tuổi từ 12 đến 15 em hiếu động bột phát, thích bắt chước, thích làm người lớn, chưa phân biệt rõ ràng tốt, xấu Cái xấu dễ nhiễm; tốt, lại khó học, khó tiếp thu, em tính tự cao khơng muốn bị phê bình, thích khen chê Nên GVCN phải người nhiệt tình, tâm huyết, khéo léo, công đánh giá, gần gũi thương yêu HS, phải người bạn tin cậy em Thì việc giáo dục đem lại hiệu cao Dựa vào thực tế HS lớp chủ nhiệm gồm có 30 em nằm rải rác xã huyện Và dựa vào tâm sinh lí lứa tuổi em, có em học trường thời gian dài chưa hoà nhập với bạn lớp như: Em Phạm Văn Tiến, Lê Quang Trường, Phạm Minh Nguyệt Thực trạng công tác chủ nhiệm trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Trong tình hình thực tế quan niệm lệch lạc nhận thức chức vụ, nhiệm vụ GVCN lớp, chưa thấy rõ vai trò việc giáo dục nhân cách HS, có người lại lạm dụng quyền hạn mình, khắt khe với HS dẫn đến hành động thô bạo như: phạt bắt HS đứng góc bảng tiết học Ngược lại có GVCN lớp dễ dãi, thiếu trách nhiệm với lớp, giao việc lại không kiểm tra đôn đốc, xử lý HS vi phạm không đến nơi đến chốn theo kiểu “đánh trống bỏ dùi” dẫn đến tình trạng lớp nề nếp, việc HS thực không tốt nề nếp ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập Ghi chú: phần II mục đoan: “Dựa việc học tập… quốc sách hàng đầu” ; Đoạn: “ Để làm tốt… thực được” Tác giả tham khảo tài liệu tham khảo só Trong nhiều năm qua cơng tác chủ nhiệm lớp trường PT Cấp Dân Tộc Nội Trú coi trọng đặc biệt năm học 2016 – 2017 Với đặc thù nhà trường, phần lớn HS xa, em ăn nội trú trường tháng nhà đến lần nên phụ huynh lưu tâm đến việc em học tập tu dưỡng, việc học tập sinh hoạt chủ yếu nhà trường Vì GVCN lớp cần thấy rõ vai trò trách nhiệm việc giáo dục HS, đưa biện pháp tích cực để giáo dục HS đem lại hiệu cao đáp ứng mục tiêu đào tạo em dân tộc huyện nhà Với riêng thân phân công chủ nhiệm em HS lớp từ khoá học 2014- 2018 em vào lớp chưa thạo tiếng phổ thông, lần học xa nhà chưa hình dung sống tập thể, chưa hoà nhập nội trú, nhiều em chưa biết dọn vệ sinh phòng ở, chưa tự giác thực nội quy quản sinh, khơng nhớ nội quy cờ đỏ, khơng có tinh thần ý thức tự học, khóc xa bố mẹ, nhớ nhà… Những thuận lợi khó khăn mà gặp phải công tác chủ nhiệm là: a Thuận Lợi: Thuận lợi cho GVCN nhà trường giao lớp chủ nhiệm bốn năm khóa học Giáo viên dễ quản lý theo dõi nắm bắt tình hình HS, thu xếp để có thời gian đến nhà em tìm hiểu hồn cảnh em, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng em, từ GVCN lựa chọn phương pháp cách tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp với HS lớp Bên cạnh GVCN lớp có bố mẹ ni hỗ trợ giúp đỡ hoạt động lớp, đồng hành với GVCN tận tình, tận tâm với hoạt động lớp, giành nhiều thời gian công sức để theo dõi uốn nắn kịp thời cho em kể ăn, ngủ, hoạt động vui chơi giảỉ trí sau học Giúp đỡ GVCN có bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ phương pháp giáo dục giáo viên tạo điều kiện để giúp đỡ giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Hơn nhà trường có đầy đủ tổ chức đoàn thể như: Đoàn niên, Đội thiếu niên, có phận quản sinh, nội vụ phối kết hợp chặt chẽ với GVCN, giúp đỡ hỗ trợ cho GVCN việc quản lí học tập, vui chơi, giải trí, giáo dục HS b Khó khăn: Thực tế học sinh xã hội ngày hiếu kỳ thích khẳng định Các em ln bày trò nghịch ngợm biểu thiếu ý thức, thiếu tinh thần trách nhiệm với thân, với tập thể Nguyên nhân phát triển xã hội Đặc biệt phát triển đột biến công nghệ thông tin tác động đến suy nghĩ tư tưởng, tình cảm em Tuy nhiên HS thời có động, sáng tạo Nhưng điều làm cho bậc phu huynh thầy cô giáo thêm lo lắng tính hiếu kỳ, muốn tự khẳng định em Về đặc tính tâm lí chung đa số em em dân tộc thiểu số nói, chưa mạnh giạn giao tiếp Đặc biệt em nữ, tình trạng HS ngại tham gia buổi sinh hoạt tập thể, em xem cơng việc khơng cần thiết, nhiều HS khơng thích vui chơi đồn kết thân với bạn lớp mà lên lớp tiếp thu kiến thức nghĩa vụ, phòng ở, chưa có hồ nhập đồn kết với bạn bè xung quanh Điều ảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách HS Tất biểu HS khiến GVCN lớp trăn trở, suy nghĩ để tìm giải pháp chăm sóc hỗ trợ tâm lí HS nữ người dân tộc thiểu số để giúp em phát triển toàn diện nhân cách, đạo đức trí tuệ [4] Đối với giáo viên công tác trường Nội trú giáo viên chủ nhiệm phải “đi sớm muộn”, sát với hoạt động lớp, phải thực người cha, người mẹ mẫu mực, cầu nối để tạo hợp tác tốt nhà trường phụ huynh HS Đối với lớp phân công chủ nhiệm bước đầu nhận lớp nhận thấy khả tư nhận thức em việc chấp hành nội quy học tập chưa cao Vì đòi hỏi GVCN phải khéo léo việc sử lí tình sư phạm để giáo dục học sinh khơng dễ sảy tình trạng số học sinh chống đối ngầm Vì em chưa có ý thức cao việc học tập, tu dưỡng Cho nên năm học lớp kết xếp loại chung hạnh kiểm học lực chưa áp dụng phương pháp giáo dục HS kỉ luật tích cực kết lớp tơi chủ nhiệm là: c Kết thực trạng (qua khảo sát): * Lớp 6B sĩ số 30 HS * Xếp loại hạnh kiểm: Hạnh kiểm yếu Hạnh kiểm TB Hạnh kiểm Hạnh kiểm tốt SL % SL % SL % SL % 0 01 3,3 23.4 22 73.3 * Xếp loại học lực Loại loại yếu loại TB loại loại giỏi SL % SL % SL % SL % SL % 0 02 6,7 19 63,3 08 26,7 01 3.3 Các giải pháp sử dụng để tiến hành giải vấn đề Để thực mục tiêu, nhiệm vụ năm học 2016 - 2017, thực đổi phương pháp giáo dục học sinh kỷ luật tích cực GVCN phải xác định rõ vai trò, trách nhiệm người gần gũi, thân thiện, biết quan tâm, chia sẻ, với HS đặc biệt khơng xúc phạm có hành vi thô bạo trái với đạo đức sư phạm người thầy 3.1 Biện pháp1: GVCN xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, điều tra tình hình học sinh để phân loại, chia nhóm học sinh lớp: Vào đầu năm học giáo viên chủ nhiệm lớp tiến hành điều tra tình hình lớp, cụ thể điều tra tình hình chất lượng học tập HS, phân tích đánh giá tình hình Cụ thể tìm hiểu nội dung: Ghi chú: mục phần b: Khó khăn đoạn “Về đặc tính tâm lí chung… đạo đức trí tuệ” Tác giả tham khảo tài liệu tham khảo số + Về thái độ việc học tập: xem xét HS có ham muốn học tập tốt khơng; tình cảm biểu học tập mong muốn ( đạt điểm cao ) không đạt yêu cầu, xu hướng thực yêu cầu dẫn giáo viên ( hưởng ứng – không hưởng ứng – phản đối ) + Về phát triển trí lực: xem xét ý, trí nhớ, tư duy, kỹ nêu điểm học, nhịp độ lĩnh hội kiến thức, tính độc lập tư việc vận dụng kiến thức giải tập ( nội dung quan trọng để biết HS hiểu đến đâu ) + Về thói quen lao động học tập: Xem xét HS mặt kỹ tổ chức hợp lý việc học tập học lớp, có tự giác hay khơng việc tự học; xu hướng khắc phục khó khăn học tập ( có khó có cố gắng hồn thành hay không) + Về phát triển thể chất: Xem xét tình trạng sức khỏe mức độ mệt mỏi học sinh việc học tập + Về ảnh hưởng giáo dục gia đình: tìm hiểu điều kiện hồn cảnh gia đình việc xây dựng cho em họ ham học; việc tạo điều kiện tinh thần, vật chất thuận lợi cho việc học tập em; ảnh hưởng người lớn gia đình nêu gương cho trẻ em [3] Dựa vào vấn đề trên, giáo viên chủ nhiệm kết hợp với hướng dẫn nhà trường để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp có sở khoa học đạt hiệu Cụ thể xây dựng kế hoạch chủ nhiệm điều tra kết xếp loại hạnh kiểm, học lực sơ yếu lí lịch HS tổng hợp sau: Mẫu: Sơ yếu lý lịch học sinh - Họ tên: - Ngày tháng năm sinh: - Nơi sinh: - Dân tộc: - Quê quán: - Chỗ nay: - Hạnh kiểm: - Học lực: - Họ tên cha: - Nghề nghiệp: - Họ tên mẹ: - Nghề nghiệp: Kết quả: từ mẫu điều tra GVCN tổng hợp kết để theo dõi, phân loại HS từ tơi hiểu hồn cảnh điều kiện đặc điểm tâm lí học sinh đề có biện pháp giáo dục thích hợp 3.2 Biện pháp 2: Lựa chọn bầu cán lớp gồm bước cụ thể sau đây: a Cơ sở lựa chọn GVCN vào loại hồ sơ: học bạ, giấy khai sinh phiếu điều tra Căn vào tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đại hội chi đội đầu năm học Căn vào theo dõi chặt chẽ GVCN lớp .Ghi chú: mục phần 3.1 Biện pháp đoạn: “Vào đầu năm học… nêu gương cho trẻ em” tác giả tham khảo tài liệu tham khảo số b Cơ cấu cán lớp Cán lớp - Lớp trưởng - Lớp phó học tập - Lớp phó văn thể - Lớp phó lao động - Lớp phó đời sống - Phòng trưởng Cán tổ, Đội cờ đỏ - Tổ trưởng (mỗi tổ tổ trưởng) - Cán mơn: Tốn, Lý, Văn, Tiếng Anh (mỗi môn cán sự) - Đội cờ đỏ (theo dõi nề nếp liên Đội) gồm em ) c Phân công, nhiệm vụ cho cán lớp Cán lớp đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước GVCN toàn hoạt động lớp, theo dõi, đôn đốc, báo cáo thường xuyên suốt thời gian học (Nhiệm kỳ năm ) * Cán lớp: - Lớp trưởng: + Là người theo dõi, đôn đốc phong trào chung lớp, đồng thời giao nhiệm vụ cụ thể ngày cho lớp phó dựa kế hoạch đoàn, đội, quản sinh, lớp, nhà trường + Chủ trì họp, buổi sinh hoạt, đánh giá kết học tập, rèn luyện lớp tuần + Báo cáo tồn cần khắc phục với GVCN kịp thời để tìm cách giải tuần - Lớp phó học tập: + Theo dõi nề nếp học tập, có kế hoạch kiểm tra ghi, tập, chữa tập cho lớp, đọc báo đội vào sinh hoạt 15 phút đầu tuần lần + Báo cáo kết theo dõi mặt hoạt động lớp với lớp trưởng - Lớp phó văn thể: + Tổ chức sinh hoạt 15 phút theo quy định Đội, bắt cho lớp hát, theo dõi nề nếp lịch hoạt động tuần đội để thực + Tiếp thu hát Đội theo chủ đề để tập cho lớp - Lớp phó lao động: + Phân cơng, theo dõi đơn đốc tổ làm vệ sinh khu vực vào buổi sáng, vệ sinh lớp học, sịnh phòng ngày, tiếp thu kế hoạch lao động nhà trường, GVCN quản sịnh lớp thực hàng tuần + Cùng với GVCN đạo quán xuyến tốt buổi lao động nhà trường đoàn đội phân công + Theo dõi đôn đốc tổ làm vệ sinh nhà ăn hàng tuần - Lớp phó đời sống: + Cùng với giáo viên chủ nhiệm theo dõi báo, cắt cơm với trưởng bếp hàng ngày, hàng tuần cho thành viên lớp + Chỉ đạo tổ lấy phần ăn sáng hàng ngày tuần - Phòng trưởng: + Chịu trách nhiệm trước giáo viên chủ nhiệm lớp nề nếp, học tập tu dưỡng phòng + Giao nhiệm vụ cho thành viên phòng thực nội vệ quy vệ sinh phòng nội vụ nhà trường + Báo cáo tình hình chấp hành nội quy phòng với giáo viên chủ nhiệm để có hướng giải kịp thời * Cán tổ: - Tổ trưởng: + Phân công tổ viên làm vệ sinh lớp học hàng tuần + Theo dõi nề nếp tổ hàng tuần cách công trung thực theo mẫu quy định giáo viên chủ nhiệm - Cán mơn + Có nhiệm vụ kiểm tra tập, chữa tập mơn phụ trách với lớp phó học tập + Có kế hoạch kèm cặp bạn mà mơn phụ trách yếu - Đội cờ đỏ: + Theo dõi sinh hoạt 15 phút, tiết sinh hoạt cờ đầu tuần thể dục theo phân công chéo tổ chức Đội + Có trách nhiệm báo cáo lớp trưởng, giáo viên chủ nhiệm kế hoạch Đội tồn lớp cần khắc phục tuần * Yêu cầu chung cán lớp: Phải chăm học, gương mẫu xứng đáng gương để bạn noi theo d Chia tổ phân công chỗ ngồi - Chia sĩ số lớp thành tổ - Mỗi tổ ngồi dãy bàn theo chiều ngang (3 học sinh/bàn) - Tổ trưởng ngồi từ bàn cuối để tiện theo dõi bạn vi phạm nội quy tổ - Khi phân công chỗ ngồi cần theo dõi, điều chỉnh phù hợp để giảm bớt tình trạng nói chuyện riêng (ưu tiên HS mắt kém, thấp bé bạn ngồi ) Thời gian tháng GVCN thay đổi chỗ ngồi lần, đảo vị trí để HS không bị ảnh hưởng đến thị giác Kết dựa vào tiêu chí Tơi cho em bầu ban cán lớp có lực biết tổ chức hoạt động lớp phát huy vai trò tự quản em, với giúp đỡ ban lớp số em chậm tiến có tiến rõ rệt 3.3 Biện pháp 3: Hướng dẫn theo dõi đánh giá kết rèn luyện học sinh kỷ luật tích cực: Để thực thành công biện pháp GVCN cần phối kết hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trường như: đoàn Đội, quản sinh giáo viên môn GVCN nhận học sinh lớp chủ nhiệm (Nhất HS lớp 6) cần phải phối kết hợp với quản sinh hướng dẫn tỉ mỉ cho em việc sinh hoạt chung ăn tập thể, hướng dẫn em cách gấp chăn màn, quần áo, tư trang cá nhân dọn vệ sinh phòng ở, lao động dọn vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, tập cho em thói quen, ăn, ngủ học đúng theo hiệu lệnh chung nhà trường Trong tuần đầu nhập học GVCN gần gũi, quan tâm động viên tạo niềm tin cho em, để em quên nỗi nhớ nhà tập trung ổn định nề nếp tạo tâm học tập từ tuần đầu nhập học Hình ảnh GVCN học sinh lao động dọn vệ sinh môi trường Hình ảnh GVCN hướng dẫn học sinh dọn vệ sinh phòng Đối với học sinh nội trú chủ yếu em ăn, học tập trường Sống xa vòng tay bố mẹ nên giáo chủ nhiệm giống người mẹ thứ hai em tự học GVCN thường xuyên lên lớp để hướng dẫn em tự học Bên cạnh GVCN phối kết hợp với giáo viên môn hướng dẫn em phương pháp học tập cho đạt kết cao vào buổi chiều, buổi tối học khố lớp, cách ghi chép học cho nhanh, trình bày khoa học mà đảm bảo ghi đẹp Với hướng dẫn tận tình GVCN giáo viên mơn em tích cực học tập khơng tình trạng lên lớp khơng thuộc cũ không chuẩn bị trước lên lớp Một số em học lực yếu vươn lên trung bình, nhiều em vươn lên học nằm tốp đầu lớp Hình ảnh GVCN hướng dẫn học sinh học lớp tự học Song song với việc học tập lớp GV cần đưa học sinh tham gia vào hoạt động thể dục thể thao, hoạt đơng tập thể, hoạt động ngồi lên lớp để giúp khắc phục tính rụt rè trước đám đông tạo động lực vui vẻ phấn khởi để em tích cực, tự giác học tập hoạt động đạt kết cao Để công tác chủ nhiệm đạt kết tốt người GVCN phải có phối hợp chặt chẽ với Tổng phụ trách Đội quản sinh việc nắm bắt kế hoạch, cách tổ chức thực kết đạt được, tồn cần khắc phục Có phối hợp nhịp nhàng đồng phong trào lớp đánh giá cao Các chủ đề nội dung sinh hoạt 15 phút đầu lớp phải thực theo quy định, giáo viên phải có mặt liên tục thời gian đầu năm học, thời gian đến sinh hoạt sau lớp vào ổn định GVCN giãn sịnh hoạt 15 phút Nhưng với điều kiện lớp phải tự giác hoạt động Kế hoạch tổng vệ sinh, nội quy thực đồng phục, phong trào thi đua phòng đẹp, hoa điểm mười, “Nói lời hay làm liệc tốt”, hướng dẫn học sinh mặc sắc phục dân tộc Những hoạt động GVCN người đạo 10 cán lớp lên kế hoạch tổ chức thực Thông qua việc làm cụ thể nhằm bồi dưỡng cho em thêm u mái trường, u thầy cơ, bạn bè, qua bồi đáp tình yêu quê hương đất nước, biết ơn anh hùng liệt sĩ ngã xuống độc lập tự cho Dân Tộc Hình ảnh học sinh dọn vệ sinh nghĩa trang Liệt Sĩ Huyện Ngọc Lặc Hình ảnh GVCN hướng dẫn HS mặc sắc phục 11 Bên cạnh GVCN phải thường xun nắm bắt tình hình HS thơng qua giáo viên mơn cách trao đổi trực tiếp (1 tuần/lần) GVCN cuối tuần tổng hợp kết đề xuất tổng phụ trách Đội phê bình HS vi phạm nội quy trước cờ để uốn nắn em, việc làm hiệu để giáo dục học sinh - GVCN kết hợp với đoàn đội tổ chức cho HS vào học lên lớp để em lắng nghe truyền thống nhà trường học tập nội quy nhà trường, Đội thiếu niên, ghi chép nội dung học tập vào để lưu lại Tổ chức cho em chơi trò chơi dân gian nhằm tạo khơng khí phấn khởi cho em học tập tốt môn học văn hố Giúp em hồ nhập với hoạt động tập thể Hình ảnh HS thi kéo co hoạt động ngồi lên lớp Ngồi GVCN phải tích cực giáo dục kĩ sống hướng dẫn HS hoà nhập với sống tập thể hoạt động nhà trường tổ chức ăn tết nguyên đán làm vía cuối năm thơng qua để giáo dục em gìn giữ truyền thống văn hố sắc dân tộc 12 Hình ảnh hướng dẫn học sinh gói bánh chưng ăn tết làm vía cuối năm Bên cạnh GVCN cần tổ chức tốt họp phụ huynh năm học: - Lần1: Trong họp phụ huynh đầu năm GVCN phổ biến quy định học tập HS THCS để phụ huynh theo dõi, nhắc nhở việc học tập học sinh ngày nhà Nội dung họp phụ huynh bao gồm: + Báo cáo tình hình nhà trường + Báo cáo tình hình lớp: Cơ cấu tổ chức lớp học + Nhận xét trình rèn luyện kết khảo sát học sinh + Phương hướng phấn đấu lớp biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh toàn diện + GVCN lắng nghe ý kến đóng góp phụ huynh học sinh báo cáo kịp thời với BGH + Bầu Ban đại diện chi hội phụ huynh lớp + Báo cáo khoản thu - chi quỹ lớp năm học Để có phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh, giáo viên chủ nhiệm gửi phụ huynh danh sách điện thoại thầy cô dạy môn lớp, bạn lớp để phụ huynh tiện liên lạc nắm bắt thông tin em kịp thời - Lần 2: Họp vào cuối học kì I GVCN thơng báo kết học tập, ưu khuyết điểm em.( ý em chậm tiến ) để đề nghị gia đình phối hợp với nhà trường, giúp em học tốt học kì II 13 - Lần 3: GVCN tổ chức họp phụ huynh vào cuối năm học Thông báo kết học tập, tu dưỡng năm em Báo cáo thành tích lớp đạt mặt tồn biện pháp khắc phục hè GVCN kết hợp đại diện phụ huỵnh lớp, chủ động thu xếp thời gian hợp lí để đến thăm gia đình HS lớp chủ nhiệm đặc biệt em có hồn cảnh khó khăn Giứp đỡ động viên em vơi mặc cảm hồn cảnh gia đình mình, vượt khó để học tập tốt GVCN đại diện phụ huynh đến thăm học sinh xã Thạch Lập GVCN bố mẹ nuôi đến thăm, tặng q gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn Minh Sơn Ngoài phương tiện liên lạc điện thoại, giáo viên chủ nhiệm quy định cụ thể việc thông báo thường xuyên cho phụ huynh biết kết rèn luyện mạng Enđu để thông báo kết học tập tu dưỡng em (mỗi kỳ lần ),(chủ yếu học sinh chậm tiến bộ, HS vi phạm nhiều nội quy) 14 Nếu học sinh vi phạm nội quy liên tục tuần lần vi phạm có tính chất nghiêm trọng GVCN gửi giấy mời phụ huynh đến để trao đổi tình hình học tập tu dưỡng HS vi phạm để kết hợp có hướng uốn nắn giải khắc phục kịp thời * Có thể nói gia đình có vai trò quan trọng việc giáo dục nhân cách người Một gia đình mẫu mực gia đình tạo móng vững cho phát triển tồn diện HS Vì để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp giáo viên phải thường xuyên trao đổi tình hình rèn luyện HS với cha mẹ em để kịp thời răn đe, uốn nắn sai lệch suy nghĩ, việc làm Đồng thời động viên khích lệ em cố gắng nữa, tự tin hoạt động * Mẫu: Phiếu thơng báo TRƯỜNG PT CẤP II DTNT PHIẾU THƠNG BÁO KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN TUẦN Giáo viên chủ nhiệm lớp 8B thông báo để phụ huynh em biết,trong tuần học thứ em vi phạm nội quy sau: GVCN lớp 8B mong phối kết hợp giáo dục gia đình nhà trường để em học tập rèn luyện đạt kết tốt Ý KIẾN CỦA PHỤ HUYNH Ngày tháng năm 201 GVCN Bùi Thị Nhung Với học sinh hay vi phạm nội quy học tập, sửa khuyết điểm chậm, GVCN in thời khóa biểu quy định thời gian học tập, môn học trường hướng dẫn cách học tập buổi chiều, buổi tối để quản sinh nhà trường tiện quản lý Mẫu: THỜI GIAN BIỂU VÀ QUY ĐỊNH ĐỐI VỚI HỌC SINH a Hướng dẫn hoc sinh chuẩn bị lên lớp - Mặc đồng phục : 15 + Nữ mặc sắc phục dân tộc khăn quàng, dép quai hậu ( mùa hè) giày( mùa đông) vào: thứ thứ hàng tuần + Nam : áo trắng, quần xanh (đen), khăn quàng, dép quai hậu -Đồ dùng học tập gồm: sách,vở soạn theo thời khóa biểu, bút viết, bút chì, com pa, thước kẻ, tẩy, êke, thước đo độ, nháp, túi lưu kiểm tra, màu vẽ, sổ ghi chép -Thời gian học: Mùa đông *Buổi sáng: vào học từ đến 11giờ 30 phút (Đối với buổi học có tiết) *Buổi chiều:vào học từ 14 đến 16 30 phút Mùa hè: *Buổi sáng: vào học từ 45phút đến 11giờ 30 phút (Đối với buổi học có tiết) *Buổi chiều:vào học từ 14 đến 16 30phút *Lưu ý: Các môn Công nghệ, sinh học, mĩ thuật… cần có đồ dùng thực hành theo yêu cầu giáo viên môn MônThể dục cần có giày ba ta ,cầu, mơn Mỹ thuật cần có màu vẽ, bút b Hướng dẫn học sinh phương pháp học tập: + Soạn sách theo thời khóa biểu buổi học :SGK,vở ghi ,vở tập + Học cũ tất môn + Làm tập + Chuẩn bị mới: Đọc trước, nghiên cứu soạn (Học tất mơn theo thời khóa biểu) c, Hướng dẫn cán lớp theo dõi đánh giá Tổ trưởng: Theo dõi ghi chép vi phạm thành viên tổ Mẫu: bảng theo dõi BẢNG THEO DÕI NỀ NẾP TUẦN… TỔ … HỌC KỲ I Vi phạm nội qui Vệ Khơng Nói Chưa T Họ Lên lớp Thiếu sinh ghi tục, Trực Khơng làm, Khơng Vi phòng Thiếu bài, chậm vô đồng xúc nhật thuộc làm soạn phạm T tên ĐDHT ghi lí phục phạm bạn chậm chưa cũ thiếu BT thiếu khác 10 16 Các nội dung theo dõi quy định rõ ràng khoa học lưu ý tổ trưởng phải có trách nhiệm nhắc nhở để bạn đừng vi phạm nội quy không chờ bạn vi phạm ghi vào bảng theo dõi ,yêu cầu ghi chép phải trung thực Lưu ý: Đối với học sinh lớp 6, GVCN hướng dẫn em kỹ lưỡng lên lớp 7,8,9 GVCN thực yên tâm hoạt động lớp Quy định xếp loại thành viên tổ sau: + Lọai A (tốt) bạn vi phạm lỗi nhẹ như: lộn xộn, làm thiếu tập + Loại B (khá) bạn vi phạm lỗi nhẹ thêm lỗi làm lớp bị trừ điểm như: thiếu khăn quàng học muộn… + Loại C (trung bình) HS vi phạm lỗi như: học muộn, không làm tập, lộn xộn, trật tự lớp + Loại D (yếu) HS vi phạm lỗi làm lớp bị trừ điểm - Các lớp phó: Theo dõi thông báo kết cho lớp trưởng, tổ trưởng đối chiếu - Lớp trưởng: Theo dõi tổ chức buổi sinh hoạt lớp cuối tuần Với vai trò chủ tọa, lớp trưởng tổng kết tình hình hoạt động buổi sinh hoạt theo trình tự nội dung sau: + Nhận xét chung tình hình lớp, ưu điểm, tồn cần khắc phục + Tổ trưởng xếp loại thành viên tổ báo cáo trước lớp + ý kiến đóng góp bạn lớp + GVCN nhận xét,đánh giá nêu kế hoạch tuần sau 3.4 Biện pháp 4: Giáo dục học sinh chậm tiến Học sinh chậm tiến đối tượng GVCN phải quan tâm giáo dục Đôi em gây cho người phụ trách ức chế tinh thần, mệt mỏi, chán nản Vì học sinh chậm tiến đòi hỏi GVCN phải nhiệt tình phối hợp nhiều biện pháp giáo dục mong mang lại kết tốt Trước hết GVCN phải tìm hiểu hồn cảnh học sinh, tìm ngun nhân dẫn đến hành vi, vi phạm nội quy em Sau GVCN phải gần gũi, quan tâm giúp đỡ em, trò chuyện với em, coi em cháu có nắm bắt tâm tư tình cảm, suy nghĩ em Với HS q nghịch ngợm khơng có ý thức tự sửa khuyết điểm giáo viên phải dùng biện pháp mạnh, hình thức kỷ luật thích đáng Những học sinh ham chơi điện tử, không ý học tập, chí bỏ học phòng ngủ GVCN thơng qua bạn lớp đến tận phòng để đưa học sinh lên lớp Muốn tách em khỏi trò chơi đầy đam mê GVCN phải thật gần gũi, phân tích giảng giải cho HS hiểu tác hại Nói chung cơng tác tư tưởng việc làm cần kiên trì, nhẫn nại Ngồi GVCN cử bạn theo dõi, giúp đỡ vận động bạn tham gia vào hoạt động vui chơi bổ ích, làm cho em qn trò chơi vơ bổ 17 Những HS lười học tiếp thu chậm GVCN hướng dẫn em phương pháp học, cử bạn học giỏi lớp kèm cặp trở thành “Đôi bạn tiến” tạo điều kiện cho em hoạt động nhóm, thảo luận vấn đề học tập nhằm giúp em tự tin , chủ động học tập Bên cạnh GVCN thơng qua giáo viên mơn thường xun kiểm tra khuyến khích em tiến để tạo cho em hứng thú học tập Tóm lại HS chậm tiến đối tượng khó giáo dục em bắt đầu có ý thức kỷ luật giáo viên cần khích lệ, động viên, khen thưởng kịp thời giao nhiệm vụ cụ thể cho em, để em thể vai trò trách nhiệm tích cực hoạt động học tập Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: * Hiệu công tác chủ nhiệm lớp giáo dục HS: Sau thực phối hợp linh hoạt biện pháp giáo dục HS kỉ luật tích cực, từ lớp đến lớp em có tiến rõ rệt Trong học kì I năm học 2016-2017 lớp tơi chủ nhiệm đạt kết sau: * Lớp 8B sĩ số 30 HS * Xếp loại hạnh kiểm kì I: Hạnh kiểm yếu Hạnh kiểm TB SL % SL % 0 0 * Xếp loại học lực kì I Loại SL % 0 loại yếu SL % 0 Hạnh kiểm SL % 02 6,7 loại TB SL % 09 30 Hạnh kiểm tốt SL % 28 93,3 loại SL % 18 60 loại giỏi SL % 03 10 * Hiệu tập thể lớp : Lớp đạt danh hiệu tiên tiến Qua khảo sát thấy tập thể HS lớp chủ nhiệm nâng cao ý thức, tinh thần tự giác hoạt động, số HS mắc khuyết điểm giảm đáng kể em biết quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau, biết xây dựng tập thể lớp đồn kết có ý chí vươn lên Nhờ mà chất lượng mặt HS nâng lên rõ rệt, tình cảm - trò trở nên gần gũi * Hiệu giáo viên: Để thu kết cố gắng nỗ lực không ngừng học hỏi đồng nghiệp, liên tục kiểm điểm lại việc làm để rút kinh nghiệm công tác giáo dục Bản thân tơi sau tìm tòi, nghiên cứu áp dụng biện pháp giáo dục HS kỉ luật tích cực tơi rút cho nhiều học kinh nghiệm công tác chủ nhiệm Không lúng, gặp khó khăn đối tượng HS nhiều năm qua tơi ln hồn thành tốt nhiệm vụ kiêm nhiệm giao 18 Với kinh nghiệm thân đồng nghiệp tiến hành áp dụng nhân rộng bước đầu có hiệu trường PT câp II DT Nội Trú Được BGH, phụ huynh HS đồng tình ủng hộ giải pháp giáo dục mà tơi áp dụng Tóm lại: Công tác chủ nhiệm tảng phát triển nhà trường, chất lượng dạy học giáo viên kết học tập HS thu có phần đóng góp khơng nhỏ công tác chủ nhiệm lớp III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Để giáo dục HS trường PT cấp II Dân Tộc Nội Trú trở thành người có ích cho xã hội, GVCN phải thật gần gũi, quan tâm tới suy nghĩ em, giành thời gian tâm với em học, lúc em bộc lộ hết suy nghĩ thật Tuy nhiên GVCN cần thận trọng lời nhận xét, đánh giá, lời khuyên, cách cư xử với HS tránh phiến diện Trong q trình giáo dục, GVCN khơng q khắt khe, máy móc khiến HS xa dần mình, không mềm mỏng để HS coi thường Mỗi giáo viên CN phải trở thành người thân thiết, đáng tin cậy, phải công đánh giá, bình xét khơng em khơng phục Như ảnh hưởng đến phong trào lớp, ảnh hưởng đến kết rèn luyện HS GVCN phải nhen nhóm tâm phấn đấu học tập thành viên lớp nhiều cách khích lệ khác Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải tạo mối quan hệ gần gũi với phụ huynh HS Trong cơng tác chủ nhiệm có phối kết hợp với phụ huynh chắn đạt kết cao Đồng thời giúp phụ huynh hiểu yên tâm gửi đến trường Công tác chủ nhiệm diễn ngày năm học Mỗi người giáo viên cần vận dụng sáng tạo, linh hoạt phương pháp giáo dục, quan trọng giáo viên phụ trách phải làm cho HS thấy tập thể lớp ngơi nhà chung thứ hai thành viên nhà chung mai xa nhớ mái trường thân yêu nơi tràn đầy niềm vui, tình u thương tình đồn kết, thân thành công công tác giáo dục HS em dân tộc huyện nhà tạo niềm tin nhân dân xứng đáng với lòng mong muốn cấp lãnh đạo Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thân: Qua việc nghiên cứu thực đề tài “ Giáo dục học sinh kỉ luật tích cực” cơng tác chủ nhiệm lớp trường PT cấp II DT Nội Trú Ngọc Lặc thân rút kinh nghiệm sau: GVCN xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, điều tra tình hình học sinh để phân loại, chia nhóm học sinh lớp: Lựa chọn bầu cán lớp: Hướng dẫn theo dõi đánh giá kết rèn luyện học sinh kỉ luật tích cực: 19 Kết hợp với tổ chức Đồn, Đội, quản sinh, nội vụ, nhà ăn giáo viên môn Kết hợp với phụ huynh Giáo dục học sinh chậm tiến Đối với sáng kiến kinh nghiệm áp dụng phạm vi rộng cho đối tượng HS trường THCS khác tơi nghiên cứu áp dụng thực nghiệm nhiều năm đạt kết khả quan công tác chủ nhiệm lớp Đề xuất kiến nghị Với kinh nghiệm công tác chủ nhiệm mà đưa mong nhiều đồng nghiệp chia sẻ nhân rộng áp dụng nhiều trường huyện, tỉnh đặc biệt trường PT cấp II DT Nội trú địa bàn tỉnh Thanh Hố Đối với nhà trường phân cơng GVCN lớp theo khóa học để GVCN thuận lợi việc theo dõi, chọn phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Nhà trường đạo hoạt động Đồn, Đội kết hợp hài hòa với hoạt động lớp để tạo điều kiện cho GVCN thực có hiệu Giáo viên mơn theo dõi học sinh chặt chẽ, báo cáo kịp thời tình hình học sinh với GVCN, thông qua nhận xét sổ đầu trao đổi trực tiếp Nội vụ quản sinh phối kết hợp GVCN theo dõi thường xuyên liên tục hoạt động HS để uốn nắn kịp thời cho em GVCN cần phối hợp chặt chẽ với gia đình HS giáo dục HS trường em nhà trình thống nhất, việc học nhà tổ chức tốt hiệu chất lượng học lớp nâng cao./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hoá ngày 08 tháng 05 năm 2017 ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Bùi Thị Nhung MỤC LỤC 20 TT I II a b c 3.1 3.2 3.3 3.4 III NỘI DUNG Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Kết thực trạng (qua khảo sát) Các biện pháp tiến hành giải vấn đề Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị Kết luận Những học kinh nghiệm Đề xuất ,kiến nghị Trang 01 02 02 02 02 02 02 03 04 04 05 05 05 06 08 17 18 19 19 19 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 [1] Nghị Trung Ương IV khoá XII Đảng cộng sản Việt Nam [2] Bồi dưỡng thường xuyên THCS Moođun 2: Đặc điểm học tập học sinh THCS [3] Bồi dưỡng thường xuyên THCS Moođun 10: Rào cản học tập đối tượng học sinh THCS [4] Bồi dưỡng thường xuyên THCS Moođun 11: Chăm sóc hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người DT thiểu số trường THCS DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SKKN 22 STT Ký hiệu Nội dung GVCN Giáo viên chủ nhiệm SKKN Sáng kiến kinh nghiệm HS Học sinh DTNT Dân Tộc Nội Trú BGH Ban giám hiệu THCS Trung học sở DANH MỤC 23 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Nhung Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường PT cấp II DT Nội Trú Ngọc Lặc TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Một số kinh nghiệm rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp 6,7 trường DT Nội Trú ảnh hưởng cách phát âm tiếng địa phương Phòng GD&ĐT A 2014-2015 Một số giải pháp công tác chủ nhiệm thông qua biện pháp “Giáo dục học sinh kỉ luật tích cực” trường Dân Tộc Nội Trú Phòng GD&ĐT A 2016-2017 24 25 ...thành ngoan, trò giỏi, cơng dân có ích cho đất nước là: Một số giải pháp công tác chủ nhiệm thông qua biện pháp Giáo dục học sinh kỉ luật tích cực trường Dân Tộc Nội Trú Mong kinh nghiệm mà đưa... thống nhà trường Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 8B trường PT cấp II DT Nội Trú khoá học 2014- 2018 - Những kinh nghiệm tổng kết phương pháp giáo dục học sinh kỉ luật tích cực Phương pháp nghiên... chung nhà trường Vì việc sử dụng giải pháp công tác chủ nhiệm “ Giáo dục học sinh kỉ luật tích cực cần thiết Đó mục đích tơi nghiên cứu đề tài Thực tế q trình cơng tác thân tơi cử làm chủ nhiệm