Một số giải pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm tích cực hoá các hoạt động của học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở lớp 5b trường tiểu học ngọc phụng 2

0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM NHẰM TÍCH CỰC HĨA CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH, GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở LỚP 5B, TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC PHỤNG Họ tên: Tống Thị Hà Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Ngọc Phụng SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm THANH HÓA, NĂM 2020 MỤC LỤC TT Nội dung Trang 1.Mở đầu 2 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 10 2.4 Hiệu SKKN hoạt động dạy học 17 11 Kết luận kiến nghị 18 12 3.1 Kết luận 18 13 3.2 Kiến nghị 19 14 Tài liệu tham khảo 20 15 Danh mục sáng kiến 21 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong thực tế nay, để đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục, người làm công tác giáo dục trau dồi kiến thức, kĩ năng, tìm tịi, khám phá phương pháp, hình thức dạy học để truyền đạt tối đa kiến thức cho học sinh Tôi đồng nghiệp khác nhận thức rõ: Sản phẩm đào tạo chúng tơi khơng phải người có tri thức, có tài mà phải người phát triển tồn diện Ẩn khối óc đầy tri thức tâm hồn đầy xúc cảm lịng nhân Một cơng việc để làm nên điều cơng tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hồn thành tốt việc giảng dạy mơn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường Tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Không giống bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm tiểu học người trực tiếp vừa “dạy” vừa “dỗ” đảm nhiệm hầu hết môn học, người quản lý toàn diện tập thể học sinh lớp có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với học sinh Hơn trình độ hiểu biết vốn sống học sinh tiểu học nhiều hạn chế em cần có người thường xuyên hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, dìu dắt Cơng tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày công người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Đã 25 năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có kinh nghiệm tơi thấy cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Vấn đề đặt cho thực trạng lớp phải để em ln cảm thấy tơi lạ, khơng nhàm chán, từ hướng em đến ham mê học tập Xuất phát từ lí trên, tơi tìm tịi, nghiên cứu thực tiễn mạnh dạn đưa ra: “ Một số giải pháp cơng tác chủ nhiệm nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học lớp 5B, trường Tiểu học Ngọc Phụng 2” để giúp em mạnh dạn, tự tin học tập, hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục 3 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh Tiểu học thông qua biện pháp chủ nhiệm lớp, góp phần đạt mục tiêu giáo dục định hướng theo bốn trụ cột: Học để biết; Học để làm; Học để chung sống học để làm người 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 5B với biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu Kết hợp hài hòa, linh hoạt nhiều phương pháp để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp như: Phương pháp tổng hợp, thống kê; Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết; Phương pháp quan sát; Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế; Phương pháp thực hành… 1.5 Những điểm SKKN Đây sáng kiến kinh nghiệm phát triển từ sáng kiến: “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực lớp 3A, trường Tiểu học Thọ Thanh” mà thực đạt loại C cấp tỉnh năm 2014 Tuy nhiên, đề tài có thêm điểm sau: - Mơi trường giáo dục để áp dụng nghiên cứu hoàn toàn khác (Bản thân chuyển công tác phân công UBND huyện) - Thu hút, huy động nhiều lực lượng nhà trường tham gia giáo dục - Thống bồi dưỡng nhận thức với thực tế công tác tổ chức thực nhiệm vụ đặt từ thực tiễn - Vai trò cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội,chính quyền đồn thể, thể đậm nét, có tác động mạnh mẽ đến hiệu công tác chủ nhiệm lớp - Xây dựng tập thể giáo viên đồn kết, có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình, có kỹ phối hợp cơng tác tốt, yêu mến trẻ, hỗ trợ hoạt động giáo dục - Dần hình thành lực lượng nịng cốt có lực học sinh nhà trường làm nhiệm vụ tư vấn rèn luyện cho học sinh khác NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Như biết, chất trình giáo dục tổ chức tồn sống, học tập, hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát triển bộc lộ hết khả Giáo viên chủ nhiệm người hiệu trưởng bổ nhiệm số giáo viên có kinh nghiệm có uy tín Được thay mặt Hiệu trưởng quản lý tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo Họ vừa đóng vai trị quản lý hành Nhà nước, vừa đóng vai trị người thầy, đồng thời cịn đóng vai trị người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp; Giáo viên chủ nhiệm người chủ chốt nhà trường làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho HS lớp chủ nhiệm; cầu nối lớp với giáo viên môn, Ban giám hiệu, Tổ chun mơn, tổ chức đồn thể nhà trường (Cơng đồn, Đồn niên, Nữ cơng…) Cha mẹ học sinh; Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức hoạt động giáo dục lớp, hoạt động tập thể chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng công tác Giáo dục Đào tạo, lối sống chuẩn kiến thức kĩ cần thiết cần đạt lớp quy định QĐ số 16/ QQD- BGD-ĐT ngày 5/5/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình Giaos dục phổ thông; Giáo viên chủ nhiệm lớp người đại diện quyền lợi, nguyện vọng đáng tập thể học sinh, cầu nối gia đình, nhà trường xã hội Để thực tốt vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước tiên người giáo viên phải xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phải người thực tốt nhiệm vụ người thầy, phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó tránh nhiệm, nghĩa vụ vinh dự học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Những thuận lợi: Trường Tiểu học Ngọc Phụng có đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, u tâm huyết với nghề Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo sát đến hoạt động nhà trường Năm học 2018 - 2019, trường có 10 lớp Được dìu dắt tận tình thầy cơ, nhìn chung em học sinh ngoan ngỗn, chịu khó, học hành tiến bộ; có tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ tiến Ngay từ đầu năm học, xác đinh rõ: Để em thực tốt nhiệm vụ năm học việc cần thiết phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 2.2.2 Những khó khăn Học sinh lớp lớp cuối cấp, giai đoạn bậc Tiểu học Ở lứa tuổi này, em có thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội khác Các em lại dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, … lại chưa có khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì em cần có giáo dục tồn diện học thêm nhiều kĩ sống để em thêm tự tin học tập xử lí tình xảy sống hàng ngày Học sinh trường sinh sống địa bàn hai huyện: Thường Xuân Ngọc Lạc, phần đa người dân tộc thiểu số, điều kiện kinh tế không đồng đều, cịn nhiều gia đình kinh tế khó khăn Việc quan tâm đến học hành em nhiều hạn chế Một số phụ huynh cịn phó mặc việc dạy dỗ học tập cho nhà trường, cho thầy Bên cạnh có nhiều phụ huynh quan tâm đến việc giúp đỡ học tập lại không nắm phương pháp sư phạm, khiến cho trẻ không hiểu thiếu tin tưởng Một số em chểnh mảng việc học, hay quên sách vở, đồ dùng học tập, tiếp thu chậm, lực tư hạn chế, chưa có nhiều cố gắng Mặc dù sở vật chất có nhiều thay đổi so với yêu cầu nay, đồ dùng trang thiết bị dạy học chưa phong phú 2.2.3 Thực trạng lớp 5B, trường Tiểu học Ngọc Phụng Năm học 2018 - 2019, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5B, tơi vừa mừng lại vừa lo Mừng Ban giám hiệu đặt niềm tin giao cho lớp cuối cấp học với nhiều nhiệm vụ lớn lao cần phải thực hiện, cống hiến phần công sức cho mái trường Ngọc Phụng thân yêu Lo mơi trường giáo dục hồn tồn (do tơi vừa chuyển cơng tác về), cịn lo tập thể lớp thường xuyên xếp cuối nề nếp tuần học năm học trước (giáo viên chủ nhiệm cũ em thầy giáo chuyển công tác từ vùng đặc biệt khó khăn về, chưa thích ứng với môi trường giáo dục vùng trung tâm)… Đối tượng học sinh chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập học sinh cá biệt cịn Lớp có 22 học sinh, 11 em người dân tộc thiểu số, 13 học sinh em xã Ngọc Phụng, số lại đến từ xã Phùng Minh huyện Ngọc Lạc Trong lớp, số em nữ thường chia bè phái, phân biệt, kì thị theo lực học, giàu nghèo địa phương, vài em lại hay hờn dỗi, khóc nhè; số em nam hay quậy phá, chọc ghẹo bạn lớp gây ồn ào, trật tự học kết học tập chưa cao Trong lớp có hai anh em Tài, Linh thường xuyên nghỉ học bố mẹ khơng có, điều kiện kính tế vơ khó khăn, em phải nhờ nhà ông bà ngoại hết tuổi lao động; nhiều em sống ông bà nội (ngoại) bố mẹ làm cơng nhân tỉnh xa; nhiều em có hồn cảnh khó khăn nên khơng có góc học tập nhà, học vứt sách lung tung, đến lớp thường xuyên quên vở, quên bút,… Bao nhiêu chuyện rắc rối, tình khó xử khiến tơi phải đau đầu : 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1: Thăm - tìm hiểu tâm sinh lí lứa tuổi, điều kiện sống học tập học sinh lớp 5B Ngay từ đầu, tơi xác dịnh rõ: muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục phù hợp, đạt hiệu cao trước hết phải hiểu tâm lí lứa tuổi học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Vì vậy, sau nhận lớp, năm, thường gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm năm học trước để trao đổi tình hình học sinh Tôi ghi chép tỉ mỉ, cụ thể vào sổ tay để tiện theo dõi có hướng giải riêng với em Để xác định đặc điểm tâm lí của đối tượng học sinh lớp, dùng số phiếu trắc nghiệm Các phiếu tham khảo từ Modul 34 “Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học” Như vậy, bước đầu tơi nắm vững tình hình học sinh, nắm cụ thể đặc điểm tâm lí học sinh, tơi phân chia lớp thành nhóm đối tượng theo đặc điểm tâm lí theo lực học để có biện pháp giáo dục phù hợp Tôi dành thời gian đến nhà học sinh, xem nơi ăn, ngủ, góc học tập em Trong lớp có em nhà thôn Xuân Lập, thôn công nhận thôn kiểu mẫu tỉnh Thanh Hóa, phần lớn hộ kinh doanh, điều kiện gia đình em tương đối tốt công việc kinh hoanh bận rộn nên có thời gian để ý đến việc học tập tâm tư nguyện vọng Mỗi gia đình bố trí góc học tập riêng cho song không quan tâm xếp gọn gàng vứt đồ đạc bừa bãi lên Góc học tập Mai Góc học tập Thành Góc học tập Vân Anh Tơi trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thoáng mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Bảy em thuộc hai thôn Xuân Thành Quyết Tiến, hai thơn có nhiều hộ nghèo xã, chủ yếu người dân tộc Mường, kinh tế phần lớn khó khăn, nhiều niên hư hỏng, ăn chơi, nghiện ngập chí mắc bệnh xã hội, dẫn đến em phần bị ảnh hưởng Số học sinh lại làng Mui, xã Phùng Minh huyện Ngọc Lạc, chủ yếu người dân tộc Mường Thái, trình độ dân trí thấp, bố mẹ phần lớn làm ăn xa, gửi cho ơng bà chăm sóc nên việc quan tâm đến Tất em học sinh khơng có góc học tập riêng, sách vứt lung tung nhà, bạ đâu học Đối với em này, giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có ý thức cao việc học nhà Ngoài ra, góc học tập cịn nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Phụ huynh cần mua cho em bàn nghế nhựa (như kiểu bàn ghế quán nước nhỏ) mua bàn nhỏ theo kiểu để ngồi học cho khỏi bị muỗi đốt 2.3.2 Xây dựng nề nếp đội ngũ cán lớp Việc xây dựng nề nếp đội ngũ cán lớp giỏi, động, hiểu tâm lí bạn việc quan trọng mà người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn cơng việc cần thiết có ích Cơng việc củng cố nề nếp cho em Việc xếp chỗ ngồi vấn đề mà phải cân nhắc, để lựa chọn bạn ngồi chung bàn không gây trật tự, hỗ trợ việc học làm việc theo nhóm thuận tiện, xếp chỗ dàn số học sinh theo mức độ học tập, tình trạng sức khỏe tổ để tạo cân thi đua phấn đấu tốt Công việc không dễ dàng, ban đầu lớp tơi ln có phân biệt, kì thị Các em thôn Xuân Lập thường phái, không ngồi chung với bạn nơi khác ngược lại Tôi phải nhiều thời gian làm công tác tư tưởng, mềm có, rắn có việc giải Tuy nhiên, hàng tháng tơi có thay đổi chỗ ngồi cho hợp lí Cịn việc bầu ban lớp, để em tự bầu theo quy chế dân chủ phân cấp rõ ràng trách nhiệm thành viên tổ chức lớp, quy định rõ chức nhiệm vụ tổ truởng, tổ phó cá nhân học sinh Sắp xếp công việc phù hợp với lực sở trường cá nhân nhằm phát huy ưu điểm, mặt tích cực thành viên lớp Tôi tham gia sau có ý kiến số đơng học sinh Tiếp theo lớp thảo luận nội quy nhà trường số điều lớp đặt để bạn cán lớp dễ theo dõi, kiểm tra giúp tiến Tất em tham gia ý kiến, em trao đổi xem có điểm em thấy khó thực tơi giải thích giúp em làm tốt Sau tiến hành phát động thi đua tổ Những học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè Dưới mẫu phiếu theo dõi nề nếp tổ tuần mà thiết kế để tiện theo dõi: STT HỌ VÀ TÊN Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ 6 10 Tuyên dương Nhắc nhở (Tên cụ thể) (Tên cụ thể) Cách ghi: Vắng học: V, Đi chậm: C; Không học bài, soạn bài: B ; Nói tục: T; trang phục: P; Nói chuyện: N; Các lỗi khác: K Tôi chia lớp làm tổ, tổ có bảy em Tơi phát cho lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng sổ theo dõi nề nếp lớp, ghi chép công việc tổ, lớp cần thiết Nhiệm vụ của ban cán lớp nêu cụ thể : - Lớp trưởng: Điều hành chung công việc lớp, theo dõi thi đua tổ, báo cáo với giáo viên chủ nhiệm có cố người phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm tình hình hàng ngày lớp - Tổ trưởng: Điều hành công việc chung, theo dõi, đôn đốc hoạt động hàng ngày tổ việc việc thực nội qui, học tập, giữ sổ theo dõi nề nếp tổ mình… - Tổ phó: Cùng với tổ trưởng điều hành cơng việc chung phụ trách việc thực nội qui Nhiệm vụ chung tổ trưởng, tổ phó truy 15 phút đầu giờ, kiểm tra tổ viên việc học nhà, việc làm tập, việc thực nội quy, Dựa vào quy định cụ thể để em cán lớp dễ theo dõi đảm bảo tính cơng Dĩ nhiên quy định em đồng ý thông qua họp lớp đầu năm Sau ngày, hàng tuần, cán lớp bao gồm: lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó tiến hành cơng việc sau: - Đầu giờ: Tổ trưởng, tổ phó kiểm tra việc sau: soạn sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học tập, có ý thức soạn trước nhà, học giờ, không mang dép lê, Rồi tổ trưởng chấm điểm thi đua theo qui đinh sau: vi phạm nội dung trừ: điểm - Trong học: Tổ trưởng, tổ phó theo dõi bạn tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, đạt điểm cao học tập cộng điểm thưởng sau: Đạt điểm 10 mơn cộng điểm tốt, phát biểu xây dựng cộng 1điểm/1lần, nói chuyện học bị trừ điểm/1lần 9 2.3.3 Thực tốt mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm với Ban giám hiệu, với đồng nghiệp, với cha mẹ học sinh cộng đồng: * Quan hệ giáo viên chủ nhiệm Ban giám hiệu: Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm lớp với Ban giám hiệu hội đồng giáo dục nhà trường mối quan hệ người bị quản lý lãnh đạo, hiểu phải cần thiết phải thực công việc sau: Tiếp nhận chủ trương, kế hoạch định hướng cho hoạt động cụ thể Xây dựng kế hoạch đạo triển khai thực kế hoạch cho phù hợp với tình hình lớp Trong trình xây dựng triển khai kế hoạch, xuất khó khăn tình đột biến khơng thể khơng thuộc quyền xử lý tơi kịp thời báo cáo với Ban giám hiệu hội đồng giáo dục để lấy ý kiến đạo, bổ xung, điều chỉnh kế hoạch thay đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động tận dụng hỗ trợ tinh thần vật chất cấp Báo cáo kế hoạch hoạt động lớp theo định kỳ (cuối học kỳ, cuối năm học) đột xuất có với Ban giám hiệu hội đồng giáo dục theo hướng dẫn chung nhà trường (đánh giá, xếp loại học tập, rèn luyện đạo đức mặt hoạt động khác học sinh lớp) Đề đạt nguyện vọng đáng học sinh với Ban giám hiệu hội đồng giáo dục nhà trường, đề xuất phương án giải với suy nghĩ thấu đáo, cẩn trọng Phản ánh ý kiến nguyện vọng gia đình học sinh đồng tình hay phản bác chủ trương, quy định trường mặt hoạt động giáo dục để cấp có xem xét, giải đáp sửa đổi cho phù hợp với thực tế * Quan hệ giáo viên chủ nhiệm đồng nghiệp: Trong nhà trường em học tốt tất môn theo qui định Ngồi cơng tác chủ nhiệm, tơi cịn phải phụ trách mơn chun mơn viếc phối hợp với giáo viên môn quan trọng cần thiết Tơi cịn thường xun phối hợp với lực lượng khác trường như: bảo vệ, thư viện, y tế, Đặc biệt tổ chức đoàn thể đội Cờ đỏ để giáo dục học sinh Tôi phản ánh nguyện vọng học sinh, đề xuất yêu cầu đề nghị lực lượng phối hợp tác động tới học sinh, hỗ trợ hoạt động lớp cần thiết Tôi chủ động tham mưu cho Nhà trường, Đoàn Đội tổ chức tốt hoạt động lên góp phần nâng cao chất lượng dạy học Cùng với hội khuyến học nhà trường vận động đóng góp, góp phần khơng nhỏ việc khuyến học, khen thưởng, động viên kịp thời cho học sinh * Quan hệ giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh cộng đồng: Tôi thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh tình hình học tập, tu dưỡng đạo đức em nhà trường qua nhiều hình thức khác nhau: 10 Qua sổ liên lạc điện tử VnEdu, qua số điện thoại, qua nhóm zalo Tơi ln đặt vào vị trí phụ huynh, suy nghĩ xem họ mong muốn điều người giáo viên chủ nhiệm? Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để tìm phương pháp hiệu nhằm hạn chế tiêu cực làm sa sút nhân cách đạo đức người mà có em họ Tơi thường xun đến nhà vi phạm để nắm tình hình cách xác nhất, khơng ngồi chờ phụ huynh học sinh đến phản ánh ý kiến Từ đầu năm học, định hướng bầu chọn Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp với tiêu chuẩn sau: Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn định Có tâm huyết, nhiệt tình, tất học sinh thân yêu Am hiểu nhiều lĩnh vực giáo dục Có em chăm học Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp gồm thành viên: Huynh trưởng, huynh phó thư ký Nhiệm vụ ban đại diện cha mẹ học sinh là: Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt em Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp Nắm rõ hồn cảnh gia đình, chỗ học sinh để kịp thời thăm hỏi Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến theo tuần, tháng, theo đợt kiểm tra định kỳ nhà trường Qua yêu cầu trên, lớp bầu phụ huynh có tâm huyết vào ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, là: Cơ Trịnh Thị Nhuận (mẹ em Lê Trung Thành) - Trưởng ban Anh Lê Văn Dũng (bố em Lê Thị Mai) - Phó ban Cô Lê Thị Hạnh (mẹ em Hà Phương Anh) - Thư kí Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh giáo viên chủ nhiệm rèn nề nếp học sinh sau: - Hằng ngày kiểm tra sách em - Nhắc nhở em học cũ chuẩn bị trước đến lớp - Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho em theo thời khoá biểu ngày - Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi - Sinh hoạt điều độ, thời khố biểu, việc tránh tình trạng vừa học vừa chơi - Thường xuyên trao đổi với qua trị chuyện trực tiếp, điện thoại qua sổ liên lạc điện tử VnEdu để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập lớp nhà 2.3.4: Dạy học theo hướng phân loại học sinh: Qua việc khảo sát đối tượng thực biện pháp thứ nhất, tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: - Học sinh gặp hồn cảnh đặc biệt khó khăn: Các em Tài, Linh, - Học sinh khuyết tật: Khơng có - Học sinh hiếu động, hay nghịch ngợm: Em Vỹ, em Qúy, em Linh - Học sinh tiếp thu chậm: Em Linh, em Quý, em Khánh Duy 11 - Học sinh có lực đặc biệt: Vân Anh, Thành, Tuyến, Bảo Ngọc, Thu Hà, … Nhà anh em Tài Linh nghèo, bố mẹ bỏ nhau, em với mẹ Không chị áp lực sông, nách ba nhỏ, mẹ em bỏ Trung Quốc liên lạc Hai anh em sống chị gái nhà sàn dựng tạm bợ vườn nhà ơng ngoại, có ăn nấy, quần áo không đủ mặc Vào năm học mới, hơm đầu khơng thấy em đến lớp, tơi tìm hiểu biết em khơng có tiền mua sách vở, đồ dùng học tập, quần áo để học, huy động tất nguồn lực để em đến trường Mỗi người góp ít, người cho quần áo, người cho đồ dùng, người cho vở, … nhiệm vụ cuối động viên em đến lớp Ban đầu, em có biểu tự ti thẹn thùng, xa lánh bạn bè, khơng trị chuyện với ai, tơi thường ngồi em, gợi ý nói chuyện thân mật, thời gian sau, em bắt đầu chơi nói chuyện bạn bè Trong hai anh em, Tài thông minh, sáng dạ, chăm học tập hơn, Linh lười học, hay bỏ học theo niên hư hỏng thôn chơi bời lổng, phải gần gũi, động viên nhiều em đến lớp học chuyên cần Đối với học sinh hay hiếu động, hay nghịch ngợm em Vỹ, em Qúy, tơi ngun nhân qua qua bạn biết: Gia đình em Q bố mẹ thường nhận cơng trình xây dựng xa nhà có thời gian gần gũi, chuyện trị, bảo ban, gần nhà lại có nhiều niên hư hỏng nên dẫn đến em bị nhiễm theo cách sống, cách nói chuyện niên này; gia đình em Vỹ bố mẹ làm ăn Trung Quốc, em nhà anh trai học lớp Em thường xuyên học muộn nghỉ học buổi sáng, Qua điều tra, biết nguyên nhân tình trạng trước đi, bố mẹ sắm cho hai anh em điện thoại đắt tiền để dễ dàng liên lạc qua zalo, facebook, vậy, hai anh em thường dùng điện thoại chơi gam suốt đêm đến sáng ngủ quên không dậy học Đối với học sinh này, tơi dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tôi tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ nhỏ lớp nhằm gắn em với trách nhiệm để bước điều chỉnh Đối với học sinh tiếp thu chậm em em Q, em Khánh Duy: Qua tìm hiểu, tơi biết gia đình em Q khơng có thời gian học tập phải trơng em cho bố mẹ làm phải giúp bố mẹ nhiều việc ngày em có lỗ hổng lớn kiến thức nên cảm thấy chán nản Riêng em Duy, học sinh chuyển đến từ làng Chu xã Phùng Minh bố mẹ làm Bắc Ninh đem sang gửi vông bà ngoại, lực học em yếu từ năm học trước cộng với việc khơng có người nhắc nhở, ơng bà chiều cháu nên thường mải chơi, không để ý đến việc học Tôi lập kế hoạch giúp đỡ em việc cụ thể sau: - Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian lên lớp 12 - Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để em trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em - Thường xuyên kiểm tra em qúa trình lên lớp - Tổ chức cho em học theo nhóm để bạn học giỏi giúp đỡ em tiến - Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh quan tâm tạo điều kiện cho em học tập, giúp đỡ thêm việc học nhà cho em - Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Đối với học sinh có lực đặc biệt, tơi phân chia thành mảng nhỏ để tiện theo dõi, như: Nhóm học sinh thích học Tốn Tiếng Việt có em Thành, em Bảo Ngọc, em Quỳnh An, em Thu Hà; Nhóm học sinh thích học vẽ có Quyền, Quỳnh, Thu Trang, mảng học sinh thích học hát, múa coa Vân Anh, Phương Anh, Yến Nhi, Vinh Long; nhóm học sinh thích học tiếng Anh có Thành, Thu Hà, Bảo Ngọc; Đối với nhóm riêng, tơi đầu tư tài liệu, thời gian bồi dưỡng em tới thành cơng Tóm lại, dù với đối tượng thân lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt 2.3.5: Thực xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua nhiều năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Xây dựng “lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: * Trang trí lớp học Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, tơi hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: Trồng xanh lớp cách: cho dây trầu bà, sống đời vào lọ sành, sứ, đổ nước vào để cửa sổ Chỉ cần đổ nước thường xuyên sống, dây trầu bà xanh rủ xuống dây dài đẹp Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, giao trực tiếp cho tổ: tổ phải sưu tầm tranh ảnh liên 13 quan đến môn học chọn vẽ đẹp để trưng bày Tranh, ảnh em sưu tầm dán vào giấy khổ lớn theo môn học (Lịch sử, Địa lí, Khoa học, Mĩ thuật) bao bên ngồi giấy bóng suốt Sau đóng lên vách tường xung quanh lớp Ảnh trang trí lớp học Số học sinh lớp, chia thành tổ, tổ có tổ trưởng Lớp phó lao động phân công theo dõi tổ làm trực nhật hàng ngày Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Cứ sau chơi, tổ trực phải đổ rác trà rửa sọt rác cất vào lớp Tổ khơng làm tốt, lớp phó lao động có quyền phạt tổ làm trực nhật thêm ngày Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học Đối với phần dọn vệ sinh lớp phân công, tổ chịu trách nhiệm thực tuần Qui định phải dọn sẽ, khơng cịn giấy, rác khô Công việc kiểm tra, nhắc nhở lớp phó lao động Tổ khơng làm tốt bị phạt chăm sóc bồn hoa thêm tuần * Xây dựng mối quan hệ thầy - trò Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn - ban ơn; bề - kẻ dưới; giảng giải - ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công - hợp tác Thầy thiết kế - trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc - trị làm theo Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” Do vậy, yêu cầu đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, tơi u cầu học trị phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ 14 việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc - học trị làm; tơi hướng dẫn - học trị thực Tơi ln hiểu hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cô, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động Khi nói chuyện, giảng bài, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trị Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học tốt giúp em học chưa tốt; ngược lại, em học chưa tốt dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà e ngại, xấu hổ (Học thày không tày học bạn) Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề địi hỏi hợp tác nhiều học sinh Tơi làm sau: Trong tiết học, thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im không tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi tun bố chấm kết nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Do đó, em học tốt buộc phải tích cực khơng kết nhóm khơng tốt Cịn em khơng tích cực hợp tác, tơi cho ngồi riêng phải làm tồn cơng việc nhóm, làm đến đâu đạt kết đến Bị ngồi nên khơng thể hồn thành cơng việc phải nhận kết không tốt, bạn nhóm làm tốt Các em khơng dám hờ hững Cứ vậy, 15 việc hợp tác học sinh lớp cải thiện Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tun dương trước lớp Cịn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa Khi có chuyện xích mích em với em kia, tơi kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật tổ chức vào sáng thứ bảy Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ khoảng vài chục ngàn đồng lớp đóng góp * Tổ chức hoạt động tập thể trị chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Giáo viên học sinh trường TH Ngọc Phụng dọn vệ sinh dâng hương Hội thề Lũng Nhai, tượng đài liệt sĩ 16 Tổ chức cho học sinh thi trò chơi dân gian Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt ngồi lên lớp * Chăm sóc sức khỏe cho học sinh Tôi tham mưu cho Nhà trường thực tốt sách học sinh, học sinh nghèo, gia đình sách việc cấp phát chế độ tài trợ nhà nước cho học sinh đảm bảo đầy đủ, kịp thời, đối tượng Hàng tháng theo định kì, với Trạm y tế xã làm tốt cơng tác chăm sóc sức khỏe cho học sinh cho em uống thuốc giun theo qui định Song song với hoạt động dạy học, trường chúng tơi cịn thường xun tổ chức thực hoạt động mang nhiều ý nghĩa thiết thực tương thân, tương ái, từ thiện, nhân đạo, đền ơn, đáp nghĩa cứu trợ xã hội Tạo điều kiện thuận lợi để 100% học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn giúp đỡ để em n tâm học tập Đặc biệt học sinh có hồn cảnh may mắn, học sinh mồ cơi có đủ điều kiện tối thiểu để đến trường như: tiền mặt, xe đạp, gạo ăn, quần áo, chăn ấm, dụng cụ học tập, quà tết, … Học sinh quyên góp ủng hộ Tết bạn nghèo 2.3.6: Hướng dẫn học sinh tự học nhà 17 Một học sinh muốn có kết học tập tốt ngồi việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vơ quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học riêng nhà Góc học tập tơi giúp em xử lí xong Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Tôi yêu cầu em phải lập thời gian biểu buổi chiều buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thơng qua thời gian biểu, tơi biết xác thời gian học nhà em Sau thời gian định, lên kế hoạch kiểm tra cụ thể để nắm xác tình hình Căn thời gian học nhà em, kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà thực đặn trì thường xuyên Lúc đầu, trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho em học chưa tốt em Câu lạc lớp Khi việc học nhà học sinh vào nề nếp, phân chia lớp thành nhóm theo khu vực dân cư (tơi gọi tổ học tập) phân cơng nhóm nhóm trưởng Em nhóm trưởng kiểm tra báo cáo với tơi tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu ý đến bạn học yếu chưa có y thức tự học nhà Thỉnh thoảng, đến kiểm tra đột xuất số em để nắm tình hình Nếu phát thấy em lơ là, phải tăng cường kiểm tra Thấy quan tâm đến việc học nhà em nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tơi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà Sự tiến học sinh tơi thường xun thơng báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em 2.4 Hiệu sáng kiến kính nghiệm Tơi tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm nhiều năm với nhiều đề tài khác đề tài mà tâm đắc cảm thấy hứng thú Được hịa với với trị, suy nghĩ theo lối suy nghĩ trẻ thơ, thực người cha, người mẹ, chí người bạn em Hàng ngày đến lớp, học trò tay ơm, tay níu bước lên bậc cầu thang, tối về, học trị giải tốn khó, chia sẻ văn hay nhóm zalo lớp, niềm vui vui hơn? Qua năm thực giải pháp nêu công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Ngọc Phụng 2, lớp tơi khơng cịn học sinh cá biệt, khơng cịn tình trạng bỏ học chơi Hai anh em Tài, Linh thầy cô, bạn bè lớp quyên góp, ủng hộ nhiều quần áo, sách vở, đồ dùng học tập, biết xếp thời gian làm việc nhà để nghỉ học, chăm học tập Từ lớp xếp cuối nề nếp, lớp trở thành lớp xuất sắc, 18 cô Hiệu trưởng lấy làm gương, tuyên dương trước toàn trường Các em mạnh dạn tự tin học tập Sáng kiến kinh nghiệm khơng có lớn, biện pháp tơi làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy - trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 3.1 Kết luận Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: Tìm hiểu để biết cách tồn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em ln cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh 3.2 Kiến nghị 19 3.2.1 Đối với giáo viên Cần quan tâm đến đối tượng HS để nắm tâm tư nguyện vọng em, biết em nghĩ cần giúp đỡ vấn đề Phối hợp cách linh hoạt hình thức phương pháp công tác chủ nhiệm lớp Truyền cảm hứng, gây hứng thú, mở nút thắt cho em, tạo tâm say mê, tránh gây ức chế yếu tố cần thiết với trẻ học sinh Tiểu học Khảo sát chặt chẽ điểm yếu em từ phân tích tìm ngun nhân tháo gỡ 3.2.2 Đối với nhà trường Thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn, hội thảo công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học 3.2.3 Đối với Phịng Giáo dục Trong ngành có sáng kiến kinh nghiệm hay cần phổ biến rộng rãi để đồng nghiệp áp dụng vào sử dụng có hiệu Trên số kinh nghiệm thân áp dụng thành công công tác chủ nhiệm lớp 5B, trường Tiểu học Ngọc Phụng Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu học trị Thành cơng tơi đạt phần lớn nổ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ giáo viên tổ chuyên môn Nhưng sản phẩm làm cho dù tốt đến mấy, chất lượng cao đến khơng thể hồn hảo tuyệt đối Sáng kiến kinh nghiệm Tuy cố gắng khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Bản thân mong nhận ý kiến bổ sung góp ý đồng chí lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Thường Xuân, ngày 20 tháng năm 2020 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác Người viết Tống Thị Hà TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 STT Tên tài liệu Tác giả Nghị số 29-NQ/TW ngày 4-11-2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục Ban Chấp hành Trung đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp ương khóa XI hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Quy ước xây dựng trường học có nếp Nhiều tác giả sống văn hóa Chỉ thị 40/2008- BGD&ĐT ngày 27/07/2008 việc Phát động phong trào Bộ Giáo dục thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, Đào tạo học sinh tích cực” nhà trường Sổ tay THTT, HSTC-Bộ GD&ĐT, Nhà Bộ Giáo dục Đào xuất Giáo dục Việt Nam, 2010 tạo Tài liệu Dự án Phịng chống bn bán Tổ chức cứu trợ trẻ em bảo vệ trẻ em Anh Góp phần xây dựng Trường học thân Đỗ Quốc Anh thiện, học sinh tích cực, NXB Giáo dục (Chủ biên) Việt Nam, 2010 Giao tiếp ứng xử tâm lí tuổi học đường, Nguyễn Công Khanh Nhà xuất Thanh niên, 2007 Giáo dục Kĩ sống cho học sinh có Lưu Thu Thủy hồn cảnh khó khăn, 2005 (Chủ biên) Modul 34 Công tác chủ nhiệm lớp Trường tiểu học DANH MỤC 21 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Tống Thị Hà Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Tiểu học Ngọc Phụng TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp trường Tiểu học Thọ Thanh làm tốt toán đại lượng Một số biện pháp giúp học sinh lớp trả lời tốt câu hỏi khó phân mơn Tập đọc Tích cực hóa hoạt động học sinh học Luyện từ câu cho học sinh lớp 5, trường Tiểu học Thọ Thanh Một số biện pháp khắc phục lỗi tả cho học sinh lớp 4, trường Tiểu học Thọ Thanh Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực lớp 3A, trường Tiểu học Thọ Thanh Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực lớp 3A, trường Tiểu học Thọ Thanh Một số biện pháp giáo dục Kĩ sống cho học sinh lớp trường Tiểu học Thọ Thanh Một số biện pháp giáo dục Kĩ sống cho học sinh lớp trường Tiểu học Thọ Thanh Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Cấp huyện Cấp huyện Cấp huyện Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại B 2006 B 2008 B 2010 Cấp huyện B Cấp huyện A Cấp tỉnh C Cấp huyện Cấp tỉnh 2012 2014 2014 A 2017 C 2017 ... đưa ra: “ Một số giải pháp công tác chủ nhiệm nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học lớp 5B, trường Tiểu học Ngọc Phụng 2? ?? để giúp em mạnh dạn, tự tin học tập,... cho học sinh lớp 5, trường Tiểu học Thọ Thanh Một số biện pháp khắc phục lỗi tả cho học sinh lớp 4, trường Tiểu học Thọ Thanh Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học. .. hướng tích cực lớp 3A, trường Tiểu học Thọ Thanh Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực lớp 3A, trường Tiểu học Thọ Thanh Một số biện pháp giáo