Một số giải pháp bồi dưỡng giáo viên giỏi ở trường tiểu học thanh tân 1

A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như biết kỷ 21 kỷ tri thức, tài khoa học Tri thức, trí tuệ yếu tố định thành tựu khoa học động lực thúc đẩy xã hội tiến lên bước tiến văn minh Do vậy, “Chiến lược người” cần thiết quốc gia muốn có Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố Nhận thức rõ vấn đề này, cương lĩnh Đảng ta thời kỳ đổi khẳng định: “Nguồn lực lớn nhất, quý báu tiềm lực người Việt Nam có tiềm lực trí tuệ” Giáo dục nhiệm vụ trọng tâm Nhà trường, giáo viên lực lượng giáo dục giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáo dục Đội ngũ giáo viên định chất lượng giáo dục Nhà trường Ơng cha ta nói: “Muốn có trị giỏi, trước hết phải có thầy giỏi” Chính vậy, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục Chúng ta phải xây dựng đội ngũ giáo viên vừa có phẩm chất, vừa có lực chun mơn giỏi để đáp ứng yêu cầu chương trình mới, tạo lớp học trị giỏi góp phần phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố đất nước Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thu thành công định Tuy nhiên việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chưa thường xun, cịn tự phát, chưa theo quy trình, Vì chưa đáp ứng xứng tầm với việc "Đổi bản, toàn diện giáo dục" Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng xác định Trường Tiểu học Thanh Tân xác định: Chất lượng gáo dục học sinh thước đo nhà trường mà muốn nâng cao chất lượng học sinh tất yếu phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Vì vậy, việc bồi dưỡng giáo viên giỏi nhiệm vụ trọng tâm, xuyên suốt Ban giám hiệu cá nhân giáo viên Năm học 2015-2016, công tác bồi dưỡng giáo viên Trường Tiểu học Thanh Tân bước đầu có kết đáng khích lệ Là người làm công tác quản lý trường Tiểu học Thanh Tân 1, chọn đề tài “Một số giải pháp bồi dưỡng giáo viên giỏi Trường Tiểu học Thanh Tân 1” để làm sáng kiến II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Thanh Tân 1, từ nâng cao hiệu giáo dục nhà trường - Góp phần bồi dưỡng lực quản lí lãnh đạo nhà trường III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Quá trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tham gia công tác trường - Công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu trường Tiểu học Thanh Tân - Một số giải pháp bồi dưỡng giáo viên giỏi trường Tiểu học Thanh Tân 1 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÍ LUẬN Đại hội lần thứ VII Đảng Cộng sản Việt Nam xác định: “Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Đẩy mạnh nghiệp Giáo dục Đào tạo, khoa học, cơng nghệ, coi quốc sách hàng đầu, để phát huy nhân tố người – động lực trực tiếp cho phát triển" Đây khẳng định đắn xuất phát từ lợi ích đáng toàn dân, đồng thời thể chân lý phổ biến lịch sử Đứng trước yêu cầu cách mạng, Giáo dục - Đào tạo phải đào tạo người tự chủ, động sáng tạo, có lực giải vấn đề Thực nhiệm vụ giáo dục không khác ngồi vai trị người thầy, lực lượng chủ chốt ngành giáo dục, đồng thời, vai trò người thầy định thành bại Giáo dục Đào tạo Về vị trí, vai trị người thầy nghiệp giáo dục, nguyên Thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói: "Thầy giáo nhân vật trung tâm nhà trường, người định đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa Chính thầy giáo phải khơng ngừng phấn đấu vươn lên, rèn luyện tu dưỡng mặt để thực xứng đáng người thầy xã hội chủ nghĩa." Thủ tướng rõ:"Vấn đề lớn giáo dục tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm trịn sứ mạng Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tùy thuộc vào đội ngũ người thầy Cho nên lo cho phát triển giáo dục khâu quan trọng bậc lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên" Có thể nói lực, phẩm chất thầy cô giáo học sống sinh động học sinh, gương sáng cho học sinh noi theo Nó có vai trị quan trọng việc hình thành giáo dục nhân cách học sinh Trong tình hình đất nước đổi nay, để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh điều cần thiết phải xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất trị cao, vững vàng chun mơn, tinh thông nghiệp vụ, đủ số lượng, đồng cấu chuẩn hóa trình độ đào tạo Đồng thời phải tạo môi trường thuận lợi để phát huy cao lực giáo viên, để người không ngừng tự học, tự bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật kiến thức nâng cao tầm hiểu biết mình, ứng dụng cơng nghệ thơng tin, đáp ứng u cầu đại hóa ngành giáo dục Trong tập thể sư phạm nhà trường nói chung trường Tiểu học nói riêng, giáo viên nguồn lực quan trọng đặc biệt Người quản lý nhà trường có nhiệm vụ bồi dưỡng phát huy tiềm giáo viên, nhân viên, tạo thành sức mạnh tổng hợp tập thể sư phạm nhà trường, nhằm hoàn thành mục tiêu giáo dục II THỰC TRẠNG Khái quát nhà trường Trường Tiểu học Thanh Tân nằm địa bàn xã vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn huyện miền núi Như Thanh, cách trung tâm huyện khoảng 30 km phía đơng - nam Cư dân chủ yếu người địa dân di cư từ lịng hồ Cửa Đạt (Thường Xn-Thanh Hóa), người dân tộc thiểu số chiếm tới 70% Số thôn nghèo chiếm đến gần 80% Điều kiện kinh tế dân sinh cịn gặp nhiều khó khăn, dân trí nói chung cịn thấp Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng phát triển giáo dục địa bàn Trường Tiểu học Thanh Tân tách từ Trường Tiểu học Thanh Tân năm 2004 Hiện có 31 cán giáo viên, 19 lớp học với 367 học sinh Trường có điểm trường, điểm lẻ xa cách điểm 10 km Đội ngũ giáo viên có 100% đạt chuẩn trở lên, nữ chiếm 75%, giáo viên người dân tộc thiểu số người định cư lâu năm chiếm 70% Do có hỗ trợ chương trình dự án 135 tái định cư nên sở vật chất trường học xây dựng tương đối đầy đủ, đảm bảo cho trình dạy học, thiết bị dạy học đảm bảo nhu cầu tối thiểu Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi Trường Tiểu học Thanh Tân 2.1Về Ban giám hiệu: Năm học 2014-2015, Ban giám hiệu Trường Tiểu học Thanh Tân nhận thức công tác bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, có quan tâm định tới công tác Tuy nhiên Ban giám hiệu nhà trường thực chưa thật đầy đủ chức nhiệm vụ Việc hướng dẫn tổ chức hoạt động để bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên cịn mang tính hình thức, chưa có kế hoạch cụ thể, chưa phát huy tính tính tích cực, chủ động sáng tạo giáo viên Nhà trường có kế hoạch năm học với đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn chưa đề cập cách mức, chưa có kế hoạch chi tiết cho học kì, tháng, tuần, hướng dẫn, giám sát tổ chuyên môn lên kế hoạch hoạt động cho tổ, chưa phân cơng, giao việc cụ thể cho người thực Vì vậy, kế hoạch tổ chun mơn cịn chung chung, chưa phù hợp thực tế, nội dung sinh hoạt đơn điệu 2.2 Về đội ngũ giáo viên: Tình hình đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thanh Tân năm học 2015 – 2016: Hệ đào tạo Tổng số giáo Nữ Viên Trung cấp Cao đẳng Đại học 23 17 = 8,7 % 12 = 52,17% = 39,13% *Kết xếp loại giáo viên năm học trước (Năm học 2014 - 2015) Tổng số giáo GV giỏi cấp GV giỏi cấp viên trường huyện 22 Số lại đạt loại Khá Trung bình, khơng có loại Yếu GV giỏi cấp tỉnh - Nhìn vào bảng thống kê ta thấy tỷ lệ giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn nhà trường chiếm tỉ lệ cao Tuy nhiên đào tạo chắp vá với nhiều hệ đào tạo khác nhau( nhiều giáo viên đào tạo lên từ hệ + 3), lực chuyên môn không đồng -Đa số giáo viên nhiệt tình, tận tâm với nghề, ham học hỏi, song phận giáo viên ý thức tự học, tự rèn luyện chưa cao, tham gia dự giờ, thấy rõ mặt hạn chế đồng nghiệp né tránh, ngại lịng nên khơng dám nói thẳng, nói thật để giúp đồng nghiệp Việc xếp loại dạy cịn mang tính chiếu lệ, cào Đây thói quen, tư tưởng hạn chế khiến cho chất lượng đội ngũ bị chậm tiến, tạo sức ì đội ngũ giáo viên Đa số giáo viên chưa mạnh dạn đưa đề xuất tham mưu với ban giám hiệu công tác chuyên môn, việc tham gia bồi dưỡng thường xun cịn hình thức, đối phó, nặng ghi chép, thiếu tính vận dụng, chưa thấy rõ tầm quan trọng bồi dưỡng chuyên môn nhiệm vụ phân cơng - Khơng giáo viên lệ thuộc vào tài liệu tham khảo sách giáo viên, thiết kế giảng, thiếu nghiên cứu, tìm tịi Điều làm mai lực chuyên môn, hiệu tiết dạy thấp không phù hợp với lực thực tế lớp, trường - Việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng đổi đơi cịn lúng túng Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thấp Thực hoạt động giáo dục lên lớp cịn cầm chừng Vẫn cịn áp lực mặt thời gian thực đánh giá học sinh theo thơng tư 30 thói quen cũ thiếu tính kế hoạch kĩ đánh giá - Chỉ có 40% giáo viên dạy tất lớp, số giáo viên làm tập mơn Tốn Tiếng Việt nâng cao khơng nhiều Việc chọn cử giáo viên thi giáo viên giỏi cấp huyện hàng năm nhà trường gặp nhiều khó khăn, khơng phải có lực sư phạm, có kĩ dạy học tốt qua vòng thi kiến thức - 100 % giáo viên chưa sử dụng thành thạo biết bị máy chiếu, có 4/23 giáo viên biết soạn giảng trình chiếu PowerPoint mức độ sơ giản Trình độ tin học đa số giáo viên hạn chế, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học chưa trọng 2.3 Kết giáo dục năm học 2014-2015: Tổng số học sinh Tổng số học sinh hoàn thành Tổng số học sinh khen cấp trường 361 345- 95,5% 178- 49,3% Tổng số học sinh khen huyện 2- 0,6% - Hiệu đào tạo khóa học 2010-2015 là: 72/80 chiếm 90% III MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN GIỎI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH TÂN Xuất phát từ sở lý luận, thực tiễn, từ việc điều tra khảo sát thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi kết đạt nêu trên, thân xin đưa số giải pháp chủ yếu công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi rút từ thực tế năm học 2015-2016 sau: Tăng cường nhận thức công tác bồi dưỡng, tác phong sư phạm giáo viên Một giải pháp quan trọng mà nhà trường hướng tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tăng cường nhận thức công tác bồi dưỡng, tác phong sư phạm giáo viên Ban giám hiệu Trường Tiểu học Thanh Tân xác định: Cần làm cho giáo viên nhận thức sâu sắc vai trị trách nhiệm cơng tác bồi dưỡng tự bồi bưỡng mặt Đây công việc khơng thể thiếu xun suốt q trình bồi dưỡng giáo viên - Ban Giám hiệu người tiên phong gương mẫu công tác bồi dưỡng như: Thường xuyên học tập, bồi dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, lực lãnh đạo quản lí nhà trường Tham gia đầy đủ lớp học Nghị quyết, lớp tập huấn nghiệp vụ, chuyên đề, bồi dưỡng kiến thức cấp, ngành tổ chức - Tạo điều kiện giúp đỡ, động viên cán bộ, giáo viên học tập, bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, khuyến khích họ mạnh dạn, tự tin chủ động sáng tạo thể lực cơng tác - Tổ chức cho cán giáo viên nhà trường thảo luận xây dựng quy chế Quy chế dân chủ trường học, Quy chế chuyên môn, Quy chế nội bộ, từ giáo viên dân chủ, trực tiếp bàn bạc, thống quy chế chung nhà trường chủ động, tự giác thực -Tổ chức cho toàn thể giáo viên tham gia dự đồng nghiệp mà không xếp loại dạy, nhận xét, góp ý dạy mang tính xây dựng, giúp đỡ đồng nghiệp Tất giáo viên dự khuyến khích đưa ý kiến Điều phát huy tính tích cực giáo viên, giúp người dạy người dự có tâm lí thoải mái nhận xét nhận xét Nêu cao tinh thần trách nhiệm bồi bưỡng cho cho đồng nghiệp - Ban giám hiệu tham gia vào dự giáo viên thường xuyên, khơng cịn đẩy cơng việc phía tổ khối Vì việc giáo viên nghe lời nhận xét trực tiếp từ chuyên môn nhà trường tác động tích cực đến tâm lí giáo viên nhiều, khiến họ yên tâm, tự tin khắc phục hạn chế phát huy mặt mạnh Giờ giáo viên khơng cịn cảm thấy khó chịu, buồn, tự tin nghe lời nhận xét chưa hay nhận kết dạy chưa cao Quan điểm Nhà trường "Giúp đỡ sai, chưa đồng nghiệp để tiến bộ" Từ tạo giáo viên tinh thần trách nhiệm với công việc, với đồng nghiệp với Ban giám hiệu nhà trường - Ban giám hiệu gương mẫu, tạo cho giáo viên có ý thức thực nghiêm túc giấc dạy học chế độ hội họp, điều tác động lớn đến nhận thức tác phong sư phạm giáo viên Đến khơng cịn tình trạng muộn, sớm, vào lớp không nữa, kể điểm trường lẻ Điều tạo dựng giáo viên ý thức làm việc nghiêm túc, đầy trách nhiệm Bên cạnh đó, Ban giám hiệu động viên, khuyến khích, nêu gương, khen thưởng kịp thời giáo viên, tạo phong trào thi đua tồn trường, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Bồi dưỡng giáo viên thông qua đạo hoạt động sinh hoạt chuyên mơn tổ khối Để có chất lượng giáo dục tốt trước hết phải thường xuyên bồi dưỡng, tạo điều kiện cho giáo viên tự bồi dưỡng, trao đổi, học tập kinh nghiệm q trình thực chun mơn Ở đó, sinh hoạt chun mơn tổ khối đường thuận lợi khơng trì chế độ chun mơn mà sinh hoạt chun mơn cịn nơi tạo hội thúc đẩy trình nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên Như vậy, chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ khối tốt tạo điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Việc giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn hoạt động thường xuyên nhà trường Tuy nhiên sinh hoạt chuyên môn để đạt hiệu thiết thực cho giáo viên lại điều nhà trường làm Khắc phục yếu tồn công tác đạo tổ khối sinh hoạt chuyên môn năm học 2014-2015, từ đầu năm học 2015-2016 chuyên môn nhà trường lên kế hoạch cụ thể cho tổ chun mơn, ngồi u cầu tổ chuyên môn lên kế hoạch chi tiết cho tổ theo tuần Dưới kế hoạch chuyên môn tháng, tuần nhà trường: KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN NHÀ TRƯỜNG THÁNG 10 NĂM 2015 Thứ Hai 05 Ba 06 Tư 07 Năm 08 Hai 12 Ba 13 Tư 14 Năm 15 Sáu Người thực - 14 giờ, dự lớp 1- chương - Đ/c Thọ, trình cơng nghệ SHCM tổ Hương, tổ tổ CM KT hoạt động nhà giáo đ/c Hằng Đ/c Thắng, (3C), Thủy( 5C) Bình Ngày Nội dung cơng việc 16 Địa điểm - Lớp 1A, 1B Lớp 3C, 5C KT hoạt động nhà giáo đ/c Đức Hằng (4C), Nguyệt (3D) KT hoạt động nhà giáo đ/c Ngân (2C) KT hoạt động nhà giáo đ/c Đào (2D) KT hoạt động nhà giáo đ/c Huyên TD (4D) Đ/c Thắng, Bình Đ/c Bình Lớp 4C, 3D Đ/c Bình Lớp 2D Đ/c Thắng K.Tân Hùng 14 Họp Ban đạo câu lạc KT hoạt động nhà giáo đ/c Hương (4D) KT hoạt động nhà giáo đ/c Hồng 1C, Yên 1D -14 sinh hoạt chuyên môn nhà trường BGH, trưởng, tổ phó CM Đ/c Bình Văn phịng Đ/c Thắng, Bình PHT, giáo viên Lớp 1C, 1D Văn phòng 19 giáo viên chủ nhiệm Phịng phó ht Lớp 2C Lớp 4D Hai 19 Nộp kiểm tra kì chuyên môn nhà trường Năm 22 Kiểm tra định kỳ kỳ (đến hết 23/10) 19 lớp Lớp học Hai 26 Nộp KT, kết KT kỳ Kiểm tra chuyên đề: Trang trí lớp học GVCN - Phịng phó HT Lớp học Sinh hoạt chun môn tổ tổ CM Ba 27 Tư 28 Đ/c Thắng, Trung, Hà Lớp học KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN TỔ HAI THÁNG 10 NĂM 2015 Thứ Ngày Nội dung công việc 05 - 14 giờ, dự lớp 1- chương trình cơng nghệ SHCM tổ - Triển khai chuyên đề Toán + Tiếng Việt Tư 14 14 Họp Ban đạo câu lạc Học tập Sáu 16 Hai 19 Năm 23 Hai Sinh hoạt chuyên môn tổ: Công tác đề kiểm tra Nộp kiểm tra kì chun mơn nhà trường Kiểm tra định kỳ kỳ Người thực Đ/c Hương, GV tổ Hai BGH,Tổ trưởng, tổ phó CM GV tổ Hai GV tổ Hai GV, HS Địa điểm Lớp 1B Văn phòng Văn phòng Phòng PHT Lớp học Nộp KT, kết KT kỳ Phòng GVCN PHT Kiểm tra chuyên đề: Trang trí Ba 27 Trung, Hà Lớp học lớp học Ngồi việc có kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cụ thể tổ khối, việc định hướng nội dung sinh hoạt chuyên môn cho tổ khối cần thiết Khắc phục hạn chế năm học trước, từ đầu năm chuyên môn nhà trường định hướng nội dung sinh hoạt cho tổ chuyên môn với phương châm học sinh giáo viên cần Nhờ vậy, hai tổ chun mơn có nội dung phong phú, đa dạng thiết thực Cụ thể: Hai 26 - Dự minh họa rút kinh nghiệm theo hình thức sinh hoạt chun mơn (Mỗi tháng tiết) - Đánh giá, nhận xét học sinh theo Thông tư 30 - Phương pháp dạy học số dạy cụ thể, khó dạy chương trình - Cơng tác đề kiểm tra định kì - Sử dụng cơng nghệ thơng tin vào trình dạy học - Hội thảo kinh nghiệm phụ đạo cho học sinh - Dạy học tích hợp Biến đổi khí hậu - Phương pháp dạy học theo đối tượng học sinh - Tìm hiểu dạy học Chương trình Tiếng Việt 1-Cơng nghệ - Q trình vận dụng sau tập huấn chuyên đề - Kinh nghiệm vận dụng thực tế trình bồi dưỡng thường xuyên - Ra đề giao lưu Câu lạc Toán, Tiếng Việt - Giải số đề Toán, Tiếng Việt nâng cao, Một buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Giáo viên tổ dự điểm trường lẻ Tân Hùng Bồi dưỡng giáo viên qua lớp tập huấn sư phạm Việc tổ chức cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn sư phạm Phòng giáo dục Nhà trường tổ chức góp phần khơng nhỏ vào cơng tác bồi dưỡng giáo viên nhà trường Thông qua lớp chuyên đề, giúp giáo viên tích lũy, phát kiến thức, khắc phục kĩ sư phạm hạn chế, cập nhật cho kiến thức, kĩ sư phạm Trong năm học 2015-2016 giáo viên Trường Tiểu học Thanh Tân tham gia lớp tập huấn chuyên đề sau: TT Nội dung tập huấn CĐ Tiếng Việt Công nghệ GD Dạy học chunsâu mơn Tốn Tiếng Việt -Sinh hoạt chuyên môn lấy học sinh làm trung tâm -Dạy học chương trình FDS Sinh hoạt sư phạm chuyên đề Thời gian tập huấn 16/9/2015 04/11/2015 01/12/2015 06/1/2016 Đơn vị triển khai Trường TH Thanh Tân Trường TH Thanh Tân Phòng GDĐT Như Thanh Trường TH Thanh Tân Người tham gia BGH, GV BGH, GV BGH, GV BGH, GV Một buổi tiếp thu chuyên đề Đ/C Phạm Văn Thắng -PHT triển khai 10 Sau đợt tập huấn, chuyên môn nhà trường tổ chức cho tổ chuyên môn hội thảo để trao đổi kinh nghiệm mà giáo viên vận dụng thành công nội dung tập huấn vào thực tế giảng dạy mình, từ nhân rộng tồn trường Tổ chun môn dự sau tiếp thu chuyên đề Cô giáo Lê Thị Hoa vận dụng thành công chuyên đề "Dạy học chun sâu mơn Tốn Tiếng Việt trường FDS" với kĩ lập kế hoạch học Cơ nói: "Kế hoạch học cụ thể phải đảm bảo nội dung đặc trưng học đó, phải cụ thể với đối tượng học sinh lớp đó, khơng chung chung, có sườn mà che tên học" Bồi dưỡng giáo viên qua công tác bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên diễn suốt trình năm học Trong việc tự bồi dưỡng coi trọng Để giúp giáo viên tự bộc lộ, kích thích tinh thần tự học, tự vươn lên cá nhân, chuyên môn nhà trường đề cao công tác bồi dưỡng thường xuyên 11 Khắc phục hạn chế công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học trước, năm học chuyên môn có hướng dẫn cụ thể dựa hướng dẫn chung ngành Mặc dù nội dung bồi dưỡng có phần giáo viên tự lựa chọn để tránh tình trạng để giáo viên lựa chọn cách tự phát lựa chọn nội dung giống để dễ cho việc ghi chép lại để giúp giáo viên lựa chọn nội dung học tập phù hợp, thiết thực phục vụ tốt cho trình dạy chun mơn gợi ý, định hướng cho giáo viên Nhờ giáo viên lựa chọn nội dung tự học phù hợp hơn, giúp cho việc tự bồi dưỡng đạt kết cao Ví dụ: module TH17: Sử dụng thiết bị dạy học tiểu học ( đồng chí Thọ, Hương, Hồng lựa chọn); module 14: Thực hành thiết kế kế hoạch học theo hướng dạy học tích cực ( đồng chí Đào, Cương, Hằng lựa chọn); Năm học công tác bồi dưỡng thường xuyên có số điểm khác so với năm học trước Đó nội dung bồi dưỡng 1, để đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học nhà trường, Ban giám hiệu mạnh dạn xin Phòng giáo dục Đào tạo Như Thanh cho phép nhà trường lựa chọn nội dung "Tìm hiểu dạy học Tiếng Việt 1-Công nghệ giáo dục" làm nội dung bồi dưỡng cho giáo viên tồn trường Nhờ góp phần lớn vào cơng tác giảng dạy Tiếng Việt 1- Công nghệ mà nhà trường năm tham gia cho năm Trong trình hướng dẫn, kiểm tra đánh giá cơng tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, chuyên môn nhà trường coi trọng việc vận dụng nội dung học vào thực tiễn giảng dạy giáo dục giáo viên, giúp giáo viên thấy rõ mục đích, ý nghĩa cơng tác Ví dụ: Cơ giáo Lơ Thị Thọ sau tập huấn tự bồi dưỡng Dạy học Tiếng Việt 1-Công nghệ, giáo viên vận dụng vào thực tế dạy học thân kết từ tiết dạy đầu tiên, Ban giám hiệu dự xếp dạy đạt loại Giỏi Cô Bùi Anh Đào với nội dung bồi dưỡng module 14: Thực hành thiết kế kế hoạch học theo hướng dạy học tích cực, giáo viên vận dụng thiết kế kế hoạch học theo hướng dạy học tích cực dạy học thường xuyên đối tượng học sinh mình, Bồi dưỡng giáo viên qua dự giờ, thăm lớp Một nhiệm vụ trọng tâm, thường xuyên của Ban giám hiệu cơng tác quản lí kiểm tra, đánh giá giáo viên, có dự giờ, thăm lớp Bản thân trước giáo viên, Ban giám hiệu dự nhiều lần, hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc đánh giá tiết dạy Ban giám hiệu giáo viên Đó “Tâm phục, phục” lời nhận xét xác đáng, giúp ích cho giáo viên nhiều ngược lại lời nhận xét chung chung, chí sai kiến thức nhìn nhận giáo viên Ban giám hiệu giảm nhiều Vì vậy, dự giờ, Ban giám hiệu xem trước nội dung dạy, tìm hiểu kiến thức trọng tâm khó dạy, đồng thời 12 góp ý cho giáo viên theo hướng xây dựng để với mục đích bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên Năm học Ban giám hiệu kiểm tra hoạt động nhà giáo tất giáo viên lần học kì với tiết dạy Thơng qua dự giờ, Ban giám hiệu thấy lực sư phạm giáo viên bao gồm: lực nhận xét, đánh giá học sinh theo Thông tư 30, phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học, hình thức tổ chức, việc điều chỉnh tài liệu, nội dung sát với thực tiễn, việc sử dụng đồ dùng dạy học, việc dạy học phù hợp với học sinh lớp mình, Qua nắm bắt chung ưu điểm, hạn chế dạy học giáo viên để có biện pháp đạo chuyên môn kịp thời Cụ thể Sau lần dự thứ Ban giám hiệu nhận thấy hầu hết giáo viên có ưu điểm hạn chế sau: Ưu điểm: + Dạy học theo đặc trưng mơn học + Có sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học + Dạy học theo đối tượng học sinh lớp + Đánh giá học sinh thường xuyên theo Thông tư 30 + Điều chỉnh nội dung phù hợp theo quy định Hạn chế: + Ở số tiết, việc xây dựng kế hoạch học chung chung, sơ sài + Phương pháp, hình thức tổ chức vài hoạt động tiết dạy chưa phù hợp + Phân bố thời gian khơng hợp lí (nhiều tiết vượt thời gian cho phép) + Giáo viên cịn nói nhiều, làm việc thay học sinh nhiều dẫn đến chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh + Giáo viên đạt mục tiêu tiết học mức tối thiểu theo chuẩn kiến thức kĩ + Việc đánh giá học sinh ghi nhận xét tháng theo Thông tư 30 nhiều giáo viên cịn lúng túng 13 Dự Bùi Thị Hương - Lớp 1B Kết dự giáo viên lần 1: Tổng số tiết dự Loại Giỏi Loại Khá 46 tiết tiết 32 tiết Loại Trung bình Loại Yếu tiết tiết Kết cho thấy lực sư phạm giáo viên nhiều hạn chế Thơng qua buộc giáo viên phải không ngừng trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế mình, giúp Ban giám hiệu nhà trường tăng cường với công tác bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên thông qua công tác đề kiểm tra giải đề nâng cao Một thực tế nhà trường kiến thức nâng cao giáo viên hạn chế, giáo viên Trường Tiểu học Thanh Tân không ngoại lệ điều Trên thực tế kì thi giáo viên dạy giỏi Phòng giáo dục tổ chức tỉ lệ giáo viên đạt vịng thi lí thuyết thấp (Năm học 2014-2015: 35,7%, năm học 2015-2016: 43,4%) đội ngũ tham gia thi trường chọn cử giáo viên có kiến thức vững trường Qua đặt cho Ban giám hiệu nhà trường mục tiêu không bồi dưỡng lực sư phạm mà phải bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên 14 Xuất phát giáo viên với 17 năm trực tiếp giảng dạy nên tơi hiểu giáo viên Có giáo viên gần đời dạy lớp 1-2 mà lí lại kiến thức hạn chế Để khắc phục điều khơng phải hai mà trình Ban giám hiệu nhà trường xác định rõ: Đầu tiên phải cho giáo viên nắm vững kiến thức sách giáo khoa Có giáo viên từ lâu họ khơng tự cho học sinh lớp dạy đề kiểm tra nhiều lí như: đề kiểm tra định kì từ năm học 2013-2014 trở trước sở Giáo dục Đào tạo Phòng Giáo dục Đào tạo Hai năm lại đây, việc đề kiểm tra trường tự đề Năm học 2014-2015 việc đề kiểm tra định kì tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn Năm học này, xuất phát từ mục đích để giáo viên nắm vững nội dung chương trình lớp học, kiến thức, kĩ chuẩn học sinh cần đạt, phần kiến thức, kĩ trọng tâm chương trình lớp đặc biệt cách đề kiểm tra cho học sinh tiểu học, chuyên môn nhà trường định việc đề kiểm tra tất giáo viên văn hóa thực Để bồi dưỡng cơng tác đề kiểm tra cho toàn thể giáo viên, từ đầu năm, chuyên môn nhà trường tổ chức cho giáo viên hội thảo công tác đề kiểm tra để giáo viên nắm vững yêu cầu, tiêu chí, quy trình đề kiểm tra; gợi ý cấu trúc đề kiểm tra cho môn học Đề hướng dẫn chấm giáo viên gửi chun mơn nhà trường hịm thư điện tử Sau đợt đề, chuyên môn nhà trường có đánh giá, rút kinh nghiệm Từ việc kiểm tra định kì, giáo viên có thêm kiến thức kĩ đề cho học sinh tiết học mà lệ thuộc vào tài liệu tham khảo Sau đề kiểm tra cuối học kì mơn Tốn giáo Nguyễn Thị Thủy: PHIẾU KIỂM TRA ĐỊNH KÌ CUỐI HỌC KÌ I LỚP - Năm học 2015 – 2016 Mơn Tốn (Thời gian: 40 phút) Phần 1: Trắc nghiệm Khoanh vào chữ trước câu trả lời (2 điểm) Chữ số số 41,325 có giá trị là: A B 300 C 10 D 10 9km2 8hm2 = … km2 Số cần điền vào chỗ chấm là: A 9,8 B 9,08 C 98 D 980 Một lớp học có 32 học sinh, 25% số học sinh lớp là: A em B em C em D 10 em Phân số A 0,43 43 viết dạng số thập phân là: 1000 B 4,03 C 4,30 D 0,043 15 Phần 2: Tự luận Câu (3 điểm) Đặt tính tính 12,73 + 9,89 0,28 x 4,7 85,75 : 3,5 ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… Câu (2 điểm) Điền số thích hợp vào chỗ trống a) 123,9 = .km2 c) 4m2 5dm2 = m2 b) 2tấn 135kg = d) 21 cm mm = cm C©u (3 điểm) Một đội công nhân dự định sửa quãng đường dài 2500m Ngày đầu họ sửa 40% quãng đường Hỏi đội cơng nhân cịn phải sửa mét đường ? Mức độ bồi dưỡng nâng cao dần: Giáo viên lớp 1, 2, phải đề giải đề kiểm tra lớp 4, ngược lại Điều đem lại hiệu tốt cho việc nắm vững nội dung chương trình cấp học giáo viên Mức độ cao bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên giải đề nâng cao Hàng tháng giáo viên phải giải đề chun mơn nhà trường sưu tầm Bài làm trao đổi qua hịm thư điện tử, phần khó đưa hội thảo tổ khối Sau đề nâng cao tổng hợp kiến thức với phần Hiểu biết chung, Tiếng Việt, Tốn chun mơn nhà trường tháng 11 năm 2015: ĐỀ ÔN THI GIÁO VIÊN GIỎI BẬC TIỂU HỌC Năm học: 2015-2016 Thời gian làm bài: 150 phút Phần Hiểu biết chung( điểm) Câu ( 1điểm) Hãy nêu tiêu chuẩn công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn Câu 2: (1 điểm) Đồng chí nêu nguyên tắc đánh giá học sinh theo Thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT ngày 28/8/2014 Bộ GD&ĐT Phần Tiếng Việt( điểm) Câu ( điểm) Hãy xếp từ sau theo nhóm từ loại: phong cảnh, đẹp đẽ, tốt tươi, vườn tược, rộng rãi, cối, đất nước, xanh tốt, xanh um, núi rừng Câu ( điểm) Hãy xác định thành phần cấu tạo câu: a.Tuy gia đình gặp nhiều khó khăn đời sống bạn Lan học tốt 16 b.Trưa, nước biển xanh lơ chiều tà biển đổi sang màu xanh lục Câu ( điểm) Như Thanh q có nhiều danh thắng đẹp Anh( chị) giới thiệu cho bạn bè du khách gần xa biết số danh thắng mà thích để quảng bá cho cho quê hương mời gọi người tìm thưởng lãm cảnh đẹp kì vĩ mà thiên nhiên ban tặng cho q Phần Tốn( điểm) Câu 1: (1 điểm) Tìm x, biết: (x + 0,2) + (x + 0,7) + (x + 1,2) + + (x + 4,2) + (x + 4,7) = 65,5 Câu (1,0 điểm) Người thợ mộc cắt khúc gỗ dài 12m thành đoạn dài 15dm Mỗi nhát cắt hết phút Hỏi người cắt xong khúc gỗ hết ? Câu 3:( điểm) Có mảnh đất hình thang, người thứ ước lượng đáy lớn dài 20m, người thứ hai ước lượng đáy lớn dài 25m Khi đo lại, người ta thấy hai người ước lượng sai Nếu ước lượng người thứ diện tích mảnh đất giảm 30 m 2, ước lượng người thứ hai diện tích mảnh đất tăng 45m Hỏi diện tích mảnh đất bao nhiêu, biết đáy bé đáy lớn Thông qua việc đề giải đề mà kiến thức giáo viên bổ sung nâng cao dần, bước giúp giáo viên tự tin cử dạy lớp học bậc học tự tin tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp IV KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN GIỎI Ở TRƯỜNG TIU HC THANH TN NM HC 2015-2016 Năm học 2015-2016, tập thể cán giáo viên trng tiểu học Thanh Tõn cố gắng lên, khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ Cụng tỏc båi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường đặc biệt quan tâm qua việc làm cụ thể Qua q trình nghiên cứu lí luận, nắm bắt thực trạng, đề giải pháp công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi đắn, kịp thời phù hợp với thực tế Việc làm bước đầu thu kết đáng ghi nhận: * Về Ban giám hiệu: Đã có điều chỉnh kịp thời công tác bồi dưỡng giáo viên, lên kế hoạch cụ thể, chi tiết cho công tác này, có hướng dẫn tổ chức hoạt động để bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên phù hợp, sát thực tiễn Thường xuyên đánh giá, rút kinh nghiệm trình thực * Về giáo viên: Giáo viên có nhận thức đắn vai trị, trách nhiệm cơng tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng Đa số giáo viên khắc phục hạn chế góp ý lần dự thứ nhất, giáo viên mạnh 17 dạn, tự tin góp ý cho đồng nghiệp, khơng cịn biểu rụt rè, né tránh, ngại lòng hay tự ti, mặc cảm sinh hoạt chuyên môn Giáo viên có kĩ việc đề kiểm tra giải đề Kết dự thăm lớp lần Ban giám hiệu sau: số giáo viên dự 23 đồng chí, số giáo viên có dạy Giỏi 17, khơng cịn giáo viên có dạy Trung bình Đặc biệt Hội thi giáo viên giỏi cấp huyện vừa qua Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức, số giáo viên nhà trường chọn cử thi đồng chí (Trong giáo viên dạy Thể dục, Giáo viên dạy Mĩ thuật, giáo viên văn hóa) Số giáo viên đạt giáo viên giỏi đồng chí gồm Lê Thị Hoa, Bùi Anh Đào, Lưu Thị Hương, thầy Đặng Đình Quang (Trong giáo viên Thể dục, giáo viên văn hóa) Trong hội thi có giáo Lưu Thị Hương tun dương có điểm thi vịng thi lý thuyết cao; Thầy giáo Đặng Đình Quang Cơng đồn ngành khen Trường Tiểu học Thanh Tân đạt giải Khuyến khích tồn đồn hội thi Giáo viên nhận giấy chứng nhận giáo viên giỏi 18 Đ/C Nguyễn Thị Bình- PHT nhận giải tổng kết Hội thi Kết cuối năm công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi sau: Tổng số giáo viên 23 GV giỏi cấp trường 14-60,8% GV giỏi cấp huyện - 17,4% GV giỏi cấp tỉnh *Về học sinh: Kết giáo dục học kì năm học 2015-2016: Tổng số học sinh 367 Số học sinh hoàn thành 352 - 95,9% Số học sinh khen cấp trường 194 - 52,8% Số học sinh khen huyện 10 - 2,7% C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN CHUNG Chúng ta khẳng định rằng: Muốn xây dựng nhà trường tiên tiến, vững mạnh, trường đạt chuẩn quốc gia, đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ “Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước”, trước hết phải có đội ngũ giáo viên mạnh tư tưởng trị, giỏi chun mơn nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm cao giảng dạy công tác 19 Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi biện pháp quản lý đặc biệt quan trọng, việc làm đầy khó khăn, gian khổ lâu dài, đòi hỏi người quản lý phải quan tâm, có phẩm chất lực cao, có tâm huyết, có tầm nhìn tổng qt Trong q trình thực cơng tác quản lí chun mơn, điều làm tơi trăn trở làm để chất lượng, tay nghề của giáo viên ngày nâng cao Đây động lực thơi thúc tơi khơng ngừng nghiên cứu phương pháp đổi cơng tác quản lí, tìm biện pháp hữu hiệu để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, giúp họ tự tin hơn, sáng tạo công tác giảng dạy Tuy nhiên q trình thực hiện, thân tơi nói riêng Ban giám hiệu nói chung gặp nhiều khó khăn, nhờ hỗ trợ, tham gia nhiệt tình giáo viên, tinh thần đoàn kết sáng tạo tập thể nhà trường nên tơi hồn thành tốt cơng việc Nhà trường bước khắc phục hạn chế, tạo uy tín với ngành, với phụ huynh học sinh lãnh đạo địa phương Bản thân có nhiều mong muốn, song điều kiện thời gian, lực hạn chế nên nội dung trình bày cịn thiếu sót Kính mong cấp lãnh đạo, đồng chí, đồng ngiệp góp ý, giúp đỡ! II KIẾN NGHỊ Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo, Sở Giáo dục Phòng Giáo dục – Đào tạo: - Nên thường xuyên mở đợt hội thảo, chuyên đề vấn đề bồi dưỡng giáo viên giỏi cung cấp tài liệu công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi - Khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ Đối với nhà trường: Đầu tư trang thiết bị, đồ dùng dạy học, tạo điều kiện cho giáo viên phát huy hết lực XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Như Thanh, ngày 28 tháng năm2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Bình 20 MỤC LỤC MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN GIỎI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH TÂN A MỞ ĐẦU TRANG 1-2 I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2-18 I Cơ sở lí luận II Thực trạng III Một số giải pháp bồi dưỡng giáo viên giỏi 5-17 Trường Tiểu học Thanh Tân IV Kết bồi dưỡng giáo viên giỏi 18 Trường Tiểu học Thanh Tân C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19-20 I Kết luận chung 19 II Kiến nghị 20 21 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN GIỎI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH TÂN NĂM HỌC 2015-2016 Người thực hiện: Nguyễn Thị Bình Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Tân SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HĨA, NĂM 2016 22 ... trạng III Một số giải pháp bồi dưỡng giáo viên giỏi 5 -17 Trường Tiểu học Thanh Tân IV Kết bồi dưỡng giáo viên giỏi 18 Trường Tiểu học Thanh Tân C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 -20 I Kết luận chung 19 II... Kiến nghị 20 21 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN GIỎI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH TÂN NĂM HỌC 2 015 -2 016 Người thực... tác bồi dưỡng giáo viên giỏi sau: Tổng số giáo viên 23 GV giỏi cấp trường 14 -60,8% GV giỏi cấp huyện - 17 ,4% GV giỏi cấp tỉnh *Về học sinh: Kết giáo dục học kì năm học 2 015 -2 016 : Tổng số học