Một số giải pháp phát triển câu lạc bộ ở trường tiểu học nguyệt ấn 1

1.1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Nghị số 29- NQ/ TW Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI vế đổi bản, tồn diện Giáo dục Đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa Cùng với phát triển xã hội, ngành giáo dục có chuyển để hịa nhập vào phát triển chung đất nước là: Đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, đổi đánh giá học sinh theo hướng giáo dục học sinh phát triển toàn diện đặc biệt rèn kĩ sống, kĩ giao tiếp, kĩ hoạt động nhóm, hoạt động tập thể cho học sinh Để đáp ứng được mục tiêu giáo dục, đòi hỏi Trường Tiểu học phải tổ chức đa dạng hóa hoạt động giáo dục để hình thành phát triển tồn diện cho học sinh Hoạt động giáo dục đa dạng, phong phú q trình giáo dục Tiểu học có hiệu Chính vậy, ba năm học gần Phòng giáo dục Đào tạo Ngọc Lặc đạo trường Tiểu học tồn huyện: “Khuyến khích tổ chức hoạt động phát triển lực học sinh lĩnh vực giáo dục như: giao lưu câu lạc Toán - Tiếng Việt, liên hoan Tiếng hát - Kể chuyện, giao lưu tìm hiểu An tồn giao thông Các hoạt động giao lưu học sinh sở tự nguyện phụ huynh học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí nội dung học tập học sinh tiểu học.Từ khuyến khích tổ chức câu lạc trường học tổ chức giao lưu câu lạc học sinh như: Câu lạc em yêu Tiếng Việt; Tốn; Âm nhạc; Tiếng Anh; TDTT- Bóng đá; AEROBIC " Trên thực tế, hoạt động Câu lạc Trường Tiểu học Nguyệt Ấn mẻ năm đầu thực hiện, học sinh phụ huynh chưa hiểu được lợi ích sinh hoạt câu lạc bộ, giáo viên lúng túng trình tổ chức sinh hoạt, chưa nắm rõ ý nghĩa chức loại hình câu lạc nên q trình ơn luyện giáo viên cịn trọng nhiều đến kiến thức môn học mà chưa ý rèn luyện đến kĩ khác cho học sinh; ban giám hiệu chưa quan tâm mực công tác hướng dẫn, đạo đến công tác tuyên truyền, đến hoạt động ngồi lên lớp, cơng tác kiểm tra đánh giá chưa chặt chẽ đặc biệt chưa có nhiều giải pháp hỗ trợ cho giáo viên học sinh câu lạc dẫn đến số lượng chất lượng Câu lạc nhiều hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu, mục tiêu Câu lạc việc thực nhiệm vụ năm học cấp Tiểu học Là Phó hiệu trưởng đạo cơng tác chun môn nhà trường, thấy trách nhiệm thân cần phải có biện pháp hỗ trợ để làm tốt công tác phát triển chất lượng Câu lạc nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục nhà trường Tơi ln trăn trở tìm giải pháp tích cực phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị, địa phương Từ đó, có kế hoạch chiến lược nâng cao số lượng, chất lượng Câu lạc nhà trường trước mắt mà lâu dài với giải pháp thật cụ thể, thiết thực, khoa học Chính vậy, sáng kiến này, mạnh dạn đưa ra:“ Một số giải pháp phát triển Câu lạc Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1” làm đề tài nghiên cứu trình cơng tác đạo chun mơn thân tôi, đồng thời tạo đà phát triển nhà trường Nếu đề tài áp dụng được tốt giúp tơi q trình hướng dẫn giáo viên được tốt đờng thời góp phần vào việc phát triển dạy học Câu lạc nhà trường 1.2 Mục đích nghiên cứu: Xác định thực trạng hoạt động Câu lạc Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa Đề biện pháp phát triển Các câu lạc Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa Kế hoạch ngành, Phòng giáo dục, nhà trường kế hoạch hoạt động Câu lạc cấp huyện, trường Tạo cho học sinh phát triển kiến, mục đích, lý tưởng khiếu, sở trường từ cấp Tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu chế, qui trình tổ chức loại hình câu lạc Trường Tiểu học Tham gia câu lạc học sinh, phụ huynh Trường Tiểu học Nguyệt Ấn Cơ sở vật chất để sinh hoạt Câu lạc 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn bản, hướng dẫn ngành giáo dục tổ chức sinh hoạt loại hình Câu lạc Trường Tiểu học 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra kết hợp với quan sát, đàm thoại, vấn, trò chuyện nghiên cứu thực trạng để có giải pháp phát triển sinh hoạt Câu lạc Trường Tiểu học Nguyệt Ấn Thực nghiệm sư phạm để thử nghiệm phát triển sinh hoạt Câu lạc Trường Tiểu học Nguyệt Ấn Nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo viên học sinh (Hồ sơ giáo viên; hồ sơ học sinh; chất lượng Hội thi giao lưu; loại hình Câu lạc bộ) Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận việc thực câu lạc trường học Tổ chức tốt câu nhà trường việc rèn kĩ sống, em có nhiều hội phát triển thân, em tận dụng phát huy khả mình, tạo điều kiện thực hành điều học nhằm ngày tự hồn thiện sống Thơng qua sống trải nghiệm thân, câu lạc cung cấp cho em môi trường rộng lớn để rèn luyện thân, bồi dưỡng lực tổng hợp, lực thực tiễn, khả sáng tạo phẩm chất cá tính, phát triển tồn diện Câu lạc nơi để học sinh được thực hành quyền trẻ em quyền được học tập, quyền được vui chơi giải trí tham gia hoạt động văn hóa, nghệ thuật; quyền được tự biểu đạt, tìm kiếm, tiếp nhận phổ biến thông tin,…Thông qua hoạt động câu lạc nhà giáo dục hiểu quan tâm đến nhu cầu nguyện vọng mục đích đáng em Câu lạc nhà trường nơi tập hợp học sinh có sở thích, khiếu lĩnh vực tự nguyện tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi giải trí phù hợp với thân Lợi ích câu lạc nhiều vô cùng, vừa cho học sinh vui vẻ học tập, vui chơi mơi trường mà em u thích, vừa giúp em tự tin vào thân, hòa đồng với bạn bè Không thế, hoạt động ngoại khóa chắn tốt nhiều so với việc học sinh lãng phí thời gian nơi khác tiệm internet, rong chơi…Phụ huynh n tâm hồn tồn em tham gia câu lạc trường học em được an tồn, vui chơi lành mạnh Câu lạc phương thức hoạt động sinh động, công cụ để giáo dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống giáo dục thẩm mĩ cho học sinh Qua loại hình sinh hoạt khác câu lạc bộ, học sinh có dịp giúp học tập, trao đổi kinh nghiệm sống, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn biểu tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động, sáng tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp sống văn minh môi trường học đường lành mạnh Qua yêu cầu lợi ích Câu lạc thân tơi nhận thấy: Chất lượng Câu lạc nhà trường góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đặc biệt học sinh khiếu, phát nhân tài lĩnh vực, hướng đến mục tiêu bồi dưỡng tài cho em Chính vậy, để thực tốt nhiệm vụ năm học đề ra, với vai trò, trách nhiệm người quản lý đạo chuyên môn nhà trường, suy nghĩ chọn cho nội dung, hình thức, giải pháp tích cực góp phần phát triển Câu lạc Trường Tiểu học Nguyệt Ấn để công tác giáo dục đạt kết tốt 2.2 Thực trạng vấn đề Câu lạc Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 2.2.1 Một số nét về Trường Tiểu học Nguyệt Ấn Trường Tiểu học Nguyệt Ấn nằm trung tâm xã Nguyệt Ấn, cách trung tâm huyện Ngọc Lặc 25 km phía Tây Nam Nguyệt Ấn xã nông, người dân xã thu nhập nghề nơng, nên điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn Trường được thành lập tháng 12 năm 2000, trải gần 20 năm xây dựng phát triển trưởng thành, thầy trò kế thừa phát huy truyền thống lớp lớp cha anh trước tạo cho thành tích lĩnh vực Nhà trường có đội ngũ giáo viên đầy đủ, đờng cấu, có trình độ chun mơn tương đối vững vàng, có giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh Có được kết trên, bên cạnh đồn kết nỗ lực cơng tác giảng dạy, giáo dục tập thể thầy trị nhà trường cịn có đạo sát công tác chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường ln có sáng kiến kinh nghiệm hay quản lý đạo, ln mạnh dạn đổi phương pháp, hình thức đạo chuyên môn phù hợp với giai đoạn, thời điểm, phù hợp kế hoạch chung ngành phát triển xã hội 2.2.2 Thực trạng về hoạt động câu lạc Trường Tiểu học Nguyệt Ấn * Thuận lợi: Nhà trường được quan tâm, đạo sát Phịng Giáo dục Đào tạo Ngọc Lặc cơng tác đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, dạy học tập trung vào việc phát triển lực, phẩm chất người học thông qua họat động giao lưu, trải nghiệm, Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đạo sát đến tổ chức, cá nhân xây dựng kế hoạch dạy học tổ chức kỳ sinh hoạt Câu lạc nhà trường Phần đa giáo viên hiểu rõ được mục đích, tầm quan trọng việc tổ chức dạy học Câu lạc bộ, có ý thức tinh thần trách nhiệm cao việc thực nhiệm vụ chuyên môn tham gia giảng dạy Câu lạc Phần lớn học sinh tích cực tham gia hoạt động giáo dục, em có mạnh dạn, tự tin học tập giao tiếp Điều kiện, sở vật chất nhà trường đảm bảo cho việc tổ chức hoạt động giao lưu, trải nghiệm loại hình Câu lạc * Khó khăn Đối với học sinh: Có tới 90% em dân tộc người, trình độ hiểu biết kiến thức khoa học kĩ thuật kĩ thuật hạn chế, giao tiếp rụt rè nhút nhát, chưa mạnh dạn, chưa tự giác hăng hái tham gia hoạt động tổ chức nhà trường, ý thức tổ chức kỉ luật chưa cao, nhiều em chưa xác định được nhiệm vụ, mục đích mình, chưa tự học tập rèn luyện Đối với giáo viên: Khái niệm “Câu lạc bộ” khái niệm nhiều giáo viên Công tác đạo xây dựng kế hoạch việc định hướng nội dung hoạt động loại hình Câu lạc Ban giám hiệu chưa cụ thể, chưa sát Giáo viên chưa nắm rõ mục đích thành lập Câu lạc bộ, nguyên tắc tổ chức vận hành câu lạc quy trình hoạt động Câu lạc học sinh Một số giáo viên chưa nắm hiểu rõ được mơ hình tổ chức sinh hoạt Câu lạc bộ, chưa thực ý đến hoạt động nhà trường Giáo viên chưa chịu khó học hỏi để nâng cao nghiệp vụ công tác Đội, chưa xác định được vai trị thầy giáo anh, chị phụ trách Năng lực giáo viên cơng tác Đội cịn hạn chế Đối với phụ huynh: Vì địa bàn dân cư tương đối phức tạp điều kiện xã hội nghèo nàn nên việc tiếp xúc với kiến thức xã hội hạn chế Hầu hết gia đình học sinh làm nông nghiệp nên thời gian em tham gia tổ chức hoạt động nhà trường hạn chế Suy nghĩ hầu hết phụ huynh lạc hậu, chưa coi trọng việc học tập rèn luyện em mơ hình tổ chức hoạt động Đội Câu lạc cho em Đối với nhà trường: Nhà trường tổ chức sinh hoạt Câu lạc mà ngành có định hướng tổ chức Hội thi giao lưu cấp Huyện, cịn loại hình Câu lạc khác nhà trường chưa hướng tới để em được tham gia Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc xếp, bố trí bời dưỡng đội ngũ giáo viên đảm bảo yêu cầu cần thiết phụ trách Câu lạc như: kiến thức sâu rộng lĩnh vực Câu lạc bộ, kĩ giao tiếp, kĩ sử dụng công nghệ thông tin dừng giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi từ năm học trước có tổ chức thi học sinh giỏi Cơng tác kiểm tra đánh giá ban giám hiệu chưa thường xun cịn gặp khó khăn cơng tác đánh giá chất lượng Câu lạc số lĩnh vực như: Tiếng Anh, TDTT - bóng đá, AEROBIC Cơng tác thi đua khen thưởng cịn lờng ghép với hoạt động chuyên môn nhà trường mà chưa xây dựng tiêu chí thi đua riêng cho Câu lạc 2.2.3 Kết thực trạng sinh hoạt câu lạc bộ: Từ thực trạng trên, kết Câu lạc nhà trường chưa đồng đều, chưa xứng tầm với danh hiệu chung nhà trường lộ trình phấn đấu thi đua nhà trường đặt Câu lạc Toán - Tiếng Việt tham gia giao lưu kết thấp Vì em được làm quen nên tham gia lúng túng, chưa vận dụng được kiến thức học vào thi kiến thức" trời" Chính dẫn đến kết nhà trường thấp năm học 2017- 2018 xếp thứ 8/30 Trường Tiểu học Kết Câu lạc năm học 2017 – 2018 cụ thể sau: Bảng 1: Chất lượng, hiệu loại hình câu lạc năm học 2017 – 2018: Số Chất lượng, hiệu Xếp lượng câu lạc nội thứ HS dung thi có liên quan Loại hình câu lạc toàn tham HS đạt giải HS đạt giải cấp đồn gia cấp trường huyện Câu lạc Tốn, Tiếng Việt 444 64 24 12 Câu lạc Tiếng Anh 25 15 Chưa tổ chức Câu lạc Thể duc- thể thao 20 20 12 Tổng: loại hình 489 99 36 Với thực trạng chất lượng Câu lạc năm học 2017 - 2018 trình bày trên, địi hỏi người cán quản lý phải đặc biệt quan tâm nhiều đến giải pháp nâng cao chất lượng câu lạc Bản thân xác định, cần phải tăng cường giải pháp hỗ trợ giáo viên để nâng cao chất lượng Câu lạc nhà trường đáp ứng với mục tiêu giáo dục giai đoạn nhằm mục đính cuối phát triển nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 2.2.4 Nguyên nhân vấn đề nghiên cứu: Giáo viên thiếu tự tin vào thân, kiến thức hạn chế nên dạy học Câu lạc cịn lúng túng, khơng biết dạy nào? Giáo viên chưa làm tốt công tác tuyên truyền đến phụ huynh, học sinh; chưa dành nhiều thời gian để nghiên cứu nội dung tổ chức sinh hoạt dẫn đến chất lượng sinh hoạt số Câu lạc thấp Học sinh tiếp thu chậm, kĩ giao tiếp chủ yếu tiếng mẹ đẻ hạn chế giao tiếp Tiếng việt, nên em không muốn tham gia sinh hoạt Câu lạc Phụ huynh chưa hiểu rõ được mục đích việc tham gia sinh họat Câu lạc bộ, không quan tâm đến việc học tập em mình, số bố, mẹ làm ăn xa ông bà nên phó mặc trách nhiệm cho thầy cô giáo Các buổi sinh hoạt Câu lạc nội dung nghèo nàn, chưa gây hứng thú cho học sinh Công tác phối hợp với phụ huynh chưa chặt chẽ việc tổ chức Câu lạc Xác định được nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, thân tìm tịi, nghiên cứu tìm được số biện pháp phát triển sinh hoạt Câu lạc nhà trường 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch thành lập Câu lạc học sinh từ đầu năm học Từ nhiệm vụ trọng tâm năm học 2018-2019 điều kiện thực tiễn nhà trường, từ ngày đầu năm học, với Ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu, bàn bạc xem cần có loại hình Câu lạc cho phù hợp Sau chúng tơi khảo sát ý kiến giáo viên nguyện vọng tham gia em học sinh Từ đến định số lượng, cấu Câu lạc Tiếp xây dựng kế hoạch hoạt động chung cho Câu lạc Trong kế hoạch chung này, ban giám hiệu đưa yêu cầu chung nội dung hoạt động khung thời gian tổ chức giao lưu cấp trường Kế hoạch chung định hướng đạo vừa mang tính tổng thể vừa mang tính gợi mở để chủ nhiệm Câu lạc ban cố vấn xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể cho Câu lạc phụ trách Kế hoạch chung giúp hoạt động Câu lạc không bị chồng chéo nội dung thời gian tổ chức hoạt động đồng thời để Câu lạc chủ động xếp lịch sinh hoạt, luyện tập hay tổ chức hoạt động theo khối lớp 2.3.2 Giải pháp 2: Thực tốt công tác tuyên truyền để phát triển hoạt động Câu lạc bộ: Để có đầy đủ điều kiện thành lập Câu lạc đảm bảo mục đích, nguyên tắc nêu tổ chức thực có hiệu quả, xác định công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, học sinh, phụ huynh hoc sinh lực lượng xã hội vấn đề then chốt, tiến hành sau: Vào đầu năm học mới, nhà trường tổ chức họp phụ huynh toàn trường để tiện cho công tác tuyên truyền: Trước hết tham mưu với hiệu trưởng tập hợp văn ngành tuyên truyền cho phụ huynh học sinh hiểu rõ đổi ngành giai đoạn nay, mục tiêu chung ngành giáo dục Hình ảnh họp phụ huynh tuyên truyền tham gia Câu lạc Sau tuyên truyền chủ trương chung nhà trường thực năm học để đáp ứng với nhiệm vụ năm học cấp Tiểu học kế hoạch nhà trường mà trọng tâm việc tổ chức sinh hoạt loại hình Câu lạc nhà trường Với mục đích giúp phụ huynh, học sinh hiểu loại hình Câu lạc được tổ chức nhà trường, viết giới thiệu Câu lạc Bài viết được đặt tin nhà trường để em được đọc, hiểu định lựa chọn cho Câu lạc mà u thích Kết quả: Từ kết công tác tuyên truyền, phụ huynh, học sinh nhận thấy được lợi ích tham gia Câu lạc tự nguyện đăng ký tham gia loại hình Câu lạc nhà trường, có nhiều em tham gia nhiều Câu lạc Sau đó, tơi tham mưu với Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn thành lập Câu lạc đảm bảo số lượng điều kiện, hồn chỉnh hờ sơ Câu lạc theo tinh thần công văn số 609 /PGD&ĐT ngày tháng 10 năm 2018 việc Hướng dẫn thành lập giao lưu Câu lạc trường học Phòng Giáo dục Đào tạo Ngọc Lặc 2.3.3.Giải pháp 3: Thực tốt công tác tập huấn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường về quy trình thành lập cách thức tiến hành nội dung hoạt động Câu lạc a) Hướng dẫn quy trình thành lập Câu lạc bộ: Để phát triển được Câu lạc Trường Tiểu học trước tiên giáo viên phải nắm vững quy trình thành lập Câu lạc tơi hướng dẫn cho giáo viên nắm vững quy trình thành lập Câu lạc với bước quy trình thành lập Câu lạc gồm bước sau: Bước 1: Căn nhu cầu, nguyện vọng học sinh, mục tiêu kế hoạch nhà trường, xác định loại hình câu lạc Bước 2: Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung hoạt động, hình thức tổ chức Bước nhà giáo dục, giao quyền tự chủ cho học sinh tự xây dựng Bước 3: Tập hợp thành viên, xây dựng tổ chức, thống nguyên tắc hoạt động, thông qua kế hoạch, xây dựng nội quy hoạt động, thống lịch sinh hoạt Xây dựng kế hoạch dài hạn ngắn hạn Bước 4: Tổ chức buổi sinh hoạt, xác định rõ nội dung, cơng việc, có kiểm tra nhận xét đánh giá cuối buổi Bước 5: Nếu Câu lạc hoạt động dài hạn, cần có kế hoạch nhận xét, đánh giá, bầu lại Ban quản lý chủ nhiệm câu lạc theo định kỳ (nên năm lần) Kết quả: Sau tơi hướng dẫn giáo viên nắm vững quy trình để phát triển Câu lạc giáo viên hiểu xây dựng nội dung hoạt động theo bước, có kế hoạch, nội dung phù hợp đối tượng học sinh lớp b) Xác định mục đích, nội dung tổ chức hoạt động Câu lạc bộ: Tổ chức Câu lạc nhà trường nội dung cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh Trong năm học trước nhà trường tổ chức hoạt động số Câu lạc bộ, song nhiều giáo viên, phụ huynh học sinh chưa hiểu rõ được chất yêu cầu tổ chức hoạt động Câu lạc Trường Tiểu học Vào đầu năm học này, để Câu lạc nhà trường thực có hiệu tơi nghiên cứu đầy đủ văn hướng dẫn ngành công văn số 522/PGD&ĐT ngày tháng năm 2018 việc hướng dẫn lịch trọng tâm cấp Tiểu học năm học 2018- 2019 phòng Giáo dục Đào tạo, công văn số 523/PGD&ĐT ngày 5/9/2018 hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTH năm học 2018- 2019; công văn số 609 /PGD&ĐT ngày 3/10 /2018 việc hướng dẫn thành lập giao lưu Câu lạc trường học phòng Giáo dục Đào tạo Ngọc Lặc, tiến hành tổ chức tập huấn cho cán bộ, giáo viên trường yêu cầu giáo viên nắm được nội dung sau: Mục đích thành lập Câu lạc bộ: Tạo sân chơi bổ ích lành mạnh, tạo điều kiện cho học sinh được phát triển khiếu; nuôi dưỡng niềm đam mê học tập, nghiên cứu khoa học; thực quyền trẻ em đặc biệt quyền phát triển quyền tham gia Tạo hội cho học sinh được thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn; được tham gia hoạt động cộng đờng phù hợp; thúc đẩy, tăng cường vai trị học sinh cộng đờng Góp phần hình thành phát triển học sinh giá trị lực cần thiết người Việt Nam đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước hội nhập quốc tế Góp phần thỏa mãn nguyện vọng phận phụ huynh học sinh… Nguyên tắc tổ chức vận hành Câu lạc bộ: Đảm bảo tính tự nguyện tham gia câu lạc học sinh Đảm bảo phát huy vai trò tự quản học sinh hoạt động Câu lạc Đảm bảo phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương Đảm bảo kết hợp hài hòa hoạt động Câu lạc học sinh với hoạt động giáo dục khác nhà trường Đảm bảo huy động tham gia tích cực giáo viên, cha mẹ học sinh cộng đồng Nắm được loại hình Câu lạc bộ: Các Câu lạc dành cho em học sinh yêu thích lĩnh vực Thể dục thể thao Các Câu lạc dành cho em học sinh yêu thích lĩnh vực Văn hoá Nghệ thuật Các Câu lạc dành cho em học sinh u thích tìm tịi, khám phá môn học lĩnh vực khoa học Các Câu lạc dành cho em học sinh yêu thích hoạt động xã hội Hướng dẫn xây dựng chương trình hoạt động Câu lạc theo tính chất riêng loại hình Câu lạc Ví dụ: a) Câu lạc “Tốn Tiếng Việt” Giải khó, đố vui Sưu tầm tốn hay nhóm Câu lạc thảo luận Trao đổi kinh nghiệm cách giải tốn Học tốn để phát triển trí thông minh, sáng tạo Thi ngâm thơ, đọc thơ, kể chuyện Trao đổi cách viết văn Tìm hiểu thi đọc câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ theo chủ đề b) Câu lạc "Vì cộng đờng" Tun truyền chủ điểm tháng năm học, ý nghĩa ngày lế lớn, phổ biến hoạt động chào mừng ngày lễ lớn Tuyên truyền kĩ an tồn giao thơng, phịng chống tai nạn thương tích Phối hợp với Đội thiếu niên, Hội chữ thập đỏ tuyên truyền thực tốt hoạt động Uống nước nhớ nguồn từ thiện, nhân đạo.… Lưu ý: Khi tổ chức Câu lạc nội dung phù hợp với đối tượng học sinh ,giáo viên không nên đưa khó hay việc làm sức khiến học sinh chán nản, không muốn tham gia Câu lạc Quy trình tổ chức hoạt động câu lạc học sinh: Thiết kế, lập kế hoạch Chuẩn bị hoạt động Tổ chức tiến hành hoạt động Đánh giá rút kinh nghiệm Trên nội dung mà tập huấn cho cán giáo viên nhà trường Sau buổi tập huấn này, giáo viên nắm được công tác tổ chức Câu lạc Trường Tiểu học hoạt động có ý nghĩa giúp giáo viên xây dựng được kế hoạch tổ chức hoạt động học tập đạt chất lượng tốt, giúp học sinh trải nghiệm thực tiễn thơng qua phát triển hứng thú cho học sinh trình học tập, ươm mầm cho tài tuổi trẻ được nở hoa 2.3.4 Giải pháp 4: Không ngừng bồi dưỡng bố trí đội ngũ giáo viên phù hợp với tính chất câu lạc Là cán quản lý nhận thấy rõ: Phát triển Câu lạc thông qua việc bồi dưỡng sử dụng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm phù hợp với tính chất câu lạc sách quan trọng, tạo chuyển biến nhanh hơn, rõ chất lượng giáo dục toàn diện hiệu việc tổ chức hoạt động Câu lạc nhà trường Từ nâng cao nhận thức bời dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua việc tổ chức sinh hoạt chun mơn cách có hiệu Xây dựng tinh thần trách nhiệm đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên thường xuyên liên tục Ngay từ đầu năm học, triển khai đầy đủ văn bản, thị, kế hoạch ngành, nhà trường thực nhiệm vụ năm học, văn hướng dẫn thành lập Câu lạc năm học đến tồn thể cán giáo viên Từ giáo viên xác định được nhiệm vụ cụ thể tự cá nhân học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực sư phạm Mục tiêu Câu lạc thành lập, giáo dục kiến thức, kĩ cho học sinh, trọng đến phát triển sở trường, khiếu Ngoài ra, việc phát hiện, bồi dưỡng nhân tài từ Câu lạc điều quan trọng Chính mà việc phát triển Câu lạc thông qua việc bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm phù hợp quan trọng Giáo viên có lực hiểu biết rộng điều hành Câu lạc tốt Vì để hoạt động Câu lạc trương đạt hiệu giáo viên cần: Ln ln có ý thức tự học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Nắm vững chức năng, quy trình cách tổ chức, nội dung câu lạc nhà trường Có khả tuyên truyền, vận động đế phụ huynh học sinh Ở năm học trước việc ôn luyện câu lạc chủ yếu nặng rèn kiến thức môn học cho học sinh, nên việc lựa chọn giáo viên chủ nhiệm phụ trách câu lạc Ban giám hiệu chưa ý đến việc lựa chọn giáo viên có lực tồn diện Vào đầu năm học này, sau thành lập được câu lạc nhà trường, tham mưu với Hiệu trưởng phân công giáo viên chủ nhiệm câu lạc người có tâm huyết với nghề, có uy tín phụ huynh học sinh, có trình độ kiến thức định đủ để đạo câu lạc sinh hoạt phát triển , có khả giao tiếp tốt tạo khơng khí sơi thu hút học sinh tham gia sinh hoạt câu lạc bộ, đờng thời phải có khả ứng dụng cơng nghệ thông tin tốt để soạn giảng điện tử có hiểu biết xã hội Đối với Câu lạc Tốn, Tiếng Việt, chúng tơi lựa chọn phân cơng giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, toàn diện đáp ứng với nội dung nêu chủ nhiệm theo khối lớp Đối với Câu lạc Tiếng Anh, nhà trường giao cho giáo viên dạy môn Tiếng Anh phụ trách phải quan tâm tăng cường bồi dưỡng mặt hạn chế giáo viên để đáp ứng điều kiện cho câu lạc hoạt động tốt Đối với Câu lạc Thể dục, thể thao, chúng tơi chia nhóm theo mơn như: Aerobic, bóng bàn, bóng đá, đá cầu, điền kinh … để phân công cho giáo viên có khiếu, có kinh nghiệm hướng dẫn học sinh đạt giải cấp tỉnh, cấp huyện năm học trước phụ trách Đối với Câu lạc “Vì cộng đờng” giao cho giáo viên Tổng phụ trách Đội phụ trách Ngồi ra, tơi cịn đạo đờng chí phụ trách Câu lạc làm tốt công tác phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, với tổng phụ trách Đội, với Cán thư viện, với phụ huynh học sinh để tổ chức sinh hoạt nhằm phát triển Câu lạc chiều sâu chiều rộng 2.3.5 Giải pháp 5: Phát triển Câu lạc thơng qua đổi hình thức tổ chức dạy học lớp tăng cường phối hợp với đoàn thể tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngồi lên lớp a) Đổi hình thức tổ chức dạy học Để phát triển Câu lạc thơng qua đổi hình thức tổ chức dạy học: suốt năm qua, nhà trường ghi nhiều dấu ấn vào định hướng phát triển giáo dục nói chung với phương châm đổi đờng hiệu Trong dạy học, nhà trường tiến hành đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học tất môn học, từ tiết học khóa đến hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Và nay, để nâng cao chất lượng Câu lạc nhà trường, tiếp tục đạo mạnh dạn đổi tiết ơn luyện Tốn, Tiếng Việt,Tiếng Anh Năm học 2018 - 2019, nhà trường xây dựng thời khóa biểu sinh hoạt Câu lạc vào buổi chiều tuần, thời khóa biểu phân bổ tiết ôn luyện nội dung đổi phù hợp với hình thức dạy học mẻ hiệu Xác định mục tiêu chung vừa giúp học sinh củng cố, rèn luyện kiến thức, kĩ năng, vừa tạo cho em tâm học tập thoải mái để em tìm được niềm vui việc học Phải cho phù hợp với chương trình, phải đảm bảo lượng kiến thức kĩ vừa đủ để ôn tập cho em, phải có phân hóa đối tượng rõ rệt ni dưỡng cho em niềm u thích, hứng thú với môn học quan trọng Sau trăn trở, tìm tịi, tơi lựa chọn được nhiều hình thức dạy học đảm bảo mục tiêu Trong hình thức được lựa chọn tiến hành tiết ơn luyện chung theo hình thức Câu lạc ln được học sinh chào đón chờ đợi 10 Theo đó, khối lớp, tháng được tham gia tiết ơn luyện chung theo hình thức sinh hoạt Câu lạc mơn Tốn Tiếng Việt, Câu lạc Tiếng Anh Nội dung sinh hoạt Câu lạc kiến thức, kĩ nâng cao chương trình hình thức thể lại mn màu mn vẻ Đến với Câu lạc bộ, em được thể sân chơi lớn hấp dẫn tên gọi, hình như: Rung chng vàng , Ai thơng minh hơn…, hoạt động ngoại khóa thú vị mà thầy cô giáo dành cho em Từ tiến hành dạy học theo hình thức câu lạc bộ, tiết ôn luyện Trường Tiểu học Nguyệt Ấn khơng theo lối mịn chung: Giáo viên hướng dẫn - học sinh thực hành làm tập rèn kĩ - nhận xét, chấm chữa mà khâu tiến hành được đổi Tham gia Câu lạc bộ, cô giáo người dẫn chương trình duyên dáng, hài hước đến bất ngờ Tham gia câu lạc bộ, nội dung kiến thức phần thi hấp dẫn, thú vị đầy sức hút Tham gia Câu lạc bộ, em được ôn tập nhiều kiến thức, kĩ phong phú mục tiêu phân hóa đối tượng được đảm bảo Tham gia Câu lạc bộ, em học sinh được hóa thành người chơi sơi nổi, nhiệt tình tiết học nào, phần thi em hào hứng, tích cực chủ động tham gia Với Câu lạc này, hội để em giao lưu, mở rộng, học hỏi lẫn toàn khối lớn nhiều Từ việc thay đổi hình thức dạy học tiết ơn luyện, học sinh có hứng thú học tập Các em háo hức chờ đón buổi sinh hoạt Câu lạc Thậm chí có học sinh bị ốm em đến trường để tham gia Điều chứng tỏ hoạt động Câu lạc có sức hút lớn em b) Tăng cường phối hợp với đồn thể, đổi nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Các Hội thi giao lưu, buổi sinh hoạt lên lớp đường để phát triển lực cá nhân học sinh nhà trường, tạo môi trường thuận lợi để học sinh phát triển tư duy, hình thành nhân cách, giúp đội ngũ giáo viên có thái độ tích cực sáng tạo tham gia hoạt động, tạo chuyển biến chất lượng nhằm góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục Để nâng cao chất lượng Câu lạc cần phải nâng cao chất lượng hiệu Hội thi, buổi giao lưu Muốn làm tốt việc này, yêu cầu chủ nghiệm Câu lạc phải phối hợp thật tốt với tổ chức Đoàn, Hội, Đội trường Chẳng hạn: dịp tết cổ truyền, Câu lạc "Vì cộng đờng" phối hợp với Hội chữ thập đỏ tuyên truyền việc quyên góp, ủng hộ Tết sum vầy để có quà tặng bạn học sinh nghèo trường, dịp 22/12 phối hợp với Đoàn niên, Đội thiếu niên tổ chức hoạt động "Về nguồn" nghe kể chuyện "Anh đội Cụ Hồ", thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ …; dịp 20/11, Câu lạc Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh phối hợp với Đồn – Đội chun mơn nhà trường tổ chức Rung chuông vàng; Dịp 20/10, 26/3 … Câu lạc Văn hóa, văn nghệ tổ chức giao lưu chào mừng ngày Phụ nữ Việt Nam, ngày thành lập Đoàn niên … Các Hội thi giao lưu chào mừng ngày lễ lớn với qui mơ tồn trường, tham mưu với Hiệu trưởng mời lãnh đạo địa phương, phụ huynh học sinh đại diện tổ chức trị đến dự, năm học 2018 – 2019 nhà trường mời dự 11 lần (sinh hoạt Câu lạc "Vì cộng đờng" với chủ đề An tồn giao thơng , tổ chức dịp 20/11/2018; Hội thi "Rung chng vàng" CLB Tốn, Tiếng Việt lần thứ vào 1/3/2019) Phụ huynh học sinh chứng kiến hoạt động sôi đầy ý nghĩa mà em họ được tham gia, niềm vui, niềm tự hào, niềm phấn khởi thể nét mặt phụ huynh học sinh Hình ảnh hội thi Rung chng vàng cấp trường Hình ảnh giao lưu Câu lạc Tốn, Tiếng Việt cấp trường Ngồi ra, hàng tháng, chúng tơi xếp để Câu lạc được giao lưu theo khối lớp Việc tạo hội cho em thể được khiếu đờng thời được giao lưu, học hỏi với bạn khối, trường Từ giúp em mạnh dạn, tự tin giao tiếp tham gia giao lưu Câu lạc cấp huyện Hình ảnh học sinh tham gia giao lưu tìm hiểu kiến thức ATGT ( Câu lạc Vì cộng đồng) Hình ảnh học sinh tham gia giao lưu tìm hiểu kiến thức ATGT ( Câu lạc Vì cộng đồng) Hình ảnh giao lưu Câu lạc Toán, Tiếng Việt cấp huyện Hình ảnh Câu lạc Vì cộng đồng tổ chức buổi trao quà cho bạn học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên hoạc tập Hình ảnh Câu lạc Vì cộng đồng tổ chức viếng nghĩa trang liệt sỹ Câu lạc TDTT- VHVN biểu diễn chào mừng ngày lễ lớn Như vậy: Việc tổ chức buổi sinh hoạt, Hội thi giao lưu lên lớp nhà trường, huyện có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh Trong Hội thi giao lưu, học sinh có điều kiện khẳng định trước tập thể Bên cạnh đó, việc tổ chức buổi sinh hoạt lên lớp tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ học sinh để tiến Qua biện pháp này, học sinh có kiến thức sâu rộng mặt, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 2.3.6 Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá Ban giám hiệu đồng thời trọng khen thưởng, khích lệ Câu lạc hoạt động có hiệu a) Cơng tác kiểm tra: 12 Tơi xác định, việc sinh hoạt, kiểm tra nội dung, chức người cán quản lý cơng việc quản lý nhà trường Chính vậy, q trình đạo chun mơn tơi tăng cường công tác kiểm tra Để đánh giá chất lượng Câu lạc bộ, tạo niềm tin cho phụ huynh, tham mưu với nhà trường lập kế hoạch thời điểm kiểm tra chất lượng Câu lạc theo sát thời điểm diễn hội thi giao lưu câu lạc cụm trường, phòng giáo dục tổ chức nội dung thi có liên quan để kịp thời điều chỉnh, góp ý bổ sung cho thời gian sinh hoạt Câu lạc phát triển câu lạc góp phần vào thành tích chung nhà trường Thời điểm kiếm tra Câu lạc cụ thể sau: Tháng 12,2, 5: Câu lạc Thể dục – thể thao (môn AEROBIC) Tháng 12,1,5 : Câu lạc Tiếng Anh Tháng 9, 11 , : Câu lạc Vì cộng đờng (An tồn giao thơng; nhân đạo, từ thiện) Tháng 10,11,12,1,2, 3: Câu lạc Toán, Tiếng Việt Tháng 10,11,12,1,2, 3,4,5: Câu lạc TDTT (mơn Bóng đá, điền kinh) Tháng 10, : Câu lạc Văn hóa, văn nghệ Qua kết kiểm tra, trực tiếp góp ý, điều chỉnh có nội dung chưa đạt u cầu tơi phải trực tiếp đạo tìm biệp pháp khắc phục Chẳng hạn Câu lạc Thể dục – thể thao với môn AEROBIC, em thực không yêu cầu kĩ thuật, sắc thái, cách dàn đội kĩ thuật động tác , tham mưu với Hiệu trưởng nhờ giáo viên trường bạn được tập huấn tỉnh trường hướng dẫn cho thầy trò, sau được hướng dẫn chất lượng ơn luyện có tiến rõ rệt Đối với Câu lạc Vì cộng đồng với chủ đề An tồn giao thơng, học sinh giới thiệu tranh chủ đề An toàn giao thơng, em nói hùng biện mà không ý đến nội dung tranh giáo dục điều để tun truyền, tơi phải tìm hiểu hướng dẫn học sinh biết yêu cầu giới thiệu tranh em cần phải đảm bảo yêu cầu gì, thơng qua tranh giáo dục nội dung vấn đề “Giao thơng an tồn” Đối với Câu lạc Tốn, Tiếng Việt tơi kiểm tra theo định hướng đề thi giao lưu Phịng giáo dục theo cơng văn số 609/PGD&ĐT ngày tháng 10 năm 2018 việc Tổ chức giao lưu Câu lạc Toán, Tiếng việt điều chỉnh thiếu hụt kiến thức học sinh từ lớp đến lớp làm quen với hình thức “Rung chng vàng”;“Làm cá nhân” thơng qua buổi sinh hoạt ngồi lên lớp Từ việc làm trên, chất lượng Câu lạc nhà trường tiến rõ rệt theo thời điểm nội dung giao lưu Phịng Giáo dục Đào tạo tổ chức ln được xếp tốp đầu huyện so với trường huyện bậc học b) Công tác thi đua, khen thưởng Phát triển câu lạc thông qua công tác thi đua, khen thưởng việc làm thiếu được nhà trường Hàng tháng tổ chức cho học sinh Câu lạc được giao lưu với để em có hội được tham gia giao lưu, học tập, củng cố, mở rộng thêm kiến thức học Lựa chọn số hình thức để tổ chức như: tổ chức trị chơi “Rung chng vàng” Việc tổ chức giao lưu tháng cần trì thường xuyên tháng/lần 13 Công tác thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy chất lượng giáo dục Chính vậy, thân coi trọng công tác thi đua Vào đầu năm học, tham mưu cho Hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường xây dựng tiêu chí thi đua trọng tâm tiêu chí nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh phát triển câu lạc nhà trường Công tác thi đua được nhà trường thực theo đợt 20/10; 20/11; 8/3;…cuối năm học, theo qui trình: Phát động phong trào, tổ chức thực hiện, đánh giá kết công tác khen thưởng Ngoài nội dung khen thưởng cuối năm học, sân chơi trí tuệ, Hội thi giao lưu ngày lễ lớn câu lạc thường tham mưu với Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch khen thưởng sau kết thúc Hội thi, có chứng kiến, tham gia trực tiếp Hội cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể xã, cộng đồng nhằm tác động mạnh mẽ đến phụ huynh, học sinh, giáo viên tạo khơng khí thi đua sôi tập thể giáo viên, học sinh kể cha mẹ học sinh để họ tiếp tục tuyên truyền xây dựng phát triển nhà trường năm đặc biệt trì phát triển câu lạc để giáo dục toàn diện cho học sinh tạo tiếng vang cho trường để Câu lạc phát triển đạt kết cao kỳ giao lưu cấp huyện 2.4 Hiệu câu lạc Trường Tiểu học Nguyệt Ấn Bảng 2: Chất lượng, hiệu loại hình câu lạc năm học 2017 – 2018: Số Chất lượng, hiệu Xếp lượng câu lạc nội thứ HS dung thi có liên quan Loại hình câu lạc toàn tham HS đạt giải HS đạt giải đoàn gia cấp trường cấp huyện Câu lạc Toán, Tiếng Việt 444 64 24 12 Câu lạc Tiếng Anh” 25 15 Chưa tổ chức Câu lạc Thể dục - thể thao 20 20 12 Tổng : loại hình 489 99 36 Bảng 3: Chất lượng, hiệu loại hình câu lạc đến tháng năm học 2018 – 2019 Số Chất lượng, hiệu Xếp lượng câu lạc nội thứ HS dung thi có liên quan Loại hình câu lạc tồn tham HS đạt giải HS đạt đoàn gia cấp trường giải cấp huyện Câu lạc Toán, Tiếng Việt 472 164 23 Câu lạc Tiếng Anh 35 15 Chưa tổ chức Câu lạc TDTT 50 40 Không tổ chức Câu lạc Vì cộng đờng 45 35 10 Nhì Câu lạc Văn hóa, văn nghệ 60 40 Khơng tổ chức Tổng: loại hình 662 294 33 Như vậy, sau gần năm tăng cường giải pháp đạo Câu lạc nhà trường, thân phải nghiên cứu học hỏi nhiều lĩnh vực để đạo tốt Câu lạc nhà trường, hiệu công tác đạo chuyên 14 môn thân được nâng lên nhiều so với năm học trước, kĩ tổ chức sinh hoạt Các câu lạc giáo viên tiến rõ rệt, rèn được kĩ giao tiếp, kĩ sống cho học sinh đặc biệt chất lượng học sinh được phát triển tồn diện Nhìn vào bảng thống kê ta thấy, loại hình Câu lạc được tăng lên (năm học 2017 – 2018 có loại hình câu lạc được sinh hoạt với 485 lượt học sinh tham gia, năm học 2018 – 2019 có loại hình Câu lạc sinh hoạt với 662 lượt học sinh tham gia, nhiều học sinh tham gia nhiều câu lạc khác nhau) chất lượng học sinh được nâng lên lĩnh vực lên (năm học 2017 – 2018 có 99 lượt em đạt giải cấp trường, năm học 2018 – 2019 có 294 lượt em đạt giải cấp trường), nội dung phòng Giáo dục đào tạo huyện tổ chức giao lưu đứng tốp đầu huyện bậc học tạo tiếng vang tới phụ huynh, nhân dân địa bàn nhà trường phụ trách, tạo uy tín, thương hiệu cho nhà trường nhận được ủng hộ nhiệt tình phụ huynh học sinh, lãnh đạo địa phương, góp phần lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, rèn kĩ sống, kĩ giao tiếp… Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Muốn phát triển Câu lạc năm đầu thực hiện, Ban giám hiệu nhà trường cần có biện pháp hữu hiệu nhằm hỗ trợ Câu lạc hoạt động đạt hiệu cao Đồng thời, Ban giám hiệu thành viên phụ trách câu lạc người tiên phong tâm huyết việc tổ chức trì hiệu hoạt động Các câu lạc Trong đợt hoạt động có đúc rút kinh nghiệm đề giải pháp hoạt động hiệu thời gian tới Nhà trường cần phải làm tốt công tác làm tốt cơng tác tun truyền nội lực mình, phải tạo uy tín với cộng đờng việc nâng cao chất lượng giáo dục, quan tâm chăm lo đến học sinh, phải giúp cho phụ huynh học sinh thấy lợi ích tham gia Câu lạc nhà trường nhiều vô cùng, vừa cho học sinh vui vẻ học tập, vui chơi mơi trường mà chúng u thích, vừa giúp chúng tự tin vào thân, hịa đờng với bạn bè để phụ huynh n tâm hồn tồn em tham gia Câu lạc Nhà trường phải biết kết hợp tân dụng sức mạnh tổng hợp đoàn thể trường, lực lượng xã hội Thiết lập mối quan hệ tốt ba môi trường giáo dục: Nhà trường – Gia đình – Học sinh để phối hợp hoạt động tạo nên “ Hiệu ứng” tích cực sơi câu lạc Nhà trường phải làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng, từ khuyến khích động viên cán bộ, giáo viên học sinh tích cực tham gia phong trào thi đua sinh hoạt loại hình Câu lạc bộ, nâng cao chất lượng giáo dục tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh tầng lớp nhân dân Như vậy, việc tăng cường giải pháp phát triển loại hình Câu lạc giai đoạn nhiệm vụ trọng tâm, phù hợp với đổi ngành, đáp ứng với mục tiêu giáo dục cấp Tiểu học Trong q trình đạo chun mơn nhà trường đặc biệt quan tâm đến lĩnh vực nâng cao chất lượng Câu lạc chất lượng 15 giáo dục Trường Tiểu học Nguyệt Ấn áp dụng được với tất Trường Tiểu học huyện 3.2 Kiến nghị Đối với nhà trường: Nhà trường cần làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục mua sắm đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho Câu lạc hoạt động tốt như: hệ thống loa máy, máy chiếu, thiết bị mạng Internet, tủ sách thư viện, khơng gian riêng cho loại hình Câu lạc bộ, … Đối với UBND xã: Tăng cường sở vật chất cho hoạt động Câu lạc : Bàn ghế, ti vi nàm hình lớn lớp học Đối với Phòng giáo dục: Trong năm học cần tổ chức giao lưu loại hình Câu lạc để học sinh được giao lưu với trường học huyện nắm bắt được lực, khiếu học sinh từ em cố gắng vươn lên học tập rèn luyện Đối với sở giáo dục: Biên soạn loại sách đặc trưng định hướng nội dung sinh hoạt cho loại hình Câu lạc cho giáo viên tham khảo để tổ chức sinh hoạt đảm bảo yêu cầu mục tiêu giáo dục Trên :“ Một số giải pháp phát triển Câu lạc Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1” nhằm phát triển loại hình câu lạc Trong q trình đạo, tơi áp dụng song song triệt để biện pháp có kết khả quan Song khơng trách thiếu sót, mong nhận được góp ý chân thành đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Nguyệt Ấn, ngày 10 tháng năm 2019 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Hoàng Khắc Quang 16 Mục lục TT Nội dung 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề câu lạc Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 2.3 Một số giải pháp phát triển Câu lạc Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 3.Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 2 2 18 19 19 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo 2.Cơng văn số 529/BGDĐT- SEQAP chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục ngày 26 tháng 12 năm 2013 Công văn số 522/PGD&ĐT ngày tháng năm 2018 việc hướng dẫn lịch trọng tâm cấp Tiểu học năm học 2018- 2019 phòng Giáo dục Đào tạo Ngọc Lặc Công văn số 523/PGD&ĐT ngày 5/9/2018 hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTH năm học 2018- 2019 phòng Giáo dục Đào tạo Ngọc Lặc 5.Công văn số 609/PGD&ĐT ngày tháng 10 năm 2018 việc Tổ chức giao lưu câu lạc Toán, Tiếng Việt năm học 2018- 2019 phòng Giáo dục Đào tạo Ngọc Lặc Các tài liệu đổi phương pháp dạy học tổ chức Hoạt động lên lớp cấp Tiểu học 18 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGỌC LẶC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN CÁC CÂU LẠC BỘ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỆT ẤN Người thực hiện: Hoàng Khắc Quang Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Nguyệt Ấn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý 19 NGỌC LẶC, NĂM 2019 20 ... đạt kết tốt 2.2 Thực trạng vấn đề Câu lạc Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 2.2 .1 Một số nét về Trường Tiểu học Nguyệt Ấn Trường Tiểu học Nguyệt Ấn nằm trung tâm xã Nguyệt Ấn, cách trung tâm huyện Ngọc... 2.2 Thực trạng vấn đề câu lạc Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 2.3 Một số giải pháp phát triển Câu lạc Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 3.Kết luận, kiến nghị 3 .1 Kết luận 3.2... chức loại hình câu lạc Trường Tiểu học Tham gia câu lạc học sinh, phụ huynh Trường Tiểu học Nguyệt Ấn Cơ sở vật chất để sinh hoạt Câu lạc 1. 4 Phương pháp nghiên cứu: 1. 4 .1 Phương pháp nghiên cứu