Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trường tiểu hoc lam sơn 1

MỤC LỤC TT A I II III IV B I II III IV C I II Tiêu đề MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến kinh nghiệm Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp sử dụng để bồi dưỡng đọi ngũ Chỉ đạo công tác bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất nghề nghiệp, nâng cao nhận thức cho cho đội ngũ giào viên Chỉ đạo có hiệu cơng tác bồi dưỡng kiến thức, kiến thức kỹ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Chỉ đạo công tác nghiên cứu khoa học sáng kiến kinh nghiệm Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng giảng dạy quản lý giáo dục Chỉ đạo công tác xây dựng sở vật chất – thiết bị dạy học cải thiện đời sống giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 7 13 13 14 16 17 17 18 19 A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Từ xưa, ông cha ta khẳng định rằng: Giáo dục có quan hệ đến việc hệ trọng Quốc gia, đến an nguy thịnh vong đất nước; việc quốc tế dân sinh phải lấy Giáo dục làm đầu Sự giàu mạnh đất nước không tách rời khỏi Giáo dục Muốn cho dân giàu, nước mạnh phải chăm lo cho Giáo dục Chăm lo cho Giáo dục chăm lo cho người, người nhân tố định phát triển! Chính lẽ đó, ngày nay, giai đoạn hội nhập quốc tế sâu rộng, Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm coi Giáo dục là: “Quốc sách hàng đầu” Thể rõ Nghị số 29- NQ/TW Ban chấp hành Trung Ương Nghị “ Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, với mục tiêu tổng quát là: Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực Là cán quản lý nhà trường giai đoạn hội nhập quốc tế sâu rộng tồn cầu, thân tơi băn khoăn với cơng tác quản lý Tơi xác định rằng: cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ chủ yếu quan trọng hệ thống nhiệm vụ công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến rõ nét chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Với vai trò “thủ lĩnh” trường Tiểu học, suy nghĩ phải làm để giữ vững phát huy thành tích dạy học đạt thời gian qua, tiếp tục trì danh hiệu trường chuẩn Quốc gia mức độ I Với suy nghĩ đó, tơi mạnh dạn chọn đề tài "Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lam Sơn giai đoạn 2017-2020" để nghiên cứu tìm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầu giáo dục II Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài nhằm đề số giải pháp đạo thích hợp khả thi công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường TH Lam Sơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh đáp ứng mục tiêu giáo dục III Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lam Sơn IV Phương pháp nghiên cứu: Tôi sử dụng số phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau đây: Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin Phương pháp thống kê, xử lý số liệu B- NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Vị trí vai trò người giáo viên Tiểu học Cố nhân có câu: “ Không thầy đố mày làm nên” Đúng vậy, người thầy dạy dỗ cho học sinh nên người, truyền thụ cho bao hệ học sinh tri thức, giáo dục đạo đức lối sống cho em Còn ngày nay, Đảng, Nhà nước xã hội coi đội ngũ giáo viên tinh hoa, trí tuệ dân tộc, thời đại Khi bàn đến vai trò, vị trí người thầy nghiệp giáo dục, cố Thủ tướng Phạm văn Đồng nói: “ Thầy giáo nhân vật trung tâm nhà trường, người định, đào tạo lên người xã hội chủ nghĩa Chính vậy, thầy giáo phải không ngừng phấn đấu, vươn lên, rèn luyện, tu dưỡng mặt để thật xứng đáng người thầy giáo XHCN” Giáo Tiểu học người thầy giúp trẻ vào đời Do đó, người thầy phải ln gương sáng cho học sinh noi theo Giáo viên Tiểu học người thầy tổng thể, người tổ chức trình phát triển trẻ trường Tiểu học Nghề đặc trưng, tính sư phạm mà người làm nghề dạy học bậc học khác khơng có Công việc người giáo viên Tiểu học phức tạp phải biết vừa dạy vừa dỗ “dạy chữ” mục tiêu dạy người, rèn cho em hình thành tính cách tốt đẹp người Nghị TW4 khóa VII nêu: “Để đảm bảo cho chất lượng Giáo dục- Đào tạo phải giải tốt vấn đề thầy giáo” Vì “ Khơng có thầy, khơng có giáo dục” (Hồ Chí Minh) Do vậy, để làm tốt nhiệm vụ giáo viên Tiểu học giai đoạn khơng thể lòng với kiến thức có mà phải thường xuyên rèn luyện, tự bồi dưỡng thân để tiến kịp với phát triển sâu rộng xã hội Mặt khác, nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước đặt cho ngành giáo dục đào tạo nóí chung, người giáo viên nói riêng nhiệm vụ khó khăn nặng nề Dạy học không đơn truyền đạt tri thức cho học sinh mà thông qua việc dạy chữ để dạy người, làm cho người học trở thành người có nhân cách tốt Mặt khác, chức người giáo viên thay đổi Trước kia, chức chủ yếu người giáo viên cung cấp cho người học hệ thống tri thức Song ngày nay, người giáo viên phải tổ chức, hướng dẫn, điều khiển dể người học lĩnh hội thống tri thức khoa học phổ thông đại, phù hợp với thực tiễn việt Nam, rèn luyện hệ thống kỹ năng, kỹ xảo tương ứng mà hình thành cho người học sinh sở gới quan khoa học, phẩm chất đạo đức, phát triển tư sáng tạo Để thực chức mình, người giáo viên phải thực nhiệm vụ ngày đa dạng phức tạp như: Thứ nhất: Họ phải đảm nhận nhiều chức năng, có trách nhiệm quan trọng lựa chọn nội dung dạy học Thứ hai: Việc tổ chức việc học học sinh thay cho việc truyền thụ kiến thức đơn Nguồn tri thức xã hội sử dụng tối đa Thứ ba: Yêu cầu người giáo viên Tiểu học có kiến thức kỹ cần thiết để sử dụng phương tiện dạy học đại Thứ tư: Phải có hợp tác chặt chẽ xây dựng mối quan hệ giáo viên trường với Thứ năm: Người giáo viên tiểu học phải ý mối quan hệ với học sinh cha mẹ học sinh nhân dân cộng đồng dan cư ngày thất chặt sở hiệu giáo dục Thứ sáu: Uy tín giáo viên học sinh cha mẹ học sinh phải thay đổi chiều hướng trách nhiệm cao, dân chủ Với yêu cầu ngày cao chất lượng đội, đòi hỏi phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đặc biệt phải coi trọng việc bồi dưỡng theo hướng chuẩn hóa đại hóa Chức giáo viên tiểu học Giáo viên Tiểu học người truyền thụ tri thức nhân loại, tinh hoa văn hóa dân tộc cho học sinh Đồng thời khơi dậy em truyền thống hiếu học, tác động vào em để em hăng hái học tập tu dưỡng đao đức để trở thành người có ích Ngày nay, em không nắm bắt tri thức người thầy mà phải biết sáng tạo, vận dụng tri thức Do giáo viên khơng đơn truyền thụ tri thức mà phải tổ chức, điều khiển, trọng tài hoạt động dạy học giáo dục để từ em vận dụng vào thực tế sống Nhiệm vụ người giáo viên Tiểu học Điều 32 Điều lệ trường Tiểu học quy định GVTH có nhiệm vụ sau: - Giảng dạy giáo dục theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, kiểm tra, đánh giá quy định; lên lớp giờ, không tuỳ tiện bỏ giờ,bỏ buổi học, đảm bảo chất lượng hiệu giảng dạy; quản lý học sinh trongcác hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động tổ chuyên môn; - Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học địa phương; - Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng caochất lượng hiệu giảng dạy giáo dục; - Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật, định củahiệu trưởng; nhận nhiệm vụ hiệu trưởng phân công, chịu kiểm tra hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục; - Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; gương mẫu trước học sinh, thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh; bảo vệ quyền lợiích đáng học sinh; đồn kết, giúp đỡ bạn đồng nghiệp; - Chủ động phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh, với gia đình học sinh tổ chức xã hội có liên quan hoạtđộng giảng dạy giáo dục; - Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật II Thực trạng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lam Sơn trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: * Trước đây, quy mơ trường lớp khiên tốn thị xã, CSVC nghèo nàn nên kể giáo viên hay học sinh trường Tiểu học Lam Sơn dạy – học cảm thấy “nhỏ bé”, “lép vế”, Một số giáo viên phân công công tác đây, vài năm sau tìm lý chuyển * Năm 2014, PGD&ĐT tham mưu cho UBND thị xã Bỉm Sơn luân chuyển công tác Việc tơi suy nghĩ: Là Hiệu trưởng, phải khơng tượng GV học sinh né tránh khơng muốn trường? Để suy nghĩ trở thành thực, thân phải tìm hiểu rõ nguyên (chủ quan khách quan) dành thời gian kiểm chứng để có hướng tháo gỡ kịp thời * Sau tìm hiểu, tơi biết cần phải làm trước, làm sau? Tơi xác định, trường nằm vị trí thuận lợi (trục đường thị xã phường Lam Sơn), trước tiên phải mặc cho “chiếc áo mới” Thế từ năm học 2014-2015 đến 2016-2017, vừa đạo trì nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện đồng thời tập trung tu sửa CSVC, cải tạo cảnh quan môi trường * Đội ngũ giáo viên năm gần khiêm tốn số lượng chất lượng Cụ thể: Năm học: 2014-2015; 2015-2016; 2016-2017 trường có đến GVVH đến GV đặc thù/8 lớp đến lớp * Năm học 2017 – 2018 năm học 2018-2019 số lượng đội ngũ nâng lên với sĩ số học sinh tăng dần Trường có 17 CBGVNV - 100% nữ Trong đó: đồng chí ban giám hiệu; 10 GV văn hóa; GV đặc thù (1 GV Âm nhạc, GV Ngoại ngữ, GV Mỹ thuật); đồng chí kế tốn kiêm văn thư đồng chí phụ trách thiết bị thư viện Chất lượng đội ngũ giáo viên: (phụ lục 1, 3) Những thuận lợi đội ngũ: Hiện tại, đội ngũ giáo viên nhà trường đủ số lượng, chất lượng đảm bảo, 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn (12/13 – 92.3%) Trong có: 11 giáo viên đạt trình độ đại học; cao đẳng người trung cấp người; 100% có phẩm chất trị đạo đức lối sống tốt Theo phụ lục 1, 3, dễ dàng thấy đội ngũ giáo viên nhà trường giai đoạn giai đoạn “hùng hậu” Vì phần lớn độ tuổi sung sức giai đoạn sức khỏe “vàng” Như: * Đã qua giai đoạn sinh nở, nuôi nhỏ; tuổi nghề có thâm niên; ba năm gần nhà trường trường Tiểu học địa bàn thị xã UBND thị xã Bỉm Sơn tuyển điều động giáo viên giỏi cấp huyện lân cận trường địa bàn thị xã Trong trường Tiểu học Lam Sơn đón nhận (5 GV văn hóa GV Tiếng Anh) Có sinh lớn lên địa bàn phường Lam Sơn học sinh cũ trường, lại cô cư trú gần trường lại thuận tiện * 100% nữ tiện sinh hoạt giao tiếp, có sức khỏe tốt, chun mơn vững vàng, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, ln có ý thức tự học tự bồi dưỡng, phấn đấu vươn lên hoạt động, gắn bó với trường với lớp, đoàn kết, thân giúp đỡ lẫn nhau, phụ huynh tin yêu, học trò quý mến, * Vì Ban giám hiệu ln xác định đội ngũ giáo viên lực lượng có tính định đến phát triển nhà trường nên quan tâm, chăm lo đầu tư thích đáng cho công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên với kế hoạch cụ thể, khoa học, tạo điều kiện thuận lợi giúp giáo viên chủ động tổ chức tự học tự bồi dưỡng Ví dụ: Đầu tư mua sắm bổ sung, sửa chữa CSVC – trang thiết bị dạy học, tổ chức cho giáo viên tiếp thu chuyên đề đổi công tác dạy học, công tác khác tập huấn PCCC, ngành liên ngành tổ chức; tổ chức thực tế tỉnh (1 đến lần/năm); Có quan tâm thiết thực, hiệu quyền địa phương, ngành phụ huynh sở vật chất, chủ trương thực hiện, thi đua khen thưởng, tạo điều kiện thuận lợi nhiều mặt cho nhà trường, có vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên Được đạo sát sao, kịp thời chi nhà trường, có vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên, động viên thúc đẩy cố gắng cán giáo viên nhà trường Nhà trường tập trung phát huy mạnh mẽ công tác dân chủ hóa trường học để khơng ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ Do chất lượng đội ngũ cuối năm học 2017 - 2018 có chuyển biến rõ nét (phụ lục 2) - Đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học: 100% giáo viên đạt u cầu trở lên Khơng có giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo, mắc tệ nạn xã hội; lực chuyên môn nghiệp vụ sư phậm ngày khẳng định thể giáo viên dự thao giảng GVG cấp thị xã thi hai vòng (lý thuyết thực hành) hai vòng có giáo viên có điểm cao nằm tốp đầu hội thi cô: Tạ Thị Ngợi, Đặng Thị Hạnh, Cơ trò tích cực tham gia hội thi, hoat động phong trào ngành liên ngành tổ chức đạt giải Như năm học 2017-2018, cô tham gia viết 40 năm thằng lập đảng thị xã, bậc Tiểu học có cô Tạ Thị Ngợi đạt giải Năm học 2018-2019, bậc Tiểu học địa bàn thị xã có trường Tiểu học Lam Sơn có trò tham gia thi “Tìm hiểu 990 năm Danh xưng Thanh Hóa với tư cách đơn vị hành trực thuộc Trung ương” bậc học có trò đạt giải; Những tồn đội ngũ: Mặc dù đội ngũ giáo viên nhà trường thời điểm có nhiều thuận lợi nhiên gặp số khó khăn làm ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục, qua tìm hiểu, nghiên cứu, khảo sát, nắm bắt tình hình cơng tác đội ngũ trường tiểu học Lam Sơn ba năm trở lại đây, tơi thấy có số khó khăn sau: * Về khách quan: Do ảnh hưởng kinh tế thị trường, hội nhập sâu rộng nên tượng suy thoái đạo đức lối sống phận nhỏ thầy cô giáo làm ảnh hưởng đến uy tín nhà giáo Đặc biệt năm học 2018-2019, nước có nhiều vấn đề “nóng” diễn ngành giáo nhiều thân cảm thấy rát mặt nên uy tín , lòng kính trọng xã hội Nhà giáo bị tổn thương nghiêm trọng Như thầy cô mắc tệ nạn xã hội (Ma túy, Mại dâm, Tham nhũng; Bạo lực học đường; Mê tín dị đoan; Cờ bạc, thuốc lá, rượu bia, cá độ; Xâm hại tình dục trẻ em, ) Năm năm gần đây, bậc Tiểu học thị xã Bỉm Sơn thiếu giáo viên Tiểu học nên thị xã phải xin chủ trương tỉnh Thanh Hóa tuyển giáo viên Giáo viên cơng tác có bắt nhịp với hoạt động chuyên môn nơi công tác tốt nhiên có bỡ ngỡ, lúng túng, cơng tác chủ nhiệm lớp, nề nếp chuyên môn nên phần ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường Do đặc trưng bậc học nên trường có 100% giáo viên nữ, phải đảm nhiệm nhiều vai trò gia đình xã hội nên việc toàn tâm, toàn ý dành cho chuyên mơn bị hạn chế Bên cạnh trường có giáo viên chuyển sống ni trai ăn học mà lại phải dạy học hai trường nên phần ảnh hưởng đến sức khỏe chuyên môn Quy mô trường lớp nhỏ bậc học địa bàn thị xã, sở vật chất thiếu thốn nên nợ tiêu chí trường chuẩn quốc gia mức độ 1, trang thiết bị phục vụ công tác dạy học thiếu thốn gặp nhiều khó khăn, phần làm ảnh hưởng không nhỏ đến công tác tuyển sinh đầu cấp chất lượng giáo dục nhà trường Phần đông phụ huynh làm nghề nông kinh tế khó, nhận thức hạn chế, phận phụ huynh chưa thực quan tâm đến nghiệp giáo dục nên phần làm ảnh hưởng đến đội ngũ chất lượng giáo dục Theo quy luật thời gian,, độ tuổi, lực, trình độ giáo viên khác nên phần gặp khó khăn đạo hoạt động chuyên môn * Về chủ quan: Đối với đội ngũ: Ý thức tự học tự bồi dưỡng giáo viên thể chưa rõ nét, chưa thực đầu tư cho chuyên mơn, có giáo viên tuổi đời cao ngại ứng dụng cơng nghệ thơng tin, ngại tìm tòi học hỏi, vận dụng đánh giá học sinh theo TT30/2014 TT22/2016 BGD&ĐT chưa thực hiệu Đối với Ban giám hiệu: Cơng tác lãnh đạo có lúc có nơi chưa thực sâu sát kịp thời nên kết mặt hoạt động chưa thực ổn định Từ thực trạng trên, để công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lam Sơn đạt kết tốt hơn, đáp ứng yêu cầu đổi công tác giáo dục nay, mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để đưa giải pháp nhằm khắc phục tồn tại, hạn chế mục đích nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường bước đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn với hai giai đoạn: Giai đoạn năm học 2017-2018 2018-2019 tập trung nâng cao nhận thức cho giáo viên tư tưởng trị phẩm chất đạo đức gần nước có vấn đề “nóng” ảnh hưởng đến đạo đức Nhà giáo công tác xây dựng sở vật chất, cải thiện đời sống cho giáo viên trường Tiểu học Lam Sơn Giai đoạn hai tập trung nâng cao lực đề đánh giá học sinh, vào năm học 2019-2020 năm học sau III Một số biện pháp sử dụng để bồi dưỡng đội ngũ: Chỉ đạo công tác bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất nghề nghiệp nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên Trong giai đoạn này, vị trí vai trò người giáo viên Tiểu học quan trọng tồn ngành GD tâm thực có hiệu Nghị số 29NQ/TW Ban chấp hành Trung Ương, để công tác bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất nghề nghiệp nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, theo cá nhân tơi, với vấn đề “nóng” giáo dục người đứng đầu quan, xác định vấn đề cấp thiết hết Chính vậy, để bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất nghề nghiệp, nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, từ đầu năm học, tổ chức cho cán giáo viên học tập thị, nghị cấp Chỉ thị nhiệm vụ năm học BGD&ĐT, SGD, PGDĐT; Các văn thực vận động ngành phát động như: Cuộc vận động “Hai không”, Tiếp tục thực Chỉ thị 05 CT/TW học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo chuyên đề năm, vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”; phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Thi đua dạy tốt, học tốt”, tiếp tục triển khai thực “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” Chỉ đạo cơng đồn sở xây dựng Kế hoạch vận động phong trạo thi đua, cuối kỹ năm học đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm, Đồng thời thường xuyên cập nhật triển khai bổ sung kịp thời môt số văn ngành liên ngành có liên quan đến cơng tác quản lý nâng cao đạo đức nhà giáo Trong hành chính, tơi ln có ý thức người đứng đầu nên phải gương mẫu mặt để đội ngũ giáo viên noi theo Từ việc học tập mà nhận thức nghề nghiệp, công tác dạy học vào tiềm thức giáo viên, giúp cho họ xác định rõ vị trí, vai trò, trách nhiệm mặt trận tư tưởng văn hóa Và từ giúp giáo viên có lập trường tư tưởng vững vàng, tự tin để vượt qua khó khăn, mặc cảm trường, vất vả đời thường mà yêu ngành, yêu nghề hơn, tâm huyết với việc giáo dục địa phương Lo lắng đến chất lượng nhà trường Việc nâng cao nhận thức đội ngũ cần phải làm thường xuyên, liên tục nhiều hình thức thông qua buổi sinh hoạt chi bộ, đợt học nghị quyết, sinh hoạt chuyên môn, … Để đánh giá người giúp thành viên điều chỉnh thân, tổ chức kiểm tra nhận thức tất giáo viên thông qua Hội thảo vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Căn vào chức nhiệm vụ, tình hình thực tế, tơi xây dựng Quy ước Văn hóa nhà trường đói với CBGVNV học sinh để trò thực Kết có 100% cán giáo viên nhận thức tốt vận động phong trào thi đua; thực tốt Quy ước; Bên cạnh làm cho giáo viên thấy nhận thức uy tín giáo viên giỏi, có đức, có tài, học sinh, phụ huynh học sinh tin tưởng gửi em vào trường Đồng thời giáo viên thấy chất lượng giáo dục nhà trường muốn đạt kết cao yếu tốt đội ngũ giáo viên lực lượng có tính định Một việc làm khơng thể thiếu bồi dưỡng lòng nhân ái, tình thương u người gốc đạo lý làm người Với người giáo viên tình yêu thương cốt lõi Là cội nguồn sâu xa lí tưởng nhân văn, đặc trưng giáo dục tình yêu thương trẻ Muốn làm điều trước hết đội ngũ nhà giáo cần tự giác học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, xây dựng nề nếp, lối sống quan Mỗi thầy cô giáo phải tự nhận thức vị thế, vai trò đạo đức nhà giáo nghiệp trồng người Đạo đức, phẩm chất người người tạo dựng, nhà giáo có yếu tố cần đủ cho việc làm Việc trau dồi qua sách vở, báo chí, đặc biệt qua thực tiễn sống hàng ngày Cụ thể: Đối với học sinh: Có học sinh có hồn cảnh éo le không cha, bố mẹ mắc tệ nạn xã hội bị chết, phải tù, bỏ đi, em phải với ông bà, người thân, không quan tâm, thiếu đồ dùng, học hành sa sút, ăn khơng đủ no, mặc khơng đủ ấm, khơng có dép để đi, khơng có để viết, Thương học sinh mình, dành thời gian đến tận nhà, tìm hiểu nguyên nhân sẵn sàng giúp đỡ em không chút dự Như cô bỏ tiền túi mua dép cho học sinh đi, mua sách vở, bút cho em học Ngồi giáo nhiệt tình công tác bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh chưa hồn thành mơn học khơng thu tiền em có hồn cảnh gia đình khó khăn, tiêu biểu cô Tạ Thị ngợi, Nguyễn Thị Thắm, Mai Thị Hường; cô Đặng Thị Hạnh… Đối với đồng nghiệp: Mặc dù điều kiện hồn cảnh, lực chun mơn giáo viên khác chị em tôn trọng sinh hoạt trương chuyên môn, sẵn sàng lăn xả giúp đỡ việc hoàn cảnh, có thể, khơng phân biệt giỏi với dốt, sang với hèn, Có thể nói, tình u nghề nghiệp, say mê công việc tận tụy với học sinh yếu tố góp phần thành cơng lao động sư phạm người giáo viên tiểu học Nó xem mối quan hệ tiềm ẩn khơng có khn mẫu mà phụ thuộc vào thân nhà giáo lại định đến chất lượng lao động sư phạm Vì “tâm” hay trái “tim” cô giáo gương đạo đức ln thắp sáng ước mơ cho trẻ thơ Ví dụ: Mỗi buổi sinh hoạt chi bộ, họp hội đồng giáo dục, SHCM, , thường nêu số gương điển hình “người tốt, việc tốt” đồng thời tơi nêu số biểu thiếu “mô phạm”, “vi phạm đạo đức nhà giáo” số giáo viên địa phương để “nhắc nhở” đội ngũ mình! Với phương châm: “mưa dầm thấm lâu”, giúp giáo viên nâng cao nhận thức trách nhiệm học sinh đồng nghiệp Bản thân phải gương mẫu từ việc nhỏ cho CBGVNV HS noi theo Như sân trường thấy mẩu giấy lộn, cúi xuống nhặt, bỏ thùng rác Trong giao tiếp đồng chí dùng từ chưa phù hợp, tơi góp ý kịp thời Như đồng chí phó hiệu trưởng thường dùng từ “tơi bận” nên chưa làm, Tơi góp ý riêng có, góp ý họp có, khơng ảnh hưởng đến uy tín, đồng chí vui vẻ sửa chữa thiếu sót mình, Đi dự giờ, thấy giáo viên chưa đạt tiêu chí nào, chưa thực quan tâm đến học sinh có hồn cảnh khó khăn, chưa hồn thành mơn học, ., tơi gặp riêng góp ý dạy, động viên để giáo viên thấy trách nhiệm học trò, Từ việc nhỏ đến việc lớn, lưu tâm, để ý điều chỉnh kịp thời từ lời ăn tiếng nói, cử hành vi đến chun mơn giáo viên nên tư tưởng trị, đạo đức Nhà giáo, phẩm chất nghề nghiệp đội ngũ giáo viên chuyển biến rõ nét Chỉ đạo có hiệu cơng tác bồi dưỡng kiến thức, kỹ sư phạm cho đội ngũ giáo viên 2.1 Thống kế hoạch bồi dưỡng giáo viên với kế hoạch BD nhà trường Để có kế hoạch hoạt động kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, Ban giám hiệu phải tiến hành khảo sát, phân tích tình hình đội ngũ giáo viên hồn cảnh, trình độ, chất lượng giảng dạy từ lập danh sách cụ thể giáo viên cần bồi dưỡng mặt nào, mơn gì, bồi dưỡng với hình thức để có kế hoạch chung cho nhóm, tổ, toàn trường Mỗi giáo viên vào trình độ, lực chun mơn, phẩm chất nghề nghiệp, tư tưởng - trị, có kế hoach bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho Đầu năm học Hiệu trưởng duyệt kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Tuỳ hồn cảnh, điều kiện mà chia nhóm, có thống điều chỉnh thích hợp Trong q trình bồi dưỡng cần kết hợp hài hoà tập thể cá nhân, kết hợp bồi dưỡng điểm bồi dưỡng tồn diện Có nghĩa cần bồi dưỡng dứt điểm khơng tràn lan, có nội dung trọng tâm, trọng điểm vấn đề: Chẳng hạn đầu năm học bồi dưỡng cơng tác chủ nhiệm lớp sau bồi dương công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, môn học mà nhiều giáo viên khúc mắc bồi dưỡng trước 2.2.Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn: Đây nhiệm vụ trọng tâm, hiệu trưởng phải quán triệt mục tiêu, nội dung, nhiệm vụ, chương trình từ đầu năm học Chỉ đạo thực nghiêm túc chương trình SGK mà Bộ GD&ĐT qui định Tổ chức cho giáo viên tự nghiên cứu SGK để họ thấy thân họ yếu, vướng mắc đâu từ họ chủ động lên kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho Việc tiến hành qua buổi sinh hoạt chuyên môn ( tuần/1 lần) tổ Trong buổi sinh hoạt chuyên môn Hiệu trưởng phải đạo việc cải tiến nội dung lẫn hình thức sinh hoạt cho buổi sinh hoạt chuyên môn buổi học tập lẫn nhau, có trao đổi, có thảo luận tháo gỡ vướng mắc, phương pháp đắn Có buổi sinh hoạt chuyên môn sinh động hấp dẫn, thoải mái, khơng mang tính thủ tục, thụ động, dẫn đến nhàm chán, lãng phí thời gian Hình thức sinh hoạt phải đa dạng phong phú buổi sinh hoạt chuyên môn Để sinh hoạt tổ chun mơn đạt hiệu với tính đích thực khơng ngừng nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, người quản lý cần phải đạo việc làm sau: Việc tổ chức hội giảng trường hình thức để giáo viên tự nâng cao tay nghề, tự học hỏi lẫn dịp để giáo viên trổ tài nghệ thuật sư phạm mình, chọn tiết dạy tiêu biểu đợt thao giảng dạy cho trường dự buổi sinh hoạt chuyên môn Làm vậy, họ đua dạy để có dạy tốt, hiệu dạy cao trước đồng nghiệp Nhờ có nhiều đồng chí lớn lên, tiến lên nhờ phong trào hội giảng, từ mà lập nhiều thành tích cao năm học giáo viên giỏi cấp thị xã, phụ huynh nhân dân kính nể q trọng Chỉ đạo cơng tác nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2018-2019, từ đầu năm, nhà trường mở Hội thảo chuyên đề công tác SKKN, tiếp tục quán triệt điểm yêu cầu nội dung SKKN theo Công văn số 67/CV-PGDĐT ngày 16/3/2018 v/v nâng cao hiệu công tác đúc rút kinh nghiệm SKKN ngành GD&ĐT; Quyết định số 402/QĐSGD&ĐT ngày 16/5/2017 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa việc ban hành “Quy định xét, cơng nhận sáng kiến kinh nghiệm đề tài khoa học Ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hóa” tới toàn thể CBGVNV biết vận dụng nghiên cứu theo nhiệm vụ giao năm học đến thời điểm (tháng năm 2019) kết SKKN cấp trường có chuyển biến rõ nét về hình thức nội dung (tiêu chí chấm SKKN khắt khe hơn) Xếp loại (A: SK- 53.3%; B: SK-26.6% C: SK-20.1% Con số nói lên chất lượng SKKN Đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng giảng dạy quản lý giáo dục Do yêu cầu phát triển hội nhập nên việc ứng dụng CNTT vào dạy học việc làm cần thiết, góp phần đổi phương pháp dạy học Đổi cách dạy, cách học đổi PowerPoint hoá, PowerPoint cho phép người thầy đưa đến học sinh nhiều thông tin hơn, minh hoạ rõ ràng giúp HS dễ quan sát Việc vận dụng CNTT vào q trình giảng dạy đem lại hiệu thật tích cực Thơng tin cập nhật nhanh chóng, xác khoa học, hồ nhập với xu chung thời đại, nhằm thúc đẩy đổi nhà trường theo hướng hội nhập tồn cầu hố, thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học Từ năm học 2017 – 2018 đến 100% lớp đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhằm đổi phương pháp dạy học cách tích cực Từ việc làm cụ thể thiết thực mà giáo viên nhà trường từ chỗ chưa mua sắm đủ máy tính để soạn tồn số giáo viên nhà trường mua đủ máy tính để giúp giáo viên nâng cao hiệu dạy học, dành thời gian định học để quan tâm, đánh giá nhiều lượt học sinh Từ việc sử dụng chưa thành thạo máy tính, nhà trường cho giáo viên học thêm cách sử dụng máy tính giáo viên nhà trường biết sử dụng thành thạo tin học văn phòng Khơng thế, cuối năm học 2017-2018, nhà trường chủ động liên hệ với Công ty viễn thông Viettel hợp đồng mở cổng thông tin điện từ (1 trường tiên phông bậc Tiểu học mở cổng thông tin điện tử, TH Ba Đình TH Ngọc Trạo) giúp giá viên cập nhật thơng tin, Điều nghĩa phải cần thiết ứng dụng CNTT vào dạy học, góp phần đổi cách dạy cách học Bởi ứng dụng CNTT cách hiệu để giúp HS nắm bắt nhanh kiến thức học, dành thời gian quan tâm học sinh lớp tốt PHT triển khai CĐ TT22/2016 BGH dự SHCM tổ Để có giảng sinh động tiết dạy có sử dụng CNTT BGH nhà trường ln quan tâm, đạo sát để tất GV trường thấy rõ tác dụng việc ứng dụng CNTT dạy học Nhà trường nhân rộng gương điển hình ứng CNTT giảng dạy, để đội ngũ học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm thông qua tiết thao giảng, chuyên đề, hội thảo… Đồng thời yêu cầu giáo viên trường phải tự học, tự nâng cao trình độ tin học để tự thiết kế tiết dạy trình chiếu cho hiệu tiết học nâng cao Tuy nhiên để có giáo án điện tử phải có thời gian, có ý tưởng từ trước, đến lên lớp chuẩn bị Bởi vậy, đòi hỏi người giáo viên ln giành nhiều thời gian cho công việc soạn Giáo viên dạy chuyên đề Chỉ đạo công tác xây dựng sở vật chất- thiết bị daỵ học cải thiện đời sống giáo viên 5.1.Chỉ đạo công tác xây dựng sở vật chất- thiết bị dạy học Theo tôi, đội ngũ có giỏi chun mơn đến đâu mà CSVC đồ dùng thiết bị phục vụ cho dạy học khơng đảm bảo hiệu giáo dục khơng cao đồng thời lực sở trường giáo viên không phát huy Xác định điều nên tơi tập trung nghiên cứu, khảo sát tình hình thực để khắc phục điều theo số giải pháp sau: * Rà soát sở vật chất – Trang thiết bị phục vụ dạy học tất lớp học phòng chức để xây dựng kế hoạch sửa chữa mua bổ sung kịp thời Đầu tư bổ sung kịp thời cho thư viện có đầy đủ sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo,…để phục vụ công tác nghiên cứu * Xác định làm trước, làm sau để tham mưu với Lãnh địa phương cho trúng, cho hiệu * Đầu năm học, xây dựng Kế hoạch CSVC, thông qua cấp ủy, chi bộ, hội đồng nhà trường phụ huynh đến thống Kế hoạch chủ truong * Làm tốt công tác tham mưu cho địa phương ngành: Phải biết kiên trì, nhẫn nại, khơng chùn bước cơng tác tham mưu với quyền địa phương Tham mưu phải có kế hoạch chuẩn bị, không tham mưu lặt vặt theo vụ việc, bố trí làm việc nhà trường phải chuẩn bị kỹ nội dung để trình bày có khoa học, hệ thống, trọng tâm thuyết phục Công tác tham mưu nhà trường phải trở thành ý Đảng lòng dân, có cụ thể nghị cấp ủy chỉ đạo thực * Làm tốt công tác XHHGD từ phụ huynh Cộng đồng: Tôi tâm đắc với câu nói Bác Hồ kính u: “Dễ trăm lần khơng dân chịu, khó vạn lần dân liệu xong” Do đó, phải phối hợp chặt chẽ với cá nhân, tổ chức đồn thể trị ngồi nhà trường bước giải việc, nhằm đảm thực có hiệu cơng tác XHHGD * Kiểm kê đồ dùng dạy học hàng năm, có kế hoạch mua sắm, làm bổ sung đồ dùng dạy học Có kế hoạch đạo phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học đưa việc dạy học phải có đồ dùng bắt buộc giảng giáo viên * Nâng cao ý thức bảo vệ tài sản chung CBGVNV HS * Đầu năm bàn giao tài sản lớp học, cuối năm kiểm kê, đánh giá giá trị SD * Mở sổ theo dõi, cập nhật thường xuyên Nhờ có cách làm khoa học nên từ công tác TH Lam Sơn đến nay, trường huy động gần tỷ đồng để mua sửa chữa bổ sung CSVC, trang thiết bị phục vụ công tác bồi dưỡng đội ngũ nên cảnh quan nhà trường “khoác áo mới” Cụ thể: Cải tạo cảnh quan nhà trường, Trang bị 10/10 lớp có máy chiếu, máy tính, loa, bảng chống lóa, tủ đứng, giá để sách thư viện, bổ sung sách tham khảo, sách truyện thiếu nhi, hàng năm tiết kiệm chi tiêu trích nguồn NSNN cấp hàng chục triệu đồng mua bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị phục vụ hoạt động cho chuyên môn 5.2 Chăm lo cải thiện nâng cao đời sống đội ngũ giáo viên - Tìm hiểu nắm hoàn cảnh đời sống giáo viên để có biện pháp giúp đỡ giáo viên có hồn cảnh khó khăn - Phân cơng chun mơn phải phù hợp với trình độ, lực hoàn cảnh giáo viên - Xây dựng mối đoàn kết tương thân tương nhà trường nhằm xây dựng tập thể đoàn kết vững mạnh - Quan tâm kịp thời người thân (tứ thân phụ mẫu) giáo viên vào thời điểm có ý nghĩa sinh nhật, mừng thọ, Từ năm học 2017-2018 đến nay, vào dịp đầu xuân, nhà trường cơng đồn có q mừng thọ, động viên tứ thân phụ mẫu cho CBGVNV Làm thể quan tâm đến bậc sinh thành, tác động trực tiếp tích cực đến tư tưởng, tình cảm CBGVNV hoạt động nhà trường Từ đó, CBGVNV cảm thấy người người thân gia đình thổi luồng sinh khí mới, tiếp thêm động lực cho giáo viên yêu nghề, mến trẻ, cống hiến cho nghiệp giáo dục nước nhà Điển hình như: Cơ Tạ Thị Ngợi bốn năm liền đạt danh hiệu CSTĐCS, tôn vinh Nhà giáo tiêu biểu giai đoạn 2013-2018; tham gia tất thi ngành liên ngành tổ chức đạt giải có thi đạt điểm cao tốp đầu hội thi nhiều cô giáo khác, - Tổ chức sinh nhật cho CBGVNV, tổ chức gặp mặt d,âu rể dịp 08/8 tổ chức cho CBGVNV thực tế tỉnh để học hỏi kinh nghiệm nâng cao tầm hiểu biết cho giáo viên Từ quan tâm đó, CBGVNV thực bám trường bám lớp, quan tâm đến cách chân thành lòng Ngồi lên lớp, CBGVNV lại biến mành đất hoang, cằn cỗi thành vườn rau xanh mướt phục vụ học sinh bán trú; trồng hoa tô đẹp thêm cảnh trường, BGH – BCH CĐ tặng quà sinh nhật cho giáo viên GV sau lên lớp vườn hoa trường TH LS1 NT – CĐ gặp mặt dâu rể dịp - Điều quan trọng Hiệu trưởng phải công tâm, công bằng, khách quan mặt Bởi hiệu trưởng có biểu thiên vị, thiếu khách quan hoạt động cơng tác lãnh đạo gặp khơng khó khăn khơi dậy mạnh đội ngũ Vì nhân có lực sở trường khác nên muốn khai thác điểm mạnh thành viên Hiệu trưởng phải biết vận dụng linh hoạt phương châm: “ Lạt mềm buộc chặt” để giúp cho công tác lãnh đạo dễ bề xoay xở hơn, Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Việc kiểm tra đánh giá khâu quan trọng chu trình quản lý người Hiệu trưởng Chỉ có kiểm tra, đánh giá mức tìm mặt mạnh, mặt hạn chế để kế hoạch điều chỉnh, bổ sung kịp thời, động viên khuyến khích khen thưởng, trách phạt mức đồng thời thúc đẩy hoạt động nhà trường đạt mục tiêu đề Vì người Hiệu trưởng cần phải: - Lập kế hoạch theo dõi việc kiểm tra thực giáo viên - Phân công trách nhiệm rõ ràng, cụ thể cho thành viên Ban đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; có trao đổi thơng tin hai chiều,… - Kiểm tra đánh giá với nhiều hình thức có báo trước, khơng báo trước Nội dung kiểm tra mặt tồn diện Như qua việc kiểm tra, đánh giá tạo cho giáo viên có ý thức, thói quen ln ln chuẩn bị chi tiết kỹ lưỡng hoạt động giảng dạy, giáo dục học tập bồi dưỡng mình; giáo viên thấy mặt mạnh, mặt yếu từ có hướng phấn đấu vươn lên Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng Đây biện pháp có ý nghĩa quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến phong trào chung nhà trường Việc khen thưởng, nêu gương mà không đúng, khơng xác vơ tai hại hoạt động nhà trường Vì vậy, việc biểu dương khen thưởng người tốt việc tốt cách khách quan, xác, mức, kịp thời động viên kích thích tiềm với cố gắng cán giáo viên, thúc đẩy hoạt động công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên, muốn Hiệu trưởng cần phải: - Thành lập Ban thi đua gồm lãnh đạo đại diện tổ chức đoàn thể nhà trường (Hiệu trưởng làm trưởng ban) theo dõi đánh giá mức hoạt động giáo viên theo tháng, kỳ, năm học - Phát động phong trào thi đua chào mừng ngày lễ lớn như: 20/ 11; - Chỉ đạo việc tuyên dương khen thưởng vật chất lẫn tinh thần Những cán bộ, giáo viên giỏi, mẫu mực nêu gương người tốt, việc tốt - Tham mưu với cấp lãnh đạo, đoàn thể nhà trường xây dựng nguồn quỹ phục vụ cho công tác thi đua, khen thưởng Như qua việc kiểm tra, đánh giá tạo cho giáo viên có ý thức, thói quen ln ln chuẩn bị chi tiết kỹ lưỡng hoạt động giảng dạy, giáo dục học tập bồi dưỡng Cũng qua kiểm tra, đánh giá mức mà giáo viên thấy mặt mạnh, mặt yếu từ có hướng phấn đấu vươn lên Trong q trình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có nhiều biện pháp mà biện pháp cần thiết quan trọng Vì cần phải thực cách đồng biện pháp để biện pháp tác động, hỗ trợ biện pháp làm cho công tác bồi dưỡng giáo viên đạt kết cao.Tuy nhiên, tình hình thực tế, xu phát triển xã hội để Hiệu trưởng xác định tập trung bồi dưỡng nội dung cho phù hợp hiệu quả! IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: (phụ lục - 5) Công tác quản lý nhà trường vận dụng biện pháp nêu để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lam Sơn “dâng hoa thơm, ngọt” cho đời Có đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên mơn nghiệp vụ, gắn bó trách nhiệm với nhà trường, với lớp, tận tụy với nghiệp trồng người điều tơi trăn trở Nó chứng minh rõ nét kết hai năm học 20172018 2018-2019 sau: Tư tưởng trị, phẩm chất nghề nghiệp, nhận thức đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt: trò ln cảm nhận “mỗi ngày đến trường ngày vui”, hào hứng tham gia hoạt động, tự tin, phấn đấu liên tục, đạt nhiều thành tích ấn tượng; ln đồn kết, thương yêu giúp đỡ lần công tác sống, không vi phạm đạo đức nhà giáo Giáo viên tự tin tham gia tất thi đạt giải đạt kết cao, có điểm cao tốp đầu hội thi nhiều năm liền cô: Tạ Thị Ngợi, Đặng Thị Hạnh,… Sáng kiến kinh nghiệm kết khẳng định chất lượng sáng kiến bước đầu vận dụng hiệu dạy học Ba năm liền trường có SKKN xếp loại cấp tỉnh (năm học 2015-2016; 2016-2017; 2017-2018) năm có SKKN xếp loại A cấp thị xã Kết đội ngũ: Có giáo viên Đạt danh hiệu CSTĐCS nhiều thành tích trội, CTUBND thị xã tặng giấy khen: 07 lượt CBGVNV Trong đó: HTXSNV; đạt giải KK thi tìm hiểu Đảng TX 40 năm; cô khen học tập làm theo TGĐĐHCM GĐ 2016-2018; cô đạt giải Ba cầu lông cấp thị xã; cô đạt giải thi tìm hiểu 990 năm Danh xưng Thanh Hóa Kết học sinh: Chất lượng đại trà trì tốt, kỹ sống em nâng rõ rệt, phụ huynh đành giá cao Các em tự tin tham gia thi, giao lưu đạt giải, có em đạt nhiều giải, có em đạt giải cao có thi ngành liên ngành tổ chức cho bậc Tiểu học có học sinh Tiểu học Lam Sơn đạt giải Như thi vẽ tranh mơi trường, thi tìm hiểu 990 năm Danh xưng Thanh Hóa vừa trao giải vào đầu tháng năm 2019 Tỷ lệ học sinh lên lớp đạt 98.2% trở lên; đặc biệt năm trở lại đây, học sinh lớp HTCTTH thi tuyển vào THCS Lê Quý Đôn đạt tỷ lệ cao bậc học, chữ em viết đẹp, làm văn hay viết dài Lãnh đạo phòng giáo dục đánh giá cao Các em vào Lê Q Đơn có em học giỏi tốp đầu khối trường em: Mai Đức Cường – lớp 6, Hà Phương – lớp 7, Khánh – lớp 8, Tập thể nhà trường: - Chi đạt chi vững mạnh - Năm học 2017-2018 CT UBND thị xã khen HTXS nhiệm vụ - Năm 2018 đạt quan Văn hóa văn minh thị - Năm học 2018-2019 đăng ký danh hiệu thi đua tập thể lao động xuất sắc Có thể nói: Bằng số biết nói, hình ảnh ấn tượng nêu sáng kiến, khẳng định: Sau thời gian nghiên cứu triển khai thực nghiệm cho thấy việc đề số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lam Sơn bước đầu thu kết khả quan Đây tiền đề quan trọng giúp người tơi có thêm động lực tâm huyết sáng tạo q trình làm cơng tác quản lý trường học thời gian tới C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận: Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng hàng đầu chiến lược phát triển giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, từ nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh Do việc tìm biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm thường xuyên, liên tục lâu dài người Hiệu trưởng Đây hướng đắn phù hợp với điều kiện khách quan chủ quan cần thiết tình hình Nó giúp cho giáo viên ln có đủ lực, trình độ, nghiệp vụ để giáo dục tồn diện học sinh Trong q trình nghiên cứu tiến hành đạo để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lam Sơn thấy để đội ngũ giáo viên vững mạnh niềm tin, tư tưởng trình độ chuyên môn nghiệp vụ cần phải ý đảm bảo số điều sau: - Các biện pháp quản lý, đạo công tác bồi dượng đội ngũ giáo viên nêu có mối quan hệ tác động hỗ trợ lẫn làm cho công tác bồi dưỡng đạt kết tối ưu Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên khơng có hiệu giáo viên khơng có lòng u nghề, khơng có tình cảm lý tưởng nghề nghiệp, khơng tự giác, tích cực tự học, tự bồi dưỡng Vì cần giáo dục cho giáo viên tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, coi nhu cầu, mục đích thân - Đổi phương pháp nâng cao chất lượng đội ngũ phải xem yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng tồn diện hưởng ứng, đồn kết giáo viên kết thành công - Việc kiểm tra, quản lý, đạo phải thường xuyên, nghiêm túc yêu cầu cao giáo viên Ban giám hiệu phải thường xuyên đôn đốc viêc thực kế hoạch đề ra, có chế độ khen chê kịp thời để uốn nắn, sửa chữa, từ để có kế hoạch điều chỉnh cho phù hợp - Các hoạt động chuyên mơn chất lượng phải khuyến khích đánh giá coi yêu cầu trước tiên để xem xét đánh giá thi đua - Tăng cường đạo việc đúc rút kinh nghiệm, phổ biến kinh nghiệm vận dụng kinh nghiệm thiết thực phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị - Người quản lý, người Hiệu trưởng phải chim đầu đàn, phải có tư tưởng trị vững vàng, có lòng nhân ái, u thương gần gũi quý trọng tất người Đồng thời phải người tâm huyết với mục tiêu phát triển nhà trường, quan tâm giúp đỡ tạo hội cho mội thành viện phát triển lực thân, sẵn sàng giúp đỡ họ gặp khó khăn, biết chia sẻ vui ln động viên khun khích thành viên nhà trường Hiểu biết, thái độ, hành vi ứng xử mẫu mực, chân thành nhịp cầu để người quản lý đển trái tim yêu thương tơn kính người tạo nên uy tín thực cho người quản lý II Kiến nghị: Để chất lượng đội ngũ toàn ngành ngày nâng cao, góp phần thiết thực cho cơng đổi giáo dục phổ thơng tơi có vài kiến nghị sau: - Đối với nhà trường cần quan tâm đạo cách chặt chẽ công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên - Đối với cấp phòng, cấp sở cần đạo bồi dưỡng chuyên đề đổi phương pháp dạy học, quản lý… cho cán giáo viên - Các cấp lãnh đạo cần tạo điều kiện để cán quản lý giáo viên toàn thị xã học tập, giao lưu kinh nghiệm lẫn Trên số kinh nghiệm rút từ công tác quản lý xây dựng bồi dưỡng đội ngũ mà thân làm Rất mong góp ý đồng nghiệp cấp lãnh đạo để ban thân học hỏi thêm cơng tác quản lý Từ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lam Sơn nói riêng Thị xã Bỉm Sơn nói chung Trên số biện pháp đạo để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học mà trường Tiểu học Lam Sơn áp dụng đạt dược kết khả thi hai năm liền gần Rất mong góp ý bạn đồng nghiệp cấp để biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học ngày hoàn thiện đạt kết cao XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Lam Sơn, ngày 08 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Mai Thị Quyên TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều l;ệ trường Tiểu học thông tư 22/2016/TT-BGDĐT Hà Nội ngày 22/9/2016 Sửa đỏi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo TT 30/2014/TTBGDĐT ngày 28/8/2014 Bộ trưởng giáo dục đào tạo Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học, trung học sở ( Module 4,5 )- Trung Tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học, trung học sở ( Module 1,2, )- Trung Tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa Những vấn đề chiến lược phát trtiển giáo dục thời kỳ Công nghiệp hóaHiện đại hóa - Bộ GD&ĐT, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Vụ Tiểu họcNXB GD 1998 Một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên Tiểu họcTạp chí giáo dục Tiểu học 02/2000 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Quyên Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng – Trường Tiểu học Lam Sơn TT 10 11 12 Tên đề tài SKKN Rèn kỹ đọc hiểu thơng qua sử dụng phiếu Phát huy trí tuệ học sinh thơng qua tốn so sánh phân số Sửa lỗi câu sai cho học sinh Tiểu học Nâng cao chất lượng đọc cho HS lớp Phát huy lực giải tốn chuyển đơng cho học sinh lớp Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Xây dựng đề kiểm tra trắc nghiệm tự luận Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Một số biện pháp đạo dạy môn Đạo Đức Chỉ đạo công tác kiểm tra đánh giá giáo viên Chỉ đạo hoạt động lên lớp nhằm rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Lam Sơn Thị xã Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) - Loại C - Cấp thị xã - Cấp Sở - Loại A - Loại C 2001-2002 - Cấp thị xã - Cấp Sở Thị xã - Loại A - Loại C - Loại B 2002-2003 - Cấp thị xã - Cấp Sở - Loại A - Loại C 2004-2005 Thị xã - Loại C 2005-2006 Thị xã Loại B 2006-2007 Thị xã - Loại C 2007-2008 Thị xã - Loại B 2008-2009 Thị xã - Loại B 2009-2010 Thị xã - Loại C 2010-2011 - Cấp thị xã - Cấp Sở - Loại A - Loại B 2011-2012 Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Năm học đánh giá xếp loại 2000-2001 2003-2004 13 14 15 16 Một số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Lam Sơn Một số biện pháp huy động XHHGD để xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trường TH Lam Sơn Một số biện pháp huy động XHHGD :“Trả nợ tiêu chí trường CQGMĐ1” Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lam Sơn giai đoạn 20182020 Thị xã - Loại B 2014-2015 - Cấp thị xã - Cấp Sở - Loại A - Loại C 2015-2016 Cấp thị xã Loại C 2016-2017 Cấp thị xã Loại A 2108-2019 PHỤ LỤC Đội ngũ cán giáo viên: Năm học 2014-2015 GV TS Nữ QL 14 14 H C VH ĐT Độ tuổi Trình độ Đảng viên Trên 50 4150 3140 Dưới 30 ĐH CĐ THS P SL % 8 3 13 92 ,8 Năm học 2015-2016 GV TS Nữ QL 12 12 H C VH ĐT Độ tuổi Trình độ Đảng viên Trên 50 4150 3140 Dưới 30 ĐH CĐ THS P SL % 5 3 11 91.6 (2 GV hưu, trường thiếu giáo viên) Năm học 2016-2017 GV TS Nữ QL 14 14 H C VH ĐT Độ tuổi Trình độ Trên 50 4150 3140 Dưới 30 ĐH 5 10 Đảng viên CĐ THS P SL % 2 12 92.9 % Năm học 2017-2018 GV TS 18 Nữ QL 17 HC VH ĐT 10 Độ tuổi Trình độ Đảng viên Trên 50 4150 3140 Dưới 30 ĐH CĐ TH SP SL % 14 14 82.4% Năm học 2018-2019 TS 17 GV Nữ Q L VH ĐT 17 10 HC Trên 50 Độ tuổi 41- 3150 40 Trình độ Dưới 30 ĐH CĐ 14 Đảng viên TH SP SL % 15 88.2% Chất lượng giáo viên: Năm học 2014-2015 Giỏi cấp Tỉnh SL % 0 Giỏi cấp thị SL % Giỏi cấp trường SL % 70.0 Khá SL % 30 Đạt yêu cầu SL % 0 Chưa đạt SL % Năm học 2015-2016 Giỏi cấp Tỉnh SL % 0 Giỏi cấp thị SL % 20 Giỏi cấp trường SL % 80.0 Khá SL % 20 Đạt yêu cầu SL % 0 Chưa đạt SL % Năm học 2016-2017 Giỏi cấp Tỉnh SL % 0 Giỏi cấp thị SL % Giỏi cấp trường SL % 11 84,6 Khá SL % 15 Đạt yêu cầu SL % 0 Chưa đạt SL % Năm học 2017-2018 Giỏi cấp Tỉnh SL % 0 Giỏi cấp thị SL % 23 Giỏi cấp trường SL % 13 86,6 Khá SL % 13 Đạt yêu cầu SL % 0 Chưa đạt SL % Năm học 2018-2019 Giỏi cấp Tỉnh SL % 0 Giỏi cấp thị SL % Giỏi cấp trường SL % 12 92.3 Khá SL % 7.7 Đạt yêu cầu SL % 0 Chưa đạt SL % Đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học trước thực nghiệm: Xuất sắc Khá T bình Yếu Nội dung đánh giá SL % SL % SL % SL % Phẩm chất trị, 11 100 0 0 0 đạo đức lối sống Kiến thức 72.7 27.3 0 0 Kỹ sư phạm 63.6 27.3 9.1 0 Đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học sau thực nghiệm: Xuất sắc Khá T bình Yếu Nội dung đánh giá SL % SL % SL % SL % Phẩm chất trị, 13 100 0 0 đạo đức lối sống Kiến thức 12 92.3 7.7 0 0 Kỹ sư phạm 11 84.6 15.4 0 0 Thành tích đạt tập thể cá nhân 5.1 Tập thể: Stt Danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc Cấp khen thưởng UBND Tỉnh UBND Thị xã Hình thức Giấy khen: Tập thể Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2017 - 2018 Số QĐ 3625/QĐ-UBND ngày 19/9/2016 2083/QĐ – UBND ngày 11/6/2018 “Đơn vị Văn hóa lần đầu UBND năm 2018” Thị xã “ Đơn vị Văn minh thị năm 2018” 5.2 Thành tích thân ST T Danh hiệu Cấp khen thưởng 303/QĐ- UBND ngày 304/QĐ-UBND ngày 21/1/2019 Hình thức Giấy khen: Có thành tích xuất sắc tiêu biểu cơng tác xây dựng Đảng năm 2017 UBND Giấy khen: Hoàn Thị xã thành xuất sắc Bỉm Sơn nhiệm vụ năm học 2017 - 2018 5.2 Thành tích giáo viên: Đ/c Tạ Thị Ngợi ST T Đảng phường Lam Sơn Danh hiệu Cấp khen thưởng UBND phường Lam Sơn Hình thức Số QĐ 01-QĐ-ĐU ngày 04/01/2018 2083/QĐ – UBND ngày 11/06/2018 Số QĐ Giấy khen: 36/QĐ-UBND Hoàn thành xuất ngày 8/02/2018 sắc nhiệm vụ năm 2017 Chiến sĩ thi đua cấp UBND Thị xã 2082/QĐcơ sở năm học 2017 Bỉm Sơn UBND ngày - 2018 11/06/2018 “Nhà giáo tiêu biểu” UBND Thị xã 4238/QĐthị xã Bỉm Sơn lần UBND thứ ngày12/11/2018 Đảng phường Giấy khen: Có 23-QĐ-ĐU Lam Sơn thành tích xuất ngày sắc tiêu biểu 26/12/2018 công tác xây dựng Đảng năm 2018 Trường Chính Giấy khen: Có 01-QĐ-ĐU trị tỉnh Thanh thành tích ngày Hóa học tập rèn 03/01/2019 luyện khóa học 2017 - 2018 Thị ủy Bỉm Sơn Giấy CN: Đạt -QĐ/TU ngày giải C thi 03/4/2019 tìm hiểu 990 năm Danh xưng Thanh Hóa ... đề kiểm tra trắc nghiệm tự luận Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Một số biện pháp đạo dạy môn Đạo Đức Chỉ đạo... mạnh dạn chọn đề tài "Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lam Sơn giai đoạn 2 017 -2020" để nghiên cứu tìm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp... lớp trường Tiểu học Lam Sơn Một số biện pháp huy động XHHGD để xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trường TH Lam Sơn Một số biện pháp huy động XHHGD :“Trả nợ tiêu chí trường CQGM 1