Văn hóa Việt Nam trong giảng dạy môn Tiếng Việt cho học viên nước ngoài ở nhà trường quân đội

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THI THUN VĂN HóA VIệT NAM TRONG GIảNG DạY MÔN TIếNG VIệT CHO HọC VIÊN NƯớC NGOàI NHà TRƯờNG QUÂN ĐộI LUN N TIN S CHUYấN NGNH: VN HểA HỌC HÀ NỘI - 2019 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỜ CHÍ MINH NGUYỄN THỊ THUẦN V¡N HãA VIƯT NAM TRONG GIảNG DạY MÔN TIếNG VIệT CHO HọC VIÊN NƯớC NGOàI NHà TRƯờNG QUÂN ĐộI LUN N TIN SĨ CHUYÊN NGÀNH: VĂN HÓA HỌC Mã số: 62 31 06 40 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS NGUYỄN DUY BẮC PGS TS VŨ THỊ PHƯƠNG HẬU HÀ NỢI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan là cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết quả nêu luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng và được trích dẫn đầy đủ theo quy định Tác giả Nguyễn Thị Thuần MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các cơng trình nghiên cứu bản sắc văn hóa Việt Nam 1.2 Các cơng trình nghiên cứu văn hóa Việt Nam ngôn ngữ tiếng Việt giảng dạy cho người nước 1.3 Những kết quả đạt được và khoảng trống nghiên cứu Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN NGHIÊN CỨU VĂN HĨA VIỆT NAM TRONG MƠN TIẾNG VIỆT CHO HỌC VIÊN NƯỚC NGOÀI Ở NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Cơ sở thực tiễn Chương 3: NỘI DUNG GIẢNG DẠY, TIẾP NHẬN VÀ TRẢI NGHIỆM BẢN SẮC VĂN HĨA VIỆT NAM TRONG MƠN TIẾNG VIỆT Ở NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 3.1 Bản sắc văn hóa Việt Nam thể giáo trình tiếng Việt sử dụng nhà trường quân đội 3.2 Nội dung và phương pháp giảng dạy bản sắc văn hóa Việt Nam qua môn Tiếng Việt cho học viên nước ngoài nhà trường quân đội 3.3 Việc tiếp nhận trải nghiệm bản sắc văn hóa qua môn Tiếng Việt học viên nước nhà trường quân đội Chương 4: NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI VIỆC TRUYỀN TẢI BẢN SẮC VĂN HĨA VIỆT NAM TRONG GIẢNG DẠY MƠN TIẾNG VIỆT CHO HỌC VIÊN NƯỚC NGOÀI Ở NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 4.1 Về bản sắc văn hóa Việt Nam giáo trình 4.2 Về bản sắc văn hóa Việt Nam giảng dạy 4.3 Về tiếp nhận trải nghiệm bản sắc văn hóa Việt Nam học viên nước nhà trường quân đội KẾT LUẬN DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỚ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 11 11 17 27 34 34 64 72 72 83 97 110 110 120 134 146 150 151 160 DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3.1 Khảo sát chủ đề văn hóa Việt Nam bài đọc giáo 73 trình tiếng Việt sở Bảng 3.2 Khảo sát chủ điểm giao tiếp bài đọc giáo trình 75 tiếng Việt sở Bảng 3.3 Khảo sát cụm từ cố định giáo trình tiếng Việt sở 79 Bảng 3.4 Khảo sát mục tiêu truyền tải nội dung văn hóa giáo 160 trình giảng dạy tiếng Việt quân đội (thời gian từ năm 2008 đến năm 2018) Bảng Triển khai hoạt động lớp học hướng đến phát triển lực giao tiếp đa văn hóa 163 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT HVNN: Học viên nước ngồi MTQS: Mơi trường quân NCS : Nghiên cứu sinh NTQĐ: Nhà trường quân đội Nxb : Nhà xuất bản MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mỗi quốc gia, dân tộc trình hình thành và phát triển với điều kiện tự nhiên, xã hội khác tạo văn hóa mang đặc trưng quốc gia, dân tộc Trải qua trình dựng nước và giữ nước, người Việt sáng tạo văn hóa có bản sắc không lẫn với văn hóa dân tộc khác thế giới Văn hóa Việt Nam được lưu truyền thế hệ cộng đồng người Việt và cộng đồng dân tộc, quốc gia khác tiếng Việt Theo quan điểm Deborah Peck (1998): “Khơng có giảng dạy văn hóa việc giảng dạy ngôn ngữ là không chính xác, không đầy đủ và nặng nề” [81] Một người nước ngoài dù nắm ngữ pháp và có vốn từ phong phú thiếu hiểu biết văn hóa giao tiếp tiếng Việt dừng mức độ biết diễn đạt ý nghĩ cách vụng cách áp đặt quy tắc tiếng mẹ đẻ Văn hóa định hình quan điểm, cách nhìn và chi phối sinh hoạt, ứng xử, giao tiếp người, đồng thời là chuẩn mực để đánh giá bản thân và người khác sống có phù hợp với văn hóa cộng đờng khơng? Và ngôn ngữ là yếu tố tiêu biểu văn hóa Với ngôn ngữ, việc sử dụng lời nói hay văn bản là để truyền tải thông điệp văn hóa được hiểu theo ý nghĩa người thực hành nó Vì thế, văn hóa Việt Nam được truyền dạy cách tự nhiên thơng qua q trình dạy và học ngơn ngữ giúp người nước ngoài sử dụng thành thạo tiếng Việt bối cảnh xã hội và văn hóa Việt Nam Tuy nhiên, chuẩn mực nguyên tắc ứng xử văn hóa này lại không phải là chuẩn mực văn hóa khác, quan điểm được cộng đồng chấp nhận có thể không được đồng thuận cộng đồng khác Người nước ngoài đến Việt Nam học tiếng Việt thời gian đầu thường ngạc nhiên và bối rối trước câu hỏi như: “Anh có gia đình chưa?”, “Anh đâu đấy?”, “Anh tuổi?” Sự khác biệt văn hóa khiến họ có đánh giá và cảm xúc khác trước ngôn ngữ và môi trường văn hóa Chỉ hiểu biết sâu sắc văn hóa có thể giúp học viên nước ngoài (HVNN) có điểm nhìn văn hóa từ bên trong, cho họ thấy tương đồng và khác biệt môi trường đa văn hóa để từ đó có đồng cảm, yêu mến và tôn trọng văn hóa họ theo học “Văn hóa việc học ngôn ngữ không phải là kỹ thứ năm không cần thiết, gắn tạm vào việc dạy nói, nghe, đọc và viết Nó luôn nằm tảng, từ ngày đầu, sẵn sàng gây bối rối người giỏi ngôn ngữ vào lúc bất ngờ nhất, cho thấy hạn chế lực giao tiếp họ, thách thức khả hiểu thế giới xung quanh họ” [80, tr.1] Và thế, văn hóa là phần thiếu lực giao tiếp ngôn ngữ và chính là trọng tâm giảng dạy tiếng Việt Trong tiến trình hội nhập quốc tế sâu rộng nay, việc giới thiệu văn hóa ngơn ngữ là hội để quảng bá văn hóa Việt Nam phục vụ công tác đối ngoại nói chung và đối ngoại quốc phịng nói riêng Trước đây, việc dạy tiếng Việt nhà trường quân đội (NTQĐ) tập trung chủ yếu cho học viên Lào và Campuchia điều kiện giảng dạy cịn nhiều hạn chế ngày nay, có khoảng 30 nước cử quân nhân sang Việt Nam học tập theo hình thức hiệp định và đối đẳng Số lượng học viên tăng hàng năm đòi hỏi phải có chiến lược giới thiệu văn hóa cách chuyên nghiệp Bên cạnh đó, văn hóa giảng dạy ngôn ngữ không vấn đề nội sinh xuất phát từ mối quan hệ hữu ngôn ngữ và văn hóa mà là đòi hỏi khách quan xuất phát từ nhu cầu chủ động, tích cực người học Những HVNN đến Việt Nam học tập với mục đích tìm hiểu, cảm nhận, trải nghiệm giá trị, chuẩn mực văn hóa Việt Nam để vận dụng kiến thức tình cảm văn hóa vào việc thi hành sách ngoại giao đất nước mà họ đại diện với Đảng, Nhà nước và Quân đội Việt Nam Vì vậy, bên cạnh mục tiêu chung cần có nhìn đặc thù với đối tượng là HVNN nhà trường quân đội Nhận thức đắn vai trò to lớn văn hóa Việt Nam môn Tiếng Việt đào tạo đối ngoại, năm qua, NTQĐ bước mở rộng đối tượng nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Nhưng văn hóa là phạm trù rộng lớn, việc định hướng nội dung văn hóa giảng dạy tiếng Việt vẫn chưa được thống đội ngũ giảng viên và trường Giáo trình, tài liệu giảng dạy tiếng Việt NTQĐ chưa mang tính đặc thù dành cho đối tượng đào tạo; phương pháp giảng dạy đại chưa được cập nhật Nhu cầu được tiếp nhận, trải nghiệm văn hóa Việt Nam môi trường quân (MTQS) HVNN chưa được đáp ứng cách tổng thể thống Các hoạt động trải nghiệm thực hành văn hóa chưa vào chiều sâu, chưa được nhìn nhận và đầu tư thích đáng Xuất phát từ vấn đề nêu trên, việc nghiên cứu bản, hệ thống “Văn hóa Việt Nam giảng dạy mơn Tiếng Việt cho học viên nước ngồi nhà trường quân đội” góc nhìn Văn hóa học vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn bối cảnh Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Mục đích luận án là thông qua nghiên cứu vấn đề lý luận và thực tiễn văn hóa Việt Nam giảng dạy môn Tiếng Việt để bàn bản sắc văn hóa Việt Nam giáo trình, nội dung giảng dạy, tiếp nhận và trải nghiệm hướng đến việc nâng cao hiệu quả truyền tải văn hóa Việt Nam cho HVNN nhà trường quân đội 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nhận diện vấn đề văn hóa Việt Nam giảng dạy môn Tiếng Việt cho HVNN NTQĐ, đó là bản sắc văn hóa Việt Nam thể chủ điểm văn hóa và giao tiếp ngôn ngữ giảng dạy tiếng Việt - Chỉ biểu bản sắc văn hóa Việt Nam giảng dạy môn Tiếng Việt cho học viên nước ngoài - Làm rõ thực trạng vấn đề bản sắc văn hóa Việt Nam giáo trình, giảng dạy, tiếp nhận và trải nghiệm NTQĐ - Bàn luận vấn đề đặt nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bản sắc văn hóa Việt Nam cho HVNN cách hiệu quả môi trường giao tiếp đa văn hóa NTQĐ Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Từ mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu, có thể xác định đối tượng nghiên cứu luận án là bản sắc văn hóa Việt Nam giảng dạy môn Tiếng Việt cho HVNN NTQĐ 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Nội dung: Văn hóa Việt Nam là phạm trù rộng lớn bao gồm nhiều lĩnh vực, bản thân khái niệm văn hóa mang tính động, phụ thuộc vào góc nhìn lĩnh vực nghiên cứu Vì vậy, khn khổ luận án, nghiên cứu sinh (NCS) giới hạn phạm vi nghiên cứu là bản sắc văn hóa Việt Nam Việc giới hạn phạm vi nghiên cứu xuất phát từ lý lựa chọn đề tài, văn hóa Việt Nam giảng dạy ngôn ngữ là yếu tố phản ánh quan điểm và tư dân tộc Việt Nam so sánh tương đồng và khác biệt với dân tộc khác; từ nội dung văn hóa Việt Nam chương trình đào tạo; từ đối tượng nghiên cứu; từ thực tế kinh nghiệm giảng dạy, từ trải nghiệm NCS khảo sát NTQĐ Như vậy, việc giới hạn nội dung văn hóa Việt Nam phạm vi bản sắc văn hóa Việt Nam giảng dạy môn Tiếng Việt cho người nước ngoài là có sở và phù hợp với mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu - Không gian: Các học viện, nhà trường quân đội có nhiệm vụ đào tạo tiếng Việt và chuyên ngành quân cho HVNN: Đoàn 871 (Long Biên, Hà 198 là, tập trung vào việc dạy học viên kĩ Lý là nội dung, chương trình giảng dạy quy định sẵn, giảng viên muốn mở rộng thời gian không cho phép - Hỏi 5: Đồng chí đánh thế phương pháp giảng dạy liên văn hóa? Trả lời: Tơi nghe nói phương pháp giảng dạy liên văn hóa, cịn thực tế là chưa biết và chưa tiếp cận - Hỏi 6: Ở trường đờng chí, học ngoại khóa được tổ chức thế nào? Trả lời: Chúng tổ chức giảng dạy lớp vào buổi sáng, buổi chiều học viên tự học, vẫn dạy thêm nếu em yêu cầu chuẩn bị cho buổi thi - Hỏi 7: Đờng chí cảm thấy thế nếu xây dựng cho học viên môi trường văn hóa để học viên trải nghiệm chỗ hiểu biết văn hóa Việt Nam phương diện ẩm thực, giao tiếp, phong tục tập quán? - Trả lời: Tôi nghĩ điều đó tốt, (cười) điều đó phụ thuộc vào nhận thức cấp trên, chúng tơi dạy em lớp điều bản bản sắc văn hóa Thực hành trải nghiệm chủ yếu nỗ lực em giao tiếp trải nghiệm thời gian sống học tập Rất cảm ơn ý kiến thẳng thắn đồng chí! * Phỏng vấn số 03: Cơ Vũ Thị T (Đoàn 871) - Hỏi 1: Đờng chí có nhận xét mức độ coi trọng bản sắc văn hóa trình giảng dạy tiếng Việt cho học viên trường đờng chí? Trả lời: Đây là nội dung quan trọng mục đích chính giảng dạy ngôn ngữ tiếng Việt nên thời gian lớp đủ để hướng dẫn cho học viên làm tập ngữ pháp; vấn đề văn hóa được giới thiệu cách sơ lược… - Hỏi 2: Xin đờng chí cho biết nhận xét hoạt động trải nghiệm thực hành văn hóa thông qua hình thức tham quan du lịch? 199 Trả lời: Theo chúng tôi, hoạt động không cần thiết thời gian trải nghiệm khơng nhiều, có ngày, lại vất vả và không đạt được hiệu quả cao Nếu muốn hoạt động này đạt kết quả tốt cán bộ, giảng viên phải đầu tư nhiều thời gian công sức chuẩn bị, có kế hoạch chu đáo… Đây thực là khó khăn cho nhà trường - Hỏi 3: Ở trường đồng chí, giảng dạy tiếng Việt cho học viên nước ngồi có sử dụng phương pháp thút trình khơng? Trả lời: Phương pháp thuyết trình dạy tiếng là phương pháp cũ, khơng cịn phù hợp Tuy nhiên, chúng tơi vẫn sử dụng phương pháp này thói quen, tâm lý ngại thay đổi giảng viên áp dụng phương pháp cần phải có thử nghiệm (cười) - Hỏi 4: Đồng chí đánh thế phương pháp giảng dạy liên văn hóa? Trả lời: Tơi tìm hiểu và được biết là phương pháp dạy học tích cực, học viên được so sánh văn hóa Việt Nam với văn hóa đất nước họ văn hóa bạn học lớp Tuy nhiên chưa có điều kiện để triển khai thực - Hỏi 5: Ở trường đờng chí, học ngoại khóa đờng chí thường tổ chức cho học viên làm gì? Trả lời: Chúng tổ chức buổi chiều tuần, vào buổi ngoại khóa, thường cho học viên làm thêm tập, rèn luyện cấu trúc học - Hỏi 6: Thế đờng chí có dạy văn hóa cho học viên khơng? Các em có chủ động hỏi khơng? - Trả lời: Có, thỉnh thoảng em chủ động hỏi, nếu gặp chủ đề di tích lịch sử có chứa đựng bản sắc văn hóa, chúng tơi có dừng lại giải thích cho em Như hỏi người Việt Nam lại được nghỉ ngày để giỗ 200 Tổ, ông Tổ lại vua, thế có tổ tiên khơng? Vân vân và vân vân… Lúc này giải thích bản sắc văn hóa Kiểu lại thế (cười) - Hỏi 7: Đờng chí nhận xét thế có mơi trường văn hóa chỗ, đó học viên thực hành trải nghiệm văn hóa luôn? - Trả lời: Chắc chắn tuyệt vời, học viên thực hành văn hóa tập thể học viên Bản thân học viên lựa chọn tiếng Việt có sẵn tình u với văn hóa Việt rời Được thực hành trải nghiệm văn hóa mong muốn tất cả học viên giảng viên Cảm ơn đờng chí! * Phỏng vấn số 04: Phỏng vấn nhóm học viên: Thet Pai H (người Mianmar), Thanida W và Prayard C (người Thái Lan), Đa R (người Campuchia) - Hỏi 1: Chủ đề thông tin đất nước, người có giúp cho bạn muốn tìm hiểu bản sắc văn hóa Việt Nam không? Trả lời: Những thông tin đất nước, người cho biết được vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên Việt Nam để từ đó hiểu được nguyên nhân nhiều vấn đề Ví dụ người Việt Nam lại gọi Tổ quốc là đất nước? Vì người Việt Nam đất và nước hai ́u tố để trờng lúa nước, ng̀n kinh tế Việt Nam - Hỏi 2: Cảm nhận bạn văn hóa vùng miền Việt Nam sau học trải nghiệm? Trả lời: Mỗi miền Việt Nam có số nét văn hóa riêng là văn hóa Việt Nam Khi học tập chủ yếu chúng em học tập văn hóa miền Bắc, vào miền Nam miền Trung khơng thấy có nhiều khác biệt, cần tìm hiểu thêm chút, khó chủ ́u phát âm thơi - Hỏi 3: Cịn Thanida W.? Bạn thích học bản sắc văn hóa Việt Nam thông qua chủ đề nào? 201 Trả lời: Em thích phong tục tập quán, nét riêng Việt Nam ẩm thực trang phục Em thích học quan điểm người Việt, nghi thức người Việt giao tiếp Rất thú vị Em thấy người Việt Nam có nhiều nét văn hóa riêng, khơng giống Thái Lan - Hỏi 4: Khác thế nào? Bạn cho biết được không? Trả Lời: Qua bài học, chúng em cảm thấy người Việt Nam yêu nước, cách biểu yêu nước người Việt Nam khác với người Thái Lan Người Việt Nam yêu nước là hy sinh độc lập, tự đất nước Cịn tình yêu nước người Thái thể ba màu cờ Màu đỏ thể cho tình yêu đất nước, dân tộc, màu trắng thể tình yêu với nhà vua và màu xanh nước biển thể tình yêu với đạo Phật… Em nghĩ đó là Thái Lan là nước ít có chiến tranh, khơng giống Việt Nam - Hỏi 5: Hình bạn muốn trả lời vấn đề này? Trả lời 5: Vâng cô Em thấy chủ đề này thú vị Những bài học phong tục chào hỏi, cưới hỏi, tục chúc Tết, xông nhà, mừng tuổi, trang phục người Việt Nam hấp dẫn với chúng em Lúc đầu em cảm thấy phong tục này khác với phong tục người Campuchia, Tết Nguyên đán người Việt khác Tết Chol Chnam Thmay người Campuchia, tục chào hỏi khác… Nhưng qua phong tục, tập quán này chúng em hiểu được bản sắc văn hóa Việt Nam * Phỏng vấn số 05: Phỏng vấn nhóm học viên Lào (XatXay Ch., SouVana K PhetThaKhan Ch.) - Hỏi 1: Học tập chủ đề danh nhân văn hóa Việt Nam cho bạn hiểu biết văn hóa Việt Nam? Trả lời: Chủ đề danh nhân văn hóa Việt Nam cho chúng em hiểu biết lòng yêu nước người Việt Nam Chủ tịch Hờ Chí Minh, Lê Lợi, Lê Thận… chúng em nhận thấy người Việt Nam tài giỏi! 202 - Hỏi 2: Bạn có nhận xét nội dung văn hóa môi trường quân bài học? Trả lời: Toàn vốn từ vựng dùng quân đội như: báo cáo, huy, đồng chí, trung đội, đại đội… chúng em hoàn toàn tự học cách hỏi cô giáo tra từ điển Sống doanh trại, từ ngữ dùng quân đội và văn hóa môi trường cần thiết chúng em - Hỏi 3: Học tập chủ đề nghệ thuật truyền thống Việt Nam cho bạn hiểu biết văn hóa Việt Nam? Trả lời: Nghệ thuật truyền thống Lào khác với Việt Nam nhiều, chúng em thấy nghệ thuật truyền thống Việt Nam thú vị Qua học tập rối nước, chèo, hát quan họ… chúng em thấy người Việt Nam tinh tế giao tiếp, chung thủy tình yêu - Hỏi 4: Cảm nghĩ bạn chủ đề thông tin văn hóa, xã hội Việt Nam qua học? Trả lời: Chúng em được học nội dung thông tin văn hóa, xã hội Việt Nam qua học y tế, xã hội, thể thao, phát triển Hà Nội thành phố lớn… Chúng em thích hiểu sống người dân Việt Nam so sánh với thông tin nước em Tuy nhiên, có nhiều thơng tin học khác so với thực tế chúng em thấy ngoài Nhưng cô giáo giải thích cho chúng em là giáo trình viết cách nhiều năm và thông tin là thông tin cũ - Hỏi 5: Bạn có nhận xét vai trị giảng viên việc dạy kiến thức văn hóa Việt Nam? Trả lời: Chúng em được tiếp nhận bản sắc văn hóa Việt Nam chủ yếu qua thầy giáo, có nét văn hóa chúng em không hiểu, tinh tế văn hóa giao tiếp, chúng em thường xuyên hỏi thầy cô để hiểu sâu sắc thêm thầy cô sẵn sàng trả lời câu hỏi chúng em 203 - Hỏi 6: Bạn cho biết mong muốn việc dạy học tiếng Việt trường không? Trả lời: Chúng em mong muốn được học tiếng Việt quân sự, nội dung liên quan đến giao tiếp môi trường quân và văn hóa Việt Nam môi trường quân Những kiến thức cần cho chúng em (cười), chúng em đội mà, sau nghề em làm việc với quân đội Việt Nam - Hỏi 7: Bạn thấy tiếp thu văn hóa Việt Nam tốt cách nào? Trả lời: Dạ, em thích dạy cho chúng em so sánh nội dung bản sắc Việt Nam với văn hóa Lào, học em được nói nhiều hiểu chắn văn hóa Việt Nam, chúng em hiểu được có khác đó là điều kiện sống quan niệm hai đất nước khác * Phỏng vấn số 06: Phỏng vấn nhóm học viên đa văn hóa: Paul M (người Úc), Machado Alexander C (người Cuba), Chen L (người Trung Quốc), Vascsep I (người Nga) Nitin Sh (người Ấn Độ) - Hỏi 1: Chào bạn, bạn cho cô biết, bạn học Việt Nam năm rồi? Trả lời: Dạ, Machado Alexander C học năm thứ ba, em và Nitin Sh học năm thứ hai - Hỏi 2: Giờ bạn học xong tiếng Việt sở, mong muốn lớn bạn học tiếng Việt là gì? Trả lời: Em muốn được học văn hóa Việt Nam, là văn hóa tiêu biểu cho người Việt Nam, nhắc đến là biết là Việt Nam Như đó là bản sắc văn hóa cô - Hỏi 3: Bạn hiểu thuộc văn hóa Việt Nam? Trả lời: Dạ, lòng yêu nước người Việt, tinh thần đoàn kết cộng đồng người Việt Rất thú vị - Hỏi 4: Bạn tiếp nhận nội dung cộng đồng văn hóa Việt Nam thế nào? 204 Trả lời: Chúng thấy nội dung này hấp dẫn chúng tơi muốn được tìm hiểu kỹ mối quan hệ họ hàng, quan hệ láng giềng người Việt Nam Các từ quan hệ người Việt Nam nhiều và khó nhớ Học xong ít có hội để sử dụng Chúng mong muốn có môi trường có nhiều văn hóa Việt Nam để được cảm nhận ngày, t̀n… Chúng tơi muốn tìm hiểu người Việt Nam coi trọng tập thể… Nói tóm lại là thích nội dung này văn hóa Việt Nam chưa được học tập nhiều, chủ ́u là tự tìm hiểu - Hỏi 5: Cịn nội dung cần cù và sáng tạo, bạn tiếp nhận nội dung này thế nào? Trả lời: Chúng em thấy văn hóa Việt Nam thú vị, là nội dung khoan dung; cần cù, sáng tạo và đặc trưng tinh tế, giản dị… Chúng em tiếp nhận được đặc điểm này qua bài học lớp, để hiểu sâu chúng em phải tìm đọc và ngoài tìm hiểu thực tế Chúng em biết là bản sắc văn hóa Việt Nam thú vị chúng em chưa hiểu hết biểu thú vị Như cách giao tiếp tinh tế và lịch người Việt Nam chúng em chưa thể hiểu hết vốn từ vựng cho vấn đề này nhiều Chúng em có mong muốn có nhiều thực hành hơn, trải nghiệm để tìm hiểu sâu văn hóa Việt Nam, cách người Việt Nam nghĩ và hành động Nhưng chúng em được ngoài vào cuối tuần Chúng em mong muốn có môi trường văn hóa Việt Nam kí túc xá để năm học chúng em thực hiểu Việt Nam và đặc trưng văn hóa Việt Nam - Hỏi 6: Còn bạn, bạn có thấy cụm từ thường dùng Việt Nam khó không? Bạn có tiếp thu được bản sắc văn hóa Việt Nam qua thành ngữ học không? - Trả lời: Bản sắc văn hóa Việt Nam được học tập qua thành ngữ, thành ngữ khó nhớ và mong muốn được cô giáo giải 205 thích so sánh với văn hóa chúng tơi, có có thể hiểu sâu sắc và lý giải được nguyên nhân - Hỏi 7: Thế vốn từ vựng quân sự, bạn thấy có cần thiết được học để tìm hiểu văn hóa Việt Nam môi trường quân không? - Trả lời: Chúng em học tập môi trường quân và mong muốn được hiểu biết văn hóa môi trường quân sự, chương trình khơng có, chủ ́u chúng em phải tự tìm hiểu có thể nói được tiếng Việt - Hỏi 8: Theo bạn, nội dung văn hóa môi trường quân có ý nghĩa với bạn thế nào? - Trả lời: Rất quan trọng cô ạ, chúng em học tập để làm việc với Việt Nam Sau này môi trường chủ yếu em là môi trường quân sự, nếu không học tập có tổ chức chúng em khơng thể hiểu, dịch được hiểu quan điểm và thái độ giao tiếp để có cư xử hợp với sĩ quan cấp (cười) Cảm ơn bạn nhiều! 206 Phụ lục MỢT SỚ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỢNG CỦA HỌC VIÊN NƯỚC NGỒI 4.1 Hình ảnh Lễ Khai giảng khóa đào tạo học viên nước năm học 2018-2019 (Ảnh: Tác giả) 4.2 Tác giả buổi thử nghiệm phương pháp giảng dạy cho học viên nước (Ảnh: Tác giả) 207 4.3 Học viên nước trải nghiệm văn hóa (Ảnh: Tác giả) 4.4 Học viên nước trải nghiệm văn hóa (Ảnh: Tác giả) 208 4.5 Học viên nước ngoài giao lưu văn hóa (Ảnh: Tác giả) 4.6 Học viên nước trải nghiệm văn hóa (Ảnh: Tác giả) 4.7 Học viên nước ngồi sinh hoạt ngoại khóa (Ảnh: Tác giả) 209 4.8 Học viên nước trải nghiệm văn hóa (Ảnh: Tác giả) 4.9 Học viên nước ngoài chương trình Quốc phịng Việt Nam (Ảnh: Chụp hình) 210 4.10 Học viên nước ngồi tổ chức Tết Ơng Cơng Ơng Táo (Ảnh: Nhân vật cung cấp) 4.11 Wattana Cherdwatsana (ngoài bên phải), Học viên Học viện Khoa học quân phiên dịch cho Phái đoàn quân Thái Lan sang thăm Việt Nam (2018) (Ảnh: Nhân vật cung cấp) 211 4.12 Thịnh Uy (thứ hai từ trái sang), Học viên Học viện Khoa học quân phiên dịch cho Phái đoàn quân Trung Quốc chuyến giao lưu hữu nghị quốc phòng biên giới Việt - Trung lần thứ (2018) (Ảnh: Nhân vật cung cấp) 4.13 Hình ảnh Lễ Bế giảng khóa học viên nước năm học 2017-2018 (Ảnh: Tác giả) 212 4.14 Tùy viên quân nước có học viên học Học viện Khoa học quân lễ Khai giảng năm học (Ảnh: Hoài Nam) 4.15 Tiếng trống khai trường - bắt đầu hành trình học tập trải nghiệm văn hóa Việt Nam (Ảnh: Hoài Nam) ... CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THI THUN VĂN HóA VIệT NAM TRONG GIảNG DạY MÔN TIếNG VIệT CHO HọC VIÊN NƯớC NGOàI NHà TRƯờNG QUÂN ĐộI LUN N TIN S CHUYấN NGNH: VN HểA HỌC Mã số: 62 31... Cơ sở lý luận thực tiễn nghiên cứu văn hóa Việt Nam môn Tiếng Việt cho học viên nước nhà trường quân đội Chương 3: Nội dung giảng dạy, tiếp nhận trải nghiệm bản sắc văn hóa Việt Nam môn. .. VIỆT NAM TRONG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC VIÊN NƯỚC NGỒI Ở NHÀ TRƯỜNG QN ĐỢI HIỆN NAY 4.1 Về bản sắc văn hóa Việt Nam giáo trình 4.2 Về bản sắc văn hóa Việt Nam giảng dạy 4.3