DAY THEO CHUYEN DE cacbon và hợp chất

Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức Nêu lên được: - Vị trí trong bảng tuần hoàn, cấu hình electron nguyên tử, các dạng thù hình của cacbon; tính chất vật lí cấu trúc tinh thể, độ cứng

CHUYÊN ĐỀ: CACBON VÀ MỘT SỐ HỢP CHẤT VÔ CƠ CỦA CACBON

I Lý do:

- Kiến thức có liên quan và logic của Cacbon và một số hợp chất của Cacbon với nhau

- Tạo thành hệ thống kiến thức tương đối hoàn chỉnh về các hợp chất của cacbon

- Tập hợp một số kiến thức giải quyết vấn đề thực tiễn trong cuộc sống như môi trường, sức khỏe, kĩ năng sống…

II Mục tiêu

1 Kiến thức, kỹ năng, thái độ

Kiến thức

Nêu lên được:

- Vị trí trong bảng tuần hoàn, cấu hình electron nguyên tử, các dạng thù hình của cacbon; tính chất vật lí (cấu trúc tinh thể, độ cứng, độ dẫn điện), ứng dụng của chúng

- Tính chất vật lí của CO và CO2

- Tính chất vật lí, tính chất hoá học của muối cacbonat (nhiệt phân, tác dụng với axit)

- Cách nhận biết muối cacbonat bằng phương pháp hoá học

Trình bày được:

- Cacbon có tính phi kim yếu (oxi hoá hiđro và kim loại canxi), tính khử (khử oxi, oxit kim loại) Trong một số hợp chất, cacbon thường có số oxi hoá +2 hoặc +4

- CO có tính khử (tác dụng với oxit kim loại), CO2 là một oxit axit, có tính oxi hoá yếu (tác dụng với Mg, C)

Kỹ năng

- Viết được các phương trình hoá học minh hoạ tính chất hoá học của C, CO, CO2, muối cacbonat

- Biết cách tính toán, giải các bài tập liên quan đến cacbon và một số hợp chất của cacbon

Thái độ

- Tích cực, chủ động, tinh thần hợp tác trong học tập

- Kích thích sự hứng thú với bộ môn, phát huy khả năng tư duy của HV

- Biết cách bảo vệ môi trường; chăm sóc và bảo vệ sức khỏe,…

2 Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học;

- Năng lực hợp tác;

- Năng lực thực hành;

- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học;

- Năng lực vận dụng kiến thức môn hóa học vào cuộc sống;

- Năng lực tính toán

III Nội dung chuyên đề

1 Nội dung 1: Cấu tạo, tính chất vật lý, ứng dụng của cacbon, cacbon monooxit, cacbondioxit, axitcacbonic và muối cacbonat (1 tiết)

- Vị trí trong bảng tuần hoàn, cấu hình electron nguyên tử của nguyên tố cacbon

- Tính chất vật lý của cacbon, cacbonmonooxit, cacbondioxit, axit cacbonic và muối cacbonat

- Ứng dụng vật lý của cacbon

- Điều chế cacbonmonooxit, cacbondioxit

2 Nội dung 2: Tính chất hóa học của cacbon và một số hợp chất của cacbon (2 tiết)

- Tính chất hóa học của cacbon: tính khử (chủ yếu) và tính oxi hóa

- Tính chất hóa học của CO: là oxit trung tính; thể hiện tính khử

- Tính chất hóa học của CO2: là oxit axit

- Tính chất hóa học của axit cacbonic: là axit rất yếu, axit 2 nấc, không bền

- Muối cacbonat: tác dụng với axit, tác dụng với dd kiềm và phản ứng nhiệt phân

3 Nội dung 3: Luyện tập các dạng bài tập (1 tiết)

- Dạng 1: Xác định tính oxi hóa, tính khử của cacbon, CO

- Dạng 2: Bài tập nhận biết khí CO2, muối cacbonat

- Dạng 3: Bài tập tính toán liên quan đến cacbon và một số hợp chất của cacbon

IV Thời lượng thực hiện: 4 tiết

THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG CHUYÊN ĐỀ: CACBON VÀ MỘT SỐ HỢP CHẤT VÔ CƠ CỦA CACBON

I Mục tiêu chuyên đề

1 Kiến thức, kỹ năng, thái độ

Kiến thức

* Nêu lên được:

- Vị trí trong bảng tuần hoàn, cấu hình electron nguyên tử, các dạng thù hình của cacbon; tính chất vật lí (cấu trúc tinh thể, độ cứng, độ dẫn điện), ứng dụng của chúng

- Tính chất vật lí của CO và CO2

- Tính chất vật lí, tính chất hoá học của muối cacbonat (nhiệt phân, tác dụng với axit)

- Cách nhận biết muối cacbonat bằng phương pháp hoá học

* Trình bày được:

- Cacbon có tính phi kim yếu (oxi hoá hiđro và kim loại canxi), tính khử (khử oxi, oxit kim loại) Trong một số hợp chất, cacbon thường có số oxi hoá +2 hoặc +4

- CO có tính khử (tác dụng với oxit kim loại), CO2 là một oxit axit, có tính oxi hoá yếu (tác dụng với Mg, C)

Kỹ năng

- Viết được các phương trình hoá học minh hoạ tính chất hoá học của C, CO, CO2, muối cacbonat

- Biết cách tính toán, giải các bài tập liên quan đến cacbon và một số hợp chất của cacbon

Thái độ

- Tích cực, chủ động, tinh thần hợp tác trong học tập

- Kích thích sự hứng thú với bộ môn, phát huy khả năng tư duy của HV

- Biết cách bảo vệ môi trường; chăm sóc và bảo vệ sức khỏe

2 Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học;

- Năng lực hợp tác;

- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học;

- Năng lực vận dụng kiến thức môn hóa học vào cuộc sống;

- Năng lực tính toán

II Chuẩn bị của GV và HV

1 Giáo viên

- Phiếu học tập, hệ thống câu hỏi, bài tập, bảng phụ

- Hình vẽ về cấu tạo của tinh thể kim cương và cacbon vô định hình

- Máy tính, máy chiếu, các clip thí nghiệm minh họa…

2 Học sinh

- SGK lớp 11CB

- Chuẩn bị các phiếu học tập theo hướng dẫn của GV ở tiết trước

III Chuỗi các hoạt động học

A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (10 phút)

a) Mục tiêu của hoạt động

- Huy động kiến thức đã biết từ thực tế và tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức mới của học viên

- Nội dung hoạt động: Mở bài

b) Phương thức tổ chức hoạt động

- GV chiếu một số hình ảnh về một số mẫu vật của cacbon và hợp chất của cacbon

từ đó dẫn dắt vào chuyên đề

c) Sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động

- Sản phẩm: phát biểu, nhận xét về hình ảnh xem được

- Đánh giá kết quả hoạt động: GV nhận xét về sự quan sát, về kiến thức của HV

B Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1: (Cấu tạo, tính chất vật lý, ứng dụng, điều chế của cacbon, cacbonmonooxit, cacbondioxit, axit cacbonic và muối cacbonat (35 phút))

a) Mục tiêu hoạt động

HV nêu lên được:

- Vị trí trong bảng tuần hoàn, cấu hình electron nguyên tử, các dạng thù hình của cacbon; tính chất vật lí (cấu trúc tinh thể, độ cứng, độ dẫn điện), ứng dụng của chúng

- Tính chất vật lí của CO, CO2 và muối cacbonat;ứng dụng của muối cacbonat

- Cách điều chế kim cương nhân tạo, than chì, than cốc, than muội, CO, CO2

b) Phương thức tổ chức hoạt động

- GV chia lớp thành 2 nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm như sau:

Nhóm 1: + Nêu vị trí của cacbon trong bảng tuần hoàn, viết cấu hình electron nguyên

tử, xác định các số oxi hóa của cacbon

+ Nêu cấu tạo các dạng thù hình của cacbon; tính chất vật lí (cấu trúc tinh thể, độ cứng, độ dẫn điện), ứng dụng của chúng; trạng thái tự nhiên của cacbon

Nhóm 2: + Nêu tính chất vật lí của CO, CO2và muối cacbonat; ứng dụng của muối cacbonat

+ Trình bày phương pháp điều chế khí CO, CO2

- GV hướng dẫn các nhóm đọc SGK, thảo luận, thống nhất và trình bày/ báo cáo kết quả hoạt động của nhóm thông qua bảng phụ Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, bổ sung và chốt lại kiến thức cơ bản Liên hệ thực tế về tác hại của khí CO, CO2 đối với sức khỏe và môi trường

- GV hướng dẫn HV nghiên cứu SGK trang 69 để biết được phương pháp điều chế kim cương nhân tạo, than chì nhân tạo

c) Sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động

- Sản phẩm: HV hoàn thành nhiệm vụ GV giao và hệ thống được phần kiến thức

cơ bản GV đã chốt ở trên vào vở

- Đánh giá kết quả hoạt động:

+ Thông qua quan sát: Trong quá trình HV HĐ nhóm GV chú ý quan sát để kịp thời phát hiện những khó khăn, vướng mắc của HV và có giải pháp hỗ trợ hợp lý

+ Thông qua báo cáo của đại diện mỗi nhóm và sự góp ý, bổ sung của các nhóm khác, GV hướng dẫn HV chốt được các kiến thức ở trên

Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất hóa học của cabon, cacbon monooxit (45 phút)

a) Mục tiêu hoạt động

- Dựa vào đặc điểm cấu tạo nguyên tử, xác định số oxi hóa của cacbon trong cabon đơn chất, CO và rút ra kết luận về tính chất hóa học cơ bản của chúng

b) Phương thức tổ chức hoạt động

- HĐ cá nhân: Mỗi HV đều chuẩn bị nội dung trong phiếu học tập số 5, 6

- GV chia ngẫu nhiên lớp thành 4 nhóm, cho mỗi nhóm trình bày 01 phiếu học tập

- HĐ nhóm: Trên cơ sở cá nhân đã chuẩn bị các nhóm thảo luận, thống nhất nội dung trình bày trong khoảng thời gian đã được ấn định

- Hoạt động chung cả lớp: Đại diện mỗi nhóm báo cáo, các nhóm khác nhận xét, góp ý

- GV bổ sung, chốt kiến thức

- Dự kiến một số khó khăn, vướng mắc của HV và giải pháp hỗ trợ của GV:

+ Để trả lời câu 2 trong phiếu học tập số 5, GV cho HV xem clip TN đốt cháy cacbon trong khí oxi: HV có thể xem không rõ hình ảnh

+ Giải pháp hỗ trợ: diễn tả thêm hiện tượng

c) Sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động

- Sản phẩm: nêu được và chứng minh được: Tính chất hóa học chủ yếu của cacbon và CO

- Đánh giá kết quả hoạt động: GV chú ý quan sát khi HV hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm để kịp thời phát hiện những khó khăn, vướng mắc và có giải pháp hỗ trợ hợp lí

Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất hóa học của cacbonđioxit, axit cacbonic và muối cacbonat (45 phút)

a) Mục tiêu hoạt động

- Trình bày được tính chất hóa học của CO2, axit cacbonic và muối cacbonat

- GV chia lớp thành 4 nhóm; nhóm 1 và 2 cùng thực hiện yêu cầu của phiếu học tập số 7; Nhóm 3 và 4 cùng thực hiện yêu cầu của phiếu học tập số 8

- Hoạt động chung cả lớp: Đại diện mỗi nhóm báo cáo, các nhóm khác nhận xét, góp ý

- GV bổ sung, chốt kiến thức

- Dự kiến một số khó khăn, vướng mắc của HV và giải pháp hỗ trợ của GV:

+ Để trả lời câu 2 trong phiếu học tập số 7, GV cho HV xem TN thổi khí CO2 vào nước vôi trong: HV có thể không quan sát rõ hiện tượng

+ Giải pháp hỗ trợ: diễn tả, giải thích thêm hiện tượng

+ Để trả lời câu 2 trong phiếu học tập số 8, GV cho HV xem clip TN CaCO3 tác dụng với dd HCl: HV có thể lúng quan sát không rõ hiện tượng

+ Giải pháp hỗ trợ: Mô tả thêm thí nghiệm, giải thích thêm hiện tượng

c) Sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động

- Sản phẩm: nêu được và chứng minh được: Tính chất hóa học chủ yếu của axit cacbonic và muối cacbonat

- Đánh giá kết quả hoạt động: GV chú ý quan sát khi HV hoạt động nhóm để kịp thời phát hiện những khó khăn, vướng mắc và có giải pháp hỗ trợ hợp lí

Hoạt động 4 Luyện tập các dạng bài tập (45 phút)

a) Mục tiêu hoạt động

- Luyện tập củng cố kiến thức toàn bài

- Phát triển năng lực tính toán

b) Phương thức tổ chức hoạt động

- GV giao nhiệm vụ cho HV về nhà làm các bài tập

- Hoạt động chung cả lớp: Gv cho cá nhân hv báo cáo kết quả, các HV khác nhận xét, đánh giá, GV kết luận

c) Sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động

- Sản phẩm: Củng cố được kiến thức toàn bài, rèn luyện kĩ năng tính toán, giải bài tập

- Đánh giá kết quả hoạt động: GV chú ý khi HV báo cáo, nhận xét kịp thời phát hiện những khó khăn, vướng mắc và có giải pháp hỗ trợ hợp lí

Mức độ nhận biết

Câu 1 Nước đá khô là chất nào sau đây ở trạng thái rắn ?

Câu 2 Để phòng nhiễm độc CO, là khí không màu, không mùi, rất độc người ta dùng chất hấp

thụ là

A đồng(II) oxit và mangan oxit B đồng(II) oxit và magie oxit

C đồng(II) oxit và than hoạt tính D than hoạt tính

Câu 3 Khí nào sau đây là tác nhân chính gây nên hiện tượng hiệu ứng nhà kính ?

Mức độ thông hiểu.

Câu 4 Những người đau dạ dày thường có pH < 2 (thấp hơn so với mức bình thường pH từ 2 – 3) Để

chữa bệnh, người bệnh thường uống trước bữa ăn một ít :

Câu 5 Để loại bỏ SO2 trong CO 2 , có thể dùng hoá chất nào sau đây?

A Dung dịch Ca(OH) 2 B Dung dịch NaCl.

C Dung dịch Br 2 D Dung dịch NaOH.

Câu 6 SO2 làm mất màu dung dịch Br 2 nhưng CO 2 không làm mất màu dung dịch Br 2 vì:

A CO 2 có tính oxi hoá.

B SO 2 tạo ra axit H 2 SO 3 mạnh hơn axit H 2 CO 3

C CO 2 có tính oxi hoá, SO 2 có tính khử.

D CO 2 không có tính khử, SO 2 có tính khử.

Mức độ vận dụng

Câu 12 Cho 4 chất rắn NaCl, Na2 CO 3 , CaCO 3 , BaSO 4 Chỉ dùng thêm một cặp chất nào dưới đây để nhận biết

A và CO 2 B và NaOH

C và HCl D và BaCl 2

Câu 13 Hoàn thành chuỗi phản ứng sau, ghi rõ điều kiện (nếu có):

Câu 14 Khử 32 gam Fe2 O 3 bằng khí CO dư, sản phẩm khí thu được cho vào bình đựng nước vôi trong dư, thu được m gam kết tủa Giá trị của m là

A 60 B 50 C 40 D 30.

Mức độ vận dụng cao

Câu 15 Dẫn 10 lít hỗn hợp khí gồm N2 và CO 2 (đktc) sục vào dung dịch Ca(OH) 2 dư, thu được

1 gam kết tủa Tính % theo thể tích CO 2 trong hỗn hợp khí

A 2,24% B 2,4% C 15,86% D 2,8%

Câu 16 Sục 1,12 lít CO2 (đktc) vào 200ml dd Ba(OH) 2 0,2M khối lượng kết tủa thu được là

A 78,8 gam B 98,5 gam

C 5,91 gam D 19,7 gam.