skkn nâng cao sự hứng thú của học sinh trong các bài tập thực hành môn giáo dục quốc phòng – an ninh lớp 12

Mô tả bản chất của sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp đã biết: Giảng dạy môn học GDQP-AN cho học sinh là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhằm góp phần thực hiện nhiệm vụ mục tiê

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

Mã số:……….

1 Tên sáng kiến:

Nâng cao sự hứng thú của học sinh trong các bài tập thực hành môn giáo

dục quốc phòng – an ninh lớp 12

(GV: Hồ Anh Khoa- Huỳnh Phuc Hảo; Trường THPT Diệp Minh Châu,

Châu Thành, Bến Tre)

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:

Sáng kiến thuộc lĩnh vực chuyên môn giáo dục quốc phòng – an ninh

3 Mô tả bản chất của sáng kiến:

3.1 Tình trạng giải pháp đã biết:

Giảng dạy môn học GDQP-AN cho học sinh là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhằm góp phần thực hiện nhiệm vụ mục tiêu giáo dục toàn diện về ý thức học tập, phẩm chất đạo đức trách nhiệm của học sinh trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, thông qua học tập môn học GDQP-AN tạo điều kiện cho thế hệ trẻ có điều kiện tu dưỡng phẩm chất đạo đức và rèn luyện năng lực thực tế để sẳn sàng thực hiện 2 nhiệm vụ chiến lược xây dựng và bảo vệ TỔ Quốc Việt Nam XHCN

1 Thuận lợi :

- Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban Giám hiệu, tổ chuyên môn

- Giáo viên nhiệt tình giảng dạy, có nhiều kinh nghiệm trong công tác

- Phần đông học sinh hăng hái nhiệt tình tập luyện, biết vượt khó, dễ uốn nắn

2 Khó khăn :

- Sân tập luyện ở trường quá chật hẹp và thiếu bóng mát, Giáo viên cùng dạy trên sân lại nhiều ( 5-6 GV ) Còn nội dung thực hành môn GDQP-AN lớp 12 thì cần có thao trường tập luyện rộng và có phong phú về địa hình địa vật

- Cùng giờ có nhiều giáo viên giảng dạy môn GDQP-AN nên dụng cụ học tập như : súng , lựu đạn …phân bố ở từng lớp còn ít

- Với điều kiện sân tập trên cùng với tình trạng thiếu dụng cụ học tập nên tiết dạy lượng vận động của các em trong 1tiết học quá ít Một số học sinh thiếu chủ động trong tập luyện dẫn đến giờ học còn mang tính đơn điệu và chưa phát huy sự hứng thú của học sinh trong tập luyện

Qua thực trạng hạn chế nêu trên, tôi nghĩ phải làm cách nào để khắc phục các

nhược điểm trên để nâng cao sự hứng thú của các em trong các bài tập thực hành

Tôi đã đúc kết kinh nghiệm và mạnh dạn đưa giải pháp này vào nghiên cứu nhằm trao đổi kinh nghiêm giảng dạy cùng đồng nghiệp

Tên sáng kiến: “Nâng cao sự hứng thú của học sinh trong các bài tập thực hành môn giáo dục quốc phòng – an ninh lớp 12”

3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:

3.1.1 Mục đích của giải pháp:

Mục đích thiết kế của giải pháp này để khắc phục điều kiện sân tập thiếu các yếu

tố cơ bản của một thao trường để dạy bài lợi dụng địa hình , địa vật lớp 12 và giờ học

còn mang tính đơn điệu do thiếu dụng cụ luyện tập

* Phạm vi và đối tượng áp dụng:

+ Đối tượng nghiên cứu: học sinh khối 12 có chương trình học bài tập lợi dụng địa hình địa vật

+ Phạm vi áp dụng giải pháp này: tập thể học sinh chúng tôi đang dạy ở một trường Trung học phổ thông trong tỉnh Bến Tre

3.2.2 Nội dung giải pháp:

+ Thực trạng giải pháp trước đây :

- Các năm trước đây tôi và đồng nghiệp giảng dạy trên điều kiện sân tập trống trải ( sân trường ) chỉ có : chỉ 1-2 gốc cây nhỏ nên khó khăn trong việc hướng dẫn học sinh

sinh tham gia tập từng đợt ít và mất nhiều thời gian , lượng vận động lại thấp , bài tập

có tính chất gập khuôn và đơn điệu không thể phát huy sự sáng tạo của học sinh trong tập luyện

- Về đồ dùng dạy học thì thiếu , không đáp ứng cho việc giảng dạy phát huy tính tích cực của học sinh Vì giáo viên chỉ sử dụng đồ dùng dạy học sẳn có , không đáp ứng được hết nhu cầu học tập của các em trong một thời điểm ( trong buổi có 4-5 giáo viên cùng dạy một nội dung ) như : lựu đạn bằng sứ 4-5 / quả lớp , súng sắt / 3-4 súng trên lớp Với tình hình trên nên tiết dạy chưa phát huy được sự hứng thú và sáng tạo của học sinh

+ Điểm mới của giải pháp :

- Không còn phụ thuộc vào điều kiện sân trường mà học sinh có thể tự bố trí các các điều kiện che khuất , che đỡ di động và linh hoạt theo kịch bản của từng nhóm xây dựng nên

- Các em tự làm thêm dụng cụ học tập cho cá nhân bằng những cây ở vườn nhà ( lựu đạn gỗ , súng gỗ , vòng nguỵ trang , nón đan từ lá dừa …)

- Các tiểu đội tự xây dựng kịch bản riêng và tập luyện độc lập trong một tiết học vì thế lượng vận động của các em khá cao và phát huy tính tích cực của học sinh cũng như vai trò của các tiểu đội trưởng

+ Cách thức thực hiện:

 Đối với giáo viên và học sinh

Giáo viên là người tổ chức, hướng dẫn học sinh tự tìm tòi chiếm lĩnh tri thức môn thể dục Muốn đạt được như vậy, bài soạn không chỉ thiết kế công việc của thầy mà chủ yếu thiết kế hoạt động học tập của trò ( như làm thị phạm động tác, quan sát động tác, tranh hình, bài tập ) Khi lên lớp người thầy phải là huấn luyện viên, giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động học tập Lúc này người thầy chỉ uốn nắn khi học sinh thực sự gặp khó khăn và đóng vai trò làm trọng tài cho cuộc tranh luận của các em

Còn đối với học sinh thì sao? Để học sinh chủ động và tích cực tự lực chiếm lĩnh tri thức mà các em cần phải đạt được thì :

- HS cần có nhu cầu nhận thức và mong muốn tìm hiểu các động tác cần thiết cho bản thân

- HS tự lực tham gia vào các hoạt động học tập do giáo viên hướng dẫn

- HS có điều kiện để bộc lộ khả năng tự nhận thức, tự bảo vệ ý thức của mình khi tranh luận

- Khuyến khích HS nêu thắc mắc nêu tình huống có vấn đề và tham gia giải quyết

 Đối với nội dung

Giáo viên giảng dạy nội dung cần bám theo phân phối chương trình do giáo viên trong tổ thống nhất.Trong tiết học cần lồng ghép các trò chơi vào để nhằm giúp các em yêu thích bộ môn và có thời gian tập thêm ở nhà và tăng cường hoạt động tự lực học tập của học sinh

 Đối với đồ dùng học tập

Trong dạy học, đồ dùng học tập có vai trò quan trọng, nó vừa là nguồn cung cấp tri thức vừa là phương tiện giúp học sinh tìm tòi tri thức mới Xác định rõ như vậy nên tôi đã khai thác tuyệt đối đồ dùng dạy học có sẳn cùng với việc làm đồ dùng học tập là những đồ dùng dễ kiếm, dễ sử dụng, dễ làm để từ đó có thể nhân nhanh ra số lượng lớn hoặc hướng dẫn học sinh tự làm được

Ví dụ :

- Lựu đạn gỗ, súng gỗ : dùng cho bài tập đồng loạt, nội dung học trên nền sân ximăng( ném lựu đạn , động tác trườn súng sắt dễ bị mòn )

- Tạo địa hình địa vật từ nệm nhảy cao hay căng tấm nhựa thấp, cao( vẽ hàng cây , bụi cỏ ), tấm bản củ (vẽ gốc cây to , đoạn tường rào ) kết hợp với bố trí các chậu hoa ,cây nhẹ hiện có của nhà trường và dễ di chuyển vào sân tập

- In lụa tạo cảnh đổng lúa , ngôi nhà , đoạn tường rào , bụi cỏ, chiếc xe ôtô đang đậu một năm vận động làm một mô hình , sau vài năm ta có được đủ các mô hình để học sinh thiết kế cho bài tập nhóm mình

- Kết hợp việc tận dụng địa hình địa vật của sân trường vào bài tập như: gốc cây, vách tường , ghế đá

- Học sinh vận dụng công nghệ thông tin vào bài tập Giáo viên liên hệ nhà trường mượn dàn âm thanh di động Học sinh tạo ra các âm thanh như : tiếng súng nổ , tiếng lựu đạn nổ được lòng vào bài tập trong các tình huống diễn tập hợp lí

Với đồ dùng dạy học phong phú như vậy, các em tích cực hơn so với trước kia trong tập luyện, dẫn đến chất lượng được nâng lên

 Phương pháp dạy học :

Các nội dung môn học huấn luyện ngoài thao trường, bãi tập cần phải được tổ chức và duy trì chặt chẽ, nghiêm túc Trong điều kiện thao trường bãi tập tận dụng trong khuôn viên sân trường, gần các dãy phòng học các môn khác , với số lượng học sinh khá đông, để buổi học có chất lượng, giáo viên cần tổ chức và duy trì nghiêm túc về thời gian, tác phong, kỷ luật cho học sinh Quá trình huấn luyện cần tuân thủ nghiêm túc qui trình huấn luyện từ giới thiệu động tác, làm mẫu, phân tích và tổ chức luyện tập

+ Cuối cùng giáo viên là người cố vấn cho các em tập các bài có tính chất đóng vai hay thực hiện các bài tập tình huống giả định do giáo viên và các tiểu đội dựng nên

Ví dụ , ở bài lợi dụng địa hình địa vật giáo viên đưa ra các tình huống như: tìm cách lén vào và hạ gục tên địch đang đứng gác cửa , hay tiếp cận ném lựu đạn vào tốp địch đang đứng , hoặc là đột nhập vào sào huyệt bọn khủng bố và cứu con tin , cũng có thể một thiếu nữ dùng mĩ nhân kế và sự ồn ào làm mất tập trung tốp địch đang canh gác, tạo điều kiện cho đồng đội tiếp cận mục tiêu Từ đó các nhóm học sinh sẽ tư duy

và tạo thêm những kịch bản về cách lợi dụng địa hình địa vật tiếp cận mục tiêu diệt giặc Các nhóm thi đua sáng tạo các tình huống khác nhau và các em cố gắng hoàn thành tốt kịch bản của mình về nội dung và hình thức Các em sẽ trao đổi thảo luận để tìm ra cách vận động tiếp cận mục tiêu an toàn và hiệu quả nhất , cũng như việc chọn các loại

đồ dùng học tập và dụng cụ trang bị phù hợp nhất Các tiểu đội trưởng thể hiện được khả năng chỉ huy và đôn đốc cấp dưới Các thành viên tiểu đội sẽ thể hiện sự mưu trí

và khéo léo vượt qua các loại địa hình địa vật để tiếp cận mục tiêu mốt cách bí mật và

an toàn Khi các em dùng súng bắn hay ném lựu đạn thì có tiếng súng , tiếng lựu đạn

nổ được phát ra từ dàn âm thanh di động do một em của tiểu đội điều khiển để phối

âm theo động tác bên ngoài Cuối cùng Giáo viên và học sinh bình chọn tiểu đội thực hành hay nhất và tuyên dương các em Với cách giảng dạy trên, giúp các em rèn luyện

kĩ năng thực hành và mưu trí sáng tạo trong các tình huống một cách hợp lí ở các dạng địa hình địa vật để tiếp cận mục tiêu

3.3 Khả năng áp dụng của giải pháp:

Qua một thời gian thực tế nghiên cứu và áp dụng đề tài này Nay tôi thực sự tự tin

hơn trong công tác giảng dạy môn GDQP-AN, vì tôi đã chọn cho mình được phương

pháp dạy học phù hợp với những điều kiện thực tế của trường Từ nay tôi sẽ áp dụng đề tài này vào công tác giảng dạy của mình để góp phần nâng chất lượng học tập của bộ môn Tôi đã trao đổi về giải pháp trên trong tổ chuyên môn và được sự nhất trí cao để vận dụng giải pháp trên trong việc giảng dạy môn GDQP-AN ở khối 12 Trong hai năm

gần đây, với đề tài này đã giúp tôi nâng chất lượng giảng dạy môn GDQP-AN Nên tôi

rất muốn trao đổi kinh nghiệm cùng đồng nghiệp thông qua tài này để nó được hoàn chỉnh hơn

3.4 Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp:

a) Đánh giá hiệu quả của sáng kiến:

Năm học 2016-2017 tôi chọn một lớp bất kỳ trong khối lớp 12 tôi được phân công, sau đó so sánh với những lớp khác thì thấy kết quả đạt được rất cao Năm học

2017-2018 tôi áp dụng cho tất cả các lớp tôi dạy, hầu hết các em đã có tiến triển tốt về ý thức học tập, đặc biệt các em đã tự giác và tích cực hơn trong việc ổn định tổ chức và tập luyện Chất lượng giảng dạy củng được nâng lên: ( năm học 20016-2017 và năm học 2017-2018 không có học sinh lọai yếu, kém, tỉ lệ học sinh khá giỏi ngày càng được tăng lên )

Bảng Thống Kê Chất Lượng Môn GDQP-AN lớp 12 ( bài lợi dụng địa hình địa vật ) Năm học

Tỉ lệ % số

học sinh Giỏi

Tỉ lệ % số

học sinh Khá

Tỉ lệ % số học sinh TB

Tỉ lệ % số

học sinh Yếu

b) Kết luận;

Sau khi thực hiện và duy trì cách giảng dạy và hướng dẫn này tôi nhận thấy :

- Về phía học sinh :

+ Các em đã dần quan tâm và chú ý nhiều hơn đến việc nhanh chóng tập trung ổn định tổ chức, có ý thức tổ chức kỹ luật, tinh thần tập thể cao, tập luyện tích cực và hứng thú hơn dẫn đến kết quả học tập được nâng lên

+ Các học sinh chỉ huy làm việc có hiệu quả hơn, không còn tình trạng lúng túng khi thay đổi đội hình tập luyện và hỗ trợ giáo viên có hiệu quả

- Về phía giáo viên :

+ Giáo viên không còn mất thời gian nhiều để nhắc nhở các em Học sinh tập trung vào bài tập, vì các em đã có ý thức tự giác trong tập luyện

+ Giáo viên cần phải bao quát lớp nhiều hơn nhằm phát hiện ra những em thực hiện chưa tốt hoặc sai để kịp thời uốn nắn, sửa sai hoặc nhờ cán sự hỗ trợ

+ Thường xuyên kiểm tra đánh giá kết quả quá trình tập luyện của các em ở từng nội dung, từng bài để các em luôn chủ động học tập

+ Trong các tiết học giáo viên cần đầu tư nhiều hơn nữa, nếu dạy qua loa, sơ sài, quản lý học sinh lỏng lẻo làm ảnh hưởng đến một phần không nhỏ vào ý nghĩ của học sinh trong khi đó ở lứa tuối các em đang dần hình thành nhân cách, đạo đức và lối sống

Kinh phí làm đồ dùng dạy học này không tốn nhiều tiền Tôi đã sử dụng và thiết

kế với các dụng cụ sẵn có tại cơ sở và học sinh tự làm ở nhà Tiết kiệm ngân sách, hạn chế việc lãng phí

Số liệu minh họa kinh phí tạo ra dụng cụ:

Stt Tên vật liệu Đơn vịtính lượngSố Thànhtiền Ghi chú

1 Tấm nhựa in lụa

hình địa vật : bụi

cỏ, hàng rào, xe

ôtô , căn nhà lá…

Chiếc 01 200.000 Mỗi năm bổ sung

1 tấm nhựa in hình khác nhau

Loa di động Cái 01 Có sẵn tại đơn vị

lựu đạn gỗ

Cây Quả

30 30

Học sinh tự làm

Học sinh tự làm

đồng

Bến Tre, ngày 15 tháng 3 năm 2018