CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:………………………………………… Tên sáng kiến: Nâng cao sự hứng thú của học sinh các bài tập thực hành môn giáo dục quốc phòng – an ninh lớp 12 (GV: Hồ Anh Khoa- Huỳnh Phuc Hảo; Trường THPT Diệp Minh Châu, Châu Thành, Bến Tre) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến thuộc lĩnh vực chuyên môn giáo dục quốc phòng – an ninh Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Giảng dạy môn học GDQP-AN cho học sinh nhiệm vụ quan trọng nhằm góp phần thực nhiệm vụ mục tiêu giáo dục toàn diện ý thức học tập, phẩm chất đạo đức trách nhiệm học sinh nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, thông qua học tập môn học GDQP-AN tạo điều kiện cho hệ trẻ có điều kiện tu dưỡng phẩm chất đạo đức rèn luyện lực thực tế để sẳn sàng thực nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo vệ TỔ Quốc Việt Nam XHCN Thuận lợi : - Được quan tâm giúp đỡ Ban Giám hiệu, tổ chun mơn - Giáo viên nhiệt tình giảng dạy, có nhiều kinh nghiệm cơng tác - Phần đơng học sinh hăng hái nhiệt tình tập luyện, biết vượt khó, dễ ́n nắn Khó khăn : - Sân tập luyện trường chật hẹp thiếu bóng mát, Giáo viên dạy sân lại nhiều ( 5-6 GV ) Còn nội dung thực hành mơn GDQP-AN lớp 12 cần có thao trường tập luyện rộng có phong phú địa hình địa vật - Cùng có nhiều giáo viên giảng dạy môn GDQP-AN nên dụng cụ học tập : súng , lựu đạn …phân bố lớp còn - Với điều kiện sân tập với tình trạng thiếu dụng cụ học tập nên tiết dạy lượng vận động em 1tiết học q Một sớ học sinh thiếu chủ động tập luyện dẫn đến học còn mang tính đơn điệu chưa phát huy hứng thú học sinh tập luyện Qua thực trạng hạn chế nêu trên, nghĩ phải làm cách để khắc phục nhược điểm để nâng cao sự hứng thú của các em các bài tập thực hành Tôi đúc kết kinh nghiệm mạnh dạn đưa giải pháp vào nghiên cứu nhằm trao đổi kinh nghiêm giảng dạy đồng nghiệp Tên sáng kiến: “Nâng cao sự hứng thú của học sinh các bài tập thực hành môn giáo dục quốc phòng – an ninh lớp 12 ” 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 3.1.1 Mục đích giải pháp: Mục đích thiết kế giải pháp để khắc phục điều kiện sân tập thiếu yếu tố thao trường để dạy bài lợi dụng địa hình , địa vật lớp 12 học còn mang tính đơn điệu thiếu dụng cụ luyện tập * Phạm vi đối tượng áp dụng: + Đối tượng nghiên cứu: học sinh khới 12 có chương trình học tập lợi dụng địa hình địa vật + Phạm vi áp dụng giải pháp này: tập thể học sinh dạy trường Trung học phổ thông tỉnh Bến Tre 3.2.2 Nội dung giải pháp: + Thực trạng giải pháp trước : - Các năm trước đồng nghiệp giảng dạy điều kiện sân tập trớng trải ( sân trường ) có : 1-2 gớc nhỏ nên khó khăn việc hướng dẫn học sinh lợi dụng điều kiện che khuất, che đỡ tập lợi dụng địa hình địa vật Số học sinh tham gia tập đợt nhiều thời gian , lượng vận động lại thấp , tập có tính chất gập khuôn đơn điệu phát huy sáng tạo học sinh tập luyện - Về đồ dùng dạy học thiếu , khơng đáp ứng cho việc giảng dạy phát huy tính tích cực học sinh Vì giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học sẳn có , khơng đáp ứng hết nhu cầu học tập em thời điểm ( buổi có 4-5 giáo viên dạy nội dung ) : lựu đạn sứ 4-5 / lớp , súng sắt / 3-4 súng lớp Với tình hình nên tiết dạy chưa phát huy hứng thú sáng tạo học sinh + Điểm mới giải pháp : - Không còn phụ thuộc vào điều kiện sân trường mà học sinh tự bớ trí các điều kiện che khuất , che đỡ di động linh hoạt theo kịch nhóm xây dựng nên - Các em tự làm thêm dụng cụ học tập cho cá nhân vườn nhà ( lựu đạn gỗ , súng gỗ , vòng nguỵ trang , nón đan từ dừa …) - Các tiểu đội tự xây dựng kịch riêng tập luyện độc lập tiết học lượng vận động em cao phát huy tính tích cực học sinh cũng vai trò tiểu đội trưởng + Cách thức thực hiện: Đối với giáo viên học sinh Giáo viên người tổ chức, hướng dẫn học sinh tự tìm tòi chiếm lĩnh tri thức môn thể dục Muốn đạt vậy, soạn không thiết kế công việc thầy mà chủ yếu thiết kế hoạt động học tập trò ( làm thị phạm động tác, quan sát động tác, tranh hình, tập ) Khi lên lớp người thầy phải huấn luyện viên, giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập Lúc người thầy uốn nắn học sinh thực gặp khó khăn đóng vai trò làm trọng tài cho tranh luận em Còn đới với học sinh sao? Để học sinh chủ động tích cực tự lực chiếm lĩnh tri thức mà em cần phải đạt : - HS cần có nhu cầu nhận thức mong ḿn tìm hiểu động tác cần thiết cho thân - HS tự lực tham gia vào hoạt động học tập giáo viên hướng dẫn - HS có điều kiện để bộc lộ khả tự nhận thức, tự bảo vệ ý thức tranh luận - Khuyến khích HS nêu thắc mắc nêu tình h́ng có vấn đề tham gia giải Đối với nội dung Giáo viên giảng dạy nội dung cần bám theo phân phới chương trình giáo viên tổ thống nhất.Trong tiết học cần lồng ghép trò chơi vào để nhằm giúp em yêu thích mơn có thời gian tập thêm nhà tăng cường hoạt động tự lực học tập học sinh Đối với đồ dùng học tập Trong dạy học, đồ dùng học tập có vai trò quan trọng, vừa nguồn cung cấp tri thức vừa phương tiện giúp học sinh tìm tòi tri thức Xác định rõ nên khai thác tuyệt đới đồ dùng dạy học có sẳn với việc làm đồ dùng học tập đồ dùng dễ kiếm, dễ sử dụng, dễ làm để từ nhân nhanh sớ lượng lớn hướng dẫn học sinh tự làm Ví dụ : - Lựu đạn gỗ, súng gỗ : dùng cho tập đồng loạt, nội dung học sân ximăng( ném lựu đạn , động tác trườn súng sắt dễ bị mòn ) - Tạo địa hình địa vật từ nệm nhảy cao hay căng nhựa thấp, cao( vẽ hàng , bụi cỏ ), củ (vẽ gốc to , đoạn tường rào ) kết hợp với bớ trí chậu hoa ,cây nhẹ có nhà trường dễ di chuyển vào sân tập - In lụa tạo cảnh lúa , nhà , đoạn tường rào , bụi cỏ, xe ôtô đậu năm vận động làm mơ hình , sau vài năm ta có đủ mơ hình để học sinh thiết kế cho tập nhóm - Kết hợp việc tận dụng địa hình địa vật sân trường vào tập như: gốc cây, vách tường , ghế đá - Học sinh vận dụng công nghệ thông tin vào tập Giáo viên liên hệ nhà trường mượn dàn âm di động Học sinh tạo âm : tiếng súng nổ , tiếng lựu đạn nổ lòng vào tập tình h́ng diễn tập hợp lí Với đồ dùng dạy học phong phú vậy, em tích cực so với trước tập luyện, dẫn đến chất lượng nâng lên Phương pháp dạy học : Các nội dung mơn học huấn luyện ngồi thao trường, bãi tập cần phải tổ chức trì chặt chẽ, nghiêm túc Trong điều kiện thao trường bãi tập tận dụng khuôn viên sân trường, gần dãy phòng học môn khác , với số lượng học sinh đơng, để buổi học có chất lượng, giáo viên cần tổ chức trì nghiêm túc thời gian, tác phong, kỷ luật cho học sinh Quá trình huấn luyện cần tuân thủ nghiêm túc qui trình huấn luyện từ giới thiệu động tác, làm mẫu, phân tích tổ chức luyện tập + Ći giáo viên người cố vấn cho em tập có tính chất đóng vai hay thực tập tình h́ng giả định giáo viên tiểu đội dựng nên Ví dụ , lợi dụng địa hình địa vật giáo viên đưa tình h́ng như: tìm cách vào hạ gục tên địch đứng gác cửa , hay tiếp cận ném lựu đạn vào tốp địch đứng , đột nhập vào sào huyệt bọn khủng bớ cứu tin , cũng thiếu nữ dùng mĩ nhân kế ồn làm tập trung tốp địch canh gác, tạo điều kiện cho đồng đội tiếp cận mục tiêu Từ nhóm học sinh tư tạo thêm kịch cách lợi dụng địa hình địa vật tiếp cận mục tiêu diệt giặc Các nhóm thi đua sáng tạo tình h́ng khác em cớ gắng hồn thành tớt kịch nội dung hình thức Các em trao đổi thảo luận để tìm cách vận động tiếp cận mục tiêu an toàn hiệu , cũng việc chọn loại đồ dùng học tập dụng cụ trang bị phù hợp Các tiểu đội trưởng thể khả huy đôn đốc cấp Các thành viên tiểu đội thể mưu trí khéo léo vượt qua loại địa hình địa vật để tiếp cận mục tiêu mớt cách bí mật an tồn Khi em dùng súng bắn hay ném lựu đạn có tiếng súng , tiếng lựu đạn nổ phát từ dàn âm di động em tiểu đội điều khiển để phối âm theo động tác bên ngồi Ći Giáo viên học sinh bình chọn tiểu đội thực hành hay tuyên dương em Với cách giảng dạy trên, giúp em rèn luyện kĩ thực hành mưu trí sáng tạo tình h́ng cách hợp lí dạng địa hình địa vật để tiếp cận mục tiêu 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Qua thời gian thực tế nghiên cứu áp dụng đề tài Nay thực tự tin cơng tác giảng dạy mơn GDQP-AN, tơi chọn cho phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện thực tế trường Từ áp dụng đề tài vào cơng tác giảng dạy để góp phần nâng chất lượng học tập môn Tôi trao đổi giải pháp tổ chuyên mơn trí cao để vận dụng giải pháp việc giảng dạy môn GDQP-AN khối 12 Trong hai năm gần đây, với đề tài giúp nâng chất lượng giảng dạy môn GDQP-AN Nên muốn trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp thơng qua tài để hồn chỉnh 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng giải pháp: a) Đánh giá hiệu sáng kiến: Năm học 2016-2017 chọn lớp khới lớp 12 tơi phân cơng, sau so sánh với lớp khác thấy kết đạt cao Năm học 20172018 áp dụng cho tất lớp dạy, hầu hết em có tiến triển tớt ý thức học tập, đặc biệt em tự giác tích cực việc ổn định tổ chức tập luyện Chất lượng giảng dạy củng nâng lên: ( năm học 20016-2017 năm học 2017-2018 khơng có học sinh lọai yếu, kém, tỉ lệ học sinh giỏi ngày tăng lên ) Bảng Thống Kê Chất Lượng Môn GDQP-AN lớp 12 ( lợi dụng địa hình địa vật ) Năm học 2016-2017 2017-2018 Tỉ lệ % số học sinh Giỏi 48,5% 67,5% Tỉ lệ % số học sinh Khá 49,5% 32,5% Tỉ lệ % số học sinh TB 2% 0% Tỉ lệ % số học sinh Yếu 0% 0% b) Kết luận; Sau thực trì cách giảng dạy hướng dẫn tơi nhận thấy : - Về phía học sinh : + Các em dần quan tâm ý nhiều đến việc nhanh chóng tập trung ổn định tổ chức, có ý thức tổ chức kỹ luật, tinh thần tập thể cao, tập luyện tích cực hứng thú dẫn đến kết học tập nâng lên + Các học sinh huy làm việc có hiệu hơn, khơng còn tình trạng lúng túng thay đổi đội hình tập luyện hỡ trợ giáo viên có hiệu - Về phía giáo viên : + Giáo viên không còn thời gian nhiều để nhắc nhở em Học sinh tập trung vào tập, em có ý thức tự giác tập luyện + Giáo viên cần phải bao quát lớp nhiều nhằm phát em thực chưa tốt sai để kịp thời uốn nắn, sửa sai nhờ cán hỗ trợ + Thường xuyên kiểm tra đánh giá kết trình tập luyện em nội dung, để em chủ động học tập + Trong tiết học giáo viên cần đầu tư nhiều nữa, dạy qua loa, sơ sài, quản lý học sinh lỏng lẻo làm ảnh hưởng đến phần không nhỏ vào ý nghĩ học sinh lứa t́i em dần hình thành nhân cách, đạo đức lới sớng Kinh phí làm đồ dùng dạy học không tốn nhiều tiền Tôi sử dụng thiết kế với dụng cụ sẵn có sở học sinh tự làm nhà Tiết kiệm ngân sách, hạn chế việc lãng phí Sớ liệu minh họa kinh phí tạo dụng cụ: Stt Đơn vị Sớ Thành tính lượng tiền Tấm nhựa in lụa Chiếc 01 200.00 Mỡi năm bổ sung hình địa vật : bụi nhựa in hình Tên vật liệu cỏ, hàng rào, xe ôtô , nhà lá… Tấm Bàn Ghế nhựa Ghi khác Cái Cái Cái 01 01 50 Có sẵn đơn vị Có sẵn đơn vị Có sẵn đơn vị Loa di động Chậu nhẹ Súng Cái Cái Cây 01 30 Có sẵn đơn vị Có sẵn đơn vị Học sinh tự làm lựu đạn gỗ Quả Tổng cộng 30 Học sinh tự làm 200.00 đồng Bến Tre, ngày 15 tháng năm 2018 ... tập thực hành Tôi đúc kết kinh nghiệm mạnh dạn đưa giải pháp vào nghiên cứu nhằm trao đổi kinh nghiêm giảng dạy đồng nghiệp Tên sáng kiến: Nâng cao sự hứng thú của học sinh các bài tập. .. mang tính đơn điệu chưa phát huy hứng thú học sinh tập luyện Qua thực trạng hạn chế nêu trên, nghĩ phải làm cách để khắc phục nhược điểm để nâng cao sự hứng thú của các em các bài tập. .. Tên sáng kiến: Nâng cao sự hứng thú của học sinh các bài tập thực hành môn giáo dục quốc phòng – an ninh lớp 12 ” 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: 3.1.1 Mục đích