Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ năng sống trong dạy học văn bản bộ môn ngữ văn THCS

Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS MỤC LỤC: NỘI DUNG TRANG I Phần mở đầu: Lý chọn đề tài 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu 4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung: 1.Cơ sở lý luận 2.Thực trạng Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp c Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 28 III Phần kết luận, kiến nghị: Kết luận 30 Kiến nghị 31 I Phần mở đầu: GV: Nguyễn Thị Bích Hảo - Trường THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản mơn Ngữ văn THCS Lí chọn đề tài: Trong những năm gần vấn đề giáo dục kĩ sống cho học sinh vấn đề nhận nhiều quan tâm toàn xã hội Thực tế cho thấy nhà trường – nơi coi môi trường tốt để giáo dục đạo đức cho học sinh, giờ đâu đó số trường học, đó lại nơi xảy những tượng tiêu cực xã hội như: đánh nhau, vô lễ, tệ nạn xã hội điều khiến nhiều người không chỉ bất ngờ, mà còn thấy thất vọng, giảm niềm tin vào môi trường giáo dục Thực theo chỉ đạo Bộ giáo dục Đào tạo việc giáo dục kĩ sống cho học sinh trường học, đội ngũ giáo viên đã tích cực đởi phương pháp giảng dạy nhằm đáp ứng tốt nhu cầu mục tiêu giáo dục đặt hình thành phát triển toàn diện nhân cách học sinh Giúp em thích nghi tốt với xu hướng phát triển xã hội giai đoạn Hiện môn học nói chung môn Ngữ văn nói riêng đã thực chủ đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo Thông qua hoạt động trải nghiệm thân học sinh rút những kinh nghiệm, hình thành kĩ cần thiết để giúp em có những ứng xử phù hợp sống học tập lao động Tuy nhiên việc làm số giáo viên vẫn còn mang tính hình thức làm cho có, đó cũng những nguyên nhân dẫn đến đạo đức học sinh bị xuống cấp Với nhiệm vụ giáo dục học sinh cách làm người, môn Ngữ văn nói chung, phần văn nói riêng giữ vai trò quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho em học sinh Mỗi giáo viên có ý thức tích cực giáo dục kĩ sống cho em qua từng học, tiết học, nhằm giúp em hiểu ý nghĩa văn Từ đó hình thành những tư tưởng, tình cảm tốt đẹp cần có sống cho em GV: Nguyễn Thị Bích Hảo - Trường THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS Do lượng kiến thức tiết nhiều, với tư tưởng “biết là được” mà không quan tâm đến xem học sinh làm số giáo viên, nên thực giáo dục kĩ sống cho học sinh còn cứng nhắc, chỉ giáo dục theo kiểu vấn đáp Điều thể rõ việc học sinh biết làm khó thực thiếu kĩ trải nghiệm thực tế Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy việc kết hợp nhiều cách để giáo dục kĩ sống cho học sinh tiết giảng dạy văn môn Ngữ văn vô cần thiết, đem lại hiệu tốt Đặc biệt nó giúp em có hội để trình bày những quan điểm tư tưởng cách sâu sắc Với cách giáo dục giáo viên biết học sinh hiểu vấn đề đến đâu, mặt khác em hiểu vấn đề đặt học sâu sắc Chính đã chọn đề tài “Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS” với mong muốn chia sẻ vài kinh nghiệm để giáo viên tham khảo Khi dạy văn thông thường chúng ta có thể giáo dục cho học sinh nhiều kĩ sống, kĩ sống vô quan trọng nó giúp giáo viên thực đúng mục tiêu giáo dục kĩ sống theo trụ cột mà UNESCO đề đó “Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình và học để cùng chung sống” Ở đề tài nghiêng giáo dục cho học sinh cách trải nghiệm thực tế Từ những vấn đề học liên hệ với những vấn đề xảy đời sống để em trình bày quan điểm Từ đó tơi định hướng cho học sinh có cách giải đúng đắn tích cực cho phù hợp với thực tế Những cách thực chỉ những kinh nghiệm mang tính cá nhân q trình giảng dạy Chính khơng thể tránh những hạn chế, mong nhận nhiều đóng góp kinh nghiệm đờng chí để đề tài hoàn chỉnh Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: GV: Nguyễn Thị Bích Hảo - Trường THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS Đề tài đưa tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn môn Ngữ văn THCS nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, động, sáng tạo học sinh giảng dạy Qua những hoạt động trải nghiệm, em yêu thích có hứng thú với mơn học Từ đó cải thiện chất lượng môn Ngữ văn nói riêng kết học tập em nói chung Khi đặt đề tài: “Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS”, muốn đồng nghiệp chia những kinh nghiệm giảng dạy, trao đởi bàn luận để tìm biện pháp thiết thực, khả thi nhất, giúp em yêu thích môn học đạt kết cao học tập Các em vận dụng những kiến thức đã học vào thực tiễn cách hiệu quả, đồng thời giúp em phát triển nhân cách cách toàn diện Đối tượng nghiên cứu: Một vài kinh nghiệm tích hợp kĩ sống dạy học văn môn Ngữ văn trường THCS Giới hạn đề tài: Trong sáng kiến kinh nghiệm tơi chỉ tích hợp giáo dục số kĩ sống trình dạy học văn môn Ngữ văn Phạm vị nghiên cứu: Học sinh khối lớp 6, lớp 7, lớp 8, lớp trường THCS Lê Văn Tám xã Bình Hòa huyện Krơng Ana tỉnh Đắc Lắc Thời gian nghiên cứu vòng năm từ năm 2016 đến năm 2018 Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu sở lí luận: Tìm hiểu thơng tin phương pháp giáo dục kĩ sống thông qua phương tiện thông tin đại chúng thông qua buổi tập huấn bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vụ GV: Nguyễn Thị Bích Hảo - Trường THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS - Phương pháp quan sát: Thông qua tiết học lớp, quan sát hứng thú học tập học sinh, đồng thời kết hợp so sánh với phương pháp khác để từ đó chọn phương pháp phù hợp đem lại hiểu cao - Phương pháp đàm thoại: Tôi thường xuyên trao đổi với học sinh, lắng nghe ý kiến em phương pháp đưa có phù hợp khơng để có điều chỉnh cho phù hợp - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Dựa vào kết kiểm tra nói viết học sinh để đánh giá phương pháp đưa sau đó đánh giá ưu điểm, nhược điểm từng phương pháp II Phần nội dung Cơ sở lí luận: Trong chiến lược phát triển giáo dục năm 2009-2020 (Dự thảo lần thứ 14, ngày 30/12/2008 Bộ giáo dục Đào tạo) nêu rõ: Giáo dục đ tạo có sứ mạng đào tạo người phát triển toàn diện góp phần xây dựng văn hóa tiên tiến đất nước bối cảnh tồn cầu hóa, đờng thời tạo lập tảng động lực cho công nghiệp hóa - đại hóa đất nước Giáo dục đào tạo phải góp phần tạo nên hệ người lao động có tri thức, có đạo đức, có lĩnh trung thực, có tư phê phán, sáng tạo, có kĩ sống, kĩ giải vấn đề, kĩ nghề nghiệp để làm việc hiệu mơi trường tồn cầu hóa: vừa hợp tác, vừa cạnh tranh Có thể khẳng định rằng giáo dục kĩ sống coi nhiệm vụ quan trọng mục tiêu giáo dục nước nhà Giáo dục kĩ sống còn góp phần vào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tổ chức Y tế Thế giới WHO định nghĩa kĩ sống "Khả thích nghi hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày" Trong giáo dục tiểu học giáo dục trung học, kĩ sống có thể tập hợp những khả rèn luyện GV: Nguyễn Thị Bích Hảo - Trường THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS đáp ứng nhu cầu cụ thể sống đại hóa; ví dụ sống bao gờm quản lý tài (cá nhân), chuẩn bị thức ăn, vệ sinh, cách diễn đạt, kỹ tổ chức… Cũng theo WHO, kĩ sống chia thành loại kĩ tâm lí xã hội kĩ cá nhân, lĩnh hội tư duy, với 10 yếu tố như: tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề, kĩ giao tiếp ứng xử với người khác, ứng phó với tình căng thẳng cảm xúc, biết cảm thơng, tư bình luận phê phán, cách định, giao tiếp hiệu cách thương thuyết Kĩ sống thực chất “Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình và học để cùng chung sớng” Kĩ sống hình thành không chỉ hai mà nó trình từ nhận thức - hình thành thái độ - thay đởi hành vi Chính giáo dục kĩ sống giúp học sinh thay đổi thái độ, dẫn đến thay đổi nhận thức hành vi, hoặc hành vi thay đổi tạo nên thay đổi nhận thức thái độ Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh cần phải thực linh hoạt không nên cứng nhắc, hoặc ép buộc bắt người học phải nghe làm theo mệnh lệnh Điều dẫn đến hiệu không cao không bền vững Cần cho người học có hội trình bày quan điểm mình, trải nghiệm qua tình thực tế, từ đó em có thể dễ dàng sử dụng điều chỉnh kĩ phù hợp với thực tế sống, để thích nghi chung sống Thực tiễn cho thấy người có kĩ sống tốt ứng phó tốt với những vấn đề nảy sinh sống, ngược lại chúng ta không có kĩ sống dẫn đến những hạn chế giao tiếp, hành xử với người nghiêm trọng nó còn dẫn đến những hậu xấu làm người hoang mang, thụ động, quẫn không tự tin vào thân Thực trạng: GV: Nguyễn Thị Bích Hảo - Trường THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS Nhiều năm học trước, dự giờ nhiều tiết dạy giáo viên môn Ngữ văn nhận thấy rằng: Tuy giáo viên thực tốt phần liên hệ giáo dục để giáo dục kĩ sống cho học sinh chỉ dừng lại phần lí thuyết như: “Qua tình em cần phải làm gì”? hay “Học xong văn em rút học cho mình?” Với cách hỏi giáo viên học sinh trả lời đúng suy nghĩ giáo viên đã hoàn thành tốt phần kiểm tra Chính học sinh tham gia vào những hoạt động trải nghiệm cụ thể Học sinh giáo dục kĩ sống chỉ dừng lại mức độ biết, gặp những tình phát sinh sống em thường lúng túng Mặt khác trình độ nhận thức học sinh không đồng Một số vấn đề đặt học còn xa, khó với nhận thức lứa t̉i em Vì em chưa biết giải cho thỏa đáng, phù hợp với tình đặt ra, nên việc giáo dục kĩ sống còn bị hạn chế Đứng trước thực trạng đó đòi hỏi người giáo viên phải có hướng dạy Từ đó mạnh dạn áp dụng phương pháp để tạo cho em có những suy nghĩ đúng đắn, tích cực đưa nhận xét vấn đề mà học muốn đề cập tới Biết vận dụng những học vào thực tiễn sống, để từ đó sống tích cực hơn, đúng đắn hơn, biết điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực xã hội, chung sống với người, xứng đáng ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ, không ngừng học tập rèn luyện để trở thành cơng dân có ích xã hội Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp: Những giải pháp, biện pháp nêu sáng kiến nhằm giúp học sinh trực tiếp tham gia vào hoạt động khác nhà trường cũng xã hội với tư cách chủ thể, qua đó phát triển lực thực tiễn tiềm GV: Nguyễn Thị Bích Hảo - Trường THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản mơn Ngữ văn THCS sáng tạo góp phần hình thành phát triển nhân cách hài hòa, tồn diện cho học sinh.Vì giáo dục kĩ sống cho học sinh mà đặc biệt thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo vào nội dung chương trình dạy học văn mơn Ngữ văn việc làm cần thiết Thông qua hoạt động trải nghiệm thân học sinh rút những kinh nghiệm, hình thành kĩ cần thiết để giúp em có những ứng xử phù hợp sống học tập lao động b Nội dung hình thức thực giải pháp: Bản thân tơi tự nhận thấy muốn hình thành kĩ sống cho người học mỡi giáo viên cần có những kĩ sống hồn thiện Mỡi chúng ta phải không ngừng trau dồi mặt nhân cách, đạo đức, lối s ống, phẩm chất trị, theo đúng chuẩn mực xã hội, để xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Giáo dục kĩ sống không chỉ dạy học sinh biết, mà còn phải cho học sinh thuyết phục từ những việc làm, nhân cách Có hiệu giáo dục cao Qua dự giờ giáo viên trường cũng thực tế kinh nghệm giảng dạy thân đã đúc kết số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh trình giảng dạy văn cụ thể sau: b.1 Đặt câu hỏi vấn đáp Đây cách giáo viên hay sử dụng trình giảng dạy Sử dụng phương pháp giáo viên dựa vào nội dung rồi đặt câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời * Ví dụ : Khi dạy “Quê hương” Tế Hanh( SGK –NV8- tập II) GV: Có thể đặt câu hỏi sau: Sau học xong văn bản em nhận thức được điều gì? GV: Nguyễn Thị Bích Hảo - Trường THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS HS có thể trả lời: Qua văn giúp em hiểu tình yêu quê hương tha thiết, sáng nhà thơ Qua nhắc nhở chúng ta tình yêu quê hương đất nước tình cảm khơng thể thiếu mỗi người Mỗi chúng ta cần trân trọng phát huy tình cảm đó bằng những hành động cụ thể để góp phần xây dựng quê hương ngày phát triển Là học sinh em thể tình cảm bằng cách học thật giỏi để góp phần xây dựng quê hương đất nước đẹp giàu Em ghi nhớ quê hương nôi sinh ta ra, nuôi ta khôn lớn trưởng thành nên khơng qn tình cảm đó * Ví dụ 2: Khi dạy văn “Tức cảnh Pác Bó” Hồ Chí Minh ( SGK Ngữ văn 8- tập II) Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Qua văn bản giúp em hiểu được điều gì về Bác? Em học tập được gì từ Bác? Học sinh: Qua văn giúp em hiểu tinh thần lạc quan, yêu đời, tình yêu thiên nhiên thiết tha Bác Đặc biệt thơ còn cho em thấy tình yêu nước thiết tha Bác Bác toàn tâm, toàn ý lo cho nghiệp cứu nước dân tộc Bác ln vượt lên mình, vượt lên hồn cảnh để chiến thắng, để lo cho nước cho dân Qua em nhận thức sống chúng ta có những thuận lợi khó khăn Mỗi chúng ta phải sống bằng tinh thần lạc quan, giữ vững niềm tin, ý chí, phải có tình u với quê hương, đất nước, nhân loại Có dù sống có khó khăn đến đâu chúng ta cũng vượt qua Cũng giống Bác hy sinh nước, dân nguyên nhân để Bác thấy đời thật vui, có ý nghĩa, giúp Bác vượt qua những khó khăn vật chất Ưu điểm cách dễ thực có thể áp dụng rộng rãi cho nhiều đối tượng học sinh, kể học sinh yếu Giáo viên không cần chuẩn bị GV: Nguyễn Thị Bích Hảo - Trường THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS nhiều Học sinh chỉ cần nắm chắc nội dung có thể liên hệ Với cách giáo viên cũng hình thành cho học sinh những kĩ sống định Hạn chế cách dễ gây nhàm chán cho học sinh, chưa kích thích thích thú, tìm tòi, khám phá, nên với cách thường không khắc sâu kiến thức cho học sinh b.2 Sử dụng hình ảnh Với cách sử dụng số hình ảnh có liên quan đến nội dung để giáo dục kĩ sống cho học sinh giúp học sinh tương tác Các em thể ý tưởng xem xét ý tưởng người khác Được đánh giá xem xét lại những kinh nghiệm sống trước theo cách nhìn nhận khác thơng qua việc trình bày quan điểm qua hình ảnh minh họa cho nội dung Từ đó mà thay đởi hành vi cho phù hợp *Ví dụ 1: Khi dạy văn “Mẹ tôi” Et- môn- đô A- mi-xi ( SGK Ngữ văn 7- tập I) đến phần liên hệ giáo dục cho học sinh quan sát số hình ảnh sau: Hình 1: Khiêng mẹ và đồ đạc vứt đường GV: Nguyễn Thị Bích Hảo - Trường THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 10 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS + Tiểu phẩm kịch : Chiếc lược ngà Kính thưa quý thầy cô giáo! Thưa toàn thể các bạn học sinh 1/ Để mở đầu cho chương trình hơm kính mời thầy cô giáo bạn học sinh xem đoạn phim tư liệu bạn học sinh Nhóm sưu tầm lồng tiếng Xin mời đại diện nhóm Đoạn phim tư liệu vừa rồi đã phần nào cho chúng ta cảm nhận được những khó khăn gian khổ mà những người chiến sĩ cách mạng đã trải qua để làm nên những mốc son chói lọi công kháng chiến chống lại kẻ thù xâm lược bảo vệ vững nền độc lập dân tộc và toàn vẹn lãnh thổ của nhân dân ta 2/ Tiếp theo chương trình phần biểu diễn bạn học sinh Nhóm với tiết mục tốp ca “Lá xanh”, kính mời thầy bạn theo dõi 3/ Hình ảnh đẹp người lính không chỉ vào thơ văn, tác phẩm âm nhạc mà ngày hôm chúng em cũng đã thể những cảm nhận riêng mình, niềm tự hào người lính qua số tác phẩm tranh vẽ bạn học sinh Nhóm thực Xin mời đại diện nhóm Kính thưa quý thầy cô giáo! Thưa toàn thể các bạn học sinh 4/ Dù chiến tranh hay thời bình, hoàn cảnh người chiến sĩ vẫn phải chắc tay súng bảo vệ từng tấc đất quê hương, chủ quyền quốc gia dân tộc Em nói đến hình ảnh những người chiến sĩ ngày đêm làm nhiệm vụ đảo xa Tiếp theo chương trình kính mời thầy giáo bạn đến với tiết mục đơn ca “ Nơi đảo xa” bạn Thanh Hào thể GV: Nguyễn Thị Bích Hảo - Trường THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 18 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS 5/ Quay lại với đất nước những năm 1960, đất nước bị chia cắt, những người lính trận phải bỏ lại sau lưng mẹ già, thơ Thời gian chiến tranh không chỉ làm cho họ phải chịu những nỗi đau thể xác mà còn đưa họ vào những hoàn cảnh éo le ngang trái, nỗi đau tâm hồn Anh Sáu chiến đấu đứa chưa đầy tuổi, năm sau, anh trở bé Thu đã lớn… trơng mong chờ đợi ôm đứa yêu vào lòng nhưng… bé Thu đã không nhận cha…, câu chuyện đã làm lay động trái tim tình cha sâu sắc Tiếp theo chương trình kính mời thầy giáo bạn đến với tiểu phẩm kịch “ Chiếc lược ngà” chuyển thể từ tác phẩm tên nhà văn Nguyễn Quang Sáng Xin mời phần thể của Nhóm 6/ Những học chương trình Ngữ văn lớp 9, đã cho chúng em có những hiểu biết người lính, chúng em tự hào biết ơn những người chiến sĩ cách mạng – những người đã phải chịu những mát hy sinh để đất nước chúng ta tươi đẹp ngày hôm Chúng em hôm nguyện phấn đấu để viết tiếp những trang sử vẻ vang dân tộc mà hệ cha anh đã để lại Tiếp theo chương trình tiết mục múa “Linh thiêng Việt Nam” bạn học sinh Nhóm biểu diễn Kính thưa quý thầy cô giáo! Thưa toàn thể các bạn học sinh Phần hoạt động trải nghiệm sáng tạo chúng em đến hết Chúng em xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo bạn đã dự hôm Hải Lý GV: Nguyễn Thị Bích Hảo - Trường THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 19 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS Hình ảnh 7: Học sinh nhóm múa: “Linh thiêng Việt Nam” Hình ảnh 8: Học sinh nhóm thuyết trình sản phẩm vẽ GV: Nguyễn Thị Bích Hảo - Trường THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 20 ... THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản mơn Ngữ văn THCS Đề tài đưa tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn mơn Ngữ văn THCS. .. THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS Nhiều năm học trước, dự giờ nhiều tiết dạy giáo viên môn Ngữ văn. .. Hảo - Trường THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 15 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS Hay dựng lại văn “Cô Bé Bán Diêm” văn cô bé bán