1 ĐỀ TÀI: MỘT VÀI KINH NGHIỆM CUNG CẤP VỐN TIẾNG VIỆT CHO TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ I ĐẶT VẤN ĐỀ: Như biết, nhiệm vụ giáo dục Mầm non khâu hệ thống giáo dục Quốc dân Giáo viên Mầm non xem người thầy đặt móng cho việc đào tạo nhân cách người cho xã hội chủ nghĩa, tuỳ theo độ tuổi mà giáo dục khác Tuổi Mẫu giáo trẻ bắt đầu trình học nói, mà cung cấp vốn Tiếng việt cho trẻ, đặc biệt Dân tộc thiểu số vô quan trọng Bởi cháu dân tộc thiểu số thường hay dùng tiếng mẹ đẻ trẻ, nên khó khăn việc tiếp nhận Tiếng việt, dẫn đến cháu khó tiếp thu lời giảng cô ngôn ngữ Tiếng việt Chính việc cung cấp vốn Tiếng việt cho trẻ Dân tộc thiểu số vấn đề cần quan tâm, nhằm hình thành phát triển kỷ cần thiết cho việc học Tiếng việt lớp phổ thông II CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trong sống ngày, sử dụng lời nói để trò chuyện, đàm thoại, thảo luận, trình bày hiểu biết, suy nghĩ, giải thích vấn đề sống như: Kể lại việc, câu chuyện nghe, chứng kiến, hay tự nghĩ ra, sáng tạo Trẻ cần tập nghe, hiểu lời nói cô người xung quanh Sau tập trình bày suy nghĩ hiểu biết theo ngôn ngữ Tiếng việt Muốn phát triển trẻ kỷ năng, hiểu nói ngôn ngữ Tiếng việt theo cô, theo trước hết phải hút trẻ tham gia vào hoạt động phát triển ngôn ngữ qua trò chuyện, đàm thoại, kể chuyện, đọc cho trẻ nghe, cho trẻ làm quen với chữ thông qua môn học khác, lúc nơi Là vô quan trọng hình thành thật điều dễ III CƠ SỞ THỰC TIỄN: Năm trường phân công dạy lớp lớn ghép Yều, tổng số cháu 14 cháu Trong độ tuổi lớn có cháu, lại nhỡ bé Hầu hết cháu chưa học, chưa có ý thức ham học, không chịu đến lớp để học, thân trực tiếp đến nhà để huy động cháu lớp Cháu không tích cực tham gia vào hoạt động, cô nói điều trẻ không hiểu nhìn cô không trả lời cô Tất đồ dùng học tập trẻ thật xa lạ, nên việc học đến với trẻ thật ngỡ ngàng Bởi trẻ không hiểu hết ngôn ngữ Tiếng việt cô Với tình hình thực tế lớp vậy, thân trăn trở, suy nghĩ nhiều lúc thấy vô lo lắng, làm làm nào, phương pháp để giúp trẻ hiểu nói Tiếng việt cách trôi chảy, điều băn khoăn trăn trở thân tìm tòi nghiên cứu số biện pháp nhằm giúp trẻ ham thích đến lớp, ham thích học tập, ham học hỏi Tiếng việt để trẻ học tốt tất môn học IV NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Việc cho trẻ Dân tộc thiểu số làm quen với Tiếng việt việc làm cần thiết, tưởng chừng dễ thực tế lại khó, dạy trẻ làm quen với Tiếng việt dạy gì, dạy nào? Trẻ làm quen với tiếng việt với tư cách môn khoa học hay với tư cách công cụ, phương tiện giao tiếp Cách trả lời câu hỏi liên quan tới việc lựa chọn nội dung, phương pháp cho trẻ dân tộc tiếp cận, làm quen dần với Tiếng việt Từ định nghiên cứu nội dung phù hợp để áp dụng vào dạy trẻ sau: 1.Dạy trẻ nhận biết phát âm 29 chữ Tiếng việt: Nội dung chủ yếu việc dạy giúp trẻ nhận biết phát âm chữ Chúng ta coi việc giúp trẻ làm quen với chữ cốt lõi việc làm quen với Tiếng việt có nghĩa việc cho trẻ làm quen với chữ chưa phải tất nội dung công việc giúp trẻ làm quen với Tiếng việt Cách gọi làm quen với Tiếng việt thường gợi phạm vi nội dung rộng rãi so với cách gọi làm quen với chữ Do thấy nội dung dạy trẻ làm quen với Tiếng việt không dạy trẻ phát âm ,dạy trẻ tập tô 29 chữ mà dạy trẻ đọc từ, hiểu nội dung từ biết dùng từ để diễn đạt thành câu, muốn trước hết ta phải giúp trẻ nhận biết phát âm 29 chư Tiếng việt Có số trẻ nói Tiếng việt chưa biết chữ hay từ ngữ Tiếng việt Vì ,việc dạy trẻ làm quen với chữ giúp trẻ nhận biết xác cấu tạo chữ cái, cách phát âm để từ trẻ nghe cô phát âm để tìm chữ tương ứng, nhìn chữ phát âm chữ tương ứng Ví dụ : Hôm cô cho trẻ nhận biết chữ h - k chẳng hạn : Cô cho trẻ xem tranh " Hoa loa kèn" cho trẻ đọc từ : Hoa loa kèn Trẻ nhận biết từ Hoa loa kèn có tiếng ? Có chữ ? Rồi cô ghép thẻ từ rời cho cháu nhận biết dấu tìm chữ học phát âm lại chữ Còn lại cô giới thiệu cho trẻ làm quen h- k, phân tích nét cấu tạo nên chữ H-K, cho trẻ phát âm chữ h-k nhiều lần giúp trẻ khắc sâu cấu tạo chữ trẻ nhận biết cách xác chữ Cung cấp vốn Tiếng việt cho trẻ thông qua trò chơi chữ : Sau giúp trẻ làm quen nắm 29 chữ Tiếng việt tiến hành cho trẻ tham gia trò chơi với chữ cái, cho trẻ tập tô chữ giúp trẻ nắm toàn hệ thống chữ qui định chương trình, đồng thời xác hoá cách phát âm Do đặc điểm lứa tuổi nên việc giáo dục trẻ mẫu giáo tiến hành theo phương châm học chơi, chơi mà học.Từ nghĩ cần phải phát huy hết tác dụng trò chơi để dạy trẻ Điều đáng ý trẻ Mẫu giáo Làng yều ham thích học qua hình ảnh trực quan, tổ chức hoạt động học thông qua trò chơi Mỗi nhìn thấy đồ dùng, đồ chơi trẻ vui, thích tìm hiểu sờ mó khám phá nắm bắt đặc điểm không ngừng học sưu tầm trò chơi hay, lạ báo chí, thông tin đại chúng để đưa vào dạy trẻ phù hợp theo nội dung chủ điểm Ví dụ: Trò chơi tìm chữ H-K thơ " Hoa kết trái" Tôi viết thơ lên giấy rô ki ( tờ bài), mời lớp chia làm đội lên dùng bút tìm gạch chân chữ H-K có từ có câu thơ, đội tìm gạch chân nhiều chữ H-K chiến thắng tuyên dương Tôi cho trẻ nhận biết phát âm chữ qua nhiều trò chơi khác " Nối chữ với từ có chứa chữ đó" " Đưa chữ theo yêu cầu cô" gắn đồ dùng, đồ chơi, " Xếp chữ hột hạt" " Xếp nét tạo thành chữ cái" Bên cạnh tranh thủ thời gian tự làm thêm số đồ dùng đồ chơi trẻ thực hành trãi nghiệm Tôi thiết nghĩ trẻ thực hành trãi nghiệm nhiều với đồ dùng đồ chơi giúp trẻ ghi nhớ chữ cách sâu sắc Từ góp phần không nhỏ vào việc cung cấp vốn Tiếng việt cho trẻ Qua thời gian thực lớp tiến rõ rệt, cháu hứng thứ học tập, nhiều cháu thuộc chữ phát âm chữ cung cấp.Tôi tiến hành áp dụng: 3.Cung cấp Tiếng việt thông qua tập tô : Nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức cách tô nét tô quy trình chữ trẻ miền núi lại khó khăn Vì trẻ chưa biết cầm bút làm sao? Nhất ý thức học tập trẻ chưa có, bên cạnh tính cách trẻ hiếu động, chịu ngồi im lắng nghe cô dạy Vì trẻ từ nhỏ tự do, quan tâm dạy dỗ ba mẹ Vì trẻ cần uốn nén dìu dắt cô giáo từ buổi học Bản thân trăn trở, suy nghĩ để tìm biện pháp phù hợp áp dụng vào dạy trẻ, giúp cháu tô quy trình, nét tô mạch lạc, cầm bút cách ham thích học Tất thao tác hướng dẫn làm mẫu cho trẻ quan sát từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó, tập cho trẻ Như tập tô nét chữ ( số tuần đầu ) nét thẳng, nét cong, nét móc , nét mọc dưới, nét khuyết , nét khuyết sau tập tô dần chữ viết thường, in thường Cô luyện cho trẻ tập tô chữ theo bước sau: Nhận dạng mẫu chữ, tìm hiểu cấu tạo chữ gồm nét Ví dụ : Chữ h in thường gồm có nét thẳng đứng kết hợp nét móc Chữ h viết thường gồm có nét khuyết kết hợp nét móc hai đầu 14 X- MỤC LỤC : Trang I/ II/ Tên đề tài Đặt vấn đề 1 III/ Cơ sở lý luận IV/ Cơ sở thực tiễn V/ Nội dung nghiên cứu 1, Dạy trẻ nhận biết phát âm 29 chữ Tiếng việt 2 Cung cấp vốn Tiếng việt cho trẻ thông qua trò chơi chữ Cung cấp tiếng việt thông qua tập tô: Cung cấp vốn Tiếng việt cho trẻ thông qua môn văn học Cung cấp vốn Tiếng việt lúc nơi Kết hợp với phụ huynh VI Kết nghiên cứu 15 VII Kết luận 5,6 VIII Đề nghị IX Tài liệu tham khảo X Mục lục