Tổ chức hoạt động ngoại khóa trong dạy học địa lí 10 ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA ĐỊA LÍ PHAN THỊ THANH THƠ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 Ở 0TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHUN NGÀNH: SƯ PHẠM ĐỊA LÍ KHĨA 14 (2014-2018) KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, NĂM 2018 `ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA ĐỊA LÍ PHAN THỊ THANH THƠ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHUYÊN NGÀNH: SƯ PHẠM ĐỊA LÍ KHĨA 14 (2014-2018) KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN: PGS.TS ĐẬU THỊ HỊA ĐÀ NẴNG, NĂM 2018 LỜI CẢM ƠN Khóa luận hồn thành Bộ mơn phương pháp dạy học mơn Địa lí, Khoa Địa lí, Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc đến cô giáo: PGS.TS Đậu Thị Hòa, người tận tình hướng dẫn,giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, thực khóa luận Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể thầy cô tổ phương pháp giảng dạy Khoa Địa lí tạo điều kiện cho tơi học tập, nghiên cứu hồn thành khóa luận Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, quý Thầy (Cô) em học sinh trường THPT Thái Phiên, tỉnh Quảng Nam tạo điều kiện cho tiến hành điều tra, khảo sát thực nghiệm sư phạm tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành khóa luận Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn thành viên gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình thực khóa luận Đà Nẵng, ngày 23 tháng 04 năm 2018 Tác giả khóa luận Phan Thị Thanh Thơ MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu Quan điểm phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 1.1 Định hướng đổi dạy học Địa lí nhà trường phổ thơng 1.2 Hoạt động ngoại khóa ngoại khóa địa lí trường phổ thông theo định hướng phát triển lực 1.2.1 Khái niệm hoạt động ngoại khóa ngoại khóa địa lí 1.2.1.1 Hoạt động ngoại khóa 1.2.1.2 Hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí trường phổ thơng .10 1.2.2 Mục tiêu, nội dung hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí trường Trung học phổ thông theo hướng phát triển lực 11 1.2.2.1 Mục tiêu tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học địa lí trường THPT theo hướng phát triển lực 11 1.2.2.2 Nội dung hình thức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí Trung học phổ thơng nói chung lớp 10 nói riêng 12 1.2.2.3 Các hình thức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí THPT 13 1.2.2.4 Đặc trưng tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí Trung học phổ thơng 14 1.3 Khái niệm lực vai trò HĐNK địa lí hình thành lực cho học sinh 15 1.3.1 Khái niệm lực 15 1.3.2 Vai trò HĐNK địa lí hình thành lực cho học sinh .16 1.4 Chương trình, sách giáo khoa mơn Địa lí 10 Trung học phổ thơng 18 1.5 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp 10 THPT 21 1.5.1 Đặc điểm phát triển thể chất 21 1.5.2 Đặc điểm hoạt động học tập 21 1.5.3 Đặc điểm phát triển trí tuệ 21 1.5.4 Sự phát triển tự ý thức 22 1.6 Thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 trường Trung học phổ thông 23 1.6.1 Khảo sát điều tra mục đích tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lý 10 Trung học phổ thông 23 1.6.1.1 Mục đích khảo sát 23 1.6.1.2 Đối tượng khảo sát 23 1.6.1.3 Thời gian khảo sát 23 1.6.1.4 Phương pháp khảo sát 23 1.6.2 Kết khảo sát nhận thức giáo viên học sinh vấn đề tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lý 10 Trung học phổ thông 23 1.6.2.1 Nhận thức giáo viên vấn đề tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lý 10 Trung học phổ thông 23 1.6.2.2 Nhận thức học sinh hoạt động ngoại khóa Địa lý 10 25 1.6.3 Kết khảo sát tình hình tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 trường Trung học phổ thông 26 1.6.4 Các điều kiện thuận lợi khó khăn tổ chức hoạt động ngoại khóa Địa lí lớp 10 trường Trung học phổ thông 28 1.6.4.1 Thuận lợi 28 1.6.4.2 Khó khăn 29 TIỂU KẾT CHƯƠNG 30 CHƯƠNG 2: CÁCH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC .31 2.1 Mục tiêu tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 theo định hướng phát triển lực 31 2.1.1 Mục tiêu tổng quát 31 2.1.2 Mục tiêu cụ thể 33 2.1.2.1 Mục tiêu kiến thức 33 2.1.2.2 Mục tiêu kĩ 33 2.1.2.3 Mục tiêu thái độ 35 2.2 Các nguyên tắc tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 theo định hướng phát triển lực 35 2.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tăng cường hoạt động học tập hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm phát triển lực cần thiết cho học sinh 35 2.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tích hợp mục tiêu, nội dung hoạt động ngoại khóa Địa lí 10 35 2.2.3 Nguyên tắc đảm bảo thầy người thiết kế trò người thi cơng 36 2.2.4 Ngun tắc đảm bảo tính cân đối việc tổ chức hoạt động ngoại khóa chương trình mơn Địa lí 10 36 2.3 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 theo định hướng phát triển lực 36 2.3.1 Giai đoạn 1: Chuẩn bị 38 2.3.2 Giai đoạn 2: Tổ chức cho học sinh thực hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 39 2.3.3 Giai đoạn 3: Đánh giá kết hoạt động học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 39 2.3.4 Thiết kế mẫu kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 theo định hướng phát triển lực 41 2.4 Thiết kế số hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 theo định hướng phát triển lực 44 2.4.1 Tổ chức khảo sát điều tra địa phương theo chủ đề 44 2.4.1.1 Mục tiêu hoạt động 44 2.4.1.2 Các điều kiện để tổ chức khảo sát điều tra địa phương theo chủ đề 44 2.4.1.3 Quy trình tổ chức khảo sát điều tra địa phương theo chủ đề 45 2.4.1.4 Ví dụ minh họa tổ chức hoạt động khảo sát điều tra địa phương theo chủ đề 50 2.4.2 Tổ chức hoạt động tham quan dạy học Địa lí 10 theo định hướng phát triển lực 54 2.4.2.1 Mục tiêu hoạt động 54 2.4.2.2 Các điều kiện tổ chức tham quan dạy học Địa lí 10 theo định hướng phát triển lực 54 2.4.2.3 Quy trình tổ chức tham quan dạy học Địa lí 10 theo định hướng phát triển lực 55 2.4.2.4 Ví dụ minh họa tổ chức tham quan dạy học Địa lí 10 theo định hướng phát triển lực 60 2.4.3 Tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 với hỗ trợ Website 64 2.4.3.1 Mục tiêu hoạt động 64 2.4.3.2 Các điều kiện tổ chức hoạt động lên lớp Địa lí 10 với hỗ trợ Website 65 2.4.3.3 Quy trình tổ chức hoạt động ngồi lên lớp mơn Địa lí lớp 10 với hỗ trợ Website 66 2.4.3.4 Ví dụ minh họa tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 với hỗ trợ website 71 TIỂU KẾT CHƯƠNG 75 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 77 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 77 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 77 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 77 3.2 Nội dung thực nghiệm 77 3.3 Tổ chức thực nghiệm 77 3.3.1 Đối tượng tham gia địa bàn thực nghiệm 77 3.3.2 Phương pháp đánh giá thực nghiệm 78 3.3.2.1 Cách thức đánh giá kết thực nghiệm 78 3.4.2.2 Kết định tính 79 TIỂU KẾT CHƯƠNG 88 KẾT LUẬN 89 Kết luận 89 Một số đề xuất khuyến nghị 90 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 90 2.2 Đối với khoa Địa lí trường Đại học sư phạm 90 2.3 Đối với Sở Giáo dục đào tạo 90 2.4 Đối với trường THPT 90 2.5 Đối với giáo viên mơn Địa lí trường Trung học phổ thông 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt BĐKH CNTT ĐC ĐLĐP GV KN KSĐT HS HĐNK NK NNK NL TN THPT Tp DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kết khảo sát nhận thức GV cần thiết việc tổ chức HĐNK dạy học môn Địa lý lớp 10 24 Bảng 1.2 Kết khảo sát sở thích HS tham thực HĐNK Địa lí 10 25 Bảng 1.3 Kết khảo sát tình hình tổ chức HĐNK dạy học Địa lí lớp 10 THPT GV 26 Bảng 2.1 Một số NL chung cần hình thành phát triển cho HS tổ chức HĐNK Địa lí lớp 10 THPT 31 Bảng 2.2 Một số lực chuyên biệt cần hình thành phát triển cho HS tổ chức HĐNK Địa lí lớp 10 THPT 32 Bảng 2.3 Mức độ cần đạt KN học tập HS tổ chức HĐNK mơn Địa lí lớp 10 34 Bảng 2.4 Nội dung công cụ đánh giá kết thực HĐNK Địa lí 10 THPT HS 40 Bảng 2.5 Cách cho điểm xếp loại đánh giá theo mức độ tiêu chí HS đạt Rubric 41 Bảng 2.6 Rubric đánh giá trình hoạt động KSĐT ĐLĐP theo chủ đề 47 Bảng 2.7 Rubric đánh giá sản phẩm hoạt động KSĐT HS 48 Bảng 2.8 Rubric đánh giá NL giải vấn đề HS hoạt động KSĐT địa phương theo chủ đề 49 Bảng 2.9 Rubric đánh giá NL học tập thực địa HS thực KSĐT địa phương theo chủ đề 49 Bảng 2.10 Rubric đánh giá trình hoạt động tham quan .57 Bảng 2.11 Rubric đánh giá phẩm hoạt động tham quan HS 58 Bảng 2.12 Rubric đánh giá NL tự học HS trình thực hoạt động tham quan 58 Bảng 2.13 Mẫu Rubric đánh giá NL học tập thực địa HS hoạt động tham quan 59 Bảng 2.14: Rubric đánh giá q trình HĐNK Địa lí 10 HS học tập với hỗ trợ củaWebsite 69 Giúp HS tiếp cận với không gian học tập đa dạng thực địa, môi trường CNTT truyền thông Giúp HS tham gia thực hoạt động học tập phù hợp với khả năng, sở trường thân Thời điểm nội dung HĐNK dạy học Địa lý 10 quý Thầy (Cô) thường thực T Thời điểm nội dung T Khi dạy xong trước học Khi dạy xong chương hệ thống đầy đủ kiến thức chương Cho HS chuẩn bị trước tổ chức HĐNK có nhiều kiến thức Địa lý địa phương Trước tham gia buổi HĐNK có nhiều kiến thức khó đòi hỏi HS phải chuẩn bị trước Đối với nội dung hướng dẫn HS tự học Tổ chức HS tìm hiểu chủ đề giáo dục có liên quan đến kiến thức Địa lý 10 Tổ chức HĐNK Địa lý vào ngày nghỉ ngày ngỉ lễ Sau học xong chủ đề kiến thức Địa lý Khác Quý Thầy (Cô) đánh giá mức độ đạt số lực chung học tập Địa lý HS lớp giảng dạy S T Năng lực T Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực thu thập xử lý thông tin Năng lực hợp tác Năng lực học tập, tự học với hỗ trợ hệ thống ứng dụng CNTT Năng lực giao tiếp Khác Quý Thầy (Cô) cho biết mức độ quan trọng số vấn đề cần quan tâm tổ chức HĐNK dạy học Địa lý lớp 10 S T Kỹ T Lựa chọn nội dung hình thức HĐNK hấp dẫn phù hợp với lứa tuổi HS Tạo hội cho HS thực hoạt động học tập trải nghiệm, phát huy lực sở trường HS Rèn luyện cho HS có khả tự học, tự nghiên cứu, khả tổ chức, khả hợp tác tổ chức hoạt động học tập Tạo niềm tin hứng thú học tập môn Địa lý, HĐNK sinh động hấp dẫn lôi HS Cho HS trải nghiệm kiến thức học vào thực tiễn Phối hợp hiệu giáo viên phụ trách với tổ chức Đoàn thể nhà trường Sử dụng CNTT truyền thông vào tổ chức HĐNK Khác Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy (Cô) Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh THPT) Để thực nghiên cứu đề tài “Tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lý 10 trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực”, Chúng mong nhận ý kiến em vấn đề Những ý kiến em ý nghĩa chúng tơi q trình thực đề tài nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn em! I THÔNG TIN CÁC NHÂN Họ tên: Nam/Nữ: Năm sinh: Lớp: Học sinh trường: Quận/Huyện: Tỉnh: II NỘI DUNG CÂU HỎI Các em trả lời câu hỏi sauu cách: Đánh dấu X vào ô tương ứng với mức độ mà em lựa chọn phù hợp với ý kiến em Em có thích tham gia thực HĐNK Địa lý 10 không? □ Rất cần thiết □ Cần thiết □ Khá cần thiết □ Bình thường □Khơng cần thiết Ở trường em tham gia HĐNK môn Địa lý 10 nào? S T Hoạt động T Tự học có hướng dẫn Tìm hiểu Địa lý vấn đề xã hội địa phương Khảo sát điều tra địa phương theo chủ đề Tham quan học tập Thực HĐNK Địa lý 10 với hỗ trợ mạng xã hội Facebook Thực dự án ngoại khóa Địa lý 10 Thực HĐNK Địa lý 10 trường học kết nối Thực HĐNK Địa lý 10 với hỗ trợ Website 3.Theo em việc tham gia thực HĐNK Địa lý 10 có tầm quan trọng S T Tầm quan trọng T Giúp em có điều kiện bổ sung, mở rộng, củng cố kiến thức Địa lý 10 học lớp Các em tham gia hoạt động thực tiễn, đượctiếp xúc trực tiếp với vật tượng Địa lý Được phát triển ren luyện kỹ giao tiếp, kỹ địa lý Được tham gia hoạt động xã hội bạn tập thể Các em học tập môn Địa lý 10 nhiều hình thức khác nhau, linh hoạt thời gian khơng gian Được tham gia tìm hiểu vấn đề GD mơi trường, GD biến đổi khí hậu GD tài nguyên môi trường biển đảo Việt Nam Được tham gia thực hoạt động học tập phù hợp với khả năng, sở trường thân Khác Các em mong muốn thực HĐNK Địa lý 10 nào? S T Hoạt động T Được trao đổi, thảo luận thông tin Địa lý học tập với bạn, với Thầy cô Được GV định hướng cách thức thực HĐNK Địa lý 10 Được học tập với môi trường học tập có ứng dụng CNTT truyền thơng (trường học kết nối, Website, Facebook ) Được tự tham gia thực HĐNK môi trường học học tập thực địa Được khuyến khích tự học, nghiên cứu vấn đề Địa lý Tự thực dự án ngồi giơ lên lớp Tự tìm tòi, khác phá tiếp xúc trực tiếp với vật tượng Địa lý trình HĐNK 5.Khi tham gia HĐNK môn ĐỊa lý 10 nhà trường em g khó khăn? S T T Hoạt động Hình thức HĐNK đơn điệu không phù hợp với lứa tuổi Không đủ đề tài, phương tiện hỗ trợ Khơng có thời gian thực Bố mẹ không ủng hộ Phải tập trung vào việc học mơn Khơng thực khơng hiểu cách thực HĐNK Giáo viên tổ chức Nội dung HĐNK trùng lặp với nội dung học lớp, hình thức hoạt động không phù hợp với lứa tuổi, nhàm chán 6.Các em cho biết yếu tố giúp em hứng thú tích cực tham gia HĐNK mơn Địa lớp 10 S T Yếu tố T Phương thức tổ chức HĐNK giáo viên hấp dẫn Nội dung chủ đề HĐNK môn Địa lý 10 hấp dẫn, thiết thực với thân Hình thức tổ chức HĐNK yêu thích Thích tham gia hoạt động tập thể, để thể lực sở trường thân Thích khám phá kiến thức Địa lý Việt Nam, địa phương Thời gian, khơng gian hoạt tập linh hoạt khơng gò bó, học tập mơi trường CNTT Được giao lưu thể khả sở trường thân Tham gia HĐNK để hỗ trợ hoạt động học tập lớp Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! ... THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC .31 2.1 Mục tiêu tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 theo định hướng phát triển lực ... 1.2.1.2 Hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí trường phổ thơng .10 1.2.2 Mục tiêu, nội dung hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí trường Trung học phổ thơng theo hướng phát triển lực. .. trạng tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lí 10 trường Trung học phổ thông 23 1.6.1 Khảo sát điều tra mục đích tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Địa lý 10 Trung học phổ thông