skkn nâng cao chất lượng dạy và học ở nội dung âm nhạc thường thức trong môn âm nhạc ở THCS

26 435 2
skkn nâng cao chất lượng dạy và học ở nội dung âm nhạc thường thức trong môn âm nhạc ở THCS

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Trong nhà trường nói chung trường THCS nói riêng Âm nhạc mơn học mang tính nghệ thuật nhằm hình thành phát triển lực cảm thụ âm nhạc học sinh, tạo cho em có trình độ văn hố định, góp phần giáo dục tồn diện hài hồ nhân cách Mơn âm nhạc trường THCS không nhằm tạo người làm nghề âm nhạc, diễn viên, nhạc sĩ, ca sĩ mà mục đích thơng qua mơn học để tác động vào đời sống tinh thần em, góp phần với môn học khác thực mục tiêu nhà trường phổ thông mục tiêu cấp học Nhận thức quan trọng để từ định nội dung học tập phương pháp giảng dạy thích hợp Trong chương trình âm nhạc THCS học sinh học hát tiếp xúc với âm nhạc có lời, hát cảm xúc riêng, có nội dung cụ thể vật tượng, diễn tả âm nhạc ngôn ngữ văn học, nhằm phát triển lực nhận thức học sinh Ngồi em học phân mơn, đọc nhạc để phát triển lực âm nhạc, có cảm nhận âm biết thể cao độ trường độ, tốc độ, ngắt nghỉ phân môn nhạc lý âm nhạc thường thức Trong năm qua với việc ban hành chương trình giáo dục sách giáo khoa tất môn Bên cạnh đổi triệt để nội dung giáo dục, nỗ lực tích cực đổi trình giáo dục thúc đẩy, đặc biệt đổi phương pháp dạy học, tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh mơn âm nhạc Tổ chức dạy học tích cực kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ Quan trọng vậy, giáo viên giảng dạy âm nhạc, nhiều năm băn khoăn trăn trở, thấy thân tôi, vài đồng nghiệp em trọng tới phân môn học hát tập đọc nhạc nhiều phân môn nhạc lý âm nhạc thường thức Do việc thực dạy học nội dung nhạc lý âm nhạc thường thức giảng dạy chưa khắc sâu chưa thực u tích Chính tơi mạnh dạn đưa vài kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nội dung âm nhạc thường thức môn âm nhạc THCS nhằm đảm bảo mục đích cho việc giảng dạy trường THCS Dữu Lâu năm học 2012 – 2013 PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Người giáo viên muốn dạy đạt chât lượng học trò học tập tích cực, hứng thú u mơn học Nhưng khơng phải việc dễ Giờ học thành công học mà giáo viên phải truyền tải đủ khắc sâu nội dung học, học sinh học tập tích cực Đối với phân môn học hát tập đọc nhạc học ln sơi với phân mơn âm nhạc thường thức thật khó thành cơng giáo viên không phối hợp tốt phương pháp dạy học, chưa chuẩn bị chu đáo thiết bị, phương tiện dạy học đàn, băng đĩa nhạc, âm thanh, hình ảnh, máy chiếu Bởi tác phẩm âm nhạc nằm giấy âm nhạc khơng có sức sống, cần phải vang lên thành âm nhạc “sống” Muốn tác phẩm phải trình bày, biểu diễn hình thức khác nhằm khơi gợi, hấp dẫn, thuyết phục người học Giai điệu vang lên gợi cảm xúc mang đến yếu tố thẩm mỹ Do tơi thấy cần phải tìm tòi, nghiên cứu để tìm giải pháp tốt giúp học sinh hứng thú học tập Qua thời gian tìm tòi vận dụng, tơi tìm cho cách làm mang lại hiệu cao, cách làm vấn đề đổi phương pháp, tích hợp có vai trò quan trọng Đó yêu cầu day học âm nhạc nay, phân môn âm nhạc thường thức với nhiều dạng - Giới thiệu nhạc cụ - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Các hình thức biểu diễn - Một số vấn đề đời sống âm nhạc II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ - Về phía người giáo viên, trước dạy phân môn âm nhạc thường thức, giúp em nắm bắt nội dung SGK với việc học nhận biết qua tranh ảnh Trong trình dạy phân mơn âm nhạc thường thức nội dung tìm hiểu tác phẩm hay sơ lược số loại nhạc cụ chưa khắc sâu, chưa biến tác phẩm giấy vang lên thành nhạc “sống” - Về phía học sinh đời sống nhiều khó khăn, đa số em phải lao động hàng ngày ngồi đồng ruộng nên có thời gian để nghe tiếp xúc với số tác phẩm âm nhạc hay số nhạc cụ phổ biến, phần em chưa trọng học tập môn Xa trung tâm, nhà trường lại chưa đủ sở vật chất để phục vụ việc dạy học nên khơng đủ tài liệu tham khảo, chưa có phòng học mơn Vì nắm bắt SGK cung cấp Với khó khăn vậy, giáo viên dạy âm nhạc phải tìm biện pháp giúp học sinh cảm thụ âm nhạc, tiếp thu tác phẩm hay hình dáng, cấu tạo, âm sắc số loại nhạc cụ góp phần quan trọng vào giáo dục thẩm mỹ tạo nên trình độ văn hố định Cũng từ băn khoăn, trăn trở: “Làm giúp học sinh thực say mê, ham thích nghệ thuật âm nhạc” Sau tơi xin trình bày “một vài kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân môn âm nhạc thường thức THCS Những biện pháp áp dụng khối lớp 6, 7, III CÁC BIỆN PHÁP Đà TIẾN HÀNH ĐỂ THỰC HIỆN GIẢI PHÁP MỚI Quy trình tiến hành 1.1 Quy cách dạy giới thiệu tác giả, tác phẩm Giới thiệu tác giả nội dung trọng tâm, chiếm 2/3 thời lượng dạy giới thiệu tác giả tác phẩm Mục tiêu phần giúp học sinh nắm số thông tin tác giả như: thân thế, nghiệp âm nhạc, tác phẩm bật, phong cách bút pháp sáng tác, ghi nhận đóng góp nghệ sỹ Có nhiều cách dạy giới thiệu tác giả Cách thứ giáo viên yêu cầu học sinh đọc SGK để trả lời số câu hỏi tác giả, qua nắm thông tin cần thiết như: Sơ lược tiểu sử, tác phẩm bật, đặc điểm âm nhạc nghe vài tác phẩm tiêu biểu nhạc sỹ VD: Giới thiệu nhạc sỹ Bét – tô - ven, giáo viên yêu cầu học sinh đọc sách đặt số câu hỏi - Bét – tô - ven ai? - Những sáng tác bật Bét – tô - ven? - Đặc điểm âm nhạc sáng tác Bét – tơ - ven gì? Giáo viên kết luận: Bét-tô-ven nhạc sỹ thiên tài người nước Đức, ông sinh nă 1770 năm 1827 Ơng sáng tác hàng trăm tác phẩm, bật giao hưởng 32 xô-nát viết cho piano Hàng trăm năm nay, âm nhạc Bét –tô-ven phổ biến khắp giới, tác phẩm ông xếp vào hàng kinh điển, mẫu mực, chúng sử dụng thi âm nhạc, dùng để biểu diễn, để nghiên cứu học tập tác nhạc viện Đặc điểm chung tác phẩm âm nhạc Bét –tôven bùng nổ, lạ, giàu tính chiến đấu Tuy vậy, bên cạnh sáng tác mang tính mạnh mẽ, bùng nổ, ông sáng tác số tác phẩm sâu sắc trữ tình, để phản ánh nỗi bất hạnh trăn trở đời Sau giáo viên cho học sinh nghe trích đoạn tác phẩm minh hoạ cho đặc điểm âm nhạc bùng nổ, lạ, giàu tính chiến đấu như: giao hưởng số 5- Định Mệnh; giao hưởng số 9- Bài ca hồ bình Nghe tác phẩm minh hoạ cho đặc điểm âm nhạc trữ tình như: Thư gửi Ê-li-dơ; Sơ-nát ánh trăng Cách thứ hai, nhóm học sinh nghiên cứu sách giáo khoa trình bày thông tin tác giả Cách thứ ba, giáo viên giới thiệu chân dung nhạc sỹ, cung cấp cho em biét điều cần thiết, bổ sung thơng tin ngồi sách giáo khoa, đưa bảng liệu để học sinh khẳng định hiểu biết nhạc sỹ Ví dụ giáo viên yêu cầu học sinh đánh dấu vào ô Đúng Sai cho phù hợp với thông tin nhạc sỹ Trai-cốp-xki Thông tin nhạc sỹ Trai-cốp-xki Đúng Sai Trai-cốp-xki sinh năm 1840, năm 1893 Trai-cốp-xki người nước Nga Trai-cốp-xki bắt đầu sáng tác âm nhạc từ năm tuổi Trai-cốp-xki giác giả hát Cô giá miền đồng cỏ Trai-cốp-xki tác giả 41 giao hưởng Điểm chung cách giới thiệu trên, sau học sinh nắm số thông tin tác giả, giáo viên cần cho em nghe số tác phẩm tiêu biểu nhạc sĩ đó, điều quan trọng nhạc sĩ sáng tác giá trị tác phẩm Việc cho em nghe tác phẩm bật họ điều cần thiết nhất, giá trị lời giới thiệu phân tích Để học sinh hiểu đánh giá vai trò tác giả, việc lựa chọn tác phẩm cho em nghe cần tính tốn cho phù hợp hiệu Ví dụ giới thiệu Mơ-da, giáo viên khơng cần thiết phải cho học sinh nghe nhiều tác phẩm, em nghe khoảng 2-3 sáng tác bật (ví dụ đoạn trích Hành khúc Thổ-nhĩ-kì, Waltz Favorit, Giao hưởng số 40) với thời lượng – phút thích hợp Giáo viên sưu tầm kể vài mẩu chuyện đời nhạc sĩ cách dạy học nhiều giáo viên áp dụng Tuy nhiên, không nên lạm dùng thời gian thường khơng đủ để giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện dài Một ví dụ khác cách dạy giới thiệu tác giả, nhạc sĩ Trầ Hoàn - Giáo viên giới thiệu vài ảnh nhạc sĩ Trần Hồn: Chân dung nhạc sĩ, q ơng Quảng Trị, ảnh ông chụp số ca sĩ, nghệ sĩ - Giáo viên định học sinh đọc phần giới thiệu nhạc sĩ Trần Hoàn sách giáo khoa - Giáo viên dùng phương pháp phát vấn: Giáo viên: Hãy giới thiệu sơ lược tiểu sử nhạc sĩ Trần Hồn? Học sinh: Tên thật ơng Nguyễn Tăng Hích, ơng sinh năm 1928 Quảng Trị, năm 2003 Hà Nội Giáo viên: Như ông tuổi? Học sinh: Khi ông 75 tuổi Giáo viên: Ông Nhà nước giao cho trọng trách gì? Học sinh: Ơng Bộ trưởng Bộ văn hố - thơng tin Giáo viên: Kể tên số sáng tác âm nhạc ông? Học sinh: Sơn nữ ca, Lời người đi, Lời ru nương Giáo viên: Những sáng tác thành công ông viết đề tài nào? Học sinh: Đề tài Bác Hồ, với các khúc như: Giữa Mạc-tư –khoa nghe câu hò ví dặm, Thăm bến Nhà Rồng, Lời Bác dặn trước lúc xa Giáo viên: Nhà nước ghi nhận đóng góp ơng cho âm nhạc Việt Nam nào? Học sinh: Ông Nhà nước trao tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học – nghệ thuật - Giáo viên minh hoạ tác phẩm nhạc sĩ Trần Hoàn : + Giáo viên đàn hát đoạn Sơn nữ ca (hoặc khác) Giáo viên tiếp tục minh hoạ vài ca khúc khác nhạc sĩ Trần Hoàn Giới thiệu tác phẩm Đây tác phẩm tiêu biểu nhạc sĩ thời lượng dạy học ngắn gọn so với phần giới thiệu tác giả Cách giới thiệu tác phẩm thực gồm bước: Giới thiệu nhạc; nghe nhạc lần thứ nhất; trao đổi nhạc; nghe nhạc lần thứ hai Bước 1: Giới thiệu nhạc - Giáo viên giới thiệu khái quát tên nhạc, xuất xứ, đặc điểm riêng nhạc - Giáo viên quy định thời gian nghe khoảng Bước 2: Nghe nhạc lần thứ - Giáo viên tự trình bày mở băng, đĩa nhạc - Học sinh nghe nhạc kết hợp hoạt động gõ nhịp, vận động nhẹ nàng Bước 3: Trao đổi nhạc - Học sinh nói cảm nhận như: Bản nhạc sơi hay tha thiết, nhanh hay chậm, vui hay buồn, nghe, đàn hát - Giáo viên đặt câu hỏi yêu cầu, ví dụ: + Em yêu thích nét nhạc nhạc, hình ảnh hát? + Giọng hát băng, đĩa nhạc giọng nam hay nữ (nếu hát)? + Hình thức trình bày đơn ca, song ca hay tốp ca (nếu hát)? + Diễn tả lại nét nhạc (huýt sáo đọc nguyên âm)? - Giáo viên kết luận nội dung, tính chất nhạc giáo dục thái độ tập trung nghe nhạc khuyến khích học sinh thường xun tìm hiểu nghe nhạc hay Bước 4: Nghe nhạc lần thứ hai - Giáo viên tự trình bày mở băng, đĩa nhạc - Học sinh lần thứ hai để cảm nhận sâu sắc nhạc, em kết hợp hoạt động gõ nhịp, vận động nhẹ nhàng, vẽ tranh diễn tả cảm nhận nhạc, hát hoà theo Lỗi cần tránh dạy nghe nhạc giáo viên cho học sinh nghe hát dạy em hát Giáo viên hướng dẫn em tập hát câu, yêu cầu học sinh hát giai điệu kết hợp gõ đệm vận động Điều sai trọng tâm không mục tiêu, mục tiêu nghe nhạc để em hiểu biết hát khơng phải hát giai điệu hát 1.2 Cách dạy giới thiệu nhạc cụ Môn Âm nhạc Trung học sở không dạy học sinh cách sử dụng nhạc cụ, giới thiệu số loại nhạc cụ Việt Nam giới, để em có hiểu biết sơ lược phương tiện biểu diễn âm nhạc Bước 1: Giới thiệu tên, hình dáng, đặc điểm nhạc cụ - Sẽ tốt giáo viên có nhạc cụ thật để giới thiệu với học sinh (với phổ biến, dễ tìm kiếm) Nếu khơng có nhạc cụ thật, giáo viên nên sử dụng tranh ảnh để giới thiệu tên, hình dáng, cấu tạo sơ lược đặc điểm nhạc cụ - Giáo viên mơ tả tư trình diễn nhạc cụ - Giáo viên giới thiệu vai trò nhạc cụ, ví dụ: hay biểu diễn dàn nhạc nào, thuộc đảm nhận vai trò độc tấu hay hồ tấu Bước 2: Nghe âm sắc - Giáo viên mô tả âm sắc nhạc cụ - Giáo viên cho học sinh nghe âm sắc nhạc cụ (nghe qua nhạc cụ thật, qua âm đàn phím điện tử qua băng đĩa nhạc) Giáo viên kết hợp với nội dung câu chuyện, thơ hát nói âm sắc nhạc cụ Ví dụ :Tiếng đàn mô tả câu chuyện Thạch Sanh: Đàn kêu tích tịnh tình tang Ai mang cơng chúa hang lên trần Tiếng đàn Truyện Kiều Nguyễn Du: “Trong tiếng hạc bay qua Đục nước suối sa nửa vời Tiếng khoan gió thoảng Tiếng mau sầm sập trời đổ mưa” Bài hát “Cộc cách tùng cheng” (Phan Trần Bảng) mô tả âm sắc sênh, la, mõ, trống: Senh kêu nghe tiếng vui cách cách cách cách cách cách Thanh la kêu tiếng vang cheng cheng cheng cheng cheng cheng Mõ kêu nghe đĩnh đạc cộc cộc cộc cộc cộc cộc Trống kêu rộn rã tưng bừng tùng tùng tùng tùng tùng tùng Bài “Một mùa xuân nho nhỏ” (Trần Hoàn) để nhắc đến phách tiền: Nước non ngàn dặm tình, nước non ngàn dặm mình, đất Huế nhịp phách tiền Bước 3: Củng cố Có thể chọn cách sau - Giáo viên yêu cầu học sinh giới thiệu nhạc cụ theo tranh ảnh 10 Về mục tiêu, dạng giới thiệu để học sinh nắm bắt vài hình thức biểu diễn âm nhạc, giúp em nhận biết vai trò đặc điểm hình thức Bước 1: Giới thiệu kiến thức (tên, đặc điểm, tính chất) giúp học sinh nắm bắt khát quát vấn đề, giáo viên nên kết hợp sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại, trực quan Bước 2: Minh hoạ kiến thức nhạc giúp học sinh quan sát nhạc tranh ảnh trực quan giới thiệu kiến thức Giáo viên yêu cầu em tìm sách giáo khoa nhạc, hát có sử dụng kiến thức Bước 3: Minh hoạ kiến thức âm thanh, giúp học sinh nghe xem băng đĩa nhạc, băng đĩa hình hình thức biểu diẽn Đơi khi, giáo viên tự trình bày nhạc định vài em trình bày Bước 4: Củng cố, học sinh trả lời vài câu hỏi để nhắc lại khắc sâu kiến thức vừa học 1.4 Cách dạy số vấn đề đời sống âm nhạc Dạng số vấn đề đời sống âm nhạc giới thiệu với học sinh kiến thức như: - Sơ lược dân ca Việt Nam, dân ca dân tộc it người, hát mang âm hưởng dân ca - Một số thể loại hát - Đôi nét ca khúc thiếu nhi - Giới thiệu hát thiếu nhi phổ thơ; nhạc sĩ Việt Nam có tác phẩm cho thiếu nhi Về mục tiêu, dạng cung cấp cho học sinh kiến thức âm nhạc phổ biến cần thiết, giáo dục em có ý thức tìm hiểu trân trọng âm nhạc Việt Nam, phân mơn khác góp phần xây dựng cho học 12 sinh có trình độ văn hố âm nhạc định mang tính phổ thơng, góp phần giáo dục toàn diện Thời lượng dạy số vấn đề đời sống âm nhạc khoảng 20 – 25 phút Giáo viên cần giúp học sinh hiểu điểm bật nội dung này, điều quan trọng em phải nghe phân tích, so sánh, cảm nhận qua số tác phẩm cụ thể Quy trình cách dạy tương tự với dạng hình thức biểu diễn 1.5 Giáo án minh hoạ Ngày soạn: Ngày giảng: TRÍCH GIÁO ÁN TIẾT (Lớp 8) ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC: NHẠC SĨ TRẦN HOÀN VÀ BÀI HÁT MỘT MÙA XUÂN NHO NHỎ I Mục tiêu học: Học sinh biết số nét nghiệp sáng tác nhạc sĩ Trần Hoàn qua tác phẩm “Một mùa xuân nho nhỏ” II Tài liệu phương tiện: + Đàn Oóc gan + Tập trình bày để giới thiệu vài hát nhạc sỹ Trần Hoàn * Dự kiến kiểm tra : - Em nêu vài nét nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu hát Bóng Kơnia? Giới thiệu học: Dạy học mới: - Hoạt động : +) Mục tiêu : Học sinh biết số nét nghiệp sáng tác nhạc sĩ Trần Hoàn qua tác phẩm “Một mùa xuân nho nhỏ” +) Cách tiến hành : 13 Hoạt động GV HS Nội dung Ôn lại vài kiến thức nội dung âm nhạc thường thức lớp (Bản giao hưởng quê hương Bản giao hưởng gì? Nhạc sỹ Hồng Việt ) Ai tác giả? Vở nhạc kịch Việt Nam (Vở nhạc “Cơ sao” Đỗ Nhuận) gì? Ai tác giả? -Ai tác giả “Đường đi” ( Nhạc sỹ Hoàng Việt) III.Âm nhạc thường thức: Nhạc sĩ Trần Hoàn hát “Một mùa xuân nho nhỏ ” 1,Nhạc sĩ Trần Hoàn HS đọc SGK phần giới thiệu nhạc sĩ Trần Hoàn - Chân dung nhạc sĩ trần Hoàn Nhạc sĩ Trần Hồn tên thật ơng Hãy giới thiệu sơ lược tiểu sử Nguyễn Tăng Hích,ơng sinh năm nhạc sĩ Trần Hoàn ? 1928 Quảng Trị ,măt năm 2003 Hà Nội Như ông ông (Khi ơng 75 tuổi ) tuổi ? Ơng nhà nước giao cho Ông Bộ trưởng Bộ văn hố trọng trách ? -Thơng tin Hãy kể tên số sáng tác âm nhạc Sơn nữ ca, lời người ,lời ru ông ? nương,thăm bến nhà rồng Nhà nước ghi nhận đóng 14 góp ơng cho âm nhạc Việt Ông nhà nước trao tặnh giải Nam ? thưởng Hồ Chí Minh văn học Gọi HS xung phong trình bày câu nghệ thuật hay đoạn hát nhạc Giáo viên minh hoạ tác phẩm sĩ Trần Hoàn mà em thuộc ? nhạc sĩ Trần Hồn (GV tự trình bày kết hợp mở video clip có hình thức biểu diễn) 2,Bài hát “Một mùa xuân nho - Giới thiệu nhạc nhỏ” Bài hát Một mùa xuân nho nhỏ nhạc sĩ Trần Hoàn phổ nhạc từ thơ nhà thơ Thanh Hải Trình bày tác phẩm "Một mùa xuân nho nhỏ " (lần ) Bài hát viết nhip 6/8,với chất liệu trữ tình dân ca Huế Em có cảm nhận hát ? Bài hát có giai điệu phóng Em u thích nét nhạc khống,trong sáng sâu lắng nhạc ? Hình ảnh hát ? HS Diễn tả nét nhạc đó(huýt sáo nguyên âm ) Kết luận : Bài hát mùa xuân nho nhỏ viết theo nhịp 6/8 giai điệu có lúc mềm mại ,duyên dáng ,lúcđược đẩy dần 15 lên cao trào đọng lại khắc Cho HS Nghe hát lần thứ qua hoạ mùa xuân với nhiều cảm xúc đoạn video clip chan chứa tình người Bài hát trình bày hình thức nào? Hình thức song ca +) Kết luận: - HS nhËn biÕt số nét nghiệp sáng tác nhạc sĩ Trần Hoàn qua tác phẩm “Một mùa xuân nho nhỏ” Luyện tập, củng cố * Em khoanh vào đap án Bài hát nhạc sĩ Trần Hồn : A.Hò kéo pháo C Một mùa xuân nho nhỏ B.Tuổi hồng D.Lí dĩa bánh bò * Nhạc sĩ Trần Hồn Sinh năm: A.1928 C.1926 B.1927 D.1930 Hoạt động tiếp nối Học sưu tâm số tác phẩm nhạc sĩ Trần Hoàn.5 Dự kiến kiểm tra đánh giá (thực linh hoạt Ngày soạn: 16 Ngày giảng: TRÍCH GIÁO ÁN TIẾT 14 : LỚP ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC: MỘT SỐ NHẠC CỤ DÂN TỘC I Mục tiêu học: *Kiến thc: - HS nhận biết đợc số nhạc cụ dân tộc *K nng: Bit đợc chất liệu lo¹i nh¹c * Thái độ : Biết giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc qua nội dung ANTT số nhạc cụ dân tộc di sản văn hóa quý giá cần giữ gìn bảo vệ, II Tài liệu phương tiện: -§àn - Chuẩn bị số tranh ảnh, băng âm thanh, băng hình vật loại nhạc cụ dân tộc để giới thiệu tiết học III Tiến trình dạy học : * ổn định tổ chức: Giới thiệu học: Nhạc cụ phương tiện để diễn tả âm nhạc Những nhạc cụ xuất từ thời xa xưa có nguồn gốc từ công cụ lao động Mỗi dân tộc giới có loại nhạc cụ riêng cho Đó di sản văn hóa q giá cần gìn giữ bảo vệ Người Việt Nam chế tạo sử dụng nhiều loại nhạc cụ độc đáo nhiều chất liệu khác Bài học có dịp tìm hiểu kĩ vài nhạc cụ số Đó cồng, chiêng, đàn t’rưng đàn đá Dạy học mới: - Hoạt động : Âm nhạc thường thức: Một số nhạc cụ dân tộc +) Mc tiờu : - HS nhận biết đợc số nhạc cụ dân téc +) Cách tiến hành : Hoạt động GV HS Nội dung GV ghi bảng 3,Âm nhạc thường thc: Một số nhạc cụ dân tộc GV thc hin Nhạc cụ phương tiện để diễn tả âm nhạc Những nhạc cụ xuất từ thời xa xưa có nguồn gốc từ cơng cụ lao động Mỗi dân tộc giới có loại 17 nhạc cụ riêng cho Đó di sản văn hóa q giá cần gìn giữ bảo vệ Người Việt Nam chế tạo sử dụng nhiều loại nhạc cụ độc đáo nhiều chất liệu khác Bài học có dịp tìm hiểu kĩ vài nhạc cụ số Đó cồng, chiêng, đàn t’rưng đàn đá GV treo trảnh ảnh ba loại nhạc cụ lên bảng - Em cho biết, người ta dùng chất liệu để làm nhạc cụ? Gồm chất liệu( trang 8): + Đá: ví dụ đàn đá + Đất: ví dụ trống đất + Sắt: nhạc cụ có dây sắt + Gỗ: nhạc cụ gõ mõ, song loan + Trúc: ví dụ sáo, tiêu + Dây tơ: ví dụ nhị + Vỏ bầu: ví dụ đàn bầu, tính tẩu Da: dung làm mặt trống - Cồng chiêng (SGK) GV giải thích: Ở dân tộc, hình thức cồng chiêng có khác biệt Dân tộc làm cồng có núm, dân tộc khác ngược lại Chúng ta gọi chung cồng chiêng cho hai loại - Đàn T’rưng (SGK) - Em xung phong lên bảng, vào hình vẽ giới thiệu cồng chiêng? - Em lên bảng, giới thiệu đàn T’rưng? - Em lên bảng, giới thiệu đàn đá? GV giải thích GV thực - Đàn đá (SGK) - GV mở băng, đĩa nhạc giới thiệu hình dáng âm sắc 18 loại nhạc cụ.( đặc biệt sinh hoạt văn hóa cồng chiêng Tây Nguyên)một nhạc cụ cơng nhận di sản văn hóa +) Kt lun: - HS nhận biết đợc số nhạc cụ dân tộc Luyn tp, cng c - HS nhắc lại tên số nhạc cụ dân tộc vừa học cho biết chất liệu để làm loại nhạc cụ Hot ng tip ni - Học làm tập nhà, chuẩn bị mới, Dự kiến kiểm tra đánh giá (thực linh hoạt Ngày soạn: Ngày giảng: TRÍCH GIÁO ÁN TIẾT 12 : LỚP ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC : SƠ LƯỢC VỀ DÂN CA VIỆT NAM I Mục tiêu học: *Kiến thức :- HS cã thªm hiĨu biÕt vỊ d©n caViƯt Nam Biết đươc dân ca di sản văn hóa mà ơng cha ta để li Học sinh đợc nghe số dân ca tiêu biểu miền đất nớc *K nng : - Biết cách trình bày sè d©n ca * Thái độ :- Gi¸o dơc häc sinh cã ý thức giữ gìn phát huy điệu dân ca sản phẩm tinh thần quý cha ông ta để lại II Ti liu v phng tin: - Đàn ooc gan - Đài, đĩa nhạc số điệu dân ca dân tộc Việt Nam III Tiến trình dạy học : * ổn định tổ chức: Giới thiệu học: 19 Dạy học mi: - Hot ng : Âm nhạc thờng thức : Sơ lợc dân ca Việt Nam +) Mc tiờu : HS có thêm hiểu biết dân caViệt Nam Biết đươc dân ca di sản văn hóa m ụng cha ta li Học sinh đợc nghe số dân ca tiêu biể miền ®Êt níc +) Cách tiến hành : Hoạt động GV v HS Ni dung Âm nhạc thờng thức: Sơ lợc dân ca Việt Nam - GV yờu cầu HS đọc - HS đọc - Cho HS nghe đĩa số - HS nghe đĩa bài: Trống cơm, Ru con, Ví dặm điệu dân ca tiêu biểu ( Do nhân dân sáng tác, - Dân ca sáng tác? tác giả, thêng rÊt ng¾n) - Dân ca có nguồ gốc từ đâu? - Dân ca truyền miệng từ người qua người khác, từ đời qua - D©n ca có đặc điểm gì? i khỏc - (Phong phú, đa dạng - Vì phải giữ gìn pt gắn liền với đặc điểm dân ca? riêng vùng, miền) ( Dân ca gắn bó với - GV Cho HS nghe thêm số dân ca khỏc Tại dân ca lại có khác nh thế? 20 đời sống văn hoá tinh thần cộng động dân tộc khắp dải đất Việt Nam) - Đi cấy, Đi cắt lúa, Bèo dạt mây trôi, Hoa thơm bớm lợn, buông áo em *Sự khác phụ thuộc vào hoàn cảnh địa lí , đặc biệt ngôn ngữ - Em có thuộc dân ca phú Thọ khơng? Em thể h¸t tặng lớp nghe ? GV hát cho HS Nghe dân ca phú Thọ - Là HS em cần phải làm để phát triển d.ca vốn q ấy? (VÝ dơ: D©n ca dân tộc Tây Nguyên khác với dân dân ca dân tộc miền núi phia Bắc, dân ca đồng bắc dễ phân biệt với dân ca Nam Bộ.vv - Ru em, đố hoa, xẻ ván bắc cầu (GV nói thêm di sản văn hóa Phú Thọ) Dân ca sản phẩm tinh thần quý giá cha ơng để lại,cần trân trọng giữ gìn,học tập tiếp tục phát triển vốn quý +) Kết luận: HS có thêm hiểu biết dân ca, biết hát số sân ca miền (dân ca QH) Luyện tập, củng cố - Cho HS nghe điệu dân ca - Yờu cu HS tr li dân ca thuộc vùng miền Hot ng tip ni - Học su tầm mt s dân ca miền - Lm bi tập nhà, chuẩn bị mới, Dự kiến kiểm tra đánh giá (thực linh hoạt) 21 Kết đạt nhờ sáng kiến kinh nghiệm Để đánh giá kết đạt được, giáo viên dựa vào kết lần kiểm tra ý thức học tập học sinh lớp, kết chưa áp dụng Kết trước áp dụng Đạt Tổng số Khối lớp Khối Khối Tổng số Số lượng % Số lượng % 73 65 89 11 97 90 92,7 7,3 94 90.3 10 9.7 Khối 104 Kết áp dụng Tổng số Khối lớp Chưa đạt Đạt Tổng số Số lượng % Chưa đạt Số % lượng 0 Khối 73 73 100 Khối 97 94 97 3 Khối 104 102 98 2 Ý kiến nhận xét Sau áp dụng đổi phương pháp, thực theo chuẩn kiến thức kỹ nhận thấy học sinh có tiến rõ rệt cụ thể: - Chuẩn bị làm tập nhà tốt - Tích cực, hứng thú học tập môn - Kết học tập đạt yêu cầu IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Khi áp dụng kinh nghiệm vào dạy, sau thời gian chất lượng học, ý thức học tập em có thay đổi rõ rệt, giảm 22 số điểm chưa đạt yêu cầu, số học tốt tăng lên Học sinh tích cực sưu tầm loại nhạc cụ số hình thức biểu diễn, số vấn đề đời sống âm nhạc để học tốt học với phân môn Âm nhạc thường thức PHẦN 3: KẾT LUẬN ,KIẾN NGHỊ Kết luận - Giáo dục ý thức học bài, phát huy tính chủ động, tích cực học sinh - Tạo hứng thú học tập học sinh - Hướng dẫn em tới thị hiếu âm nhạc lành mạnh, giàu tính nhân văn, đậm đà sắc dân tộc, góp phần làm sáng tình cảm đạo đức, làm phong phú đời sống tinh thần em tương lai Để trở thành người thợ giỏi ngành nghề người thợ phải trải qua trình học tập rèn luyện lâu dài, phải thường xuyên bồi dưỡng sáng tạo Giáo viên phải tìm tòi, hướng dẫn em học tập nghiêm túc Trong trình dạy, giáo viên giúp học sinh nhớ lại kiến thức cũ để mở rộng khái niệm mới, nội dung mới, tác phẩm, tác giả tiêu biểu, tranh ảnh, âm sinh động Để áp dụng có hiệu biện pháp này, người giáo viên thực tâm huyết, có tinh thần trách nhiệm, giành nhiều thời gian Học sinh phải thực phần tập với sưu tầm Giáo viên thường xuyên hướng dẫn, kiểm tra trình học sinh học Điều quan trọng giáo viên biết động viên, khuyến khích, tuyên dương học sinh lúc kịp thời, em trình bày hay sưu tầm số nội dung liên quan đến học giáo viên nên cho học sinh điểm số có điểm cho tinh thần tự giác 23 Nếu giáo viên làm tốt điều em tích cực, tự giác có hứng thú học tập nhà lớp Bên cạnh việc động viên, khuyến khích, giáo viên cần có biện pháp học sinh học tập chưa tích cực, lười chuẩn bị nhà Trong dạy học nói chung dạy học mơn âm nhạc nói riêng, người giáo viên phải ln ln khơng ngừng tìm tòi, học hỏi để nâng cao trình độ nhận thức trình độ chun mơn Sự sáng tạo u cầu phải có người giáo viên làm cơng tác dạy học Trên sở giúp học sinh tiếp thu bài, hình thành kỹ năng, kỹ xảo tốt Tuy nhiên áp dụng biện pháp giáo viên phải tìm hiểu kỹ hạn chế Nếu thành cơng động lực lớn làm cho người giáo viên tự tin việc sáng tạo Người giáo viên cần ý thức vai trò lên lớp, giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm cao Như tận tâm, vui buồn học sinh học tập hứng thú hay khơng hứng thú Đó động lực giáo viên tìm tòi, sáng tạo cơng tác Nhờ mà học sinh lĩnh hội tri thức tốt Có thể nói qua việc thực sáng kiến rút cho nhiều học từ việc xác định kiến thức bổ sung, soạn giáo án việc giảng dạy Những ý kiến đề xuất - Đề nghị nhà trường phòng giáo dục lưu lại kinh nghiệm hay thiết thực, có tính khả thi cao để phổ biến rộng rãi, giúp giáo viên có điều kiện tham khảo, học tập vận dụng giảng dạy hàng ngày - Trên số biện pháp cho việc dạy học tốt Đó tơi tích luỹ thời gian qua 24 - Qua trình giảng dạy, tìm hiểu, trao đổi với đồng nghiệp, thơng qua tiết dự giờ, tham khảo tài liệu tơi tích luỹ cho số kinh nghiệm, áp dụng vào dạy lên lớp trường THCS Dữu Lâu - Những biện pháp rút từ thực tế thông qua trao đổi với đồng nghiệp, có nhiều hạn chế Vậy mong tiếp thu ý kiến đóng góp ban giám hiệu, Hội đồng khoa học nhà trường Hội đồng khoa học phòng giáo dục đào tạo để từ trao đổi, rút kinh nghiệm giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Việt Trì, ngày 20 tháng 12 năm 2013 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Hải 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình giải dạy âm nhạc Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường THCS (Hoàng Long – Lê Minh Châu – Lê Anh Tuấn) Tài liệu tập huấn giáo viên dạy học kiểm tra đánh giá tiêu chuẩn kiến thức kỹ môn Âm nhạc cấp THCS (Tài liệu lưu hành nội – Bộ giáo dục đào tạo) Nhạc cụ dân tộc Việt Nam (Ngọc Phan – Bùi Ngọc Phương) 26 ... nhạc lý âm nhạc thường thức giảng dạy chưa khắc sâu chưa thực u tích Chính mạnh dạn đưa vài kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nội dung âm nhạc thường thức môn âm nhạc THCS nhằm... dạy âm nhạc, nhiều năm băn khoăn trăn trở, thấy thân tôi, vài đồng nghiệp em trọng tới phân môn học hát tập đọc nhạc nhiều phân môn nhạc lý âm nhạc thường thức Do việc thực dạy học nội dung nhạc. .. khoăn, trăn trở: “Làm giúp học sinh thực say mê, ham thích nghệ thuật âm nhạc Sau tơi xin trình bày “một vài kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân môn âm nhạc thường thức THCS Những

Ngày đăng: 24/09/2019, 08:36

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan