Rèn luyện kĩ năng viết cho học sinh lớp 4, 5 thông qua phân môn tập làm văn

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ====== LÝ THỊ HỒNG THÚY RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 4,5 THÔNG QUA PHÂN MƠN TẬP LÀM VĂN KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học Người hướng dẫn khoa học TS KHUẤT THỊ LAN HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài em gặp nhiều khó khăn, trở ngại song nhờ giúp đỡ quý báu thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp em hoàn thành tiến độ Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến cô giáo – TS Khuất Thị Lan tận tình bảo, hướng dẫn em suốt trình thực đề tài Em xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo tổ môn Tiếng Việt, thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học Nhân em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo trường Tiểu học Kim Đồng- thành phố Lào Cai tạo điều kiện giúp đỡ em hoàn thành khóa luận tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Sinh viên thực Lý Thị Hồng Thúy LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng em Các số liệu, cứ, kết nêu khóa luận trung thực Đề tài chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Sinh viên thực Lý Thị Hồng Thúy BẢNG KÍ HIỆU VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh TLV Tập làm văn SGK Sách giáo khoa NXB Nhà xuất CT Chương trình KC Kể chuyện MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu .2 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận .6 1.1.1 Kĩ viết tầm quan trọng việc rèn kĩ viết 1.1.2 Đặc điểm vai trò phân mơn Tập làm văn trường Tiểu học 1.1.3 Những yêu cầu dạy rèn luyện kĩ viết cho học sinh Tiểu học 1.2 Đặc điểm học sinh lớp 4, 12 1.2.1 Đặc điểm tâm lý học sinh lớp 4,5 12 1.2.2 Đặc điểm sinh lý học sinh lớp 4,5 .13 1.2.3 Đặc điểm ngôn ngữ học sinh lớp 4,5 14 1.2.4 Đặc điểm nhận thức học sinh lớp 4, 14 1.2.5 Các yếu tố ngồi ngơn ngữ ảnh hưởng đến q trình phát triển lời nói học sinh 15 1.3 Cơ sở thực tiễn .16 1.3.1 Khái quát nội dung chương trình Tập làm văn lớp 4,5 17 1.3.2 Hệ thống tập làm văn sách giáo khoa Tiếng việt lớp 4,5 18 1.3.3 Thực trạng dạy-học phân môn Tập làm văn lớp 4,5 19 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 4,5 22 2.1 Những yêu cầu tập làm văn lớp 4,5 22 2.2 Quy trình tạo lập văn viết .24 2.2.1 Phân tích đề, tìm u cầu đề .24 2.2.2 Xây dựng đề cương cho viết 24 2.2.3 Thực hành viết tập làm văn 26 2.2.4 Kiểm tra, sửa chữa, hoàn thiện viết 28 2.3 Những biện pháp rèn kĩ viết 32 2.3.1 Biện pháp luyện viết theo văn mẫu .32 2.3.2 Biện pháp luyện viết theo chủ đề 35 2.3.3 Biện pháp luyện viết theo kiểu 38 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 54 3.1 Mục đích thực nghiệm 54 3.2.Tổ chức trình thực nghiệm 54 3.2.1 Thời gian, địa điểm thực nghiệm 54 3.2.2 Đối tượng thực nghiệm .55 3.2.3 Soạn phiếu thăm dò ý kiến học sinh 56 3.2.4 Soạn giáo án dạy thực nghiệm 56 3.3 Mô tả thực nghiệm 57 3.3.1 Các bước tiến hành thực nghiệm .57 3.3.2 Mô tả thực nghiệm .58 3.3.3 Tiêu chí đánh giá thực nghiệm 59 3.4.Giáo án thực nghiệm 61 3.5 Kết thực nghiệm 73 KẾT LUẬN 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 Phụ lục 76 a p h ợ n g mà có màng phủ “Em manh bề Khi biết đến nhiều kết với c ả m cắn vào loại khác biết cùi đào Mỗi dày, mọng có vẻ đẹp n h ậ n nước, lịm lạ,cây thơm gai mùi vị thơm lại dịu dàng B i T ả v ề q u ả đ o mát đặc nữ tính Thế biệt Em vốn khơng thích ăn đào yêu viết hay khóa trước cho HS Vỏ hồng thẫm pha lẫn chút n g h e vàng Một lớp lông v “ Những đào vừa nhà bác Tư trơng thật đấm đứa trẻ thích mắt Quả to tròn bầu bĩnh, to nắm tơ mặt mịn nghĩ thể đẹp đến Từng cánh mong xù góc lì lồi mà em thích đào thứ đẹp hoa phượng, mã, hoa hiểu đào ngon tuổi học trò đến Năm nhường nào.” em bước B ài 2: T ả v ề h o vào lớp 1, em bị ấn tượng hoa Chao ôi! Những hoa làm gắn -Hs ý lắng nghe GV đọc em lại yêu -GV nhận xét hoa phượng sửa lỗi cho rực rỡ đến lạ Những làm HS Cái sắc đỏ cánh hoa mỏng bật lên manh ép vào trời xanh thẳm trang học Trước em trò em nhớ nhìn thấy anh không quên chị Mai sau dù thành chum hoa phượng cấp cài chum hoa phượng vào giỏ xe trường em em vẫn khơng bao chưa biết qn hoa gì.Bây kí ức bên lồi hoa phượng trở nên quen ấy.” thuộc với em - Gv yêu cầu Hoa phượng Hs thực nở tập vào mùa năm mùa -Mời số em đọc văn hè Vì mà hoa phượng nở chúng em lại biết mùa hè đến Mùa hè mùa chia tay không hiểu chúng t r c l p học ngày -Hs thực tập vào -1 số Hs đọc làm -Hs khác nhận xét bổ sung -HS lắng nghe rút kinh nghiệm - GV đưa kết luận viế văn tả cối -HS lắng nghe Củng cố- Dặn dò -GV nhận xét tiết học -Dặn dò HS chuẩn bị sau có tiết kiểm tra viết văn tả cối 3.5 Kết thực nghiệm 3.5.1 Kết đánh giá qua phiếu đo nghiệm Sau tiến hành đánh giá kết tiết dạy TLV thực nghiệm đối chứng khối lớp 5, đánh giá kết HS thơng qua phiếu tập phát nhằm mục đích kiểm tra xem HS có nắm kiến thức học vận dụng kĩ vào viết văn hay không.Kết thực bảng điểm, tiến hành phân loại kết so sánh lớp theo phiếu đo nghiệm Kết thể bảng số liệu sau: Bảng1: Kết phiếu đo nghiệm số Trường Lớp Hình Số Hồn Hồn Chưa hồn thức HS thành tốt thành thành tham Kim 4B Đồng tham SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ gia gia Thực 36 17 47.22 16 44.44 8.43 38 14 36.84 15 39.47 23.69 % % % nghiệm 4A Đối chứng Bảng 2: Kết phiếu đo nghiệm số Trường Lớp Hình Số Hồn Hồn Chưa hồn thức HS thành tốt thành thành tham Kim 5A Đồng tham SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ gia gia Thực 37 19 51.35 14 37.83 10.82 38 15 39.47 15 39.47 21.06 % % % nghiệm 5B Đối chứng *Nhận xét kết thực nghiệm Qua bảng số liệu dễ thấy tỉ lệ kiểm tra phiếu đo thực nghiệm đạt mức độ hoàn thành tốt cao cụ thể khối đạt 17/36 bài, khối đạt 19/37 Bên cạnh số lượng làm em mức độ chưa hoàn thành giảm đáng kể thay vào em hoàn thành văn theo tiêu chí đề Như kết sau đánh giá phản ánh thực tế khả nắm vững kiến thức HS hai lớp Đây kết đáng mừng, điều chứng tỏ việc vận dụng biện pháp để rèn luyện kĩ viết cho HS lớp 4, qua môn TLV phù hợp với đặc điểm HS ngày Qua thấy GV nắm bắt tinh thần thiết kế thực nghiệm có khả vận dụng biện pháp rèn luyện kĩ viết cho HS , dạy theo hướng tích cực.Sở dĩ làm em đạt mức độ tốt nhờ giáo viên vận dụng biện pháp luyện tập theo mẫu, luyện tập theo chủ đề biện pháp rèn luyện theo kiểu vào giảng, bên cạnh có nhiệt tình chu đáo GV khơi gơi hứng thú cho HS GV khẳng định soạn giáo án chi tiết, chuẩn bị tình giả định vận dụng triệt để biện pháp GV chủ động dạy đạt kết định KẾT LUẬN Giải vấn đề “ Rèn kĩ viết cho học sinh lớp 4, thông qua môn Tập làm văn” tiếp thu thành tựu ngành khoa học lĩnh vực có liên quan xây dựng sở lí luận khóa luận Đồng thời q trình triển khai, chúng tơi bám sát vào tình hình thực tế dạy học mơn Tập làm văn cho học sinh lớp 4, trường Tiểu học Kim Đồng - thành phố Lào Cai Trong chương trình mơn Tiếng Việt tiểu học nói chung chương trình mơn Tiếng Việt lớp 4, nói riêng ln coi nhiệm vụ bồi dưỡng, rèn luyện kĩ viết cho học sinh nhiệm vụ quan trọng Trong tiết học, dẫn dắt giáo viên học sinh lĩnh hội, rèn luyện kiến thức kĩ cần thiết dạng Kĩ viết học sinh chủ yếu phải qua trình rèn luyện tích cực khơng ngừng nghỉ ngơi hình thành nâng cao Vì vậy, để viết văn hay, giàu cảm xúc hay đơn thư chuẩn mẫu em cần nỗ lực nhiều Tuy nhiên, thực tiễn dạy học cho thấy chất lượng viết em hạn chế Các em biết cách để viết lời văn khơ cứng, khn mẫu gò ép, thiếu tính sáng tạo Nhiều em chưa thực thích thú với học thích thú viết văn Về phía giáo viên, họ gặp khơng khó khăn nội dung dài, phương pháp dạy học thiếu linh hoạt, chưa sáng tạo… Từ đó, nhận thấy việc rèn kĩ viết cho học sinh lớp 4, theo biện pháp mà chúng tơi nêu đề tài góp phần tháo gỡ khó khăn định việc giảng dạy hướng dẫn học sinh Đồng thời, biện pháp chúng tơi đưa góp phần giúp học sinh lớp 4, hình thành thói quen, kĩ viết thông qua môn Tập làm văn… TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê A (Chủ biên) – Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học – NXB Giáo dục – 1993 Vũ Thị Bích – Khóa luận : Các lỗi văn miêu tả học sinh lớp Nguyên nhân biện pháp khắc phục – 2009 Hồng Hòa Bình – Dạy văn cho học sinh Tiểu học – NXB Giáo dục – 2001 Tơ Hồi – Một số kinh nghiệm viết văn miêu tả – XB Giáo dục – 2002 Lê Văn Hồng – Tâm lí lứa tuổi Tâm lí học sư phạm – NXB Quốc gia Hà Nội – 1997 Bùi Văn Huệ – Giáo trình tâm lí Tiểu học – NXB Giáo dục – 1997 Lê Phương Liên – Hướng dẫn dạy học Tập làm văn – NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh – 2006 Lê Phương Nga, Đặng Phương Nga – Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học – NXB Đại học Sư Phạm Vũ Tú Nam – Phạm Hổ –Bùi Hiển – Nguyễn Quang Sáng – Văn miêu tả kể chuyện – NXB Giáo dục – 2004 10 Vũ Tú Nam – Phạm Hổ –Bùi Hiển – Nguyễn Quang Sáng – Một số kinh nghiệm viết văn miêu tả –NXB Giáo dục – 2002 11 Nguyễn Quang Ninh – Luyện tập làm văn lớp 5, tập – NXB Giáo dục – 2006 12 Nguyễn Minh Thuyết – Tiếng Việt tập + – NXB Giáo dục – 2008 13 Nguyễn Minh Thuyết – Hỏi – đáp dạy học Tiếng Việt – NXB Giáo dục – 2006 14 Nguyễn Minh Thuyết ( Chủ biên ) – Tiếng Việt tập + – NXB Giáo dục 15 Hoàng Thị Thủy – Khóa luận : Kỹ viết Tập làm văn học sinh lớp – Trường Tiểu học Phủ Lỗ A – Sóc Sơn – 2017 16 Nguyễn Trí – Dạy Tập làm văn trường Tiểu học – NXB Giáo dục – 2002 17 Nguyễn Trí – Văn miêu tả phương pháp dạy văn miêu tả Tiểu học – NXB Giáo dục – 2006 Phụ lục Phiếu thăm dò sở thích học sinh học môn TLV Họ tên:………………………… Lớp: ……………………………… Trường…………………………… Khoanh tròn chữ trước câu trả lời em cho phù hợp với mình: Câu 1: Em có thích học tiết học Tập làm văn? a Có b Khơng c Bình thường Câu 2: Em thích học dạng mơn Tập làm văn? a Miêu tả b Kể chuyện c Điền vào giấy tờ in sẵn Câu 3: Lí em thích ( khơng thích) học tiết học Tập làm văn? a Em thấy học lớp ồn b Em học nhiều cách viết văn hay bạn c Em đọc văn cho nhiều bạn nghe d Em sợ nói trước đám đơng e Giờ học bạn sôi hứng thú f Em thử sức với nhiều vai nhân vật, Ngồi lí em có lí khác sau: Phiếu tập lớp Hãy viết kết cho văn tả bút mực em: a Kết không mở rộng b.Kết mở rộng Phiếu tập cho lớp Đề bài: Em viết đoạn văn ngắn tả lồi mà em u thích Phiếu đo nghiệm số Trường Lớp Hình Số Hồn Hoàn Chưa hoàn thức HS thành tốt thành thành tham gia Kim 4B Đồng tham SL Tỉ lệ gia % SL Tỉ lệ SL % Tỉ lệ % Thực nghiệm 4A Đối chứng Phiếu đo nghiệm số Trường Lớp Hình Số Hồn Hồn Chưa hồn thức HS thành tốt thành thành tham gia Kim 5A Đồng Thực nghiệm 5B Đối chứng tham SL Tỉ lệ gia % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % ... Nghiên cứu kĩ viết học sinh lớp 4 ,5 - Nghiên cứu quy trình biện pháp rèn luyện kĩ viết cho học sinh lớp 4 ,5 5. 2 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu kĩ viết thể qua phân môn Tập làm văn lớp 4 ,5 - Nghiên... trình Tập làm văn lớp 4 ,5 17 1.3.2 Hệ thống tập làm văn sách giáo khoa Tiếng việt lớp 4 ,5 18 1.3.3 Thực trạng dạy -học phân môn Tập làm văn lớp 4 ,5 19 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT... triển cho học sinh kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết Đặc biệt lớp lớp 5, phân môn Tập làm văn tập trung rèn kỹ viết Trong tập làm văn học sinh cung cấp kiến thức cách làm làm tập xây dựng loại văn