CƠ sở lý LUẬN về HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG PHÁT TRIỂN GIÁO dục mầm NON

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON - Tổng quan nghiên cứu vấn đề - Vấn đề huy động cộng đồng cho nghiệp GDMN Thế giới Hiện quốc gia Thế giới, tầm quan trọng lợi ích GDMN ngày coi trọng công nhận Mục tiêu phát triển bền vững Liên hợp quốc công bố năm 2015 nhấn mạnh đến đầu tư chăm sóc, giáo dục trẻ thơ tồn diện để đảm bảo bền vững, xố đói giảm nghèo Các tổ chức cá nhân giới thực Qũy Nhi đồng Liên Hiệp Quốc (UNICEF), Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), Tổ chức Giáo dục Khoa học Văn hóa Liên Hiệp Quốc (UNESCO)… nhiều tổ chức quốc tế khác ưu tiên hỗ trợ cho hoạt động trẻ thơ UNESCO có chủ trương đẩy mạnh phát triển giáo dục theo chiến lược gồm 21 điểm, giáo dục trẻ em trước tuổi đến trường mục tiêu lớn chiến lược giáo dục Tại Mỹ, GDMN khơng có chương trình GDMN cơng lập Chính phủ quản lý Chính phủ liên Bang có sách trợ cấp cho gia đình có thu nhập thấp để họ tự kiếm nơi gửi phù hợp Các luật giáo dục Hoa kỳ, Trung Quốc, Nhật Bản, Pháp chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 nhiều nước giới coi trọng phương thức huy động cộng đồng Các nước thuộc khu vực Đông Nam Á nước khối ASIAN tích cực đẩy mạnh trình phát triển giáo dục cách phát huy sức mạnh cộng đồng việc tham gia phát triển giáo dục Qua nghiên cứu cho thấy, tất nước có kinh tế phát triển khu vực Đông Nam Á giới nhận rõ tham gia cộng đồng phát triển giáo dục - Vấn đề huy động cộng đồng cho nghiệp GDMN Việt Nam Đảng Nhà nước ta coi trọng GD quốc sách hàng đầu; đầu tư cho GD đầu tư cho phát triển Tại Điều 13 Luật giáo dục năm 2005 nêu rõ “Nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục, khuyến khích bảo hộ quyền, lợi ích hợp pháp tổ chức, cá nhân nước, người Việt Nam định cư nước ngoài, tổ chức, cá nhân nước đầu tư cho giáo dục” Trong Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII nhấn mạnh: “ Đổi sách, chế tài chính, huy động tham gia đóng góp toàn xã hội; nâng cao hiệu đầu tư để phát triển GDĐT ” Năm 2008, Bộ GD&ĐT Chỉ thị Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục trẻ em, học sinh sinh viên Trong nhấn mạnh “Cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội có ý nghĩa quan trọng chất lượng giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên Điều 93 Luật Giáo dục 2005 khẳng định “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình xã hội để thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục” Tại khoản a, mục Điều 46, Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo văn hợp số 04 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định: “Huy động nguồn lực cộng đồng chăm lo nghiệp GDMN; góp phần xây dựng sở vật chất; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn; tạo điều kiện để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em Tại điều 10 thông tư số 02/2014 Bộ GD&ĐT ban hành quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia có nêu rõ cơng tác XHHGD: “Nhà trường thực tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, Hội đồng giáo dục cấp sở, ban ngành chủ trương xây dựng giải pháp huy động nguồn lực phát triển GDMN địa bàn”; Trường mầm non có hoạt động tun truyền nhiều hình thức để tăng cường hiểu biết cộng đồng nhân dân mục tiêu GDMN, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia giám sát hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường nhằm thực mục tiêu kế hoạch GDMN; Trường mầm non chủ trì phối hợp với lực lượng cộng đồng gia đình để tổ chức hoạt động lễ hội theo Chương trình GDMN phù hợp với truyền thống địa phương; Trường MN huy động tham gia tự nguyện gia đình, cộng đồng doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân nhằm tăng cường sở vật chất tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường Như vậy, GDMN Việt Nam cần đến chung tay góp sức cộng động xã hội tạo động lực để cấp học ngày phát triển ngang tầm với GDMN giới - Các khái niệm đề tài - Cộng đồng Theo Trung tâm Nghiên cứu tập huấn PTCĐ: “Cộng đồng tập thể có tổ chức, bao gồm cá nhân người sống chung địa bàn định, có chung đặc tính xã hội sinh học chia sẻ với lợi ích vật chất tinh thần ” Theo Từ điển Đại học Oxford: “Cộng đồng nhóm người có tín ngưỡng, chủng tộc, loại hình nghề nghiệp, mối quan tâm”; “Cộng đồng tập thể chia sẻ, có tài nguyên chung, có tìnhtrạng tương tự số khía cạnh đó” Có thể phân loại cộng đồng: Cộng đồng địa lý bao gồm người dân cư trú địa bàn có chung đặc điểm văn hố xã hội có mối quan hệ ràng buộc với Họ áp dụng sách chung Theo tổ chức liên hiệp giới NGO Training Project: Cộng đồng chức gồm người cư trú gần khơng gần có lợi ích chung Họ liên kết với sở nghề nghiệp, sở thích, hợp tác hay hiệp hội có tổ chức Những người sống gần nhau, khơng có tổ chức lại đơn tập trung nhóm cá nhân không thực chức thể thống khơng gọi cộng đồng Khi nói đến khái niệm cộng đồng, cần ý đến yếu tố sau đây: - Cộng đồng trước hết tập hợp người; - Sự tương quan cá nhân cộng đồng chặt chẽ mật thiết; - Mọi thành viên cộng đồng có ý thức đồn kết, có tình cảm gắn bó với nhau, phấn đấu lợi ích nguyện vọng chung; - Có phấn đấu thành viên phát triển gìn giữ chung vật chất tinh thần Từ nghiên cứu đưa khái niệm cộng đồng là: Cộng đồng tập thể người sống khu vực, tỉnh quốc gia xem khối thống hay nói cách khác cộng động từ dùng để nhóm người có sở thích cư trú vùng lãnh thổ định [18] Thành phần cộng đồng - Cộng đồng dân cư - Cơ quan nhà nước, tổ chức trị, tổ chức trị xã hội, tổ chức trị - xã hội - nghề nghiệp, tổ chức xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp, tổ chức nghề nghiệp, tổ chức kinh tế, đơn vị vũ trang nhân dân Mối quan hệ trường học cộng đồng mối quan hệ tương hỗ, tác động qua lại với Việc tăng cường mối quan hệ góp phần thực mục tiêu giáo dục, nâng cao chất lượng GD&ĐT Sự tham gia cộng đồng vào trình giáo dục nhà trường tạo hội cho việc giáo dục đào tạo nhà trường gắn với thực tế sống, giúp học sinh tiếp cận với đa dạng đời sống cộng đồng xã hội, gắn sống em với hoạt động phát triển cộng đồng Gắn nhà trường với thực tiễn sống - Huy động Theo từ điển Tiếng việt: “ Huy động kêu gọi số đông vào việc cần thiết ” Hay nói cách khác: Huy động nhằm cách làm, cách thực hoạt động xã hội đường giác ngộ - Huy động cộng đồng Huy động cộng đồng là: Huy động tổng lực lượng sức mạnh tập thể xã hội bao gồm vật chất tinh thần, làm cho tất tầng lớp nhân dân, ban ngành đoàn thể cộng đồng xã hội hiểu nhận thức vai trò, trách nhiệm từ thực cách tự nguyện lợi ích thành họ người thủ hưởng Trong huy động có tiêu chí sau: + Phát huy tham gia tích cực tự nguyện tất tổ chức, cá nhân nhân lực, trí lực, vật lực để thực hoạt động qua nâng cao chất lượng sống họ + Có lãnh đạo quản lý, đạo cấp ủy Đảng quyền địa phương cách thường xuyên, chặt chẽ để đảm bảo cho hoạt động phát triển bền vững + Có phối kết hợp liên ngành quan, đoàn thể địa phương để đạt mục đích chung riêng Sự phối kết hợp khơng có tính chất thời mà mang tính chiến lược lâu dài Nguồn lực vật chất huy động phục vụ cho hoạt động đa dạng hóa từ ngân sách nhà nước nguồn lực ngân sách Huy động cộng đồng tham gia phát triển giáo dục bao gồm trách nhiệm quyền lợi tất người cộng đồng giáo dục Huy động tất người làm giáo dục hưởng lợi từ giáo dục - Phát triển Theo từ điển Tiếng việt: “ Phát triển làm cho biến đổi từ đến nhiều, từ thấp đến cao, hẹp đến rộng, đơn giản đến phức tạp ” Theo Trung tâm Nghiên cứu tập huấn PTCĐ: “ Phát triển mang tính so sánh, mang tính thời gian Phát triển thay đổi theo hướng khác biệt theo hướng tốt hơn, hài lòng ổn định hơn” Quan điểm triết học cho phát triển khái niệm biểu thay đổi tăng tiến vật chất, không gian lẫn thời gian vật, tượng người xã hội Như vậy, phát triển hiểu tăng nhà trường, ban ngành, đồn thể quyền địa phương nhân dân a, Gia đình tham gia phát triển GDMN Gia đình thiết chế xã hội thực chức giáo dục Gia đình nơi ni dưỡng, giáo dục chăm sóc tạo điều kiện cho em học tập, rèn luyện, tham gia hoạt động Nhà trường Chủ động, tích cực phối hợp Nhà trường giáo dục, chăm sóc em Trong việc tổ chức kết hợp lực lượng tham gia phát triển GDMN, gia đình có vai trò tác động vô quan trọng, trọng tâm hoạt động kết hợp Gia đình nơi trẻ sinh ra, lớn lên hình thành nhân cách Ảnh hưởng giáo dục gia đình đến với trẻ sớm Giáo dục gia đình khơng phải việc riêng tư bố mẹ, mà trách nhiệm đạo đức nghĩa vụ cơng dân người làm cha mẹ Nó xác định nhiều văn pháp luật nước ta Hiến pháp (1992), Luật Hơn nhân gia đình (1986), Luật Bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em (1991)…gắn với quan hệ máu mủ ruột thịt tình yêu sâu sắc cha mẹ với nên giáo dục gia đình mang tính xúc cảm mạnh mẽ, có khả cảm hóa lớn Gia đình tham gia phát triển GDMN tham gia với nhà trường cơng việc: nhà trường chăm sóc giáo dục cái, tham gia hoạt động nhà trường tổ chức, ủng hộ chủ trương nhà trường việc huy động trẻ đến trường, hỗ trợ vật chất tinh thần giupx nhà trường thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ b, Nhà trường tham gia phát triển GDMN Nhà trường nơi trẻ học tập, vui chơi môi trường sư phạm, chăm sóc giáo dục theo yêu cầu giáo dục Nhà trường lực lượng có vai trò chủ đạo việc huy động cộng đồng tham gia phát triển GDMN Xây dựng quy chế tổ chức thực Nâng cao vai trò, trách nhiệm công tác phối hợp, tuyên truyền Thường xuyên liên hệ chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với cha mẹ quan tâm đến mặt sau trẻ: Chế độ ăn uống, chế độ sinh hoạt, việc rèn luyện giác quan, phát triển ngôn ngữ, việc dạy trẻ cách ứng xử đắn, giáo dục lòng thương yêu vật người xung quanh mình.; tham mưu cho cấp ủy Đảng, Chính quyền, Đoàn thể sở vật chất, điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học Nhà trường c, Các ban ngành, đồn thể quyền địa phương nhân dân tham gia phát triển GDMN * Phòng Giáo dục Đào tạo Là quan quản lý trực tiếp chuyên môn, chịu trách nhiệm trước UBND huyện hoạt động diễn nhà trường Xây dựng kế hoạch đạo đơn vị trường học thực tốt nhiệm vụ năm học Cùng với nhà trường tham mưu với cấp, ngành quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất trường lớp, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi Chỉ đạo trường tích cực công tác xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia * Phòng Tài - Kế hoạch Xây dựng dự tốn thu- chi ngân sách hàng năm, có kế hoạch chi tiết cụ thể nhu cầu đầu tư kinh phí nhà trường, duyệt tham mưu với Sở Tài chính, Sở kế hoạch đầu tư quan tâm đầu tư xây dựng trường lớp mầm non vùng nơng thơn có khó khăn kinh tế; cấp kinh phí chi lương đảm bảo đời sống cho đội ngũ CBQL-GV-NV nhà trường * Phòng Nội vụ Xây dựng kế hoạch tuyển dụng viên chức hàng năm, đảm bảo số lượng CBQL-GV-NV nhà trường đủ số lượng, đảm bảo chất lượng Tham mưu với Sở Nội vụ giao tiêu biên chế hàng năm cho nhà trường Tổ chức mở lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ lực cho đội ngũ CBQL-GV-NV trường mầm non * Phòng Lao động- Thương binh XH Xây dựng quỹ trẻ em, quan tâm tới chế độ sách cho trẻ em, đặc biệt tặng quà cho trẻ ngày hội, ngày lễ trường mầm non Phối hợp tham mưu cấp nghành quan tâm tới trẻ em nói chung trẻ em nhà trường nói riêng để trẻ em hưởng quyền lợi * Phòng Y tế Xây dựng kế hoạch đạo công tác y tế trường học trường mầm non; đạo trạm y tế xã phối hợp nhà trường khám sức khỏe định kì cho trẻ(2 lần/năm), tổ chức chiến dịch tiêm vắc xin cho trẻ, hướng dẫn bậc cha mẹ phòng chống số bệnh thường gặp trẻ em bệnh hơ hấp, còi xương, suy dinh dưỡng, xử lý có dịch bệnh xảy trường Tăng cường kiểm tra công tác y tế trường học Tham mưu cấp kinh phi hỗ trợ chăm sóc sức khỏe ban đầu cho trẻ trường mầm non * Hội khuyến học - Xây dựng quỹ học bổng, quỹ khen thưởng nhằm khuyến khích hỗ trợ phong trào học tập học sinh, đặc biệt ý tới học sinh có hồn cảnh khó khăn có tinh thần phấn đấu vươn lên học tập, học sinh có thành tích học tập tốt, học sinh đạt thành tích cao kỳ thi học sinh giỏi, học sinh có khiếu phát triển thành nhân tài, có tinh thần phấn đấu đóng góp cho phát triển nhà trường, xã hội Động viên trẻ học chuyên cần, đến lớp theo độ tuổi đảm bảo số lượng, tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh nuôi khỏe, dạy ngoan Đồng thời khuyến khích động viên cán bộ, giáo viên đạt thành tích cao công tác, kỳ thi chuyên môn, nghiệp vụ * Hội phụ nữ Nâng cao nhận thức lực phụ nữ, nhân dân để họ tham gia tích cực vào việc tổ chức, quản lí thực hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ, huy động gia đình đưa trẻ độ tuổi đến lớp; huy động tham gia tầng lớp phụ nữ vào hoạt động lập kế hoạch xây dựng, đóng góp bảo vệ cơng trình phúc lợi, hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ;Các sở giáo dục mầm non phối hợp với đội ngũ tuyên truyền viên hội liên hiệp phụ nữ để trang bị cho hội viên phụ nữ kiến thức nuôi dạy theo khoa học; thực dự án giáo dục dinh dưỡng cho đối tượng hưởng bà mẹ có trước tuổi đến trường, có suy dinh dưỡng; vận động cha mẹ đóng góp xây dựng trường lớp, hỗ trợ cô nuôi…đầu tư sở vật chất thiết bị cho GDMN.Hội Liên hiệp phụ nữ tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo dục gia đình : Động viên hội viên tích cực xây dựng gia đình văn hố mới, ni khoẻ dạy ngoan, tun truyền phổ biến rộng rãi nhữnh điển hình tốt phụ nữ việc giáo dục em, kế hoạch hố gia đình * Đồn niên Phát động phong trào làm đồ chơi, đồ dùng học tập cho trẻ, đóng góp cơng sức lao động xây dựng sở vật chất cho sở GDMN; phong trào từ thiện cho em có hồn cảnh khó khăn, tuyên truyền phổ biến kiến thức chăm sóc nuôi dưỡng trẻ tới cộng đồng dân cư nhằm thu hút phụ huynh cho đến trường mầm non * Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân HĐND có chức nhiệm vụ giám sát hoạt động diễn nhà trường, UBND có trách nhiệm việc đảm bảo quy hoạch diện tích đất cho trường công lập áp dụng phương thức giao đất, cho thuê đất, thuê sở vật chất để phát triển trường MNNCL đáp ứng nhu cầu ngày tăng chăm sóc, ni dưỡng trẻ phù hợp với đặc điểm địa bàn, địa phương.Tham mưu, tư vấn đề xuất với ban ngành quyền địa phương cần đối xây dựng phương án bổ xung nguồn vốn đầu tư phát triển GDMN, có kế hoạch tăng cường sở vật chất cho nhà trường (thiết bị đồ dùng đồ chơi ) để phục vụ cho hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ.Đề xuất với lãnh đạo quyền xây dựng chế, sách có liên quan nhằm gắn gia đình, cộng đồng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ.Tư vấn với quyền địa phương để tăng cường công tác truyền thông, vận động cộng đồng thực quyền trẻ em, sách phát triển GDMN, bảo vệ quyền lợi trẻ em chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo chương trình GDMN HĐND-UBND nắm vững vai trò, vị trí lực lượng xã hội địa bàn, xác định rõ ràng mối quan hệ tổ chức để có tác động cho Chủ động tham mưu với Đảng uỷ quyền địa phương phương hướng, chủ trương, mục đích, yêu cầu, nội dung, cách thực xã hội hóa giáo dục địa phương HĐND- UBND xây dựng chương trình, kế hoạch, phương án giải nhu cầu, vấn đề, tức chủ động việc tổ chức thực Tiến hành việc thu thập thơng tin, tham dò dư luận, gợi ý tham gia lực lượng, chuẩn bị phương án, chương trình hành động Tham gia đóng góp vận động thành viên, người tham gia góp cơng, của, sức lực, trí tuệ cho nghiệp giáo dục địa phương Thực nghĩa vụ, quyền lợi, đồng thời tham gia kiểm tra, giám sát hoạt động quan Nhà nước, yêu cầu quan, ngành thực XHHGD theo chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn * Hội nông dân tổ chức khác Hội nông dân tham mưu với quyền địa phương tạo kiện cấp đất có mặt phù hợp với nhu cầu trường.Ngoài tổ chức khác như: Hội cựu chiến binh, Hội người cao tuổi, Hội chữ thập đỏ,…để tạo thành lực lượng hùng hậu, rộng khắp ủng hộ tích cực cho nghiệp phát triển giáo dục mầm non địa phương Tóm lại, lực lượng tham gia huy động cộng đồng để phát triển GDMN với nhiệm vụ vai trò cụ thể: huy động toàn xã hội tham gia mục tiêu, nội dung giáo dục mầm non, tạo đồng thuận tư tưởng nhận thức gia đình, nhà trường, ban ngành đoàn thể, cộng đồng dân cư GDMN; huy động nguồn lực đầu tư cho GDMN, xây dựng mở rộng hệ thống trường lớp mầm non theo hướng đa dạng hóa loại hình GDMN cơng lập GDMN ngồi cơng lập từ giũpGDMN địa phương phát triển đồng bộ, đảm bảo chất lượng theo phương châm “Nhà nước nhân dân ” tham gia vào phát triển GDMN đáp ứng yêu cầu đổi GD - Các yếu tố ảnh hưởng đến huy động cộng đồng phát triển GDMN Việc huy động cộng đồng tham gia phát triển GDMN có đạt hiệu hay không, phụ thuộc vào yếu tố khách quan chủ quan Yếu tố khách quan Hệ thống văn quy phạm pháp luật Đảng Nhà nước ta, bao gồm văn luật: Luật Giáo dục, Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em; văn luật: Điều lệ trường mầm non, Điều lệ Hội cha mẹ học sinh, Thông tư, định, nghị Hiện nay, việc thực công tác GDMN địa phương triển khai dựa văn quy phạm pháp luật nhà nước Từ việc đầu tư xây dựng trường lớp, yêu cầu chuẩn diện tích, số lớp, số trẻ, chất lượng đội ngũ, thực q trình chăm sóc giáo dục trẻ, chế độ sách cho đội ngũ, chế độ sách cho trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, giáo viên nơi có điều kiện kinh tế khó khăn, vùng sâu, vùng xa, tất dựa vào mang tính pháp lý văn luật, thông tư, nghị định Nếu văn ban hành đầy đủ, đảm bảo tính thời (thường xuyên bổ sung), sát với thực tiễn sở việc quan tâm đầu tư phát triển GDMN địa phương kịp thời, nhà trường xây dựng kế hoạch đảm bảo đầy đủ theo yêu cầu đặt Ngược lại, thiếu yếu tố không đầy đủ, khơng đảm bảo tính thời sự, khơng sát với thực tiễn sở q trình triển khai thực lực lượng xã hội, cộng đồng dân cư công tác phát triển GDMN gặp khó khăn, kìm hãm phát triển GDMN địa phương Như vậy, hệ thống văn quy phạm pháp luật Đảng Nhà nước ta yếu tố khách quan bên ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển GDMN nhà trường Mỗi địa phương khác nhau, tùy thuộc vào điều kiện phát triển kinh tế xã hội vùng miền cần vận dụng văn đạo để phát triển GDMN cho phù hợp Sự đạo quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương yếu tố khách quan bên đem lại hiệu trình phát triển GDMN nhà trường Nếu quan tâm kịp thời nhà trường ưu tiên quỹ đất, tập trung nguồn lực xây dựng trường lớp, tạo cảnh quan xanh-sạch-đẹp giũp cho quy mô trường lớp thay đổi, chế độ sách cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên trường cải thiện, trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy đầy đủ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Sự phối hợp chặt chẽ LLXH, ban, ngành, đồn thể, tổ chức trị, gia đình, xã hội nhà trường yếu tố việc thực xã hội hóa nghiệp GDMN Các tổ chức Đảng, quyền, LLXH địa phương tổ chức tốt, có nhiều đóng góp cho nghiệp GD&ĐT, cơng tác phát triển GDMN Do nhà giáo dục cần tận dụng sức mạnh tổng hợp nguồn lực, nhằm biến nhiệm vụ giáo dục trẻ thành nhiệm vụ toàn dân Yếu tố chủ quan Nhận thức đội ngũ CBQL-GV-NV, CMHS, LLXH việc phát triển GDMN đóng vai trò quan trọng, định tới thành công hay thất bại việc phát triển GDMN nhà trường Chỉ BGH nhà trường LLXH nhận thức đầy đủ, đắn cần thiết phải phát triển GDMN; xác định vị trí, vai trò GDMN phát triển giáo dục trình đầu tư phát triển GDMN mang lại hiệu mong muốn Muốn đạt mục tiêu phát triển GDMN trước hết nhà trường cần quan tâm tới chất lượng đội ngũ CBQL-GV ln nhiệt tình, tâm huyết, trách nhiệm, có lực chun mơn vững vàng đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn Đội ngũ thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Dù điều kiện, hồn cảnh ln cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ Nếu chất lượng đội ngũ không tốt, nhận thức vấn đề không rõ làm ảnh hưởng trực tiếp tới chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ quan tâm toàn XH tới phát triển GDMN Phải làm cho LLXH hiểu rõ hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ khơng trách nhiệm nhà trường mà trách nhiệm gia đình tồn xã hội, xác định rõ vai trò, nhiệm vụ giáo dục gia đình, nhà trường, xã hội cơng tác giáo dục trẻ Huy động cộng đồng tham gia phát triển GDMN nhiệm vụ chiến lược đảng Nhà nước ta Ở chương này, sở hệ thống cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận vặn, tác giả tập chung nghiên cứu mặt lý thuyết khái niệm mối liên hệ có liên quan đến đề tài “ Huy động cộng đồng phát triển GDMN địa bàn huyện Tiên Lãng thành phố Hải Phòng” Đề tài đề cập đến định hướng phát triển GDMN giai đoạn nay, vai trò cộng đồng, huy động cộng đồng phát triển GDMN, nguyên tắc chế phối hợp cộng đồng GDMN, mục tiêu, nội dung phương thức tổ chức huy động cộng đồng tham gia phát triển GDMN ... hưởng không tốt đến phát triển GDMN - Huy động cộng đồng phát triển GDMN - Mục tiêu huy động cộng đồng phát triển GDMN a, Huy động cộng đồng xã hội đầu tư nguồn lực cho GDMN Huy động lực lượng xã... tuổi) sở ban đầu nhân cách người Việt Nam Ở giáo dục mầm non coi bậc( cấp) học bậc học khác ( giáo dục phổ thông, giáo dục đại học) hệ thống giáo dục quốc dân - Phát triển giáo dục mầm non Phát triển. .. phát huy sức mạnh cộng đồng việc tham gia phát triển giáo dục Qua nghiên cứu cho thấy, tất nước có kinh tế phát triển khu vực Đông Nam Á giới nhận rõ tham gia cộng đồng phát triển giáo dục -