Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non

Sáng kiến kinh nghiệm 1 Mở đầu 1.1 Lý do chọn đề tài Giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống Giáo dục quốc dân, đào tạo nhân cách con người Chính vì thế nhiệm vụ của nhà giáo dục là phải quan tâm trang bị cho trẻ những tri thức khoa học và nhân cách toàn diện để theo kịp thời đại Muốn đạt được mục tiêu thì trước hết cần phải quan tâm đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ một cách toàn diện Vì nó có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường, quyết định phần lớn chất lượng chuyên môn ở trường mầm non Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để sử dụng tin học để soạn bài, có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng CNTT giáo viên đã học hỏi qua nhiều kênh, biết sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử Chỉ cần vài cái "nhấp chuột" là hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi, những con vật biết nói và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của học sinh vì được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục "Dạy học lấy trẻ làm trung tâm" một cách dễ dàng hơn Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và học sinh Chỉ đạo giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin là một hoạt động nhằm giúp giáo viên đổi mới trong phương pháp giảng dạy Công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học Các hình thức dạy học như dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong môi trường Công nghệ thông tin Thực tế hiện nay cho thấy ở một số trường mầm non trong huyện nói chung, trường mầm non Xuân Thành nói riêng Việc tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học đã thực hiện nhưng chưa mang lại hiệu quả cao Giáo viên chưa thường xuyên thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào các bài dạy Cho nên cần có những biện pháp để tăng cường hơn nữa việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học nhằm mang lại hiệu quả và là phương tiện tốt cho việc nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục trong trường mầm non Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ vừa tiết kiệm được thời gian, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy Đây là một hình thức dạy học mang tính tích cực, tiên tiến phù hợp với nhu cầu đổi mới phương pháp giáo dục và các hình thức giáo dục trẻ mầm non với mục đích nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ Ngoài phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 1 Sáng kiến kinh nghiệm thông tin trong soạn giáo án điện tử, nhà trường còn triển khai tới tập thể cán bộ giáo phần mềm " phổ cập giáo dục xóa mù chữ ", "phần mềm dinh dưỡng", "cơ sở dữ liệu ngành", "chương trình bồi dưỡng thường xuyên" và ứng dụng các phần mềm tin học khác để khai thác thiết kế các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ Vì thế việc cập nhật, áp dụng những tiến bộ mới của công nghệ thông tin vào công tác quản lý và chăm sóc giáo dục trẻ đóng vai trò quan trọng trong giai đoạn hiện nay Tuy nhiên thực tế cho thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và quản lý giáo dục mầm non chưa được giáo viên thực sự quan tâm đúng mức dẫn đến nhiều tiết dạy hiệu quả còn chưa sinh động hấp dẫn, bên cạnh đó vẫn còn một số ít giáo viên chưa biết cách sử dụng và ứng dụng công nghệ thông tin Chính vì vậy việc quản lý, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non biết ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là nhiệm vụ trước tiên và lâu dài của từng nhà trường và của cả bậc học Tuy nhiên kinh phí đầu tư các thiết bị công nghệ thông tin nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non là rất lớn Vì thế nhà trường chưa có nhiều kinh phí để đầu tư đủ trang thiết bị công nghệ thông tin cho giáo viên Mặt khác đối với giáo viên phần lớn thời gian là dành cho việc chăm sóc trẻ ở trường cả ngày nên việc làm quen và sử dụng máy tính còn gặp nhiều khó khăn Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên mầm non nhưng công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế hoàn toàn cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên Đôi lúc vì là máy móc nên nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như là mất điện, máy bị treo, bị virus…và mỗi khi có sự cố như vậy người giáo viên khó có thể hoàn toàn chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn Kiến thức và kỹ năng về công nghệ thông tin của một số giáo viên mầm non còn hạn chế, sự hiểu biết về công nghệ thông tin chưa được chuyên sâu, nhiều thuật ngữ cùng các kỹ thuật máy tính phức tạp nên chưa nắm bắt được Bên cạnh đó, chúng ta có thể thấy sự đam mê sáng tạo ứng dụng công nghệ thông tin ở các giáo viên mầm non trẻ nhưng điều đó khó có thể thấy ở những giáo viên mầm non đã có tuổi thậm chí còn là sự né tránh, làm cho xong Một số giáo viên chưa có ý thức xây dựng chương trình, nắm bắt phương pháp chưa linh hoạt, thiếu sáng tạo trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Đứng trước thực trạng đó, bản thân tôi là Phó hiệu trưởng nhà trường phụ trách chuyên môn và dinh dưỡng Tôi đã suy nghĩ và mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu cho mình trong đó là “ Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non” Thực hiện đề tài này sau khi nghiên cứu với mong muốn là giáo viên trong trường ứng dụng công nghệ thông tin tốt trong xây dựng kế hoạch giảng dạy, soạn bài, dạy trẻ trên lớp, sử dụng phần mềm đạt hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường đi lên đáp ứng sự phát triển giáo dục mầm non hiện nay “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 2 Sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm giúp đỡ cán bộ giáo viên nhà trường làm việc nhanh, hiệu quả trong công tác thực hiện nhiệm vụ giáo dục, cũng như công tác giảng dạy Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên có cơ hội giao lưu trao đổi kinh nghiệm trong công tác, cũng như kinh nghiệm trong cuộc sống hàng ngày Rèn luyện cho cán bộ giáo viên có kỹ năng trong công tác truy cập Internet để tìm kiếm thông tin, cũng như tìm kiếm các tư liệu phục vụ nhiệm vụ công tác giáo dục, công tác giảng dạy Rèn luyện cho bản thân không ngừng học tập nâng cao trình độ, kinh nghiệm trong công tác khai thác, ứng dụng và sử dụng công nghệ thông tin Trong quá trình nghiên cứu, người nghiên cứu sẽ hiểu rõ hơn về công nghệ thông tin, từ đó vận dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hiệu quả hơn Xác định ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng vào giảng dạy Đề xuất một số giải pháp nhằm đáp ứng tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học đạt kết quả cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường Mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu lý thuyết + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, để khảo sát số lượng giáo viên sử dụng máy tính + Phương pháp thống kê toán học dùng để xử lý số liệu khi tiến hành khảo sát lúc chưa áp dụng sáng kiến và sau khi triển khai áp dụng sáng kiến 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Về cơ sở khoa học: Việc chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào trong trường mầm non là hoàn toàn có ích và mang lại những hiệu quả khá cao trong việc thiết kế bài giảng của giáo viên, nó mang lại tính thiết thực trong việc phát triển tư duy, thẩm mỹ … hoàn thiện nhân cách trẻ, giúp trẻ có những kỹ năng sống và giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về mọi mặt Một phần mềm quản lý, một giáo án tích hợp công nghệ thông tin có sử dụng máy tính, các chương trình hỗ trợ như phần mềm power point, flash, ) giúp trẻ phát triển về cái nhìn trực quan, sinh động hơn trong hoạt động giáo dục Ví dụ: Trẻ có thể xem hình vẽ hay một đoạn phim mô tả về sự vật, hiện tượng, hoặc có thể xem các website nói về chủ đề mà trẻ đang học (Điều này thật là thú vị mà ở một giáo án thông thường không thể có được) Tuy nhiên khi soạn một giáo án điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất định nhằm tạo nên hiệu quả khi soạn giáo án điện tử Chính vì thế mà chúng ta nên thận trọng trong việc sử dụng các kỹ xảo, hiệu ứng Nếu chúng ta quá lạm dụng hoặc dùng không hợp lý sẽ gây phản tác dụng, làm cho trẻ mất tập trung, không để ý đến hoạt động của cô, dẫn đến hiệu quả giáo dục không cao Chúng “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 3 Sáng kiến kinh nghiệm ta nên dùng kỹ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm nổi bật nội dung cần chuyển tải đến trẻ một cách hợp lý Việc cho trẻ tiếp cận với ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non được diễn ra một cách rất linh hoạt theo hai hình thức chính: Hình thức thứ nhất trong giờ hoạt động chung và hình thức thứ hai là các hoạt động khác Việc lựa chọn các nội dung và hình thức cho trẻ làm quen, tiếp cận dựa trên đặc điểm tình hình lớp, trường, địa phương và đặc điểm tình hình của trẻ Do đó người giáo viên phải lựa chọn các hình thức sao cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ và làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu và hứng thú chú ý vào nội dung bài giảng của cô Từ đó cho chúng ta thấy được sự cần thiết và tầm quan trọng của việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin chăm sóc giáo dục trẻ và lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin là yếu tố cần thiết tạo tiền đề cho trẻ phát triển một cách toàn diện Thực hiện Nghị định số 64/2007/NĐ-CP ngày 10 tháng 4 năm 2007 của Chính phủ về ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động của cơ quan nhà nước Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008- 2012 Công văn số: 4937/BGDĐTCNTT ngày 18 tháng 8 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2010- 2011 Triển khai công nghệ mới để lập website của sở GD&ĐT và của phòng GD&ĐT Theo đó có thể phân bổ trang web riêng cho các trường tiểu học, trung học và mầm non Các sở GDĐT chỉ cần đầu tư một hệ thống website tập trung, mỗi trường có quyền quản trị riêng trang web của mình Tránh tình trạng mỗi trường phải mua một tên miền riêng, thuê máy chủ đặt website riêng, gây tốn kém, không hiệu quả và không bền vững do thiếu đội ngũ kỹ thuật chăm sóc Hơn nữa hệ thống thư viện trực tuyến Violet có thể hỗ trợ các đơn vị giáo dục như các trường học, Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT, tạo được trang web Thư viện cho riêng mình hoàn toàn miễn phí 2.1.2 Cơ sở thực tiễn: Hiện nay không chỉ ngành giáo dục mà ở tất cả các lĩnh vực kinh tế, văn hóa, khoa học kỹ thuật đều triển khai, áp dụng rộng rãi mô hình quản lý và triển khai hiệu quả công việc bằng Email điện tử và đăng tải công khai thông tin trên website Đối với đơn vị nhà trường rất cần thiết áp dụng hệ thống Email để triển khai nhiệm vụ công tác hàng tháng đến tổ trưởng chuyên môn (Giáo viên và cha mẹ học sinh), và tới toàn thể cán bộ giáo viên, công nhân viên nhà trường Đối với cán bộ giáo viên rất cần thiết sử dụng Email, website để cập nhật thông tin từ các cấp ngành quản lý; Cập nhật kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ công tác từ phía lãnh đạo nhà trường Công tác phổ cập giáo dục mầm non và chương trình học bồi dưỡng thường xuyên 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Tình hình đội ngũ giáo viên trong nhà trường “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 4 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018- 2019, nhà trường có tổng số 17 CBGV trong đó: Quản lý: 02 Giáo viên- nhân viên: 15 Trong đó: Trình độ: Đại học: 13 Trung cấp: 02 Cao đẳng: 02 Đối với học sinh: Tổng số huy động 190 cháu Trong đó: Lớp mẫu giáo 5 tuổi 2 lớp: 41 trẻ Lớp mẫu giáo 4 tuổi: 2 lớp 50 trẻ Lớp mẫu giáo 3 tuổi: 1 lớp 43 trẻ Nhóm trẻ 24-36 tháng: 2 nhóm 56 trẻ Với số lượng cán bộ giáo viên và số lượng học sinh thực tế như trên, bản thân là cán bộ quản lý chuyên môn và dinh dưỡng trong nhà trường, tôi nhận thấy trong quá trình thực hiện còn gặp những khó khăn và thuận lợi sau: 2.2.2 Thuận lợi Nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của lãnh đạo ngành, của Đảng ủy chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể và nhân dân Đây là yếu tố quan trọng thúc đẩy chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường ngày một đi lên Luôn làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, phối kết hợp chặt chẽ với các bậc phụ huynh học sinh, xây dựng môi trường giáo dục mang tính thẩm mỹ, sư phạm Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình, năng động, sáng tạo có trình độ chuyên môn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi công việc 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, được ban giám hiệu bố trí sắp xếp, phân công nhiệm vụ một cách hợp lý và khoa học Trường có 01 khu trung tâm tương đối đầy đủ về đồ dùng đồ chơi ngoài trời, cơ sở vật chất tương đối đầy đủ đảm bảo cho việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới, mỗi lớp 01 ti vi và 01 đầu đĩa phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập của cán bộ giáo viên và học sinh Ban giám hiệu nhà trường và Phòng giáo dục đã không ngừng cung cấp những tài liệu bồi dưỡng những chuyên đề về công nghệ thông tin, phần mềm giáo án điện tử để giáo viên có điều kiện học tập Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, năng động sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm 55% giáo viên có chứng chỉ tin học, 56% giáo viên đã có máy tính Giáo viên có trình độ chuẩn và có hiểu biết về tin học và thiết kế giáo án điện tử 2.2.3 Khó khăn: Cơ sở vật chất, trang thiết bị chưa đồng bộ Thời gian giáo viên phải làm việc ở trường chiếm rất nhiều, thời gian còn lại giáo viên phải lo cho gia đình nên việc nghiên cứu, thực hành còn hạn chế Một số giáo viên chưa có chứng chỉ tin học, việc ứng dụng công nghệ thông tin của một bộ phận giáo viên còn nhiều hạn chế, chưa thực sự chịu khó học hỏi “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 5 Sáng kiến kinh nghiệm Sự hiểu biết về công nghệ thông tin của đa số giáo viên trong trường còn chưa được chuyên sâu Nhiều thuật ngữ, cùng các kỹ thuật máy tính phức tạp chưa nắm bắt được 2.2.4 Thực trạng Qua khảo sát đầu năm mặc dù đã có nhiều cố gắng trong việc chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Xuân Thành, nhưng số lượng giáo viên sử dụng thành thạo máy tính còn rất hạn chế Kết quả khảo sát được thể hiện cụ thể như bảng sau: Thời gian khảo sát Số giáo viên Số giáo viên Số giáo viên Số Số Số biết sử dụng sử dụng vi biết thiết kế lượng lớp có lớp có máy vi tính để tính thành giáo án điện giáo máy ti vi soạn bài và thạo khi giảng tử khi giảng viên tính và làm kế hoạch dạy dạy có và đầu máy máy Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ đĩa tính chiếu lượng % lượng % lượng % Tháng 9 1/7 5/7 8/17 47,0 4/17 23,5 4/17 23,5 8/2018 (Bảng 1: Kết quả khảo sát số lượng và mức độ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chuyên môn trước khi thực hiện đề tài) Qua bảng khảo sát ta thấy: Thời điểm trước khi thực hiện đề tài, chỉ có 8/17 giáo viên có máy tính, bao gồm cả máy tính xách tay và máy tính bàn, chiếm 47,0% trong tổng số giáo viên toàn trường, tương ứng với 7 lớp có máy tính sử dụng trong giảng dạy và làm kế hoạch Có 5/7 lớp có ti vi, đầu đĩa cho trẻ học nhưng hiệu quả sử dụng chưa cao, do giáo viên chưa biết cách copy hình ảnh, âm thanh trên mạng đưa vào USB để dạy cho trẻ Bên cạnh đó chỉ có 9 giáo viên biết sử dụng máy tính để soạn bài và làm kế hoạch, tương ứng với 47,0% số giáo viên trong trường Đặc biệt, chỉ có 4/17 giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính, biết thiết kế giáo án điện tử khi giảng dạy cho trẻ, chiếm 23,5% tổng số giáo viên Đây quả là con số vô cùng khiêm tốn trong thời đại công nghệ thông tin phát triển như hiện nay Đứng trước thực trạng trên bản thân tôi luôn trăn trở suy nghĩ để tìm ra giải pháp để đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường nhằm nâng cao hiệu quả quản lý, chất lượng chuyên môn trong nhà trường để đáp ứng kịp trong thời đại công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Tôi đã áp dụng các biện pháp sau: 2.3 Một số biện pháp chỉ đạo cán bộ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 2.3.1 Biện pháp 1: Tham mưu với thủ trưởng đơn vị đầu tư cơ sở vật chất, tạo mọi điều kiện cho tập thể cán bộ, giáo viên thực hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học: Biết được tầm quan trong của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học nhằm giúp giáo viên thuận lợi hơn trong việc tìm kiếm tranh ảnh, mô “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 6 Sáng kiến kinh nghiệm hình … và còn giúp học sinh tiếp thu những kiến thức sát thực với thực tế, phát huy tính tích cực tư duy, sáng tạo của trẻ Ngay từ đầu năm học bản thân tôi đã tham mưu với hiệu trưởng nhà trường có kế hoạch rà soát hiện trạng số máy tính hiện có, tình trạng chất lượng máy, ngân sách của nhà trường có thể đầu tư mua sắm thêm, sắp xếp thứ tự ưu tiên cho các hạng mục…sắp xếp sao cho phù với nhu cầu thực tế và yêu cầu về sử dụng, phù hợp với đặc thù từng công việc làm sao vừa phải đầu tư ít mà lại mang đến hiệu quả cao Nhà trường có sẵn 4 máy vi tính, 2 máy in, với kế hoạch và nguồn kinh phí còn hạn hẹp, trong năm học nhà trường đã đầu tư mua thêm được 2 máy vi tính xách tay Nhà trường đã kết nối internet cho toàn bộ máy tính để bàn và lắp đặt mạng wifi trong khuôn viên trường để các giáo viên có máy tính xách tay dễ dàng kết nối internet, tạo thuận lợi cho họ trong việc tự học hỏi, trao đổi chuyên môn, soạn bài và khai thác tư liệu trên internet Hàng năm ban giám hiệu xây dựng kế hoạch tham mưu các cấp lãnh đạo duyệt bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính cho nhà trường Tiết kiệm các khoản chi tiêu nội bộ trong năm, tranh thủ các dự án để mua sắm, bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính, mạng máy tính phục vụ cho giảng dạy và ứng dụng công nghệ thông tin cụ thể: Trong năm học đã mua mới 02 ti vi màn hình tinh thể lỏng 43 inh cho 01 lớp 3 tuổi và 01 nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi để cán bộ, giáo viên có đủ điều kiện học hỏi, rút kinh nghiệm và có điều kiện cho tất cả các giáo viên đứng lớp đăng ký tiết dạy trên ti vi và máy chiếu Khuyến khích giáo viên mua sắm máy móc để chủ động trong soạn giảng và làm hồ sơ sổ sách là rất cần thiết Trong đơn vị có một số giáo viên hoàn cảnh khó khăn, hoặc lý do tuổi cao, có vấn đề sức khỏe nhưng tôi đã tìm cách động viên để họ thấy được tầm quan trọng của việc mua máy, nối mạng Internet Vì máy móc hỗ trợ kiến thức chuyên môn cho mình và mang thêm rất nhiều hiểu biết cho mọi thành viên của gia đình Giáo viên có máy sẽ chủ động hơn khi thực hành dạy trình chiếu, không phải phụ thuộc vào máy của trường Để giúp giáo viên có điều kiện tiếp cận công nghệ thông tin và thực hành, khai thác có hiệu quả các ứng dụng của Tin học vào giờ học, nhà trường đã chủ động liên hệ với Trung tâm chi nhánh Viettel huyện Thọ Xuân hợp đồng lắp đặt hệ thống Wifi, đầu tư đường truyền, nâng cấp hệ thống mạng Internet Những việc làm này đã góp phần giúp giáo viên có nhiều cơ hội hơn trong việc ứng dụng công nghệ thông tin Song song với việc khai thác sử dụng, nhà trường luôn chú trọng khâu quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị như: Giao trách nhiệm cụ thể cho các bộ phận, giáo viên chủ nhiệm các các lớp thường xuyên bảo dưỡng, quan tâm bồi dưỡng kiến thức cho người sử dụng nhằm khai thác tối đa, có hiệu quả trang thiết bị được cung cấp Ví dụ: Vào đầu năm học, Ban giám hiệu kiểm kê cơ sở vật chất, thiết bị của từng lớp, bộ phận và bàn giao lại cho giáo viên chủ nhiệm lớp đó tự bảo quản, sử dụng (có biên bản bàn giao cụ thể) Đến cuối năm học, ban giám hiệu “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 7 Sáng kiến kinh nghiệm sẽ đi kiểm tra lại và so sánh với biên bản đầu năm học xem có hư hỏng nhiều không Đề xuất với nhà trường có phương án khen thưởng đối với những lớp biết bảo quản thiết bị tốt 2.3.2 Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, lợi ích của việc ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên trong trường Bằng nhiều hình thức quán triệt trong Chi bộ, Ban giám hiệu, Công đoàn, Đoàn thanh niên và các tổ chức khác trong nhà trường Cung cấp, tuyên truyền các văn bản chỉ đạo của Đảng, Nhà nước, của Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT, Uỷ ban nhân dân huyện, xã về việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường Xây dựng kế hoạch có tính chất chiến lược lâu dài, kết hợp triển khai theo từng mảng công việc, giao trách nhiệm cho các tổ chuyên môn trong nhà trường thực hiện nhiệm vụ về ứng dụng công nghệ thông tin Tạo sự đồng thuận, nhất trí trong Ban giám hiệu nhà trường Quán triệt để giáo viên thấy rõ hiệu quả và yêu cầu mang tính tất yếu của ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp giảng dạy thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo, chuyên đề Thông qua dự giờ thăm lớp và qua việc triển khai các cuộc thi có ứng dụng công nghệ thông tin do ngành tổ chức Để giáo viên thấy được sự cần thiết của ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học Trên cơ sở đã nhận thức đúng đắn, sâu sắc, giáo viên sẽ chủ động tìm tòi những giải pháp phù hợp với yêu cầu ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học Góp phần đổi mới tư duy, nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học Phát động sâu rộng thành phong trào và đề ra yêu cầu cụ thể về số tiết ứng dụng công nghệ thông tin đối với mỗi giáo viên để chính họ qua áp dụng thấy được hiệu quả và sự cần thiết của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, đặc biệt là đối với đổi mới phương pháp dạy học Ví dụ: Tất cả giáo viên phải biết soạn bài trên máy tính và biết trình bày văn bản theo thể thức quy định Mỗi giáo viên soạn ít nhất 4 tiết có ứng dụng công nghệ thông tin một tháng Lãnh đạo nhà trường phải là người tiên phong, đi đầu trong việc ứng dụng các tiện ích của công nghệ thông tin đem lại, tạo ra phong trào và là tấm gương sáng cho cán bộ, giáo viên trong nhà trường noi theo Cần động viên, khuyến khích các cô giáo cao tuổi có kinh nghiệm, say mê công nghệ thông tin, say sưa tìm tòi phương pháp giảng dạy mới Tổng hợp, góp ý, kết hợp các phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học hiện đại để đạt được hiệu quả cao nhất trong dạy học, coi đó là tấm gương sáng cho cán bộ, giáo viên trẻ noi theo Có chế độ ưu tiên, khuyến khích, động viên, khen thưởng, tuyên dương các cá nhân ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin trong công việc và đổi mới phương pháp dạy học Coi đó là một tiêu chí thi đua cho các cá nhân trong nhà trường Chỉ đạo cho đội ngũ giáo viên đặc biệt là đoàn thanh niên nòng cốt đi đầu trong học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, trình độ ngoại ngữ, Tin học Tạo thói quen truy cập mạng Internet, cập nhật thông tin, sưu tầm dữ liệu, “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 8 Sáng kiến kinh nghiệm phần mềm Giáo dục, đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp giáo dục trẻ Tạo mọi điều kiện cho cán bộ, giáo viên đi học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ về chuyên môn, nghiệp vụ về lĩnh vực công nghệ thông tin 2.3.3 Biện pháp 3: Quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ cán bộ giáo viên bằng nhiều hình thức khác nhau Ngay từ đầu năm học, Phòng giáo dục huyện Thọ Xuân đã triển khai nhiệm vụ năm học đến các cấp học, ngành học, đó là: Tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong công tác quản lý và tổ chức các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non Nhà trường đã trang bị máy tính và nối mạng internet, Ti vi, đầu Video, máy chiếu…tạo điều kiện cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy và giúp giáo viên phát huy được tối đa khả năng truyền thụ kiến thức của mình đến với học sinh Ngoài ra còn giúp giáo viên học tập, hình thành kỹ năng xây dựng giáo án điện tử, quản lý thông tin của trẻ một cách khoa học Thực hiện nhiệm vụ năm học, Ban giám hiệu nhà trường đã bồi dưỡng cho tập thể cán bộ giáo viên và giao nhiệm vụ cho tất cả cán bộ từ tổ trưởng, giáo viên chủ nhiệm các nhóm lớp đều phải soạn bài trên máy vi tính Khi đội ngũ cán bộ giáo viên đã sử dụng thành thạo vi tính để soạn bài và soạn thảo kế hoạch, nhà trường đã tạo mọi điều kiện về kinh phí, cơ sở vật chất cử tổ trưởng chuyên môn đi tập huấn về sử dụng phần mềm "giáo án điện tử", tiếp thu phần mềm "phổ cập xóa mù chữ", "chương trình bồi dưỡng thường xuyên", "cơ sở dữ liệu ngành" Sau khi được tiếp thu, tổ trưởng chuyên môn thực hiện nhiệm vụ của ban giám hiệu ghi chép cẩn thận hướng dẫn, truyền đạt lại cho giáo viên trong tổ của mình về nội dung từng phần mềm, cách ứng dụng các phần mềm đó trong việc “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 9 Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng và tổ chức hoạt động giảng dạy, hoạt động khác nhằm trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau Ngoài ra nhà trường còn tổ chức hội thi ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, tạo điều kiện cho giáo viên đi học tin học, vận động và giao nhiệm vụ cho giáo viên giỏi tin học kèm cho giáo viên còn yếu về tin học và chưa biết cách soạn bài Từ đó giáo viên có điều kiện trao đổi, học hỏi, giúp đỡ nhau trong mọi hoạt động và cũng như các thao tác cắt vi deo, cắt nhạc, chèn hình ảnh, chèn âm thanh, chọn hiệu ứng trong giáo án điện tử … Nhà trường đã mời các thầy giáo giỏi tin học tập huấn cho đội ngũ giáo viên về một số kỹ năng tin học trong quá trình soạn bài, qua các buổi tập huấn giáo viên đã biết vận dụng các kiến thức được học để lựa chọn hình ảnh động trên các đĩa hình, những đoạn phim lấy trên mạng hoặc tự quay tạo ra các slide phù hợp nội dung tiết dạy của mình, giáo viên có thể tự cắt, chèn, sắp xếp các hình ảnh theo lozíc tiết dạy rồi lồng ghép âm thanh, nhạc, bài hát để tạo nên những giáo án đầy hình ảnh thật và sống động cho trẻ quan sát Thực hiện nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ về việc vận dụng, ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động hàng ngày Tất cả các giáo viên đã hiểu được nội dung các phần mềm có sẵn như: Phần mềm cơ sở dữ liệu quản lý học sinh, phần mềm giáo án điện tử, và biết chương trình Power point… Nhà trường tổ chức chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, chọn các giáo viên cốt cán ở các khối xây dựng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin và thực hiện tiết dạy mẫu cho toàn thể giáo viên trong nhà trường học tập, rút kinh nghiệm Thông qua dự giờ, giáo viên nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy trẻ học rất hứng thú, và mang lại hiệu quả cao, giáo viên dạy rất nhẹ nhàng, linh hoạt, không phải sử dụng các đồ dùng dạy học khác như tiết học bình thường Ví dụ: Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn bồi dưỡng cho giáo viên thông qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, qua các giờ dạy mẫu, thao giảng dự giờ nhằm đúc rút kinh nghiệm cho những giáo viên khác Chỉ đạo các nhóm giáo viên có chuyên môn nghiệp vụ tốt cùng Ban chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin tham gia thiết kế bài giảng điện tử Qua đó, nâng lên một tầm cao mới cho việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy của đội ngũ giáo viên trong nhà trường Quan tâm đến việc bồi dưỡng giáo viên giỏi và có khả năng triển khai các phần mềm hay bài giảng trên máy tính Kết nối mạng Internet cho các máy tính để các cán bộ, giáo viên tranh thủ, truy cập lấy thông tin phục vụ công việc của mình “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 10 Sáng kiến kinh nghiệm Trẻ đang học giờ khám phá khoa học Với cách dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin như trên, học sinh rất thích thú vì được tri giác các hình ảnh thật, chuyển động được, có âm thanh phù hợp Giáo viên không phải chuẩn bị tranh ảnh, mô hình cồng kềnh, hoặc trẻ được chơi các trò chơi trên máy rất thú vị Ví dụ trò chơi: Ghép chữ trong tiết làm quen chữ b, d, đ: Cô cho trẻ xem tranh con dơi đồng thời có biểu tượng chữ r, d trên màn hình Cô yêu cầu trẻ chọn chữ đúng, trẻ sẽ chọn chữ d, cô yêu cầu trẻ tìm chữ d trong rổ giơ lên, phát âm chữ Tương tự, cô cho trẻ xem tranh quả đào có chữ đ, d hiện lên trên màn hình, trẻ sẽ chọn đúng chữ đ, cô yêu cầu trẻ phát âm chữ, và tìm chữ đ trong rổ, giơ lên phát âm tôi nhận thấy trẻ học mà như chơi, nhưng lại tiếp thu được tất cả kiến thức mà cô muốn truyền đạt Ví dụ: Trong tiết dạy thơ bài “ Thuyền giấy”: cô Lê Thị Thủy đã biết truy cập Internet để khai thác các thông tin minh họa cho bài thơ như: Chiếc thuyền đang chạy trên sông để dẫn dắt vào bài thơ, hình ảnh em bé thả con thuyền giấy trắng tinh xuống nước cứ nhìn theo mãi con thuyền trôi và vui cười thích thú, bên cạnh đó cô còn cho trẻ xem hình ảnh động chiếc thuyền đang "lênh đênh" trôi qua những đám cỏ non mà tưởng tượng như những đám có ấy là một làng xóm nhỏ Mỗi hình ảnh tương ứng với các câu thơ: “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 11 Sáng kiến kinh nghiệm Bé trên bờ với xuống Thả con thuyền trắng tinh Thuyền giấy vừa chạm nước Đã hối hả trôi nhanh Bé nhìn thuyền lênh đênh Thuyền phăng phăng trên nước Bé băng băng trên bờ Bé theo thuyền, theo mãi Mặc ông trời chuyển mưa Bé thích lắm, reo lên Tưởng mình ngồi trên ấy Mỗi đám cỏ thuyền qua Là một làng xóm đấy Thuyền vẫn trôi, trôi mãi Bé vạch cỏ, vạch lau Chạy bên thuyền giục, vẫy “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 12 Sáng kiến kinh nghiệm Những tư liệu đã được lựa chọn sẽ làm cho các hoạt động trở nên phong phú, sống động, thông qua hình ảnh sinh động trên máy vi tính mà trẻ có thể hiểu được nội dung, ý nghĩa bài thơ một cách tích cực và phát huy được trí tưởng tượng thông minh của trẻ Trẻ đang học giờ “Làm quen văn học” Sau khi tổ chức chuyên đề cho tập thể cán bộ quản lý và các giáo viên, nhà trường thường xuyên động viên khích lệ giáo viên học tập và sử dụng thành thạo các phần mềm sẵn có và biết cách lựa chọn từng nội dung để đưa vào tiết học cho trẻ chơi nhằm củng cố kiến thức trẻ đã học Để các lớp đều có thể ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hàng ngày, nhà trường đã chỉ đạo: Đối với các lớp có máy vi tính, giáo viên cần chủ động ứng dụng công nghệ thông tin vào giờ học và các hoạt động góc trong ngày của trẻ Các lớp chưa có máy thì đăng ký với tổ trưởng để tổ trưởng phân lịch và phân máy vi tính xách tay cho giáo viên thực hiện Tối thiểu mỗi lớp phải thực hiện được hai hoạt động bằng giáo án điện tử trên một tuần Với cách làm này việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học được giáo viên sử dụng thường xuyên và có hiệu quả Có nhiều giáo viên có những đoạn phim, ảnh tư liệu rất đẹp, rõ ràng, phù hợp với chủ đề và nội dung tiết dạy Tuy nhiên việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy ở các lớp mầm non cần phải có liều lượng Giáo viên không nên quá lạm dụng công nghệ thông tin mà làm lu mờ các phương pháp dạy học khác ở lứa tuổi mầm non như: Quan sát, đàm thoại, làm mẫu…Các hình ảnh, tư liệu giáo viên có thể đưa vào cho trẻ quan sát ở từng phần trong tiết học, xen kẽ với các trò chơi, các lời nhận xét của trẻ Đặc biệt giáo viên cần biết khai thác triệt để 13 “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non Sáng kiến kinh nghiệm những hiểu biết và những trải nghiệm vốn có của trẻ Giáo viên chỉ cung cấp và những hình ảnh gần gũi với trẻ, để trẻ tự nói ra những nhận xét và ý tưởng của mình chứ không nhất thiết tiết học nào cũng phải sử dụng vi tính, giáo án điện tử 2.3.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên xây dựng giáo án điện tử và khai thác tư liệu phục vụ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng Bên cạnh đội ngũ, máy móc thiết bị, thì chúng tôi bỗi dưỡng giáo viên xây dựng giáo án điện tử về các bài dạy theo chủ đề trong năm học trong quá trình ứng dụng công nghệ thông tin Việc thiết kế một bài giảng điện tử hoặc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động giáo dục đòi hỏi phải có quá trình tìm kiếm hoặc tạo dựng rất công phu Ban giám hiệu nhà trường tư vấn cho cán bộ giáo viên tích cực khai thác tài liệu trên các trang web, trang Violet của các trường khác và của cá nhân cán bộ giáo viên trong toàn ngành để tạo thêm tư liệu phong phú trong việc thiết kế bài giảng điện tử hoặc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động giáo dục Giáo viên muốn có giờ dạy tốt thì khâu soạn bài là vô cùng quan trọng Nó đóng vai trò quyết định trong mọi hoạt động của cô và trẻ Người soạn bài phải xác định được mục đích yêu cầu của từng độ tuổi, từng môn học, từ đó đưa ra phương pháp sao cho phù hợp với với môn học, lớp học mà mình đang chủ nhiệm Bản thân là phó hiệu trưởng trong nhà trường thường xuyên đôn đốc, kiểm tra góp ý, hướng dẫn cho giáo viên cách soạn, cách trình bày khoa học, những giáo viên còn lúng túng trong quá trình soạn bài, căn chỉnh lề, lỗi chính tả Trên cơ sở xây dựng giáo án mẫu cho từng độ tuổi, từng tiết học Hàng tháng, hàng kỳ, hàng năm có nhận xét đánh giá và xếp loại cụ thể, nêu tên những giáo viên có hồ sơ đạt chất lượng tốt để giáo viên trong trường tham khảo, học tập Để sử dụng được công nghệ thông tin thì trước hết giáo viên phải biết sử dụng thành thạo máy vi tính Đứng trước nhiệm vụ và yêu cầu đó, tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trường đã không ngừng tự học, tìm hiểu, tham khảo sách vở, học tin học qua sự hướng dẫn của các đồng nghiệp Cũng từ đó nhà trường đã phát động phong trào giúp nhau học tin học Từng tổ bố trí và tổ trưởng tự xắp xếp, phân lịch học cụ thể cho từng giáo viên trong tổ của mình và quản lý máy tính, phần mềm chặt chẽ, phân lịch thực hành trên máy vi tính của trường vào các buổi chiều thứ 6 hàng tuần Từ đó tổ trưởng chuyên môn có trách nhiệm phân công, bảo quản và cử giáo viên thành thạo máy vi tính, hướng dẫn giáo viên còn hạn chế Nhờ sự quản lý, phân công giúp đỡ của các thành viên trong tổ mà tất cả các giáo viên trong nhà trường đều sử dụng thành thạo máy vi tính Khi sọan bài, lên kế hoạch trên máy vi tính đều nhận thấy rằng: Bài soạn bằng máy vi tính căn chỉnh đúng thể thức văn bản, rõ ràng, dễ nhìn hơn, dễ chỉnh sửa, bổ sung Với cách làm này, giáo viên tiết kiệm rất nhiều thời gian soạn giáo án và lên kế hoạch “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 14 Sáng kiến kinh nghiệm Ngoài sự nhiệt tình hướng dẫn của các tổ trưởng, giáo viên cốt cán, nhà trường còn tổ chức tốt phong trào thi đua “Cùng nhau học tập” phong trào “ Thi đua dạy tốt học tốt” Thực hiện và thiết kế giáo án điện tử, hướng dẫn giáo viên tích cực sưu tầm các hình ảnh, tư liệu trên mạng phục vụ cho việc thiết kế bài giảng phù hợp với nội dung, yêu cầu của bài dạy Ban giám hiệu luôn chỉ đạo giáo viên tìm tòi ý tưởng từ trẻ để đề ra các hoạt động thiết thực và ứng dụng được nhiều hoạt động khác, phù hợp ở các lứa tuổi Để thực hiện được sự vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động được tốt nhà trường luôn quản lý bảo quản tốt các phần mềm và có kế hoạch hướng dẫn các tổ, các cá nhân giáo viên tiến hành lập kế hoạch với đầy đủ các bước Dù sử dụng giáo án điện tử nhưng cô giáo vẫn phải chú ý trẻ luôn là trung tâm và phải xem trọng mục tiêu phát triển cho trẻ đề ra Kết hợp hợp lí giữa việc sử dụng giáo án điện tử và các hoạt động thực tế như: hoạt động ngoài trời hay hoạt động góc, nhằm giúp trẻ được tích cực vận động, tiếp xúc với thiên nhiên để cần đối giữa các hoạt động động và tĩnh, tránh sự mệt mỏi, nhàm chán cho trẻ Có như vậy thì trẻ mới có thể phát triển cân đối được 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm trong việc giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy Sau 1 năm quản lý và chỉ đạo tập thể cán bộ, giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học trong trường mầm non, đa số giáo viên trong trường mầm non Xuân Thành đã có kiến thức cơ bản về tin học, có thể tự mình xây dựng những bài giáo án điện tử và thực hiện áp dụng các bài giảng có sử dụng công nghệ thông tin vào trong các hoạt động giảng dạy của mình Tôi nhận thấy trình độ ứng dụng công nghệ thông tin của cán bộ giáo viên có sự tiến bộ rõ rệt Tôi đã tiến hành khảo sát lần 2 và thu được kết quả như bảng sau: “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 15 Sáng kiến kinh nghiệm Thời gian khảo sát Số lượng giáo viên có máy tính Tháng 14/17 3/2019 Số lớp có máy tính và máy chiếu Số lớp có ti vi và đầu đĩa 5/7 7/7 Số giáo viên Số giáo viên Số giáo viên biết sử dụng sử dụng vi biết thiết kế máy vi tính tính thành giáo án điện để soạn bài thạo khi tử khi giảng và làm kế giảng dạy dạy hoạch Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % lượng % 14/17 82,3 12/17 70,5 12/17 70,5 Bảng 2: Kết quả khảo sát số lượng và mức độ giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác chuyên môn sau khi thực hiện đề tài Qua bảng khảo sát ta thấy rõ sự tăng lên đáng kể về số lượng và chất lượng giáo viên sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Cụ thể: Số giáo viên có máy tính là 14/17, tăng lên 6 đ/c Số lớp có máy tính để sử dụng trong giảng dạy là 5 lớp, tăng lên 4 lớp so với đầu năm Đáng chú ý là số giáo viên biết sử dụng máy vi tính để soạn bài và làm kế hoạch đã tăng 6 cô, từ 8 cô lên 14 cô Và số giáo viên sử dụng thành thạo máy tính trong giảng dạy tăng lên 8 cô ( từ 4 cô lên 12 cô) Đến cuối năm học, tổng số giáo viên trong nhà trường có kĩ năng sử dụng thành thạo máy vi tính, biết thiết kế giáo án điện tử áp dụng vào giảng dạy đã chiếm 70,5% tăng được 47,0% so với đầu năm học trong tổng số giáo viên toàn trường Số còn lại chưa có sự tiến bộ rõ rệt do tuổi cao nên khả năng tiếp thu và áp dụng công nghệ thông tin bị hạn chế Nhờ việc quản lý chỉ đạo vận dụng, ứng dụng công nghệ thông tin vào cơ sở; chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường ngày càng được nâng cao, góp phần quan trọng trong việc tạo ra giá trị thương hiệu của nhà trường và thực sự là địa chỉ tin cậy của các bậc phụ huynh vì trẻ ở đây được chăm sóc, giáo dục một cách khoa học, xuất phát từ lòng đam mê nghề nghiệp của giáo viên với một mục tiêu duy nhất “Tất cả vì học sinh thân yêu” Qua việc khảo sát trên cho thấy việc hiểu biết ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đối với giáo viên trong nhà trường qua một năm bồi dưỡng đã được nâng lên một cách khởi sắc 3 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Ngày nay công nghệ thông tin đang phát triển rất nhanh chóng, và tác động đến tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội con người Kinh nghiệm của các nước thành công trong phát triển kinh tế và xã hội chỉ rõ: Ba yếu tố quyết định cho thành công là: Nguồn nhân lực, nguồn tài lực và công nghệ thông tin Việc chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non là cả một quá trình lâu dài và đầy khó khăn thách thức Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc trẻ không chỉ đòi hỏi sự quan tâm đầu tư về “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 16 Sáng kiến kinh nghiệm cơ sở vật chất của Nhà nước, của ngành giáo dục đào tạo, của xã hội và các bậc cha mẹ học sinh mà còn đòi hỏi sự say mê nhiệt huyết, tận tình, kiên trì với nghề của đội ngũ cán bộ giáo viên mầm non Để thực hiện tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin thì: - Giáo viên phải mạnh dạn, tự tin, không ngại khó và không ngừng học tập sáng tạo, tự thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử của mình, từ đó sẽ giúp cho giáo viên rèn luyện được nhiều kỹ năng và phối hợp tốt các phương pháp dạy học tích cực khác - Trước khi thiết kế một giáo án điện tử cần chuẩn bị trước nội dung, tư liệu hình ảnh, âm thanh Sau đó phương pháp, biện pháp cho sử dụng công nghệ và cuối cùng là bắt tay vào soạn giáo án - Xác định nội dung giáo án điện tử cần cô đọng, xúc tích, hình ảnh, mô phỏng cần phải chính xác và có độ hấp dẫn cao - Bản thân phải thường xuyên tự học hỏi để trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ của bản thân, biết vận dụng vào thực tế một cách linh hoạt - Thường xuyên quản lý chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn lưu ý nhắc nhở giáo viên trong tổ mình muốn máy vi tính bền và các phần mềm được sử dụng lâu dài thì phải thường xuyên tải chương trình diệt vi rút trong các ổ máy theo định kỳ Để thực hiện một tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin khi chúng ta sử dụng các phần mềm giáo dục đừng nên quá lạm dụng vì nếu không sẽ làm mất đi tính thẩm mỹ của bài giảng - Nhà trường cần phải trang bị đầy đủ các thiết bị công nghệ thông tin máy tính, máy chiếu hay các phần mềm tin học, phần mềm giáo án điện tử để hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử và hướng dẫn chi tiết cho giáo viên cách sử dụng Nhà trường nên nối mạng internet 100% cho số máy tính tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi và khai thác tư liệu trên internet - Cần phải làm tốt công tác tham mưu với các cấp, các ngành để cải thiện đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên mầm non để giúp họ yên tâm công tác, phát huy năng lực, trau dồi lòng yêu nghề và thực hiện tốt được yêu cầu của nhiệm vụ - Cần phải có biện pháp “Chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường Mầm non” một cách nghiêm túc, có hiệu quả, phát huy được tính tích cực của trẻ trong mọi hoạt động 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với nhà trường: Cần quan tâm tới việc ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học và xem xét việc ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non là một tiêu chí xếp loại thi đua khen thưởng hàng năm Dành một phần kinh phí nhất định cho việc lắp đặt hệ thông Intenet, nối mạng LAN tạo điều kiện cho giáo viên được tiếp cận với các phương tiện công nghệ thông tin “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 17 Sáng kiến kinh nghiệm 3.2.2 Đối với UBND xã: Đầu tư xây dựng đủ phòng học, các phòng chức năng trong đó có phòng máy vi tính, để giáo viên thực hiện tốt chương trình ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non 3.2.3 Đối với UBND Huyện Tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất cho nhà trường để nhà trường mua sắm thêm máy vi tính và đặc biệt là mua máy chiếu cho các nhà trường nói chung và trường mầm non nói riêng Đặc biệt các trường nên có đủ máy tính cho giáo viên thực hiện tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động Trên đây là một số biện pháp của bản thân tôi trong quá trình chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Tôi xin mạnh dạn trao đổi và rất mong sự góp ý, đánh giá của Hội đồng khoa học Phòng giáo dục huyện Thọ Xuân và bạn bè đồng nghiệp để tôi hoàn thiện hơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiệu trưởng Trần Thị Hiền Thọ Xuân, ngày 27 tháng 03 năm 2019 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác (Ký và ghi rõ họ tên) Bùi Thị Duyên “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 18 Sáng kiến kinh nghiệm TÀI LIỆU KHAM KHẢO: 1 Trang Web thư viện bài giảng: http://baigiang.bachkim.vn 2 Trang Web dạy học trực tuyến: http://elearning.ac.vn 3 Mạng giáo dục edunet: http://www.edu.net.vn 4 Các trang wed dành cho giáo dục mầm non: www.mamnon.com, www.violet.vn 5 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên 6 Thông tư 01/2011/TT-BNV của Bộ nội vụ ngày 19 tháng 01 năm 2011 7 Chương trình giáo dục Mầm non “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 19 Sáng kiến kinh nghiệm DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Bùi Thị Duyên Chức vụ và đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường Mầm non Xuân Thành TT 1 2 3 4 Tên đề tài SKKN Một số biện pháp dạy trẻ làm quen với toán lớp 4-5 tuổi Cấp đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT Thọ Xuân Một số biện pháp dạy trẻ làm Sở GD& ĐT quen với toán lớp 4-5 tuổi Thanh Hóa Một số giải pháp nâng cao chất Phòng lượng làm quen với chữ cái cho GD&ĐT Thọ trẻ 5-6 tuổi Xuân Một số biện pháp chỉ đạo giáo Phòng viên tổ chức tốt các hoạt động GD&ĐT Thọ phát triển vận động cho trẻ mẫu Xuân giáo ở trường mầm non Kết quả đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại B 2008-2009 C 2008-2009 C 2011-2012 B 2015-2016 “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm non 20 ... nghiên cứu cho “ Một số biện pháp đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non? ?? Thực đề tài sau nghiên cứu với mong muốn giáo viên trường ứng dụng công nghệ thông tin tốt xây dựng... việc giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy Sau năm quản lý đạo tập thể cán bộ, giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học trường mầm non, đa số giáo viên. .. giáo viên nhà trường ? ?Một số biện pháp đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018- 2019, nhà trường có tổng số 17 CBGV đó: Quản lý: 02 Giáo viên-