Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên mẫu giáo nâng cao chất lượng chuyên đề bảo vệ tài nguyên và môi trường biển hải đảo tại trường mầm non nga hưng

MỤC LỤC NỘI DUNG STT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.2 2.2 2.2 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.4 3.1 3.2 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm đổi sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng Thuận lợi Số trang 2 4 4 5 Khó khăn Khảo sát Khảo sát cô Khảo sát trẻ Những biện pháp thực Nâng cao kiến thức giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho đội ngũ cán giáo viên, nhân viên Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển hải đảo vào chủ đề qua hoạt đọng học Chỉ đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo vào hoạt động khác ngày hội, ngày lễ, hội thi Chỉ đạo giáo viên sưu tầm, sáng tác trò chơi, thơ, hát, hò vè, câu đố xây dựng môi trường giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo Phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng chuyên đề 7 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo 20 22 22 22 24 13 16 19 I MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Tài nguyên, môi trường bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo có vai trò vơ quan trọng sống người Vấn đề khai thác tài nguyên bảo vệ môi trường bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo nhiều khu vực giới đứng trước nhiều thách thức, nhiều nguồn tài nguyên bị khai thác cạn kiệt, môi trường biển nhiều nơi bị ô nhiễm đến mức báo động gây nhiều thiệt hại nghiêm trọng, cản trở phát triển kinh tế - xã hội nhiều quốc gia Nhưng môi trường biển, đảo nước ta phải chịu ảnh hưởng áp lực từ gia tăng dân số, thị hố nhanh, nơng nghiệp, khai khoáng, hàng hải, du lịch, lượng, thủy sản Ngun nhân bắt ngng từ đất liền: Rác thải, nước thải nơng nghiệp, nước thải cơng nghiệp, hóa chất, phát triển khai thác cảng Ô nhiễm từ hoạt động thăm dò khai thác dầu khí, nhiễm nhấn chìm chất nguy hại, nhấn chìm tàu thuyền gây ra, nhiễm từ khí Vấn đề khai thác tài nguyên bảo vệ môi trường bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo nhiều khu vực, quốc gia ngày đứng trước nhiều thách thức, nhiều nguồn tài nguyên bị khai thác cạn kiệt, môi trường biển nhiều nơi bị ô nhiễm đến mức báo động Với lợi ích giá trị kinh tế, tiềm du lịch lớn từ vùng bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo mang lại Vì vậy, thời gian qua nay, vấn đề biên giới, biển hải đảo vấn đề thời nóng thu hút quan tâm tất người Đặc biệt tình hình Biển Đơng phức tạp ngun nhân từ phía Trung Quốc cố áp đặt chủ quyền, tham vọng khu vực Thực tế vấn đề môi trường tài nguyên trở nên vô thiết Đây mối lo ngại tồn cầu khơng riêng quốc gia Sự biến đổi khí hậu tồn cầu diễn với hệ lụy không lường Con người phải đối diện với nhiều nguy Bằng chứng môi trường tài nguyên dần cạn kiệt khơng ngừng suy thối Chất lượng sống mà suy giảm yếu tố mơi trường tác động trực tiếp đến sống người Biển đại dương nôi sống, cung cấp cho nhân loại khối lượng lớn thực phẩm, dược phẩm, nguyên nhiên vật liệu, lượng, tài nguyên thiên nhiên… Nhưng việc phát triển kinh tế biển làm suy giảm mạnh nguồn tài nguyên gây ô nhiễm môi trường biển nghiêm trọng Mơi trường vùng biển Việt Nam với diện tích rộng triệu km2, không gian phát triển sinh tồn tương lai, khơng nằm ngồi quy luật Có thể nói, người giữ vai trò quan trọng đặc biệt vấn đề bảo vệ tài ngun mơi trường Vì lẽ đó, việc giáo dục nâng cao ý thức cho người cần quan tâm sâu sát Ở lứa tuổi mầm non, chương trình học trẻ sớm làm quen với môi trường xung quanh phần giáo dục bảo vệ môi trường Ý thức bảo vệ tài ngun mơi trường từ hình thành trẻ Những điều quan trọng để hình thành hệ người biết yêu thiên nhiên ln hành động mơi trường Đặc biệt hơn, trẻ cần nhận thức giá trị tài nguyên biển, hải đảo để bảo vệ môi trường biển đảo vấn đề nhạy cảm chủ quyền quốc gia biển.Thêm vào đó, trẻ có tiếp xúc làm quen với môi trường xung quanh song điều chưa đủ Thực tế địa phương hạn chế để trẻ tiếp xúc làm quen với tài nguyên môi trường biển đảo Biển, hải đảo không xa mặt khoảng cách địa lý mà xa nhận thức trẻ Đa số bậc phụ huynh có điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường biển, hải đảo Ở trường, việc cung cấp cho trẻ kiến thức mơi trường, tài ngun biển đảo hạn chế gặp nhiều khó khăn Việc đưa nội dung Giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo vào chương trình Giáo dục Mầm non bước đầu giúp trẻ nhận biết vị trí, tài ngun mơi trường biển đảo Việt Nam Hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo Việt Nam Trường mầm non trường học người, nơi phơi thai ni lớn lên đường học vấn Chính kiến thức mà nhà sư phạm đưa tới cho trẻ dù kiến thức, tri thức sơ đẳng, đơn giản song vô quan trọng đời đứa trẻ sau Tất hoạt động trường mầm non góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực lao động Nhưng chưa có nhiều tài liệu hướng dẫn giáo viên thực lồng ghép vào hoạt động ngày trẻ, nhà trường đồng nghiệp chưa có nhiều kinh nghiệm để trao đổi học hỏi đưa vấn đề Giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo giáo dục mầm non Vì vậy, việc đưa giáo dục bảo vệ bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo vào cấp học mầm non tạo hội cho trẻ bước đầu nhận biết vị trí, tài ngun mơi trường biển hải đảo Việt Nam, biết lợi ích biển hải đảo nguyên nhân gâu ô nhiễm làm ảnh hưởng đến biển Trên sở hình thành cho trẻ thói quen, hành vi bảo vệ tài nguyên, môi trường biển hải đảo góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Với cương vị hiệu trưởng tơi tìm tòi, học hỏi, suy nghĩ mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng chuyên đề: Giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo trường Mầm non Nga Hưng” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng việc bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo để lồng ghép vào hoạt động nhóm lớp Giáo dục trẻ tình u quê hương, đất nước Việt nam, đặc biệt tình yêu biển, đảo; biết công lao to lớn đội ngày đêm canh giữ đất, trời, biển, đảo xa, giữ hòa bình cho q hương, đất nước để cháu vui chơi, học tập Giáo dục trẻ nhận biết số vùng biển hải đảo Việt Nam, biết lợi ích biển hải đảo số nguyên nhân gây ô nhiễm biển để tham gia bảo vệ tài nguyên môi trường biển 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu Tài nguyên – môi trường biển, hải đảo để lồng ghép vào hoạt động ngày trẻ góp phần giáo dục trẻ hiểu biết vùng biển, hải đảo, địa danh biển tiếng, ích lợi biển hải đảo mang lại cho người cung cấp ngồi tài nguyên thực phẩm hải sản, nguồn khai thác dầu khí, nơi thăm quan du lịch 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Sưu tầm, phân tích tổng hợp tài liệu để tìm hiểu sở lý luận cho đề tài - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Phỏng vấn, trò chuyện với giáo viên, với phụ huynh học sinh để tìm hiểu thực trạng - Phương pháp điều tra khảo sát: Lập kế hoạch chi tiết tiêu chí khảo sát thực tế trường địa điểm vùng biển hải đảo để có số liệu phân tích xác thực trạng - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động trẻ, giáo viên để tìm hiểu thực trạng - Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu - Phương pháp dùng lời: Dùng lời nói, lời viết để diễn tả, hướng dẫn, tổng kết viết sáng kiến - Phương pháp nêu gương khen thưởng: Nêu gương lớp, giáo viên, học sinh có kết tốt trình thực khen thưởng động viên kịp thời - Phương pháp thực hành trải nghiệm: Tổ chức hướng dẫn giáo viên cho trẻ thực hành giải pháp đưa tổng kết kết II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận: Nước ta có vùng biển đặc quyền kinh tế với diện tích 1tr km 2, bờ biển dài 3.260 km Trong nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc biển có vai trò, vị trí quan trọng, góp phần vào tăng trưởng KT-XH đất nước Vì vậy, việc giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ vô quan trọng Bản thân nhận thấy nội dung tích hợp cần thiết bối cảnh tài nguyên môi trường biển, đảo ngày cạn kiệt ô nhiễm nghiêm trọng, bảo vệ chủ quyền hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa mang tính thời cao Với mục đích giáo dục cho trẻ tình yêu quê hương, đất nước, đặc biệt lòng tự hào, tình u ý thức bảo vệ, giữ gìn biển, đảo q hương, hiểu cơng lao to lớn đội ngày đêm canh giữ đất, trời, biển, đảo xa, giữ hòa bình cho quê hương, đất nước để cháu vui chơi, học tập; bước đầu hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo Việt Nam, hướng đến thực mục tiêu giáo dục Mầm non, phát triển nhân cách tồn diện, hài hòa trẻ Đã đến lúc cần nhìn lại vấn đề cách toàn diện khoa học để định hướng thúc đẩy công tác giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên, môi trường bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo cho trẻ mầm non cách hệ thống, thiết thực, nhằm đáp ứng đòi hỏi thiết phát triển bền vững đất nước Tổng cục biển Hải đảo Việt nam ban hành chuyên đề số 2/2015 Về Tài nguyên môi trường Biển nhà Xuất Thông tin truyền thông in phát hành năm 2015 Đây ấn phẩm phục vụ nâng cao nhận thức cộng đồng Tổng cục Biển hải đảo Việt Nam Vấn đề bảo vệ tài nguyên Môi trường biển Việt nam giai đoạn Thực chương trình Giáo dục Mầm non Ban hành kèm theo Thông tư số 17/1009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/1009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo với mục đích đẩy mạnh cơng tác tun truyền quản lý bảo vệ, phát triển vững biển hải đảo Việt Nam Đối với lứa tuổi mầm non, giáo viên cần cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu tài nguyên, môi trường bảo vệ tài ngun mơi trường biển hải đảo Từ hình thành cho trẻ thói quen, kỹ hành động hành vi phù hợp với tài nguyên, môi trường bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo Qua giúp cho trẻ hình thành thói quen, kỹ hành động hành vi phù hợp với tài ngun, mơi trường góp phần hình thành nhân cách trẻ từ nhỏ “Trẻ em hơm nay, giới ngày mai” Tôi tin tưởng tương lai mai sau có thái độ hành động để bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo Việt Nam ngày tươi đẹp 2.2 Thực trạng Được quan tâm cấp lãnh đạo bậc phụ huynh, trường Mầm non Nga Hưng xây dựng trung tâm xã công nhận trường chuẩn quốc gia mức độ I, quan văn hóa, nhà trường có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, môi trường khang trang đẹp, đáp ứng yêu cầu chăm dóc giáo dục trẻ Năm học 2018 - 2019 nhà trường có tổng số cán giáo viên 21 ban giám hiệu 3, giáo viên 12, nhân viên (trong có nhân viên hợp đồng) Số trẻ huy động lớp theo độ tuổi 273 với số lớp có nhóm nhà trẻ lớp mẫu giáo Từ thực trạng trường Mầm non Nga Hưng có thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: Nhà trường nhận quan tâm, đạo sát chuyên môn sở phòng giáo dục huyện Nga Sơn Nhà trường tạo điều kiện cho tất giáo viên nhóm lớp tham gia đầy đủ lớp tập huấn, chuyên đề nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên, môi trường biển hải đảo Phòng giáo dục tổ chức Giáo viên nhà trường trẻ, nhiệt tình, chịu khó,u nghề mến trẻ, có ý thức trách nhiệm nhiệm cao việc chăm sóc giáo dục trẻ, ln tìm hiểu nâng cao kiến thức bảo vệ tài ngun mơi trường biển hải đảo, tích cực đưa nội dung biển hải đảo vào thời điểm ngày trẻ để giáo dục trẻ tài ngun biển hải đảo Giáo viên ln tích cực áp dụng nội dung, phương pháp tích hợp vào hoạt động trẻ Đồ dùng, đồ chơi ( tranh ảnh, băng đĩa hình, ) phục vụ cho việc dạy học tốt nên trẻ dễ nhận biết hình ảnh biển, hải đảo, địa danh biển, đảo tiếng cuả đất nước ích lợi Biển đảo mang lại 2.2 Khó khăn: Đồ dùng, đồ chơi có thiếu nhiều đồ dùng đại như: Máy vi tính đồ chơi trời chưa đủ chủng loại theo yêu cầu Kiến thức tài nguyên môi trường bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo giáo viên chưa sâu Tài liệu hỗ trợ dạy học vấn đề chưa thật đầy đủ Hầu hết trẻ chưa tiếp xúc nhiều với môi trường tài nguyên bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo nên biển hải đảo xa lạ với đa số trẻ Nhận thức số phụ huynh giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo cho em hạn chế Một số phụ huynh nhận thức bảo vệ tài ngun mơi trường, biển đảo hạn chế Là trường học nằm địa bàn nông thôn nên quan tâm bậc phụ huynh việc học trẻ nhiều hạn chế điều gây khó khăn cho việc phối hợp nhà trường gia đình 2.2.3 Khảo sát: Bảng 1: Kết đánh giá xếp loại giáo viên nhóm lớp Tổng ST số T Nội dung T % K % % Y % T giáo B viên Điều kiện thực 50 58 0 nhóm lớp Nội dung, phương pháp, hình 58 42 thức tổ chức thực giáo viên Nhận thức giáo viên 12 58 33 vị trí địa lý vài đặc điểm bật địa danh Nhận thức giáo viên lợi ích mơi trường biển hải đảo người nguyên nhân gây ô nhiễm Biết lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi biển, hải đảo nhẹ nhàng, hợp lý, logic chủ đề, hoạt động 50 33 58 42 16 0 Bảng 2: Khảo sát chất lượng trẻ: 214 cháu Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % TT Nội dung tiêu chí khảo sát Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh môi 120 trường biển 56 94 43 Nhận biết số vùng biển hải đảo Việt Nam 115 53 99 46 Biết lợi ích biển hải đảo mang lại 118 55 96 45 96 45 89 42 86 40 Biết số nguyên nhân gây ô nhiễm/ làm ảnh hưởng bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải 118 55 đảo Phân biệt hành động – sai 125 58 môi trường biển hải đảo Biết tham gia bảo vệ tài nguyên môi trường bảo 128 60 vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo Qua kết khảo sát tơi nhận thấy trẻ có kiến thức việc bảo vệ mơi trường chưa đồng đều, chất lượng chưa cao Giáo viên tổ chức tích hợp nội dung nhiều hạn chế như: Nội dung tích hợp gượng ép, hời hợt thiếu logic lượng kiến thức đưa vào tích hợp nhiều, xa lạ với trẻ, vượt nội dung Từ thực tế trên, đạo giáo viên dạy thống phương pháp đưa nhiều biện pháp thực tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ đạt hiệu 2.3 Những giải pháp thực 2.3.1 Nâng cao kiến thức giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho đội ngũ cán giáo viên, nhân viên Mặc dù nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo triển khai tổ chức thực nhiều năm qua, giáo viên nắm tính chất nội dung chuyên đề vận dụng vào hoạt động giảng dạy hàng ngày Nhưng trình thực giáo viên lúng túng, chưa tích cực sáng tạo năm học 2018 - 2019 Trường mầm non Nga Hưng tiếp tục đạo triển khai thực nhằm giúp giáo viên nắm bắt cập nhật thêm kiến thức phù hợp với yêu cầu chương trình giáo dục mầm non Bản thân tơi trước tiên chủ động tích cực thực số yêu cầu Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng Phòng Giáo dục - Đào tạo tổ chức Nghiên cứu kỹ nội dung chuyên đề xây dựng kế hoạch thực nội dung, kế hoạch thực chuyên đề cho CBGV, NV nhà trường Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên chuyên đề cho đội ngũ CBGV,NV trước triển khai thực Chỉ đạo cho CBGV, NV làm tốt công tác tuyên truyền Giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo đến phụ huynh học sinh lồng vào nội dung họp năm học Ngoài việc tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập chuyên đề Phòng giáo dục tổ chức Ban giám hiệu nhà trường tổ chức bồi dưỡng, nâng cao kiến thức, kỹ sư phạm đặc biệt kiến thức giáo dục Bảo vệ tài ngun mơi trường biển theo hình thức sau: - Tổ chức hội thảo: Để buổi hội thảo diễn sôi đạt hiệu cao, cơng tác chuẩn bị vơ quan trọng Vì vậy, trước tổ chức, phải soạn thảo chuẩn bị nội dung câu hỏi có liên quan đến nội dung tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo để đưa tập thể giáo viên thảo luận Ví dụ: Tơi đưa số câu hỏi như: Tài ngun gì? Mơi trường biển hải đảo gì? Nêu số đại danh biển tiếng? Thế ô nhiễm môi trường biển hải đảo ? Vì ta phải giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo? Nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo lồng ghép, tích hợp thơng qua chủ đề nào, hoạt động nào? Để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo giáo viên cần làm làm nào? Để buổi hội thảo diễn sơi ngồi tài liệu tơi cung cấp cho giáo viên số tài liệu có liên quan đến vấn đề giáo dục bảo vệ tài nguyên mơi trường biển, hải đảo như: Hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo vào chương trình giáo dục mầm non trẻ Mẫu giáo tuổi – NXB Giáo dục Việt Nam Bé bảo vệ môi trường biển; Tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển hải đảo trường mầm non; Hướng dẫn thực hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển hải đảo cho trẻ mầm non; Giáo trình: Giáo dục học mầm non - Đào Thanh Âm - Trường Đại học Quốc gia Hà Nội.Chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo thông tư số 28/2016TT- BGDĐT ngày 31/12/2016 Bộ trưởng giáo dục đào tạo) Tái lần thứ Tơi u cầu giáo viên tìm hình ảnh, số tài liệu có liên quan khác, số ca dao, đồng giao, cách làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho hoạt động nhóm lớp Ngồi tơi tổ chức cho giáo viên thực tế số vùng biển gần biển Hải Hòa, biển Hải Tiến, Đà Nẵng, biển Nha Trang, biển Sầm Sơn đặc biệt biển lầy Nga Sơn để giáo viên có điều kiện tìm tòi nghiên cứu khác biệt đặc trưng vùng biển Từ giúp giáo viên nắm bắt số kiến thức việc giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ đặc biệt trẻ mẫu giáo Tổ chức buổi thao giảng, kiểm tra, dự giáo viên để kịp thời uốn nắn, bổ sung hạn chế tồn Trước dự giờ, kiểm tra hàng năm vào đầu năm học nhà trường đạo giáo viên giỏi, có nhiều kinh nghiệm dạy tiết mẫu, làm đồ dùng dùng đồ chơi để giáo viên học hỏi, rút kinh nghiệm sau dự giờ, kiểm tra theo qui định để điều chỉnh kịp thời Bên cạnh nhà trường đầu tư đạo giáo viên tạo môi trường hỗ trợ hoạt động giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ cách tích cực hiệu Vì thế, tơi trọng bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên cách xây dựng góc mở theo phương pháp Động – Tĩnh với hình ảnh ngộ nghĩnh, màu sắc phong phú nội dung phù hợp với chủ đề Việc trang trí lớp vừa làm đẹp cho phòng học vừa tạo hứng thú cho trẻ có điều kiện quan sát, nhận xét tranh ảnh, nhận biết hành vi đúng, hành vi sai, có thái độ tích cực việc bảo vệ mơi trường xung quanh ( Hình ảnh 1PL: Tập thể giáo viên học tập chuyên đề hội thảo nội dung Bảo vệ tài nguyên biển hải đảo) - Tổ chức dạy mẫu thao giảng: Hình thức dạy mẫu, thao giảng hình thức mang lại hiệu cao trình đạo thực nâng cao chất lượng chuyên đề , trọng đầu tư hướng dẫn tỉ mỉ xác kiến thức lồng ghép nhẹ nhàng phù hợp Ví dụ: Tơi xây dựng đạo lớp tuổi thực hành dạy mẫu theo tinh thần chuyên đề lồng ghép vào hoạt động: Khám phá khoa học lĩnh vưc khám phá môi trường xung quanh chủ đề Quê hương Đất nước- Bác hồ Đề tài: KPXH- Khám phá Tài nguyên môi trường biển Việt Nam Sau hoạt động dạy mẫu giáo viên nêu ý kiến nhận xét đánh giá hoạt động rút kinh nghiệm sau lần dạy mẫu: Cần đưa nội dung cho phù hợp với độ tuổi cần lồng ghép vào hoạt động cho phù hợp, nhẹ nhàng… * Kết quả: 100% giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp biết vận dụng linh hoạt có hiệu vào cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục vấn đề Giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo Có 6/6 lớp mẫu giáo xây dựng môi trường giáo dục bảo vệ tài nguyên biển hải đảo, 100% cán giáo viên tham gia sưu tầm hát, thơ, ca dao, đồng dao, làm bổ sung đồ dùng đồ chơi phục vụ chủ đề Có 100% trẻ hứng thú cao hoạt động học tập 2.3.2 Chỉ đạo giáo viên thực lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo hoạt động học Việc lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo cho trẻ mầm non thông qua hoạt động học, nhằm cung cấp cho trẻ nhận biết vùng biển Việt Nam thơng qua tên gọi vị trí địa lý số đặc điểm bật vài bãi biển tiếng Việt Nam Từ trẻ có thói quen, hành vi ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo phù hợp với lứa tuổi, biết cách sống tích cực để đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Vì vậy, tổ chức hoạt động theo chủ đề đạo giáo viên phải xác định rõ mục đích hoạt động nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ thái độ tài nguyên môi trường bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo nhằm hình thành trẻ nhân cách người tốt, có ý thức bảo vệ cải thiện thực trạng tài nguyên môi trường biển hải đảo tương lai Tôi đạo xây dựng lớp điểm để thực gợi ý cho giáo viên xây dựng Trong chương trình giáo dục mầm non, nội dung giáo dục lĩnh vực thực qua chủ đề, giáo viên tích hợp nội dung giáo dục tài ngun mơi trường biển, hải đảo vào số chủ đề phù hợp ( Kế hoạch 1PL: Gợi ý tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chủ đề, lĩnh vực giáo dục hoạt động ngày CTGDMG tuổi) Muốn làm tốt điều đó, trước tiên giáo viên phải tìm hiểu quan sát số hoạt động học chơi có lồng ghép nội dung giáo dục mơi trường bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo nhóm, lớp tiến hành khảo sát để biết khả nhận biết ý thức trẻ tài nguyên môi trường bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo để từ giáo viên kế hoạch để lồng ghép nội dung vào hoạt động cho phù hợp với dạy phù hợp với nhận thức trẻ Ví dụ: Với hoạt động “Khám phá khoa học”: Tơi đạo giáo viên lồng ghép vào chủ đề “Trường lớp mầm non; Gia đình; Bản thân…” đề lồng ghép xen kẽ vào phần nhỏ hoạt động sau: Ở chủ đề: “Bản thân” với đề tài “ Cơ thể bé ” giáo viên lồng ghép vào hoạt động quan sát trải nghiệm với nhu cầu để trẻ lớn lên khỏe mạnh trẻ phải ăn uống đầy đủ chất vệ sinh sẽ, trẻ biết ăn nhiều hải sản có từ biển, tắm biển cho thể khỏe mạnh Qua giáo dục trẻ biết nguồn tài nguyên có nhiều từ biển hải sản, biết giữ vệ sinh môi trường biển tắm biển Chẳng hạn như: Trong trò chuyện với trẻ, giáo viên đưa tình giả định: Điều xảy môi trường biển, đảo bị ô nhiễm ngày nặng? Khi biển chơi thấy có nhiều rác làm gì? Nếu thấy bạn nhỏ vứt rác biển, nói với bạn? Khi thấy cá, ốc, chết nhiều lên biển có biết cá chết khơng? Trên sở câu trả lời trẻ, giáo viên trò chuyện giải thích để trẻ hiểu lại cần tham gia bảo vệ tài nguyên môi trường bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo Vì bảo vệ tài 10 – Cung cấp nguồn lượng – Cung cấp mỏ dầu * Nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường biển,hải đảo lịch biển quê em Phụ lục 2: 28 ( Hình ảnh 1PL: Tập thể giáo viên đanghọc tập chuyên đề hội thảo nội dung Bảo vệ tài nguyên biển hải đảo) Phụ lục 3: 29 Biển Đồ Sơn – TP Hải Phòng (thành phố Hoa phượng đỏ) Biển Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 30 Bãi biển sầm sơn – Thanh Hóa khai thác cho MĐ tắm biển từ năm 1906 Bãi biển Cửa Lò – Nghệ An thuộc Bắc Trung 31 Biển Nha Trang – Tỉnh Khánh Hòa Bãi sau bãi tắm đẹp nước ta Vũng Tàu thuộc tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu, vùng Đông Nam Bộ Việt Nam 32 Đảo Trường Sa Lớn Đảo Phú Quốc (Đảo Ngọc) đảo lớn VN, đảo lớn quần thể 22 đảo đây, nằm vịnh Thái Lan 33 Biển Hà Tiên Côn Đảo - Bà Rịa Vũng Tàu ( Các hình ảnh 2PL: Những địa danh biển hải đảo Việt Nam) 34 Hình ảnh cung cấp nguồn thức ăn giàu chất dinh dưỡng 35 Hình ảnh cung câp nguyên liệu để làm thuốc chữa bệnh cho người 36 Hình ảnh mang lợi ích giao thơng đường biển 37 Hình ảnh mang lợi ích phát triển nghề nghiệp ( Các hình ảnh 3PL: Những hình ảnh minh họa lợi ích cung cấp thực phẩm, lợi ích giao thơng lợi ích phát triển nghề nghiệp) 38 ( Các hình ảnh 4PL: Mơi trường bị nhiễm) 39 ( Các hình ảnh 6PL: bé trường MN Nga Hưng biểu diễn tiểu phẩm bảo vệ Tài nguyên biển hải đảo) 40 ( Các hình ảnh 7PL: Các bé vẽ chủ đề biển đảo q hương) 41 ( Các hình ảnh 8PL; Mơi trường lớp) 42 ... chọn đề tài Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng chuyên đề: Giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo trường Mầm non Nga Hưng 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao nhận... chọn đề tài Tài nguyên, môi trường bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo có vai trò vơ quan trọng sống người Vấn đề khai thác tài nguyên bảo vệ môi trường bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải. .. bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải 118 55 đảo Phân biệt hành động – sai 125 58 môi trường biển hải đảo Biết tham gia bảo vệ tài nguyên môi trường bảo 128 60 vệ tài nguyên môi trường biển hải