Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi làm quen hoạt động âm nhạc MN quảng châu

1 Mở đầu 1.1.Lí chọn đề tài Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, mầm non tương lai đất nước, bước chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thơng Vì Đảng nhà nước đặc biệt quan tâm đến bậc học Đất ước ta thời kỳ hội nhập quốc tế mặt nên đòi hỏi người, đặc biệt hệ trẻ khơng phải có trí tuệ mà động sáng tạo, việc phát triển tồn diện nhân cách trẻ mầm non quan tâm đặt lên hàng đầu Trẻ mầm non phát triển tốt lĩnh vực mà lĩnh vực thiếu đời sống trẻ thơ lĩnh vự thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc Một nhà soạn nhạc người Đức - Robert Schumann phát ngôn “Nhiệm vụ cao quý âm nhạc chiếu sáng vào cõi sâu thẳm trái tim người” Như biết âm nhạc tác động vào trái tim người từ ta nằm nơi qua tiếng ru ơi… bà, mẹ Chính bắt đầu vơ hình chung đưa tâm hồn trẻ thơ hòa vào âm nhạc, âm nhạc với trẻ thơ giường giới kỳ diệu đầy cảm xúc Tâm hồn trẻ thơ luôn sáng, luôn vui vẻ, việc tiếp xúc với âm nhạc khơng thể thiếu Bởi nơi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách, tâm hồn trẻ thơ Tâm hồn trẻ em ngây thơ, sáng tờ giấy trắng Vì đòi hỏi phải đặc biệt quan tâm chăm sóc, ni dạy giáo dục trẻ Giáo viên mầm non nghệ sĩ thổi vào tâm hồn trẻ thơ, giá trị nhân cách người, giá trị chân – thiện – mỹ, để em bước tiếp đường tương lai phía trước Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Như biết âm nhạc tác động vào người từ nằm nơi nghe tiếng ru bà, mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, lạc quan, yêu đời tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ tất Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Thông qua Âm nhạc, trẻ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin, thông minh Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xóc cho trỴ Là giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc mầm non tương lai đất nước, tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ em thông minh nhanh nhẹn Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tòi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trß chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ - tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản Chính lý mà bao năm tơi ln trăn trở để tìm giải pháp tốt nhất, hiệu Đặc biệt hoạt động cho trẻ làm quen với Âm nhạc để đạt kết cao nên chon đề tài: "Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen hoạt động âm nhạc mầm non Quảng Châu" để đưa vào nghiên cứu thử nghiệm 1.2.Mục đích đề tài: Nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 tiếp tục đẩy mạnh việc thực làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Với vận động hai khơng, vận động thầy giáo gương đạo đức tự học tự sáng tạo, tiếp tục triển khai có hiệu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Với mơn Âm nhạc vậy, đưa công nghệ thông tin vào môn học làm cho học trẻ sôi nổi, sinh động hơn, trẻ hứng thú tham gia hoạt động tập thể Với mục đích mong muốn tổ chức cho trẻ học tốt môn Âm nhạc, mạnh dạn đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc cho trẻ để học đạt kết cao Vấn đề quan trọng phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ Tạo hội cho trẻ tìm tòi, trải nghiệm trẻ có mong muốn sống làm việc theo đẹp, sáng tạo đẹp trẻ thông qua hoạt động học tập, vui chơi Làm điều tức người giáo viên đạt mục tiêu đề dạy Tạo cho trẻ tinh thần độc lập, tự tin, rèn khéo léo, biết thể hòa vào giới âm nhạc Vì thơng qua hoạt động âm nhạc cô giáo cần cho trẻ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, giúp phát triển toàn diện đáp ứng với nhu cầu giáo dục đáp ứng với lòng mong mỏi bậc phụ huynh 1.3.Đối tượng nghiên cứu Căn vào yêu cầu đề tài, chọn đối tượng nghiên cứu "Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen hoạt động âm nhạc mầm non Quảng Châu" 1.4.Phương pháp nghiên cứu Phương pháp trò chuyện Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp đàm thoại Phương pháp dựng lời phương pháp trò chơi Phương pháp nêu gương - khích lệ 1.5 Những điểm Điểm đề tài “ Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen hoạt động âm nhạc mầm non Quảng Châu” sử dụng đồ dùng tự làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên giúp trẻ hứng thú học tập Trao đổi gợi mở với trẻ cách vận động hát, lấy ý kiến trẻ làm trung tâm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Âm nhạc trường mầm non thật hấp dẫn trẻ, trẻ thích ngắm nhìn đồ vật, tranh có màu sắc đẹp, hình thù ngộ nghĩnh đa dạng, trẻ ln có xúc cảm với vật tượng xung quanh, mang lại cảm xúc ấn tượng mạnh mẽ trẻ, thúc trẻ muốn khám phá sáng tạo đẹp Thông qua hoạt động nghệ thuật trường mầm non nhằm giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ, đồng thời tạo điều kiện cho trẻ phát huy khiếu, góp phần phát triển trí tuệ thể chất Vì nội dung giáo dục âm nhạc tiến hành theo dạng hoạt động: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát trò chơi âm nhạc a Ca hát hoạt động âm nhạc trẻ yêu thích Nó nguồn hứng thứ mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Ca hát phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục trường mầm non Trẻ xem cô biểu diễn, hát hát mầm non với cô trò chuyện ý nghĩa nội dung hát tạo cho trẻ cảm nhận nghệ thuật liên hệ đến việc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ thông qua nội dung hát theo chủ điểm Trẻ hát thể tình cảm, hát nhạc, hát rõ lời, hát biểu diễn với cường độ, sắc thái phù hợp nội dung hát Hát kết hợp với sử dụng đồ chơi gõ đệm theo nhịp điệu âm nhạc, tạo cho trẻ có kỹ hoạt động nghệ thuật phong phú Trẻ hát biểu diễn với hình thức: Tập thể, tốp ca, song ca đơn ca; hát nối tiếp câu, hát có lĩnh xướng, hát kết hợp với biểu diễn minh họa phù hợp với nhịp điệu âm nhạc nội dung lời ca, tạo cho trẻ hứng thú cảm thụ âm nhạc b Vận động theo nhạc hoạt động phối hợp âm nhạc động tác múa nghệ thuật, tạo cho trẻ có cảm nhận nhịp điệu góp phần tích cực vào phát triển trí tuệ thể chất Trẻ nhảy múa thực động tác múa nghệ thuật theo nhịp điệu ca khúc, điệu dân ca với hình thức múa hát tập thể, theo nhóm cá nhân Thực đại trà với lớp với mức độ thể cho trẻ có khả biểu diễn múa mang tính nghệ thuật chuyên ngành cao tạo cho trẻ có cảm giác nhịp điệu góp phần phát triển trí tuệ thể chất Trẻ mặc trang phục sử dụng đạo cụ biểu diễn sân khấu phù hợp với tính chất âm nhạc nội dung hát theo chủ đề tổ chức lễ hội trường mầm non làm phong phú thêm đời sống văn hóa, có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ c Nghe nhạc hình thức tạo điều kiện để trẻ thưởng thức nhận biết số tác phẩm âm nhạc tiêu biểu, đặc biệt điệu dân ca vùng miền nhằm làm phong phú thêm đời sống văn hóa Cho trẻ nghe nhạc hoạt động nghệ thuật với yêu cầu cảm thụ âm nhạc mang tính trừu tượng, nội dung tác phẩm giai điệu âm nhạc nguồn cảm hứng đem đến cho trẻ u thích âm nhạc Vì cho trẻ nghe nhạc phù hợp với khả nhận thức Trẻ gợi ý để bước đầu cảm nhận giai điệu ý nghĩa tác phẩm, đồng thời trẻ trò chuyện đời sống văn hóa vùng miền thơng qua nghe cô giới thiệu nghe hát điệu dân ca Trẻ nghe hát nghe nhạc không lời Đặc biệt ca khúc quen thuộc, điệu dân ca chuyển thể biểu diễn dàn nhạc độc tấu nhạc cụ, nghe nhạc kết hợp với xem múa góp phần tích cực vào việc giáo dục thẩm mĩ d Trò chơi âm nhạc hoạt động giúp trẻ phát triển khiếu, đồng thời ôn luyện kiến thức kỹ thực hành hoạt động nghệ thuật Vì trò chơi âm nhạc thực với nội dung hình thức sau: Trẻ chơi trò chơi phát triển tai nghe âm nhạc cao độ, trường độ, định hướng âm thanh, cường độ sắc thái âm nhạc Đặc biệt làm quen với hình tiết tấu thơng dụng, với qng cao độ âm nhạc, thông qua nghe tiếng đàn, tập xướng âm đơn giản xướng cao độ âm tiếng kêu vật gần gũi tiếng chim hót, tiếng mèo kêu, tiếng vịt kêu, gà gáy Trẻ chơi đóng vai diễn kịch thể nhân vật theo hát, chơi trò chơi phản xạ nhanh nghe âm nhạc, trò chơi ơn luyện hát tạo cho trẻ tác phong mạnh dạn hồn nhiên thông qua hình thức biểu diễn tiết mục nghệ thuật 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi: Trêng mÇm non Quảng Châu có b dy kinh nghim công tác chm sóc gi¸o dục trẻ Trong năm học vừa qua nhà trường gặt hái nhiều thành tích đáng kể, công nhận trường chuẩn Quốc Gia giai mức độ Đôị ngũ cán giáo viên nhà trờng tr, khe, nhiệt tình công tác 100% đạt chuẩn chuẩn ngành chuyên môn nghiệp vụ nên thun lợi cho việc thực đổi nội dung phơng pháp hình thức tổ chức dạy häc Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn giúp giáo viên bồi dưỡng, tự học, tự rèn luyện kiến thức, kỹ chăm sóc giáo dục trẻ nói chung hoạt động cho trẻ làm quen với âm nhạc nói riêng Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi thao giảng, thực hành giúp giáo viên có hội dự đồng nghiệp học tập rút kinh nghiệm Bản thân giáo viên có kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ, có lòng u thương trẻ đa số bậc phụ huynh tin tưởng tín nhiệm Tơi u thích hoạt động âm nhạc tâm huyết với nghề dạy trẻ Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ điều kiện, phương tiện để chăm sóc giảng dạy Đa số trẻ lớp tơi phụ trách u thích hoạt động Âm nhạc Trẻ tham gia nhiều hoạt động văn nghệ trường, lớp nên trẻ mạnh dạn tự tin Năm học 2018 - 2019 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp - tuổi, tổng số 32 cháu với độ tuổi đồng đều, (20 nam 12 nữ) trẻ ngoan ngoãn hồn nhiên Hội cha mẹ học sinh quan tâm ủng hộ giáo viên việc chă sóc dạy dỗ cháu thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải để làm đồ dùng đồ chơi cho cháu b Khó khăn: Quảng Châu địa phương chiếm phần đa nông nghiệp, kinh tế gặp nhiều khó khăn, nhận thức số phụ huynh hạn chế Nên phối kết hợp gia đình nhà trường bị hn ch phn no Phơng tiện, đồ dùng dạy học, đồ chơi cha phong phú nên hiệu tiếp thu trẻ cha cao Trong trng mm non hot động âm nhạc hoạt động thực thường xuyên liên tục lồng ghép vào hoạt động giáo dục khác, nguồn tạo cảm ứng cho hoạt động khác Tuy nhiên qua thực tế thấy trẻ ca hát đơi lúc có phần khơng xác giai điệu lời ca, thâm chí trẻ trẻ tự sáng tác lời khơng phù hợp với nội dung, trẻ chưa húng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Mặt khác kỹ ca hát trẻ hạn chế giọng, hơi, âm vực tiết tấu, làm giảm tính nghệ thuật hát Ngồi quan phát âm trẻ chưa hoàn thiện, âm phát yếu, thở ngắt, nông đặc biệt phối hợp tai nghe giọng chưa thật chủ động Đối với giáo viên chưa tự tạo nhiều đồ chơi, đồ chơi tự làm khơng có tính thẩm mỹ ứng dụng cao, hanh hỏng Hoạt động âm nhạc mang tính dập khn, máy móc, tích hợp âm nhạc với hoạt động khác sống hạn chế, chưa sáng tạo chưa mang lại hiệu cao Trước tình hình chung nh vy, tin hnh kho sỏt, ỏnh giỏ phát triển trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc sau: Bảng đánh giá phát triển trẻ đầu năm TT Nội dung Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Âm nhạc Kỹ vận động múa hát trẻ Kỹ vận động theo nhạc Tổng số trẻ : 32 cháu Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Đạt (%) C.Đạt (%) 28% 23 72% 25% 22% 24 25 75% 78% Kỹ nghe hát 10 31% 22 69% Khả khéo léo trò 12 38% 20 62% chơi trẻ Qua kết đánh thấy hiệu hoạt động giáo dục âm nhạc chưa cao Tôi tìm tòi ngiên cứu đưa số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động âm nhạc sau: 2 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp1: Tạo môi trường học tập phong phú, đa dang Tôi ln tận dụng diện tích phòng học ý bố trí xếp góc hoạt động phù hợp để tạo môi trường học thuận tiện thoải mái cho trẻ Muốn cho trẻ hoạt động cách hứng thú với âm nhạc tơi ln làm góc nghệ thuật nhiều hình thức khác nhau, thay đổi cách bày trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ đề giáo dục để thu hút trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Góc âm nhạc phải bố trí, xếp phù hợp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ dễ hoạt động Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, loại đá, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén sành Có thể để giấy báo hay loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự Tơi sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện tơi dùng đàn thật hay sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát Ngồi có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn chồng, cờ nheo, vòng đeo tay, chân, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Khi bố trí góc âm nhạc cần ý cho nơi tiếng ồn trẻ tạo góc khơng ảnh hưởng, làm phiền đến hoạt động yên tĩnh góc khác Tại góc âm nhạc, t«i còng ý tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng, mong muốn trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay trẻ trang trí số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm Âm nhạc trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Trẻ vô sung sướng sử dụng đồ dùng trẻ tạo ra, để thực hoạt động âm nhạc 2.3.2 Biện pháp 2: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt Chủ đề: Gia Đình NDTT: Vận động minh họa: Nhà NDKH: Nghe hát: Cho Trò chơi: Thỏ nghe hát nhảy vào chuồng 1.Mục đích yêu cầu a.Kiến thức - Trẻ nhớ tên hát: “Nhà tôi”, sáng tác: “Thu Hiền” - Trẻ hiểu nội dung hát: “Nhà tôi” - Trẻ biết vận động minh họa theo nhạc hát - Biết hưởng ứng cô nghe hát - Chơi biết tên trò chơi, biết cách chơi trò chơi b.Kĩ - Rèn kĩ ghi nhớ, phát triển tai nghe cho trẻ - Rèn kĩ múa, kết hợp khéo léo tay chân - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Trẻ hứng thú chơi trò chơi thành thạo - Rèn luyện phản xạ nhanh qua trò chơi c.Thái độ - Giáo dục trẻ biết lời cô, ông bà, bố mẹ - Trẻ biết u q ngơi nhà 2.Chuẩn bị - Đàn oóc gan, hoa tay cho trẻ 3.Cách tiến hành Hoạt động cô HĐ 1: Ổn định, gây hứng thú - Cô người dẩn chương trình “Trò chơi âm nhạc” - Giới thiệu đội chơi: Hoạt động trẻ - Trẻ lắng nghe + Đội số 1: Gia đình yêu thương + Đội số 2: Gia đình hạnh phúc + Đội số 3: Gia đình đồn kết - Đồng hành đội giáo - Chương trình gồm phần : + Phần 1: Thể tài + Phần 2: Giai điệu thân quen + Phần 3: Trò chơi âm nhạc - Ba đội chơi sẵn sàng chưa? - Cô mời đội đến với “Không gian đẹp” - Đến với khơng gian đẹp thấy ? (Nhà ngói, nhà bằng, nhà tầng) + Đây nhà gì? + Ngơi nhà có phần nào? + Nhà làm nguyên vật liệu gì? + Nhà nơi sinh hoạt ai? + Chúng ta phải làm để ngơi nhà ln sẽ? HĐ 2: Nội dung Phần 1: Thể tài *Vận động minh họa: “ Nhà tơi” - Có bạn nhỏ u ngơi nhà Bạn đố bạn biết nhà ai? Cơ đố biết hát ? - hạc sỹ sáng tác? - Cô cho trẻ hát lại hát lần - Bài hát “ Nhà tơi” vận động minh họa đẹp Chúng quan sát vận động minh họa hát “Nhà tôi” nhé! - Cô vận động mẫu lần + Cô vận động trẻ lần + Ba gia đình thi tài hát hay, múa dẻo + Tổ, nhóm, nhân hát vận động minh họa: (Có nhạc đệm) (Cơ ý sữa sai sau lần trẻ hát vận động múa) - Cả gia đình vận động - Cả gđ vừa vận động hát gì? - Do sáng tác? - Các có yêu quý ngơi nhà khơng? - u q phải làm gì? *Giáo dục trẻ: u q ngơi nhà, lau chùi nhà cửa, không vẽ bậy … Phần 2: Giai điệu thân quen - Trẻ giới thiệu tên đội - Trẻ thăn quan kiểu nhà - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Trẻ hưởng ứng nghe cô hát - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe *Nghe hát: “Cho con” - Cô giới thiệu hát: Gia đình tổ ấm ln che chở cho con, nơi khôn lớn lên ngày, bố mẹ yêu thương chăm sóc Được thể qua hát “Cho con”, nhạc Phạm Trọng Cầu, lời hát Tuấn Dũng Cả gia đình lắng nghe hát - Cơ hát lần 1: Hát rõ lời, tình cảm - Cơ nói nội dung hát: Bài hát nói tình cảm cha mẹ dành cho con, ln chăm sóc che trở cho thân yêu mình… - Cô hát lần 2: Trẻ hưởng ứng cô (trẻ đung đưa thể cơ) Phần 3: Trò chơi âm nhạc: “Thỏ nghe hát nhảy vào chuồng” - Cách chơi: Cơ đặt vòng tròn, lần chơi cô gọi trẻ lên chơi - Luật chơi: Trẻ vòng tròn vừa hát có hiệu lệnh “Thỏ chuồng” trẻ phải nhảy vào chuồng, bạn khơng có chuồng bạn phải lặc lò lò quanh bạn vòng - Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi *Kết thúc - Cơ trẻ đếm số hoa đội - Trao quà cho đội chơi - Trẻ đọc thơ: “Em yêu nhà em” vẫy tay chào - Trẻ lắng nghe - Trẻ hưởng ứng cô - Trẻ lắng nghe - Trẻ chơi trò chơi - Trẻ cô đếm số hoa - Trẻ đọc thơ 2.3.3 Biện pháp 3: Đưa ứng dụng CNTT vào tiết học Thường xuyên vào trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com, nhac cuatoi.vn…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau sử dụng máy chiếu, làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshop…có xử lí hình ảnh sử dụng dạy Ở chủ đề động vật: dạy hát “Thật hay” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế giới động vật” tương ứng vào câu hát, đến câu hát vật trẻ xem hình ảnh tương ứng vật đó…Trẻ vừa hát vừa bắt chước hành động vật hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học trẻ thêm vui nhộn sinh động Với hát nghe thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca Ví dụ: Khi cho nghe hát dân ca quan họ Bắc Ninh, đưa đoạn clip liền anh, liền chị quan họ hát giao duyên hay hình ảnh chị hai, chị ba quan họ với nón thúng quai thao quần áo mớ ba, mớ bảy cho trẻ xem Với giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, quần áo rực rỡ sắc màu phong cảnh hữu tình, trẻ cảm thụ xác điệu dân ca vùng Hát Quan họ Bắc ninh Với hát Bác Hồ, nghe hát “Ai yêu nhi dồng Bác Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi…trẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ông gần gũi với cháu: Với trò chơi âm nhạc, tơi sưu tầm âm gần gũi thực tế tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm sống (tiếng còi tàu, tiếng còi tơ, tiếng gà gáy…) ®Ĩ phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ 2.3.4 Biện pháp 4: Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tơi thay đổi Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ: “Hơm góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, đến thử xem” Mỗi lần nên thay đổi 3- đồ dùng, đồ chơi Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá đồ dùng đồ chơi Ví dụ giúp đỡ cô trình trẻ chơi, trẻ tự phát âm chén sành chén sứ chứa lượng nước khác nhau, chén tạo âm khác Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ 10 Ví dụ: Để gõ đệm cho hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ ly thủy tinh có lượng nước khác tạo tổ hợp âm hài hòa, hay Trong q trình trẻ chơi góc âm nhạc, giáo viên tận dụng để giới thiệu cho số đàn dân tộc trẻ biết Ví dụ đàn tranh, sau cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh đàn organ, cô cho trẻ nghe hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ 2.3.5 Biện pháp 5: Sử dụng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ Để tạo cho trẻ trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, dùng trang phục làm từ ruy băng, giấy màu loại, trang kim, phế liệu… Cô trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc Hình ảnh số trang phục dụng cụ âm nhạc 2.3.6 Biện pháp 6: Kết hợp âm nhạc với môn học khác * Giáo dục âm nhạc lúc nơi Âm nhạc sống ln hòa quện đan xen vào Vì vậy, lúc nơi cần cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc Vào buổi sáng đón trẻ, cho trẻ nghe hát ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi chủ đề giáo dục nhằm tạo hứng thú vui vẻ, hào hứng cho trẻ đến trường Hoạt động thể dục sáng, mở băng đĩa, lựa chọn hát phù hợp với chủ đề giáo dục kết hợp động tác cho trẻ tập thể dục Ví dụ: Chủ đề: Giao thơng chọn hát như: Em qua ngã tư đường phố, Em chơi thuyền, Đường em Chủ đề: Hiện tượng tự nhiên cho trẻ tập kết hợp với như: Bé yêu biển lắm, Cho làm mưa với * Trong hoạt động chung: 11 Phát triển thẩm mỹ: Do đặc điểm lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục cháu cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi - chơi học" theo chương trình giáo dục mầm non Một học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động: Trọng tâm ca hát nội dung tập cho cháu hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc Nếu trọng tâm nghe hát phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe cô hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có tác phẩm Nếu trọng tâm biểu diễn văn nghệ tổ chức cho trẻ biểu diễn giống đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại học, tự tin mạnh dạn trước đông người Dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nếu trọng tâm vận động theo nhạc hướng dẫn trẻ cách vận động theo hát để tạo cho hát hay hơn, trẻ hứng thú Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất vận động tay chân, thân nhờ có phụ hoạ âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàn Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng… v v… Để thu hút vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học: Vào đầu học trò chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh, hình ảnh qua máy vi tính có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gò bó trẻ Mọi học hoạt động làm quen âm nhạc có phần nghe hát trò chơi âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó đòi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất cảu hình tượng âm nhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao đòi hỏi giáo phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cô hát phải thể tình cảm sắc hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cô Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ như: phách tre, phách gỗ, xắc xô, lúc lắc, trống cơm, đàn ocgan Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương Hầu hết hát cho trẻ vận động múa múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư để biểu lên tư tưởng, tình cảm tác phẩm Một hát cho trẻ làm 12 quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng làm trẻ bị nhàm chán Ví dụ: Dạy hát "Làm đội" tơi chọn nghe hát: "Màu áo đội" nhằm hướng trẻ vào nội dung học cách dễ dàng dễ giáo dục cho trẻ Trẻ nghe nhạc phù hợp, trẻ cảm nhận giai điệu, ý nghĩa đời sống văn hố vùng miền qua hát Khi múa mặc trang phục theo yêu cầu theo hát để học thêm sinh động hứng thú Để tăng phần hấp dẫn học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triển khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ cho trẻ âm nhạc Sự phản ứng âm khác để phát triển khả nghe nhạc trẻ Cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, nâng cao u cầu trò chơi Tơi cho số đơng trẻ tham gia chơi, nhận thấy hoạt động âm nhạc cần đảm bảo nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ nghe hát chơi trò chơi âm nhạc Trong tiết học tổ chức thực trẻ chơi với cơ, gần gũi trò chuyện với cơ, khơng gò bó trẻ Về đội hình khơng cứng nhắc trước đây, cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình tròn, chữ u, tự để trẻ thoải mái hoạt động nhanh nhẹn Trong hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với số hát khác, có nội dung phù hợp phù hợp với lứa tuổi sáng tác sưu tầm Ngồi âm nhạc âm nhạc sử dụng tiết học khác, phương pháp dạy tích hợp có hiệu cao cho tiết học âm nhạc thu hút trẻ cao vào học mà giáo viên muốn truyền đạt, điển tiết học như: *Làm quen chữ cái: Trong LQCC yêu cầu cháu nhận mặt chữ nhiều biện pháp khác song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe học góp phần giúp trẻ nhận biết thêm như: ơn nhóm chữ e, ê, u, qua hát “Cháu yêu bà” sáng tác nhạc sĩ Xuân Giao Mặc dù phần nội dung không sâu vào cấu trúc dạy trẻ thuộc hát trẻ nhớ chữ phân biệt giống khác chữ * Làm quen văn học: Trong LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp Thông qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ sâu sắc hơn, Khi cho trẻ đọc thơ “Bác Hồ em” kết hợp nghe hát “Nhớ ơn Bác” Phan Huỳnh Điểu Đây kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện thêm phần sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát khơng phải nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay 13 Ngoài số đồng dao, thơ, truyện chương trình nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc như: “Gánh gánh gồng gồng” “Chi chi chành chành” “Rềnh rềnh ràng ràng” Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học cháu *Khám phá khoa học: Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thơng qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “Giới thiệu số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, u q, bảo vệ Sau ta cho trẻ nghe “Màu hoa” cho cháu nghe “Ra vườn hoa” Văn Tấn Trong chủ đề nghề nghiệp “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa cơng việc đó, yếu q người lao động kết hợp cho trẻ nghe “Cháu yêu cô công nhân” Hoàng Văn Yến Khi dạy đề tài “Chú đội” nghe “Cháu thương đội”, “Làm đội” nhằm giúp trẻ hiểu công việc vô cao thiêng liêng đội phải đứng gác giữ cho tổ quốc bình em thiếu nhi có sống bình yên, bình hạnh phúc * Tạo hình: Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ngồi nội dung tổ chức nhiều tiết lớp với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát “Màu hoa” trẻ trò chuyện loại hoa hát + Trong hát có màu hoa gì? + Ngồi bơng nhiều màu sắc hát có nữa? Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo Hoạt động tạo hình Đề tài Nghe nhạc kết hợp Mưa Mưa mùa hạ (Đông Hải) Vẽ Hoa Màu hoa (Hồng Đăng) Mặt trời Cháu vẽ ông mặt trời (Tân Huyền) Chú gà Đàn gà Con cá Cá vàng bơi (Hà Hải) Nặn xé dán Đàn cá bơi Cá vàng bơi (Hà Hải) Vịt Đàn vịt (Mộng Lân) Hoa mùa xuân Mùa xuân đến Vẽ Cô giáo em Cô giáo miền xuôi (Mộng Lân) Ngôi nhà Cả nhà thương *Giờ hoạt động trời 14 Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thông qua như: "Quan sát xanh sân trường" Sau quan sát xong cô cho trẻ hát "Em yêu xanh" Qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát Giáo dục cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống Cùng trẻ trò chuyện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, giúp trẻ củng cố lại kiến thức học làm quen với hát giúp trẻ vào học âm nhạc dễ dàng, tự tin hồ Nhận thấy bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc *Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động góc: Theo chương trình giáo dục mầm non nay, hoạt động góc đơi với hoạt động học có chủ đích, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích Tơi hướng dẫn trẻ vận động nhiều hình thức: Hát kết hợp vỗ tay theo tiết tấu (tiết tấu chậm, tiết tấu nhanh, tiết tấu kết hợp) Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân Hát kết hợp số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca Để thực có hiệu hình thức trên, tơi hướng dẫn thực cách: + Bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô (cô làm mẫu trẻ làm cho trẻ thực hiện) + Bắt nhịp cho trẻ hát mở nhạc cho trẻ nghe, cô trẻ nhún nhảy lắc lư theo hát + Những hát múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát vừa làm động tác minh hoạ cô Việc cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô *Giáo dục âm nhạc thông qua hội thi, ngày hội Thông qua ngày hội, ngày lễ hàng năm cô lựa chọn nội dung để lồng ghép hoạt động âm nhạc Điển năm học 2018 - 2019 vừa qua trường tổ chức ngày “Ngày hội đến trường bé”, “Bé vui hội Trung Thu”, chuẩn bị cho chương trình văn nghệ “Công nhận trường chuẩn Quốc Gia” Mỗi ngày hội, ngày thi trường dàn dựng để tổ chức tiết mục văn nghệ vô đặc sắc, sinh động công phu 15 Trong ngày lễ, hội thi, trường tơi có mời đơng đủ phụ huynh tham dự Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết Điều có tác dụng lớn đến việc thu hút phụ huynh đưa đến lớp mẫu giáo lòng tin nhà trường để phụ huynh có hướng phát huy khiếu trẻ Trong thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động có âm nhạc, trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc Đó hình thức tuyên truyền ngành học lớn Trẻ thích tự làm khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc Qua việc áp dụng số biện pháp ngồi học, tơi tự nhận thấy chất lượng môn giáo dục âm nhạc lớp tơi nói riêng, khối tuổi tồn trường nói chung tăng lên rõ, cháu thích học môn này, mạnh dạn tham gia vào hoạt động tập văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Chính mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thơng qua tình hình thực tế trường, lớp, nhận thấy giáo viên mầm non nói chung giáo viên dạy khối - tuổi nói riêng cần ý điều sau: cô giáo mầm non, bắt đầu tiến hành hoạt động với trẻ, giáo nên khởi đầu trò chơi, hát hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng cho trẻ hát hát ngắn, dễ nhớ Cơ giáo ghi âm nhạc hay để phục vụ tốt cho hoạt động Một thủ thuật thông dụng cho chơi trò chơi hay hát đồng ca để tập trung ý trẻ, sau chuyển nhanh sang nghe câu chuyện Tuỳ theo độ tuổi số trẻ nhóm, giáo viên thường lựa chọn hoạt động để trì cân đối vận động “động tĩnh” Khi kết thúc hoạt động nên làm cho nhóm trẻ lắng dịu xuống giai điệu hay tập thư giãn Giáo viên đạt kết cao họ tạo chuyển tiếp ngào, uyển chuyển hoạt động Nếu giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập trung, dễ xảy lộn xộn Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động tự tin hơn, giáo viên bổ sung vật dụng như: mũ hay trang phục yêu cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với trang phục Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp tạo cho trẻ sáng tạo tích cực Tránh lời nhận xét chung chung tốt, hay, dở, đúng, sai Một số hình thức hoạt động nghệ thuật trường mầm non như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trò chơi có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả sáng tạo trẻ q trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Do vậy, giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức, kĩ cảm nhận thể đẹp xung quanh nữa, để vận dụng tổ chức tốt hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trò chơi đóng vai, đóng kịch phù hợp, hiệu với trẻ * Một số trò chơi phục vụ âm nhạc 16 Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thơng qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoả mái Hiện trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc, yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính thân tìm tòi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ a Trò chơi “Nghe thấu hát tài”: Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn Chuẩn bị: Một số câu hát hát chương trình mà trẻ thuộc Cách chơi: Thành viên thứ đội ngồi lớp, nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống Sau trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai cho bạn thứ tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh thắng Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát: “Yêu công nhân lớn lên cháu lái máy cày” Hai trẻ đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ đội Và bạn cuối đội lên hát lại lời câu hát nhanh trước đội thắng b Trò chơi: “Tai thính” Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ Chuẩn bị: số nhạc cụ âm nhạc sau Đàn organ đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn vỏ ốc, phách gõ tre, vỏ nghêu, đàn gõ tre, trống gõ lon, bầu khô Cách chơi: Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ như: + Cơ đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ + Cơ thổi kèn nhựa cho trẻ biết tiếng kèn nhựa + Cô gõ phách tre cho trẻ biết tiếng gõ phách tre Sau giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ quen, cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm loại nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua, đội đoán sai phải hát theo 17 yêu cầu đội đoán Nếu đoán khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ c Trò chơi: “Giai điệu thân quen” Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát Chuẩn bị: Đàn ocgan có hát chương trình mà trẻ học Cách chơi: Cô đánh đàn cho trẻ nghe giai điệu hát, đội rung xắc xơ giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, trẻ đội tặng hoa, sai quyền trả lời thuộc đội bạn Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “kính coong bác đưa thư đến nhà em ” trẻ phải nêu hát “Bác đưa thư vui tính” Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục thân, đồng nghiệp nhà trường * Kết đạt được: a Đối với trẻ : Qua thời gian nghiên cứu tơi tìm số biện pháp đưa vào thực hoạt động âm nhạc thu số kết khả quan đến hoạt động âm nhạc thu hút trẻ, trẻ thể tác phẩm âm nhạc có hồn, hát nhạc hơn, vận động kỹ trẻ thể sôi động Bảng đánh giá phát triển trẻ cuối năm Tổng số trẻ : 32 cháu TT Nội dung Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 18 Đạt (%) C.Đạt (%) Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 32 100 0 Âm nhạc Kỹ vận động múa hát trẻ 32 100 0 Kỹ vận động theo nhạc 32 100 0 Kỹ nghe hát 32 100 0 Khả khéo léo trò 32 100 0 chơi trẻ Nhìn vào bảng khảo sát cảm thấy vui mừng hạnh phúc trẻ lớp phụ trách lại đạt kết cao Niềm vui nhân rộng đến bậc phụ huynh, ủng hộ tán thành bậc phụ huynh tham gia kết hợp với cô giáo để dạy trẻ nhà hoạt giáo dục âm nhạc lớp mẫu giáo - tuổi Đặc biệt hoạt động giáo dục Âm nhạc trẻ hoạt động tích cực hơn, thân trẻ tự nhận xét, trao đổi, trẻ trở lên động, sáng tạo đạt kết đáng khích lệ b Đối với giáo viên: Đã sử dụng tốt phương pháp sư phạm, nâng cao kiến thức bản, kỹ thực hành nội dung tạo hình, nắm vững phương pháp dạy học theo chương trình giảng dạy mầm non, có nhiều kinh nghiệm, sáng tạo tiết dạy, việc tạo môi trường học tập cho trẻ, tạo niềm tin thu hút quan tâm hỗ trợ bậc phụ huynh c Đối với phụ huynh học sinh: Đã có quan tâm phối kết hợp tốt với giáo viên việc rèn kỹ cung cấp học liệu cho trẻ tham gia hoạt động Âm nhạc, phối hợp với giáo viên công tác chăm sóc giáo dục học sinh d Đối với thân đồng nghiệp Bản thân nắm vững nội dung, phương pháp có nhiều kinh nghiệm sáng tạo việc cho trẻ làm quen với hoạt động Âm nhạc Với kết thu ban đầu tơi nghĩ triển khai giải pháp cho đồng nghiệp thông qua sinh hoạt chuyên môn ,chuyên đề để đồng nghiệp áp dụng vào q trình giảng dạy cách tích cực góp phần nâng cao hiệu giáo dục Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: * Bài học kinh nghiệm Trước hết thân giáo viên phải có lực, trình độ âm nhạc, đầu tư học hỏi kinh nghiệm, khơng ngừng phát huy tính sáng tạo, linh hoạt dạy, thể tình cảm, điệu hát cho trẻ nghe Biết sử dụng nhạc cụ âm nhạc hợp lý, giới thiệu vào học tự nhiên, sinh động gây hứng thú cho trẻ Các bước chuyển tiếp nhẹ nhàng liên kết, loại hình hoạt động âm nhạc tiến hành thường xuyên liên tục lúc, nơi Luôn nghiên cứu tài liệu liên quan tới âm nhạc tham khảo bạn đồng 19 nghiệp, phương tiện thông tin đại chúng, thi trò chơi âm nhạc Tìm hát hay có nội dung phong phú, sinh động mang đậm nét văn hóa dân tộc để ứng dụng cho thân giúp cho trẻ học tốt hoạt động âm nhạc trường Mầm non Người phụ trách chuyên môn phải nắm vững kiến thức, kĩ giáo dục âm nhạc Hướng dẫn giáo viên cụ thể thực Kế hoạch tổ chức, đầu tư phải có nhiều thời gian Thực tốt cơng tác chun mơn, tham mưu để có quan tâm, động viên kịp thời đạo sâu sát hiệu trưởng Động viên giáo viên thường xuyên, kịp thời có nỗ lực cao Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực Bản thân không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo phương pháp giảng dạy Đối với ngành học mầm non hoạt động âm nhạc hoạt động vô quan trọng phát triển trẻ qua âm nhạc giáo dục người thiện, mỹ, ảnh hưởng tới hành vi văn hóa trẻ cách thể tác phẩm với lối diễn xuất tâm trạng khác giúp trẻ phát triển trí nhớ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ, thể chất âm nhạc làm phong phú thêm tinh thần trẻ.Vì phải thường xuyên thực tốt hoạt động âm nhạc trường MN nhằm giúp trẻ phát triển khiếu mình, khơng gò ép áp đặt trẻ mà phải ln khuyến khích động viên trẻ cách linh hoạt để trẻ cảm nhận hay, đẹp âm nhạc, tạo cho trẻ tâm trạng thoải mái, vui tươi Từ trẻ có hứng thú với âm nhạc Có kết nỗ lực phấn đấu thân giúp đỡ tận tình ban giám hiệu, đồng nghiệp phụ huynh học sinh 3.2 Kiến nghị: Để thực tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau : * Đối với Phòng Giáo dục: Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên * Đối với nhà trường: Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn v.v Trên số kinh nghiệm rút từ thân nhằm nâng cao đời sống âm nhạc cho trẻ trường mầm non Sẽ khơng tránh khỏi thiếu 20 sót, kính mong lãnh đạo cấp, đồng nghiệp đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Sầm Sơn, ngày 28 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Đinh Thị Sen 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lý học mầm non, NXB ĐHSP Giáo dục mầm non, NXB ĐHSP Đổi hình thức tổ chức hoạt động chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo, Viện chiến lược chương trình GD, NXB GD năm 2006 Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2015 – 2016 Bộ GD&ĐT (nhà xuất Giáo dục Việt Nam) Sách tuyển chọn thơ ca, truyện kể cho trẻ mầm non theo chủ đề Nhà xuất giáo dục Việt Nam Sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi ( Nhà xuất giáo dục Việt Nam năm 2013 ) 22 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện phápgiải vấn đề 2.3.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập phong phú, đa dang 2.3.2 Biện pháp 2: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt 2.3.3 Biện pháp 3: Đưa ứng dụng CNTT vào tiết học 2.3.4 Biện pháp 4: Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng 2.3.5 Biện pháp 5: Sử dụng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ 2.3.6 Biện pháp 6: Kết hợp âm nhạc với môn học khác 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 2 2 6 10 10 11 18 19 19 20 23 ... hiệu Đặc biệt hoạt động cho trẻ làm quen với Âm nhạc để đạt kết cao nên chon đề tài: "Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen hoạt động âm nhạc mầm non Quảng Châu" để đưa vào nghiên... nghiên cứu "Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen hoạt động âm nhạc mầm non Quảng Châu" 1.4.Phương pháp nghiên cứu Phương pháp trò chuyện Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp đàm... Phương pháp dựng lời phương pháp trò chơi Phương pháp nêu gương - khích lệ 1 .5 Những điểm Điểm đề tài “ Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen hoạt động âm nhạc mầm non Quảng Châu