Đề cương giáo dục sức khỏe

GIÁO DỤC SỨC KHỎE Câu 1: Trình bày khái niệm truyền thông giáo dục sức khỏe *Truyền thông GDSK nhiệm vụ quan trọng cơng tác chăm sóc sức khỏe, góp phần giúp người đạt tình trạng sức khỏe tốt nhất.Sức khỏe trạng thái thoải mái toàn diện thể chất, tinh thần xã hội không khơng có bệnh hay thương tật, Sức khỏe vốn quí người, nhân tố toàn phát triển xã hội Hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe thực tên gọi khác nhau: tuyên truyền vệ sinh phòng bệnh, tuyên truyền giáo dục sức khỏe, giáo dục vệ sinh phòng bệnh *Truyền thơng GDSK q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến suy nghĩ tình cảm người, nhằm nâng cao kiến thức, thay đổi thái độ thực hành hành vi lành mạnh để bảo vệ nâng cao sức khỏe cho cá nhân, gia đình cộng đồng *Truyền thông GDSK tác động vào lĩnh vực: kiến thức người sức khỏe, thái độ người với sức khỏe, thực hành hay cách ứng xử người bảo vệ nâng cao sức khỏe.Truyền thơng GDSK q trình dạy học tác động người thực GDSK người GDSK theo chiều * Truyền thông GDSK phương tiện nhằm phát triển ý thức người , phát huy tinh thần tự lực cánh sinh giải vấn đề sức khỏe cá nhân cộng đồng * Truyền thông GDSK làm cho người từ bỏ hành vi có hại thực hành vi có lợi cho sức khỏe, trình lâu dài cần phải tiến hành theo kế hoạch, kết hợp nhiều phương pháp khác với tham gia ngành y té ngành khác Câu 2: Phân tích vị trí, vai trò GDSK cơng tác chăm sóc sức khỏe nhân dân a Vai trò GDSK GDSK phận hữ cơ, tách rời hệ thống y tế chức nghề nghiệp bắt uộc cán y tế quan y tế từ trung ương đến sở GDSK tiêu hoạt động quan trọng sở y tế - GDSK hệ thống bp Nhà nước, xã hội y tế; phải XH hóa cơng tác này, nhằm lơi cuống ngành, giới, tổ chức xã hội tham gia ngành y tế làm nòng cốt tham mưu b Vị trí GDSK:  Sau hội nghị Alma Ata, ngành Y tế VN đc xác định để TTGDSK vị trí số 10 nhiệm vụ chăm sóc sức khỏe ban đầu tuyến sở y tế nằm TTGDSK có liên quan mật thiết với tất nội dung cá chương trình y tế Chính TT GDSK tạo điều kiện thuận lợi cho bước chuẩn bị, thực củng cố kết mặt cơng tác chăm sóc ban đầu Do TTGDSK cần phải thực trước, sau triển khai kế haochj, chương trình y tế  Thực tế cho thấy rõ, khơng có TTGDSK nhiều chương trình y tế đạt kq thấp lâu dài có nguy thất bại  So với dịch vụ y tế khác, TTGDSK cơng tác khó làm khó đánh giá, làm tốt mang lại hiệu cao với chi phí nhất, đặc biệt truyền y tế sở, nơi cần áp dụng kỹ thuật thích hợp khơng phải kĩ đại đắt tiền Câu 3:Trình bày khái niệm hành vi hành vi sức khỏe  Hành vi hành động, tập hợp phức tạp nhiều hành đông, mà hành động lại chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố bên bên ngoài, chủ quan khách quan  Hành vi sức khỏe: hành vi củ cá nhân, gđ, cộng đồng tạo yếu tố tác động trực tiếp, gián tiếp đến sức khỏe họ, có lợi có hại cho sức khỏe Câu 4: Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến hành vi sức khỏe Có yếu tố ảnh hưởng đến hành vi người a Suy nghĩ tình cảm - Con người: người có suy nghĩ tình cảm khác cộng đồng mà họ sống Những suy nghĩ tình cảm biểu thị kiến thức, niềm tin, thái độ giá trị xã hội, giúp người định ứng xử cách hay cách khác việc diễn - Kiến thức: kiến thức thường tích lũy qua học tập, qua kinh nghiệm sống cung cấp giáo viên, cha mẹ, bạn bè, sách vở, báo chí, Kiến thức người tích lũy suốt đời - Niềm tin: niềm tin sản phẩm xã hội nhận thức cá nhân kinh nghiệm nhóm, hình thành xây dựng tất khía cạnh đời sống Niềm tin bắt nguồn từ cha mẹ, ông bà người mà kính trọng Chúng ta thường chấp nhận niềm tin mà không cần cố gắng để xác định điều hay sai Niềm tin phần cách sống người Nó điều người chấp nhận điều người khơng chấp nhận, ảnh hưởng đến thái dộ hành vi nên chúng thường khó thay đổi Người làm GDSK trước tiên phải xác định liệu niềm tin có hại, có lợi cho sức khỏe khơng ảnh hưởng đến sức khỏe Chúng ta phải hiểu niềm tin ảnh hưởng dến sức khỏe người ntn tập trung vào thay đổi niềm tin có hại cho sk - Thái độ: phản ánh điều người thích khơng thích, tin hay khơng tin Thái độ bắt nguồn từ niềm tin, kinh nghiệm tích lũy sống người sống làm việc gần gũi xung quanh  Thái độ quan trọng hành vi người Trong GDSK cần phân tích rõ tsao người có thái độ định hành vi sk để từ có tác động nhằm làm chuyển đổi thái độ - Giá trị: đời sống có niềm tin chuẩn mực quan trọng Giá trị bao gồm giá trị phi vật chất giá trị vật chất Những giá trị có lợi cho cá nhân XH hiểu giá trị tích cực giá trị có hại giá trị tiêu cực GDSK nhằm vào phát phân tích giá trị XH, đưa tư tưởng mẻ để trì phát triển giá trị chung, đồng thời phải tính đến giá trị văn hóa tín ngưỡng riêng cộng đồng, tránh đối kháng với giá trị cộng đồng b Những người có ảnh hưởng quan trọng đới với Khi người nói người qtrong ta thường dễ dàng nghe theo lời họ nói, làm theo điều họ khuyên việc họ làm Những người cha mẹ, ơng bà, vợ chồng, lãnh đạo cộng đồng, đồng nghiệp, bạn thân, người sẵn sàng giúp đỡ cần: gvien, cán y tế, người lãnh đạo c Nguồn lực sãn có: Nguồn lực bao gồm điều kiện thuận lợi, tiên, thời gian, nhân lực,phục vụ, kỹ sở vật chất - Thời gian: thời gian yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến hành vi người, có hành vi phải cần có time để thực hành để thay đổi - Tiền: tiền cần thiết cho số hành vi - Nhân lực: nhân lực ảnh hưởng lớn đến hành vi cta Nếu cộng đồng huy động nguồn nhân lực dễ dàng việc tổ chức lao động phúc lợi cho cộng đồng thực dễ dàng thường xuyên d Yếu tố văn hóa: Văn hóa tổng hợp nhiều yếu tố kiến thức, niềm tin, ptuc tập quán, nghệ thuật, đạo đức, luật pháp, thói quan tất lực mà người thu XH Khi ng đến cộng đồng có văn hóa họ, lúc đầu ng có hể gặp khó khăn khó cộng đồng chấp nhận khơng hiểu hành vi ứng xử suy nghĩ cộng đồng Các gvien, cán y tế, cán làm công tác GDSK đến cộng đồng công tác gặp khó khăn tương tự đặc điểm nghề nghiệp cách nghĩ cách làm việc khác Vì vậy, trước tiến hành công việc họ phải nghiên cứu kĩ ng nhân, hành vi nhân dân trg cộng đồng, đặc trưng VH cộng đồng, điều giúp họ đc cộng đồng chấp nhận tiến hành công việc thuận lợi Câu 5: Trình bày bước trình thay đổi hành vi sk Người giáo dục sk tác động ntn đến bước thay đổi hành vi sk  Các bước trình thay đổi hành vi: - Bước 1: Nhận vấn đề Muốn cho cá nhân hay cộng đồng thay đổi hành vi cũ có hại cho sk thực hành hành vi có lợi cho sk người làm GDSK phải cung cấp kiến thức, thông tin, động viên, gthich cho cá nhân hay ng trg cộng đồng nhận hiểu rõ vấn đề họ Bước đc thực cách cung cấp thông tin qua ptien thông tin đại chúng, nêu vdu minh họa, gặp gỡ ng dân trg cộng đồng, thảo luận trực tiếp với họ để giúp họ hiểu rõ quan tâm đến vấn đề họ, từ tạo đkiện thuận lợi cho bước sau qtrinh thay đổi hvi - Bước 2: Quan tâm đến hành vi Tiếp theo có kiến thức vấn đề sk nghĩa họ phải tin có gtri thiết thực, cần thiết giúp ích cho sk va đời sống cảu họ - Bước 3: Áp dụng thử nghiệm hành vi Nhờ có kiến thức thái độ quan tâm đến hành vi ng dân cộng vs yếu tố khác hoàn cảnh cụ thể mt xng quanh họ thửu áp dụng hvi Gđoạn cần hỗ trợ người khác - Bước 4: Đánh giá kqua thử nghiệm hành vi Sau áp dụng hành vi ng đánh giá kết thu được, tìm khó khăn thuận lợi để đến bước cuối trì hay từ chối hành vi - Bước 5: Khẳng định Khi phân tích kết đạt việc thử nghiệm hành vi mới, ng dân đến qđ thực hay từ chối Nếu họ thu dduc kqua tốt, ko có khó khăn đặc biệt họ tiếp tục trì hành vi Nếu họ chưa hiểu, gặp khó khăn, thiếu hỗ trợ họ đến phủ nhận hành vi Và họ phủ nhận cán GDSK lại phảu giúp họ quay trở lại hc  Người GDSK tác động đến bước thay đổi hành vi sk đó: Người GDSK cần phải hiểu trình tự bước thay đổi hành vi sk trên, có vai trò quan trọng gđ khác qtr thay đổi hvi lại có tác động hỗ trợ khác cho thích hợp với qtr Nếu đối tg thiếu hiểu biết chưa nhận vđề thù cần phải cung cấp thơng tin, đối tg có thái độ chưa cần hỗ trợ tâm lí, trực tiếp thảo luận với đối tg để họ có niềm tin Khi đối tượng từ chối việc thực hvi có lợi cho sk ng GDSK phải tìm ng nhân tsao, vđề kiến thức thái độ hay thiếu kĩ thực hành, thiếu hơc trợ, để tiến hành điều chỉnh hình thức GD thích hợp Câu 6: Phân tích nguyên tắc hoạt động TT GDSK Tính khoa học: - Sử dụng thành tựu khoa học thực đc để mang lại hiệu cao với chi phí tốn - Lựa chọn phương pháp , ptien thực khoa học, đại song phải đơn giản, dễ hiểu, dễ thực Tính đại chúng: - Nội dung truyền thơng GDSK phải xuất phát từ nhu cầu sức khỏe cộng đồng đáp ứng đc nhu cầu - Động viên ng tầng lớp, thành phần, lứa tuổi tham gia thực - Mọi pp, phương tiện nội dung TT GDSK phải mang tính phổ thơng, phù hợp với loại đối tường Tính trực quan: - Sử dụng phương tiện minh họa cho nd GDSK cách sinh động gây ấn tượng mạnh mẽ, tạo thuận lợi cho đối tượng TT GDSK suy nghĩ làm theo - Bản thân cán sở y tế hải gương mẫu trog hoạt động sinh hoạt hàng ngày Đây mẫu hình trực quan sinh động Tính thực tiễn: - Nội dung TT-GDSK phải nhằm giải đc nhu cầu vấn đề sk cộng đồng cách thiết thực có hiệu cụ thể có sức thuyết phục cao - Vận động người dân thực bắt tay vào, từ việc làm cụ thể nhằm biến đổi chất lượng sống họ, nâng cao lòng tự tin vào sức mạnh họ Tính lồng ghép: - Cần lòng ghép chương trình TT_GDSK với tiết kiệ đc nguồn lực sở y tế Lồng ghép tốt ngườic cán y tế thực TT-GDSK tất chương trình - Thể tính lồng ghép: việc lồng ghép số ctrinh TT-GDSK chăm sóc bà mẹ với chăm sóc trẻ em Lồng ghép hoạt động TT-GDSK với hđ kinh tế văn hóa XH địa phương Tính vừa sức vững chắc: - Nội dung pp TT- GDSK phải thích hợp với đặc điểm tâm sinh lí loại đối tượng - Phải lặp lặp lại nhiều hình thức pp khác để củng cố nhận thức thay đổi thái độ hđ, tiến tới thành thói quen nếp sống hàng ngày đối tượng Tính cá biệt tính tập thể: - Chọn cách tiếp cận tác động khác đới với cá nhân tập thể khác cho thật thích hợp - Tận dụng uy tín vai trò cá nhân tập thể, đồng thời dựa vào công luận tiến để gduc cá nhân chậm tiến Tính tích cực, tự giác sáng tạo - Phát huy cao độ kinh nghiệm, tiềm sáng tạo nhân dân để tìm lueaj chọn giải pháp tối ưu cho vấn đề sk họ - Để ng tự giác chấp nhận mới, tiến bộ, chứu ko áp đặt, gò ép, lệnh - Khắc phục tính chiều thơng tin gduc tính thụ động đối tg gduc cách thảo luận bình đẳng với họ - Sử dụng hệ thống kích thích tâm lí XH, KT nhằm thúc đẩy tính động đối tg gduc  GDSK có tầm quan trọng đb cơng tác chăm sóc sk ban đầu TT-GDSK góp phần vào vc chăm sóc bảo vệ nâng cao sk cho cá nhân tập thể cộng đồng PP TT-GDSK phong phú đa dạng nên cán y tế cần lựa chọn hình thức phù hợp với đối tg cụ thể TT-GDSK cơng tác khó làm, ng làm TTGDSK cần phải tuân theo ng tắc để ctac TT-GDSK hiệu cao Câu 7: Tầm quan trọng việc sử dụng nguyên tắc vào công tác TTGDSK Liệt kê nguyên tắc hoạt động TT-GDSK Tầm quan trọng: - GDSK có tầm quan trọng đb cơng tác chăm sóc sk ban đầu TTGDSK góp phần vào vc chăm sóc bảo vệ nâng cao sk cho cá nhân tập thể cộng đồng PP TT-GDSK phong phú đa dạng nên cán y tế cần lựa chọn hình thức phù hợp với đối tg cụ thể TT-GDSK cơng tác khó làm, ng làm TT-GDSK cần phải tuân theo ng tắc để ctac TT-GDSK hiệu cao Liệt kê ng tắc: - Tính khoa học - Tính đại chúng - Tính trực quan - Tính thực tiễn - Tính lồng ghép - Tính vừa sức vững - Tính cá biệt tính tập thể - Tính tích cực, tự giác snags tạo Câu 8: Phân tích yêu cầu cho TT-GDSK có hiệu Để có kĩ truyền thông, ng làm công tác GDSK cần phải nắm vững kiến thức sau: - Kiến thức y học - Kiến thức tâm lý học - Kiến thức khoa học hành vi - Kiến thức gduc học nói chung kthuc giáo dục y học nói riêng - Các hiểu biết văn hóa địa phương, dtoc - Những hiểu biết thơng thường thời sự, trị, xã hội Ngoài muốn đạt hiệu cao TT-GDSK cán giáo dục phải biết chọn: - Đúng thời gian: làm việc với nông dân cần thiết họ làm việc, họ nghỉ Phụ nữ thường có thời gian làm vc định nhà khỏi nhà Tổ chức thảo luận hay họp phải tổ chức vào time đối tượng ko bận - Chọn địa điểm thuận tiện: chọn nơi àm đối tương thường tụ họp để GDSK câu lạc bộ, trường học, chợ, đình, chùa, - Biết lôi kéo cộng đồng tham gia vào hoạt động - Biết sd ptien truyền thông tin đại chúng có sẵn địa phương Thử nghiệm cẩn thận pp ptien GDSK trước sử dụng rộng rãi Câu 9: Trình bày kĩ TTGDSK 1.Nói : nói việc thường làm nói ntn để người ta dễ nhớ, dễ làm cần phải rèn luyện -Trong lời nói, ta cần quan tâm đến nói gì, âm lượng, tốc độ giọng nói phù hợp -Ngơn ngữ thống nhất, dễ hiểu, nói lúc, chỗ -Nên kết hợp nói với làm cho ngta thấy 2.Hỏi -Hỏi nhằm có thơng tin phản hồi, hướng dẫn theo ý tưởng, lời khuyên, hành động -Câu hỏi rõ ràng, cụ thể, thể điều bản: gì, ai, nào, đâu, ntn? 3.Nghe: kỹ TTGDSK Cần nghe chăm để -Có thơng tin đúng, đủ để thực hành động -Có thơng tin phản hồi để biết liệu thơng tin truyền có hiểu hay khơng -Có thêm nhiều thơng tin ý tưởng -Gỉam nguy bị thông tin -Khuyến khích người truyền thơng nói với ta nhiều 4.Quan sát -Sử dụng mắt để thu thập thông tin -Bằng quan sát người truyền thông thấy người nhận thơng tin có khơng, có u cầu thêm thơng tin hay khơng 5.Hiểu -Hiểu có nghĩa người nhận thơng điệp trình bày thơng điệp họ nhận ngôn từ suy nghĩ họ -Còn nghi ngờ điều người nhận thơng điệp cần phải hỏi thêm cho rõ 6.Thuyết phục: yếu tố người nhận thông điệp cần làm việc mà người gửi yêu cầu -Cần làm cho người nhận tin tưởng vào người gửi tin tưởng thơng điệp người gửi xác -Chúng ta cần sử dụng tình cảm đắn để thuyết phục người nhận mệnh lệnh hay thông điệp 7.Chọn thời gian TTGDSK: yếu tố quan trọng giúp cho buổi truyền thông đạt hiệu -Truyền thông muộn người nhận có khơng có thời gian để đáp ứng yêu cầu thêm thông tin người truyền thơng -gd ý thức phòng chống bệnh nghề nghiệp -gd ý thức sử dụng an tồn cơng cụ lao động, phòng chống tai nạn lao động -gd sơ cứu ban đầu tai nạn ngộ độc lao động sản xuất 6.GD phòng chống bệnh tật nói chung Đây kiến thức phòng chống bệnh tật, bảo vệ tăng cường sức khỏe thông thường mà người cần có Nội dung bao gồm *gd phòng chống bệnh lây khơng lây -các bệnh tật phổ biến theo mùa, thành dịch -các bệnh kí sinh trùng gây -các bệnh xã hội *gd phòng chống bệnh nước phát triển -bệnh tim mạch -các bệnh ung thư -các loại tai nạn -bệnh tâm thần *GD phòng chống tai nạn bệnh nghề nghiệp: gd sử dụng loại thuốc phòng bệnh điều trị bệnh, tránh lạm dụng thuốc Câu 11: Trình bày phương tiện TTGDSK * Lời nói - Là phương tiện tốt nhất, đơn giản, không tốn kém, dễ làm,linh hoạt, thích ứng tùy theo cảm nhận đối tượng TT-GDSK Tuy nhiên dùng lời nói có mặt hạn chế người nghe thường dễ qn , khó tiếp thu, khơng có sở tra cứu - Vì muốn đạt hiệu cao , đòi hỏi người nói phải có lượng thơng tin thiết thực vừa đủ chắc, nói cần phải miêu tả dụng cụ trực quan, lời nới phải đôi với việc làm thực tế, thiết thực * Cử điệu bộ( ngôn ngữ thân thể): cử điệu nhằm minh họa cho nội dung lời nói, đòi hỏi động tác phỉa xác, thị phạm thục, mang tính giáo dục cao * Các phương tiện trực quan phương tiện nghe nhìn: có tác dụng minh họa, bor khuyết cho lời nói, thích hợp cho đối tượng , nơi Nhưng phải chuẩn bị công phu sáng tạo, nhiều tốn kém.Các phương tiện trực quan thường dùng - Mơ hình , vật, vật mẫu: kích thước nhỏ vật thật, có tính hấp dẫn dễ hiểu dùng tranh ảnh,nhưng có mặt hạn chế dễ làm cho đối tượng TT-GDSK hiểu sai kích thước thật vật - Bảng đen dụng cụ rẻ tiền, đơn giản dụng cụ trực quan sử dụng hầu hết hồn cảnh - Áp phích: sử dụng rộng rãi để TT-GDSK , dễ thu hút ý, thông tin ngắn gọn Yêu cầu tối thiểu áp phích là: phải đủ to: đứng xa 3m đọc rõ chữ, xa 6m xem rõ hình - Tranh vẽ: hình vễ minh họa phải nhằm vào chủ đề + Tranh vẽ sử dụng cho nhóm nhỏ , cho cá nhân , có điều kiện phân phát cho cộng đồng + Tranh vẽ tranh đơn: tờ riêng biệt(truyền đơn), tranh liên hoàn: nhiều tranh đánh thành sách(sách tranh), trụ để dựng đứng(tranh lật) Nhiều tranh in mặt tờ giấy gấp thành nhiều đoạn gợi tranh gấp(tờ bướm) - Thư báo, hiệu: báo báo tường báo sức khỏe Khẩu hiệu tự viết in sẵn - Phát : Có kết hợp với đài truyền địa phương, phương tiện thơng tin nhanh, thuận tiện tốn kém, thích hợp điều kiện tuyến sở, thu hút ý nghe nhiều người thời điểm Yêu cầu nội dung phát phải thiết thực , cụ thể, ngắn gọn, rõ ràng, phù hợp với trình độ nhiều người nghe - Phim đèn chiếu, phim cuộn: Cán y tế xây dựng chủ đề TT-GDSK địng, có sẵn lời thích phim nội dung phù hợp với thực tế địa phương , thời gian chiếu 10-15’, kết hợp sử dụng phương tiện khác vơ tuyến truyền hình, video - Kịch múa rối: cán ý tế cần phải tham gia đạo nội dung kịch hay múa rối với nội dung nhẹ nhàng , hấp dẫn, dễ vào lòng người,nhấn mạng điểm cần giáo dục đạo diễn , diễn viên người dân địa phương hay cán y tế - Triển lãm TT-GDSK : Người làm công tác truyền thông sử dụng kết đạt công tác GDSK Những kết dược mô tả loại biểu đồ, hình vẽ, báo cáo để triển lãm nhằm kích thích tham gia Tuy phương tiện có ưu điểm riêng, có mặt hạn chế thơng tin có chiều Câu 12: Trình bày phương pháp GDSK * Phương pháp gián tiếp (sử dụng nguồn thông tin đại chúng) - Thông tin đại chúng giữ vai trò quan trọng TT-GDSK có tính chiến dịch thơng qua phương tiện nghe nhìn phong phú hấp dẫn Phương pháp có khả truyền tin nhanh, nhạy, rộng khắp khối lượng thông tin lớn với quảng đại quần chúng Nhưng phương tiện thơng tin đại chúng có khả cung cấp mặt kiến thức túy chiều phương pháp làm thay đổi hành vi sức khỏe , đặc biết khía cạnh thái độ thực hành Để khắc phục hạn chế tăng hiệu phương pháp cần phải phối hợp với phương pháp trực tiếp với nhiều hình thức khác để cơng tác TT-GDSK có hiệu - Cần tranh thủ giúp đỡ quan thông tin đại chúng Đảng Nhà nước , từ trung ương đến địa phương.Đồng thời chủ động thực phương pháp trực tiếp để làm cho cơng tác GDSK có hiệu * Phương pháp trực tiếp Là phương pháp tốt để thay đổi hành vi sức khỏe đối tượng giáo dục Nhưng có khó khăn khó có đủ số người có khả sẵn sàng đáp ứng với yêu cầu việc TT-GDSK Hiệu công tác phụ thuộc nhiều vào người làm công tác TT-GDSK Các kỹ cần sử dụng GDSK trực tiếp - Cần phải tìm hiểu nhận biết hành vi sức khỏe đối tượng giáo dục trước TT-GDSK - Sử dụng hiệu ngơn ngữ nói dáng vẻ thể (nét mặt, điệu bộ, ) để diễn đạt thông tin - Phải tỏ bình đẳng đối thoại, trao đổi, bàn bạc dân chủ, phải tỏ cởi mở để người tự phát biểu, tranh luận tự họ có thê nêu biện pháp giải vấn đề sức khỏe mà họ quan tâm Muốn phải ln tạo : lòng tin, khơng khí thân mật phải kiên trì Trong trình TT-GDSK nên + Đặt câu hỏi thật ngắn gọn dễ hiểu, nhằm vào mực tiêu GDSK + Người TT-GDSK cung cấp vài thông tin, gợi ý người suy nghĩ phát biểu + Hỏi mà nghe nhiều , phương châm “ lắng nghe kiên trì lắng nghe” + Đưa biện pháp khắc phục cụ thể, thích hợp thực Câu 13: Trình bày chức năng, nhiệm vụ, tổ chức trung tâm truyền thông giáo dục sức khỏe tỉnh(trung tâm TTGDSK) *Vị trí, chức năng: trung tâm TTGDSK tỉnh đơn vị nghiệp trực thuộc sở y tế có chức TTGDSK địa bàn, có tư cách pháp nhân, có dấu riêng mở tài khoản kho bạc nhà nước *Nhiệm vụ: -Căn định hướng chiến lược công tác chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân, kế hoạch TTGDSK y tế tỉnh để xây dựng kế hoạch TTGDSK tổ chức triển khai kế hoạch sau phê duyệt -Xây dựng, quản lí, đạo hoạt động chuyên môn nghiệp vụ mạng lưới TTGDSK địa bàn -Tổ chức, phối hợp đào tạo đào tạo lại chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, công chức, cộng tác viên đối tượng làm công tác TTGDSK -Tham gia tổ chức công tác nghiên cứu khoa học TTGDSK địa bàn -Quản lí, sử dụng hiệu nguồn lực, xếp tài liệu TTGDSK theo quy định pháp luật -Thực công tác hợp tác quốc tế TTGDSK theo chủ trương, đường lối Đảng quy định nhà nước -Tổ chức việc tuyên truyền giáo dục pháp luật chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân triển khai công tác tuyên truyền khác lĩnh vực y tế sở y tế giao *Tổ chức máy -Lãnh đạo trung tâm: giám đốc 1-2 phó giám đốc giúp việc -Tổ chức + Phòng kế hoạch-tài vụ +Phòng tổ chức-hành quản trị +Phòng GDSK-kỹ thuật nghe nhìn *Kinh phí -Kinh phí nghiệp y tế -Kinh phí hoạt động TTGDSK chương trình y tế - Các nguồn kinh phí khác *Mối quan hệ cơng tác -Trung tâm TTGDSK chịu quản lí, đạo trực tiếp sở y tế -Trung tâm TTGDSK chịu quản lí, đạo chun mơn nghiệp vụ trung tâm tuyên truyền-bảo vệ sức khỏe-Bộ y tế -Trung tâm TTGDSK có mối quan hệ phối hợp với đơn vị y tế trực thuộc sở y tế -Trung tâm TTGDSK có mối quan hệ phối hợp với quan chức năng, tổ chức có liên quan đến địa phương -Trung tâm TTGDSK quản lí đạo chuyên môn nghiệp vụ lĩnh vực TTGDSK sở y tế địa phương Câu 14:Mơ tả phương pháp xây dựng góc TTGDSK trạm y tế *Địa điểm: trạm y tế(chọn phòng có vị trí thích hợp tiện lợi, có diện tích tối thiểu phải đủ cho 10-30 người) *Trang trí nội thất -Nên xếp bàn ghế phương tiện TTGDSK thành chủ đề giáo dục, phối hợp hài hòa theo chủng loại, phương tiện để tiện cho việc sử dụng -Có bảng kế hoạch thực theo chương trình -Trưng bày kết thực hiện(dưới dạng biểu đồ) trưng bày hình ảnh cá nhân hay tập thể điển hình cơng tác chăm sóc sức khỏe *Mục đích sử dụng -Để truyền thơng GDSK, triển lãm vấn đề y tế -Phòng TTGDSK đồng thời phòng chờ cho bệnh nhân, phòng họp, phòng giao ban,phòng quản lí sức khỏe, phòng sinh hoạt chun mơn trạm y tế LƯU Ý: Mọi cán y tế sử dụng phòng TTGDSK theo chức cần thiết Nếu có điều kiện xếp nhân viên thường trực để giới thiệu, trao đổi với người xem Câu 15:Trình bày điểm cần lưu ý lập kế hoạch TTGDSK *Điều tra trước: -Là việc làm thiết thực để có số liệu xác, khoa học, làm sở cho việc xác định đắn mục tiêu GDSK lập kế hoạch hoạt động -Cách làm thông thường nghiên cứu sổ sách, thống kê báo cáo có sẵn trạm y tế liên quan đến nội dung GDSK mà ta cần xây dựng *Lồng ghép: Kế hoạch GDSK phải lồng ghép vào việc thực chương trình y tế, hoạt dộng kinh tế, văn hóa, xã hội triển khai địa phương *Cần phải thống trước với lãnh đạo địa phương -Thuyết phục cấp lãnh đạo tạo điều kiện thực -Tranh thủ giúp đỡ đồng tình, hưởng ứng người -Động viên quần chúng tích cực tham gia hoạt động từ đầu trì phong trào lâu bền *Phối hợp liên ngành:Cần phải phối hợp với ngành y tế kinh tế, văn hóa, xã hội để chủ động thực *Huy động tham gia cộng đồng: Cần tham gia toàn thể cộng đồng tổ chức quyền, đồn thể quần chúng, tổ chức xã hội người dân thực kế hoạch cán y tế phải làm nòng cốt *Tiến hành thí điểm -Đây yêu cầu thể chặt ché nghiêm túc kế hoạch -Cần làm thí điểm trước từ phạm vi hẹp đến rộng, từ biện pháp đơn giản đến phức tạp để giúp cho việc xây dựng kế hoạch GDSK hồn chỉnh Câu 16: Phân tích nội dung bước lập kế hoạch TTGDSK Có bước lập kế hoạch GDSK Xác định mục tiêu GDSK a)Mục tiêu GDSK: làm thay đổi hành vi sau GDSK, nhằm tạo nên hành vi có lợi cho sức khỏe đối tượng b)Cơ sở xác định mục tiêu: vào -Các nhu cầu sức khỏe vấn đề sức khỏe ưu tiên mà cộng đồng cần phải giải -Các chủ trương đường lối y tế chương trình y tế triển khai địa phương -Tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội phong tục, tập quán địa phương -Những đặc điểm tâm lí đối tượng GDSK -Những điều kiện nguồn lực nhân lực, phương tiện,kinh phí, thời gian địa điểm c)Các yếu tố mục tiêu GDSK gồm: -Một hành động( việc làm) cụ thể, đối tượng giáo dục phải làm nhằm thay đổi hành vi sức khỏe họ -Mức độ hoàn thành: thể hành vi sức khỏe đối tượng giáo dục theo hướng mong muốn quan sát, đánh giá -Đối tượng đích người hưởng thụ kết hành động -Các điều kiện để hồn thành hành động -Một mục tiêu GDSK thích hợp mục tiêu đáp ứng -Một nhu cầu sức khỏe cần thiết phải giải -Những đặc điểm tâm sinh lí đối tượng -Những điều kiện hoàn cảnh thực tế địa phương d)Các nguyên tắc việc đề xuất mục tiêu GDSK Nguyên tắc thể tiêu chuẩn -Đặc trưng, tránh diễn đạt sai -Có thể đo lường được, để theo dõi đánh giá -Có thể đạt mục đích, chiến lược -Thực tế để hồn thành được, có tính kích thích có ý nghĩa -Khung thời gian để hồn thành 2.Lựa chọn chiến lược thích hợp Đây phương pháp cách thức tiến hành hoạt động để đạt mục tiêu đề Các hoạt động bao gồm: -Phân nhóm đối tượng giáo dục -Soạn thảo nội dung giáo dục -Lựa chọn phương pháp phương tiện GDSK a)Phân nhóm đối tượng *Cần phân tích đặc điểm đối tượng như: -Tuổi, trình độ, giới tính, tơn giáo -Những thói quen, tập qn tín ngưỡng -Đời sống kinh tế -Hoạt động văn hóa, xã hội khả giao tiếp với người khác -Loại phương tiện truyền thông ưa thích -Nơi thành cụm dân cư hay phân tán gia đình Sau phân tích đặc điểm cần phân loại đối tượng thành nhóm để tiến hành GDSK cho thích hợp *Mục đích phân nhóm đối tượng giáo dục: để soạn thảo nội dung, lựa chọn hình thức phương tiện GDSK cho phù hợp với trình độ, tâm lí, nguyện vọng,phong tục tập quán đối tượng -Phân nhóm đối tượng cần thiết nhằm xác định đối tượng đối tượng liên quan, góp phần quan trọng vào hiệu trình GDSK b)Soạn thảo nội dung GDSK *Nguyên tắc:dựa vào mục tiêu GDSK xác định kiến thức y học, người làm GDSK phải nêu vấn đề cần phải giáo dục có vấn đề phải biết vấn đề nên biết -Vấn đề mà đối tượng GDSK phải biết: phải giới hạn chủ đề, tránh miên man đưa nhiều thông tin lúc Đưa thông tin cốt lõi, trọng tâm để người dân phải biết để tiếp thu thực -Vấn đề mà đối tượng GDSK cần biết(thông tin hỗ trợ): giúp cho đối tượng GDSK hiểu biết hiều hơn, có liên quan mật thiết đến vấn đề cần giáo dục -Vấn đề mà đối tượng GDSK nên biết: người làm GDSK phải giúp đối tượng GDSK nắm vững chủ đề giải đáp số câu hỏi thắc mắc họ *Những yêu cầu GDSK -Viết cho ai? -Viết gì? Viết điều cần truyền đạt, đáp ứng mục tiêu: +Lượng thông tin cần đủ +Chỉ viết vấn đề chắn khẳng định -Viết nào? +Viết theo thể chủ động, có tính khẳng định chắn +Dùng từ ngữ đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với đối tượng giao tiếp +Đưa lời khuyên thiết thực với nhu cầu người dân để họ làm theo +Chú ý viết phát thanh: viết ngắn gọn, đọc không 10 phút c)Lựa chọn phương pháp, phương tiện GDSK thích hợp 3.Lập chương trình hoạt động Với chương trình, cần phải viết tất dự kiến, hoạt động cần thiết để thực theo chiến lược chọn, nhằm đạt mục tiêu đề a)Nhân lực tham gia GDSK -Các cán địa phương -Các tổ chức ngành y tế Đảng ủy, UBND xã phường, hội nông dân, hội phụ nữ -Mọi lứa tuổi tham gia lĩnh vực khác -Cần ý vấn đề huấn luyện để phân công công việc cho người cách hợp lí b)Kinh phí cho hoạt động GDSK: lấy đâu? Lấy bao nhiêu? Để đáp ứng nhu cầu cần thiết in ấn tài liệu, trang bị kĩ thuật c)Thời gian: để thực trình GDSK, nên chọn thời điểm thích hợp nên xác định rõ việc làm trước, việc làm sau d)Địa điểm:tùy thuộc vào hình thức giáo dục vad phương tiện giáo dục mà chọn địa điểm thích hợp e)Thử nghiệm tài liệu, phương tiện GDSK: cần phải thử nghiệm nhiều lần để sửa đổi, hoàn chỉnh tài liệu phương tiện trước thức sử dụng f)Làm thử: cần làm thử để rút kinh nghiệm trước triển khai làm thật 4.Triển khai thực hiện: sau làm thử thành thạo, tiến hành làm thật thực địa với nhóm đối tượng mà ta cần phải giáo dujv nhằm mục tiêu xác định 5.Đánh giá kết đạt 17 Trình bày nội dung quản lý đặc trưng TT- GDSK Quản lý nguồn phát tin - Quản lý nguồn phát tin quản lý hoạt động cán tham gia vào chương trình TT- GDSK, người tình nguyện Những người cần đào tạo kỹ tt-gdsk cách đầy đủ có hệ thống - Quản lý nguồn phát tin coi nghĩa quản lý nguồn nhân lực cho ttgdsk, nguồn lực quan trọng hàng đầu, định đến thành công chương trình ttgdsk - Nội dung quản lý nguồn phát tin cần có kế hoạch đạo tạo đào tạo lại cho cán thực chương trình ttgdsk để nâng cao kỹ ttgdsk cho họ Giúp họ nâng cao khả lựa chọn phương pháp làm việc thích hợp vs cá nhân vs cộng đồng, kỹ giao tiếp, kỹ làm việc nhóm kỹ cán thực gdsk - Một nội dung quan trọng quản lí ttgdsk việc quản lý nguồn nhân lực cho gdsk Để thực tốt nhiệm vụ ttgdsk người cán cần đc trang bị kiến thức y học, tâm lý, khoa học hành vi, đặc biệt kỹ truyền thơng giao tiếp vs cá nhân,vs nhóm vs cộng đồng - Biết lựa chọn thông điệp sức khỏe truyền ntn cho có hiệu đòi hỏi người làm công tác gdsk phải nắm thơng tin đối tượng đích, nội dung giáo dục,phương pháp giáo dục, phương tiện nguồn lực sử dụng cho ttgdsk Quản lý kênh truyền thông - Lựa chọn kênh truyền thơng thích hợp,đảm bảo yêu cầu kỹ thuật, tránh yếu tố nhiễu q trình truyền thơng điệp vấn đề quan trọng góp phần đảm bảo ttgdsk hiệu - Kênh truyền thông cần phù hợp, hấp dẫn thu hút đc ý đối tượng Chọn kênh truyền thông phải vào đối tượng, thời gian chủ đề gdsk cho thích hợp - Chú ý thông tin phát phương tiện đại chúng hay trực tiếp người vs người phải đảm bảo tính khoa học, xác, đủ nghĩa,tránh sai lạc q trình chuyển tải thơng tin Các nội dung giáo dục viết, nói, tranh ảnh, áp phích đc sử dụng xác phải đc kiểm tra thử nghiệm trước sử dụng rộng rãi để đảm bảo tính khoa học, gd,và tính kinh tế 3.Quản lý đối tượng đích - Nội dung quan trọng thu thập thông tin phản hồi từ đối tượng đích để đánh giá tiếp nhận,hiểu biết áp dụng thông điệp gdsk đối tượng đích - Quản lý nhóm đối tượng đích cần phải ý lựa chọn nhóm đối tượng đích vào mục tiêu chương trình gdsk, tùy thuộc thời gian khơng gian Lựa chọn đối tượng đích định đến kết cuối chương trình gdsk 18.Trình bày khái niệm tư vấn, tư vấn giáo dục sk  Tư vấn - Là cho ý kiến vấn đề đc hỏi, ko định - Là hđ mang tính trao đổi thơng tin người có nhu cầu tư vấn người tư vấn để giúp hiểu vấn đề - Tư vấn tiến trình tương tác giúp khơi dậy tiềm thân chủ có sức mạnh, có tự tin để đối diện tự giải vấn đề mk  Tư vấn sức khỏe - Là hđ + Trao đổi thông tin + Hiểu biết vấn đề sức khỏ thân chủ + Tự tin hơn, định trì thay đổi hành vi sức khỏe 19.Trình bày mục đích ngun tắc tư vấn nâng cao chăm sóc sk  Mục đích tư vấn - Hỗ trợ mặt tâm lý, kiến thức sức khỏe giúp cá nhân thay đổi hành vi - Hỗ trợ cho đối tượng giảm bớt mặc cảm bệnh tật, vấn đề sống, giúp họ ổn định tinh thần, xây dựng nội lực để họ vượt qua khủng hoảng - Tư vấn góp phần ngăn chặn tác hại phòng tránh điều ko có lợi cho sk  Nguyên tắc tư vấn - Chọn thời điểm địa điểm thích hợp - Xđ mối quan hệ tốt vs đối tượng - Xđ rõ nhu cầu vấn đề cần tư vấn - Giới thiệu thảo luận vs đối tượng biện pháp giải vấn đề - Cung cấp đủ thơng tin cần thiết,giải thích giúp đối tượng hiểu rõ vấn đề - Thảo luận bp giải vđsk thích hợp đs vs đối tượng tư vấn - Tơn trọng giữ bí mật điều riêng tư đối tượng - Ko phán xét đối tượng tư vấn - Nếu cần, liên hệ vs gia đình, Cộng đồng, ban ngành để phối hợp hoạt động giúp đỡ đối tượng - Cần liên hệ nắm vững hđ đối tượng sau tư vấn để tiếp tục hỗ trợ 20 Mô tả bước trình tư vấn - Tạo mối quan hệ tốt vs đối tượng + Chào hỏi thân mật, mời bn ngồi + Mỉm cười vs bn + Tự giới thiệu mk + Hỏi gọi tên bn + Có thái độ quan tâm đến đối tượng + Tạo thoải mái, tin tưởng - Xác định nhu cầu đối tượng cần đc tư vấn + Hỏi nhu cầu, mong muốn, lý + Tìm hiểu nhu cầu sức khỏe tới bn + Hỏi thơng tin có liên quan đến vấn đề cần đc tư vấn + Sd câu hỏi mở - đóng để khai thác thơng tin - Giúp đối tượng xđ lựa chọn + Phân tích vấn đề đc xđ bước + Đưa số giải pháp cho đối tượng +Một số câu hỏi thường đc sử dụng giúp đối tượng xđ rõ ràng mục đích tương lai Bạn cảm thấy ? Nếu điều đúng, bạn dự định để thực hiện? - Giúp đối tượng chọn thực giải pháp thích hợp + Đưa nhiều giải pháp cho đối tượng + Cân nhắc mặt lợi mặt hạn chế giải pháp + Xem xét thay đổi chắn xảy giải pháp + Giúp cho giải pháp tốt dựa thông tin thu đc + Hoặc giải pháp trì hỗn chưa có đủ thơng tin cần thiết - Giúp đối tượng lập kế hoạch thực + Giúp đối tượng lập kế hoạch hành động + Xác định thời gian thực + Xác định nguồn hỗ trợ( gđ, bạn bè,cộng đồng) + Xác định khó khăn q trình thực để chủ động có giải pháp khắc phục + Ghi lại việc cụ thể thực ngày,đánh giá hành vi thay đổi - Hẹn gặp lại - Hẹn thân chủ quay trở lại để theo dõi kết giới thiệu tuyến để điều trị tiếp cần thiết 21 Trình bày khó khăn thuận lợi tư vấn sức khỏe Trong thực tế - Đối tượng nhận vấn đề -> có nhu cầu - Đối tượng nhận vấn đề -> khơng bày tỏ ko biết địa chỉ,cẩn trở tâm lý, có bệnh Nhân đến gặp thầy thuốc Có dạng đối tượng tư vấn - Đối tượng tự tìm đến nhờ tư vấn( trực tiếp, viết thư, gọi đt ) - Tư vấn viên tìm đến đối tượng: vãng gia, tiếp cận cộng đồng  Đối tượng tự tìm đến tư vấn viên - Thuận lợi + Đối tượng có nhu cầu giải vấn đề cần quan tâm + Có sẵn thắc mắc ->> chủ động tham gia +TVV có sẵn điển hình để minh họa ( trạm y tế, phòng tư vấn) , có đầy đủ tài liệu, hình ảnh trực quan - Khó khăn + Chưa rõ hồn cảnh riêng đối tượng + Không chuẩn bị trước vấn đề đối tượng  TVV tìm đến đối tượng - Thuận lợi + Hiểu đối tượng hoàn cảnh + Chuẩn bị trước phần vấn đề -> dễ tao cảm tình - Khó khăn + Đối tượng khơng có nhu cầu ( khách đến nhà khơng tiếp -> phải thuyết phục, động viên) + Đối tượng thụ động, quan tâm + Khơng có sẵn điển hình để chứng minh, tài liệu không đầy đủ 22.Nêu tầm quan trọng tư vấn sức khoẻ Nêu bước tư vấn sức khoẻ  Tầm quan trọng - Hỗ trợ mặt tâm lý, kiến thức sức khoẻ giúp cá nhân thay đổi hành vi - Hỗ trợ cho đối tượng giảm bớt mặc cảm bệnh tật, vấn đề sống, giúp họ ổn định tinh thần, xây dựng nội lực để họ vượt qua khủng hoảng - Tư vấn góp phần ngăn chặn tác hại phòng tránh điều ko có lợi cho sk  Các bước tư vấn sk - Tạo mối quan hệ tốt vs đối tượng - Xác định nhu cầu đối tượng cần đc tư vấn - Giúp đối tượng xđ lựa chọn - Giúp đối tượng chọn thực giải pháp thích hợp - Giúp đối tượng lập kế hoạch thực - Hẹn gặp lại 23.Cộng đồng gì? Khi cần gdsk cho cộng đồng? Những điểm cần lưu ý gdsk cho cộng đồng  Cộng đồng nhóm người sống chung hoàn cảnh đặc thù, giống tổ chức liên kết xã hội  Khi cần gdsk cho cộng đồng - gdsk cộng đồng cần thiết vấn đề có tác động đến nhiều tất người cộng đồng cần có hợp lực người để giải vấn đề - Những vấn đề cần gdsk cộng đồng xây dựng hệ thống cung cấp nước cho cộng đồng giải vụ dịch, thiên tài hay thực chương trình sức khỏe khác  Những điểm cần lưu ý gdsk cho Cộng đồng - Phải nhận đc ủng hộ người có ảnh hưởng cộng đồng : người lãnh đạo dư luận già làng Nhân vật chủ chốt cộng đồng trưởng - Phải đảm bảo tất người cộng đồng đc thông báo vấn đề đc biết kế hoạch,tiến độ thực - Phải thu hút đc đông đảo người tham gia để cộng đồng thực tăng cường khả thực biện pháp liên quan đến sức khỏe ns chung ... -Một hành động( việc làm) cụ thể, đối tượng giáo dục phải làm nhằm thay đổi hành vi sức khỏe họ -Mức độ hoàn thành: thể hành vi sức khỏe đối tượng giáo dục theo hướng mong muốn quan sát, đánh giá... chủ có sức mạnh, có tự tin để đối diện tự giải vấn đề mk  Tư vấn sức khỏe - Là hđ + Trao đổi thông tin + Hiểu biết vấn đề sức khỏ thân chủ + Tự tin hơn, định trì thay đổi hành vi sức khỏe 19.Trình... thức y học, người làm GDSK phải nêu vấn đề cần phải giáo dục có vấn đề phải biết vấn đề nên biết -Vấn đề mà đối tượng GDSK phải biết: phải giới hạn chủ đề, tránh miên man đưa nhiều thông tin lúc