THỰC TRẠNG QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục PHẨM CHẤT TRÁCH NHIỆM CHO học SINH TRƯỜNG TRUNG học cơ sở ĐÔNG hải QUẬN hải AN THÀNH PHỐ hải PHÒNG

- Nội dung - Khảo sát thực trạng phẩm chất trách nhiệm của họcsinh trường THCS Đông Hải – Hải An – Hải Phòng, baogồm: thực trạng về nhận thức, thái độ, hành vi của học sinh.. pháp phỏng

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHẨM CHẤT TRÁCH NHIỆM CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÔNG HẢI - QUẬN

HẢI AN - THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

- Tổ chức hoạt động khảo sát và nghiên cứu thực trạng

- Mục tiêu

Khảo sát thực trạng GDPCTN cho HS cũng như quản lýhoạt động này nhằm tìm ra những điểm mạnh, điểm yếu, xácđịnh nguyên nhân của thành công cũng như chưa thành công

trong quản lý GDPCTN.

- Nội dung

- Khảo sát thực trạng phẩm chất trách nhiệm của họcsinh trường THCS Đông Hải – Hải An – Hải Phòng, baogồm: thực trạng về nhận thức, thái độ, hành vi của học sinh

- Khảo sát thực trạng GDPCTN cho học sinh trườngTHCS Đông Hải – Hải An – Hải Phòng

- Khảo sát thực trạng quản lý GDPCTN cho học sinhtrường THCS Đông Hải – Hải An – Hải Phòng

- Phương pháp

Ngoài những phương pháp điều tra khảo sát bằng bộphiếu hỏi là cơ sở để định lượng, tác giả còn dùng phương

pháp phỏng vấn, tọa đàm, quan sát, tham gia các hoạt động vànghiên cứu nhằm đánh giá định tính thực trạng.

Khi có kết quả điều tra khảo sát, tác giả sử dụng nhiềuphương pháp xử lý số liệu để đánh giá thực trạng như phầnmềm SPSS, xác suất thống kê cụ thể với thang đánh giá.Trong thang đo, điểm thấp nhất là 1 và điểm cao nhất là 4tương ứng với các tiêu chí trong thực trạng PCTN của họcsinh, thực trạng GDPCTN cho học sinh và thực trạng vềquản lý GDPCTN cho học sinh trường THCS Đông Hải -Hải An - Hải Phòng

- Đối tượng

Tiến hành khảo sát 400 học sinh của trường THCSĐông Hải – Hải An – Hải Phòng với: 150 cán bộ, giáo viênnhà trường, 30 chuyên gia để đánh giá thực trạng Nhữngđối tượng chúng tôi tiến hành điều tra khảo sát trực tiếphoặc gián tiếp tham gia quản lý giáo dục và GDPCTN chohọc sinh ở trường THCS Đông Hải – Hải An – Hải Phòng

- Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục quận Hải An

- Tình hình phát triển kinh tế - xã hội

- Vị trí địa lý

Đông Hải với diện tích là 98,32 km^2, Số dân là 180.235người Phía Bắc quận Hải An giáp sông Cấm ngăn cách vớihuyện Thủy Nguyên Phía Nam giáp sông Lạch Tray, ngăn cáchvới huyện Kiến Thụy Phía Tây giáp các quận Ngô Quyền và LêChân Phía Đông giáp vịnh Bắc Bộ Là một quận thuộc khu vựctrung tâm của thành phố Hải Phòng Vì vậy khá thuận lợi trongphát triển kinh tế - xã hội; thuận lợi cơ bản cả về giao lưu đường

bộ, đường thủy và đường hàng không Toàn huyện có tổng cộng

8 phường: Cát Bi, Đằng Hải, Đằng Lâm, Đông Hải 1, Đông Hải

2, Nam Hải, Thành Tô, Tràng Cát

Là địa phương có dự án Đường cao tốc Ninh Bình - HảiPhòng - Quảng Ninh đi qua Trục đường giao thông liên tỉnhquan trọng khác chạy qua địa bàn quận là Quốc lộ 5 nối liền HàNội với Hải Phòng Các tuyến đường trung tâm thành phố chạyđến quận như đường Trần Hưng Đạo, Lê Hồng Phong, đường

ra đảo Đình Vũ, Cát Bà Có Cảng Chùa Vẽ, Cảng Cửa Cấm,Cảng Quân sự và một số cảng chuyên dùng khác, Có tuyếnđường sắt từ Ga Lạc Viên đến Cảng Chùa Vẽ Có sân bay Cát

Bi với năng lực vận chuyển 500.000 lượt hành khách và gần2.000 tấn hàng mỗi năm.

- Tình hình phát triển kinh tế- xã hội

Hoạt động văn hoá, thông tin, thể thao phát triển góp phầnnâng cao đời sống văn hóa của nhân dân; phong trào xây dựngđời sống văn hóa ở cơ sở phát triển sâu rộng hơn Các thiết chếvăn hoá - thể dục thể thao đã được đầu tư đúng hướng Chấtlượng giáo dục mũi nhọn, giáo dục đại trà, xây dựng cơ sở vậtchất trường học đang vận động theo xu hướng tích cực; công tácbồi dưỡng, nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên được quan tâm,

tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT thi đỗ vào các trường Đại học,cao đẳng đạt cao

Tuy nhiên, nhìn cụ thể, trước tình hình kinh tế xã hộinhư vậy, trường THCS Đông Hải vẫn còn gặp những khókhăn Trường được xây dựng tại phường Đông Hải 1, trongkhi đó học sinh học tại trường là của hai phường: Đông Hải 1

và Đông Hải 2 Phường Đông Hải 2 đã có trường tiểu học vàtrường mầm non chưa có trường THCS do đó việc đi lại củacác em học sinh gặp khó khăn phải đi qua cầu… về an toàngiao thông chưa bảo đảm đi học với quãng đường xa hơn so

với các em sống tại phường Đông Hải 1 Trình độ phát triểnKT-XH của hai phường hiện nay còn thấp, sự nhận thức, mứcsống chưa cao Đặc biệt, khu vực này vẫn còn là “ điểm nóng”

về tệ nạn xã hội nên việc phát triển giáo dục nhất là GDPCTNcho học sinh gặp rất nhiều khó khăn

- Tình hình phát triển giáo dục

Mạng lưới trường học trên địa bàn quận đồng bộ và pháttriển, quận Hải An có tổng số 35 trường từ Mầm non đếnTHCS, 03 trường THPT, trong đó có 06 trường THCS với

279 giáo viên và 5748 học sinh Quận Hải An đã hoàn thànhcông tác phổ cập giáo dục Tiểu học và phổ cập THCS Côngtác Giáo dục & Đào tạo trên địa bàn quận trong những nămqua ổn định và có nhiều phát triển Chất lượng các hoạt độnggiáo dục ngày càng được nâng lên Đa số học sinh trong quậnngoan, lễ phép, có ý thức vươn lên trong học tập Đội ngũ cán

bộ, giáo viên Hải An có đủ về số lượng, giáo viên đạt trình độchuẩn (60,8%) và trên chuẩn cao (37,2%), hầu hết các giáoviên đều có ý thức trách nhiệm, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ.Nhiều thầy cô giáo phấn đấu trở thành lao động giỏi cấp quận

và cấp thành phố

- Sơ lược về trường THCS Đông Hải, quận Hải An,

TP Hải Phòng

- Về mạng lưới trường lớp và quy mô học sinh

Trường THCS Đông Hải là một trường công lập, đượcthành lập từ năm (1962 - 2009) 47 năm chặng đường gần nửathế kỷ qua Tiền thân của nhà trường là trường cấp 1, 2 ĐôngHải Ban đầu trường chỉ có 1 lớp với 36 học sinh học chunggọi là trường cấp 1, 2 tại đình làng Đoạn Xá Đến năm học

1964 - 1965 trường mới có đủ 3 khối lớp (5, 6, 7) của cấp họcvới gần 130 học sinh được tách khỏi trường cấp 1, 2 gọi làtrường cấp II Đông Hải có diện tích 3.000m2 xây dựng tại khuvực miếu Phương Lưu Tháng 9/1976 theo Quyết định củaThành phố sát nhập trường cấp 1, 2 thành trường phổ thông

cơ sở Quy mô nhà trường phát triển thành 2 khu:

- Khu A ở Phương Lưu gồm 13 phòng học

- Khu B ở Bình Kiều gồm 10 phòng học với tổng số:1.325 học sinh được biên chế 35 lớp

Theo Quyết định của Sở GD&ĐT Thành phố từ tháng 9năm 1993 trường được tách khỏi phổ thông cơ sở mang tên

mới là Trường THCS Đông Hải đến ngày nay đã có 1374 họcsinh được biên chế 31 lớp Trường THCS Đông Hải đã cónhiều cố gắng để tổ chức thực hiện khá tốt nhiệm vụ của từngnăm học.

đã được nâng cao, tỷ lệ học sinh khá, giỏi ngày càng cao.Phong trào văn, thể, mỹ trong nhà trường diễn ra sôi nổi, gópphần giáo dục phẩm chất trách nhiệm, cho học sinh Trongtừng năm học, công tác giáo dục thể chất luôn được quan tâmchỉ đạo Công tác giáo dục pháp luật cho học sinh được làmthường xuyên và hiệu quả Công tác an ninh trật tự an toàntrường học, phòng chống ma tuý, mại dâm, HIV/AIDS, giáo

dục an toàn giao thông được tăng cường chỉ đạo và đạt kếtquả tốt.

- Về đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý

Nhìn chung, đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý củatrường THCS Đông Hải có phẩm chất đạo đức tốt, có nănglực sư phạm và phương pháp giảng dạy, đáp ứng yêu cầu,nhiệm vụ Đơn vị đảm bảo đủ về số lượng giáo viên định biêntheo qui định Về cơ bản đội ngũ giáo viên đảm bảo đồng bộ

và cân đối cơ cấu

Năm học 2017-2018, trường có 58 giáo viên, CBGV-NV,trong đó đạt chuẩn 99%, 70,4% trên chuẩn Dưới sự chỉ đạo củaPhòng GD&ĐT quận Hải An, nhà trường đã tập trung chỉ đạothực hiện nghiêm túc, đạt hiệu quả cao chương trình và quy chếchuyên môn Công tác giáo dục PCTN cho học sinh thông quacác buổi học, sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động ngoài giờ lên lớpđược chỉ đạo triển khai hiệu quả với nhiều hình thức hoạt động,

có tác dụng tốt trong việc giáo dục nhân cách học sinh

- Thực trạng về PCTN của học sinh trường THCS Đông Hải - Quận Hải An – Thành phố Hải Phòng

- Thực trạng nhận thức về các chuẩn mực PCTN cho học sinh trường THCS Đông Hải - Quận Hải An – Thành phố Hải Phòng

(1) Khảo sát xác định nhận thức về các chuẩn mực PCTN cho học sinh trường THCS Đông Hải và thu được kết quả ở bảng 2.1

- Những chuẩn mực PCTN cần thiết cho học sinh trường

Ít cần thiết

từ 2,48 đến 2,67 và mức điểm trung bình của các LLGD đánhgiá về nhận thức các PCTN từ 2,11 đến 2,17 Phần lớn họ chorằng những PCTN rất cần thiết đối với học sinh trường THCSnhư:

Có phẩm chất đạo đức tốt: 2,27 đến 2,67, xếp bậc 1 Cókiến thức cơ bản: từ 2,20 đến 2,57, xếp bậc 2 Kết quả nàycho thấy phẩm chất đạo đức tốt và có kiến thức cơ bản lànhững chuẩn mực rất cần thiết đối với học sinh trường THCSĐông Hải Đây là những yêu cầu đòi hỏi học sinh trườngTHCS Đông Hải phải rèn luyện phẩm chất đạo đức và trau

dồi kiến thức để hình thành, phát triển nhân cách của thế hệtrẻ, thanh niên ngày nay có đức, có tài “vừa hồng, vừachuyên”, đảm đương nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ tổ quốc,đáp ứng nhu cầu xã hội.

Có tinh thần tự học, tự rèn luyện: 2,19 đến 2,63, xếp bậc

2 Trong bối cảnh hội nhập kinh tế, xã hội biến chuyển như vũbão, khoa học kỹ thuật phát triển, nhất là công nghệ 4.0 đã vàđang tác động mạnh mẽ đến thế hệ trẻ đặc biệt là học sinhTHCS – lứa tuổi đang hình thành nhân cách, nhận thức, hành

vi Trước tình hình đó, yêu cầu HS không những học kiếnthức từ các thầy cô trong trường mà còn phải có ý thức tự học,

tự rèn luyện để kế thừa văn hóa truyền thống và tiếp thunhững tinh hoa của nhân loại để hoàn thiện mình hơn

Có ý thức tổ chức kỷ luật: Từ 2,19 đến 2,16, xếp bậc 3,bậc 4 Có lý tưởng XHCN: 2,11 đến 2,48, xếp bậc 5

Những yêu cầu chung chung, trừu tượng ít được họcsinh phổ thông nói chung và học sinh trường THCS nóiriêng coi là quan trọng Trong thực tế, thứ nhất các em chưahiểu tường minh được lý tưởng CNXH như thế nào Thứ haicác em còn đang ở độ tuổi chưa đủ độ chín, còn ham chơi

nên chưa coi trọng ý thức tổ chức kỷ luật

- Tỷ lệ ý kiến đánh giá về nhận thức các PCTN của

học sinh trường THCS Đông Hải

Ít quan trọng

trong học

tập, lao động

28,4 38,1 65,6 43,9 6,0 18,0 2,16 2,41

Kính trọng 27,7 42,2 72,0 57,8 0,3 0,0 2,27 2,42

Ít quan trọng

HS LLGD HS LLGD HS LLGD HS LLGD

thầy cô

Ý thức tổ

chức kỷ luật 16,9 15,9 80,6 81,4 2,5 2,7 2,14 2,13Tinh thần

Ít quan trọng

vượt khó

17,2 33,6 80,8 62,9 2,0 3,4 2,15 2,30

Ít quan trọng

Ít quan trọng

độ nhận thức về các PCTN của học sinh đang ở mức trungbình

Cụ thể các chuẩn mực PCTN được đánh giá rất quan trọng

là các phẩm chất thể hiện đạo lý làm người, tôn trọng quan hệgiữa con người với con người Ví dụ như:

Kính trọng thầy cô chiếm 2,27 đến 2,42, xếp bậc 1, bậc 2

Kính trọng ông bà, cha mẹ chiếm 2,27 đến 2,36 xếp bậc 1, bậc

2 Sự trung thực trong học tập và lao động chiếm 2,23 đến2,28 Đoàn kết và biết giúp đỡ bạn bè chiếm 2,26 đến 2,38.Lòng nhân ái, bao dung: 2,18 đến 2,37 Tinh thần giúp đỡ mọingười: 2,15 đến 2,30……

Có thể nhận thấy, học sinh trường THCS Đông Hải coitrọng các chuẩn mực phẩm chất đạo đức trong quan hệ vớibạn bè, ứng xử lễ phép với người lớn hơn là các chuẩn mựcthuộc về ý thức, trách nhiệm công dân Các chuẩn mực màhọc sinh trường THCS Đông Hải xem nhẹ và cho là khôngquan trọng là những giá trị liên quan đến quyền, nghĩa vụ,trách nhiệm của công dân đối với nhiệm vụ xây dựng đấtnước và các giá trị trong tình yêu Ví dụ như: Tinh thần tậpthể: 2,16 đến 2,20 Tự chịu trách nhiệm chiếm 2,15 đến 2,16

Ý thức tổ chức kỷ luật: 2,13 đến 2,14 Lối sống giản dị, hòađồng, có trách nhiệm: 2,08 đến 2,13 Ý thức tự hào dân tộc:2,18 đến 2,19 Khắc phục khó khăn trong học tập: 2,18 đến2,19,… Ngoài ra, một số PCTN với Tổ quốc, dân tộc, cầnthiết đối với mỗi công dân trong công cuộc CNH, HĐH đấtnước, thời kỳ hội nhập toàn cầu: tiếp thu những tinh hoa, vănhóa nhân loại và giữ gìn bản sắc dân tộc lại chưa được học

sinh trường THCS Đông Hải cho là quan trọng.

- Thực trạng thái độ của học sinh trường THCS Đông Hải - Quận Hải An – Thành phố Hải Phòng đối với những quan niệm về PCTN trong xã hội hiện nay

Để tìm hiểu thực trạng về thái độ của học sinh trườngTHCS Đông Hải qua khảo sát, điều tra một số chuẩn mực vềPCTN và đã thu được kết quả như sau:

- Tỉ lệ ý kiến đánh giá về các chuẩn mực PCTN

của học sinh trường THCS Đông Hải

Hoàn toàn không đồng ý

Hoàn toàn không đồng ý

Hoàn toàn không đồng ý

Nhìn vào bảng trên cho thấy thái độ: Tình yêu thương,giúp đỡ lẫn nhau chiếm tỉ lệ 47,2% đến 64,5%; Giữ gìn truyềnthống chiếm 33,6% đến 42,7%; Kính thầy yêu bạn 41,7% đến57,3%; Tuyệt đối tin ở đạo lý chiếm 23,3 đến 27,6% Xã hộiqui định đạo đức con người 15,6% đến 22,3% Tất cả nhữngcon số trên cho thấy đây là một tín hiệu đáng mừng cho thấycác em có ý thức và niềm tin, có ý thức tự trọng giữ gìn phẩmchất, đạo đức tư cách cá nhân Điều đó giúp các em có độnglực trong học tập.

Về thái độ của học sinh đánh giá với quan điểm khôngđồng ý: Ích kỷ, chỉ biết lo cho bản thân 46,7% đến 61,2%;Tiền quan trọng chiếm 34,5% đến 41,5%; Thật thà, thẳng thắnthường thua thiệt chiếm 30,0% đến 38,3%: Sống thực dụng28,3% đến 43,6% Từ những quan niệm, thái độ đánh giá củahọc sinh được thể hiện qua bảng khảo sát trên, chúng ta nhậnthấy dù trong môi trường học tập nhưng đã có những tác độngtiêu cực: Học sinh đã bước đầu thể hiện sự hiểu biết của mình

về vai trò tác động của đồng tiền, tuy nhiên chưa đáng kể Tưtưởng lối sống cá nhân, chỉ biết riêng mình chưa ảnh hưởngnặng nề tới nhận thức của học sinh Qua các các số liệu khảo

sát tuy chưa phải ở mức tuyệt đối nhưng phần nào cho thấy họcsinh trường THCS Đông Hải vẫn chưa có sự xác định rõ ràng

về các quan niệm của đời sống

- Thực trạng các hành vi PCTN của học sinh trường THCS Đông Hải - Quận Hải An – Thành phố Hải Phòng

Khảo sát về các hành vi PCTN và đã đưa ra kết quả thểhiện ở bảng 2.4

- Tỷ lệ ý kiến đánh giá về các hành vi PCTN của

học sinh trường THCS Đông Hải

Thường xuyên

Bình thường

Không thường xuyên

H S

LLG

LLG D

Thường xuyên

Bình thường

Không thường xuyên

H S

LLG

LLG D

Thường xuyên

Bình thường

Không thường xuyên

H S

LLG

LLG D

Thường xuyên

Bình thường

Không thường xuyên

H S

LLG

LLG D

Thường xuyên

Bình thường

Không thường xuyên

H S

LLG

LLG D

Thường xuyên

Bình thường

Không thường xuyên

H S

LLG

LLG D

Thường xuyên

Bình thường

Không thường xuyên

H S

LLG

LLG D

Nhìn vào bảng số liệu trên có thể nhận xét như sau:những hành vi tốt biểu hiện bình thường, thậm chí còn cóhành vi biểu hiện thấp (không thường xuyên) như: Chấphành nội qui của trường, lớp; Tích cực chủ động trong họctập được đánh giá với điểm trung bình: 2,17 Còn một bộphận học sinh biểu hiện những hành vi không tốt khá caonhư: Ít tham gia các phong trào văn hóa, văn nghệ chiếm2,56; Ít tham gia các phong trào ngoại khóa; trộm cắp 2,63;

Cờ bạc chiếm 2,74; Bỏ giờ trốn học với số điểm trung bình2,03; Vi phạm thi cử với 2,0; Không tôn trọng thầy cô chiếm2,61

Kết quả khảo sát cũng cho thấy bên cạnh những biểuhiện hành vi tốt còn một số hành vi xấu mà học sinh vẫn cònmắc phải Nhưng những hành vi biểu hiện không tốt của họcsinh trường THCS Đông Hải rất phức tạp Cho nên, ngoàiviệc khảo sát, điều tra bằng phiếu hỏi, còn phải tiến hànhphỏng vấn sâu, trò chuyện trực tiếp với các CBQL, giáo viên

và học sinh Tuy có nhận định về mức độ vi phạm có khácnhau nhưng về cơ bản đều thống nhất rằng: học sinh có nhữngbiểu hiện không tốt như vi phạm thi cử, cờ bạc, gây gổ đánhnhau, trộm cắp, Đây là những biểu hiện đáng lo ngại của một

bộ phận học sinh trường THCS Chính vì vậy, trường THCSĐông Hải nói riêng, các trường THCS nói chung cần quantâm, phát hiện và uốn nắn kịp thời cả về nhận thức lẫn hànhđộng của các em học sinh.

Một minh chứng cho thực trạng về hành vi rèn luyệnPCTN của học sinh được minh chứng qua kết quả rèn luyệnđạo đức (hạnh kiểm) của học sinh trường THCS Đông Hảiqua các năm học 2015-2016; 2016-2017; 2017-2018

- Kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh trường THCS

Đông Hải trong 3 năm học từ năm 2015-2018

- Mối tương quan giữa nhận thức, thái độ và hành vi

của học sinh trường THCS Đông Hải

Nhìn vào sơ đồ với hệ số tương quan trên thì nhận thức,thái độ và hành vi có mối tương quan với nhau thuận Nếu họcsinh có nhận thức sâu sắc, thái độ đúng đắn thì đương nhiên sẽ

có những hành vi tốt và ngược lại

Nhìn chung học sinh trường THCS Đông Hải bên cạnhnhững biểu hiện tốt thì vẫn còn một số học sinh còn có biểuhiện chưa tốt Lý giải cho hiện tượng này là một số em vẫncòn có những nhận thức và chuẩn mực yêu cầu, tiêu chuẩn vềPCTN của người học sinh chưa sâu sắc, đúng đắn và chưa cónhững thái độ tích cực đối với các quan niệm trong cuộc sống.Chính vì vậy, để nâng cao chất lượng GDPCTN cho học sinhcần phải nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên vàhọc sinh

- Thực trạng hoạt động GDPCTN của học sinh trường THCS Đông Hải - Quận Hải An – Thành phố Hải Phòng

- Thực trạng về nhận thức mục tiêu hoạt động GDPCTN cho học sinh trường THCS Đông Hải - Quận Hải

An – Thành phố Hải Phòng

Khảo sát xác định mục tiêu GDPCTN cho học sinh

trường THCS Đông Hải và đã thu được kết quả ở bảng 2.6

-Tỷ lệ ý kiến đánh giá về mục tiêu GDPCTN cho học sinh

trường THCS Đông Hải

Mục tiêu

Mức độ đánh giá %

Rất quan trọng

Quan trọng

Ít quan trọng

Không quan trọng

H S

LLG D

Những mục tiêu được đánh giá rất quan trọng: Giáo dục

lối sống cho học sinh: 27,5% đến 60,2%; Phát triển trí tuệ:24,2% đến 54,0%; Giáo dục ý thức chấp hành pháp luật:21,7% đến 55,5%; Giáo dục ý thức tự hào tự tôn dân tộc, bảo

về đất nước: 21,6 đến 50,5% Mục tiêu mà học sinh trường THCS đánh giá ít quan trọng nhất là: Giáo dục thẩm mỹ

8,7% đến 12,8%; Giáo dục nghề nghiệp: 4,5% đến 8,3%

Với kết quả khảo sát trên cho thấy, hiện nay học sinhtrường THCS nói chung, học sinh trường THCS Đông Hảivẫn còn tồn tại một khoảng cách khá xa với mục tiêu giáo dụcnhững giá trị nói chung và giá trị PCTN nói riêng so với yêucầu giáo dục của thời kỳ mới – thời kỳ công nghiệp hóa, hiệnđại hóa.

- Thực trạng về nội dung hoạt động GDPCTN cho học sinh đang được thực hiện ở trường THCS Đông Hải - Quận Hải An – Thành phố Hải Phòng

GDPCTN cho học sinh với nội dung được xây dựngthông qua hoạt động giáo dục đạo đức mang tính hệ thống từgiáo dục Tiểu học đến giáo dục THPT Nội dung giáo dục nàythông qua các môn học: Giáo dục công dân, Tiếng Việt, Vănhọc, Tự nhiên – Xã hội,… Đối với học sinh trường THCS đây

là thời điểm đánh dấu bước ngoặt cho sự phát triển về mặtnhận thức, đa số các em đã nhận thức được những cái đúnglàm để làm theo và cái sai để tránh Tuy nhiên, cũng do tâm lílứa tuổi này đang diễn ra khá phức tạp như các em học sinhthường có những hành động tự phát, nông nổi, thiếu khả năngkiềm chế dẫn đến việc các em có những hành vi lệch chuẩn

Để đánh giá được thực trạng nội dung, chương trình giáo dục

PCTN cho học sinh, tác giả đã tiến hành khảo sát, điều traLLGD và học sinh của các khối trong trường và thu được kếtquả ở bảng

- Tỷ lệ ý kiến đánh giá về việc thực hiện các nội dung GDPCTN cho học sinh trường THCS Đông Hải

Quan trọng

Ít quan trọng

HS LLG

LLG D

H S

Quan trọng

Ít quan trọng

HS LLG

LLG D

H S