Tâm lí học phát triển và ứng dụng trong giáo dục đặc biệt: Bài 6. Sự phát triển của trẻ trong hai năm đầu đời

Tên học phần: Tâm lí học phát triển ứng dụng giáo dục đặc biệt (Developmental Psychology and Application of Special Education) Mã học phần : SPEC 231 Bài Sự phát triển trẻ hai năm đầu đời Thời lượng: 120 phút Học xong nội dung này, người học có thể: - Nắm bắt phát triển vận động phản xạ trẻ sơ sinh ; Nắm bát nguyên tắc phát triển kĩ vận động - Hiểu tầm quan trọng vai trò mối quan hệ gắn bó hình thành nhân cách tâm lí trẻ, từ biết vận dụng cơng tác hỗ trợ gia đình trẻ Chương Sự phát triển trẻ giai đoạn từ – tuổi 2.1.Sự phát triển bào thai hai năm đầu đời 2.1 2.1 Trưởng thành não phát triển Khi sinh ra, não trẻ nhỏ có gần đủ nơron (tế bào thần kinh) mà trẻ có suốt đời, nhiều nơron vỏ não chưa hoạt động có hiệu Sau bé đời, vỏ não phát triển theo nhiều cách Số lượng tế bào không tăng lên mấy, tế bào lớn lên nhanh liên kết với chặt chẽ nhiều Bên ngồi sợi tế bào hình thành lớp vỏ bao chất Myêlin, có chứa chất lipit, có tác dụng tăng tốc độ truyền dẫn thông tin não (q trình gọi mlin hố) Tốc độ phát triển nhanh vỏ não tháng sau đời giải thích phần biến đổi xảy lực trẻ Tốc độ phát triển này, đặc biệt liên kết nơron phụ thuộc nhiều vào kinh nghiệm đứa trẻ 2.1.2.2 Sự phát triển vận động phản xạ - Các phản xạ trẻ sơ sinh Các phản xạ nguyên thuỷ Một số phản xạ có sẵn từ lọt lòng nháy mắt, hắt hơi, nôn oẹ giúp cho đứa trẻ đối phó với mơi trường xung quanh để tồn Những phản xạ tồn suốt đời người Ngồi ra, có phản xạ ngun thuỷ, có từ lúc lọt lòng đứa bé có kỹ tiến Hai phản xạ quan trọng phản xạ ngoái cổ phản xạ mút Phản xạ mút phải trẻ bắt đầu ăn thức ăn thể rắn Các phản xạ khác Có số phản xạ có từ lúc sinh trẻ lớn lên khơng có giá trị sống rõ rệt - Động tác nắm chặt tay trẻ sơ sinh phản xạ, đứa bé khơng tự ý bng được, có mỏi tay nên nắm lỏng Đến cuối tháng thứ ba phản xạ nắm giảm bớt đứa bé biết nắm cách có ý thức Động tác nắm có ý thức giúp cho trẻ lớn cầm lấy xoay lật đồ vật mà chúng muốn xem xét kỹ - Phản xạ bước thường trẻ khoảng ba tháng sau tháng nữa, lại xuất động tác giống trước lần đứa bé có ý thức điều khiển bắt đầu tập - Kỹ vận động trẻ sơ sinh Các kỹ vận động mức tăng trưởng thể chất Các kỹ vận động trẻ phát triển điều kiện tăng trưởng nhanh thể chất Các xương lúc sinh mềm uốn sau trở nên cứng rắn Khối lượng bắp tăng lền làm tăng sức mạnh Tăng trưởng nhanh thể chất hiệu lệnh phát triển kỹ vận động, bé phải tập điều khiển động tác sử dụng thân thể thay đổi tầm vóc Một số nguyên tắc phát triển kỹ vận động: - Biệt hố tác động q trình phát triển tổng thể, (thí dụ: nắm chặt) - Phát triển từ đầu xuống đuôi, (ở người phần cuối cột sống - Phát triển từ gần xa, - Quá trình phát triển kỹ vận động không chịu ảnh hưởng mức trưởng thành mặt sinh học mà chịu ảnh hưởng kinh nghiệm - Điều khiển động tác mắt : Điều khiển động tác mắt thay đổi kỹ vận động phát triển sớm Động tác đưa mắt nhìn theo động tác nhẹ nhàng, liên tục mắt để nhìn theo vật chuyển động.Các kỹ theo dõi mắt cần thiết tình mà thân trẻ chuyển động Với tay (để nhặt) nắm chặt Phản xạ nắm chặt trẻ sơ sinh tới tháng thứ hay thứ giảm dần thành động tác nhặt đồ vật lên cách có ý thức Tuy nhiên trẻ dùng hai tay mà nắm đến tháng thứ có khó khăn chủ động buông tay cho đồ vật rơi xuống Khi tháng, trẻ chụm ngón tay vào ngón khác chụm vào tất ngón lúc Khoản tuổi, trẻ chụm ngón tay vào với ngón trỏ Biết Các động tác bước thể rõ phản xạ bước, phản xạ có từ sinh sau khoảng hai tháng bắt đầu biến đổi dần Các động tác nhịp nhàng lặp lặp lại (giống ếch đạp hai chân) dạng chuyển tiếp từ phản xạ bước thành động tác bước thật 2.1.2.3 Sự phát triển cảm giác tri giác Cảm giác trẻ sơ sinh Thị giác: Trẻ sơ sinh nhìn ta chấp nhận coi chúng không nhìn thấy gì, coi chúng mù cách hợp phát Nếu ta muốn cho đứa trẻ nhìn rõ vật phải đưa vật tới tương đối gần mặt trẻ Nhờ đôi mắt thành thục dần qua kinh nghiệm, trẻ nhìn tinh dần lên theo với độ tuổi Khi trẻ sơ sinh tập trung thị lực tất tầm nhìn tức chúng chưa thể thích ứng hồn tồn, chúng đáp ứng có phân biệt với ánh sáng bóng tối, nhìn thấy màu sắc kích thích, theo dõi vật kích thích chuyển động Thính giác: Thai tuần thứ 26 tới tuần thứ 28 nhạy cảm tiếng động Để trẻ bé nghe thấy tiếng động cường độ tiếng động phải cao mức nghe thấy người lớn bậc từ 10 đến 20 đềxiben Trẻ tháng tuổi phân biệt tiếng động có mức chênh lệch cường độ nhỏ, 10 đềxiben Thính giác trẻ sở sơ sinh phát triển tốt, từ sinh, trẻ co sthere quay đầu phía tiếng động.Từ đến tháng, trẻ bé phát mức thay đổi nhỏ tần số âm Khứu giác vị giác: Các trẻ nhỏ nhạy cảm thứ mùi Trẻ phân biệt vị chua vị mặn Xúc giác: Làn da trẻ hình thành tiếp nhận kích thích từ sinh, da cảm nhận cảm giác nóng, lạnh, đau Nhận mặt người:Khi nhìn vào mặt người xung quanh, trẻ tháng nhìn thấy phần nhỏ mặt có khuynh hướng nhìn vào đường viền bên ngồi Khi ba tháng, trẻ đưa mắt nhìn bên khn mặt nhìn nét bên lâu, trẻ nhận biết ảnh chụp mẹ thích nhìn ảnh mẹ ảnh người lạ Đến năm tháng, trẻ nhỏ nhớ phân biệt nhận mặt người lạ 2.1.2.4 Vai trò mối quan hệ gắn bó hình thành nhân cách Sự hình thành quan hệ qắn bó Gắn bó mối liên hệ tình cảm lâu bền đứa trẻ người chăm sóc Quan hệ gắn bó có tính chất đặc biệt tình cảm, thể cảm giác an toàn mà đứa trẻ cảm nhận từ lúc có mặt người chăm sóc Các dấu hiệu gắn bó Trong văn hố khác nhau, quan hệ gắn bó diễn theo tiến trình đặn Một dấu hiệu cho thấy hình thành quan hệ gắn bó nỗi buồn xa Trong nửa năm sau, thời kỳ này, đứa trẻ "sợ người lạ", kêu khóc người chăm sóc phải rời xa chúng lúc Khi người chăm sóc có mặt, chúng n tâm thăm dò nơi tìm cách để gọi người tới, ngó tìm người từ xa Khi bị đe doạ, chúng rút lui "cơ sở an tồn", tức người chăm sóc chúng yên tâm, lại thăm dò Các sở quan hệ gắn bó Quan hệ gắn bó phát triển qua năm thứ tiếp tục tiến triển qua tuổi tập sau Quan hệ gắn bó kết nhiều thời gian tương tác người chăm sóc đứa trẻ tập cách phối hợp hành vi hai bên Chất lượng chăm sóc quan hệ gắn bó an tồn Chăm sóc có tình cảm gắn liền với quan hệ gắn bó an tồn với cha mẹ Trẻ có người chăm sóc nhạy cảm biết dấu hiệu chúng đáp ứng nhanh chóng thích hợp tin tưởng giúp đỡ người lớn - Kiểu gắn bó lo sợ tránh mặt có khuynh hướng gắn liền với người chăm sóc chểnh mảng thờ mặt cảm xúc mặt hắt hủi đứa bé muốn ơm ấp, bế ẵm - Kiểu gắn bó lo sợ dai dẳng có khuynh hướng gắn liền với kiểu chăm sóc thất thường, người mẹ có hành vi mức cách dỗ dành khơng hiệu (kích thích q mức) Tài liệu tham khảo [1] Nguyễn Văn Đồng (2004), Tâm lí học phát triển, NXB trị quốc gia, 2004 [2] Nguyễn Ánh Tuyết chủ biên (2002), Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB ĐHSPHN [3] Trương Khánh Hà, (2011), Tâm lí học phát triển, NXB Đại học quốc gia, [4] Berger K.S (2000) The developing person, 2nd ED NY [5] Vasta, Haith M, Miler S, Child psychology (1999), 3rdEd, NY ... phát triển kỹ vận động: - Biệt hố tác động q trình phát triển tổng thể, (thí dụ: nắm chặt) - Phát triển từ đầu xuống đuôi, (ở người phần cuối cột sống - Phát triển từ gần xa, - Quá trình phát triển... đồ vật mà chúng muốn xem xét kỹ - Phản xạ bước thường trẻ khoảng ba tháng sau tháng nữa, lại xuất động tác giống trước lần đứa bé có ý thức điều khiển bắt đầu tập - Kỹ vận động trẻ sơ sinh Các... tin tưởng giúp đỡ người lớn - Kiểu gắn bó lo sợ tránh mặt có khuynh hướng gắn liền với người chăm sóc chểnh mảng thờ mặt cảm xúc mặt hắt hủi đứa bé muốn ơm ấp, bế ẵm - Kiểu gắn bó lo sợ dai dẳng