BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC THEO CHỦ ĐỀ NHẰM PHÁT TRIỂN TÍNH SÁNG TẠO CHO TRẺ 56 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Đối với trẻ MN, phát triển tính sáng tạo đóng một vai trò vô cùng quan trọng trong việc phát triển toàn diện nhân cách trẻ. Vì vậy, tổ chức HĐHTCĐ cho trẻ mẫu giáo là một việc làm cần thiết đòi hỏi phải xem đây như là một trong những nhiệm vụ trọng tâm để giúp trẻ có được nền tảng vững chắc bước vào cuộc sống tương lai. Kết quả điều tra thực trạng tại một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Hà Nội cho thấy: phần lớn số giáo viên đều nhận thức được sự cần thiết phải phát triển tính sáng tạo cho trẻ 5 6 tuổi. Họ cũng cho rằng hoạt động học và chơi là hình thức giáo dục có hiệu quả để hình thành và phát triển tính sáng tạo cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non. Tuy nhiên, giáo viên vẫn chưa tận dụng hết được những ưu thế của tổ chức hoạt động học theo chủ đề nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ. Việc tổ chức cho trẻ học tập xoay quanh chủ đề, kết hợp đan cài, tích hợp các nội dung học cũng như các hoạt động khác nhau theo chủ đề giúp cho giáo viên mầm non có thể linh hoạt xác định mục tiêu, nôi dung học tập phù hợp với giới hạn cao nhất mà trẻ có thể làm được sẽ góp phần khai thác tiềm năng sáng tạo của chúng. Học theo chủ đề mang lại nhiều thông tin cho trẻ hơn là kiểu dạy theo “tiết học” riêng lẻ trước đây.Tuy nhiên dạy học cho trẻ mẫu giáo theo chủ đề chỉ mang lại hiệu quả khi và chỉ khi nội dung chủ đề gắn với cuộc sống thực xung quanh trẻ và giáo viên biết cách tổ chức theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” còn họ giữ vai trò là “thang đỡ”, “điểm tựa” của trẻ , biết khai thác vốn kinh nghiệm sống của trẻ và hướng sự phát triển của trẻ đến “vùng phát triển gần nhất” . chính vì vậy giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo các phương pháp dạy học tích hợp tích cực để tổ chức các hình thức tổ chức học tập phong phú hấp dẫn trẻ theo quan điểm sư phạm tích hợp tạo cơ hội cho trẻ được được học tích cực, sáng tạo: Giáo viên giáo nhiệm vụ cho trẻ suy nghĩ và giải quyết vấn đề, gợi mở sử dụng các câu hởi gợi ý bắt trẻ phải động não, học theo các nhóm nhỏ học cá nhân….theo nguyên tắc “lấy trẻ làm trung tâm”, “hướng sự phát triển của trẻ đến vùng phát triển gần nhất.” Giáo viên cần vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp dạy học, thay đổi các hình thức dạy, phong phú sáng tạo theo quan niệm sư phạm tích hợp nhằm tạo cơ hội cho trẻ: nhận nhiệm vụ và tự giải quyết vấn đề, gợi mở sử dụng câu hỏi gợi ý bắt trẻ phải động não suy nghĩ…học theo nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm hướng trẻ tới “ vùng phát triển gần.” Thực tế giáo dục mầm non nước ta hiện nay có một số trường mầm non trong nước và trường mầm non quốc tế đã xây dựng chương trình học tập cho trẻ mẫu giáo trên quan điểm cho trẻ trải nghiệm trong hoạt động, trẻ được lĩnh hội kiến thức, kinh nghiệm theo nhiều cách khác nhau, chú trọng “ học như thế nào?” hơn là học cái gì? Khuyến khích giáo viên áp dụng các phương pháp day học khác nhau? Không tách rời giữa học và chơi…Tuy nhiên nhiều trường mầm no giáo vien còn lúng túng gặp khó khăn trong tổ chức hoạt động học tâp cho trẻ theo chủ đề cho. Nguyên nhân có thể là do phong cách giáo dục trong gia đình, do cách thức tổ chức và các biện pháp mà giáo viên sử dụng để giáo dục trẻ ở trường MN. Nhận thức được điều đó chúng tôi đã xây dựng bố 7 biện pháp TCHĐTCĐ nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ ở trường MN bao gồm: Biện pháp 1: Hình thành và mở rộng biểu tượng về thế giới xung quanh thông qua việc tổ chức cho trẻ thăm quan, trải nghiệm, xem video, tranh ảnh, mô hình về liên quan đễn mỗi chủ đề học của trẻ. Biện pháp 2: Xây dựng và duy trì các góc học chơi tạo điều kiện về thời gian và không gian cùng những điều kiện phương tiện đồ dùng đồ chơi đa dạng, phong phú, luôn chú ý bổ xung, làm mới để tăng sự hấp dẫn cho trẻ cần thiết theo chủ đề nhằm kích thích sự tìm tòi, sáng tạo của trẻ Biện pháp 3: Khuyến khích giáo viên áp dụng các phương pháp dạy học khác một cách sáng. Tạo tình huống chơi và học bất ngờ, hấp dẫn, lôi cuốn trẻ vào các trò chơi, khích lệ trẻ tìm cách giải quyết tình huống hay, hợp lý, độc đáo. Biện pháp 4: Động viên, khuyến khích trẻ, kịp thời những biểu hiện tích cực, sáng tạo của trẻ trong suốt quá trình hoạt động học theo chủ đề của trẻ Bảy biện pháp có sự liên quan hỗ trợ lẫn nhau, chính vì vậy cần phải sử dụng linh hoạt thường xuyên trong tổ chức HĐHTCĐ cho trẻ ở trường MN. Tiến hành thử nghiệm các biện pháp giáo dục đã đề xuất, chúng tôi thu được những kết quả khả quan: biểu hiện tính sáng tạo của trẻ đã tăng lên đáng kể cả về lượng và chất. Điểm số của trẻ nhóm TN cao hơn hẳn so với trước TN và cao hơn so với nhóm ĐC, trong đó số trẻ đạt ở mức độ tốt, khá tăng lên, mức độ yếu giảm đi rõ rệt, độ lệch chuẩn giảm. Giáo viên đã áp dụng các biện pháp một cách dễ dàng và thuận tiện, còn trẻ thì thực sự chủ động, tích cực và tự tin khi tham gia vào hoạt động học theo chủ đề nên mức độ biểu hiện tính sáng tạo của trẻ đã tăng lên rõ rệt. Kết quả thực nghiệm khẳng định độ tin cậy, tính khả thi và hiệu quả của biện pháp tổ chức HĐHTCĐ nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ 5 6 tuổi đã được xây dựng trong luận văn.
BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - *** - TRẦN THỊ YẾN BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC THEO CHỦ ĐỀ NHẰM PHÁT TRIỂN TÍNH SÁNG TẠO CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON LUẬN VĂN THẠC SỸ HÀ NỘI – 2015 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - *** - TRẦN THỊ YẾN BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC THEO CHỦ ĐỀ NHẰM PHÁT TRIỂN TÍNH SÁNG TẠO CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số: 60.14 01.01 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Hòa HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin bày tỏ kính trọng lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Hòa, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban chủ nhiệm khoa, thầy, cô giáo khoa Giáo dục mầm non, trường Đại học sư phạm Hà Nội giảng dạy, tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu trường mầm non Cầu Diễn, trường mầm non Mỹ Đình giáo viên cộng tác, giúp đỡ tạo điều kiện tốt trình tiến hành điểu tra thực trạng thực nghiệm thành công Tôi xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên giúp đỡ tơi q trình thực đề tài Hà Nội, tháng năm 2015 Tác giả Trần Thị Yến DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Ngày xu đổi hòa nhập giáo dục mầm non vấn đề tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề cho trẻ nói chung hoạt động theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo cần thiết.Có nhiều cách tích hợp giáo dục mầm non cách tích hợp tích hợp theo chủ đề Dạng tích hợp trì mục tiêu riêng rẽ hoạt động đồng thời liên kết chúng cách hài hòa sở xây dựng chủ đề cụ thể Cách tiếp cận xoay quanh hoạt động “cơng cụ” hoạt động có đặc điểm phần nội dung đặc thù nhận mơn khác làm nội dung Việc tổ chức hoạt động học cho trẻ mẫu giáo theo chủ đề gần gũi sống thực trẻ tạo cho trẻ nhiều hội phát huy khả sáng tạo góp phần hình thành phát triển tâm lý nhân cách trẻ tiền đề cho trẻ học tập lớp học sau Để phát triển tính sáng tạo trẻ, tổ chức hoạt động học theo chủ đề hoạt động vô quan trọng trẻ mầm non Dạy học tích hợp theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo cách tiếp cận lấy trẻ làm trung tâm Những chủ đề mà trẻ học cụ thể gần gũi sống thực trẻ vốn kinh nghiệm cá nhân chung.Và quan trọng để phát triển tính sáng tạo cho trẻ chủ đề tạo cho trẻ cảm xúc, bắt trẻ phải động não suy nghĩ trình khám phá tìm kiếm cách thức giải nhiệm vụ đặt học theo chủ đề Trong xu đổi giáo dục mầm non vấn đề dạy học theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo cần thiết có ý nghĩa góp phần hình thành cho trẻ lực thích nghi sống bậc học sau này.Vì nghiên cứu tổ chức hoạt động học theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo trường mầm non có ý nghĩa lý luận lẫn thực tiễn đổi giáo dục mầm non Lứa tuổi mầm non giai đoạn quan trọng để hình thành phát triển tính sáng tạo Trong giai đoạn 5-6 tuổi giai đoạn mà tính sáng tạo bộc lộ rõ nét qua hoạt động học theo chủ đề trường mầm non Đồng thời giai đoạn quan trọng, giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học cần phát triển lực quan trọng nhận thức, giải vấn đề, tính sáng tạo….để chuẩn bị cho việc học tập tường phổ thơng Chính vậy, ngày vấn đề giáo dục cho trẻ mầm non quan tâm lĩnh vực khoa học phát triển tính sáng tạo hoạt động học theo chủ đề vấn đề quan trọng tường mầm non Để tạo hệ người trưởng thành có lực sáng tạo lứa tuổi mầm non Trên thực tế, trường mầm non tổ chức hoạt động học theo chủ đề trường mầm non, giáo viên mầm non bắt đầu quan tâm tới việc hình thành tính sáng tạo cho trẻ hoạt động có hoạt động học Họ khuyến khích để trẻ tự làm tơn trọng định trẻ Và giáo viên bắt đầu học hỏi kinh nghiệm để phát triển tính sáng tạo cho trẻ Tuy nhiên chưa hiểu rõ chất trình tổ chức hoạt động học theo chủ đề trường mầm non, nên chưa quan tâm mức bộc lộ nhiều hạn chế (về cách xây dựng môi trường hoạt động, cách tổ chức hoạt động, phương pháp…) nên chưa phát triển tính sáng tạo trẻ Xuất phát từ lý chọn đề tài: “Biện pháp tổ chức hoạt động học theo chủ đề nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi” làm đề tài nghiên cứu nhằm góp phần hồn thiện thêm lí luận thực tiễn hoạt động học theo chủ đề nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ mẫu giáo trường mầm non MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng biện pháp tổ chức hoạt động học theo chủ đề nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non nhằm góp phần phát triển nhân cách toàn diện trẻ mầm non KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình tổ chức hoạt động học theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường MN 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp tổ chức hoạt động học theo chủ đề nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ mẫu giáo – tuổi GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Biện pháp dạy học có mối quan hệ chặt chẽ với kết học trẻ Nếu đề xuất số biện pháp tổ chức hoạt động học theo chủ đề phù hợp trẻ 5-6 tuổi như: Tạo môi trường đa dạng hấp dẫn, tận dụng nguyên vật liệu tự nhiên phế liệu, tạo bầu khơng khí học tập trẻ, tạo tình chơi học hấp dẫn, động viên khuyến khích trẻ đưa ý tưởng học phát triển tính sáng tạo trẻ NHIÊM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sở lý luận sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động học theo chủ đề nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi Nghiên cứu thực trạng biện pháp tổ chức hoạt động học theo chủ đề nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi” trường mầm non Đề xuất số biện pháp thực nghiệm tổ chức hoạt động học theo chủ đề nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi” số trường mầm non PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI - Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp tổ chức hoạt động học theo chủ đề, chủ đề trẻ tự chọn chủ đề xuất phát từ nhu cầu chủ ý trẻ - Địa bàn: Hai trường mầm non Cầu Diễn trường mầm non Mỹ Đình thuộc khu vực huyện Từ Liêm – Hà Nội PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Trong q trình nghiên cứu, chúng tơi sử dụng phương pháp: Phân tích - tổng hợp, so sánh, hệ thống hoá, khái quát hoá vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 10 KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRƯỚC THỰC NGHIỆM CỦA NHÓM ĐỐI CHỨNG TT Họ tên NHÓM ĐỐI CHỨNG TC1 10 11 12 13 14 15 16 17 Vũ Gia Hưng Tạ Hà Trang Mạc Khánh Ly Nguyễn Hoàng Hùng Hán Anh Khang Vũ Hồng Minh TrầnThảo My Ngô Hồng Đăng Đặng Minh Khuê Trần Vân Trang Vũ Phú Hải Vũ Thùy Mai Nguyễn Thảo Nguyên Trịnh Xuân Bảo An Bùi Nguyễn Minh Châu Nguyễn Hữu Minh Nhật Mai Nguyễn Nhật Minh 2,5 2,5 2 2,5 2,5 1 1 2,5 3 2,5 TC2 TC3 2,5 2,5 2,5 2,5 2 2,5 2,5 Tổng chung Xếp loại TC4 1 2 2 2 2 2,5 2 2,5 2,5 2,5 3 11,5 6,5 7,5 10,5 7,5 7,5 6,5 11,5 10,5 6,5 11,5 6,5 7,5 10,5 7,5 7,5 6,5 11,5 10,5 6,5 Tốt TB TB TB TB TB Tốt TB TB Yếu TB TB TB Tốt TB Tốt TB 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Trần Ngân Hà Nguyễn Minh Thùy Anh Ôn Trọng Phúc Trần Minh Khang Nguyễn Cẩm Vi Vương Trí Dũng Vũ Đình Bách Phạm Hiền Minh Nguyễn Thanh Hiền Nguyễn Ngọc Bảo An Đỗ Khánh Vân Nguyễn Thục Nhi Phạm Hiền Minh Lương Minh Khang Hoàng Ngân Giang Nguyễn Huy Nhật Nguyễn Minh Anh Nguyễn Phan Vinh Phúc Đào Hải Long Đào Nhật Phương Trương Minh Hoàng 2,5 2 2 1 2 2,5 2,5 2 2,5 2,5 2,5 2,5 2 1 2,5 2,5 2,5 2,5 2 2 2 2 2,5 1 2 2 1 1 2,5 2 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 10 6,5 7,5 9,5 6,5 7,5 9,5 9,5 7,5 8 10 6,5 7,5 9,5 6,5 7,5 9,5 9,5 7,5 8 Yếu Khá TB Khá TB TB Khá Yếu TB Khá TB Yếu TB Khá Yếu TB Khá TB TB Yếu TB 39 Nguyễn Đăng Khoa 40 Lương Minh Khang TBC chủ đề Độ lệch chuẩn 2 1 2,5 7,5 7,5 TB Yếu 7,5375 1,962427526 KẾT QUẢ KHẢO SÁT SAU THỰC NGHIỆM CỦA NHÓM THỰC NGHIỆM TT 10 11 12 13 14 15 16 17 Nhóm thực nghiệm Họ Tên Đào Đình Kiên Đinh Nguyễn Anh Đức Nguyễn Thùy Linh Vũ Thị Hà Phương Trần Phạm Minh Châu Ngơ Tiến Huy Nguyễn Bảo Nhi Hồng Hà Linh Phan Tuệ Giang Đào Đình Kiên Nguyễn Minh Thành Nguyễn Phú Bình Lương Trần Anh Thư Đặng Hà Phương Đỗ Ngọc Hải Phong Nguyễn Ngân Hà Nguyễn Trường Sang TC1 2.5 2.5 2 2.5 2.5 1 1 2.5 2 2.5 TC2 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2 3 2.5 TC3 1 1 2 2 2 TC4 2.5 2.5 2 2.5 2.5 2.5 3 ∑ 11 8 6.5 7.5 10.5 7.5 7.5 6.5 11 10.5 6.5 Tổng chung Xếp loại 11 8 6.5 7.5 10.5 7.5 7.5 6.5 11 10.5 6.5 Tốt TB TB TB TB TB Tốt TB TB Yếu TB TB TB Tốt TB Tốt TB 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Nguyễn Lâm Anh Nguyễn Hải Ngân Phan Bình Minh Mạc Đức Minh Hồng Minh Hà Nguyễn Bảo Linh Đan Nguyễn Lê Nhật Nam Nguyễn Minh An Đoàn Phương Uyên Mai Trung Đức Phạm Duy Anh Lê Đức Hùng Nguyễn Hà Linh Nguyễn Hữu Sơn Tùng Lê Minh Nghĩa Vũ Lê Thanh Phương Hoàng Dương Việt Hải Hoàng Nhật Minh Nguyễn Hồ Phương Lan Trần Đức Hải Nguyên Tùng Lâm 2.5 2 1 2 2.5 2.5 2 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2 1 2.5 2.5 2.5 2 2 2 2.5 1 2 2 1 2 2.5 3 2.5 2.5 2.5 2.5 1 7.5 10 6.5 12 7.5 10.5 6.5 7.5 9.5 9.5 7.5 7.5 10 6.5 12 7.5 9.5 6.5 7.5 9.5 9.5 7.5 TB Khá TB Khá Tốt TB Khá Yếu TB Khá TB Yếu TB Khá Yếu TB Khá TB TB Yếu TB 39 40 Nguyên Minh Khang Lê Văn Đức Tài TBC Độ lệch chuẩn 2 1 2.5 7.5 7.5 7.725 1.97727474 TB Yếu KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM CỦA NHÓM ĐỐI CHỨNG TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Họ Tên Đào Đình Kiên Đinh Nguyễn Anh Đức Nguyễn Thùy Linh Vũ Thị Hà Phương Trần Phạm Minh Châu Ngơ Tiến Huy Nguyễn Bảo Nhi Hồng Hà Linh Phan Tuệ Giang Đào Đình Kiên Nguyễn Minh Thành Nguyễn Phú Bình Lương Trần Anh Thư Đặng Hà Phương Đỗ Ngọc Hải Phong Nguyên Ngân Hà Nguyễn Trường Sang Nguyễn Lâm Anh TC1 2.5 2.5 2 2.5 2.5 1 1 2.5 2.5 Nhóm ĐC - STN TC2 TC3 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2 1 2 2 1 2.5 2 2.5 TC4 2.5 2.5 2 2.5 2.5 2.5 1 Tổng chung Xếp loại 6.5 8 6.5 7.5 10.5 7.5 7.5 6.5 10.5 6.5 6.5 TB TB TB TB TB TB Tốt TB TB Yếu TB TB TB Tốt TB Tốt TB TB 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Nguyễn Hải Ngân Phan Bình Minh Mạc Đức Minh Hoàng Minh Hà Nguyễn Bảo Linh Đan Nguyễn Lê Nhật Nam Nguyễn Minh An Đoàn Phương Uyên Mai Trung Đức Phạm Duy Anh Lê Đức Hùng Nguyễn Hà Linh Nguyễn Hữu Sơn Tùng Lê Minh Nghĩa Vũ Lê Thanh Phương Hoàng Dương Việt Hải Hoàng Nhật Minh Nguyễn Hồ Phương Lan Trần Đức Hải Tùng Lâm Minh Khang 2.5 2 2.5 1 2 2.5 2.5 2 2.5 2.5 2.5 2.5 2 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2 2 2 1 2 2 1 2.5 3 2.5 2 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 10 6.5 12 7.5 7.5 9.5 6.5 7.5 9.5 9.5 7.5 8 7.5 Khá TB Khá Tốt TB Khá TB TB Khá TB TB TB Khá Yếu TB Khá TB TB Yếu TB TB 40 Lê Văn Đức Tài TBC Độ lệch chuẩn 1.5 1.5 7.575 1.75247078 Yếu KẾT QUẢ KHẢO SÁT CỦA NHÓM THỰC NGHIỆM SAU THỰC NHIỆM TT Họ tên NHÓM TN - STN TC1 10 11 12 13 14 15 16 17 Phan Bình Minh Mạc Đức Minh Hồng Minh Hà Nguyễn Bảo Linh Đan Nguyễn Lê Nhật Nam Nguyễn Minh An Đoàn Phương Uyên Mai Trung Đức Phạm Duy Anh Lê Đức Hùng Nguyễn Hà Linh Nguyễn Hữu Sơn Tùng Lê Minh Nghĩa Vũ Lê Thanh Phương Hoàng Dương Việt Hải Hoàng Nhật Minh Nguyễn Hồ Phương Lan 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2 2,5 2 2,5 3 2,5 TC2 TC3 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2 2,5 2,5 Tổng chung Xếp loại TC4 2 3 2,5 3 2 2 2,5 2,5 2 2,5 2,5 2,5 3 10,5 6,5 9,5 10,5 9,5 8,5 6,5 8,5 10,5 6,5 10 10,5 6,5 11 6,5 9,5 10,5 9,5 8,5 6,5 8,5 10,5 6,5 10 10,5 6,5 Tốt TB Khá TB Khá TB Tốt Khá Khá TB Khá Tốt TB Khá TB Tốt TB 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Trần Đức Hải Nguyên Tùng Lâm Nguyên Minh Khang Lê Văn Đức Tài Đào Đình Kiên Đinh Nguyễn Anh Đức Nguyễn Thùy Linh Vũ Thị Hà Phương Trần Phạm Minh Châu Ngô Tiến Huy Nguyễn Bảo Nhi Hồng Hà Linh Phan Tuệ Giang Đào Đình Kiên Nguyễn Minh Thành Nguyễn Phú Bình Lương Trần Anh Thư Đặng Hà Phương Đỗ Ngọc Hải Phong Nguyễn Ngân Hà Nguyễn Trường Sang 2,5 2,5 2,5 2 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2 2 2,5 2,5 2,5 2,5 3 3 2,5 2,5 2,5 2 1 2 2,5 2 2,5 2,5 2 2,5 2,5 2,5 2,5 10 10 6,5 9,5 12 7,5 10 7,5 8,5 11,5 6,5 8,5 7,5 10,5 8,5 11,5 7,5 10 10 6,5 9,5 12 7,5 10 7,5 8,5 11,5 6,5 8,5 7,5 10,5 8,5 11,5 7,5 8,5 Khá Khá TB Khá Tốt TB Khá TB Khá Tốt TB Khá TB Tốt Yếu Khá Tốt TB Khá Yếu Khá 39 Nguyễn Lâm Anh 40 Nguyễn Hải Ngân TBC chủ đề Độ lệch chuẩn 3 2,5 10,5 10,5 Tốt Yếu 8,55 1,963774492 KẾT QUẢ KHẢO SÁT CỦA NHÓM ĐỐI CHỨNG SAU THỰC NGHIỆM TT Họ tên NHÓM ĐC - STN TC1 10 11 12 13 14 15 16 Hoàng Minh Hà Nguyễn Bảo Linh Đan Nguyễn Lê Nhật Nam Nguyễn Minh An Đoàn Phương Uyên Mai Trung Đức Phạm Duy Anh Lê Đức Hùng Nguyễn Hà Linh Đào Đình Kiên Đinh Nguyễn Anh Đức Nguyễn Thùy Linh Vũ Thị Hà Phương Trần Phạm Minh Châu Ngô Tiến Huy Nguyễn Bảo Nhi 2,5 2,5 2 2,5 2,5 1 1 2,5 TC2 TC3 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2 1 2,5 Tổng chung Xếp loại TC4 1 1 1 2 2 1 2 2,5 2,5 2 2,5 2,5 2,5 1 6,5 8 6,5 7,5 10,5 7,5 7,5 6,5 10,5 6,5 8 6,5 7,5 10,5 7,5 7,5 6,5 10,5 TB TB TB TB TB TB Tốt TB TB Yếu TB TB TB Tốt TB Tốt 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Hoàng Hà Linh Phan Tuệ Giang Lê Văn Đức Tài Phạm Minh Phúc Lê Thị Vân Quỳnh Vương Ngọc Bảo Khuê Nguyễn Hữu Tùng Sơn Nguyễn Nam Anh Văn Trọng Minh Nguyễn Hữu Tường Nguyễn Phú Quang Trần Danh Tùng Đỗ Minh Nghĩa Nguyễn Minh Thành Nguyễn Phú Bình Lương Trần Anh Thư Đặng Hà Phương Đỗ Ngọc Hải Phong Nguyên Ngân Hà Nguyễn Trường Sang Nguyễn Lâm Anh 2,5 2,5 2 2,5 1 2 2,5 2,5 1 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2 2,5 2,5 2,5 2,5 2 2 2 1 2 2 2 2,5 3 2,5 2 2,5 2,5 2,5 6,5 10 12 7,5 7,5 9,5 7,5 9,5 9,5 7,5 6,5 6,5 10 6,5 12 7,5 7,5 9,5 6,5 7,5 9,5 9,5 7,5 TB TB Khá TB Khá Tốt TB Khá TB TB Khá TB TB TB Khá Yếu TB Khá TB TB Yếu 38 Nguyễn Hải Ngân 39 Phan Bình Minh 40 Nguyễn Phương Anh TBC Độ lệch chuẩn 2 2,5 1,5 1 2,5 2,5 1,5 7,5 TB 7,5 TB Yếu 7,575 1,752470783 ... Cơ sở lý luận biện pháp tổ chức hoạt động học theo chủ đề đề nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Chương 2: Thực trạng biện pháp tổ chức hoạt động học theo chủ đề đề nhằm. .. tổ chức hoạt động học theo chủ đề nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi Nghiên cứu thực trạng biện pháp tổ chức hoạt động học theo chủ đề nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi ... tiễn hoạt động học theo chủ đề nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ mẫu giáo trường mầm non MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng biện pháp tổ chức hoạt động học theo chủ đề nhằm phát triển tính sáng tạo