Hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ năng khai thác và sử dụng atlat địa lí việt nam để tránh điểm liệt trong kỳ thi THPTQG ở trường THPT

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hiện nhu cầu xã hội ngày cao đặc biệt xu tồn cầu hóa kinh tế Thế giới, q trình dạy học khơng trang bị cho học sinh kiến thức mà quan trọng phải hình thành rèn luyện cho học sinh kĩ Đối với mơn học Địa lí nhà trường phổ thông cần cung cấp cho học sinh kiến thức bản, rèn luyện cho học sinh kĩ cần thiết Tuy nhiên việc dạy học mơn Địa lí nói chung mơn Địa lí THPT nói riêng cịn gặp phải khó khăn sau: - Thứ nhất, điều kiện số tiết học thời gian tiết học lớp hạn chế, nội dung kiến thức nhiều cịn nhiều thuật ngữ khó hiểu, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học chưa phổ biến trường miền núi, vùng sâu, vùng xa - Thứ hai, giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức rèn luyện kĩ địa lí chưa thật đầy đủ hệ thống chưa có tài liệu chun hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ - Thứ ba, việc dạy học mơn Địa lí nhà trường phổ thơng cịn bị coi nhẹ Đối với mơn Địa lí, em quan niệm môn phụ nên không say mê, ý học khơng ghi chép đầy đủ Mơn Địa lí quan tâm học sinh phải thi tốt nghiệp, đại học Vì vậy, giáo viên học sinh chưa thực ý đến việc dạy học mơn Địa lí Thực tế kì thi THPT quốc gia năm gần đây, Địa lý lại mơn có kết tương đối cao bộ, học sinh chọn thi tổ hợp khoa học xã hội có mơn Địa lí có xu hướng tăng.Trong theo cấu trúc đề thi nay: Phần thực hành kĩ địa lí thường chiếm 50% tổng số điểm thi(trong phần sử dụng Atlat 2,75 điểm(27,5 % tổng điểm thi), nhiều câu hỏi không yêu cầu sử dụng Atlat sử dụng để trả lời Như vậy, phần điểm sử dụng kĩ thi 50% ,đồng thời hạn chế việc học sinh phải học thuộc kiến thức lí thuyết Trường THPT Thường Xuân 3, huyện Thường Xuân đặt địa bàn xã: Vạn Xuân, Xuân Lộc, Xuân Thắng, Xuân Chinh, Xuân Lẹ, gọi khu vực Nam Xuân Nơi nơi tập trung sinh sống đồng bào người Thái, địa hình hiểm trở, kinh tế khó khăn, học sinh nhà nước cho hưởng chế độ trợ cấp học em bỏ học chừng nhiều Điểm thi đầu vào lớp 10 thấp, đa số em có học lực yếu, có nhu cầu học để lấy tốt nghiệp THPT Vì vậy, nhà trường đặt mục tiêu dạy- học để học sinh tránh điểm liệt với điểm ưu tiên, khuyến khích học sinh có khả đậu tốt nghiệp Hiện nay, phần lớn học sinh trường THPT Thường Xuân có học lực yếu, lười học lí thuyết, cịn yếu kĩ thực hành kĩ khai thác sử dụng Atlat Địa Lí Việt Nam Trong sử dụng thành thạo Atlat em chống liệt, chí đạt điểm 5-6 cách dễ dàng Vì vậy, làm để học sinh ôn thi tốt nghiệp mơn Địa lí đạt kết tốt, kĩ địa lí cho học sinh sử dụng Atlat từ giúp em làm thi tốt, giảm việc học thuộc lịng kiến thức lí thuyết việc mà đại đa số học sinh ngại học sinh có lực học tương đối yếu vùng miền núi, chọn đề tài “Hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ khai thác sử dụng Atlat địa lí Việt Nam tránh điểm liệt kì thi THPTQG trường THPT Thường Xuân ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Xuất phát từ thực tiễn, với thời gian, điều kiện nghiên cứu đề tài kinh nghiệm thân, tìm hiểu đề tài này, tơi nhằm mục đích sau: - Mục đích nhằm giúp học sinh nắm vững biết cách hệ thống hóa, củng cố, hồn thiện kiến thức địa lí, rèn luyện kĩ địa lí cần thiết, giúp em chủ động lĩnh hội tri thức, đồng thời giúp em ôn thi tốt nghiệp cách hiệu giúp em làm thi tốt nghiệp mơn Địa lí tránh điểm liệt đạt kết cao mơn khác - Khi tiến hành nghiên cứu, tìm hiểu sâu hoàn thành đề tài giúp củng cố thêm kiến thức chuyên môn 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu học sinh khối 12 trường THPT Thường Xuân - Phạm vi đề tài: Căn vào nội dung chương trình sách giáo khoa trình độ nhận thức học sinh, với kinh nghiệm thân, đề tài tập trung sâu vào hướng dẫn học sinh sử dụng cụ thể trang Atlat để trả lời số câu hỏi phần Atlat địa lí 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận: + Nghiên cứu tài liệu có liên quan rèn luyện kĩ sử dụng Atlat địa lí trả lời câu hỏi trắc nghiệm + Các phương pháp: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa khái quát hóa sử dụng để xây dựng hệ thống nội dung đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp khảo sát phiếu điều tra + Phương pháp điều tra xã hội vấn + Phương pháp thống kê toán học NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 1) Học Địa lí THPT, HS cần phải củng cố phát triển kĩ năng: - Quan sát, nhận xét, phân tích, tổng hợp, so sánh, đánh giá vật, tượng địa lí; sử dụng đồ, biểu đồ, đồ thị, lát cắt, số liệu thống kê, - Thu thập, xử lí, trình bày thơng tin địa lí 2) Kĩ địa lí nhà trường phổ thơng chia mức độ: - Bắt chước: Quan sát cố gắng lặp lại kĩ - Thao tác: Hồn thành kĩ theo dẫn bắt chước máy móc - Chuẩn hố: Lặp lại kĩ cách xác, nhịp nhàng, đắn thường thực cách độc lập, hướng dẫn - Phối hợp: Kết hợp nhiều kĩ theo trật tự, cách nhịp nhàng ổn định - Tự động hố: Hồn thành hay nhiều kĩ cách dễ dàng trở thành tự động, khơng địi hỏi cố gắng thể lực trí tuệ Các kĩ có cách vững nhờ vào việc luyện tập thường xuyên có kết sở hiểu biết cần thiết kĩ Riêng học sinh trường THPT Thường Xuân 3, trọng kĩ đầu giúp em qua điểm liệt kì thi THPTQG 2.2 Thực trạng việc thực hành kĩ sử dụng Atlat địa lí học sinh trường THPT Thường Xuân Để tìm hiểu kĩ làm thực hành học sinh khối 12 trường THPT Thường Xuân 3, tiến hành khảo sát 02 lớp 12 mà dạy năm học 2017 – 2018 Kết thu sau: Với câu hỏi kiểm tra Đánh dấu ( X) vào lựa chọn phù hợp với thân em 1.Bạn có biết sử dụng Atlat học địa lí? Tốt Bình thường Khơng tốt 2.Kĩ sử dụng Át lát địa lí Việt Nam bạn Tốt Bình thường Khơng tốt 3.Kĩ phân tích nhận xét bảng số liệu thống kê bạn Tốt Bình thường Khơng tốt 4.Kĩ nhận biết biểu đồ, nhận xét biểu đồ Tốt Bình thường 5.Kĩ tính tốn địa lí Tốt Khơng tốt Bình thường Khơng tốt Bảng Các kĩ địa lí học sinh Kĩ Lớp ( SS) 12A1 (45HS) 12A2 (45HS) Tốt HS % 13,3% 20,0% Bình thường HS % 14 31,1% 13 29,0% Không tốt HS % 20 44,4% 23 51,1% Với kết nhận thấy đa số học sinh trường THPT Thường Xuân nói chung lớp tơi dạy nói riêng việc thực hành kĩ sử dụng Atlat học sinh nhìn chung cịn yếu (có tới 80% HS chưa thành thạo với kĩ sử dụng Atlat địa lí) Tiếp tục tìm hiểu thêm thơng qua vấn 60 học sinh kĩ sử dụng Atlat địa lí mà em biết, tơi nhận thấy sau: Với kĩ làm việc với Át lát đa số em chưa hiểu hệ thống kí hiệu, ước hiệu đồ, nhận biết, đọc tên đối tượng địa lí đồ, xác định phương hướng, khoảng cách, vĩ độ, kinh độ; mô tả đặc điểm đối tượng đồ, xác định mối liên hệ không gian đồ, xác định mối quan hệ tương hỗ nhân thể đồ, mô tả tổng hợp khu vực, phận lãnh thổ (vị trí địa lí, địa hình, khí hậu, thuỷ văn, đất đai, thực vật, động vật, dân cư, kinh tế) 2.3 Các giải pháp rèn luyện kĩ sử dụng Atlat địa lí Căn vào thực trạng việc rèn luyện kĩ sử dụng Atlat địa lí học sinh lần trải nghiệm qua chấm thi, tiến hành dạy rèn kĩ sử dụng Atlat địa lí cho học sinh: - Kĩ làm việc với Át lát địa lí Việt Nam - Kĩ phân tích nhận xét bảng số liệu thống kê, lát cắt Atlat Kĩ làm việc với Atlát Địa lí Việt Nam Quan trọng khơng thể thiếu q trình ôn tập môn địa lí phải rèn luyện cho học sinh kĩ phân tích xử lí thơng tin dựa vào Atlat địa lí Việt Nam Atlat coi “cuốn sách giáo khoa thứ hai” có nhiều đồ, biểu đồ, số liệu thống kê… Việc sử dụng Atlat vận dụng kĩ địa lí giúp em giảm 50% việc học thuộc lịng học cách máy móc, khơng có hiệu Việc sử dụng Atlat thường xun không giúp ghi nhớ, khắc sâu kiến thức mà củng cố kĩ sử dụng Atlat để tập trung kiến thức làm tốt thi - Câu hỏi yêu cầu sử dụng Atlát Địa lí Việt Nam trở thành phổ biến tất đề thi môn Địa lí Để khai thác kiến thức từ Atlát, yêu cầu học sinh phải sử dụng tổng hợp kiến thức kĩ địa lí Do vậy, nhiều đề thi có đến 11 câu hỏi yêu cầu làm việc với Atlát Địa lí Việt nam - Thơng thường câu hỏi gắn với Atlát có dạng "Dựa vào Atlát Địa lí Việt Nam " Với câu hỏi kiểu này, nhiều thí sinh dựa vào sở ( riêng Atlát) để làm Việc làm khơng cho phép trình bày kiến thức cách đầy đủ Dựa vào kiến thức học, nhiều kiến thức từ Atlát bị bỏ sót, đặc biệt kiến thức phân bố cụ thể, mối quan hệ mặt không gian lãnh thổ vật, tượng địa lí Dựa vào Atlát địa lí, nhiều kiến thức tình hình phát triển, nguyên nhân phát triển, đường lối, sách, kinh nghiệm truyền thống sản xuất dân cư không đề cập đến cách đầy đủ hợp lí Cần tổng hợp kiến thức học khai thác Atlat để làm thi đạt kết Kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp cho thấy, cần phải ý phân biệt loại kiến thức khai thác từ Atlát địa lí, loại kiến thức khơng thể khó thể rõ Atlát, phải khai thác từ vốn kiến thức có thân Trong câu hỏi cần kết hợp hai loại kiến thức với cách thích hợp Sau cách hướng dẫn cụ thể cho học sinh sử dụng khai thác kiến thức Atlát Sử dụng At lat cần: *) Đọc đồ - Đọc tên đồ để hiểu không gian bao quát đồ, nội dung địa lí thời gian biểu đối tượng lên đồ - Đọc lưới chiếu, tỉ lệ bố cục đồ + Đọc lưới chiếu để hiểu quy luật biến dạng chung lưới chiếu đồ (chỗ thu nhỏ, chỗ phóng to) + Đọc tỉ lệ để hiểu mức độ thu nhỏ đối tượng địa lí so với thực tế + Đọc bố cục đồ để thấy xếp, bố trí khơng gian đồ, yếu tố nội dung, yếu tố hỗ trợ, yếu tố bổ sung vị trí yếu tố việc khai thác kiến thức đồ - Đọc giải: + Cấu trúc giải thường theo trình tự: nội dung giải thích trước, nội dung phụ giải thích sau yếu tố khác giải thích sau Đọc giải theo trình tự + Đọc nội dung đồ thiết kế giải tức giải mã kí hiệu đồ hai khía cạnh: - ? Nó nằm phương pháp biểu ? Ý nghĩa ?Nói cách khác - đọc ngôn ngữ đồ + Đọc tiêu định tính (các vùng trồng trọt, chăn nuôi, loại đất, vùng kinh tế…) đối chiếu với phân bố đồ + Đọc số số lượng tương ứng với màu nghiên cứu biến đổi khơng gian, biến đổi liên tục hay ngắt quãng… + Đọc quy mô tượng biểu thông qua biểu đồ (biểu đồ cột, biểu đồ trịn, biểu đồ miền…) đặt vị trí cụ thể hay đặt lãnh thổ + Đọc trình phát triển tượng thông qua biểu đồ lồng vào nhau, biểu đồ diễn giải tượng biến đổi theo thời gian đặt đồ + Đọc yếu tố sở địa lí, xác định mối quan hệ nội dung chuyên đề với cớ sở địa lí + Đọc yếu tố bổ sung tranh ảnh, bảng số liệu, biểu đồ đặt đồ Những yếu tố có nhiệm vụ hỗ trợ đọc đồ, giải thích thêm nội dung biểu đồ *) Hiểu đồ - Hiểu nội dung địa lí lựa chọn phương pháp biểu đồ cụ thể, nghĩa hiểu đằng sau kí hiệu, đường nét, màu sắc, chữ viết…nói lên điều - Hiểu mối quan hệ địa lí trình bày đồ (tự nhiên-tự nhiên, nhiên nhiên -kinh tế, tự nhiên-xã hội…) - Những kí hiệu điểm, đường, diện Ví dụ: kí hiệu hình học, kí hiệu biểu đồ, kí hiệu cây, con, kí hiệu biểu màu, kẻ vạch,…nằm phương pháp biểu đồ nào, biểu quy luật phân bố tượng địa lí -Xác định mối quan hệ đối tượng có đồ tự nhiên, công nghiệp, nông nghiệp, du lịch, môi trường,… *) Sử dụng đồ Sử dụng đồ sử dụng ngôn ngữ đồ giải nhiệm vụ: - Mơ tả lãnh thổ địa lí, đo tính đồ tìm liệu khoa học, viết báo cáo - Tìm ngun nhân, lí giải phân bố, phát triển tượng - Xác lập mối quan hệ địa lí đồ, xêri đồ Atlát để hiểu quy luật địa lí - So sánh, phân tích, tổng hợp tượng, mối quan hệ địa lí để phát quy luật địa lí tự nhiên, kinh tế, xã hội - Chồng xếp đồ, xác định vùng địa lí tổng hợp a) Kĩ khai thác kiến thức lí thuyết Atlats địa lí Việt Nam Hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức lí thuyết trang Atlat cho học sinh làm tập để củng cố kiến thức cung cấp Bản đồ hành Việt Nam (trang 4, 5) Bản đồ hành chính, trang 4, Atlat Địa lí Việt Nam, thể toàn vẹn lãnh thổ nước ta bao gồm: vùng đất, vùng biển vùng trời rộng lớn Với nội dung cụ thể là: - Vị trí Việt Nam khu vực Đơng Nam Á: nước Việt Nam nằm rìa phía đơng bán đảo Đông Dương, gần trung tâm khu vực Đông Nam Á Phía bắc giáp Trung Quốc, phía tây giáp Lào, Campuchia vùng biển thuộc vịnh Thái Lan, phía đơng đơng nam mở vùng biển Đơng rộng lớn với chiều dài đường bờ biển khoảng 3260 km - Các đơn vị hành Việt Nam bao gồm 63 tỉnh, thành phố với tổng diện tích 331.212 km2 (Niên giám thống kê 2006) Mỗi tỉnh đồ thể màu sắc riêng với kí hiệu tỉnh lị tên tỉnh thành phố tương ứng - Hệ thống điểm có chức hành bao gồm thủ đơ, thành phố trực thuộc trung ương, thành phố trực thuộc tỉnh, thị xã điểm dân cư khác - Trên đồ hành Việt Nam cịn thể hệ thống quốc lộ (quốc lộ 1A, quốc lộ 2, 3, 5, 7, 8, 9, 14, 22, 51 ), sơng ngịi lớn (hệ thống sông Hồng, sông Mã, sông Cả, sông Đồng Nai, sông Cửu Long tạo nên mối liên hệ tỉnh khu vực phạm vi nước Các câu hỏi sử dụng trang 4,5: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, tỉnh không giáp biên giới Trung Quốc đất liền ? A Quảng Ninh B Cao Bắng C Lai Châu D Sơn La Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang -5, tỉnh nước ta tiếp giáp Lào Cam pu chia? A Quảng Nam B Kon Tum C Pleiku D Đắc Lắk Bản đồ Hình thể (trang 6, 7) Trên đồ hình thể, nội dung tập trung thể nét khái quát hình thể lãnh thổ Việt Nam: Với phần lãnh thổ, đất liền nằm hệ tọa độ địa lí: điểm cực Bắc vĩ độ 23023’B xã Lũng Cú, huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang; điểm cực Nam vĩ độ 8037’B xã Đất Mũi, huyện Ngọc Hiển, tỉnh Cà Mau; điểm cực Tây kinh độ 102010’Đ xã Sín Thầu, huyện Mường Nhé, tỉnh Điện Biên điểm cực Đông nằm kinh độ 109024’Đ xã Vạn Thạnh, huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hịa Trên vùng biển, hệ tọa độ địa lí nước ta kéo dài tới khoảng vĩ độ 6050’B từ khoảng kinh độ 1010Đ đến 117020’Đ Biển Đông Lãnh thổ Việt Nam khối thống toàn vẹn bao gồm vùng đất, vùng biển vùng trời - Vùng đất: Vùng đất toàn phần đất liền hải đảo nước ta với tổng diện tích 331 212 km (Niên giám Thống kê 2006) Nước ta có 4600 km đường biên giới đất liền, đường biên giới Việt Nam – Trung Quốc dài 1400km, đường biên giới Việt Nam – Lào dài gần 2100 km đương biên giới Việt Nam – Campuchia dài 1100 km Đường bờ biển nước ta cong hình chữ S, dài 3260 km, chạy từ Móng Cái (Quảng Ninh) đến Hà Tiên (Kiên Giang) Đường bờ biển chạy dài theo đất nước tạo điều kiện cho 28 số 63 tỉnh thành phố trực thuộc Trung ương nước ta có điều kiện trực tiếp khai thác tiềm to lớn Biển Đơng Nước ta có 4000 hịn đảo lớn nhỏ, phần lớn đảo ven bờ có quần đảo ngồi khơi xa Biển Đơng quần đảo Hoàng Sa (thuộc thành phố Đà Nẵng) quần đảo Trường Sa (thuộc tỉnh Khánh Hòa) - Vùng biển: Vùng biển nước ta bao gồm: nội thủy, lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa Việt Nam có chủ quyền vùng biển rộng, khoảng triệu km2 Biển Đông - Vùng trời: Vùng trời Việt Namlà khoảng không gian không giới hạn độ cao, bao trùm lên lãnh thổ nước ta; đất liền xác định đường biên giới, biển ranh giới bên lãnh hải khơng gian đảo Ngồi nội dung trên, đồ hình thể cịn thể đặc điểm chung địa hình Việt Nam là: - Địa hình đồi núi chiếm phần lớn diện tích, chủ yếu đồi núi thấp: địa hình đồi núi chiếm tới ¾ diện tìch đất đai, làm cho thiên nhiên Việt Nam có đặc điểm chung thiên nhiên đất nước nhiều đồi núi Đồi núi thấp chiếm ưu với 60% diện tích nước, núi cao 2000m chiếm khoảng 1% Đồng chiếm 1/4 diện tích đất đai, tạo thành dải hẹp Trung Bộ mở rộng Bắc Bộ Nam Bộ - Hướng tây bắc - đông nam hướng vịng cung hướng chung địa hình Hướng tây bắc - đơng nam hướng dãy núi vùng Tây Bắc, Bắc Trường Sơn hệ thống sơng lớn Hướng vịng cung hướng dãy núi, sông vùng núi Đông Bắc hướng chung địa hình Nam Trường Sơn - Địa hình Việt Nam đa dạng phân chia thành khu vực: Khu vực núi cao, khu vực núi trung bình, sơn ngun đá vơi, cao nguyên, đồng thấp Ví dụ: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang -7, dãy núi coi ranh giới tự nhiên miền Bắc với miền Nam? A Tam Điệp B Hoành Sơn C Bạch Mã D Sông Thu Bồn Câu 8: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang -7, sơng Hồng đổ biển thông qua biển nào? A cửa Nam Triệu B cửa Thái Bình C cửa Ba Lạt D cửa Đáy Bản đồ Địa chất khoáng sản (trang 8) - Nội dung đồ thể thành tạo địa chất bao gồm: loại đá theo tuổi, đứt gãy kiến tạo, thể xâm nhập macma, điều kiện địa chất - Các loại đá theo tuổi dựa theo thang địa tầng phản ánh tính liên tục giai đoạn phát triển lớp vỏ Trái Đất nước ta - Các mỏ khoáng sản đồ thể phương pháp kí hiệu với kí hiệu có hình dạng khác nhau, màu sắc khác kí hiệu chữ khác Các mỏ khoáng sản phân loại theo ba nhóm chính: lượng, kim loại nhóm phi kim loại Các mỏ thể phân bố mà khơng thể trữ lượng Ví dụ: Bản đồ Khí hậu (trang 9) Bản đồ khí hậu tập Atlat Địa lí Việt Nam thiết kế với đồ sử dụng phối hợp với - Trên đồ khí hậu chung thể yếu tố khí tượng miền khí hậu Miền khí hậu kí hiệu phương pháp chất lượng Mỗi miền khí hậu gắn với màu với ba đặc điểm khác nhau: + Miền khí hậu phía Bắc có ranh giới phía Nam dãy Hồnh Sơn (18 0B) có mùa đơng lạnh, tương đối mưa, nửa cuối mùa đông ẩm ướt, mùa hè nóng mưa nhiều + Miền khí hậu đơng Trường Sơn bao gồm phần lãnh thổ Trung Bộ phía đơng dãy Trường Sơn từ Hoành Sơn đến mũi Dinh (11 0B) có mùa mưa vào mùa thu đơng + Miền khí hậu phía Nam (bao gồm Nam Bộ Tây Ngun), có khí hậu cận xích đạo, nhiệt độ quanh năm cao với mùa mưa mùa khô tương phản sâu sắc - Trên đồ, biểu đồ nhiệt độ lượng mưa thể phương pháp định vị Các yếu tố nhiệt độ lượng mưa kết hợp biểu đồ biểu đồ đặt vào vị trí đài trạm lựa chọn tiêu biểu cho miền khí hậu - Chế độ gió (tần xuất, hướng gió) biểu phương pháp biểu đồ định vị với biểu đồ hoa gió tháng (màu xanh) tháng (màu đỏ) thể phương pháp kí hiệu đường chuyển động véc tơ (mũi tên) thể loại gió bão theo màu sắc hình dạng vectơ - Các đồ nhiệt độ lượng mưa thể tỉ lệ 1:18.000.000, phương pháp số lượng Về đồ lượng mưa thể lượng mưa trung bình năm, tổng lượng mưa từ tháng XI – IV, tổng lượng mưa từ tháng V - X Về đồ nhiệt độ, thể nhiệt độ trung bình năm, nhiệt độ trung bình tháng nhiệt độ trung bình tháng Ví dụ: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết địa danh miền Bắc nước ta có nhiệt độ tháng mùa đơng 100C? A Lạng Sơn B Sapa C Điện Biên Phủ D Hà Nội Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết khu vực nước ta chịu mùa bão sớm nước? A miền Bắc B Bắc Trung Bộ C Nam Trung Bộ D miền Nam Bản đồ Các hệ thống sông (trang 10) - Mạng lưới sơng ngịi - Đặc điểm sơng ngịi: mật độ dịng chảy, tính chất song ngịi (hình dạng, ghềnh thác, độ uốn khúc, hướng dòng chảy, độ dốc lịng sơng…), chế độ nước, mơđun lưu lượng (lít/s/km2), hàm lượng phù sa - Các sông lớn lãnh thổ (nơi bắt nguồn, nơi chảy qua, hướng chảy, chiều dài, phụ lưu, chi lưu, diện tích lưu vực, độ dốc lịng sơng, nham gốc chảy qua, chế độ nước, hàm lượng phù sa) - Giá trị kinh tế (giao thông, thủy lợi, thủy sản, công nghiệp…) Các vấn đề khai thác, cải tạo, bảo vệ sơng ngịi Ví dụ: Dựa vào Atlat trang 10, hệ thống sông có lưu vực lớn nước? A sơng Hồng B sông Mê công C s Đồng Nai D s Cả Dựa vào Atlat trang 10, lưu lượng nước sông Cửu Long (tại trạm Mỹ Thuận) đạt đỉnh vào tháng mấy? A I B VIII C VIIII D X Bản đồ Các nhóm đất loại đất (trang 11) Trên đồ đất thực vật, loại đất thể phương pháp số lượng Mỗi vùng mang màu tương ứng với loại đất Ở đồ này, loại đất chia thành hai nhóm chính: nhóm đất phù sa (bao gồm loại đất xám, đất phèn, đất phù sa, đất mặn đất cát ven biển) nhóm đất feralit đá badan, đất feralit loại đá khác, đất feralit đá vơi) nhóm đất khác Ví dụ: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11, nhóm đất chiếm phần lớn diện tích nước ta A đất phù sa B đất feralit đá badan C đất feralit đá vôi D đất feralit loại đá khác Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11, ĐB sơng Cửu Long nhóm đất phân bố chủ yếu khu vực ven biển ? A Đất phèn B Đất phù sa C Đất mặn D Đất khác Bản đồ Thực vật động vật (trang 12) Tài nguyên sinh vật - Thực vật: tính phong phú, đa dạng hay nghèo nàn số lồi cây, cấu trúc 10 thực bì (ngun sinh, thứ sinh, tầng tán, thảm cây…), tỉ lệ che phủ rừng, phân bố, đặc điểm loại hình thực bì - Động vật: loại động vật hoang dã giá trị chúng, vườn quốc gia (khu bảo tồn thiên nhiên khu dự trữ sinh quyển…), mức độ khai thác biện pháp bảo vệ Bản đồ Các miền tự nhiên (trang 13 trang 14) Các miền tự nhiên biểu đồ là: miền Bắc Đông Bắc Bộ, miền Tây bắc Bắc Trung bộ, miền Nam Trung Bộ Nam Bộ Nội dung thể đồ miền tự nhiên địa hình (bao gồm yếu tố: hướng, độ cao) yếu tố có liên quan chặt chẽ với địa hình sơng ngịi Địa hình đồ thể phương pháp đường bình độ kết hợp với phương pháp phân tầng độ cao nhằm làm bật khác miền địa hình Trên đồ cịn thể rõ phần bờ biển, phần thềm lục địa đảo, quần đảo ven bờ thuộc miền tự nhiên Ngoài đồ miền tự nhiên thể núi phương pháp điểm độ cao với kí hiệu hình tam giác trị số độ cao bên cạnh Ví dụ: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 13, hướng cánh cung hướng dãy núi ? A Sông Gâm B Ngân Sơn C Tam Điệp D Bắc Sơn Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang14, hệ thống cao nguyên badan xếp tầng Tây Nguyên, cao nguyên có độ cao trung bình cao ? A CN Kon tum B Pleiku C Lâm ViênD Bảo lộc Bản đồ Dân số (trang 15) Nội dung chủ yếu đồ thể mật độ dân số, điểm dân cư biểu đồ thể tình hình dân số Việt Nam qua năm, kết cấu dân số theo giới tính theo độ tuổi, cấu sử dụng lao động theo ngành - Mật độ dân số biểu phương pháp số lượng Dân cư tập trung chủ yếu đồng bằng, thưa thớt trung du, miền núi Ở đồng tập trung khoảng 75% dân số, mật độ dân số cao Ở vùng trung du, miền núi mật độ dân số thấp nhiều so với đồng bằng, vùng tập trung nhiều tài nguyên thiên nhiên quan trọng đất nước - Trên mật độ dân số, điểm dân cư đô thị thể theo quy mô dân số cấp đô thị Phương pháp thể điểm dân cư thị phương pháp kí hiệu với dạng kí hiệu hình học Quy mơ dân số điểm dân cư thể thông qua kích thước hình dạng kí hiệu với bậc thang số lượng 11 cấp bậc quy ước Cấp đô thị thể theo kiểu chữ, từ đô thị cấp đặc biệt đến đô thị loại 1, 2, 3, Bản đồ Dân số dân tộc (trang 15,16) Nội dung thể đồ cộng đồng dân tộc Việt Nam thông qua phân bố dân tộc theo ngữ hệ nhóm ngơn ngữ Ngồi đồ cịn thể cấu nhóm dân tộc Việt Nam Nội dung ngữ hệ đồ thể phương pháp chất lượng Mỗi ngữ hệ biểu màu khác Ví dụ, ngữ hệ Hmông – Dao thể màu cam, ngữ hệ Nam Đảo màu đỏ đậm Các nhóm ngơn ngữ đồ thể phương pháp vùng phân bố phạm vi lãnh thổ định Bản đồ Nông nghiệp chung (trang 18) Nội dung đồ thể bao gồm yếu tố trạng sử dụng đất, vùng nông nghiệp, trồng vật ni chính; biểu đồ phụ thể giá trị sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản - Hiện trạng sử dụng đất đồ nông nghiệp chung thể cách bật thông qua phương pháp vùng phân bố với màu khác Mỗi màu thể loại đất khác bao gồm đất trồng lương thực, thực phẩm công nghiệp hàng năm; đất trồng công nghiệp lâu năm; đất lâm nghiệp có rừng; mặt nước ni trồng thủy sản; đất nông lâm kết hợp - Cây trồng vật nuôi thể trực quan phương pháp vùng phân bố với kí hiệu khái qt hố cao theo vùng - Bảy vùng nơng nghiệp có ranh giới xác định với kí hiệu chữ số La-mã từ I đến VII bao gồm: I – Trung du miền núi Bắc Bộ; II – Đồng sông Hồng; III – Bắc Trung Bộ; IV – Duyên hải Nam Trung Bộ; V – Tây Nguyên; VI – Đông Nam Bộ; VII – Đồng sông Cửu Long Bản đồ Một số phân ngành nông nghiệp (trang 19) Nội dung thể đồ số phân ngành nông nghiệp trang 14 đề cập tới hai nhóm ngành trồng trọt (lúa, hoa màu công nghiệp) chăn nuôi - Bản đồ lúa thể nội dung diện tích sản lượng lúa tỉnh, diện tích trồng lúa so với diện tích trồng lương thực Diện tích sản lượng lúa tỉnh thể phương pháp đồ - biểu đồ với biểu đồ cột Trong đó, biểu đồ cột màu xanh thể diện tích, milimét tương ứng với 50.000 ha; cột màu cam thể sản lượng lúa, milimét tương ứng với 1000.000 Thơng qua tích diện tích sản lượng lúa tỉnh Diện tích trồng lúa so với diện tích lương thực thể phương pháp đồ giải Từ đồ nhận định vùng trọng điểm 12 lúa (Đồng sông Hồng, Đồng sơng Cửu Long), tỉnh có sản lượng lúa lớn (Kiên Giang, An Giang, Cần Thơ, Đồng Tháp, Long An) - Bản đồ hoa màu thể hai nội dung chủ yếu tỉ lệ diện tích gieo trồng hoa màu so với tổng diện tích trồng lương thực phân bố hoa màu ngơ, khoai, sắn Nội dung thứ tỉ lệ diện tích gieo trồng hoa màu so với tổng diện tích trồng lương thực thể phương pháp đồ giải Các tỉnh có diện tích hoa màu so với diện tích lương thực lớn Tây Nguyên, Tây Bắc số tỉnh thuộc vùng Đông Bắc (trên 40%) Nội dung thứ hai biểu phương pháp vùng phân bố Ở có phù hợp vùng trồng nhiều hoa màu vùng có diện tích hoa màu so với diện tích lương thực lớn - Bản đồ công nghiệp thể hai nội dung tỉ lệ diện tích gieo trồng cơng nghiệp so với diện tích gieo trồng thể phương pháp đồ giải Nền màu đậm, tỉ lệ diện tích gieo trồng công nghiệp cao Nội dung thứ hai thể phân bố số loại cơng nghiệp mía, lạc, bơng, thuốc (cây công nghiệp ngắn ngày) công nghiệp chè, hồ tiêu, cà phê, cao su (cây công nghiệp dài ngày) - Bản đồ chăn nuôi đề cập đến hai nội dung số lượng gia súc, gia cầm tỉnh số lượng gia súc bình quân Số lượng gia súc, gia cầm thể phương pháp đồ - biểu đồ, với biểu đồ cột biểu đồ nửa tròn Độ cao cột biểu số lượng trâu số lượng bò; độ lớn biểu đồ nửa tròn biểu số lượng theo đơn vị tỉnh Thông qua đơn vị quy ước (1mm ứng với 50.000 trâu bị, quy ước kích thước lớn nhỏ khác biểu đồ nửa trịn) tính số lượng gia súc gia cầm cửa tỉnh Nội dung thứ hai số lượng gia súc tính bình quân thể phương pháp đồ giải Nền màu đậm bình quân số gia súc số dân (100 người) cao Bản đồ Lâm nghiệp thủy sản (trang 20) - Nội dung đồ thể hai ngành lâm nghiệp thủy sản bao gồm: tỉ lệ diện tích rừng so với diện tích tồn tỉnh, quy mơ giá trị sản xuất lâm nghiệp tỉnh, sản lượng thuỷ sản đánh bắt nuôi trồng tỉnh thành phố, bãi cá tôm sản lượng thuỷ sản nước qua năm - Tỉ lệ diện tích rừng so với diện tích tồn tỉnh thể phương pháp đồ giải với cấp độ màu khác tính theo đơn vị % Màu đậm tỉ lệ diện tích cao Giá trị sản xuất lâm nghiệp tỉnh thành phố thể phương pháp đồ - biểu đồ với thang quy ước từ 25 tỉ đồng đến 200 tỉ đồng - Sản lượng thuỷ sản đánh bắt nuôi trồng thể phương pháp đồ - biểu đồ với biểu đồ cột Cột cột màu xanh thể sản lượng thuỷ sản 13 nuôi trồng, cột màu đỏ sản lượng thuỷ sản đánh bắt Dựa vào đơn vị quy ước, tính giá trị sản lượng đánh bắt tỉnh (với quy ước 1mm chiều cao ứng với 2000 tấn) Trên đồ sản lượng thuỷ sản đánh bắt nuôi trồng tỉnh, thành phố chênh lệch nên số địa phương sản lượng theo tỉ lệ mà có phi tỉ lệ ngắt quãng với giá trị biểu đầu cột Các bãi cá, bãi tôm biểu phương pháp vùng phân bố Bản đồ Công nghiệp chung (trang 21) Nội dung chủ yếu trang đồ thể đặc điểm chung công nghiệp Việt Nam phân hố lãnh thổ cơng nghiệp - Các trung tâm công nghiệp, điểm công nghiệp theo giá trị sản xuất biểu phương pháp kí hiệu, phương pháp cho phép định vị xác vị trí địa lí trung tâm điểm cơng nghiệp, đồng thời thể quy mô cấu ngành trung tâm công nghiệp Quy mô trung tâm cơng nghiệp tính theo giá trị sản xuất thông qua bốn bậc quy ước nghìn tỉ đồng, 9– 40 nghìn tỉ đồng; 40 – 120 nghìn tỉ đồng; 120 nghìn tỉ đồng Trong vịng trịn cịn có kí hiệu ngành cơng nghiệp biểu kí hiệu hình học kí hiệu trực quan Thơng qua bậc kí hiệu này, người đọc tìm hiểu phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp: + Ở Bắc Bộ, Đồng sông Hồng vùng phụ cận khu vực có mức độ tập trung cơng nghiệp vào loại cao nước Từ Hà Nội, hoạt động cơng nghiệp với chun mơn hóa khác lan tỏa theo nhiều hướng dọc tuyến giao thơng huyết mạch Đó hướng Hải Phịng – Hạ Long – Cẩm Phả (cơ khí – khai thác than), Đáp Cầu – Bắc Giang (vật liệu xây dựng, phân hóa học), Đơng Anh – Thái Ngun (cơ khí, luyện kim), Việt Trì – Lâm Thao (hóa chất – giấy), Hịa Bình – Sơn La (thủy điện), Nam Định – Ninh Bình – Thanh Hóa (dệt – may, điện, xi măng) + Ở Nam Bộ hình thành dải cơng nghiệp, lên trung tâm cơng nghiệp hàng đầu nước ta Thành phố Hồ Chí Minh (lớn nước giá trị sản xuất công nghiệp), Biên Hòa, Vũng Tàu (hai trung tâm lớn) Thủ Dầu Một Hướng chun mơn hóa đa dạng, có vài ngành cơng nghiệp tương đối non trẻ, lại phát triển mạnh khai thác dầu khí, sản xuất điện từ khí + Dọc theo duyên hải miền Trung, Đà Nẵng trung tâm cơng nghiệp quan trọng nhất, cịn có vài trung tâm khác (Vinh, Quy Nhơn, Nhà Trang ) Bản đồ Một số phân ngành công nghiệp (trang 22) - Bản đồ bao gồm ba nhóm ngành: cơng nghiệp lượng, cơng nghiệp luyện kim, khí, điện tử – tin học, hố chất cơng nghiệp hàng tiêu dùng, thực phẩm 14 - Nội dung thể đồ công nghiệp lượng nhà máy thủy điện, nhiệt điện, cụm diezen, nhà máy thuỷ điện xây dựng, mỏ than, mỏ dầu khai thác, hệ thống đường dây tải điện (500 KV, 200 KV) trạm biến áp Ngồi cịn có biểu đồ: thể sản lượng dầu thô, than sạch, điện tỉ trọng công nghiệp lượng tổng giá trị sản xuất tồn ngành cơng nghiệp Đây nội dung nhằm thể rõ thêm phát triển ngành công nghiệp lượng Việt Nam - Bản đồ công nghiệp luyện kim, khí, điện tử - tin học, hố chất thể quy mơ giá trị sản xuất công nghiệp ngành Quy mô giá trị sản xuất Các ngành công nghiệp trung tâm thể phương pháp kí hiệu trực quan - Bản đồ công nghiệp hàng tiêu dùng, công nghiệp thực phẩm thể trung tâm công nghiệp ngành theo quy mô giá trị sản xuất Các ngành công nghiệp đồ biểu diễn kí hiệu trực quan Bản đồ Giao thông (trang 23) Nội dung chủ yếu đồ thể loại hình giao thông nước ta bao gồm đường sắt, đường bộ, đường biển, đường hàng không công trình phục vụ giao thơng sân bay, bến cảng Các loại hình giao thơng thể đồ theo phương pháp kí hiệu dạng đường (tuyến); sân bay, bến cảng thể theo phương pháp kí hiệu Thơng qua đồ này, thấy ngành giao thông nước ta phát triển toàn diện, với nhiều tuyến đường huyết mạch phạm vi nước như: Quốc lộ 1Achạy suốt từ cửa Hữu nghị quan (Lạng Sơn) đến Năm Căn (Cà Mau) dài 2300 km, tuyến đường xương sống hệ thống đường nước ta, nối vùng kinh tế (trừ Tây Nguyên) hầu hết trung tâm kinh tế lớn nước ta; đường Hồ Chí Minh, Đường sắt Thống Nhất (Hà Nội – TP Hồ Chí Minh) dài 1726 km, chạy theo chiều dài đất nước, gần song song với Quốc lộ 1A, tạo nên trục giao thông quan trọng theo hướng Bắc – Nam Ngồi cịn khai thác phân bố cảng biển cụm cảng quan trọng như: Hải Phòng, Cái Lân, Đà Nẵng – Liên Chiểu – Chân Mây, Dung Quất, Nha Trang, Sài Gòn – Vũng Tàu; sân bay có ý nghĩa quốc tế (sân bay Nội Bài, Tân Sơn Nhất, Đà Nẵng ) sân bay nội địa (Điện Biên, Cát Bi, Vinh ) Bản đồ Thương mại (trang 24) Trang 19 có đồ đồ thương mại tỉ lệ 1:9.000.000 đồ ngoại thương, tỉ lệ 1:180.000.000 - Bản đồ Thương mại tập trung phản ánh ba nội dung Thứ tổng mức bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ tỉnh tính theo đầu người phương pháp đồ giải Thứ hai tổng số người kinh doanh thương nghiệp 15 dịch vụ tỉnh Thứ ba giá trị xuất nhập tỉnh phương pháp đồ - biểu đồ với biểu đồ cột bao gồm cột thể giá trị xuất cột thể giá trị nhập khẩu, với giá trị tương ứng quy ước đồ - Bản đồ Ngoại thương thể kim ngạch buôn bán Việt Nam nước với biểu đồ hình trịn theo bậc thang quy ước Ví dụ: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 24, từ năm 2000 – 2007, nước ta có cán cân xuất – nhập nào? A dương B âm C cân D không ổn định Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 24, thị trường xuất tỉ đô Mĩ VN A Hoa Kì, Nhật Bản B Nhật Bản, Trung Quốc C Trung Quốc, Hoa Kì D Nhật Bản, Xingapo Bản đồ Du lịch (trang 25) Nội dung đồ thể tài nguyên du lịch tự nhiên nhân văn nước ta đồ địa hình Các trung tâm du lịch thể phương pháp kí hiệu với vịng trịn có kích thước lớn thể trung tâm du lịch quốc gia (Hà Nội, Huế, Đà Nẵng, TP Hồ Chí Minh); cịn trung tâm du lịch vùng biểu vịng trịn có bán kính nhỏ (Hải Phịng, Hạ Long, Vinh, Nha Trang, Đà Lạt, Vũng Tàu, Cần Thơ ) Các tài nguyên du lịch (tự nhiên nhân văn) với tư cách điểm du lịch biểu phương pháp kí hiệu tượng trưng Ngồi ra, đồ cịn có biểu đồ thể số lượng khách doanh thu từ du lịch, cấu nguồn khách du lịch quốc tế nhằm làm rõ thực trạng hoạt động ngành du lịch nước ta Bản đồ Các vùng kinh tế (trang 26, 27, 28, 29) Từ trang 26 đến trang 29, Atlat thể bảy vùng kinh tế nước ta với tỉ lệ thống là: 1:3.000.000 Cụ thể là: - Trang 26: vùng (Trung du miền núi Bắc Bộ, Đồng sông Hồng); - Trang 27: vùng (Bắc Trung Bộ); - Trang 28: vùng (Duyên hải Nam Trung Bộ, Tây Nguyên); - Trang 29: vùng (Đông Nam Bộ Đồng sông Cửu Long) Đối với vùng có hai đồ: tự nhiên kinh tế (năm 2007) Bản đồ tự nhiên thể thành phần tự nhiên chủ yếu địa hình, thủy văn, sinh vật (các bãi cá) khoáng sản Bản đồ kinh tế (năm 2007) phản ánh trạng sử dụng đất (nền đồ) ngành kinh tế chủ yếu Ngồi cịn có nội dung phụ (biểu đồ tròn) thể GDP vùng so với nước thời điểm năm 2007 16 Bản đồ Các vùng kinh tế trọng điểm (trang 30) Atlat thể ba vùng kinh tế trọng điểm nước ta với tỉ lệ là: 1:12.000.000, 1: 000 000 Cụ thể là: - Vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc - Vùng kinh tế trọng điểm miền Trung - Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam Ngồi cịn có nội dung phụ (biểu đồ trịn) thể GDP phân theo ngành vùng, GDP GDP vùng kinh tế trọng điểm so với nước năm 2005 2007 Rèn luyện kĩ đọc Atlát cách hồn thiện, học sinh có nhiều khả tránh điểm liệt đạt kết cao kì thi THPT quốc gia b) Kĩ phân tích nhận xét bảng số liệu thống kê, biểu đồ, lát cắt Atlat - Trong Atlat Địa lí, bên cạnh đồ cịn có bảng số liệu, biểu đồ, lát cắt Trong thi thường xuất dạng câu hỏi yêu cầu sử dụng bảng số liệu, biểu đồ, lát cắt để trả lời yêu cầu học sinh phải biết đọc bảng số liệu, biểu đồ, lát cắt - Đọc bảng số liệu: Học sinh cần phải nắm vững tên bảng, tiêu đề bảng, đơn vị tính, yêu cầu cụ thể tập, hiểu rõ tiêu chí cần nhận xét (ví dụ: để nhận xét loại trồng, người ta thường quan tâm đến sản lượng, cấu, suất; để nhận xét đô thị, thường quan tâm đến chức năng, quy mô, phân cấp, phân bố, ) Để đọc bảng số liệu, cần lưu ý so sánh số liệu theo cột dọc hàng ngang với trình tự hợp lí Chú ý so sánh mốc thời gian đầu cuối bảng, mốc thời gian liền kề theo thứ tự, mốc có tính đột biến Đối với lãnh thổ, cần lưu ý so sánh lãnh thổ lớn với nhau, nhỏ với nhau, lớn với nhỏ ngược lại, Trong số trường hợp cần thiết, cần phải tính tốn bảng số liệu để có kết Chẳng hạn, với bảng số liệu tuyệt đối, câu hỏi cấu; hay, bảng số liệu cho giá trị GDP dân số năm 2007 vùng kinh tế, yêu cầu nhận xét thu nhập bình quân đầu người; bảng số liệu diện tích dân số, yêu cầu nhận xét mật độ dân số, Trong trường hợp này, cần phải tính tốn (mặc dù đề khơng u cầu tính tốn) Tuy nhiên, số tập, có u cầu phải tính tốn trước nhận xét  Tái kiến thức học có liên quan đến yêu cầu câu hỏi đến số liệu cho - Việc phân tích nhận xét bảng số liệu, thơng thường tiến hành sau: 17  Phát mối liên hệ số liệu theo cột dọc hàng ngang, ý đến giá trị bật giá trị lớn nhất, nhỏ nhất, giá trị trung bình, điểm đột biến (tăng, giảm đột ngột) Chú ý so sánh, đối chiếu giá trị tuyệt đối lẫn tương đối  Chú ý phân tích khái quát trước, sau sâu vào thành phần (hoặc yếu tố) cụ thể  Khi nhận xét nên theo trình tự từ khái quát đến cụ thể, từ chung đến riêng, từ cao xuống thấp, bám sát yêu cầu câu hỏi kết xử lí số liệu Ví dụ: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 20, tỉ lệ sản lượng thủy sản khai thác nuôi trồng năm 2007 tương ứng (%) A 49, 50,6 B 56,3 43,7 C 50,6 49,4 D 97,7 2,3 Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 18, giá trị sản xuất nông lâm ngư nghiệp nước ta từ năm 2000 – 2007 tăng tỉ đồng ? A 175239,5 B 236987,1 C 101565.9 D 129017,7 - Đọc biểu đồ: Đọc kĩ câu dẫn câu hỏi để xác định câu hỏi yêu cầu sử dụng đồ, hay sử dụng biểu đồ trang Atlat Từ tìm kiến thức cần thiết để trả lời câu hỏi trắc nghiệm làm Ví dụ: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 19, cấu diện tích CCN nước ta thay đổi theo hướng A giảm tỉ trọng CCN lâu năm, tăng tỉ trọng CCN hàng năm B giảm tỉ trọng CCN hàng năm, tỉ trọng CCN lâu năm thay đổi C giảm tỉ trọng CCN hàng năm, tăng tỉ trọng CCN lâu năm D giảm tỉ trọng CCN lâu năm, tỉ trọng CCN hàng năm thay đổi Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 19, diện tích CCN lâu năm CCN hàng năm thay đổi nào? A CCN lâu năm tăng liên tục, CCN hàng năm tăng giảm không ổn định B CCN lâu năm tăng không ổn định, CCN hàng năm giảm liên tục C CCN lâu năm giảm liên tục, CCN hàng năm tăng liên tục D CCN lâu năm CCN hàng năm tăng giảm không ổn định 18 - Đọc lát cắt: Trên đồ miền tự nhiên, lát cắt thể hướng cắt địa hình, độ cao dạng địa hình đặc trưng miền Ví dụ: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 14, theo lát cắt A – B, địa hình thấp dần theo chiều ? A Tây bắc – Đông nam B Đông bắc – Tây nam C Đông nam – Tây bắc D Tây nam – Đông bắc 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng phương pháp này, thu kết sau: Kì thi THPTQG năm học 2017 – 2018: 100 % học sinh hai lớp tơi dạy khơng có điểm liệt đạt kết cao so với mơn cịn lại, kết cụ thể sau: Bảng Kết điểm mơn Địa lí học sinh kì thi THPTQG năm học 2017- 2018 Kĩ Điểm khá, giỏi Điểm trung Điểm yếu Lớp ( SS) bình HS % HS % HS % 12A1 (45HS) 10 22,2% 22 48,9% 13 28,9% 12A2 (45HS) 12 26,7% 24 53,3% 20,0% 3.Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Qua tiết ôn tập hướng dẫn học sinh ôn tập, kết hợp với việc cung cấp cho học sinh tài liệu hướng dẫn trả lời câu hỏi rèn luyện kĩ địa lí lớp 12, tơi thấy ưu điểm: a Đối với giáo viên: - Có thời gian để kiểm tra lại kiến thức học sinh, quản lí học sinh ơn tập tốt - Thuận lợi việc củng cố lại kiến thức, kích thích tìm tịi, sáng tạo, phát huy lực thân có hướng phấn đấu trình dạy học - Thực mục tiêu đổi dạy học, thực tốt vai trò người điều khiển, hướng dẫn hoạt động học học sinh - Các giáo viên dạy học vùng xâu, vùng xa áp dụng phương pháp đạt kết cao giảng dạy b Đối với học sinh: - Học sinh có hứng thú học tập, hăng say, chủ động làm tập hơn, Từ chỗ không - Kiến thức khắc sâu, khả ghi nhớ lâu hơn, tự tin, chủ động làm việc với Atlat 19 3.2 Kiến nghị Với cấp giáo dục cần quan tâm đến việc cung cấp tài liệu hướng dẫn ôn thi cho học sinh có hướng dẫn cách học, cách làm bài, rèn luyện kĩ địa lí Bộ giáo dục cần xuất tài liệu hướng dẫn kĩ thực hành có kĩ sử dụng Atlat Đầu tư cho sở vật chất trường học trường vùng sâu, vùng xa Thanh Hóa, ngày 18 tháng 05 năm 2019 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Hà 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Atlat Địa lí Việt Nam [2] Sách giáo khoa Địa Lí 12 [3] Các tài liệu mạng Internet [4] Giáo trình Địa lí kinh tế- xã hội Việt Nam [5] Phương pháp dạy học đổi 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị công tác: T T Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Cấp Ngành C Cấp Ngành C Năm học đánh giá xếp loại 22 ... sinh ngại học sinh có lực học tương đối yếu vùng miền núi, chọn đề tài ? ?Hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ khai thác sử dụng Atlat địa lí Việt Nam tránh điểm liệt kì thi THPTQG trường THPT Thường... lớn học sinh trường THPT Thường Xuân có học lực yếu, lười học lí thuyết, cịn yếu kĩ thực hành kĩ khai thác sử dụng Atlat Địa Lí Việt Nam Trong sử dụng thành thạo Atlat em chống liệt, chí đạt điểm. .. a) Kĩ khai thác kiến thức lí thuyết Atlats địa lí Việt Nam Hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức lí thuyết trang Atlat cho học sinh làm tập để củng cố kiến thức cung cấp Bản đồ hành Việt Nam (trang